프로그램

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초등

1

초등

1

초등 1 ^학년

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학교 교육과정 연계

2학기

교 교육과정 연계프로그램

초등

1

초등 1 ^학년

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학교 교육과정 연계

2학기

과정 연계프로그램

목 목 목 _{차 차 차}

STEAM

0 1. 수 놀이를 만들어요 ·· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· ··· ·· 1

STEAM

0 2. 우리가 주인 ··· 16

STEAM

0 3. 가을 크레파스 · ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· · 31

STEAM

0 4. 추석이 되면~ · ··· ·· ··· ··· ·· ··· ··· ·· ··· ··· ·· ··· ··· ·· ··· ··· ·· · 43

STEAM

0 5. 오뚝이 태극기 · ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· · 53

STEAM

0 6. 한국을 기억해요 ··· 61

STEAM

0 7. 나의 마음이야 · ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· · 72

STEAM

0 8. 나의 친구 · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· · ·· 84

Contents ContentsContents

초등학교 1학년 주제 목록

주제 목록

지도

시기 주제 관련교과 차시 교육과정 연계

9월 ^{수 놀이를 STEAM①} 만들어요

즐거운 생활

(통합교과) 2 1~2차시：이웃집에 놀러가요

(즐거운 생활_초 1~2학년군 통합교과 이웃-1이웃)(17,18/21)

9월 _{우리가 주인}^{STEAM② 슬기로운 생활}_{(통합교과)} 2 1~2차시：어디에서 살까요

(슬기로운 생활_초 1~2학년군 통합교과 이웃-2가게)(8,9/21)

9월 _{가을 크레파스}^{STEAM③ 슬기로운 생활}_{(통합교과)} 2 1~2차시：가을이 왔어요.

(슬기로운 생활_초1~2학년군_통합교과 가을-1가을 날씨와 생활)(3,4/20)

10월 _{추석이 되면~}^{STEAM④ 슬기로운 생활}(통합교과) 수학

2

1~2차시：추석을 준비해요, 같은 모양끼리 모을 수 있어요.

(슬기로운 생활_초1~2학년군_통합교과 가을-2추석)(7/20) (수학_ 초1~2학년군_수학-2여러 가지 모양)(4/8) 10월 _{오뚝이 태극기}^{STEAM⑤ 즐거운 생활}_{(통합교과)} 2 1~2차시：오뚝이 태극기

(즐거운 생활_초1~2학년군_통합교과 우리나라-1우리나라의 상징)(8,9/21)

11월 ^STEAM⑥한국을 기억해요

즐거운 생활

(통합교과) 2 1~2차시：우리의 문양

(즐거운 생활_초1~2학년군_통합교과 우리나라-2우리의 전통문화)(4,5/20)

11월 _{나의 마음이야} ^{STEAM⑦ 즐거운 생활}_{(통합교과)} 2 1~2차시：나의 선물이야

(즐거운 생활 초 1~2학년군 통합교과 겨울-1따뜻한 겨울)(8,9/10)

12월 _{나의 친구}^{STEAM⑧ 슬기로운 생활}_{(통합교과)} ^{2 1~2차시：동물탐구}(즐거운 생활_초 1~2학년군 통합교과 겨울-2숲 속의 겨울)(7,8/20)

<2009개정교육과정 참조>

연간 교육과정 연계표

교육과정 연간시간운영계획(시간표)

2013학년도 2학기 주 기 간 수업

일수

월 화 수 목 금

비 고 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1 8.26-8.30 5 ^{창 창 창 통 국 통 통 국 국 통 통 국 수 창 통 통 국 창 통 통}

2 9. 2-9. 6 5 ^{수 수 통 통 창 통 국 통 통 국 국 통 통 국 수 창 통 통 국 창 통 통} STEAM①

3 9. 9-9.13 5 ^{창 수 통 국 통 통 국 통 통 국 국 통 통 국 수 통창통 통 국 창 창 통} STEAM②

4 9.16-9.20 2 ^{창 수 통 통 국 통 국 통 통 추 석 연 휴 추 석 추 석 연 휴} 9.18(수) 추석연휴 9.19(목) 추석 9.20(금) 추석연휴

5 9.23-9.27 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 수 창 통 통 국 창 통 통} STEAM③

6 9.30-10. 4 4 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 개 천 절 국 창 통 통} 10.3(목) 개천절

7 10. 7-10.11 4 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 한 글 날 국 수 창 통 통 국 창 통 통} 10.9(수) 한글날

8 10.14-10.18 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 창 수 통 통 국 창 통 통} STEAM④

9 10.21-10.25 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 수 창 통 통 국 창 통 통}

1010.28-11. 1 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 수 창 창 통 국 통 통 통} STEAM⑤

1111. 4-11. 8 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 수 창 통 통 국 수 통 통}

1211.11-11.15 5 ^{창 수 통 통 국 수 통 통 통 국 국 국 통 국 수 창 통 통 국 수 통 통} STEAM⑥

1311.18-11.22 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 수 국 통 통 국 수 통 통}

1411.25-11.29 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 통 국 국 통 통 국 수 수 통 통 국 수 통 통} STEAM⑦

1512. 2-12. 6 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 국 국 통 통 국 수 국 통 통 국 수 통 통} STEAM⑧

1612. 9-12.13 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 국 국 통 통 국 수 수 통 국 수 통 통}

1712.16-12.20 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 국 국 통 통 국 수 국 통 국 수 통 통}

1812.23-12.26 3 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 성 탄 절 창 창} 12.25(수) 성탄절

