1
국어 영역
제 1 교시
경상북도교육청 주관 2020년 11월 고3 수능모의고사 문제지
[1~3] 다음은 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.
안녕하세요? 여러분! 요즘 TV 토론이나 인터뷰를 보면 언론의 보도 방법이나 태도에 대한 논란이 많습니다. 그래서 저는 언론이 제 역할을 하고 있는지와 관련해, 어떤 보도가 사실이나 진실을 왜 곡할 수 있는지에 대해 발표하려고 합니다.
우리나라 신문윤리강령 제4조와 방송법 제6조 1항에서는 언론 보도가 정확하고 객관적이며 공정해야 한다고 규정하고 있습니다.
그런데 취재의 편의나 경쟁으로 인해 무책임하게 보도하는 경우가 많은데, 여기에는 몇 가지 유형이 있습니다. 먼저 ‘발표 저널리즘’이 있습니다. 발표 저널리즘은 언론이 취재원 특히 정부에서 발표한 내용을 그대로 받아 적듯 보도를 하는 관행을 말합니다. 이는 언론 획일화의 주원인인 동시에 언론이 정부에 의해 좌우되는 결과를 초 래합니다. 그다음 ‘제록스 저널리즘’을 들 수 있습니다. 이것은 내용 의 진위를 확인하지 않고 문서를 복사하듯 그대로 보도하는 것을 말합니다. 이렇게 되면 사실 여부가 검증되지 않은 정보가 무분별 하게 배포될 수밖에 없습니다. 또 ‘황색 저널리즘’도 문제가 되는데 이는 대중의 말초적 감각을 자극하는 보도를 가리킵니다. 연예인들 의 연애나 가정사, 결혼이나 이혼 등등 대중의 흥미를 자극하는 선 정적 보도가 대표적인 황색 저널리즘이지요.
(㉠ 청중의 질문을 듣고) 아, 제가 지금 막 말씀드리려고 했는데 요. 첫째, 몇몇 기자의 안일한 의식이나 태도에서 비롯되는 경우가 많습니다. 기사에 대한 신뢰는 기자들이 발로 뛰어 내용의 진위를 직접 확인할 때 얻어지는데, 안타깝게도 취재 활동 없이 사무실에 앉아 작성하는 기사가 적지 않습니다. 둘째, 언론계의 보도 환경을 들 수 있습니다. 언론계에서는 속보나 특종 경쟁, 부수 경쟁이 매우 심한데요. 특히 뉴스를 선점해야 한다는 욕심 때문에 내용 확인 없 는 무책임한 보도가 끊이지 않게 됩니다.
그렇다면 객관적이고 공정한 언론 보도를 위해서는 어떻게 해야 할까요? 먼저 속보나 특종 경쟁보다는 취재 내용에 대한 확실한 검 증, 사안에 대한 객관적이고 심층적인 분석, 오보를 내지 않겠다는 책임감 있는 자세 등이 요구됩니다. 또 취재 및 기사 작성의 원칙을 바로 세우고 이를 실천해야 합니다. 아울러 언론이 외압에 흔들리 지 말고 이슈를 주도적으로 포착하고 발굴해 나가야 합니다.
우리는 흔히 언론을 두고 사회를 비추는 거울이자 국민이 사회를 보는 창이라고 말합니다. 국민의 알 권리를 보장하고 충족하는 데 언론이 그만큼 지대한 역할을 해야 한다는 뜻이지요. 그런데 언론 의 무책임한 보도는 국민의 알 권리를 오히려 저해할 수밖에 없습 니다. 지금 이 자리에 계신 여러분들도 국민이 제대로 알 권리가 얼 마나 중요한지를 깨닫고 잘못된 보도에 대해 감시하고 문제를 제기 할 수 있어야겠습니다. 이상 발표를 마치겠습니다.
학생의 발표 계획으로 적절하지 않은 것은?
① 화제 선택의 배경을 밝혀 청중의 흥미를 유발해야지.
② 청중의 이해 여부를 묻는 질문으로 주의를 환기해야지.
③ 비유적 표현을 활용해 화제가 지닌 특성을 제시해야지.
④ 구체적인 출처를 제시해 설명 내용의 근거를 드러내야지.
⑤ 청중에 대한 당부의 말을 제시하며 발표를 마무리해야지.
1.
위 발표를 들은 학생들의 듣기 전략에 따른 반응으로 적절하지 않은 것은?
듣기 전략 청중의 반응
발표 내용에 대해 자 신의 경험을 떠올리 며 듣는다.
정부 기관에서 어떤 정책을 발표할 때마다 그곳에 출입하는 기자들이 방송에 나와 그대 로 전달만 하는 보도를 본 적이 있었어. 아마 발표 저널리즘에 해당하는 보도인 것 같아.
① 제시된 예가 화제를
적절하게 뒷받침하 고 있는지 확인하며 듣는다.
대중의 흥미만을 자극하는 황색 저널리즘에 대해 연예인들의 사생활을 보도하는 기사를 예로 들었다는 점에서 화제를 적절하게 뒷받 침한 것 같아. ② 발표 내용을 보다 심
화해 이해하기 위한 계획을 생각하며 듣 는다.
외압에 흔들림 없이 뉴스의 이슈를 언론에서 스스로 포착해야 한다고 했어. 뉴스를 억압 하는 외압에는 어떤 것이 있는지 자세히 조 사해서 발표 내용과 연관지어 볼 필요가 있 겠어. ③ 발표를 통해 새롭게
알게 된 점을 정리하 며 듣는다.
각 언론사마다 나름대로 취재 및 기사 작성 원칙이 있다고 들은 적이 있어. 각 언론사의 취재 및 기사 작성 원칙을 준수할 수 있는 환 경이 조성되어야 할 것 같아. ④ 발표에서 언급하지
않은 내용에 대해 아 쉬워하면서 듣는다.
국민의 알 권리와 관련해 잘못된 보도를 감 시하고 그에 대해 문제를 제기할 수 있는 방 법을 구체적으로 제시했으면 더욱 좋았을 것 같아. ⑤
2.
㉠에 해당하는 질문으로 가장 적절한 것은?
① 왜곡된 언론 보도가 근절되지 않고 계속되는 이유는 무엇인가요?
② 왜곡된 언론 보도의 유형을 구분해 설명하는 이유는 무엇인가요?
③ 왜곡된 언론 보도를 국민들이 감시하기 어려운 이유는 무엇인가요?
④ 왜곡된 언론 보도가 국민의 알 권리를 침해하는 이유는 무엇인가요?
⑤ 왜곡된 언론 보도로 인해 국민들이 피해를 보는 이유는 무엇인가요?
3.
2 국어 영역
[4~7] (가)를 바탕으로 (나)의 보고서를 작성하였다. 물음에 답하시오.
(가)
학생 1 : 우리 동아리에서 교지에 정보를 전달하는 글을 써 보는 것 은 어떨까?
학생 2 : 좋아. 매점에서 고카페인 음료와 탄산음료를 팔지 못하게 하는 제도가 제품 선택의 자유를 침해한다는 내용으로 우리 학교 학생이 누리 소통망에 올린 글 봤지? 댓글도 많이 달렸고 그래서 말인데, 고카페인 음료와 탄산음료가 건강에 미치는 영향에 대한 보고서를 작성하는 것은 어떨까?
학생 3 : 그래. ㉠ 그런데 하나의 보고서에서 두 종류의 음료를 모두 다루는 것은 적절하지 않은 것 같아, 주제를 둘 중 하나로 선택하 는 것은 어떨까?
학생 2 : 좋아. ㉡ 댓글을 보니 학생들이 카페인 음료를 많이 마시는 것 같던데, 고카페인 음료가 건강에 미치는 영향을 주제로 조사 해 보자.
학생 1 : 그래. 먼저 학생들이 고카페인 음료를 많이 섭취하면 안 되 는 이유에 대해서 정확히 알았으면 좋겠어. 그래서 ㉢ 고카페인 음료가 특히 ‘청소년’의 건강에 미치는 영향을 중심으로 구성했으 면 해.
학생 3 : 좋아. 그럼 고카페인 음료의 기준이 어떻게 되는지 알아볼 게. 식품의약품안전처에서 제공하는 자료를 찾아보면 될 것 같아.
학생 2 : 나는 음료 제조사 홈페이지에서 고카페인 음료의 영양 성 분을 알아볼게.
학생 3 : 응. 그런데 ㉣ 하나의 제품만 조사할 경우 독자들이 믿을 만 한 내용이라고 여기기 어려우니까 여러 음료를 비교하며 조사할 필요가 있을 것 같아.
학생 1 : 맞아. 나는 우리 학교 학생들의 고카페인 음료 섭취 실태 조 사를 진행할게. 시간이 얼마 없으니 설문지를 이용해 조사하면 될 것 같아.
학생 2 : 그런데 고카페인 음료가 청소년의 건강에 미치는 영향은 어떻게 조사하지?
학생 1 : 우리가 알고 싶은 내용을 ㉮ 질문으로 만들고 답을 찾아 정 리하는 방식으로 조사하면 될 것 같아.
학생 3 : 이와 관련된 보건복지부 자료를 담은 신문 기사가 있던데 그걸 활용해야겠어.
