2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

(1)

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

대전둔산여자고등학교

(2)

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형( ○ )

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

( ○

) 2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( )

7. 고교학점제 기반 학습형

(

) 3. 온라인 기반 학습형

( )

8. 예·체능 중심 활동수업형

(

) 4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

(

) 5. 교육소외계층 포용형

( )

^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)

(

)

② 글로벌형 ( ) StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명

1회용 플라스틱 업사이클링 활동을 통한 STEAM 프로그램 개발

신규 개발 ○ 기 개발

학교급

고등학교

대상 학년(군)

2학년

중심과목

생활과 과학

중심과목 성취기준 영역 [12생활01-02] (1) 건강한 생활

연계과목 지구과학, 생명과학,

물리학, 수학, 화학 연계과목 성취기준 영역

[

12지과Ⅰ04-01] (4) 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용 12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 전자기장 [12실수03-01] [12실수03-02] (2) 자료 연구기간

2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 대전둔산여자고등학교 교사 김숙영 생활과 과학, 지구과학

참여연구원 대전둔산여자고등학교 교사 박희영 물리학

참여연구원 대전둔산여자고등학교 교사 이혜선 생활과 과학, 생명과학

참여연구원 대전둔산여자고등학교 교사 진혜성 수학

참여연구원 대전둔산여자고등학교 교사 박현수 생활과 과학, 화학

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11월 25일

주관연구기관장 : 정해황 연구책임자 : 김숙영

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 01

2. 서론

··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

나. 성과 확산 및 실천 (1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 03

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 04

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 (1) 수혜학생 태도 조사 ··· 04

(2) 교원 만족도 조사 ··· 04

4. 결론 및 제언

··· 04

[부록] 별첨

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물, 사진, 수업 영상

(5)

1. 요약문

◦ 연구 개발 배경 및 목적

- 코로나 19로 이한 무분별한 1회용 플라스틱 사용으로 인해 우리나라뿐 아니라 국제적으로 도 문제가 되고 있는‘1회용 플라스틱으로 인한 환경오염’을 해결할 수 있는 프로젝트 수업을 구상하였다.

-‘1회용 플라스틱 업사이클링(Upcycling)’활동을 수행하는데 필요한 15차시 분량의 STEAM 프로그램을 개발하여 운영하였다.

- 협력교수(Co-teaching)와 교과 연계(Co-Learning)를 통해 다양한 관점에서‘1회용 플라스틱 업사이클링(Upcycling)’방안을 구상함으로써 창의융합적 사고 능력과 실생활 문제 해결력을 신장시키도록 하였다.

-‘1회용 플라스틱 업사이클링(Upcycling)’방안으로 예술, 과학, 수학, 기술, 공학 등을 융합하 고, 더 나아가 지속가능발전 목표(SDGs)를 위해 해양오염 방지에 동참할 수 있도록 활동을 구성하였다.

◦ 프로그램 개발 중점 사항

- STEAM 교육을 위한 교수학습 준거인 상황제시, 창의적 설계, 감성적 체험의 3가지 요소

가 골고루 들어갈 수 있도록 학습 내용을 구성한다.

- 생활과 과학 과목과 연계하여 지구과학, 화학, 물리학, 생명과학, 수학의 원리와 개념을 이 해하고, 이를 바탕으로 인문, 예술, 기술, 공학적인 요소까지 포함한 창의적인 산출물을 제 작할 수 있도록 학습 내용을 구성한다.

◦ 프로그램 개발 및 적용

교수학습 지도안 개발

차시(시수) 프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년⁾

1~4(4) 환경오염 실태 파악

플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염 실태와 이를 해결하기 위한 노력 알아보기

2학년

5~7(3) 업사이클링 구상 1회용 플라스틱 업사이클링 방법

구상하기 2학년

8~10(3) 체험부스 운영 계획

1회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영을 위한 계획표 작성하기

1・2・3학년

11~12(2) 체험부스 운영 1회용 플라스틱 업사이클링을 위한

체험 부스 운영하기 1・2・3학년

13~15(3) 가드닝 실내 가드닝을 통한 1회용 플라스틱

업사이클링 2학년

(6)

2. 서론

◦‘1회용 플라스틱 업사이클링(Upcycling)’활동을 수행하는데 필요한 15차시 분량의 STEAM 프로그램을 디자인하고 운영한다.

◦협력교수(Co-teaching)와 교과 연계(Co-Learning)를 통해 다양한 관점에서‘1회용 플라스틱 업사이클링(Upcycling)’방안을 구상함으로써 창의융합적 사고 능력과 실생활 문제 해결력 을 신장시킨다.

◦‘1회용 플라스틱 업사이클링(Upcycling)’방안으로 예술, 과학, 수학, 기술 등을 융합하고, 더 나아가 지속가능발전 목표(SDGs)를 위해 해양오염 방지에 동참할 수 있도록 활동을 구성 한다.

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

1회용 플라스틱 업사이클링 활동을 통한 STEAM 프로그램 개발

선행

프로그램명

해당 없음

학교급

고등학교

^{대상 학년(군)}

2학년

목표 수혜학생 수

200명

중심과목

생활과 과학

중심과목

성취기준 영역

[12생활01-02] (1) 건강한 생활

연계과목

지구과학, 화학, 생물, 물리, 수학

연계과목 성취기준 영역

[12지과Ⅰ04-01] (4) 대기 대순환과 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음

[12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용 [12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 전자기장 [12실수03-01] [12실수03-02] (2) 자료

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 생활과 과학(1) + 지구과학(2) + 화학(0.5) + 생명과학(0.5)

2 3 생활과 과학(1) + 화학(0.5) + 생명과학(0.5) + 물리학(0.5) + 수학(0.5)

3 3 생활과 과학(1) + 화학(0.5) + 생명과학(0.5) + 물리학(0.5) + 수학(0.5)

4 2 생활과 과학(0.5) + 화학(0.5) + 생명과학(0.5) + 물리학(0.5)

5 3 생활과 과학(0.5) + 화학(0.5) + 생명과학(0.5) + 물리학(0.5) + 수학(0.5) + 지구과학(0.5)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 15차시

수업 적용 기간 2021. . . ~ 2021. . .

(STEAM 수업) 수혜학생 수 대전둔산여자고등학교 200명(고등학교 2학년) 학생 태도검사 1차(사전) 검사 8월 13일, 8개 학급(200명) 실시완료

2차(사후) 검사 10월 22일, 8개 학급(200명) 실시완료

학생 및 교사 만족도조사 11월 19일 실시 완료

(7)

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

◦ 프로그램 개발 내용

- 코로나 19로 이한 무분별한 1회용 플라스틱 사용으로 인해 우리나라뿐 아니라 국제적으로

도 문제가 되고 있는‘1회용 플라스틱으로 인한 환경오염’을 해결할 수 있는 프로젝트 수업을 구상한다.