19 1.28-1.31 2 ^{창 창 창 국 국 통 통 설 연 휴 설 날} 1.30(목) 설연휴

1.31(금) 설날

20 2. 3-2. 7 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 국 국 통 통 국 수 수 통 국 수 통 통}

21 2.10-2.14 5 ^{창 수 통 통 국 수 국 통 국 국 통 통 국 수 국 통 창 창} 95

연간 교육과정 운영계획(진도표)

2013학년도 2학기

주 기 간 수업 일수수업

시간 국어

(듣,말,쓰,읽) 수 학 통합교과

(바,슬,즐,기타) 창의적체험활동

1 8.26- 8.30 5 20 1. 느낌을 나누어요(5) 5

1. 100까지의 수(1) 1

(이웃1)1. 이웃(9)

9 여름개학식(1) 여름개학식(1) 영어교육(1) 친구사랑의 날(1) 독서의 달(1)

5

2 9. 2- 9. 6 5 22 1. 느낌을 나누어요(5) 5

1. 100까지의 수(3) 3 (이웃1)1. 이웃(11) STEAM①

11 독서의 달(1)

학교폭력및따돌림예방_★안전(1) 현장학습안전교육_★안전(1)

3

3 9. 9- 9.13 5 22 1. 느낌을 나누어요(1) 심화보충(담임재량)(2) 2. 바르고 정확하게(3)

6 1. 100까지의 수(2) 2 (이웃1)1. 이웃(1) (이웃1)2. 가게(10) STEAM②

11 현장학습(1) 현장학습(1) 문화예술(1)

3

4 9.16- 9.20 2 9 2. 바르고 정확하게(2) 2

1. 100까지의 수(1) 1

(이웃1)2. 가게(5) 5

문화예술(1) 1

5 9.23- 9.27 5 22 2. 바르고 정확하게(6) 6

1. 100까지의 수(3) 3 (이웃1)2. 가게(6) (가을1)1. 가을 날씨와 생활(4) STEAM③

10 예절교육(2) 학년예술제(1)

3

6 9.30-10. 4 4 17 2. 바르고 정확하게(1) 심화보충(담임재량)(2) 3. 알맞은 인사말(2)

5 2. 여러 가지 모양(2) 2

(가을1)1. 가을 날씨와 생활(8) 8

학년예술제(2) 2

7 10. 7-10.11 4 18 3. 알맞은 인사말(4) 4

2. 여러 가지 모양(3) 3

(가을1)1. 가을 날씨와 생활(8) 8 영어교육(1) 독서교육(1) 내물건을 정리해요(1)

3

8 10.14-10.18 5 22 3. 알맞은 인사말(4) 심화보충(담임재량)(2)

6 2. 여러 가지 모양(3) STEAM④

3 (가을1)2. 추석(10) STEAM④

10 영어교육(1) 독서교육(1) 영어교육(1)

3

9 10.21-10.25 5 22 4. 뜻을 살려 읽어요(6) 6

3. 덧셈과 뺄셈 (1)(3) 3

(가을1)2. 추석(10) 10 친구사랑의 날(1) 불조심,소방교육(2)

3

10 10.28-11. 1 5 22 4. 뜻을 살려 읽어요(5) 심화보충(담임재량)(1)

6 3. 덧셈과 뺄셈 (1)(3) 3 (우리나라1)1. 우리나라의 상징(10) STEAM⑤

10 예절교육(2) 진로교육_★진로(1)

3

11 11. 4-11. 8 5 22 심화보충(담임재량)(1) 5. 인상 깊었던 일(5)

6 3. 덧셈과 뺄셈 (1)(4) 4

(우리나라1)1. 우리나라의 상징(10) 10 영어교육(1) 한자경시대회(1)

2

12 11.11-11.15 5 22 5. 인상 깊었던 일(6) 6

3. 덧셈과 뺄셈 (1)(4) 4 (우리나라1)1. 우리나라의 상징(1) (우리나라1)2. 우리나라의 전통문화(9) STEAM⑥

10 영어교육(1) 보건교육_★보건(1)

2

13 11.18-11.22 5 22 5. 인상 깊었던 일(1) 심화보충(담임재량)(2) 6. 이야기꽃을 피워요(4)

7 3. 덧셈과 뺄셈 (1)(1) 4. 시계 보기(3)

4 (우리나라1)2. 우리나라의 전통문화(10) 10

영어교육(1) 1

14 11.25-11.29 5 22 6. 이야기꽃을 피워요(6) 6 4. 시계 보기(2) 5. 덧셈과 뺄셈 (2)(3)

5 (우리나라1)2. 우리나라의 전통문화(1) (겨울1)1. 따뜻한 겨울(9) STEAM⑦

10 독서교육(1) 1

15 12. 2-12. 6 5 21 6. 이야기꽃을 피워요(2) 심화보충(담임재량)(2) 7. 다정하게 지내요(3)

7 5. 덧셈과 뺄셈 (2)(4) 4 (겨울1)1. 따뜻한 겨울(1) (겨울1)2. 숲 속의 겨울(8) STEAM⑧

9 깨끗한 우리교실(1) 1

16 12. 9-12.13 5 20 7. 다정하게 지내요(6) 6

5. 덧셈과 뺄셈 (2)(5) 5

(겨울1)2. 숲 속의 겨울(8) 8

겨울방학식_★안전(1) 1

17 12.16-12.20 5 20 7. 다정하게 지내요(2) 심화보충(담임재량)(2) 8. 생각하며 읽어요(3)