학생 2 : 또 ㉤ 해당 분야의 전문가를 찾아가 궁금한 점을 질문하고 그 답변을 보여 주면 고카페인 음료가 건강에 미치는 영향이 더 크게 와닿을 것 같아. 인터뷰는 내가 할게.
학생 1 : 그럼 각자 맡은 부분 조사해서 보내줘. 내가 초고를 작성할게.
(나)
제목 : 고카페인 음료의 구성 성분에 대하여 1. 조사 목적
교지를 읽는 재학생에게 고카페인 음료가 청소년의 건강에 미 치는 영향에 대해서 정확히 알리고자 한다.
2. 조사 방법 및 조사 기간
(1) 문헌 및 인터넷 검색 : 10월 6일~12일까지 고카페인 음료의 구성 성분 및 유해성 자료 수집
(2) 설문 조사 : 10월 8일 고등학교 학생을 대상으로 고카페 인 음료 섭취 실태 설문 조사
(3) 전문가 면담 : 10월 11일 오후 3시 ▽▽ 소아 청소년과 이◇
◇ 원장 인터뷰 3. 조사 결과
(1) 고카페인 음료의 정의 및 성분
① 고카페인 음료 : 식품의약품안전처의 용어집에 따르면 ‘1ml 당 0.15mg 이상의 카페인이 함유된 액체 식품’를 가리킨다.
② 판매율이 높은 고카페인 음료 3개의 음료 제조사 누리집에 서 제공하는 영양 성분표를 보면 단백질이나 칼슘은 전혀 없 는 반면 카페인은 평균 75mg이 함유되어 있었다. 특히 청소 년의 카페인 1일 섭취 권고량은 2.5mg/kg 이하로 규정돼 있 어 카페인 음료를 하나만 마셔도 권고량의 절반 이상의 카페 인을 섭취하게 된다. 당류는 평균 26g으로 세계보건기구가 권고하는 일일 섭취량인 50g의 절반 이상이 포함되어 있 었다.
(2) 청소년의 고카페인 음료 섭취 실태
* 고등학교 학생의 음료 섭취 실태 설문 조사
- 질문 1) 최근 일주일 동안 가장 많이 섭취한 음료의 종류는 무엇입니까?
고카페인 음료 : 8명, 탄산음료 : 4명, 과채 음료 : 2명, 우유 : 1명, 기타 : 1명
- 질문 2) 고카페인 음료를 마신다고 응답한 경우 일주일에 몇 개를 마십니까?
1개 : 3명, 2~3개 : 3명, 4~5개 : 1명, 6개 이상 : 1명 (3) 고카페인 음료가 청소년의 건강에 미치는 영향
① ▽▽ 소아 청소년과 이◇◇ 원장 인터뷰
카페인 과다 섭취 시 콜레스테롤 및 혈압 증가 그리고 위산 과다 분비로 인한 위점막 손상 등의 문제가 있습니다. 또한 불안, 메스꺼움, 수면장애 등이 나타날 수 있으며 특히 청소년 은 신체가 성장하는 시기인데 적정 기준 이상의 카페인이 흡 수되면 뼈와 근육의 성장을 지연시킬 수도 있습니다. 고카페 인 음료에는 과당이나 설탕도 들어 있기 때문에 비만이나 영 양불량까지 초래할 수 있습니다. <중략> 집중이 되지 않을 때 무작정 고카페인 음료를 마시기보다는 가벼운 운동을 하거나 녹차 등을 마시는 것이 좋은 방법이 될 수 있습니다.”
② 보건복지부 보도자료 일부 발췌
- 청소년기, 지나친 고카페인 음료 섭취 : 주의력 결핍 및 성 인병의 지름길 -
<이하 생략>
4. 결론
[A]
㉠ ~ ㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① ㉠ : 주제를 명확히 하기 위해 내용의 범위를 한정할 것을 제안하 고 있다.
② ㉡ : 학생들의 생활 습관을 고려하여 주제를 선정하고 있다.
③ ㉢ : 보고서의 형식에 대한 의견을 제안하며 동의를 구하고 있다.
④ ㉣ : 조사하는 대상을 추가하여 보고서의 신뢰성을 높이고자 한다.
⑤ ㉤ : 전문가의 견해를 인용하여 고카페인 음료의 유해성에 대한 경각심을 유도하고자 한다.
4.
3
국어 영역
[A]에 들어갈 내용을 <보기>의 선생님의 조언에 맞게 작성한 것 으로 가장 적절한 것은? [3점]
선생님 : 조사 보고서의 ‘결론’ 부분은 조사한 결과를 요약하여 제 시하되 예상 독자에게 바라는 점을 언급하는 것이 좋아. 이때 직접 조사한 재학생 설문 결과를 활용한다면 조사 활동의 의미 를 더 잘 살릴 수 있을 거야.
① 고등학교 학생들이 고카페인 음료가 건강에 미치는 영향에 대한 관심이 높았다. 보건복지부의 보도자료에 의하면 청소년기 에 과도한 카페인 섭취는 주의력 결핍 및 성인병을 일으키는 주범 이라고 하는데, 고카페인 음료 섭취의 문제가 상당히 심각한 상황 이다.
② 현대인의 기호식품이라고 할 수 있을 정도로 고등학교 학생 들은 일주일간 카페인 음료를 마시는 횟수가 많았다. 대다수의 학 생들이 학교 매점에서 고카페인 음료의 판매를 원하지만 청소년 의 건강을 위해서는 지금처럼 고카페인 음료 판매를 금지하는 것 이 적절하다고 할 수 있다.
③ 판매율이 높은 고카페인 음료 3개의 영양 성분 분석 결과 카페인 과 당의 함량은 높은 데 반해 단백질이나 칼슘과 같은 핵심 영양 소는 턱없이 부족했다. ▽▽ 소아 청소년과 원장의 말처럼 신체가 성장하는 청소년기에는 카페인을 과하게 섭취할 경우 뼈와 근육 의 성장이 지연될 수 있으므로 섭취를 자제해야 한다.
④ 일주일간 고등학교 학생들이 섭취한 음료 중 고카페인 음료 가 가장 높은 비중을 차지한 것은 그만큼 학생들의 카페인 의존도 가 높다는 것을 의미한다. 청소년의 카페인 1일 섭취 권고량은 2.5mg/kg 이하인데, 시중에 판매되는 고카페인 음료의 영양 성 분을 분석한 결과 음료 하나로도 권고량의 절반 이상을 섭취할 수 있었다.
⑤ 고등학교 학생들이 최근 일주일간 섭취한 음료 중 고카페인 음료가 차지하는 비중이 상당히 높았다. 청소년기는 성장에 중요 한 시기인데 카페인을 과도하게 섭취할 경우 칼슘의 흡수를 방해 하고 각종 성인병을 유발할 가능성이 높아지므로 카페인 함량이 적은 음료로 카페인 음료를 대신하며 고카페인 섭취를 주의해야 한다.
6.
<보 기>
다음은 (나)를 수정하기 위한 점검 목록과 결과이다. 그 내용으로 적절하지 않은 것은?
점검 내용 점검 결과
예 아니오
① 주제가 잘 드러나도록 제목을 작성하였는가?
② 조사 방법 및 조사 기간을 정확히 제시하였 는가?
③ 설문 조사의 표본 수를 충분히 확보하고 있 는가?
④ 주제와 관련하여 면담 대상자의 전문성을 확 보했는가?
⑤ 활용한 자료의 출처를 명확히 밝혔는가?
7.
[8~10] (가)는 글을 쓰기 전 학생이 작성한 메모이고, (나)는 (가)를 작성한 학생이 쓴 글이다. 물음에 답하시오.
(가) 학생의 메모 [작문 상황]
목적 : 교내 학생들에게 플라스틱 쓰레기 문제에 대해 소개하는 글 을 써서 교지에 실으려 함.
[예상 독자가 궁금해 할 만한 내용]
플라스틱의 정의는 무엇일까? ㉠ 플라스틱이 많이 사용되는 이유는 무엇일까? ㉡ 플라스틱 쓰레기가 문제가 되는 이유는 무엇일까? ㉢ 플라스틱 쓰레기가 인체에 어떤 악영향을 미칠까? ㉣ 플라스틱 쓰레기를 줄이려는 노력에는 어떤 것이 있을까? ㉤ (나) 학생의 글
현대는 플라스틱 시대라고 할 수 있다. 플라스틱은 열이나 압력 으로 소성 변형을 시켜 성형할 수 있는 고분자 화합물을 통틀어 이 르는 말로, 저렴한 가격과 좋은 내구성이 장점이다. 이러한 장점 덕 분에 가벼운 생활용품에서 자동차, 스마트폰에 이르기까지 플라스 틱은 쓰이지 않는 곳이 없게 되었다.
하지만 플라스틱이 많이 쓰이는 만큼, 그로 인한 문제들도 많이 발생하고 있다. 많은 플라스틱 제품이 일회용으로 만들어져 사용 후 그대로 버려지는데, 내구성이 강해 자연에서 쉽게 분해되지 않 는다. 플라스틱 쓰레기는 썩지 않고 바다로 흘러가 플랑크톤과 어 류의 먹이가 되며, 먹이사슬을 타고 최종적으로 인간의 몸으로 들 어오게 된다. 2016년 세계경제포럼은 2050년에는 바다에 물고기 보다 플라스틱이 더 많아질 것이라고 추정했다.