- STEAM 교육을 위한 교수학습 준거인 상황제시, 창의적 설계, 감성적 체험의 3가지 요소 가 골고루 들어갈 수 있도록 학습 내용을 구성한다.

- 생활과 과학 과목과 연계하여 지구과학, 화학, 물리학, 생명과학, 수학의 원리와 개념을 이 해하고, 이를 바탕으로 인문, 예술, 기술, 공학적인 요소까지 포함한 창의적인 산출물을 제 작할 수 있도록 학습 내용을 구성한다.

◦ 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수) 프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년⁾

완료 여부

개발 수업적용 학생수

1~4(4) 환경오염 실태 파악

플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염 실태와 이를 해결하기 위한 노력 알 아보기

2학년 완료 완료 120

5~7(3)

업사이클링 구상 1 회용 플라스틱 업사이

클링 방법 구상하기 2학년 완료 완료 370

8~10(3)

체험부스 운영 계획

1 회용 플라스틱 업사이 클링 체험부스 운영을 위한 계획표 작성하기

1・2・3

학년 완료 완료 650

11~12(2)

체험부스 운영

1 회용 플라스틱 업사이 클링을 위한 체험 부스 운영하기

1・2・3

학년 완료 완료 650

13~15(3)

가드닝 및 화분 구상 실내 가드닝을 통한 1 회

용 플라스틱 업사이클링 2학년 완료 예정

합계 1,790

나. 성과 확산 및 실천

◦ 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.7.5.~7.9. 2학년 교실 2학년 학생, 지도교사

- 1회용 플라스틱 업사이클링 부스 운영

2차 ‘21.7.9. 대전둔산여고 과학실

STEAM 협의체 회원

1회용 플라스틱 업사이클링 부스

운영 행사 공개 및 협의회

(8)

◦ STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 박현수 교사(참여연구원) - 사전설문조사에 대한 문의 - 타학교 운영 전반에 관한 사례 2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 김숙영 교사(연구책임자) - STEAM 학습 준거 반영시 유의점 - 운영 방법에 대한 문의(융합 방법 등)

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

◦ 수혜학생 태도 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 ’21 .6. 28. ~ ’21. 8. 13. 7월, 8개 학급(200명) 실시완료, STEAM 프로그램 참여 학생

2차(사후)검사 ’21. 9. 20. ~ ’21. 10. 22. 10월, 8개 학급(200명) 실시완료, STEAM 프로그램 참여 학생

◦ 교원 만족도 조사

- ’21 .11. 19. 3명 참여, 책임연구원 및 연구원

4. 결론 및 제언

코로나 19로 인해 오프라인과 온라인 수업을 병행하면서 수업시간 확보와 수업의 연속성 문 제에서 어려움이 많았다. 우선, 시수 확보를 위해 학기말 기말고사 이후에 행사와 산출물 전시 를 계획하고 실행하였다. 연속성 문제를 해결하기 위해 1회용 플라스틱 폐기물의 문제점과 사 용 실태, 환경의 영향 등에 대한 이론적인 수업과 조사를 온라인과 오프라인 투트랙으로 과제 형태로 제시하였다.

일반 인문계 고등학교에서는 시간 확보도 어려웠지만, 무엇보다 학생들의 관심과 참여도를 높 이는 문제가 급선무였다. 과목별 수업 시간을 활용하여 관련 내용을 확장형 활동과제로 제시하 고 수행평가 및 교내 대회와 연계하였다.

입시 위주의 수업에 익숙한 일반 인문계 고등학교 학생들은 관련 수행평가 내용을 해결하는 데 어려움을 호소하였다. 특히, 코로나 19로 인해 학생 활동이 많이 위축되면서 활동에 참여할 기회가 애초에 없었던 학생들은 과제를 제시할 때 마다 어려워했다. 이를 해결하기 위해 내용 의 수준을 낮추고 최대한 많은 학생들이 참여할 수 있는 방향으로 수준과 내용을 조절하였다.

그 결과 교내 대회와 연계한 ‘체험부스 운영’에서는 학생들의 참여도를 높여 역동적인 활동 이 가능하였다.

비록 코로나 19와 학생들의 관심과 참여도에서 어려움을 겪었지만, 일반 인문계 고등학교의 실정에 맞게 내용과 수준을 조절하면 충분히 융합형 과제와 수업을 학생들에게 제공할 수 있 다는 결론을 얻게 되었다.

이번 활동을 통해 일반 인문계 고등학교에서 융합형 과제를 투입하고 실행할 시 생활 밀착

형 문제로 접근하면서 실질적으로 교내대회나 수행평가 등 학생들에게도 도움을 줄 수 있는

내용을 쉽게 제시하면 학생들의 관심과 참여도를 높일 수 있다는 가능성을 엿보았다.

(9)

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

(10)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 1회용 플라스틱 업사이클링 활동을 통한 STEAM 프로그램 개발

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1

1~4/15

[12 생활 01-08] 방사능 물질, 수은, 중금속 등 환경 오염원에

노출된 먹거리에 대한 위험성을 조사하고 토론할 수 있다.

[12지과Ⅰ04-01] (4) 대기 대순환과 해양의 표층순환

2 5~7

/15

[12 생활 01-08] 방사능 물질, 수은, 중금속 등 환경 오염원에 노출된 먹거리에 대한 위험성을 조사하고 토론할 수 있다.

[12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 자기장 [12실수03-01]

[12실수03-02] (2) 자료

3 8~10

/15

[12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 자기장 [12실수03-01]

[12실수03-02] (2) 자료

4 11~12

/15

[12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 자기장 [12실수03-01]

[12실수03-02] (2) 자료

5 13~15

/15

[12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계의 상호 작용

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~4 /15

주제(단원)

명 플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염 실태와 이를 해결하기 위한 노력 알아보기

Co 상황 제시

∘해양오염의 해외 사례와 국내 사례에는 어떤 것이 있을까?

∘Plastic Island 란 무엇인가?

∘플라스틱 쓰레기로 인한 해양오염의 실태는 어떤가?

∘미세 플라스틱과 마이크로 비즈란 무엇인가?

∘전지구적 해양 쓰레기 대응을 위해 어떤 노력을 하고 있는가?

CD 창의적 설계

∘해양오염의 원인에 대해 안다.

- 해양오염의 구체적 사례에 대해 조사한다.

- 멕시코 만 원유 유출사고와 태안반도 기름 유출 사고를 비교하여 정리한다.

(11)

차시 주요내용 ∘GPGP 에 대해 조사하고 이해한다.

- GPGP 의 지폐와 여권에 대해 조사하고 정리한다.

- The Ocean Cleanup 의 기능과 결과를 조사하고 정리한다.

- GPGP 의 전세계적 분포도를 그려본다.

∘Greenpeace Ocean Defender 에서 제공한 사진과 관련하여 기사문을 작성한다.