7 5. 덧셈과 뺄셈 (2)(3) 6. 규칙 찾기(1)

4 (겨울1)2. 숲 속의 겨울(4) (겨울1)3. 한 해를 보내며(4)

8 겨울방학식(1) 1

18 12.23-12.26 3 10 8. 생각하며 읽어요(2) 2

6. 규칙 찾기(2) 2

(겨울1)3. 한 해를 보내며(3) 3 겨울방학식(1) 겨울개학식(1) 창의적체험활동(1)

3

19 1.28- 1.31 2 7 8. 생각하며 읽어요(2) 2

(겨울1)3. 한 해를 보내며(2) 2

창의적체험활동(3) 3

20 2. 3- 2. 7 5 20 8. 생각하며 읽어요(4) 심화보충(담임재량)(2)

6 6. 규칙 찾기(5) 5 (겨울1)3. 한 해를 보내며(1) 심화.보충 (담임재량)(7)

8 창의적체험활동(1) 1

21 2.10- 2.14 5 18 9. 상상의 날개를 펴고(6) 6

6. 규칙 찾기(3) 3

심화.보충 (담임재량)(6) 6

창의적체험활동(3) 3

수 놀이를 만들어요

STEAM

0 1

1. 주제 개요

이웃과 친하게 지내기 위해 친구네 집을 방문했을 때 즐겁게 보낼 수 있는 방법으로 실내 놀이를 학생들이 창의적으로 고안해 볼 수 있도록 프로그램을 구성하였다. 특히 수에 대한 개념이 점차 강화되는 1학년 학생들에게 수학 교과서에 나오는 100까지의 수, 덧셈과 뺄셈 등을 활용한 수 놀이에 중점을 둘 수 있도록 ‘숫자놀이’에 초점을 두었다. 학생들은 수를 이용한 여러 가지 놀이 방법들을 살펴보고 모둠별로 다양한 아이디어로 어떤 놀이를 고안 할 것인지를 의논하여 만들 수 있도록 지도한다. 이때에 자연의 동식물을 활용해 봄으로써 동식물에 관심을 갖게 할 수도 있다. 놀이를 개발 한 후에는 모둠원들이 직접 다른 모둠의 학생들에게 시범을 보이고 다른 학생들도 실연해 볼 수 있게 내용을 구성하였다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 친구들과 어울려 노는 것의 즐거움을 안다.

∙ 놀이에 규칙이 필요함을 안다.

∙ 동식물의 생김새를 안다.

과정 목표

∙ 수를 사용하여 친구들과 함께 하는 실내 놀이를 만든다.

∙ 모둠원이 협력하여 수 놀이 규칙을 창의적으로 정할 수 있다.

∙ 만든 놀이에 즐겁게 참여한다.

∙ 동식물에 대한 관심을 갖는다.

3. STEAM 과목 요소

S：동식물 생김새에 관심 갖기 A：즐겁게 놀이에 참여하기 M：수를 활용한 규칙 발견하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시：주변의 이웃과 함께 교류하며 친화적인 분위기를 형성 할 수 없을까? 자연에서 볼 수 있는 동물의 생김새를 활용한 수를 이용하여 친구나 친구의 가족과 재미있게 놀 수 있는 방법에는 무엇이 있을까?

창의적 설계：수를 이용해서 친구들과 함께 신나게 놀 수 있는 방법을 탐색한다. 어떻게 게임 규칙을 정할 것인지 토의를 통해 결정한다.

감성적 체험：만든 수 놀이를 가지고 즐겁게 놀이에 참여하면서 규칙을 정하는 토의과정에서 친구들과 의사소통하며 배려한다.

5. 제작의도

친구 집을 방문하면 친구의 가족에게 인사만 할 뿐 쉽게 가까워지기 어렵다는 생각을 많이 한다. 어떻게 하면 좀 더 친근한 이웃이 될 수 있을까라는 ‘이웃’단원의 목적을 고려하여 누구나 어색하지 않으면서도 부담 없이 어울릴 수 있도록 하는 쉽고 재미있는 놀이를 떠올렸다. 특히 수개념이 형성되어 가는 1학년 학생들에게 수를 이용한 놀이를 알아보고 이러한 놀이의 규칙을 정해봄으로써 학습자 중심의 놀이 만들기는 학생들에게 규칙의 중요성 및 의사소통의 방법을 배울 수 있는 좋은 기회로 여겨진다. 또한 동식물의 생김새를 수놀이에 응용해봄으로써 자연에 대한 관심과 동식물의 생김새에 대한 이해를 가져올 수 있다.

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1-2

차시 즐거운 생활 이웃

친구와 함께 할 수 있는 수 놀이

규칙 정하기, 수 놀이하기

삼삪친구와 즐겁게 보낼 수 있는 방법 이야기하기 삼삽삮삶 수 놀이 탐색하기

삼삽삮삪 수 놀이 고안하기 삼삪 수 놀이 발표하기 삪삶 수 놀이 진행하기

Co 이야기 자료를 듣고 친구들과 함께 즐겁게 보낼 수 있는 방법을 이야기한다.

CD 다양한 수 놀이를 탐색한다.

CD 모둠별로 자연을 활용한 수 놀이를 개발한다.

ET 만든 수 놀이로 친구들과 즐겁게 서로를 배려 하며 놀이한다.

Tip! 수 놀이 개발 과정에서 서로의 의견을 존중하 며 토의 하도록 한다.

Tip! 놀이 중에는 지나치게 경쟁을 유도하거나 승 부에 집착하지 않도록 하고 무엇보다 친목을 도모하며 즐겁게 참여하는 것에 무게를 둔다.