(나)로 미루어 볼 때, ㉮의 ‘질문’으로 적절하지 않은 것은?
① 청소년의 1일 카페인 섭취 권고량은 얼마인가요?
② 고카페인 음료의 어떤 성분이 건강에 영향을 미치나요?
③ 청소년이 고카페인 음료를 섭취하는 이유는 무엇인가요?
④ 고카페인 음료의 과다 섭취로 발생할 수 있는 문제점에는 무엇이 있나요?
⑤ 청소년 시기에 특별히 카페인 과다 섭취를 주의해야 하는 이유는 무엇인가요?
5.
4 국어 영역
<보기>에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
(가)
俱夷(구이) :묻샤 부텻긔 받 므슴 호려
시니
善慧(선혜) 對答(대답)샤 一切(일체) 種種(종종) 智慧 (지혜)를 일워 衆生(중생) 濟度(제도)코져 노라
俱夷(구이) 너기샤 이 男子(남자)ㅣ 精誠(정성)이 至極 (지극) :보 아니 앗기놋다
야 니샤 내 이 고 나리니 願(원)
내 生生(생생)애 그딧 가시 외아지라
― 『월인석보(月印釋譜)』, 1459년 [현대어 풀이]
구이가 또 물으시되 “부처께 바치어 무엇 하려 하시는고?”
선혜가 대답하시되 “모든 갖가지 깨달음을 이루어 중생을 제도 하고자 한다.”
구이가 생각하시되 ‘이 남자가 정성이 지극해서 보물을 안 아 끼는구나.’
하여 이르시되 “내가 이 꽃을 드리겠으니, 원컨대 나의 세세생 생에 그대의 아내가 되고 싶다.”
11.
<보 기>
<보기>는 학생이 (나)를 읽고 나서 작성한 글의 일부이다. (나) 의 정보를 활용한 방식으로 가장 적절한 것은? [3점]
설문 조사 결과 우리 학교 학생의 60%가 플라스틱 쓰레기를 일반 쓰레기통에 버린 적이 있었습니다. 학생들의 대다수는 그 이유를 ‘분리수거함 주변에 플라스틱 병을 씻을 곳이 없어서’라 고 답했습니다.
이러한 문제를 해결하기 위해, 재활용 쓰레기통을 화장실에도 설치해 주실 것을 건의합니다. 환경부의 ‘쓰레기 분리배출 가이 드라인’에 따르면 플라스틱 용기의 경우 안에 음식물 등의 내용 물이 들어 있거나, 묻어 있으면 재활용을 할 수가 없기 때문에, 다 마신 음료병은 물로 한번 헹구고 부착 상표를 제거한 뒤 압착 해 배출해야 합니다. 최근 A 회사에서도 이런 내용을 홍보하기 위해 캠페인을 벌이기도 했습니다. 우리 학교 매점에서도 플라스 틱 용기에 들어 있는 음료를 많이 판매하고 있습니다. 하지만 매 점에서 음료를 마시고 화장실에서 헹군 뒤에 다시 매점이나 교 실의 재활용함에 버리기에는 현실적으로 어려움이 있습니다. 건 의가 수용되면 우리 학교 학생들도 플라스틱 쓰레기를 씻어서 버리는 일에 동참하여, 재활용률을 더 높일 수 있을 것입니다.
① (나)에 언급된 플라스틱 쓰레기에 대한 기사와 관련하여, 기사에 서 언급된 기업의 캠페인을 문제 해결 방안의 근거로 제시하였다.
② (나)에 언급된 쓰레기 분리배출 가이드라인과 관련하여, 추가적 으로 조사한 정보를 문제 해결 방안으로 제시하였다.
③ (나)에 진술된 플라스틱 쓰레기의 재활용 방법과 관련하여, 그 방 법이 잘 지켜지지 않는 이유에 대해 교내 학생들에게 설문한 결과 를 문제 상황의 내용으로 제시하였다.
④ (나)에 언급된 플라스틱 쓰레기의 재활용 비율과 관련하여, 그 비 율에 비해 학교의 플라스틱 재활용 비율이 너무 낮음을 문제 상황 의 내용으로 제시하였다.
⑤ (나)에 언급된 기업의 음료와 관련하여, 해당 기업의 플라스틱 용 기를 사용한 음료가 우리 학교에서 판매되고 있음을 문제 상황의 내용으로 제시하였다.
10.
<보 기>
㉠~㉤ 중 (나)에 반영되지 않은 것은?
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
8.
<보기>는 [A]의 초고이다. <보기>를 [A]로 고쳐쓸 때 반영한 친 구의 조언으로 가장 적절한 것은?
지금까지 플라스틱 쓰레기 문제에 대해 알아보았다. 플라스틱 쓰레기 문제는 하루아침에 해결할 수 있는 문제가 아니다. 우리 가 인식을 바꾸고 관심을 가진다면, 플라스틱 쓰레기를 줄이려는 기업의 노력과 기술의 개발이 앞으로도 이어질 것이다.
① 예상되는 문제점에 대한 반박이 포함되도록 써 보는 게 어때?
② 예상 독자가 얻을 수 있는 효용이 드러나도록 써 보는 게 어때?
③ 예상 독자가 실천할 수 있는 일이 포함되도록 써 보는 게 어때?
④ 글 전체를 요약적으로 제시한 내용이 포함되도록 써 보는 게 어때?
⑤ 예상 독자가 추가적으로 조사해 볼 내용이 포함되도록 써 보는 게 어때?
9.
<보 기>
플라스틱 쓰레기 문제의 근본적인 해결책은 생산과 소비를 줄이 는 것이다. 하지만 생산과 소비를 무작정 줄인다면 경제적인 문제 가 발생할 수밖에 없기에 최대한 재활용을 해 버려지는 플라스틱의 양을 줄여야 한다. 최근 배달 음식 수요가 늘면서 플라스틱 일회용 품 사용이 급증하였다. 소비자들은 재활용을 염두에 두고 분리배출 을 하고 있으나, 실제 재활용이 되는 비율은 매우 낮다고 한다. 배 출 방법이 잘못된 경우가 많기 때문이다. 환경부가 제작한 ‘쓰레기 분리배출 가이드라인’에 따르면 플라스틱이 음식물로 오염된 상태 라면 재활용이 되지 않으므로 깨끗하게 씻어서 분리배출 해야 한다.
한 기사에 따르면 플라스틱 용기 우유를 판매하는 A 회사의 플 라스틱 우유 용기가 분리배출을 통해 재활용되는 비율은 35% 안 팎에 불과하다고 한다. 제품 겉면에 라벨이 붙어 있거나 내부에 내 용물이 남아 있으면 재활용이 어렵기 때문이다. 최근 A 회사에서 는 플라스틱 우유 용기를 세척해서 폐기하게 해주는 서비스를 팝업 스토어 형식으로 열었다. 캠페인을 통해 올바른 분리배출 방법에 대해 안내하여 재활용률을 높이기 위해서이다. 다행히도 세계 각국 의 플라스틱 규제가 강화되고 소비자의 인식도 바뀌면서, 기업들의 태도도 바뀌어 가고 있다.
기업 차원의 거창한 방법만 있는 것이 아니라 우리도 일상에 서 작은 것부터 바꿔 갈 수 있다. 평소에 물병을 가지고 다니는 것은 어떨까? 조금은 번거롭지만 플라스틱 쓰레기를 줄이는 데 도움이 될 수 있다.
[A]
5
국어 영역
<보기>는 부사어의 특성을 정리한 것이다. 이를 바탕으로 ㉠ ~ ㉤ 에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은?
부사어 • 주로 용언의 내용을 한정하는 문장 성분 부사어의
형성
• 부사
• 체언 +부사격 조사
• 용언 어간 +부사형 어미 부사어의
역할
• 용언 수식
• 관형어나 다른 부사어 수식
부사어의 종류
• 문장에서 반드시 필요로 하는 필수적 부사어와 그 렇지 않은 수의적 부사어
• 특정 성분을 꾸미는 성분 부사어와 문장 전체를 꾸 미는 문장 부사어
㉠ 동생은 학교에서 친한 친구에게 귀중한 선물을 받았다.
㉡ 다행히 아버지는 어머니보다 나중에 잠드셨다.
㉢ 큰 몸집과는 다르게 친구는 정말 수줍음을 잘 탄다.
㉣ 집 안은 탁한 공기로 가득 차 있었다.
㉤ 매우 헌 책이지만 잘 닦으니 책이 진짜 예쁘게 느껴졌다.
① ㉠의 ‘학교에서’는 필수적 부사어이고, ‘친구에게’는 수의적 부사 어이다.
② ㉡의 ‘다행히’는 문장 부사어이고, ‘나중에’는 성분 부사어이다.
③ ㉢의 ‘잘’은 서술어를 수식하는 부사어이다.
④ ㉣의 ‘공기로’는 체언에 부사격 조사가 결합하여, ‘가득’은 부사가 부사어로 쓰인 것이다.
⑤ ㉤의 ‘매우’는 관형어를 수식하는, ‘진짜’는 다른 부사어를 수식하 는 부사어이다.
12.
<보 기>
<보기>에 해당하는 사례로 적절하지 않은 것은?
우리말에서 ‘ㅎ’과 관련된 발음은 다음의 표준발음법 제12항에 잘 제시되어 있다.