∘호놀룰루 전략에 대해 조사하고 발표한다.

∘UN 의 지속가능발전 목표와 해양 오염 방지 대책에 대해 안다.

- SDGs 와 17 가지 목표를 해양 오염과 연관시켜 정리한다.

∘UNE 홈페이지를 방문하여 해양 오염과 관련된 내용을 탐색한다.

∘ICC 에 대해 조사한다.

- 활동방법, 절차 등에 대해 조사한다.

- 해양 쓰레기 배출 실태에 대해 조사한다.

ET 감성적 체험

∘해양오염과 해류 및 조류를 포함한 자연환경과의 연관성을 이해한다.

∘GPGP 의 실태와 환경오염의 심각성을 깨닫는다.

∘플라스틱 쓰레기가 생태계에 미치는 영향을 이해한다.

∘해양 쓰레기 감축의 필요성과 이와 관련한 운동에 동참할 필요성을 느낀다.

5~7 /15

주제(단원)

명 1 회용 플라스틱 업사이클링 방법 구상하기

Co 상황 제시

∘코로나 19 로 인한 플라스틱 사용 실태는 어떤가?

∘업사이클링이란 무엇인가?

∘제시된 페트병 업사이클링 예시 이외에 1 회용 플라스틱 업사이클링 예로 어떤 것이 있 을까?

CD 창의적 설계

∘플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대해 토의하고 그 내용을 정리한다.

- 제시된 인터넷 기사를 확인하고 시사점을 찾는다.

- 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방법을 찾는다.

∘페트병 업사이클링 사례에 대해 정리한다.

- 페트병 업사이클링과 관련한 사이트를 찾아서 그 내용을 탐색한다.

- ‘사이펀 물시계’의 작동원리에 대해 정리한다.

∘1 회용 플라스틱 업사이클링 방안을 모둠별로 토의하고, 아이디어를 구상하여 설계한다.

- 주재료, 추가재료, 작동원리에 대해 정리한다.

- 설계도면을 완성한다.

ET 감성적 체험

∘플라스틱 쓰레기가 인체에 미치는 심각성에 대해 깨닫는다.

∘가장 효율적인 플라스틱 업사이클링 방안에 대해 생각해 본다.

8~10 /15

주제(단원)

명 1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영을 위한 계획표 작성하기

Co 상황 제시

∘‘페트병 이어폰’의 작동원리는?

∘‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’을 위한 체험 키트 제작에 사용되는 1 회용 플라스틱은 어떤 것을 사용해야 할까?

∘부스 운영을 위해 1 회용 플라스틱은 어떤 방법으로 수집하며 어느 정도의 분량을 수집 할까?

CD 창의적 설계

∘체험 부스를 위한 아이디어를 구상한다.

- 주제별로 모둠을 구성한다.

(12)

차시 주요내용 - 체험부스 운영을 위한 자료를 조사한다.

- 새로운 아이디어를 창안하거나 기존의 아이디어를 변형하여 체험 부스 운영에 맞는 아 이디어를 선정한다.

∘체험부스 운영 계획서를 작성한다.

- 부스 운영 팀의 이름을 정한다.

- 팀을 이루는 구성원의 역할을 정한다.

- 구현하고자 하는 작동 원리를 정리한다.

- 구체적인 운영 방안을 토의를 통해 정리한다.

- 체험활동 세부 내용을 정리하고 그 내용을 발표한다.

∘체험부스 운영 일정을 확인하고 준비한다.

∘체험부스 운영 물품 구입 계획서를 작성한다.

- 구입 예정인 물품의 품명, 규격, 단가, 수량, 금액 등을 정리한다.

∘실제 부스 운영에서 사용할 키트를 샘플로 제작한다.

- 아이디어를 바탕으로 부스 운영에서 체험할 키트를 미리 제작해 본다.

- 시간, 안전성 등을 고려하여 키트를 변형하거나 보완한다.

- 부스 운영 시 유의할 점, 모둠 역할 분담, 부스 운영에 사용할 PPT 및 챠트, 동영상을 준비한다.

ET 감성적 체험

∘효율적인 체험부스 운영 방법에 대해 팀 구성원들과 함께 토의한다.

∘플라스틱 쓰레기의 문제점을 효과적으로 전달할 수 있는 방법을 함께 고민해 보고, 그 내용을 적용한다.

11~12 /15

주제(단원)

명 1 회용 플라스틱 업사이클링을 위한 체험 부스 운영하기

Co 상황 제시

∘‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’을 맡은 팀 이름 및 부스 주제를 소개한다.

∘‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’ 과정을 편집하여 제작한 동영상 2 종류 (활동 사진 중심, 활동 동영상 중심)를 제시한다.

CD 창의적 설계

∘체험부스 주제에 맞게 키트를 제작한다.

- 유의사항을 확인한다.

- 체험키트의 작동원리를 이해한다.

- 준비물을 확인하고 주제에 맞게 체험용 키트를 제작한다.

∘ 체험부스 참가 소감문을 작성한다.

- 체험부스 참가를 통해 알게된 작동 원리에 대해 정리한다.

- 체험부스 참가를 통해 배운점, 체험소감 3 줄 요약을 작성한다.

ET 감성적 체험

∘체험부스 참가를 통해 느낀점, 실천할 점 등을 정리하고 실천한다.

∘소감문 발표를 듣고 종합하여 생활속에서 플라스틱 쓰레기를 줄일 수 있는 효과적인 방 법에 대해 고민하고 필요성을 느낀다.

13~15 /15

주제(단원)

명 실내 가드닝을 통한 1 회용 플라스틱 업사이클링

Co 상황 제시

∘‘1 회용 페트병 자동급수 화분’은 어떻게 제작하였을까?

∘구글 스프레드시트 기록지 확인

CD 창의적 설계

∘저면관수, 삼투압, 식물의 뿌리 종류와 그 특징에 대해 조사하고 정리한다.

∘‘1 회용 페트병 자동급수 화분’제작

(13)

차시 주요내용

-‘1 회용 페트병 자동급수 화분’에 사용할 도안을 창의적으로 디자인한다.

∘직접 제작한 화분의 가드닝을 위한 역할, 관찰주기, 물공급 주기, 가드닝 과정에서 관찰 하고 측정할 요소를 결정하여 표로 정리한다.

- 구글 스프레드시트에 표의 양식을 입력하고 사이트 주소를 공유한다.

- ‘구글 스페레드시트’에 기록한 내용을 ‘엑셀’을 이용해 그래프로 그린다.

∘새로운 1 회용 플라스틱 업사이클링 화분을 창의적으로 설계한다.

∘1 회용 플라스틱으로 인한 환경오염을 줄이기 위해 페트병에 사용하는 여러 방법과 노력 들에 대해 조사하고 정리한다.

ET 감성적 체험

∘직접 제작한 화분을 전시하고 가드닝을 계획한다.

