대전문지중학교

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2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

대전문지중학교

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 co-teaching STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년(군) 2학년

중심과목 미술 중심과목

성취기준 영역 [중학교] 나. 표현 미9211-2, 미9232

연계과목 과학 역사 영어

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (10) 기권과 우리생활 과9103-3 [중학교 1~3학년] ⑶ 통일 신라와 발해의 발전 역9134 [중학교 1~3학년] 나. 말하기 영역 영중9231-2

연구기간 2018.4.협약일~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 대전문지중학교 과학 교사 배성희

공동연구원 대전문지중학교 미술 교사 이상인

공동연구원 대전노은중학교 과학 교사 황미선

공동연구원 대전문지중학교 영어 교사 홍미선

공동연구원 대전문지중학교 사회 교사 최보미

공동연구원 대전문지중학교 역사 교사 배혜지

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 배 성 희 (인)

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“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

1. 요약문(Abstract)

◦ 현재 다양한 형태의 문화를 받아들일 수 있는 통합된 교육과 확산적 사고로 넓혀갈 수 있는 교육 방안이 요구되고 있다. 이에 발맞추어 교육과정을 재구성하여 인문, 예술교 과와 연계된 STEAM프로그램이 절실히 필요하다. 실제 학교 현장에서는 학생들의 창의 적인 표현과 함께 비평적 사고와 시각적 문해력을 키우고, 청소년들만의 문화와 개성이 반영된 다양한 프로그램들을 계속 연구하여 융합인재교육이 활동으로 연결되어야 한다. 이에 패러디라는 주제는 작품에 대한 비평가로서의 역할과 작품의 생산자로서의 역할 을 동시에 함으로써 시각적 의사소통능력을 기르기 위한 방법으로 적합하고 이를 활용 하여 작품 감상과 창의적 표현능력 신장에 도움이 된다. 또한 패러디를 통해 문화 전방 에 걸쳐 나타나는 다양한 시각문화에 대한 감상과 수용이 적극적인 작품 읽기와 비판 적 사고력을 길러줄 것이다.

2. 서론

◦ STEAM교육에 융통성 있는 학생 편성 및 교육의 체계적 발전에 적용된 수업의 형태로 학생들의 개인차에 맞추어 학습효과를 극대화한다.

◦ 교육과정을 재구성하여 인문, 예술교과와 연계된 co-teaching STEAM프로그램을 개발한다.

◦ co-teaching 교수 학습으로 프로그램을 개발 적용하여 학생들의 흥미와 집중력을 향상시 키고 학생과 교사와의 의사소통을 통해 다양한 지식을 경험할 수 있는 기회를 얻는다.

◦ 학습 목표 달성을 위해 상호 작용을 촉진하고 학생들의 글과 자료를 포트폴리오로 생성 하여 학습활동 및 내용을 정리하고 소통, 공유, 협력을 유도한다.

3. 연구 수행 내용 및 결과

가. STEAM프로그램 개발 및 적용

융합인재교육 관련 전문가 1인과 과학, 미술, 사회, 영어 및 역사교육 전공자 5인으로 구성된 교사연구회를 운영하여 정기적인 프로그램 개발을 위한 협의회 및 컨설팅을 통해 학교현장에 적용 가능한 STEAM 프로그램 개발을 위한 환경 조성을 한다.

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1) 프로그램 예시

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 co-teaching STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년(군) 2학년

중심과목 미술 중심과목

성취기준 영역 [중학교] 나. 표현 미9211-2, 미9232

연계과목 과학 역사 영어

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (10) 기권과 우리생활 과9103-3 [중학교 1~3학년] ⑶ 통일 신라와 발해의 발전 역9134 [중학교 1~3학년] 나. 말하기 영역 영중9231-2

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1

2 미술(1) + 과학(1)

1 미술(0.5) + 과학(0.5)

2

2 미술(1) + 역사(1)

2 미술(1) + 과학(1)

1 미술(0.5) + 영어(0.5)

적용결과 학생들의 만족도가 높았으며 특히 교과 부진학생들의 참여도를 높일 수 있는 기회가 되었다.

차시 주요내용

1~2/10

주제(단원)명 패러디로 자기 주장하기

1. 패러디를 소재로 한 수상소감(매체를 활용)^Co 2. 화학반응을 소재로 한 시화 소개(ppt)^Co 3. 패러디한 미술 작품 소개(ppt) ^Co

3~4/10

주제(단원)명 패러디로 자기 주장하기 1. 자신이 제작할 패러디 작품 설계하기 ^CD 2. 도화지를 활용하여 그림으로 표현해 본다.

3. 과학적 원리를 접목시킨 UCC를 제작해 본다.^CD 4. 지구온난화를 시화로 제작해 본다. ^CD

5/10

∘작품에 대한 동기와 패러디를 한 부분을 중심으로 발표해보기^ET

∘평가(장점 찾아주고 작은 아이디어 나누기)^ET 활동지에 의한 평가

6~7/10

주제(단원)명 장인의 숨결(칠보공예)

1. 칠보공예에 관한 문화재 소개(일화를 활용)^Co 2. 칠보공예를 제작하기 위한 재료 소개(ppt)^Co 3. 칠보공예로 제작한 미술 작품 소개(ppt) ^Co

2) 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 1) 학생 성취도 평가 방법 개발

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~4 /10

상 다양한 관점으로 대상을 바라보거나, 아이디어를 발전시켜 창 의적이고 목적에 적합한 주제를 설정할 수 있다.

모둠별 토의평가 관찰평가지 중 다양한 관점으로 대상을 바라보거나, 아이디어를 발전시켜 주

제를 설정할 수 있다.

하 다양한 관점으로 대상을 바라보거나, 아이디어를 발전시켜 주제를 설정하는 데 어려움이 있다.

5,10 /10

상 주제의 특징, 의도, 목적에 적합한 표현 방법을 탐색하여 자 기만의 방식으로 표현할 수 있다.

관찰 및 산출물평가 자기/동료평가 지(학생용) 중 주제의 특징, 의도, 목적에 적합한 표현 방법을 탐색하여 표

현할 수 있다.

하 주제의 특징, 의도, 목적을 나타낼 수 있는 표현 방법을 탐색 하여 표현하는 데 어려움이 있다.

6~9 /10

상 표현 과정을 체계적으로 계획하고, 수행 과정에서 나타나는 문제들을 자기 주도적으로 해결할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 표현 과정을 계획하고, 수행 과정에서 나타나는 문제들을 해 결할 수 있다.

하 표현 과정을 계획하고, 수행 과정에서 나타나는 문제들을 해 결하는 데 어려움이 있다.

8~9/10

1. 칠보공예에 활용된 과학적 원리 찾아보기 ^Co

2. 칠보공예 재료를 활용하여 만들고 싶은 작품 설계해 본다.