㉠ ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’이 결합되는 경우에는, 뒤 음절 첫 소리와 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발음한다.
㉡ 받침 ‘ㄱ(ㄺ), ㄷ, ㅂ(ㄼ), ㅈ(ㄵ)’이 뒤 음절 첫소리 ‘ㅎ’과 결합 되는 경우에도, 역시 두 음을 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ]으로 발 음한다.
㉢ 규정에 따라 ‘ㄷ’으로 발음되는 ‘ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ’의 경우에도 ㉡ 에 준한다.
㉣ ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㅅ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅅ’을 [ㅆ]으로 발 음한다.
㉤ ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 모음으로 시작된 어미나 접미사가 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’을 발음하지 않는다.
① ㉠ : 좋던[조ː턴], 쌓지[싸치]
② ㉡ : 먹히다[머키다], 앉히다[안치다]
③ ㉢ : 읽히다[일키다], 좁히다[조피다]
④ ㉣ : 많소[만ː쏘], 싫소[실쏘]
⑤ ㉤ : 놓아[노아], 않은[아는]
13.
<보 기>
① ‘俱夷(구이)’, ‘男子(남자)ㅣ’에 쓰인 주격 조사는 그 형태가 다르군.
② ‘일워’는 연철 표기, ‘고’은 분철 표기에 해당하는군.
③ ‘:묻샤’에서는 ‘-샤-’를 통해 ‘구이’를, ‘시니’에 서는 ‘-시-’를 통해 ‘선혜’를 높이고 있군.
④ ‘智慧(지혜)를’, ‘:보’을 볼 때 목적격 조사의 사용에서는 모음조화를 고려했군.
⑤ ‘외아지라’의 ‘-라’는 현대 국어의 평서형 어미 ‘-다’에 해당 하는군.
[14~15] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
한 형태소는 다른 형태소와 결합하여 단어나 구, 문장과 같은 상 위 단위를 이룬다. 이때 형태소는 항상 동일한 모습으로 나타나는 것이 아니고, 환경에 따라 형태가 달라질 수 있다. 한국어는 문법적 관계를 나타내는 조사와 어미가 발달해 있어서 형태소끼리의 결합 과정에서 다양한 음운 변동이 일어난다.
음운 변동은 일어나는 동기에 따라 자동적으로 일어나는 변동과 비자동적으로 일어나는 변동으로 나눌 수 있다. 전자는 음운 변동 이 일어나지 않고 그대로 실현되면 안 되는 ㉮ 특정한 제약 때문에 일어나는 변동을 말한다. 어떤 언어든지 음절의 구조에 대한 제약 도 있고 서로 인접할 수 있는 음운들의 목록에 대한 제약도 있다.
다양한 형태소끼리 결합하다 보면 제약을 어기는 경우가 발생한다.
이런 경우에는 발음을 변동시켜 음운론적 제약을 충족시키게 된다.
㉠ 예를 들어 ‘ㅂ’이 비음으로 시작하는 형태소와 결합할 때 ‘ㅁ’으로 변동되는 것이다. 이것은 한국어에서 비음 앞에 평파열음이 올 수 없다는 제약으로 인해 일어난 교체이다. 반면 후자는 필연적 이유 가 없는 변동으로서, 한국어의 음운론적 제약에 아무런 영향을 끼 치지 못한다. ‘두어라’의 경우 [둬라]로 변동되기도 하는데 어간이 교체되는 이유가 ‘ㅜ+ㅓ’의 모음 연쇄가 존재할 수 없기 때문이 아 니며 반모음화가 필수적으로 일어나기 때문도 아니므로 수의적 변 동이다. ㉡ 또한 어간 뒤에 오는 어미가 수의적으로 쓰이는 경우도 이에 해당한다.
형태소 교체는 그 양상을 일반화할 수 있는지에 따라 규칙적 변 동과 불규칙적 변동으로도 나뉜다. 전자는 변동의 양상을 일반화할 수 있는 경우로 변동을 보이는 형태소들과 변동의 환경을 범주화할 수 있다. ㉢ 예를 들어 비음으로 끝나는 용언 어간 뒤에서 어미의 첫 음이 된소리로 실현되는 변동을 들 수 있다. 후자는 규칙적 변동과 달리 변동의 양상을 일반화할 수 없다. 후자의 경우 변동을 보이는 이유나 변동의 환경을 범주화하지 못하여 음운 규칙으로 설명하기 어렵다. ㉣ 예를 들어 한국어의 경우 자음으로 끝나는 형태소 뒤에 모음으로 시작되는 문법 형태소가 오면 연음이 되는 것이 원칙인데 이를 위반하는 경우가 있다.
6 국어 영역
윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?
① 더운 지방에서는 추운 지방보다 동압이 약하다.
② 비행기의 추력은 엔진의 출력을 통해서 결정된다.
③ 동압은 공기의 밀도보다 속력의 변화에 더 크게 반응한다.
④ 비행기는 양력을 조절함으로써 비행 중에 고도를 수정한다.
⑤ 날개의 형태가 상하 대칭에 가까울수록 캠버 값이 작게 나타난다.
17.
[16~20] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
우리 눈에는 보이지 않지만 날아가는 비행기에는 여러 가지 힘이 균형을 이루며 작용하고 있다. 이러한 힘의 균형이 깨지면 비행기 는 속도나 고도, 방향에 변화가 생긴다. 동력이 있는 비행기에 미치 는 힘에는 ‘양력’과 ‘중력’, ‘항력’과 ‘추력’이 있다. 중력은 아래로, 양 력은 위로 작용하는 힘이고, 추력은 앞으로, 항력은 뒤로 작용하는 힘을 말한다. 중력은 자연적으로 존재하고, 추력은 제트 엔진의 출 력에 따라 결정되며, 양력과 항력은 비행기의 형태 및 속력과 관련 이 있다. 비행기가 공기를 가르면서 앞으로 나아갈 때, 날개의 윗면 과 아랫면에서 각각 공기의 속력 차와 방향의 변화가 생긴다. 이 과 정에서 날개의 윗면과 아랫면에 압력의 차이가 생기고, 중력과 상 반되게 작용하여 비행기를 들어 올려 날 수 있도록 해 주는 양력이 발생한다.
비행기 날개의 윗면은 아랫면보다 볼록한 형태를 하고 있고, 날 개의 앞쪽이 뒤쪽보다 약간 높다. 날개 윗면의 공기는 날개 아랫면 의 공기보다 속력이 빠르며, 날개 윗면을 흐르는 공기는 날개 아랫 면을 흐르는 공기보다 많이 휘면서 흐른다. 이러한 이유로 날개가 위로 힘을 받게 되는데, 이 힘이 양력이다. 양력은 ‘양력 계수’, ‘동 압’, 날개 면적을 곱해서 ⓐ 산출할 수 있는데, 먼저 양력 계수는 날 개가 양력을 발생시키는 정도로, ‘받음각’과 날개 단면 형상인 ‘에어 포일’의 영향을 받는다.
받음각 = 시위선
시위 캠버
캠버선 두께
비행경로
<그림>
<그림>은 날개 단면의 명칭을 설명한 것인데, 받음각은 시위선* 과 비행경로가 ⓑ 형성하는 각으로 날개가 공기를 받아들이는 각이 된다. 받음각이 커지면, 즉 날개의 앞부분이 올라가면 날개 아랫면 에 작용하는 압력이 날개 윗면에 작용하는 압력보다 커져 양력이 커진다. 그렇지만 받음각이 특정 값 이상이 되면 날개를 따라 흐르 던 공기의 흐름이 불규칙하게 흐트러지면서 양력이 ⓒ 소실되는데 이러한 현상을 ‘실속’이라고 하며, 이때의 받음각을 ‘임계 받음각’이 라고 부른다. 비행기가 실속하면 갑자기 양력이 떨어지므로 추락하 게 된다.
에어포일로 인한 영향은 ‘캠버’를 통해 확인할 수 있다. 캠버는 시 위선과 캠버선* 사이의 거리를 시위선의 길이로 나눈 비율을 의미 한다. 캠버가 크면 양력이 커지는데, 날개가 시위선을 중심으로 완 벽한 상하 대칭의 형태이면 캠버가 0%가 된다. 즉 날개의 아랫면 과 윗면에 압력의 차이를 만들기 위해서는 날개의 앞쪽이 들려 받 음각을 높이거나, 날개를 볼록한 형태로 만들어 캠버의 값을 크게 해야 한다.
양력 계수가 각도를 포함하고 있다면, 동압은 속력을 포함하고 있다. 동압은 움직이고 있는 상태에서 받는 공기의 힘으로, 속력의 제곱에 공기의 밀도를 곱한 값의 절반이다. 따라서 비행 속도와 공 기의 밀도는 양력에 영향을 준다. 일반적으로 기온이 높은 곳에서 는 공기의 밀도가 낮아 양력이 덜 발생하기 때문에 비행기가 이륙 할 때 더 빠른 속도를 내야 한다. 반대로 비행 중에 비행기의 속력 이 빨라지면 양력이 더 발생해 비행기는 점점 높이 올라가게 된다.