∘탄소 발자국 계산기를 이용하여 500ml 1 회용 페트병의 탄소 발자국을 계산해 본다.

(14)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 생활과 과학 학교급/학년 고등학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[고등학교] (1) 건강한 생활 중 심 과 목 성취기준

주제(단원)명

플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염 실태와 이를 해결하기 위한 노력 알아보기

차시 1~4/15

학습목표

∘해양오염의 해외사례 및 국내사례를 비교하여 설명할 수 있다.

∘GPGP, UN 의 SDGs, ICC 등 플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염 실태를 이해하고 이를 해결하기 위한 노력을 설명할 수 있다.

∘환경오염과 관련된 기사문을 논리적으로 작성할 수 있다

연계과목 지구과학, 생명과학, 화학 연계과목 성취기준 영역

[12지과Ⅰ04-01] (4) 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용

STEAM 요소

S 해양오염의 해외사례 및 국내사례를 비교한다.

T E

A GPGP, UN 의 SDGs, ICC 등 플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염 실태를 이해하고 이를 해결하기 위한 노력을 설명한다. 환경오염과 관련된 기사문을 논리적으로 작성한다.

M

개발 의도 1 회용 플라스틱으로 인한 환경오염의 심각성을 깨닫는다.

해양오염의 해외사례 및 국내사례를 비교하고, GPGP, UN 의 SDGs, ICC 에 대해 조사한다. 또한, 환경오염과 관련된 기사문을 작성한다. 이런 일련의 활동을 통해 1 회용 플라스틱으로 인한 환경오염의 심각성을 깨닫는다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

1 회용 플라스틱 쓰레 기로 인한 해양오염 실태를 알 수 있는 자 료를 제시한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

1 회용 플라스틱 쓰레 기로 인한 해양오염의 심각성을 깨닫는다.

감 성 적 체 험 해양오염의 사례, GPGP, UN 의

SDGs, ICC 에 대해 조사하고 정 리한다. 해양오염과 관련된 기사 문을 작성한다.

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (5 분)

Co 두 종류의 사진 제시 및 발문

- 두 종류의 사진이 어떤 상황인지 유추해 본다.

- 두 상황을 비교하고, 유추한 결과를 발표한다.

사진

(15)

▲ 출처: © Daniel Beltrá / Greenpeace ▲ https://namu.wiki/

전개 (35 분)

Co 해양오염의 정의에 대해 설명한다.

CD 해양오염의 원인을 3 가지로 설명한다.

CD 해양오염의 원인 3 가지 중 가장 큰 영향을 미치는 요인을 유추하여 발표한다.

CD ET 해양오염의 구체적인 피해 사례를 해외 사례와 국내 사례로 나눠 조사한 후 모둠별로 발표한다.

CD ET 멕시코만 원유 유출 사고가 장기적이고 광범위한 오염을 일으켰던 해류를 조사한 후, 해류의 순환 경로를 표시해 보고, 연관성에 대해 발표한다.

PPT

정리 (5 분)

CD ET 멕시코 만 원유 유출사고와 태안반도 기름 유출 사고를 비교하여 정리한다.

미국 멕시코 만 원유

유출사고 태안반도 기름 유출 사고 원인

유출량 피해 해안선 길이

피해 주민 피해액 관련 기업

PPT

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co 다음 사진이 어떤 상황인지 유추하여 발표한다.

◀ 출처:

http://news.joins.com/

article/22495397

사진

(16)

전개 (35 분)

CD GPGP 가 무엇인지 조사하여 발표한다.

CD GPGP 를 발견하게 된 계기에 대해 소개한다.

Co ET Plastic Island 에 대한 동영상을 제시한다.

▲ 출처:

https://www.youtube.com/watch?v=wVzHLg7EWH0

CD ET Plastic Island 의 지폐와 여권 사진을 제시하고, 조사하여 발표한다.

CD ET Plastic Island 의 지폐와 여권 사진이 의미하는 바와 시사점을 발표한다.

CD ET The Ocean Cleanup 에 대한 사진을 제시하고 그 기능에 대해 발표한다.

CD ET 전 세계의 Plastic Island 의 위치를 지도에 표시한다.

PPT‘

영상

정리

(5 분) ^Co ^ET 미세 플라스틱과 마이크로 비즈에 대해 발표한다. PPT 학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co ET 제시된 네 종류의 사진이 어떤 상황인지 유추하여 발표한다.

▲ 출처:

Greenpeace ocean defender, IUCN report/ Photo : Race for water/Christophe Launay

사진

전개 (35 분)

Co 네 종류의 사진 중 한가지를 고른다.

CD ET 고른 사진과 관련한 기사문을 창의적으로 작성한다. PPT

(17)

CD ET 작성한 기사문을 발표한다.

- 고른 사진은 어떤 것이며, 사진과 연관시켜 기사문을 직접 작성해 보자.

정리

(5 분) ^ET 기사문 발표를 듣고 동료평가를 실시한다. PPT 학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co ET 전지구적 해양쓰레기 대응 기본 문서와 목표를 제시한다.

사진

전개 (35 분)

CD 호놀룰루 전략이 무엇인지, 이 전략의 목표가 무엇인지 조사하여 발표한다.

CD ET UN 의 지속가능발전 목표 17 가지에 대해 조사한 후 발표한다.

SDGs 란 무엇인지 조사하여 발표한다.

CD ET UNE 홈페이지를 방문하여 ‘SEA of Solutions 2020 Multimedia’ 중 하 나를 선택하여 시청하고 그 내용을 정리한다.

출처 https://www.cleanseas.org/?_ga=2.224204508.677958267.1607158462- 2111891327.1607158462

CD ET ICC 에 대해 조사하여 발표한다.

CD 한국 국제연안정화 해양쓰레기 Top 10을 조사하여 정리한다.

CD ET ‘국제연안정화의 날 전국 바다 대청소’와 관련한 자원봉사 포탈(1365) 활 용 방법에 대해 조사한다.

PPT

정리 (5 분)

ET UN 의 지속가능발전 목표 17 가지와 해양 오염 방지를 위한 노력의 필요성,

ICC 를 서로 연결시켜 정리한다. PPT

(18)

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co 다음 사진이 어떤 상황인지 유추하여 발표한다.

-

▲ 출처: 중앙일보(2020-09-05)

사진

영역

주제(단원)명 1 회용 플라스틱 업사이클링 방법

구상하기 차시 5~7/15

학습목표 ∘플라스틱 쓰레기로 인한 환경오염의 실태를 파악한다.

∘1 회용 플라스틱 업사이클링을 위한 아이디어를 구상하고 설계할 수 있다.

연계과목 생명과학, 화학, 물리학, 수학 연계과목 성취기준 영역

[12지과Ⅰ04-01] (4) 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용 [12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 전자기장 [12실수03-01] (2) 자료

STEAM 요소

S 플라스틱 쓰레기를 해양오염 및 해양의 표층순환과 연결시켜 이해한다.