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방법

1 ∙수 놀이 개발 시 자신의 의견을 적극적으로 제시하였는가? 관찰평가

2 ∙만든 놀이에 적극적으로 참여하였는가? 관찰평가

3 ∙놀이 할 때 친구들과 즐겁게 참여하였는가? 관찰평가

과 목 즐거운 생활/수학 수업차시 1~2차시

단 원 이웃

교 육 과 정 2009개정교육과정 즐거운 생활 (5)이웃 (가) 이웃 생활 표현하기 이웃의 다양한 생활 모습을 여러 가지 방법으로 표현한다.

학 습 목 표 다양한 수 놀이를 만들어서 친구들과 즐겁게 어울려 논다.

학 습 과 정 교수･학습 활동 준비물

도 입

( 5 분 )

삼삪 이웃들의 생활 모습을 살펴보고 이웃집에 놀러 가면 즐겁게 보낼 수 있는 방법 이야기하기

Co 이야기 자료를 듣고 이웃집에 놀러 가면 즐겁게 보낼 수 있는 방법을 이야기한다.

예림이가 오랜만에 같은 반 친구 승희네 집에 놀러 갔어요. 승희어머님은 저녁준비를 하시기 위해 장을 보러 나가시고 거실에는 승희 쌍둥이 동생 승준이와 승후가 블록 놀이를 하고 있었답니다. 예림이는 승희 방으로 가서 얘기를 나누다가 밖에서 승준이와 승후가 싸우는 소리가 들렸습니다. 나가보니 남은 블록을 서로 갖겠다고 양보를 안하는 것이었 습니다. 결국 블록을 빼앗긴 승후는 울고 승준이는 승희에게 혼나고 방으로 들어가 버렸습니다. 갑자기 불편해진 이 상황을 어찌해야할까 고민이 되었습니다. 화가 난 승준이와 승후가 자연스럽게 화해하고 모두 함께 즐겁게 보낼 수 있는 방법이 없을까요?

- 친구 가족들과 즐겁게 보내는 방법은 없을까?

(누구나 함께 어울려 할 수 있는 여러 가지 실내 놀이를 한다.)

학 습 활 동 ( 7 0 분 )

삼삽삮삶 재미있는 실내 놀이 탐색

CD 재미있는 실내 놀이를 탐색한다.

- 가족이 함께 모여서 어떤 놀이를 할 때 재미있었나요?

(끝말 잇기, 묵찌바, 카드 놀이 등) - 수를 이용해서 하는 놀이가 있나요?

학습지

수 놀이를 만들어요

1-2차시

학 습 활 동 ( 7 0 분 )

- 수를 이용해서 하는 놀이를 몇 가지 알아볼까요?

3·6·9 게임 31이라는 숫자를 말하면 안돼요

① 여러 사람이 빙 둘러 앉아요.

②1부터 하나씩 커지는 숫자를 돌아 가면서 불러요.

③ 단, 자기가 불러야 하는 차례에 3,6,9 숫자가 들어가 있으면 그 수 만큼은 박수를 쳐야 해요.

④ 박수를 쳐야 할 곳에서 숫자를 말 하거나 숫자를 말해야 하는 곳에 서 박수를 치면 지는 거예요.

① 여러 사람이 빙 둘러 앉아요.

② 돌아가면서 1부터 31까지 차례대 로 수를 말해요.

③ 한사람은 한 번에 하나, 또는 두 세 개의 수를 말할 수 있어요.

④ 마지막에 31 이라는 숫자를 말해 야하는 사람이 지는 거예요

손가락 수를 맞춰요 생물계산기

① 양손을 마주잡고 업지손가락두개 를 위로 오게 올려요.

② 돌아가면서 자신이 원하는 숫자를 부르면서 엄지손가락을 원하는 만 큼 세워요.

③ 모든 사람들이 엄지손가락을 세운 수와 자신이 부른 수가 같으면 이 겨요.

① 주변의 동물들이나 식물들의 모습 을 떠올려보세요.

② 주변의 동식물의 생김새와 관련된 문제를 사회자가 내요.

③ 덧셈 혹은 뺄셈을 활용해서 정답 을 구하세요.

④ 개미다리 +나비 더듬이 -다람쥐 꼬리+고양이 다리= ?

삼삽삮삪 자연 수 놀이 개발하기

CD 친구 가족과 함께할 수 있는 수 놀이를 개발한다.

① 모둠별로 모인다.

② 서로의 아이디어를 재미있게 이야기 나눈다.

③ 마음에 드는 놀이를 결정하여 놀이 방법을 학습지에 기록한다.

④ 실제로 한번 연습해 본다.

삼삪 수 놀이 발표하기

① 학습지 내용을 한사람이 발표한다.

② 모둠원 전체가 시범을 보인다.

삪삶 만든 수 놀이로 즐겁게 놀이하기

CD ET 각 모둠이 만든 놀이로 친구들을 서로 배려하며 즐겁게 어울려 논다.

마 무 리 ( 5 분 )

삼삪 수 놀이 평가하기

- 어느 모둠의 놀이가 재미있게 만들어졌나요?

- 어느 부분을 고치면 더욱 재미있는 놀이가 될까요?

지 도 상 의 유 의 점

∙책상을 뒤로 밀고 진행할 수 있으며, 모둠별 책상을 각각의 놀이 장소로 할 수도 있다.

∙학생들이 놀이 방법을 알 수 있도록 각 놀이별로 간단한 순서를 준비한다.