하지만 비행기는 비행 중에 양력을 크게 해서 상승하거나, 작게 해 서 하강하지 않는다. 양력의 변화가 크면 탑승객에게 불쾌감을
ⓓ 유발하기 때문이다. 따라서 비행기의 양력은 대체로 중력과 상쇄 되도록 한다. 받음각과 양력의 관계를 고려하면 ㉠ 고도를 유지하면 서 더 빨리 날기 위해서는 기수*를 조금 낮춰야 된다. 또한 양력은 날개의 면적이 커질수록 커진다. 날개가 커서 양력이 잘 발생한다 면 느린 속도에서도 날 수 있게 되므로, 저속 비행기는 무게에 비해 날개의 크기가 크게 ⓔ 설계된다.
* 시위선 : 항공기 날개의 앞 가장자리와 뒷 가장자리를 이은 직선.
* 캠버선 : 날개 윗면과 아랫면의 중간 지점을 연결한 가상의 선
* 기수 : 비행기의 앞머리
윗글의 표제와 부제로 가장 적절한 것은?
① 비행기에 작용하는 힘 비교 - 양력과 동압
② 비행기가 날 수 있는 이유 - 양력의 발생 원리
③ 비행기 날개의 형태 - 받음각과 에어포일
④ 비행기 날개의 구조
- 양력 계수와 날개의 면적
⑤ 비행기의 공기 저항 - 에어포일과 동압의 관계
16.
윗글의 ㉠ ~ ㉣에 제시할 수 있는 용례로 적절하지 않은 것은?
① ㉠ : 밥만[밤만]
② ㉡ : 보아라, 오너라
③ ㉢ : 감다[감:따]
④ ㉢ : 할수록[할쑤록]
⑤ ㉣ : (불에) 구워, 구우니
15.
<보기>의 음운 변동 과정에서 공통적으로 나타나는 ㉮로 적절한 것은?
닭이 → [달기], 닭 → [닥], 닭도 → [닥또], 닭만 → [당만]
① 한 음절의 종성에 두 개의 자음이 발음되는 것을 허용하지 않는다.
② 음절의 끝에서는 7개의 자음만 발음되고, 다른 자음이 오면 7개 중 하나로 바뀌어 발음된다.
③ 한 음절의 초성에는 두 개의 서로 다른 자음을 표기하는 것을 허용 하지 않는다.
④ 단어 첫머리에서 발음하기 까다로운 일부의 자음이 오는 것을 허 용하지 않는다.
⑤ 단어의 종성 뒤에 모음으로 시작되는 조사나 어미가 올 때 대표음 으로 바뀌는 것을 허용하지 않는다.
14.
<보 기>
7
국어 영역
윗글을 참고하여 <보기>를 이해한 것으로 적절하지 않은 것은?
[3점]
임계 받음각
받음각 양력 계수 강한 캠버 단면(㉮)
적정 캠버 단면(㉯) 대칭 캠버 단면(㉰)
단, 날개의 단면 형태 외에 다른 조건은 무시한다.
① ㉮와 ㉯는 ㉰와 달리 받음각이 0이어도 양력이 발생할 수 있다.
② 원점에서의 ㉮와 ㉯의 양력 계수 차이는 캠버에 의한 양력 계수 차이에 해당한다.
③ ㉮ ~ ㉰는 날개의 시위와 비행경로가 이루는 각을 바꿀 수 있는 정 도가 각각 다르다.
④ ㉰는 받음각이 0일 때 양력 계수가 0인 것으로 보아 캠버가 0%
인 항공기 날개의 양력 곡선을 나타낸 것이다.
⑤ ㉰의 양력 계수를 ㉮만큼 높이기 위해선 높은 받음각에서도 양력 을 잃지 않도록 날개의 형태를 조정해야 한다.
19.
<보 기>
윗글을 바탕으로 ㉠의 이유를 추론한 내용으로 가장 적절한 것은?
① 받음각이 작아지면 양력이 커지기 때문에 속력이 빨라져도 양력 을 낮출 수 있다.
② 받음각이 작아지면 양력이 작아지기 때문에 속력이 빨라져도 양 력을 더 높게 만들 수 있다.
③ 받음각이 작아지면 양력이 작아지기 때문에 속력이 빨라져도 동 일한 양력을 유지할 수 있다.
④ 받음각이 커지면 양력이 커지기 때문에 속력이 빨라져도 동일한 양력을 유지할 수 있다.
⑤ 받음각이 커지면 양력이 작아지기 때문에 속력이 빨라져도 동일 한 양력을 유지할 수 있다.
18.
ⓐ ~ ⓔ의 사전적 의미로 적절하지 않은 것은?
① ⓐ : 판단이나 결론 따위를 이끌어 냄.
② ⓑ : 어떤 형상을 이룸.
③ ⓒ : 사라져 없어짐. 또는 그렇게 잃어버림.
④ ⓓ : 어떤 것이 다른 일을 일어나게 함.
⑤ ⓔ : 그 목적에 따라 실제적인 계획을 세워 도면 따위로 명시하는 일.
20.
[21~24] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
경험론자로서의 흄은 모든 지식은 경험으로부터 온다고 믿었으며, 경험의 내용에 대해서는 ‘지각’이라는 용어를 사용했다. 여기서 지각 은 우리가 보고, 느끼고, 상상하는 등 정신 활동을 할 때 우리의 머릿 속에 떠오르는 것들을 가리킨다. 따라서 이 용어는 오늘날 사용하는 지각의 의미보다 훨씬 더 넓은 영역의 정신 활동을 포함한다.
이러한 ‘지각’은 기본적으로 ‘인상’과 ‘관념’이라는 두 종류로 이루 어진다. 흄에 따르면 인상이란 어떤 소리나 색을 인지하고, 차가움이 나 고통을 느끼며 울분과 같은 감정을 느끼는 것을 의미한다. 인상은
‘신맛’과 같이 단일한 감각을 통해 얻은 단순 인상과 ‘신맛’과 ‘노랗 다’ 등의 단순 인상의 결합으로 이루어진 ‘레몬’의 인상과 같은 복합 인상으로 나눌 수 있다.
이와 달리 관념은 이러한 인상들을 기억, 추론, 사고, 기대할 때 우리의 정신에 나타나는 모든 의식을 의미한다. 관념은 인상을 머 릿속에서 떠올리는 것으로, ‘신맛’의 감각 경험을 떠올리는 단순 관 념과 ‘노랗다’는 감각 경험을 떠올리는 것 등의 단순 관념들이 결합 되어 ‘레몬’이라는 복합 관념이 생기는 것이다. 가령, 레몬을 먹고
‘신맛’을 느끼는 것은 인상에 해당하고, 머릿속에 ‘신맛’을 떠올리는 것은 관념에 해당한다. 따라서 인상을 가지기 이전에 어떤 관념이 존재한다는 것은 불가능하다. 이를 인상의 선행성 원리라고 한다.
하지만 ㉠ 복합 관념의 경우는 복합 인상이 없어도 존재할 수 있다.
흄은 이처럼 인상 없는 관념의 경우는 과학적 지식이 될 수 없다고 하였다.
이처럼 흄이 제시하는 인상의 선행성의 원리가 의미하는 바는 우 리가 A의 관념을 가지기 위해서는 반드시 A를 경험해야 한다는 것이다. 가령 ‘바나나’라는 단어의 의미를 아는 것은 바나나가 무엇 인지를 아는 것이며 이것은 다른 말로 ‘바나나’라는 단어의 관념을 가지는 것이다. 그리고 바나나의 관념을 갖기 위해서는 반드시 바 나나를 경험해야 한다.
흄의 관념에 대한 인상의 선행성에 관심을 보인 사람들은 주로 논 리적 실증주의자들이었다. 논리적 실증주의의 주요 특징은 검증 원 리이다. 즉, 어떤 진술의 의미는 그것의 검증으로 이루어지는 것인 데 검증의 방법이 없는 명제는 무의미한 명제이며, 이러한 무의미한 명제의 대표적인 예가 바로 형이상학적 명제인 것이다. 흄은 형이상 학은 추상적이고 애매하여 무의미한 명제들로 이루어져 학문의 영 역에 포함될 수 없는 추론이라고 보았다. 이러한 생각을 바탕으로 흄은 어떤 관념이 애매할 때마다 이것을 명료하고 정확하게 해 주 는 인상에 의지한다. 가령 어떤 철학적 용어가 어떠한 인상과도 연 결되지 않을 때 흄은 그러한 용어는 전혀 의미가 없는 것이라고 여 긴다.
또한 흄은 필연적 인과의 개념은 정당화될 수 없다고 생각한 다. 가령, 하나의 당구공이 다른 당구공에 부딪히는 것을 보며 이런 충돌이 다른 공의 운동을 일으키리라고 믿는 것은 아직 관 찰하지 못한 사건들이 과거에 관찰했던 사건과 유사할 것이라 는 믿음에 기초한다. 흄은 이러한 생각이 ㉡ 이성에 기초하는 것 인지를 묻는다. 즉, 아직 관찰하지 못한 사건들을 과거의 경험 에 기초하여 그럴 것이라고 생각하는 것은 추측일 뿐 증명 가능 한 논리를 바탕으로 한 인과적 연결 고리가 없다는 것이다. 결 국 인과 관계는 인접한 두 사건에 대한 습관적이고 주관적인 기 대에 불과한 것이고 이러한 방식으로 얻은 과학적 지식 역시 정 당하다고 볼 수 없다는 것이다.