3. 과학적 원리를 접목시킨 악세사리(칠보)를 제작해 본다.^CD

10/10

∘작품에 대한 동기와 장점을 부각시켜 발표해보기^ET

∘작품을 판매한다면 모둠별로 계획에 관한 시나리오를 작성하고 발표해보기^ET

적용 대상 2학년

적용 시기 2018년 4~10월

시간표 미술 교과 시간 활용(주2회)

대상학년 전체

학생 수 103명

수혜 학생수 100명

학생 선정 이유 미술 교과를 중심으로 한 융합인재교육 프로그램 설계에 적합

(4)

가) 관찰평가지(1~4차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 패러디의 풍자 요소를

표현할 수 있다.

패러디를 표현하는 제작활동에 적극성을

나타낼 수 있다

상 중 하 상 중 하

※ 평가 노하우 : 패러디의 풍자 요소의 포함과 메시지 전달함에 있어 적극성을 갖고 있다.

나) 자기/동료평가지(5, 10차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

패러디의 정의를 알고 특징을 잘 설명하였다./칠보공예 제작과정에 대해 잘 알고 있었다.

패러디/칠보공예 작품 제작에 적극 참여하였다.

패러디에서 주장하고 싶은 내용을 잘 설명하였다./칠보공예에서 한 국의 미소를 잘 표현하였다.

동료평가

작품 제작 활동에 적극적으로 참여하였다.

패러디 작품에서 풍자하는 요소를 찾았다./칠보공예에서 한국의 미 소를 표현하는 요소를 찾았다.

※ 평가 노하우 : 패러디의 정의 작품으로 표현함에 있어 창의성과 협력활동이 잘 나타났다.

다) 관찰평가지(6~9차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 칠보공예의 재료를 충분히

활용하여 미적으로 표현할 수 있다.

칠보공예를 표현하는 제작활동에 적극성을

나타낼 수 있다

상 중 하 상 중 하

※ 평가 노하우 : 칠보공예로 표현함에 있어 한국의 미소에 맞는 주제를 전달할 수 있다.

2) 학교생활기록부 기재 예시

3) 적용 성과

구분 수행 과정

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 일정 2018. 5. ~ 2018. 10.

(STEAM 수업)수혜학생 수 대전문지중학교 100명(중학교 2학년 전교생)

학생 태도검사

사전검사 5월 30일, 2개 학급(45명) 실시 완료 사후검사 10월 2일, 2개 학급(45명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 12일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.9.21. 6교시(13:00~13:45) 수업공개

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

4) 양적연구 결과

영역 내 용 기 간

양적 연구

융합인재교육

프로그램 만족도 프로그램 적용 전·후 1차-2018년 05월 2차-2018년 10월

가) 조사 대상 : 학생 100명

나) 조사 기간 : 1차-2018년 5월, 2차 -2018년 10월 다) 설문지 : 한국과학창의재단 제공 설문지

라) 검증 방법 : 사전․사후 검사지 비교

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(미술) 표현을 함에 있어 다양한 소재를 활용할 줄 알고 모둠원과 의사소통을 통해 작품의 장점을 부각시켜 주제에 맞게 활동함.

(과학) STEAM 프로그램을 수행할 때 모둠별로 원활한 역할 분담을 통해 주제를 표현하고 발표하는 하는 시간을 가짐.

행동특성 및 종합의견

‘패러디로 자기 주장하기’라는 프로그램을 수행하며 모둠별 활동에 적극적으로 참여하고 작품을 제작함. 지구온난화에 대해 진지하게 고민하고 성찰해보는 계기로 삼았음. 모둠별 발표를 통해 수업을 진행하는 것이 떨렸음에도 불구하고 용기를 내어 수업을 진행하고 퀴즈를 통해 청중을 참여시키는 리더십을 발휘함.

(5)

※ 교육 실시 전·후 설문 결과(대응표본 t검정) p>.05

설문내용 유의확률

5. 나는 과학 공부 하는 것이 즐겁다. 0.026

7. 나는 과학 관련 정보나 책을 찾아 읽는 것을 즐긴다. 0.006 18. 나는 수학 시간에 나와 의견이 다른 친구의 의견을 존중한다. 0.036

19. 수학 관련 직업을 갖는 것은 멋진 일이다. 0.035

- 설문지 40문항 중 4문항에서 STEAM 프로그램 교육을 받은 전·후 유의한 차이가 있는 것으 로 분석되었다.

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

1) 교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 행사 참여함(2018.4.27.) 2) 교육청과 협의하여 융합인재교육 STEAM 교사연구회 세미나 참여(2018.8.21.) 3) STEAM 교사연구회 주관으로 인근 학교 교원 대상 공개수업 실시(2018.9.21.) 4) 제2회 학교예술교육박람회 전시 및 부스 운영함(2018.10.25.)

5) 융합인재교육 STEAM 교사연구회 대전지역 연합워크숍 실시(2018.11.6. 예정)

4. 결론 및 제언

1) 과학이나 수학을 좋아하는 학생들의 참여함에 긍정적인 효과와 함께 과학이나 수학에 흥미 가 없는 학생들이 가장 좋아하는 과목이 미술이여서 결과로 해석을 하면 모든 학생들의 긍 정적인 참여를 유도할 수 있어 만족도가 높았다.

2) 교사의 전통적인 수업과는 다르게 학생들이 참여하고 토의하면서 협력하여 모둠활동을 이끌 어 가는 적극적인 학생 주도형 수업으로 변화됨.

5. 참고문헌

곽명숙(2013) 추상적 표현을 활용한 칠보공예 지도방안 고등학교 1학년을 중심으로, 한국교원대 학교 교육대학원 석사학위논문.

이숙영(2008). 초등 예비교사들의 화학시화 작품 분석을 통한 초등학교 과학 수업 활용 방안 모 색, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.

배선정(2013). 패러디를 활용한 중학교 미술교과 지도 방안. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학 위논문.

https://www.naver.com/지구온난화

미래사회(FUSO), 지구온난화에 따른 지구의 미래 패러디

경향신문, 2018.7.20., [도재기의 천년향기]”에밀레...1000년을 넘어 마음을 울리는 소리엔 비밀이 있다.“

붙임 STEAM 프로그램

co-teaching STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/10 미9211. 새롭고 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를

설정할 수 있다. (과학)

(10)기권과 우리생활 2 3~4/10 미9221-2. 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다.(과학)

(10)기권과 우리생활 3 5/10 미9221-2. 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다. (과학)(10)기권과 우리생활

4 6~7/10 미9231. 조형 요소와 원리의 적용에 따른 다양한 시각적 표현 효과를 안다.

(역사)(⑶ 통일 신라와 발해 의 발전

5 8~9/10 미9232. 조형 요소와 원리를 창의적으로 활용하여 표현할 수

있다. (과학)

(5)열과 우리 생활 과 6 10/10 미9232. 조형 요소와 원리를 창의적으로 활용하여 표현할 수

있다. (영어)

나. 말하기 영역

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

차시 주요내용

1~2/10

1. 패러디를 소재로 한 수상소감(매체를 활용)^Co 2. 화학반응을 소재로 한 시화 소개(ppt)^Co 3. 패러디한 미술 작품 소개(ppt) ^Co

3~4/10

주제(단원)명 패러디로 자기 주장하기 1. 자신이 제작할 패러디 작품 설계하기 ^CD 2. 도화지를 활용하여 그림으로 표현해 본다.