T 아이디어를 기술적으로 구상한다.

E

A 창의적으로 아이디어를 제안한다.

M

개발 의도 코로나 19 로 인한 1 회용 플라스틱 쓰레기 증가 상황을 이해하고, 이를 해결하기 위한 방안에 대해 아이디어를 제안한다.

코로나 19 로 인해 배달 수요가 증가하면서 1 회용 플라스틱 쓰레기도 늘어나고 있다. 결국 플라스틱 쓰레기는 생태계를 파괴하며 특히, 인체에도 유해하기 때문에 이를 해결하기 위한 방안을 개인 차원에서 아이디어를 제안하고 실천한다.

상황 제시

상 황 제 시

코로나 19 로 인한 플 라스틱 쓰레기 배출 실태, 업사이클링의 정 의 및 예시 등을 제시 한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계 플라스틱 쓰레기가 생 태계 순환을 통해 인 체에 미치는 악영향을 이해하고, 효율적인 업 사이클링 방안을 제안 한다.

감 성 적 체 험 1 회용 플라스틱을 줄이기 위한

방안을 정리하고, 생활용품과 교 구에 대한 업사이클링 아이디어 를 구상한다.

감성적 체험

(19)

전개 (35 분)

Co 업사이클링이 무엇인지 조사하여 발표한다.

ET CD 제시된 인터넷 기사 ‘바다거북 뱃속엔 플라스틱 가득···당신도 신용카드 1 장 먹는다’를 읽고 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대해 토의한다.

ET CD 토의한 내용을 정리한다.

- 토의한 내용을 정리해 보자.

Co ET 정리한 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대해 발표한다.

PPT

정리 (5 분)

ET 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대한 발표를 듣고 동료평가를 실시한

다. PPT

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 다음 사진이 무엇인지 유추하여 발표한다.

-

▲ 출처: https://www.pinterest.co.kr/pin/616711742707698980/

사진

전개 (70 분)

Co ET 제시된 페트병 업사이클링 사례에 대한 참고 사이트를 검색해서 그 내용 을 확인한다. 가장 유용하다고 생각하는 업사이클링 사례를 탐색하고 그 이유를 정 리해서 발표한다.

PPT

(20)

Co ET 제시된 1 회용 플라스틱 업사이클링을 통해 제작한 ‘사이펀 물시계’를 확 인하고 작동 원리를 정리한다.

◀

CD ET 1 회용 플라스틱 업사이클링 방안을 모둠별로 토의하고, 아이디어를 구상 하여 설계한 내용을 정리한다.

◀

정리 (10 분)

ET 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대한 모둠별 발표를 듣고 동료평가를

실시한다. PPT

영역

주제(단원)명 1 회용 플라스틱 업사이클링 체험

부스 운영을 위한 계획표 작성하기 차시 8~10/15

학습목표 ∘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영을 위한 계획표를 구체적으로 작성할 수 있다.

연계과목 생명과학, 화학, 물리학, 수학 연계과목 성취기준 영역

[12지과Ⅰ04-01] (4) 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용 [12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 전자기장 [12실수03-01] (2) 자료

(21)

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co 직접 제작한 ‘페트병 이어폰’ 시연을 보고 작동 원리에 대해 생각해 보고 발표 한다.

◀페트병 이어폰

동영상

전개 (60 분)

Co ET CD 위에서 제시된 ‘페트병 이어폰’을 참고하여 자기주도적 탐구체험활동 을 위한 체험 키트를 구상한다. 주제는 ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’

을 위한 아이디어를 구상한다.

Co ET CD 모둠을 구성하고, 체험부스에 사용할 체험 키트를 조사하고, 조사한 내용을 참고하여 기존의 내용을 변형하거나 가감 또는 새로운 아이템을 구상한다.

◀체험부스 운영 계획서 양식

PPT STEAM

요소

S 과학적 원리를 적용하여 아이디어를 구상한다.

T E

A 실질적으로 1 회용 플라스틱을 업사이클링할 수 있는 아이디어를 구상한다, M 수학적 원리를 적용하여 아이디어를 구상한다.

개발 의도 1 회용 플라스틱 업사이클링을 위해 구상한 아이디어를 체험 키트로 구현한다.

창의적으로 구상한 1 회용 플라스틱 업사이클링 아이디어를 실제로 체험할 수 있는 키트로 구체화하고 사전에 샘플로 제작해 본다,

상황 제시 상

황 제 시

1 회용 플라스틱 업사 이클링 아이디어로 페 트병 이어폰을 제시한 다.

창 의 적 설 계

창의적 설계 효울적인 체험부스 운 영방법과 효과적으로 내용을 전달하 수 있 는 방법에 대해 고민 하고 방법을 제안한다.

감 성 적 체 험 체험부스 운영을 위한 운영 계획

서를 작성한다.

감성적 체험

(22)

Co ET CD 모둠별로 아이템에 대해 구현 가능성과 안전성, 제작 소요시간 등에 대해 토의한다.

Co ET CD 토의한 내용을 정리하여 ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’

아이디어를 정리한다.

◀체험부스 운영 계획서 양식

ET ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’ 아이디어를 모둠별로 발표한다.

Co 반별로 체험부스 운영 일정을 안내한다.

◀체험부스 운영 일정

정리 (25 분)

ET ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’의 모둠별 발표에 대해 동료평가를

실시한다. PPT

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’을 위한 체험 키트 제작에 사용되 는 1 회용 플라스틱은 어떤 것을 사용해야 할까?

- 일상생활에서 사용 후 쓰레기로 버려지는 1 회용 플라스틱을 수집하여 사용한다.

Co 1 회용 플라스틱은 어떤 방법으로 수집하며 어느 정도의 분량을 수집할까?

- 2 개반에 해당하는 50 인분의 1 회용 플라스틱을 개인이 사용한 것, 교실 및 학교 의 분리수거 대상인 1 회용 플라스틱을 수집한다.

사진

전개 (35 분)

Co ET 제시된 ‘체험부스 운영 물품 구입 계획’ 양식을 참고하여 팀명 참여 학생

명단, 구입 물품 목록 등을 작성한다. PPT

(23)

▲체험부스 운영 물품 구입 계획서

CD ET 작성한 ‘물품 구입 계획’을 바탕으로 실제 부스 운영에 사용할 사전 샘플 을 제작한다.

◀사전 제작한 샘플

CD ET 부스 운영 시 유의할 점, 모둠 역할 분담, 부스 운영에 사용할 PPT 및 챠 트, 동영상 제작 계획을 세운다.

정리 (5 분)

Co ET 제작한 사전 샘플에 대한 피드백을 실시하고, 수정 및 보완하도록 지도한 다. 부스 운영에 사용할 PPT 및 챠트, 동영상은 모둠별로 사전 제작하여 준비하도 록 안내한다,

PPT

영역

주제(단원)명 1 회용 플라스틱 업사이클링을 위한

차시 11~12/15

(24)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’을 맡은 팀 이름 및 부스 주제를 소개한다.