흄의 이러한 경험론적 입장은 지나치게 경험만을 강조하여 과학 적 탐구 방식 및 진리까지 부정하고 회의적으로 접근했다는 비판을 받기도 한다. 하지만 이성 중심의 철학 사조가 만연했던 근대 시기 에 데카르트의 합리론을 비판하고 경험 중심의 진리 탐구를 시도하 며 새로운 방향성을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
[A]
8 국어 영역
윗글을 통해 알 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 흄은 형이상학은 학문의 영역에 포함될 수 없다고 보았다.
② 흄은 인상과 관념을 단순한 것과 복합적인 것으로 구분하였다.
③ 흄은 애매한 인상을 명확하게 해 주는 것이 관념이라고 보았다.
④ 흄은 관념을 형성하는 데 선행하는 것을 경험이라고 파악하였다.
⑤ 논리적 실증주의자들은 형이상적 명제는 검증의 방법이 없다고 생각하였다.
21. 윗글의 ‘흄’의 관점에서 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은
것은? [3점]
도저히 일어날 것 같지 않지만 만약 발생할 경우 시장에 엄청 난 충격을 몰고 오는 사건을 경제학에서는 ‘검은 백조(Black Swan)’라고 말한다. 1697년 호주 대륙에서 검은 백조가 발견되 기 전까지 유럽 사람들은 모두 백조는 흰색이라고 생각했다. 그 때까지 발견된 백조가 모두 흰색이었기 때문이다. 검은 백조의 발견을 통해 이 용어는 진귀하거나 절대로 존재하지 않을 것이 라고 생각했으나 실제 발생하거나 발견되는 현상들을 뜻하게 되 었다.
① 과거에 발견된 백조가 모두 흰색이었더라도 백조가 희다고 생각 한 것은 백조의 흰색에 대한 관념이 명확하지 않다는 점에서 무의 미한 명제라고 판단하겠군.
② 만약 검은 백조가 발견되지 않았다고 하더라도 백조는 흰색이라 는 유럽 사람들의 생각은 필연적인 인과 관계가 없으므로 정당성 을 부여받기 어렵겠군.
③ 유럽 사람들이 백조는 모두 흰색이라고 생각해왔던 것은 아직 관 찰하지 못한 사건이 과거에 관찰했던 사건과 유사할 것이라는 믿 음에 따른 것이군.
④ ‘검은 백조’를 발견하고 ‘Black Swan’으로 명명한 것은 사람들 이 검은 백조를 인지한 뒤, 백조의 색이 검다는 인상을 갖게 된 것 과 관련 있겠군.
⑤ 검은 백조가 발견된 일을 통해 습관적인 기대로 추측하는 과학적 지식에 대해서는 회의를 해야 한다는 생각을 더욱 굳게 하겠군.
24.
<보 기>
㉠을 뒷받침하는 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]
① 새의 날개와 말의 인상을 결합하여 날개 달린 말의 관념을 지닐 수 있다.
② 노란 망고가 달콤하다는 경험을 통해 망고 맛 사탕이 달콤하다는 확신을 가질 수 있다.
③ 인간과 물고기라는 인상이 있기 때문에 만난 적이 없는 인어에 대 한 관념은 있을 수 있다.
④ 스핑크스라는 관념은 사람의 얼굴, 사자의 몸, 새의 날개의 인상 을 결합하여 만들어질 수 있다.
⑤ 용은 실제로 경험해 본 적 없는 동물이지만 여러 동물의 모습을 결합하여 그 형상을 상상할 수 있다.
22.
[A]를 바탕으로 ㉡을 이해한 것으로 가장 적절한 것은?
① 습관적 기대 심리를 반영하는 것인지를 묻는다는 의미이군.
② 경험의 타당성을 확인하기 위한 것인지를 묻는다는 의미이군.
③ 생각의 결과가 윤리적 기준으로 볼 때, 정당한가를 묻는다는 의미 이군.
④ 이미 경험한 사건에 기초해 사건의 결과를 추측하여 묻는다는 의 미이군.
⑤ 증명 가능한 논리에 근거한 인과성 있는 지식인지를 묻는다는 의 미이군.
23.
[25~29] 다음을 읽고 물음에 답하시오.
(가)
세상(世上)의 린 몸이 견무(畎畝)의 늘거 가니 밧겻 일 내 모고 일 무 일고
이 중(中)의 우국성심(憂國誠心)은 연풍(年豊)을 원노라
<제1수>
농인(農人)이 와 이로 봄 왓 바틔 가새 압집의 쇼보 잡고 뒷집의 보 내
두어라 내 집부 랴 니 더욱 됴타 <제2수>
여날 더운 적의 단히 부리로다 밧고랑 쟈니 흘너 희 듯네
어와 입립신고(粒粒辛苦) 어늬 분이 알실고 <제3수>
을희 곡셕 보니 됴흠도 됴흘셰고 내 힘의 닐운 거시 머거도 마시로다
이 밧긔 천사만종(千駟萬鐘)을 부러 무슴 리오 <제4수>
밤의란 츨 고 나죄란 를 부여
초가(草家)집 자바 고 농기(農器)졈 려스라
내년(來年)희 봄 온다 거든 결의 종사(從事)리라 <제5수>
[A]
[B]
[C]
[D]
[E]
9
국어 영역
(가), (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은?
① 대상의 변화 과정을 성찰하고 그를 통해 교훈을 전달하고 있다.
② 일상적 생활 속에서 대상을 통해 얻는 즐거움과 만족감을 강조하 고 있다.
③ 화자가 위치하고 있는 공간의 특징과 그 속에서 느끼는 정서를 드 러내고 있다.
④ 화자와 대조되는 성격을 지닌 보조적 인물을 등장시켜 내용을 전 개하고 있다.
⑤ 대상의 외적인 형태와 내적인 의미를 주목하여 심미적 연관성을 제시하고 있다.
25.
새배빗 나쟈나셔 백설(百舌)이 소리다 일거라 아해들아 밧 보러 가쟈스라
밤 이 이슬 긔운에 언마나 길었고 노라
<제6수>
보리밥 지어 담고 도트랏 갱을 여
배골 농부(農夫)들을 진시(趁時)예 머겨스라
아해야 그릇 올녀라 친(親)히 맛바 보내리라 <제7수>
서산(西山)에 해 지고 플 긋테 이슬 난다 호뮈를 둘너메고 달 듸여 가쟈스라
이 중(中)의 즐거운 뜻을 닐러 무슴 리오 <제8수>
- 이휘일, 「저곡전가팔곡(楮谷田歌八曲)」
(나)
책만은 ‘책’보다 ‘冊’으로 쓰고 싶다. ‘책’보다 ‘冊’이 더 아름답고 더 책답다.
책은 읽는 것인가? 보는 것인가? 어루만지는 것인가? 하면 다 되 는 것이 책이다. 책은 읽기만 하는 것이라면 그건 책에게 너무 가혹 하고 원시적인 평가다. 의복이나 주택은 보온만을 위한 세기는 벌 써 아니다. 육체를 위해서도 이미 그렇거든 하물며 감정의, 정신의, 사상의 의복이요 주택인 책에 있어서랴! 책은 한껏 아름다워라, 그 대는 인공으로 된 모든 문화물 가운데 꽃이요 천사요 또한 제왕이 기 때문이다.
물질 이상인 것이 책이다. 한 표정 고운 소녀와 같이, 한 그윽한 눈매를 보이는 젊은 미망인처럼 매력은 가지가지다. 신간란에서 새 로 뽑을 수 있는 잉크 냄새 새로운 것은, 소녀라고 해서 어찌 다 그 다지 신선하고 상냥스러우랴. 고서점에서 먼지를 털고 겨드랑 땀내 같은 것을 풍기는 것들은 자못 미망인다운 함축미인 것이다.
서점에서는 나는 늘 급진파다. 우선 소유하고 본다. 정류장에 나 와 포장지를 끄르고 전차에 올라 첫 페이지를 읽어 보는 맛, 전찻길 이 멀수록 복되다. 집에 갖다 한번 그들 사이에 던져 버리는 날은 그제는 잠이나 오지 않는 날 밤에야 그의 존재를 깨닫는 심히 박정 한 주인이 된다.
가끔 책을 빌리러 오는 친구가 있다. ⓐ 나는 적이 질투를 느낀다.
흔히는 첫 한두 페이지밖에는 읽지 못하고 둔 책이기 때문이다. 그 가 나에게 속삭여 주려던 아름다운 긴 이야기를 다른 사나이에게 먼저 해 버리려 가기 때문이다. 가면 여러 날 뒤에, 나는 아주 까맣 게 잊어버렸을 때 그는 한껏 피로해져서 초라해져서 돌아오는 것이 다. 친구는 고맙다는 말만으로 물러가지 않고, 그를 평가까지 하는 것이다. 나는 그런 경우에 그 책에 대하여는 전혀 흥미를 잃어버리 는 수가 많다. 빌려 나간 책은 영원히 노라가 되어 버리는 것도 있다.