3. 과학적 원리를 접목시킨 UCC를 제작해 본다.^CD 4. 지구온난화를 시화로 제작해 본다. ^CD

5/10

∘작품에 대한 동기와 패러디를 한 부분을 중심으로 발표해보기^ET

6~7/10

1. 칠보공예에 관한 문화재 소개(일화를 활용)^Co 2. 칠보공예를 제작하기 위한 재료 소개(ppt)^Co 3. 칠보공예로 제작한 미술 작품 소개(ppt) ^Co

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3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 미술 학교급/학년(군) 중학교 2 학년

중심과목 성취기준 영역

[중학교] (2) 표현 중심과목

성취기준

미 9211. 새롭고 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있다.

주제(단원)명 패러디로 자기 주장하기 차시 1~5/10 학습목표 패러디의 정의를 알고 다양한 표현방법으로 작품을 제작할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역

과 9103. 탄소의 순환 과정을 알고, 탄소 순환을 지구 온난화와 관련지어 이해한다.

STEAM 요소

S 지구 온난화의 정의 T

E UCC 로 패러디로 제작 A 패러디를 활용하여 표현(그림) M

개발 의도 다양한 자료와 방법을 활용한 탐색 활동 및 발상 지도를 통하여 학생들의 표현 동기를 높인다.

∘과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 실생활의 문제를 학습 자료로 이용하고 특히 미술 교과를 중심으로 사회, 역사 등 다른 교과와 관련된 자료를 활용한다.

∘다양한 자료와 방법을 활용한 탐색 활동 및 발상 지도를 통하여 학생들의 표현 동기를 높인다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

∘패러디를 소재로 한 수 상소감(매체를 활용)

∘화학반응을 소재로 한 시화 소개(ppt)

∘패러디한 미술 작품 소 개(ppt)

창 의 적 설 계

창의적 설계

∘작품에 대한 동기와 패 러디를 한 부분을 중심 으로 발표해보기

∘평가(장점 찾아주고 작 은 아이디어 나누기) 활동지에 의한 평가

감 성 적 체 험

∘자신이 제작할 패러디 작품 설계하기

∘도화지를 활용하여 그림으로 표현 해 본다.

∘과학적 원리를 접목시킨 UCC 를 제작해 본다.

∘지구온난화를 시화로 제작해 본다.

감성적 체험 8~9/10

1. 칠보공예에 활용된 과학적 원리 찾아보기 ^Co

2. 칠보공예 재료를 활용하여 만들고 싶은 작품 설계해 본다.

3. 과학적 원리를 접목시킨 악세사리(칠보)를 제작해 본다.^CD

10/10

∘작품에 대한 동기와 장점을 부각시켜 발표해보기^ET

∘작품을 판매한다면 모둠별로 계획에 관한 시나리오를 작성하고 발표해보기^ET

중심과목 미술 학교급/학년(군) 중학교 2 학년

중심과목 성취기준 영역

[중학교] (2) 표현 중심과목

성취기준

미 9211. 새롭고 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있다.

주제(단원)명 장인의 숨결(칠보공예) 차시 6~10/10

학습목표 조형 요소와 원리를 창의적으로 활용하여 표현할 수 있다.

연계과목 역사, 과학 연계과목

성취기준 영역

역 9134. 통일 이후 신라의 문화를 불교 예술을 중심으로 설명할 수 있다.

과 9023-3. 광물과 암석을 특징에 따라 분류할 수 있다.

STEAM 요소

S 칠보공예의 원리 T 도자기 굽는 원리 E

A 통일신라시대 문화재, 한국의 미소 M

개발 의도 다양한 자료와 방법을 활용한 탐색 활동 및 발상 지도를 통하여 학생들의 표현 동기를 높인다.

∘역사적인 일화를 바탕으로 호기심을 유발하고 칠보공예의 과학적 원리를 이해하며, 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 실생활의 문제를 학습 자료로 이용하고 특히 미술 교과를 중심으로 사회, 역사 등 다른 교과와 관련된 자료를 활용한다.

∘다양한 자료와 방법을 활용한 탐색 활동 및 발상 지도를 통하여 학생들의 표현 동기를 높인다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

∘칠보공예에 관한 문화 재 소개(일화를 활용))

∘칠보공예에 활용된 과 학적 원리 찾아보기 (ppt)

∘칠보공예 미술 작품 소 개(ppt)

창 의 적 설 계

창의적 설계

∘작품에 대한 동기와 칠 보공예 표현 부분을 중 심으로 발표해보기

∘평가(장점 찾아주고 작 은 아이디어 나누기) 활동지에 의한 평가

감 성 적 체 험

∘한국의 미소를 표현할 수 있는 밑 그림을 제작해 본다. (플로차트)

∘가마온도를 고려하여 동판 칠하기 를 한다.

∘자신이 제작할 칠보공예 작품 설계하 기

∘칠보 재료를 활용하여 음각을 표현 하고 열에 의해 나타나는 변화를 고려하여 작품을 제작해 본다.

감성적 체험

(7)

수업일시 2018. 지도대상 (장소)

2-1

(교실) 지도교사 이상인, 배성희

단원명 (2) 표현 차시 1/10

학습목표 ▪패러디의 정의를 알고 패러디 작품에서 과학적 원리를 찾을 수 있다.

학생활동

중심요소 ▪모둠활동 및 개별 활동

핵심역량 ▪창의적 사고 역량 신장 및 공동체역량 신장

학습

단계 학습내용 교수 ․ 학습 활동 자료 및

교사 학생 유의점

도입 (10분)

전시학습 ◦ 스케치에 대해 질문한다. • 전시학습 내용을 상기하여 스케 치의 강점에 대해 발표한다.

동기유발 Co

◦ 패러디를 소재로 한 수상소감 (매체를 활용) - 백상예술대상

• 학생 확인 활동: 수상자들의 소감 예상 및 결과확인, 패러디의 정의를 생각해본다.

동영상

학습목표

◦학습목표 제시

: 패러디의 정의를 알고 패러디 작품 에서 과학적 원리를 찾을 수 있다.

• 학습목표를 확인한다.

: 패러디의 정의를 알고 패러디 작품 에서 과학적 원리를 찾을 수 있다.

전개 (30분)

학습내용 (모둠활동)

Co

◦ 모둠별 활동 안내

- 모둠별로 화학반응을 소재로 한 시화를 나눠준다.

- 시화 속 과학적 원리가 무엇인지 모둠별로 토의하게 한다.

- 패러디 한 미술 작품을 소개한다.

• 모둠별 활동

- 모둠별로 화학반응을 소재로 한 시화를 받고 그 시화 속에 담긴 과학적 원리를 찾아보고 토의를 통해 활동지1을 작성한다.

- 패러디가 쓰인 미술작품을 관찰 하며 작품에서 강조한 것이 무 엇인지 살펴본다.

활동지 ❶

예술 융합 (개별활동)

CD

◦개별 활동 안내

- 기후변화의 원인을 개념도로 작성 하도록 지도한다.

• 개별활동

- 기후 변화의 원인들을 개념도로 작성해 보고 할 수 있다.