∙지나치게 경쟁을 유도하거나 승부에 집착하지 않고 이긴 편과 진편의 구분보다는 힘을 합쳐 다 함께 하나의 놀이에 참여했다는 것에 의의를 두도록 지도한다.

교사용 자연 수 놀이로 더욱 친해져요!

○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 놀이 방법을 설명해 보세요

놀이 제목 덧셈 007 놀이 방법

① 여럿이 둥글게 모여 앉는다.

② 종이에 1부터 10까지의 숫자를 적는다.

③ 종이를 접는다.

③ 한사람이 종이를 뽑고 자연과 관련된 숫자를 말한다.

가령 1이면 강아지 꼬리, 2이면 고양이 눈, 3이면 세잎 클로버 등의 숫자를 말하는 것이다.

③ 지목 받은 사람은 다른 사람을 가리킨다.

④ 이번에 지목 받은 사람이 숫자를 뽑는다.

⑤ 마찬가지로 자연과 관련된 숫자를 말한다.

⑥ 답을 외쳤던 사람이 다른 사람을 지목하며 다시 시작합니다.

활동 2 놀이에 사용한 수를 설명해 보세요

한자리수 끼리의 덧셈을 사용합니다.

학생용 자연 수 놀이로 더욱 친해져요!

○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 놀이 방법을 설명해 보세요

활동 2 놀이에 사용한 수를 설명해 보세요

여러 가지 실내 놀이

실내 놀이의 종류와 방법

놀이 준비물 방법

돼지 씨름

① 쪼그려 앉는다

② 쪼그려 앉은 채 두 팔을 허벅지와 종아리 사이에 뒤로 넣어 왼손은 오른쪽 발목을, 오른손은 왼쪽 발목을 잡는다. 혹시 엇갈려서 발목이 잡히지 않는 사람(뚱뚱하거나 배 나온 사람)은 엇갈리지 않아도 된다.

③ 발목을 잡은 채 모둠발로 뛰면서 엉덩이로 상대를 밀어 쓰러뜨리거나 발목에 잡은 손을 놓게 하면 이긴다.

④ 엉덩이를 높이 들거나 두 발을 따로 움직여 걸으면 안된다.

땅따먹기지우개 종이 전지, 지우개

① 각자 집을 정하고 지우개를 손으로 튀겨 세 번 만에 다시 들어오면 그 안쪽이 자기 땅이 된다.

② 가장 많이 땅을 치한 사람이 이긴다.(단, 종이가 크지 않으므로 뼘 재먹기는 없게 한다)

멍멍이박수

① 둥글게 모여 손을 잡는다.

② 시작 노래는 ‘멍멍이가 짖는다’라고 하면서 잡은 손을 앞 뒤로 흔든다.

③ 박수 방법은,

- 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 한 번(멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 두 번(멍멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 세 번(멍멍멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 세 번(멍멍멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 두 번(멍멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 한 번(멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 한 번(멍) - 자기 손뼉 한 번, 양 옆 사람 손뼉 두 번(멍멍)

④ 옆 사람과 마주칠 때 멍이라고 외치는데 박수 숫자는 1→2→3→3→2→1→1→2→3→3→2→1→1→…를 반복한다.

쓰러뜨리기깡통

빈 캔(깡통), 두꺼운 테이프, 모래, 테니스 공

① 준비해 온 깡통에 모래를 가득 담고 구멍을 테이프로 막는다.

② 피라밋 모양으로 깡통 10개를 쌓아 올린다.

(아래부터 4개→3개→2개→1개 순으로 쌓아 올리면 된다)

③ 한사람씩 돌아가면서 5미터 정도 떨어진 거리에서 깡통을 향해 공을

④ 각각 3번씩 던져 쓰러뜨린 개수가 많으면 이긴다.던진다.

망차기 테이프,

종이 딱지

① 바닥에 분필이나 테이프로 다음과 같은 칸을 그린다.

2 1

3 4 출발선

② 출발선에 서서 망(종이 딱지)을 1번 칸에 던져 놓고 1번 칸에 들어가 외발로 한 번에 2번 칸, 3번 칸, 4번 칸으로 망을 차서 옮겨간다.

③ 다음에는 돌을 2번 칸에 던져 놓고 같은 방법으로 한다.

인터넷 놀이 사이트

1) 김현진 선생님의 지지오엑스 퀴즈 http://edu2000.new21.org/main.php 2) 김정식 선생님의 과학사랑 http://sciencelove.com

3) 교사 놀이 홈페이지 ‘놂’ http://nol2i.com

4) 이영근 선생님의 초등참사랑 http://chocham.com

5) 김경택 선생님의 놀이동산 http://contlll.edunet4u.net/sunyuha 6) 박광철 선생님의 아해사랑 아해지기 http://saem4u.new21.org 7) 초등체육참사랑 http://cafe.daum.net/epcham4

8) 교사놀이 모임 가위바위보 http://www.gababo.com 9) 놀이를 찾아서 http://www.koreangame.net

10) 갈갈이 서준호 선생님의 신나는 교실 만들기 http://blog.daum.net/teacher-junho 11) 레크맨 김경집 선생님 홈페이지 http://www.recman.pe.kr

실내 놀이 지도 시 유의할 점

1) 아이들이 놀이를 즐겨야 한다.

2) 새로운 것을 점차적으로 적용해야 한다.

3) 아이들이 서로 어울릴 수 있게 마음의 벽을 허물어야 한다.

4) 놀이는 여러 군데서 알아낼 수 있으므로, 나름의 방식으로 찾아 적용한다.