이러는 나도 남의 책을 가끔 빌려 온다. 약속한 기간을 넘긴 것도 몇 권 있다. 그러기에 책은 빌리는 사람도 도적이요, 빌려주는 사람 도 도적이란 서적 윤리가 따로 있는 것이다. 일생에 천 권을 빌려 보고 999권을 돌려보내고 죽는다면 그는 최우등의 성적이다. 그러 나 남은 한 권 때문에 도적은 도적이다. 책을 남에게 빌려만 주고는 저는 남의 것을 한 권도 빌리지 않기란 천 권에서 999권을 돌려보 내기보다 더 어려운 일이다. 그러므로 빌리는 자나 빌려주는 자나 책에 있어서는 다 도적됨을 면치 못한다.
그러나 책은 역시 빌려야 한다. ⓑ 진리와 예술을 감금해서는 안 된다.
그러나 책은 물질 이상이다. 영양(令孃)이나 귀부인을 초대한 듯 결코 땀이나 때가 묻은 손을 대어서는 실례다. 책은 세수는 할 줄 모르는 미인이다.
책에만은 나는 봉건적인 여성관이다. 너무 건강해선 무거워 안 [F]
[G]
[H]
된다. 가볍고 얄팍하고 뚜껑도 예전 능화지(菱花紙)처럼 부드러워 한 손에 말아 쥐고 누워서도 읽기 좋기를 탐낸다. 그러나 덮어 놓으 면 떠들리거나 구김살이 잡히지 않고 이내 고요히 제 태(態)로 돌 아가는 인종이 있기를 바란다고 할까.
- 이태준, 「책」
<보기>를 바탕으로 (가)를 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은?
「저곡전가팔곡」은 농촌의 모습을 계절별, 시간별로 노래한 작품 이다. 이 작품의 지은이는 유학자로 직접 농업에 종사하지는 않았 지만 평생 벼슬을 하지 않고 농촌에 묻혀 살았다. 특히 임병양란의 후유증으로 혼란해진 마을 공동체를 안정시키기 위해 마을계를 조 직하기도 하는 등 현실 생활과 밀착된 삶을 살았다. 그렇기 때문에 이 작품에 등장하는 자연은 단순한 외적 배경으로 음풍농월의 대 상이 되는 자연이 아니라 생활의 현장으로서의 자연이다. 즉 이 작 품에서의 자연은 노동과 밀접히 연관된 가운데 노동을 준비하고 규정하는 의미 기능을 수행한다. 자연의 사실적이고 역동적인 아름 다움이 농사일 속에 자리를 잡음으로써 노동과 자연이 일체를 이 루며 자연의 변화에 호흡을 맞추는 인간 본연의 모습이 제시되고 있는 것이다.
① ‘세상(世上)의 린 몸이 견무(畎畝)의 늘거 가니’라는 구절을 통 해 벼슬하지 않고 농촌에 묻혀 지낸 사실을 알 수 있다.
② ‘농인(農人)이 와 이로 봄 왓 바틔 가새’라는 내용을 통해 임 병양란 이후 마을 공동체가 혼란해졌음을 알 수 있다.
③ ‘여날 더운 적의 단히 부리로다’에 제시된 자연의 모습은 음 풍농월의 대상이 아닌 고된 생활의 현장에 해당한다.
④ ‘새배빗 나쟈나셔 백설(百舌)이 소리’ 하는 것은 자연이 노동을 준 비하고 규정하는 의미 기능을 수행하는 사실을 보여 준다.
⑤ ‘호뮈를 둘너메고 달 듸여 가’는 장면에는 노동이 자연과 일체를 이루는 가운데 자연의 변화에 호흡을 맞추는 인간의 모습이 나타 난다.
26.
<보 기>
10 국어 영역
[30~33] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
공방의 자는 관지(貫之)니, 그의 조상은 일찍이 수양산의 굴속에 살았었다. 그리하여 세상에 알려지지 않았는데 황제(黃帝) 때에 최 초로 초빙되어 채용되었으나 성질이 강경하여 세상 사람들과 잘 어 울리지 못하였다. 황제가 ㉠ 관상쟁이 신하로 하여금 그의 관상을 보게 하니, 그 신하가 한참 동안 그를 들여다보고는 이렇게 말했다.
“산과 들에 아무렇게나 자란 바탕이라 아무리 씻고 닦고 하여도 쓸 수가 없습니다. 그러나 만일 폐하께서 조정의 신하들로 하여 금 그를 풀무 속에 넣고 녹여서 변화시킨 뒤에 광채를 내게 한다 면 본래의 자질이 드러날 것입니다. 임금은 신하를 임용하는 데 있어서 이와 같이 그 자질과 됨됨이를 따라 변화도 시키고 키우 기도 하는 것이니, 바라건대 폐하는 그를 무딘 동(銅)이나 쇠붙이 와 같이 취급하지 마십시오.”
드디어 황제가 관상쟁이의 말에 따라 그를 풀무 속에 넣고 변화 시킨 결과, 공방은 비로소 세상에 알려지게 되었다. 그러나 뒷날 난 리를 만나 다시 강물 가의 용광로로 옮겨 갔는데 이때부터 그곳에 서 살게 되었다.
공방의 아버지 천(泉)은 주(周)나라의 대재(大宰)가 되어 나라의 세금을 맡아 다스렸었다.
공방은 그 됨됨이가 바깥쪽은 둥글고 안쪽은 모가 났는데, 시대 에 따라 그의 직책이나 역할도 변화하였다. 저 한(漢)나라 때에는 홍로경이 되었는데 당시에 오왕(吳王) 비가 교만하고 아첨을 잘하 여 나라를 마음대로 쥐고 흔들 때라 공방이 그를 많이 도와주었다.
무제(武帝) 때에는 온 천하가 흉년이 들어 모든 창고가 비자 임금 이 걱정하여 공방을 부민후(富民侯)로 삼고 염철승(鹽鐵丞) 근 (僅)과 함께 조정에 머무르게 하였다. 근(僅)은 늘 공방에게 이름을 부르지 않고 ‘가형(家兄)’이라고 불렀다.
공방은 성품이 탐욕스럽고 염치가 없었는데 이제 재물과 씀씀이 를 도맡게 되니 본전과 이자의 경중을 저울질하기 좋아하였다. 나 라를 편하게 하는 것은 반드시 질그릇, 쇠그릇을 만드는 기술에만 있는 것이 아니라 하여 백성과 더불어 작은 이익이라도 다투었다.
이리하여 백성으로 하여금 저울 눈금을 가지고 서로 다투게 하고 물건값을 마음대로 좌우하게 하여 결국에는 곡식을 천히 여기고 자 신을 중히 여기게 하였다. 동시에 백성으로 하여금 근본을 버리고 말단의 이익을 추구하게 하여 농사의 중요성을 방해하게 하였다.
그리하여 간관(諫官) 등이 그를 논박하는 상소를 올렸으나 임금은 그 논박을 받아들이지 않았다.
공방은 또 권세 있는 사람의 비위를 잘 맞추어 그들의 집을 마음 대로 드나들며 권력을 빙자하여 벼슬을 사고팔게 하니 모든 권력이 그의 손바닥에서 놀아났다. 마침내 공경대부 같은 높은 벼슬아치들 도 모두 고개를 숙이고 그에게 아첨하게 되었다. 그리고 그에게 뇌 물을 주겠다고 약속한 문서와 증서가 산처럼 쌓였다. 그는 사람들 로부터 많은 물건을 받았는데 상대방의 인간됨이 어떤가를 따지지 않았음은 물론 시정(市井)의 잡배들이라도 재물만 많으면 다 사귀 었다. 그리고 때로는 시골의 건달패들을 따라다니면서 활 쏘고 장 기 두고 바둑 두는 일도 협조하였는데 당시의 사람들이 말하기를,
“공방의 말 한마디는 황금 백 금과 같이 중하다.”
고 하였다.
원제(元帝)가 즉위하자 ㉡ 공우가 상소하였다.
“공방이 그동안 오래도록 중요한 직책을 맡았으나 농사의 중요함 을 알지 못하고 오로지 물품을 교환하는 이익만을 추구하니 나라 와 백성에 해가 되어 공사(公私)가 모두 위험한 지경에 빠졌습니 다. 게다가 뇌물이 횡행하여 청탁이 공공연히 행해집니다. 곧 ‘천 한 자가 짐을 진 채 수레에 오르니 도둑이 노릴 것은 뻔한 일이 다.’라는 말은 『주역』에 분명히 씌어 있는 교훈입니다. 바라건대 그의 관직을 빼앗아 그의 탐욕스러움을 징계하소서.”
(가)에서 <보기>의 밑줄에 해당하는 연으로 적절한 것은? [3점]
초장, 중장, 종장으로 구성된 시조는 시상의 전개 역시 세 단계 로 되어 있다. 즉 초장에서는 시상을 제기하고, 중장에서는 시상 을 심화 발전시킨 다음, 종장에서 시상을 집약시켜 마무리하게 된다. 그 중 중장에서는 초장과 대등하거나 대립적인 내용을 병 치시키거나, 초장에서 제시한 원인의 결과를 보여 주거나, 시간 적·공간적 흐름에 따라 초장의 후속 내용을 순차적으로 제시하 거나, 초장의 내용을 구체화하는 방법 등이 흔히 사용된다.
① [A], [C] ② [B], [E] ③ [E], [F]
④ [D], [G] ⑤ [E], [H]
27.