◀ 부스 운영 주제

사진

전개 (70 분)

Co ET 팀별로 ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스’ 의 키트 제작 방법에 대해

동영상, 챠트, 사전 제작 샘플, PPT 등을 이용하여 설명한다. PPT 학습목표 ∘1 회용 플라스틱 업사이클링을 위한 체험 부스를 효율적이고 안전하게 운영한다.

∘부스의 내용을 효과적으로 전달할 수 있다.

연계과목 생명과학, 화학, 물리학 연계과목 성취기준 영역

[12지과Ⅰ04-01] (4) 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용 [12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 전자기장 [12실수03-01] [12실수03-02] (2) 자료

STEAM 요소

S 과학적 원리를 적용하여 체험 키트를 제작한다, T 체험 키트가 잘 작동되도록 제작한다.

E

A 디자인 요소를 반영하여 체험 키트를 제작한다, M 수학적 원리를 적용하여 체험 키트를 제작한다.

개발 의도 1 회용 플라스틱 업사이클링 활동을 위해 구상한 아이디어 중 우수 작품을 선정하여 부스 운영을 한다.

1 회용 플라스틱 업사이클링 활동이 이론 수업에서 끝나는 것이 아니라 실제로 제작활동을 통해 체험해 보는 활동으로 확대하여 유용성과 필요성을 느끼도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

부스 운영팀과 주제를 소개한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

체험부스 참가를 통해 느낀점과 실헌 다짐을 정리한다.

감 성 적 체 험 체험 키트가 효율적으로 작동할

수 있도록 제작하고, 참가 소감 문을 작성한다.

감성적 체험

(25)

▲체험 부스 운영 주제 발표

Co ET 방역 지침 준수 등 체험 시 유의할 점을 소개하고, 사전에 소분한 체험 키 트를 개인에게 배분한다.

▲체험 키트 배분

CD ET 팀의 안내에 따라 개인별로 체험 키트를 제작한다. 부스 운영 팀은 담당 역할을 정하여 키트 제작 방법을 안내한다.

◀부스체험 키트 제작

ET 키트 제작을 완료한 학생들에게 미리 준비한 상품을 배분한다.

정리

(10 분) ^ET 개인별로 제작한 키트 중 우수 작품을 선정하여 전시하고 소개한다. PPT

(26)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’ 과정을 편집하여 제작한 동영상 2 종류(활동 사진 중심, 활동 동영상 중심)를 제시한다.

▲체험부스 동영상

사진

전개 (30 분)

Co ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스’를 통해 제작한 키트의 작동 원리에 대 해 개인적인 조사를 추가하여 내용을 작성한다.

CD ET ‘1 회용 플라스틱 업사이클링 체험부스 운영’에 참여한 경험을 바탕으로 체 험 소감문을 작성한다.

◀부스체험 소감문 양식

PPT

정리

(5 분) ^ET 작성한 소감문 중 1 편을 선정하여 발표한다. PPT

(27)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co ‘1 회용 페트병 자동급수 화분’을 제작하는데 필요한 사진을 확인하고, 이 재료 로 어떤 화분을 제작할 수 있는지 질문한다.

◀화분 제작 준비물

사진

영역

주제(단원)명 실내 가드닝을 통한 1 회용 플라스틱

업사이클링 차시 13~15/15

학습목표

∘1 회용 페트병 자동급수 화분의 작동 원리를 이해하고, 1 회용 플라스틱 자동급수 화분을 제작할 수 있다.

∘가드닝을 통한 식물의 생장과 공기질을 추적하여 기록하며, 이 자료를 해석할 수 있다.

∘1 회용 플라스틱 업사이클링 화분을 창의적으로 설계하고, 1 회용 플라스틱으로 인한 환경오염을 줄이기 위한 여러 노력들의 특징을 비교하여 설명할 수 있다.

연계과목 지구과학, 생명과학, 화학, 물리학, 수학

연계과목 성취기준 영역

[12지과Ⅰ04-01] (4) 해양의 표층순환 [12화학Ⅰ01-01] (1) 화학의 첫걸음 [12생과Ⅰ05-02] (5) 생태계화 상호 작용 [12물리Ⅰ02-04] (2) 물질과 전자기장 [12실수03-01] [12실수03-02] (2) 자료

STEAM 요소

S 실내 가드닝을 실시하고, 기후요소를 측정한다. 화분 제작에 과학적 원리를 적용한다.

T 1 회용 플라스틱 자동급수 화분을 효율적으로 제작한다., E

A 1 회용 플라스틱 업사이클링 화분을 창의적으로 설계한다.

M 가드닝을 통한 식물의 생장과 공기질 측정자료로 그래프를 그리고 해석한다.

개발 의도 1 회용 플라스틱 업사이클링의 여러 방안 중 과학적 원리를 적용하여 화분을 제작하고, 더 나아가 창의적인 화분을 설계한다,

과학체험 부스 운영에서 가장 우수한 평가를 받았던 1 회용 페트병 자동급수 화분을 참고하여 직접 화분을 제작해 보고, 이를 통해 가드닝을 하면서 장기적으로 관찰하고 공기질을 측정한다. 더 나아가 창의적인 나만의 1 회용 플라스틱 화분도 설계해 본다.

상황 제시

상 황 제 시

1 회용 페트병 자동급 수 화분 제작에 필요 한 준비물과 가드닝을 통해 작성한 스프레드 시트의 기록 결과를 확인하다.

창 의 적 설 계

창의적 설계 직접 제작한 화분을 전시하고 가드닝을 계 획한다. 탄소 발자국 계산기를 이용하여 500ml 1 회용 페트병 의 탄소 발자국을 계 산한다.

감 성 적 체 험 가드닝을 통해 관찰하고 측정한

기후요소를 그래프로 작성한다.

1 회용 플라스틱 업사이클링 화 분을 창의적으로 제작한다.

감성적 체험

(28)

전개 (70 분)

Co ‘1 회용 페트병 자동급수 화분’ 제작 과정을 PPT 를 통해 확인하고 자동급수의 원리에 대해 정리한다.

CD 저면관수, 삼투압, 식물의 뿌리 종류와 그 특징에 대해 조사하고 정리한다.

CD ET ‘1 회용 페트병 자동급수 화분’에 사용할 도안을 창의적으로 디자인한다.

CD 화분에 사용한 식물의 특징, 자동급수의 원리, 화분을 통해 알수 있는 수학・과 학적 원리 등에 대해 조사하고 정리한다.

CD 직접 제작한 화분의 가드닝을 위한 역할, 관찰주기, 물공급 주기, 가드닝 과정 에서 관찰하고 측정할 요소를 결정하여 표로 정리한다.