자유 양식

- 모둠원들 간의 충분한 토의를 통 하여 하나로 도출된 메시지를 내 보도록 한다.

- 기후 변화의 원인들에 무엇이 있는지 각자의 의견을 내고 기후 변화를 막기 위해 전하고 싶은 메시지가 무엇인지 도출한다.

정리 (5분)

내용정리 ◦ 패러디의 정의 • 패러디의 정의를 설명한다. ▪ 판서

차시예고 ◦ 차시예고 - 지구 온난화란?

• 다음차시 확인

- 지구온난화의 원인과 기후변화 ▪교과서

과제제시 ◦ 모둠별 과제 제시

• 과제확인: 모둠별로 서로 다른 주 제로 과제 확인

(지구온난화의 원인과 기후변화 등)

수업일시 2018. 지도대상

(장소)

2-1

(교실) 지도교사 이상인, 배성희

단원명 (2) 표현 차시 2/10

학습목표 ▪패러디 기법을 이용해 지구 온난화를 알리는 작품을 설계할 수 있다.

학생활동

중심요소 ▪모둠활동

학습

도입 (10분)

전시학습 ◦ 패러디의 정의에 대해 질문한다. • 전시학습 내용을 상기하여 패러 디의 정의에 대해 답변한다.

동기유발 Co

◦ 지구 온난화를 주제로 한 영상 - 먹이를 구하지 못해 마른 곰

• 학생 확인 활동: 곰이 왜 먹이를 구하지 못했는지 이유를 생각해보 며 영상을 본다.

읽기자료 ❶ 동영상

학습목표

: 패러디 기법을 이용해 지구 온난화 를 알리는 작품을 설계할 수 있다.

전개 (20분)

Co

- 개인별로 곰에게 말하고 싶은 메시지나 영상을 본 소감을 ^{활동지 ❷} 에 작성하여 모둠원끼리 공유한다.

ET

- 친구의 생각을 보고 자신의 생각을 구체화하여 친구들 앞에서 발표할 수 있게 유도한다.

(거꾸로 수업 2,2기법)

- 지구 온난화란 무엇인지 조사한 내용을 다른 모둠을 돌며 배워 오도록 한다.

- 활동지 ❷ 를 작성하고 자신의 생각을 포스트잇에 작성하여 활동지에 부착하여 돌려보며 모둠원의 생각을 공유한다.

- 친구의 생각을 듣고 자신의 생각 을 구체화하고 친구들 앞에서 자신의 생각을 발표하고 친구의 의견을 경청한다.

- 모둠을 돌며 지구온난화의 원인과 영향을 학습한 후 자신의 모둠에 돌아와 정리하여 모둠원에게 설명한다.

ppt

활동지 ❷

정리 (5분)

내용정리 ◦ 지구온난화의 원인과 영향 • 지구 온난화의 원인과 영향을 설명 한다.

▪ 교과서 판서

차시예고 ◦ 차시예고

- 패러디 작품 계획하기

- 패러디 기법을 활용한 작품 계획

(8)

수업일시 2018. 지도대상 (장소)

2-1

(교실) 지도교사 이상인, 배성희

단원명 (2) 표현 차시 3/10

학습목표 ▪패러디 기법을 이용해 지구 온난화를 알리는 작품을 제작할 수 있다.

학생활동

학습

도입 (10분)

전시학습 ◦ 지구온난화의 원인과 영향에 대 해 질문한다.

• 전시학습 내용을 상기하여 지구 온난화의 원인과 영향에 대해 답변한다.

동기유발 Co

◦ 빙하에 그림을 그리는 영상 - 사라지는 그림을 그리는 이유

• 학생 확인 활동: 사라지는 빙하에 그림을 그리는 이유를 생각해보며 영상을 본다.

동영상

학습목표

: 패러디 기법을 이용해 지구 온난화를 알리는 작품을 제작할 수 있다.

전개 (30분)

CD

- 패러디 작품의 유형, 전달 방식, 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지 토의하도록 한다.

- 모둠원들 간의 충분한 토의를 통 하여 하나로 도출된 메시지를 내보 도록 한다.

- 활동지 ❸ 에 모둠의 의견을 작성 하도록 한다.

- 패러디 작품의 유형, 전달 방식, 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지 토의한다.

- 모둠원들 간의 충분한 토의를 통하여 하나로 도출된 메시지를 내고 작품을 구상한다.

- 활동지 ❸ 에 모둠의 의견을 작성 하고 작품제작 준비물이 무엇이 필요 한지 상의한다.

활동지 ❸ 읽기자료 ❷

정리 (5분)

내용정리 ◦ 지구온난화와 원인과 영향을 알 리기 위한 다양한 방법

• 지구온난화와 원인과 영향을 알리 기 위한 다양한 방법을 설명한다.

- 패러디 작품 제작하기

- 패러디 기법을 활용한 작품 제작

수업일시 2018. 지도대상

(장소)

2-1

(교실) 지도교사 이상인, 배성희

단원명 (2) 표현 차시 4/10

학습목표 ▪패러디 기법을 이용해 지구 온난화를 알리는 작품을 구체적으로 제작할 수 있다.

학생활동

학습

도입 (5분)

전시학습 ◦ 패러디 작품 제작과정에 대해 질 문한다.

• 전시학습 내용을 상기하여 패러디 작품 제작과정에 대해 표현방법 에(그림, UCC) 따라 답변한다.

동기유발 Co

◦ 지구온난화를 알리는 재치 있는 포스터, 광고 사진

• 학생 확인 활동: 지구온난화 포스터

나 광고사진을 관찰한다. ^동영상

학습목표

: 패러디 기법을 이용해 지구 온난화를 알리는 작품을 구체적으로 제작할 수 있다.

전개 (35분)

CD

- 각 모둠별로 정한 유형에 맞게 모둠원들이 역할을 분담하여 작품을 제작하도록 지도한다.

- 활동지 ❹ 모둠원 역할 분담 - 포스터: 도안을 그리고 모둠원수

에 맞게 등분하여 협동화 완성 한다.

- 그림, UCC등: 모둠원들이 협의를 거쳐 자신의 역할을 정해 작품을 완성한다.

활동지 ❹

정리 (5분)

내용정리

◦ 지구온난화와 원인과 영향을 알리 고 말풍선에 주장하는 글을 표현 할 수 있도록 모둠별로 개성에 맞 게 작품을 완성하도록 지도한다.

◦ 지구온난화와 원인과 영향을 알 리고 말풍선에 주장하는 글을 표 현방법에 관하여 역할 분담을 공 평하게 하고 모둠별로 개성에 맞 게 작품을 완성한다.

- 패러디 작품 감상하기

- 패러디 기법을 활용한 작품 감상 및 평가

(9)

수업일시 2018. 지도대상 (장소)

2-1

(교실) 지도교사 이상인, 배성희

단원명 (2) 표현 차시 5/10

학습목표 ▪친구의 작품을 감상하고 작품이 강조한 메시지가 무엇인지 설명할 수 있다.

학생활동

학습

도입 (3분)

전시학습 ◦ 패러디 작품 제작과정에서 느낀 점에 대해 질문한다.