<보 기>
(나)의 ‘나’가 ‘책’에 대해 가진 생각으로 적절하지 않은 것은?
① 책을 빌려주고 모두 다 돌려받기는 어렵다.
② 책은 읽는 것 이외에 다양한 가치를 지닌다.
③ 책의 내용을 미리 알게 되면 흥미가 덜하다.
④ 책이 오염되거나 훼손되면 복구하기 어렵다.
⑤ 책을 사서 볼 때와 빌려서 볼 때의 느낌은 다르다.
28.
ⓐ와 ⓑ를 이해한 내용으로 적절한 것은?
① ⓐ는 책의 내용적 측면에, ⓑ는 형식적 측면에 주목한 생각이다.
② ⓐ는 책을 빌리는 것을 긍정적으로, ⓑ는 부정적으로 여기고 있다.
③ ⓐ에는 책을 읽고 난 후의 태도가, ⓑ에는 책을 읽기 전의 태도가 반영되어 있다.
④ ⓐ는 책을 먼저 읽고 싶은 욕심을, ⓑ는 책이 공유되기를 바라는 마 음을 드러낸다.
⑤ ⓐ에는 책을 돌려받지 못할 것이라는 우려가, ⓑ에는 우려를 잠재 우려는 심리가 담겨 있다.
29.
11
국어 영역
<보기>를 바탕으로 윗글을 감상한 것으로 적절하지 않은 것은?
가전체 소설은 사물을 의인화하여 전기의 형식에 따라 일대기 를 허구적으로 그린 소설이다. 교훈을 주는 것이 목적이므로 교 훈성이 짙고, 인간사의 다양한 문제를 우회적으로 비평하여 풍자 성을 지닌다. 임춘의 「공방전」은 ‘엽전’을 의인화하여 돈이 지닌 이중성 즉, 긍정적인 면과 부정적인 면이 드러나도록 이야기를 허구적으로 구성한 가전체 소설이다. 작품에 사실성을 부여하기 위해 주인공 ‘공방’의 가계(家系)와 행적을 역사적 사실에 가탁하 여 서술한다. 끝부분에는 역사가의 말이라 하여 돈을 경계하는 구절을 첨가하는 방법으로 지은 의도를 밝히며 마무리한다.
① 등용되어 득세했던 ‘공방 무리의 세력이 차츰 쇠퇴해지’는 모습을 통해 인간의 삶이 유한하다는 교훈성을 드러내고 있군.
② 공방의 아버지가 ‘나라의 세금을 맡아 다스’리고, 공방의 아들은
‘장물이 발각되어 처형당’한 내력을 소개하여 전기 형식으로 공방 의 가계를 드러내고 있군.
③ ‘왕안석이 국권을 잡’아 ‘청묘법을 만드니 세상이 매우 시끄럽고 나라 경제가 곤궁’해졌다는 역사적 사실을 통해 허구적 이야기에 사실성을 부여하고자 했군.
④ ‘바깥쪽은 둥글고 안쪽은 모가 났’다는 공방의 생김새를 통해 돈 이 가지고 있는 이중적 성격을 드러내고 있군.
⑤ 돈을 경계해야 한다는 글쓴이의 의도가 ‘한 번에 모두 쓸어 없애 버렸다면 가히 후환이 없었을’ 것이라는 역사가의 말을 통해 드러 나는군.
33.
<보 기>
당시에 곡식을 중요시하는 정책으로 벼슬길에 나와서 국경의 군 비를 충당하는 정책을 세우려던 자가 공방의 일을 질투하여 공우의 상소에 찬성하니 임금이 드디어 그 상소를 윤허하였다. 벼슬길에서 쫓겨나게 된 공방은 그의 문인들에게 이렇게 말했다.
“나는 그동안 우리 임금님을 만나 홀로 천하를 경영함에 있어 서 국가의 경비를 충족하게 하고 백성의 재물을 풍부하게 하려 던 것뿐이었는데 지금 하찮은 죄로 축출당하게 되었다. 그러나 등용이 되든 축출을 당하든 간에 나에게는 하등의 손익이 없다.
다행히도 나의 목숨은 실과 같이 끊어지지 않고 있으니 진실로 주머니 속에 감추어 말없이 내 몸을 성하게 지녔다. 가서 뜬 마 름과 같은 자취로 곧장 강가로 돌아가 낚싯줄을 드리워 고기나 낚아 술을 사며, 뱃길로 돈을 번 사람들과 더불어 술 실은 배에 둥실 떠 마시면서 한평생을 마치면 그만이다. 비록 천종록(千 種祿)*과 오정식(五鼎食)*을 준다고 한들 이 즐거움에 비하겠 는가? 어떻든 내가 시행하던 정책은 오래지 않아 다시 계속될 것이다.”
<중략>
남송(南宋) 신종(神宗) 때에 이르러 왕안석(王安石)이 국권을 잡 자 여혜경(呂惠卿)을 끌어들여 함께 정사를 다스려 나갈 때에 청묘 법(靑苗法)*을 만드니 세상이 매우 시끄럽고 나라 경제가 곤궁하 여졌다. 소식(蘇軾)*이 그 폐단을 엄하게 논박하여 모두 배척하려 하였으나 도리어 모함을 당하여 벼슬에서 쫓겨나게 되었다. 그 뒤 로 조정의 선비들이 감히 함부로 말하지 못하다가 사마광(司馬光) 이 정승으로 들어오자 청묘법을 폐하고 소식을 등용하기를 청하였 다. 공방 무리의 세력이 차츰 쇠퇴해지고 더 이상 번창하지 못한 것 은 이때부터였다.
공방의 아들 윤(輪)은 성품이 경박하여 세상 사람들로부터 질책 을 받았는데 후에 수형령(水衡令)이 되었다가 장물(臟物)*이 발각 되어 처형당하였다.
역사가는 이렇게 적고 있다.
“남의 신하가 되어 딴마음을 먹고 이익을 추구한다면 어찌 충신 이라고 할 수 있겠는가? 공방은 때를 만나 등용되고 임금은 그를 사랑하여 손을 잡고 나라의 장래를 간곡히 부탁하였으니 그는 더 할 수 없이 큰 은총을 받은 것이다. 마땅히 국가에 이익을 주고 피 해를 없애서 그 은혜에 보답했어야 하거늘 오왕 비를 도와 권력 을 휘두르고 또 사당(私黨)을 세웠으니 충신도 못 되었고 분수도 없이 교제한 자이다. 공방이 죽자 그 문도들이 다시 남송에 등용 되었는데 그들은 위정자에게 아부하여 도리어 정당한 사람을 모 함하였다. 비록 잘잘못에 대한 이치야 할 수 없다지만 만일 원제 가 공우의 말을 듣고 한 번에 모두 쓸어 없애 버렸다면 가히 후환 이 없었을 터인데 겨우 세력을 억누르는 데 그쳐 그로 말미암아 후세에 폐단을 끼치게 되었다. 이렇게 앞일을 내다보지 못한 우 (愚)를 범했으니 이 어찌 한탄스럽지 않은가?”
― 임춘, 「공방전」
* 천종록 : 많은 재물
* 오정식 : 다섯 솥의 음식
* 청묘법 : 왕안석의 신법의 일환으로 실시된 농민에 대한 저리 금융 정책.
* 소식 : 소동파
* 장물 : 절도, 강도, 사기, 횡령 따위의 재산 범죄에 의하여 불법으로 가진 타인 소유의 재물.
[A]
윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
① 공방은 본전과 이자의 경중을 저울질하기 좋아하였다.
② 공방은 여러 분야의 친구와 교제하는 것에 가치를 두었다.
③ 공방은 황제가 풀무에 넣어 변화시킨 후 알려지게 되었다.
④ 소식은 청묘법으로 인한 폐단에 부정적인 태도를 취하였다.
⑤ 공방의 아들은 부정한 재물을 취하다가 발각되어 처형됐다.
30.
[A]를 바탕으로 알 수 있는 공방의 태도로 적절하지 않은 것은?
① 벼슬길에서 축출당한 이유를 임금의 무능이라고 판단하고 있다.
② 그동안 자신이 한 행동이 국가를 위한 일이었다고 생각하고 있다.
③ 자신이 시행하던 정책이 언젠가 다시 쓰임을 받게 될 것이라고 믿 고 있다.
④ 벼슬에서 물러나 자연 속에서 유유자적한 삶을 살 수 있음에 만족 하고 있다.
⑤ 자신의 의도와는 다르게 사소한 죄로 부당한 대우를 받는다고 생 각하고 있다.
31.
㉠과 ㉡에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① ㉠과 ㉡은 모두 대상의 출신을 근거로 잠재 가능성을 평가하고 있다.
② ㉠과 ㉡은 모두 행동에 대한 의도를 바탕으로 대상의 자질을 판단 하고 있다.
③ ㉠과 ㉡은 모두 대상을 둘러싼 사회적 배경을 문제의 원인으로 지 적하며 해결의 시급성을 강조하고 있다.
④ ㉠은 미래의 가능성에 주목하여 대상을 긍정적으로, ㉡은 과거의 행적을 근거로 대상을 부정적으로 평가하고 있다.
⑤ ㉠은 대상이 한 행동의 결과를, ㉡은 대상의 타고난 성품을 강조 하며 상대에게 문제 해결의 실마리를 제공하고 있다.
32.