｢출처：http://www.nol2i.com 놀이 연구회 놂｣

여러 가지 생태 놀이

생태 놀이 학습은 상황에 따라 다양한 방법으로 재구성할 수 있다. 장소 준비물 혹은 대상 학생에 따라 놀이 학습의 내용이나 방법을 재구성하여 활용하면 좀 더 다양하게 활용할 수 있을 것으로 기대된다.

동물 술래잡기(초･중･고)

자연 생태계의 먹이사슬을 각 개체수의 변동으로 살펴보는 과정을 거치면서 생산자, 소비자 개체 수 변화의 상관성과 식량문제를 생각해 보는 프로그램이다.

▪준비물：꼬리 30개, 종이, 매직 3색

① 도토리, 다람쥐, 여우 = 6：3：1로 참가자를 나눈다.

② 여우는 중앙, 여우로부터 3미터거리에 다람쥐가 서고 도토리가 20~30미터 거리에서 손을 들고 선다(다람쥐는 꼬리를 단다).

③ 시작 소리와 함께 다람쥐가 도토리를 향해 뛰어 도토리를 잡고, 여우는 다람쥐가 도토리에 닿기 전에 다람쥐를 잡는다.(한 마리의 다람쥐는 한 개의 도토리, 한 마리의 여우는 한 마리의 다람쥐만 잡을 수 있음) --- 이상 15초

④ 도토리를 잡은 다람쥐는 그대로 다람쥐, 다람쥐를 잡은 여우는 그대로 여우가 되지만, 여우에게 잡힌 다람쥐는 여우, 다람쥐에게 잡힌 도토리는 다람쥐가 된다. 그리고 도토리를 잡지 못한 다람쥐는 도토리, 다람쥐를 잡지 못한 여우는 도토리, 다람쥐에 잡히지 않는 도토리는 도토리로 하여 위 ②, ③을 반복한다.

⑤ 이상의 과정을 10회 정도 반복하면서 각 회마다 변화하는 개체수를 기록하여 이를 알기 쉽게 그래프로 그려본다.

⑥ 그래프를 보면서 느낀 점을 서로 토론한다.

환경문장 이어가기(초･중･고)

① 참가자들을 몇 개의 모둠으로 나누고 각 모둠을 별도로 명명하여 부르기 쉽도록 한다.

③ 진행도중 우리말이 아닌 외래어나 사투리를 사용하는 경우, 해당하는 팀에게 별도의 벌칙을 가한다.

④ 맨 처음 가위바위보로 첫 출발팀에게 주제어, 예를 들어, 지도자나 안내자가 “참나무”라는 용어를 주고 이와 관련된 자연 환경용어로 말을 만들어 가도록 한다. 예를 들면, “참나무엔 열매가 달린다”라고 했다면 다음 팀에서는, “참나무엔 오염되지 않은 열매가 달린다”라고 하는 등, 환경이나 자연과 관련된 용어를 등장시켜 가면서 문장을 늘이도록 하는 활동이 계속된다.

⑤ 내용을 좀 더 재미있게 변형시키고자 할 경우라면 몇 개의 주제어를 일정한 시간 간격으로 활동 진행자가 추가하는 것이다. 예를 들어, 참나무에 이어, 5회 정도 말을 이어갔으면 그 다음에는 다른 나무, 예를 들어 개암나무를 연결시키도록 하거나 하여, 좀 더 복잡하게 만들어 혼란을 유도한다. 이는 말잇기 내용의 체계적인 이해를 위해 유용하다.

먹이사슬 놀이(초･중･고)

이 활동에서는 먹이사슬단계에서 상위소비자인 사람도 영향을 받기 쉽다는 것, 인간은 식물을 포함하여 다양한 생물을 섭취하며 생활하고 있으므로 사람에게도 중요한 문제가 됨을 이해할 수 있도록 한다.

▪준비물：가위, 색종이 3-5가지색(초록, 빨강, 검정, 파랑, 노랑 등), 안이 보이는 투명한 비닐봉지 ① 먼저 진행자는 이 놀이의 취지를 간략하게 설명하고 준비된 색종이를 가로, 세로 각각 5센티미터

혹은 가로 2센티미터 세로10센티미터 정도의 직사각형으로 하여 약 500조각 정도가 되도록 자른다. (색종이는 생물들이 먹는 먹이를 나타내는 것이며 여러 가지 색깔로 다양한 먹이를 나타낸다. 이 밖에도 공기돌, 색칠한 이쑤시개, 헝겊조각 등으로 해도 좋다. 바람이 불 때 야외에서 활동하며 진행한다면 색종이가 가벼워 바람에 날릴 수도 있으니 무게가 있는 것으로 한다).

② 주변에서 쉽게 볼 수 있는 생물을 중심으로 먹이사슬 각 단계별로 정해진 비율로 참가자를 나누고 (예를 들어, 메뚜기, 찌르레기, 매 각 팀으로 각각 75：20：5 비율로 나눈다)봉지를 하나씩 나누어 준다.

③ 탁자나 책상, 교실, 운동장 바닥 등 평평한 곳에 아까 잘라 둔 색종이를 뿌린다.

④ 먼저 메뚜기 팀이 “준비-시작”의 신호와 함께 이쑤시개를 15초 동안 주어 봉지에 담는다.

①부터 ④까지는 같은 종사이의 경쟁을 나타내고 있다. 진행자는 색종이를 10개 이상 줍지

못한 메뚜기는 죽은 것으로 한다.

⑤ 다음 “준비-시작”과 함께 살아남은 메뚜기가 색종이를 다시 줍기 시작한다.