CD 구글 스프레드시트에 표의 양식을 입력하고 사이트 주소를 공유한다.

◀공유 문서 양식

PPT

정리

(10 분) ^ET 직접 제작한 화분을 전시하고 가드닝 계획을 발표한다. PPT 학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 모둠별로 작성한 구글 스프레드시트 기록지를 함께 확인한다.

▲구글 스프레드시트 양식

사진

전개 (30 분)

CD ‘구글 스페레드시트’에 기록한 내용을 ‘엑셀’을 이용해 그래프로 그린다.

CD ET 모둠별로 관찰하고 측정한 내용을 효과적으로 전달할 수 있는 방법을 고민 하고 결정하여 그래프를 제시한다.

CD ET 완성한 그래프를 수학・과학적으로 해석하고 그 내용을 정리한다.

CD ET 새로운 1 회용 플라스틱 업사이클링 화분을 창의적으로 설계한다. 설계한 화분의 작동원리를 정리한다.

CD ET 1 회용 플라스틱으로 인한 환경오염을 줄이기 위해 페트병에 사용하는 여러 방법과 노력들에 대해 조사하고 정리한다.

CD ET 탄소 발자국 계산기를 이용하여 500ml 1 회용 페트병의 탄소 발자국을 계 산해 본다.

PPT

정리 (5 분)

ET 직접 디자인한 1 회용 플라스틱 업사이클링 화분에 대해 작동원리와 특징을

발표한다. PPT

(29)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~7/15

1. 해양 오염의 원인 가. 해양 오염 1) 해양 오염이란?

육지로부터 배출된 오염 물질이나 선박의 사고로 인한 오염 물질 등에 의해 해양이 자정 작용을 할 수 있는 범위를 넘어서는 상태

2) 해양 오염의 원인

가) 육지로부터 유입: 생활쓰레기, 생활 하수, 가축 분뇨, 산업 폐수 등 나) 유류 오염: 유조선을 비롯한 선박의 기름 유출

다) 과도한 바다 매립: 농토 개간 및 확장 나. 해양 오염의 구체적인 피해 사례

1) 해외 사례

- 태평양 쓰레기 섬(Plastic Island) -

미국 멕시코 만 원유 유출사고

2) 국내 사례

-

태안반도 기름 유출 사고ㅉㅉ

3) 2010년 파손된 해저 파이프에서 원유가 유출되어 해양 생태계와 해안 습지가 파괴 되고, 해류로 인한 장기적이고 광범위한 오염을 일으켰던 해외 사례가 무엇인지 조사 해 보자.

4) 3)에서 장기적이고 광범위한 오염을 일으켰던 해류의 종류를 조사해 보고, 이 해류의 순환 경로를 지도 위에 표시해 보자.

(30)

5) 2007년 유조선 파손으로 원유가 유출되었으며, 조류와 강풍으로 피해가 확산되었 고, 양식장 어패류 폐사 등 어장이 황폐화되었다. 오염된 생태계 복구에 최장 100년 이상 소요될 것으로 예상되는 해양 오염 사례에 대해 조사해 보자.

6) 다음은 미국 멕시코 만 원유 유출사고와 태안 태안반도 기름 유출 사고를 비교한 표 이다. 이에 대한 내용을 조사해 보고 빈 칸을 채워 보자.

미국 멕시코 만 원유

유출사고 태안반도 기름 유출 사고

원인 유출량 피해 해안선 길이

피해 주민 피해액 관련 기업 다. 플라스틱 쓰레기 섬

1) 찰스 무어 선장이 LA에서 하와이까지 요트로 횡단하는 경기에 참가하면서 1997년 에 발견하였으며 GPGP라고도 하는 곳이 어디인지 조사해 보자

2) GPGP가 어떤 의미인지 조사해 보자.

[출처] http://news.joins.com/article/22495397 [출처] https://www.youtube.com/watch?v=wVzHLg7EWH0 3) 다음 사진이 무엇인지 조사해 보자.

(31)

[출처] https://www.dalandmike.com/#/new-page/

4) 다음 사진이 무엇인지 그리고 기능이 무엇인지 조사해 보자.

[출처] 오션클린업파운데이션 5) 다음 세계 지도에 세계 쓰레기 섬의 분포를 표시해 보자.

라. 미세 플라스틱이란?

(32)

마. 마이크로비즈 청정 해역 법안에 대해 조사해 보자.

바. 다음 그림에서 하나를 골라 이와 관련된 기사문을 작성해 보자.

- 고른 기사문은 어떤 것이며, 사진과 관련한 기사문을 직접 작성해 보자.

(33)

[출처] Greenpeace ocean defender,

IUCN report/ Photo : Race for water/Christophe Launay 2. 해양 오염에 대한 대응 전략

가. 호놀룰루 전략 1) 호놀룰루 전략이란?

2) 호놀룰루 전략의 목표를 조사하여 정리해 보자.

나. UN 지속가능발전 목표

1) UN 지속가능발전 목표 17가지는 무엇인가?

(34)

2) SDGs란 무엇인가?

3) 다음은 UNE 홈페이지를 나타낸 것이다. 홈페이지를 방문하여 ‘SEA of Solutions 2021 Multimedia’ 중 하나를 선택하여 시청하고 그 내용을 정리해 보자.

[출처] https://www.cleanseas.org/?_ga=2.224204508.677958267.1607158462- 2111891327.1607158462

다. 국제 연안정화 활동 1) ICC란?

2) 해양쓰레기 발생원인 분석 결과를 조사해 보고 주어진 자료에서 많은 순으로 정리해 보자.

해양 및 수로 활동, 흡연 관련 활동, 투기 활동, 위생 의료, 지역별 기타, 일상생활 및 해변 레크레이션 활동

3) 한국 국제연안정화 해양쓰레기 Top 10을 정리해 보자.

일회용 플라스틱 음식 포장, 병 뚜껑, 음료수 병, 담배꽁초, 일회용 플라스틱

컵, 플라스틱 접시, 병 뚜껑(금속), 음료수 캔, 각종 비닐 봉지, 일회용 종이컵,

종이 접시, 미끼통, 미끼포장

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4) 국제연안정화 활동에서는 바다쓰레기를 발생원인에 따라 7가지로 구분한다. 이 7가지 가 무엇인지 조사해 보자.

라. ‘국제연안정화의 날 전국 바다 대청소’와 관련한 자원봉사 포탈(1365) 활용 1) 자원봉사 포탈(1365)에서 ‘국제연안정화’를 검색하고 활동 신청을 해 보자.

- 활동 장소, 활동 일시는 어디인가?

2) 활동 절차에 대해 정리해 보자

3. 플라스틱 활용 방안 가. 업사이클링

[출처] 네이버 지식백과

나. 다음 기사를 읽고 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위한 방안에 대해 정리해 보자.