• 전시학습 내용을 상기하여 패러디 작품 제작과정에서 느낀 점에 대 해 답변한다.

학습목표

: 친구의 작품을 감상하고 작품이 강 조한 메시지가 무엇인지 설명할 수 있다.

전개 (37분)

ET

- 모둠별로 작품에 대한 동기와 패러디를 한 부분을 중심으로 발표하고 감상한다.

- ^{활동지 ❺} 에 직품을 보고 느낀 점과 강조한 메시지를 작성하도록 지도한다.

- 장점을 찾아주고 작은 아이디어 나누며 동료평가를 하도록 지도한다.

- 모둠별로 작품에 대한 동기와 패러디를 한 부분을 중심으로 발표하고 감상한다.

- 활동지 ❺ 에 직품을 보고 느낀 점과 강조한 메시지를 작성한다.

- 장점을 찾아주고 작은 아이디어 나누며 동료평가를 한다.

활동지 ❺

정리 (5분)

내용정리

◦ 지구온난화 현상에 관한 패러디 작 품에 대해 각 모둠의 노력을 칭찬 하며 작품을 교실 뒷면에 게시하 도록 지도한다.

• 지구온난화 현상에 관한 패러디 작품에 대해 각 모둠원들의 노력 을 서로 칭찬하며 작품을 교실 뒷면에 게시한다.

차시예고 ◦ 차시예고 - 칠보공예

• 다음차시 확인 - 칠보공예

수업일시 2018 지도대상

(장소)

2학년

(교실) 지도교사 이상인, 배혜지

단원명 (2) 표현,⑶ 통일 신라와 발해의 발전 차시 6/10

학습목표 ▪조형 요소의 원리와 표현효과를 칠보공예를 통해 파악할 수 있다.

▪통일신라 때부터 발달한 우리나라 금속공예의 특징을 설명할 수 있다.

학생활동

핵심역량 ▪창의적 사고 역량 신장 및 공동체역량 신장 학습

도입 (10분)

전시학습 ◦패러디에 대해 질문한다. • 전시학습 내용을 상기하여 에 대 해 답변한다.

동기유발 Co

◦ 금속공예에 관한 문화재 소개 (일화를 활용) - 에밀레종 설화

• 학생 확인 활동: 에밀레종 설화를 통해 통일신라의 대표적 금속공예 작품인 성덕대왕 신종의 아름다움 을 감상한다.

동영상

학습목표 ◦학습목표 제시 • 학습목표를 확인한다.

: 통일신라의 금속공예 발달과 칠보공예 표현과의 연관성에 대해 생각해 본다.

•역사와 미 술의 연관성 을 생각해보 도록 지도

전개 (30분)

학습내용 (모둠활동 -역사)

Co

◦ 모둠별 활동 1

- 모둠별로 읽기자료 ❸ 을 배부한다.

- 성덕대왕 신종의 특징과 설화가 등장한 배경을 시대적 특징과 연 관 짓도록 한다.

◦ 모둠별 활동 2

- 스마트기기를 사용하여 통일신라 시대 국보의 공통점을 찾아보도 록 한다.

- 통일신라의 금속공예품을 검색하 면서 금속공예에 관심을 가지도 록 한다.

• 모둠별 활동 1

- 모둠별로 읽기자료 ❸ 을 읽고 과 학적 분석 내용과 시대적 배경을 연관 지어 설화 속에 숨은 의미 에 대해 유추해 보고 토의를 통 해 활동지 ❻ 을 작성한다.

• 모둠별 활동 2

- 스마트기기를 통해 문화재청에 접속하여 통일신라 시기의 국보 를 찾아 공통점을 유추하여

활동지 ❼ 에 정리한다.

- 불교문화를 중심으로 정교하고 아름다운 금속공예가 발달한 것 을 찾아낼 수 있다.

읽기자료 ❸ 활동지 ❻ 활동지 ❼

• 학 생 들 이 스마트기기 를 바람직 하게 사용 하도록 지 도

예술 융합 (개별활동

-미술)

CD

- 금속공예의 대표적 기법인 칠보공 예의 전반적인 특징을 설명한다.

• 개별활동

- 칠보공예의 대표적인 작품을 사진 으로 감상하며 표현 방법 및 특징 을 이해한다.

▪ PPT

정리 (5분)

내용정리 ◦ 금속공예와 칠보공예 • 칠보공예의 특징에 대해 이해한다. ▪ 판서

- 칠보공예 재료 소개 및 디자인 설계

- 칠보공예 제작과정 설계 및 디자인 ▪교과서 과제제시 ◦ 개인별 과제 제시 • 과제확인: 개인별로 칠보공예 디자

인 구상

(10)

수업일시 2018 지도대상 (장소)

2학년

(교실) 지도교사 이상인

단원명 (2) 표현 차시 7/10

학습목표 ▪조형 요소와 원리를 창의적으로 활용하여 표현할 수 있다.

▪칠보공예의 제작과정을 설계하고 디자인을 창의적으로 나타낼 수 있다.

학생활동

도입 (10분)

전시학습 ◦통일신라 금속공예의 특징

• 전시학습 내용을 상기하여 통일 신라의 금속공예의 특징에 대해 답변한다.

- 불교문화를 중심으로 발달

동기유발 Co

◦ 칠보공예 작품 소개 – 교사가 직접 만든 작품과 제작과정 소개

• 학생 확인 활동: 실제로 칠보공예 작품을 감상하고 가마에 들어가기 전과 후의 차이점을 비교해 본다.

동영상

학습목표

: 칠보공예 제작과정을 설계하고 디자인을 창의적으로 나타낼 수 있다.

전개 (30분)

Co

- 읽기자료 ❹ 와 PPT를 통해 칠보 공예에 필요한 재료와 제작과정 을 안내한다.

- 700도가 넘는 뜨거운 가마를 다뤄 야 하므로 안전교육을 실시한다.

- 칠보공예 제작과정이 복잡하므로 모둠별로 정리하여 활동지 ❽ 의 플로차트로 나타낸다.

- 제작과정을 숙지하고 위험한 과정이 포함되어 있으므로 안전교육의 내용 을 기억한다.

읽기자료 ❹ 활동지 ❽

• 안전교육 을 강조

학습내용 (개별활동)

CD

- 칠보공예 기법을 활용하여 원하는 모양을 디자인하도록 한다.

- 갤러리워크 활동을 통하여 반에 전시하고 자유롭게 감상할 수 있 는 시간을 제공한다.

• 개별 활동

- 칠보공예 기법의 특징과 자신의 개성을 살려 원하는 모양을 디자 인하고 설명을 적는다.

- 모양과 형태, 색의 조합 등을 고려 하고 칠보공예의 특성이 잘 드러 나도록 구상한다.

- 갤러리워크 활동을 하면서 다른 친구 의 디자인을 감상하고 마음에 드는 디자인에 스티커를 붙여준다.