⑥ 다시 10초 후 찌르레기 팀이 나와서 메뚜기를 잡는다. 잡은 메뚜기에게서 색종이를 건네받아 자기 봉지에 담는다. 이 때 한 마리의 찌르레기가 여러 마리의 메뚜기를 잡아도 좋다. 메뚜기는 도망가거나 숨을 수는 있지만 앉아서 걷는 것밖에 할 수 없다.

⑦ 다시 15초 후 매 팀이 나온다. 매는 찌르레기를 잡아 찌르레기가 가지고 있던 색종이를 건네받아 자기 봉지에 담는다. 이 때 한 마리의 매가 여러 마리의 찌르레기를 잡을 수 있다. 찌르레기는 도망가도 되지만 달려서는 안 된다. 이것은 15초 후 끝낸다.

⑧ 살아남아도 10개 이상의 색종이를 가지고 있지 않으면 죽은 것으로 한다.

⑨ 살아남은 전체 생물 중에서 빨강색 색종이를 3장 이상 가지고 있다면 중금속에 오염 되어 죽는 것으로 한다.

⑩ 빨강색은 중금속 등의 생물농축을 보이는 물질을 나타낸다. 상위 소비자일수록 죽을 확률이 높다는 것을 참가학생에게 말해주며, 이 놀이를 통해 느꼈던 점을 얘기하도록 한다. 이때 이따이이따이병, 미나마따병과 같이 중금속으로 오염된 물 때문에 발생하였던 공해병의 사례를 들어 이해를 돕도록 한다.

모의생태계 복원하기(초･중･고)

흔히 놓치기 쉬운 우리의 주변을 세심하고 주의 깊게 관찰함으로써 어떠한 유형으로든 나타나는 자연의 환경변화를 간과하지 않는 능력을 배양하는데 많은 도움이 된다. 생태계복원이 어떤 의미를 갖는지 생각할 수 있으며 일반적으로 최초의 그림이나 사진을 그대로 옮기는 것을 복원이라 간주하여 활동한다.

▪준비물

(전체) - 화이트보드(우드락)나 단단한 판지, 모의 돈(금액은 방안지 눈금 수에 따라 정함, 16눈일 경우는 각 팀마다 대략 100원 동전 20개 정도인 2000원, 25눈일 경우는 100원 동전 30개 정도 준비), 식생도 또는 자연물 등을 그리거나 찍은, 균등분할이 가능한 비교적 단순한 사진이나 그림 각 1장(가능하면 정방형)

(모둠별) - 실핀과 메모지, 필기구, 한 변의 길이가 일정한 눈금을 갖는 비닐 방안지(방안지

② 사진 위에 정확히 맞도록 제작한 4 × 4개 혹은 5 × 5 개의 구획을 가진 투명방안지를 얹어 고정시킨 다음 이를 적당한 방법으로 가리고 몇 사람은 이를 함부로 열어보지 못하도록 관리한다.

③ 게임이 시작되면 위에서 정한 각 조나 팀원 중의 한사람이 방안지가 씌워진 그림을 5초(흥미를 위해 짧은 시간동안 1초당 얼마도 가능)당 얼마씩 운용비를 지불한 후 보고 와서 방안지의 개수와 형태만을 그린다(단 5초 미만인 경우는 무료도 가능하다). 이 때 그림이나 사진을 보여주는 사람은 반드시 시간을 체크한 다음 비용을 계산하여 받는다.

④ ③이 끝난 팀은 그 다음 사람이 ③의 방법을 반복하되 이번에는 여러 개의 방안지 중의 어느 하나를 보고 와서 혼자의 힘으로 그리거나 표시한다.

⑤ 다음 사람은 계속해서 ④의 방법을 진행하여 마지막 구획까지 실시한 후 끝났으면 손을 들어 종료를 표시한다. 이때 특정 구획을 보고 돌아와 그림을 그리거나 표시한 사람은 언제나 최초의 제자리로 돌아가야만 한다. 그 후에만 그 다음 주자가 게임을 이어받을 수 있도록 한다.

⑥ 활동 중에 움직이거나 신호를 보내거나 해서는 안 되며 특히 말을 통해 그림의 잘잘못을 코멘트 해서는 안 된다.

⑦ 어느 경우든 질서를 지키지 아니한 팀이나 모둠은 벌칙을 가해 그린 그림 중 2배수만큼을 지우거나 변형시킨다.

⑧ 활동 중 비용이 바닥나면 노래를 하게 하거나 벌칙을 준 후 소액의 운용비를 지급한다.

코몬즈의 바다 (초･중･고)

자원의 유한성, 공유물을 현명하게 이용하기 위한 협의나 협력, 재생 가능한 자원 등을 생각하는 것을 배우는 활동이다. 우리 주변에는 어떤 공유물이 있을까? 그것은 고갈하고 있는 것일까? 그렇지 않으면 합의와 협력에 의해 풍부하게 유지되고 있는 것일까? 게임을 통해 생각해보도록 한다.

▪준비물：끝부분에 자석이 붙어 있는 낚싯대, 클립을 붙인 종이 물고기, 어획량 기록표 ① 모둠별로 1개의 나라로 약속하고 낚싯대를 나눠준다.

② 각 모둠의 한 가운데를 공동의 바다라고 생각하고 20마리 정도의 종이 물고기를 자유롭게 헤엄치게 한다.

③ 낚시를 시작한다. 1마리를 낚으면 다음 사람과 교대한다.