바다거북 뱃속엔 플라스틱 가득···당신도 신용카드 1장 먹는다

- 플라스틱 대란에 죽어가는 바다거북

‘코로나 발’ 플라스틱 산더미가 만들어졌습니다. 사회적 거리두기로 배달음식을 시켜 먹으면서 플라스틱 사용량이 늘어난건데요. 이 때문에 시름을 앓는 곳은 따로 있었습 니다. 이렇게 많은 플라스틱 쓰레기들, 모두 어디로 가는 걸까요?

기존에 버려지는 제품을 단순히 재활용하는 차원을 넘어서 디자인을 가미하는 등 새로운 가치를 창출하여 새로운 제품으로 재탄생시키는 것을 말한다.

업사이클링의 우리말 표현은 ‘새활용’이다. 생활 속에서 버려지거나 쓸모없어진 것

을 수선해 재사용하는 리사이클링(Recycling)의 상위 개념으로, 기존에 버려지던 제

품을 단순히 재활용하는 차원에서 더 나아가 새로운 가치를 더해(upgrade) 전혀 다

른 제품으로 다시 생산하는 것(recycling)을 말한다. 예를 들어 재활용 의류 등을 이

용해 새로운 옷이나 가방으로 만들거나, 버려진 현수막을 재활용하여 장바구니로 만

들거나, 음식물쓰레기를 지렁이 먹이로 활용하여 얻은 지렁이 배설물 비료 등이 이

에 해당한다.

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태국의 예술가 헨리 딴 씨가 14일 동안 자가격리 생활을 끝내고 공개한 사진입니다.

2주간 사용한 일회용품 플라스틱은 방을 가득 채울 만큼 많은 양인데요.

'플라스틱 쓰레기 대란' 우려는 전 세계의 문제가 됐습니다. 우리나라도 예외는 아닙 니다. 사회적 거리두기로 배달 음식 주문량이 늘자 일회용품 사용도 함께 증가한 건데 요. 환경부 통계에 따르면, 올해 상반기에 플라스틱류 폐기물은 하루 평균 848t(톤) 발 생했습니다. 1년 전(734t)보다 15.6% 늘어난 수치입니다. 신종 코로나바이러스감염증 (코로나19)가 장기화하자 일회용 마스크도 환경오염의 주범이 됐습니다.

환경운동연합이 전국 동서남 해양쓰레기를 분석한 결과, 81개의 일회용 마스크가 서해 안 8곳과 남해안 5곳에서 발견됐다고 밝혔습니다.

- 바다거북, 비닐을 해파리라 착각해 먹는다

바다에 버려진 비닐봉투. 세계자연기금(WWF)에따르면 연간 800만톤의 플라스틱 폐기

물이 바다로 유출되고있다. 버려진 플라스틱들은 어디로 갈까요?

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[출처] 중앙일보 최연수 기자 (

2020-09-05) 4. 플라스틱 업사이클링을 통한 실험교구 제작

가. 다음은 페트병 업사이클링 사례에 대한 참고 사이트이다. 사이트를 방문해서 그 내용을 확인해 보자. 가장 유용하다고 생각하는 업사이클링 사례는 무엇이라고 생각하는가?

1. http://www.viladoartesao.com.br/blog/pufe-de-garrafa-pet-como-montar-a-estrutura/

2. https://www.pinterest.co.kr/pin/616711742707698980/

6. https://inhabitat.com/ecobricks-transform-plastic-trash-into-reusable-building-blocks/

7. https://www.youtube.com/watch?v=7zR4-8KEhVU 8. https://www.pinterest.co.kr/pin/104005072646915628/

11. https://www.youtube.com/watch?v=aEIj6y6Z_Jw 12. https://youtu.be/xEAOvFG1AmM

13. http://naver.me/5jW1UiZM

세계자연기금(WWF)에 따르면 연간 800만톤의 플라스틱 폐기물이 바다로 유출되고 있 습니다. 가장 큰 문제는 흘러간 플라스틱 폐기물 때문에 해양동물들이 피해를 보고있 다는 사실입니다.

국립해양생물자원관과 국립생태원 등이 지난 6월 충남 서천의 국립생태원내 부검실에 서 바다거북 해부를 진행했습니다. 소장, 내장, 대장을 부검한 결과 비닐쓰레기가 나 왔는데요. 이틀 동안 진행된 검사에서 바다거북 3마리의 몸 속엔 24개의 플라스틱 쓰 레기가 발견되기도 했습니다. 이혜림 국립생태원 박사는 “붉은 바다거북은 해파리를 굉장히 좋아하는데 바다에 떠다니는 비닐을 보고 해파리라 착각하고 먹을 때가 많다”

며 “장안에서 소화가 안될 경우 장이 막히는 경우가 발생한다”고 설명했습니다.

제주 바다거북 부검을 하자 나온 폐비닐과 낚시줄들이 나왔다. 실제로 우리나라 주변 바다에선 해마다 바다거북 20마리가 넘게 죽은 채로 발견됩니다. 국립해양생물자원관 등은 2017년부터 바다거북 죽음의 원인을 밝히기 위해 51마리의 바다거북 폐사체를 부검해왔는데요. 조사 결과, 지금까지 부검한 바다거북 가운데 40마리에서 플라스틱 쓰레기가 발견됐다고합니다. 40마리의 바다거북의 몸속에서 1572개의 플라스틱 쓰레 기가 나왔습니다. 플라스틱으로 된 파이프, 비닐봉지, 낚싯줄, 알약이 들어있는 플라스 틱 포장재까지 다양합니다.

- 우리도 매일 신용카드 한장을 먹는다

플라스틱을 먹는 건 바다거북뿐만이 아닙니다. 세계자연기금(WWF)에 따르면 인간도 매주 신용카드 한장 분량(약 5g)의 미세플라스틱을 섭취하고 있다고 하는데요.

바다로 흘러간 폐플라스틱이 미세플라스틱으로 분해되기 때문입니다. 우리의 식탁에 오

르는 해양생물들이 이를 먹게 돼 사람에게까지 영향을 주는 겁니다. 전문가들은 해양생

물들이 피해를 보면 결국 먹이사슬을 따라 인간에게도 그 피해가 고스란히 돌아간다고

경고합니다.

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나. 다음은 플라스틱 업사이클링 활동을 통해 과학 실험교구를 제작한 사례이다. 시연 장 면을 확인하고 이 과학 실험교구의 과학적 원리를 정리해 보자.

다. 플라스틱 페트병은 플라스틱 쓰레기 중 많은 양을 차지한다. 버려지는 플라스틱 페트 병을 주재료로 활용하여 실제로 사용할 수 있는 생활용품 또는 교구를 주어진 재료를 이용하여 설계해 보자. 단, 추가 재료는 3종류까지 가능하다.

재료

추가 재료 제목

설 계 도 면

작동

원리

와

개념

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차시 8~10/15