활동지 ❽

정리 (5분)

내용정리 ◦ 칠보공예의 재료 및 제작과정 • 칠보공예의 제작과정 설계 및 디자인 ▪ 판서

차시예고 ◦ 차시예고 - 암석의 생성 원리

- 암석의 생성 원리 ▪교과서

과제제시 ◦ 모둠별 과제 제시 • 과제확인: 모둠별로 서로 다른 주제로 과제 확인 (다양한 암석의 종류 등)

수업일시 2018. 지도대상

(장소)

2학년

(교실) 지도교사 이상인, 배성희

단원명 (2) 표현, (2)지구계와 지권의 변화 차시 8/10

▪광물과 암석을 특징에 따라 분류할 수 있다.

학생활동

도입 (10분)

전시학습 ◦칠보공예의 재료와 제작과정

• 전시학습 내용을 상기하여 칠보 공예의 재료와 제작과정에 대해 정리한다.

동기유발 Co

◦ 미러링을 통하여 여러 암석 표 본을 화면을 통해 보여준다.

• 학생 확인 활동: 화면을 통해 대표 적인 암석표본을 관찰하고 특징을 비교해본다.

암석표본

학습목표

: 광물과 암석을 특징에 따라 분류할 수 있다.

전개 (30분)

Co

- 각 모둠별로 암석 표본을 나눠주 고 보이는 특징을 정리하게 한 다.

- PPT를 통해 화성암, 퇴적암, 변 성암의 특징을 설명한다.

- 나눠준 암석 표본을 보고 겉으로 관찰할 수 있는 특징을 ^{활동지 ❾} 에 정리하고 비교해 본다.

- 교사의 설명을 듣고 자신들이 관찰한 내용을 검토하고 정리한다.

활동지 ❾

• PPT

CD

◦내용 확인

- 모둠별로 Tree Map을 활용하여 암석의 종류와 특징을 분류하여 나타낸다.

• 비주얼 씽킹맵으로 확인하기 - 모둠별로 Tree Map에 화성암, 퇴

적암, 변성암으로 암석을 분류하여 특징을 정리한다.

- 글과 그림을 다양하게 사용하고 간 단명료하게 표현한다.

• 오개념이 형 성 되 지 않도록 순 회지도

예술융합 (개별활동)

- 열을 이용한 칠보공예가 열과 압 력을 받아 변한 변성암의 원리와 유사함을 설명한다.

- 칠보공예 준비물을 준비하고 가 마온도를 맞춘 후 뒷면 칠하기를 한다.

- 변성암의 형성원리와 칠보공예의 제작원리가 유사함을 깨닫고 작품 제작에 관심을 가지도록 한다.

- 칠보공예 준비물을 준비하고 철망 에 동판 뒷면을 올리고 잡색을 뿌 려서 가마에 넣고 굽는다.

- 바깥쪽을 다듬고 사전작업을 완료한다.

• 칠보공예 준비물

정리 (5분)

-칠보공예 작품 제작하기

- 동판 앞면에 자신이 디자인한 칠보 공예 작품 제작

과제제시 ◦ 개인별 과제 제시 • 과제확인: 개인별 준비물 확인 (칠보공예 제작 준비물 등)

(11)

수업일시 2018. 지도대상 (장소)

2학년

(교실) 지도교사 이상인

단원명 (2) 표현 차시 9/10

▪자신만의 독창적인 칠보공예 작품을 제작할 수 있다.

학생활동

중심요소 ▪ 개별 활동

학습

도입 (10분)

전시학습 ◦광물과 암석의 종류와 특징

• 전시학습 내용을 상기하여 광물 과 암석의 종류와 특징에 대해 대답한다.

학습목표

: 자신만의 독창적인 칠보공예 작품 을 제작할 수 있다.

전개 (30분)

학습내용 (개별활동)

Co

◦ 개별 활동 안내

- 지난 시간에 자신이 디자인한 모 양을 참고하여 제작과정에 맞게 칠보공예 작품을 제작하도록 지 도한다.

- 가마 사용 시 안전사고에 유의하 도록 한다.

- 완성도가 높은 작품은 미러링으 로 다함께 감상한다.

• 개별 활동

- 자신이 디자인한 모양에 맞게 칠보공 예 작품을 제작한다.

- 가마에 들어가기 전과 후의 색과 모 양이 다르므로 이를 참고하여 작품을 완성한다.

- 가마의 온도가 700도가 넘게 올라가 므로 안전사고에 유의한다.

- 화면에 나타난 친구들의 작품을 감상 하며 칠보공예의 아름다움을 깨닫고 열로 인해 나타나는 변화를 이해한다.

• 안전사고 에 유의하 도록 지도

정리 (5분)

내용정리 ◦ 칠보공예에 대한 이해를 바탕으 로 작품을 완성하도록 지도한다.

• 칠보공예의 특징과 제작과정에 대 한 이해를 바탕으로 자신의 개성에 맞게 작품을 완성한다.

-칠보공예 작품 감상 및 발표

- 칠보공예 작품 발표 및 평가

과제제시 ◦ 모둠별 과제 제시 • 과제확인: 모둠별 준비물 확인 (칠보공예 작품 판매 전략 구상)

수업일시 2018 지도대상

(장소)

2학년

(교실) 지도교사 이상인, 홍미선

단원명 (2) 표현 차시 10/10

▪친구의 작품을 감상하고 이를 판매하기 위한 다양한 전략을 세울 수 있다.

학생활동

핵심역량 ▪창의적 사고 역량 신장 및 의사소통 능력 신장

학습

도입 (10분)

전시학습 ◦칠보공예의 제작과정

• 전시학습 내용을 상기하여 칠보 공예의 제작과정에 대해 대답한 다.

동기유발 Co

◦한국제품의 미국 내에서 광고 영상 – 휴대폰 광고 영상

• 학생 확인 활동: 광고 영상을 보면 서 제품을 홍보하기 위한 요소를 찾아 보고 아이디어를 생각한다.

동영상

학습목표

: 친구의 작품을 감상하고 이를 판매하기 위한 다양한 전략을 세울 수 있다.

전개 (30분)

Co

◦ 모둠 활동 안내

- 모둠별로 가장 완성도가 높은 작 품을 선정하여 재료비를 고려하 여 가격을 책정하고 판매 전략을 세운다.

- 영어로 전단지를 만들어 칠보공 예 제품을 홍보한다.

- 모둠별로 작품과 전단지 등을 발 표하고 감상한다.

• 모둠 활동

- 가장 잘 만들어진 칠보공예 작품 을 선정하여 만드는데 들어간 재 료비와 인건비를 고려하여 판매 가격을 책정하고 판매 전략을 계 획하여 활동지 ❿ 에 정리한다.

- 색지를 이용하여 제품을 홍보할 수 있는 영어 전단지를 제작한 다.

- 모둠별로 발표하고 감상하며 서 로 간의 장점을 찾아주고 아이디 어를 나누며 동료평가 및 자기평 가의 시간을 갖는다.

활동지 ❿

• 경제적인 기준을 제 시할 수 있도록 안 내

• 객 관 적 인 평가가 이 루어지도록 지도

정리 (5분)

내용정리

◦ 칠보공예의 제작 원리를 이해하 고 작품 제작을 위한 노력을 칭 찬하며 작품은 교실에 전시한다.

• 칠보공예의 특징과 제작과정에 대 한 이해를 바탕으로 작품을 위한 서로의 노력을 칭찬하고 교실에 전 시된 친구들의 작품을 감상한다.

차시예고 ◦ 차시예고 - 3D트릭아트

• 다음차시 확인 - 3D트릭아트

(12)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~5/10

활동지1

시화에서 과학적 원리 찾아보기 성명:

1. 을 패러디 한 것일까?

수산화나트륨이 페놀프탈레인을 만나기 전에는 페놀프탈레인은 다만

하나의 투명한 지시약에 지나지 않았다.

수산화나트륨이 페놀프탈레인의 이름을 불러 주었을 때 페놀프탈레인은 수산화나트륨에게로 와서

붉은 사랑을 꽃피웠다.

수산화나트륨이 페놀프탈레인의 이름을 불러준 것처럼 나에게 빛깔을 만들어 주는

누가 나의 이름을 불러다오,

그에게로 가서 나도 그의 붉은 빛깔이 되고 싶다.

우리들은 모두 무엇이 되고 싶다.

페놀프탈레인은 수산화나트륨에게 수산화나트륨은 페놀프탈레인에게 서로의 존재를 확인하는 하나의 눈짓이 되고 싶다.

2. 시화 속 과학적 원리는 무엇?

활동지2

기후 변화의 원인 개념도 작성 성명:

※ 자유롭게 작성하세요!

기후

변화

(13)

활동지3

패러디 작품을 계획하기 성명:

1. 작품 유형(예시:매체 활용, 시화, 포스터, UCC 등)

2. 이 방식으로 결정하게 된 이유는 어떤 면에서 메시지 전달에 효과적이기 때문인가?

3. 강조하여 전달하고 싶은 메시지는 무엇인가?

4. 어떤 부분을 풍자적으로 표현하려고 하는가?

활동지4

패러디 작품을 제작하기 성명:

1. 유형

2. 내용

3. 역할 분담

모둠원 역할

(14)

활동지5

패러디 작품 감상하기 성명:

1. 친구들의 패러디 작품 중에서 가장 인상 깊었던 작품과 그 이유는?

2. 각 모둠별 작품에서 자기 스스로 찾은 아이디어를 먼저 적어보자.

3. 모둠별 발표 내용을 적어보자. (강조된 메시지)

모둠 내가 찾은 아이디어

1 2 3 4 5 6

모둠 내가 찾은 아이디어

1 2 3 4 5 6

읽기 자료 1

지구 온난화

1. 정의

지구 표면의 평균온도가 상승하는 현상을 말한다. 땅이나 물에 있는 생태계가 변화하거나 해수면 이 올라가서 해안선이 달라지는 등 기온이 올라감에 따라 발생하는 문제를 포함하기도 한다. 온난 화 현상 자체는 과거에도 있었으나, 요즘은 주로 19세기 후반부터 관측되고 있는 온난화를 가리 킨다. 이러한 현대 온난화의 원인은 온실가스의 증가에 있다고 보는 견해가 지배적이다. 산업 발 달에 따라 석유와 석탄 같은 화석연료를 사용하고 농업 발전을 통해 숲이 파괴되면서 온실효과의 영향이 커졌다고 본다. 현재 기후변화에 관한 정부간 패널(IPCC)에서 인정한 견해는 19세기 후반 이후 지구의 연평균기온이 0.6℃ 정도 상승했다는 것이며, 20세기 전반까지는 자연 활동이 온난화 를 유발했지만 20세기 후반부터는 인류의 활동이 온난화를 유발했다는 것이다.

2. 온난화 현상의 경과

온난화는 1972년 로마클럽 보고서에서 처음 공식적으로 지적되었다. 이후 1985년 세계기상기 구(WMO)와 국제연합환경계획(UNEP)이 이산화탄소가 온난화의 주범임을 공식으로 선언하였 다. 1988년에는 IPCC가 구성되어 기후 변화에 관한 조사와 연구를 행하고 있다. 1988년 미 국항공우주국(NASA)에서 미국 의회에 지구온난화에 대한 발언을 한 것을 계기로 일반인에게 도 널리 알려지게 되었다. 지구의 연평균기온은 원래 400년에서 500년 정도를 주기로 약 1.

5℃의 범위에서 계속 변화한다. 15세기에서 19세기까지는 비교적 기온이 낮은 시기였으며 20 세기에 들어와서는 기온이 오르고 있어서, 어떤 면에서는 기온 상승이 자연스러운 현상일 수 도 있다. 하지만 대기 중의 이산화탄소 양은 1800년대에는 280 ppm이었으나 1958년에는 315 ppm, 2000년에는 367 ppm으로 계속 증가하고 있으며 다른 온실기체도 증가하고 있다.

3. 온난화 현상의 원인

온난화의 원인은 아직까지 명확하게 규명되지 않았으나, 온실효과를 일으키는 온실기체가 유 력한 원인으로 꼽힌다. 온실기체로는 이산화탄소가 가장 대표적이며 인류의 산업화와 함께 그 양은 계속 증가하고 있다. 이외에도 메탄, 수증기가 대표적인 온실기체다. 특히 현대에 사용하기 시작한 프레온가스는 한 분자당 온실효과를 가장 크게 일으킨다. 또한 인류가 숲 을 파괴하거나 환경오염 때문에 산호초가 줄어드는 것에 의해서 온난화 현상이 심해진다는 가설도 있다. 나무나 산호가 줄어듦으로써 공기 중에 있는 이산화탄소를 자연계가 흡수하지 못해서 이산화탄소의 양이 계속 증가한다는 것이다. 이러한 가설 이외에도 태양 방사선이 온도 상승에 영향을 준다거나, 오존층이 감소하는 것이 영향을 준다거나 하는 가설이 있지 만 온실효과 이외에는 뚜렷한 과학적 합의점이 존재하지 않는 상태이다.

4. 온난화 현상의 결과

지구의 연평균기온이 계속 올라감으로써 땅이나 바다에 들어 있는 각종 기체가 대기 중에 더욱 많이 흘러나올 것으로 예측된다. 이러한 피드백 효과는 온난화를 더욱 빠르게 진행 시킬

(15)

것이다. 온난화에 의해 대기 중의 수증기량이 증가하면서 평균강수량이 증가할 것이고 이는 홍 수나 가뭄으로 이어질 수 있다. 가장 큰 문제는 해수면이 상승하는 것으로, 기온 상승에 따라 빙하가 녹으면서 이 현상이 일어날 것으로 예측된다. 2000년 7월 NASA는 지구온난화로 그린 란드의 빙하가 녹아내려 지난 100년 동안 해수면이 약 23 cm 상승하였다고 발표하였다. 그린 란드의 빙하 두께는 매년 2m씩 얇아지고 있으며 이 때문에 1년에 500억 톤 이상의 물이 바다로 흘러 해수면이 0.13 mm씩 상승하고 있다는 것이다. 이러한 해수면 상승은 섬이나 해안에 사는 사람들의 생활에 영향을 미칠 것이며 특히 해안에 가까운 도시에는 대단히 큰 문제를 일으킬 수 있다. 또한 북극곰이나 펭귄을 비롯한 여러 동물이나 식물들이 멸종위기에 처해 있다. 우리나라의 경우 겨울이 사라지고 사막이 생길 수 있으며 태풍과 가뭄 등 자연재해의 강도가 증가할 것으로 예상되고 있다.

5. 지구 온난화의 해결방안

가장 근본적인 해결방법은 온실가스의 배출량을 줄이는 것이다. 온실가스의 배출량을 줄이기 위한 방법으로는 에너지 절약, 폐기물 재활용, 환경친화적 상품 사용, 신에너지 개발 등을 생 각해 볼 수 있다. 한편, 국제 사회는 지구 온난화에 따른 기후 변화에 대응하기 위해 1992년 6월 유엔환경개발회의(UNCED)에서 기후변화협약(UNFCCC)을 채택하였고 1997년 12월 교토 의정서를 채택하여 2005년 2월에 발효시키는 등 온실가스 배출량을 줄이고 기후변화에 대처 하기 위해 많은 노력을 하고 있다.

※ 출처: [네이버 지식백과]지구온난화 [global warming, 地球溫暖化] (두산백과)

읽기 자료 2

지구 온난화 패러디

1. 패러디(Parody) 정의

문학, 음악 등의 작품에 다른 사람이 먼저 만들어 놓은 어떤 특징적인 부분을 모방해서 자 신의 작품에 집어넣는 기법을 의미한다. 주로 익살 또는 풍자를 목적으로 하기 때문에 《희 인(喜引)》 이라고도 한다. 보통 패러디 요소가 들어간 작품들은 패러디했음을 감추지 않고 드러냄으로써 보는 사람들에게 웃음을 이끌어내는 경우가 많기 때문에 패러디 기법은 비단 예술작품 뿐 아니라 효과적인 개그 의 소재로도 빈번히 사용된다. 오마주 (Hommage)와는 용례를 구별하여 쓰는 것이 보통인데, 전자는 익살 내지 풍자가 주된 목적인 반면, 후자는 그 작품의 원작자를 존경하는 차원에서 원작의 요소를 차용한다는 점에서 차이가 있다.

[출처] 위키백과

2. 지구온난화에 따른 지구의 미래 패러디

[출처] 지구온난화에 따른 지구의 미래 패러디 |작성자 미래사회(FUSO) The Statue of Liberty Battles Rising

Sea Waters. 자유의 여신상 해수(海水) 상승과 싸우다.

Manhattan Sand Dunes 맨해튼 모래 언덕

Penguins at the Beach 해변가의 팽귄 Polar Bear Sunbathing 북극곰의 일광욕

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Global Warming in Egypt 이집트의 지구온난화 Global Warming in Venice 베니스의 지구온난화

Awaiting the Tide 조수를 기다리며... Confused Penguins 헷갈리는 팽귄들

Whale Watching in Las Vegas 라스베이거스에서의 고래 구경

Global Warming Proof 지구온난화 그 발전 과정

읽기자료3

성덕대왕 신종 성명:

- 세상을 울리는 소리 ‘성덕대왕 신종’ -

우리나라에 남아있는 가장 큰 종으로 높이 3.75m, 입지름 2.27m, 두께 11~25cm이며, 무 게는 1997년 국립경주박물관에서 정밀 측정한 결과 18.9톤으로 확인되었다. 1962년 국보 제29호로 지정되었으며 현재 국립경주박물관에 전시되어 있다.

성덕대왕신종은 1200여년 전 통일신라시대 경주에서 청동으로 만들어졌다. 명문과 「삼국 사기」 등에 따르면, 성덕대왕신종은 711년에 제작됐으며 신라 36대 혜공왕 때이다. 혜공 왕은 종의 주인공인 성덕왕의 손자이자 경덕왕의 아들이다. 종 제작은 원래 성덕왕이 죽은 후 효성왕에 이어 왕위를 계승한 경덕왕 대에 시작됐다. 아버지의 명복을 빌고 왕실의 번창 을 기원하면서 제작하였으며, 석굴암과 불국사도 바로 이 경덕왕 대의 작품이다. 그러나 경 덕왕은 뜻을 이루지 못하고 타계하였으며, 혜공왕이 아버지의 유지를 받들어 할아버지를 기 리는 종을 완성한 것이다. 성덕대왕신종은 당시 봉덕사에 걸고 불교 의식구로 사용된 범종 이다.

국내에 전해지는 가장 오래된 종은 통일신라시대 범종들이다. 가장 오래된 종은 오대산 상 원사의 ‘상원사 동종(국보36호)’이다. 성덕대왕신종보다 40여년 앞선 725년에 만들어졌다.

여러 종들 가운데 성덕대왕신종이 주목받는 이유는 여러 가지인데 우선 규모가 가장 크다.

종 앞에 서면 웅장함에 압도된다. 1200여년 전 이 거대한 종을 어떻게 만들었을까. 거대한 도가니, 1000도가 넘는 고온을 유지할 시설, 엄청난 양의 밀랍과 장인들. 만드는 과정을 상 상하면 종의 위대함을 깨닫게 된다. 또한 종의 재료는 합금기술이 적용된 청동이다. 구리와 주석이 약 8 대 2 비율이며, 납과 아연 등이 조금 포함되었으며, 제작기법은 밀랍을 활용한 밀랍주조법이다. 섬세한 표현이 가능하지만 까다로운 첨단기법이었다. 조형적 아름다움도 뛰어나 꼭대기의 용뉴(종을 매다는 용모양의 고리)부터 맨 아래 종 입구까지의 형태, 주조 물임에도 곳곳에 화려하면서도 우아한 무늬가 섬세하다.

성덕대왕신종이 국내외적으로 가치를 높이 평가받는 가장 큰 요인은 종소리 때문이다. 어 떤 종보다 웅장하면서 아름다운 소리가 은은하고 길게 울려 퍼지고 끊어질 듯 이어지는 여 음은 가슴을 파고든다. 제작의 어려움 등 여러 이유가 있겠지만 이러한 종소리 때문에 에밀 레종 설화가 만들어졌을 가능성이 높다. 종소리를 은은하게 유지하는 과학적 장치인 음관이 있으며, 종 몸체의 미세한 비대칭성으로 나타나는 맥놀이 현상으로 종소리가 풍부해지고 여 운이 길어지게 된다. 몸체 곳곳의 두께는 미세한 차이가 있고 재료 물질의 밀도도 다르며 종 내부에 크고 작은 철 덩어리들이 덧대어 있어 맥놀이 현상을 일으키게 된다. 현재 성덕 대왕신종은 2003년 개천절 이후 보존을 위하여 타종을 중단하고 녹음된 종소리만 들을 수 있다.

※맥놀이 현상 : 2개 이상의 음파가 어우러졌다가 흩어졌다를 반복하는 것으로 맥박처럼 사라지는 듯 하면서 이어지는 것이다.

-출처: 경향신문, 2018.7.20., [도재기의 천년향기]”에밀레...1000년을 넘어 마음을 울리는 소리엔 비밀이 있다.“