④ 몇 마리가 남은 상태에서 낚시를 멈춘다. 각 국의 어획량을 일람표에 기록한다.

⑤ [2년째가 되어 물고기가 새끼를 낳았습니다.]라고 설정하고 바다에 남아 있는 물고기와 같은

수만큼 물고기를 자유롭게 헤엄치게 한다. 이와 같은 일을 몇 년간 계속한다.

⑥ 3년부터 4년에 이르러 1마리씩 줄어듦으로 그 자리에서 각국의 대표가 모여 국제회의를 연다.

⑦ 다시 한 번 처음 상태에서부터 시작한다 (필요에 따라서는 몇 번이라도 이 활동을 반복한다).

식물 모자이크

모둠별로 식물의 잎, 뿌리, 줄기, 열매를 주워 모양 꾸미기를 한다. 생가지를 꺾지 않도록 하며 땅에 떨어진 것만을 모아 꾸민다. 땅바닥에 늘어놓아도 되고 교사가 흰 종이를 주어 꾸미게 할 수 있다. 모둠별로 작품발표 기회와 감상 시간을 갖도록 한다.

생명체 찾기

4m 끈을 모둠별로 나누어 주고, 땅 위에 사방 1m되게 정사각형을 만든다. 네모 안에서 생명체를 찾아 나눠준 16절 종이에 간단한 스케치와 함께 기록을 한다. 가장 많이 찾아낸 모둠에게 ‘발견 왕’ 상을 준다. 날짜와 장소 등도 기록하여 지도한다.

O X 놀이 및 스피드 낱말 맞추기

운동장에서 많은 수의 학생들에게 O X 편에 서게 해서 최후의 승자를 가려내거나 열개의 문제를 푼 후에 남아 있는 팀원의 수가 많으면 이기도록 한다.

▸현재 지구상에는 약 1천만~3천만 종의 생물이 존재한다고 알려져 있다. 이 중에서 생물학적으로 확인한 것은 1천만~2천만 종이다.(X)

▸소나무 가지에 솔방울이 주렁주렁 달린 것은 건강한 소나무이다. (X) ▸민들레 할미꽃 진달래는 우리나라의 들꽃이다.(O)

▸마늘의 냄새로 초파리를 죽일 수 있다.(O)

스피드 낱말 맞추기

봄/여름/가을/겨울, 대기/수질/토양/생태/폐기물, 하늘/바다/산/들, 공기/물/흙/생물 등 다양하게 팀을 구성하여 팀명과 관련된 낱말들을 준비하고 팀원 중에 한 명이 나와 낱말을 설명하게 한다.

낱말이 쉽거나 학생들의 수준이 높다면, 말 대신 몸짓만으로 해도 좋다.

보물 찾기

자연 속 보물을 찾아보자. 보물 목록은 장소나 계절에 따라 달라질 수도 있다. 미리 깃털 같은 것을 준비했다가 아이들이 발견하는 재미를 추구할 수도 있다. 위험한 것을 가져오거나 자연을 아프게 하고 가져와서는 안 된다.

쉑새의 깃털 쉑바람에 날린 씨앗 쉑알 껍질

쉑솔잎 쉑식물의 가시 쉑무언가 잔털이 있는 것

쉑동물의 뼈 쉑동물의 털 쉑무언가 둥근 것

쉑보호색을 가진 곤충 또는 동물 쉑무엇이든 서로 똑같은 것 10개 쉑서로 다른 식물의 씨앗 세 개 쉑무언가 가늘고 날카로운 것 쉑사람들이 버린 쓰레기 다섯 가지 쉑무엇이든 자연에 별다른 도움이

안 되는 것

쉑무언가 곧고 똑바른 것 쉑무언가 아름다운 것 쉑무언가 부드러운 것 쉑먹은 흔적이 있는 잎(자신이

씹은 것은 안됨)

쉑자연에서 중요한 역할을 하는 어떤 것

쉑자신에 관하여 생각하게 하는 어떤 것

쉑무언가 소리가 나는 것 쉑무언가 하얀 것 쉑파란 빛이 나는 것 쉑여러분의 웃는 얼굴 쉑볼수록 기분 좋은 것 쉑빨간 빛이 나는 것

쉑가장 친한 친구를 닮은 것 쉑엄마(선생님) 얼굴을 닮은 것 쉑무언가 태양에너지를 취하는 것

우리가 주인

STEAM

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1. 주제 개요

학생들이 다양한 가게의 종류를 알고 그 가게에서 살 수 있는 물건들이 어떠한 것 들이 있는지를 살펴본다. 반 아이들을 대상으로 가게를 연다고 할 때 아이들은 무엇을 먼저 생각할까? 반 아이들이 사야 할 또는 사고 싶은 물건들의 종류를 조사하는 일이 필요할 것이다. 그리고 조사한 자료를 표현하는 방법도 알아야 할 것이다. 이를 통해 어떤 가게를 운영하는 것이 좋은가 모둠별로 의논 한다. 가게를 결정했으면 어떻게 홍보하면 좋을지, 가게 물건은 어떻게 진열하면 효과적일지도 생각해보고 역할을 분담한다. 모둠의 가게 운영 계획을 발표하여 학생들의 조언을 듣도록 한다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 가게의 종류를 안다

∙ 모둠이 운영하고 싶은 가게를 계획한다.

과정 목표

∙ 반 아이들의 소비 요구를 조사한다.

∙ 소비 요구 조사에 근거하여 어떤 가게를 운영할지 의논한다.

∙ 효과적인 운영을 위해 필요한 일들이 무엇인지 정한다.

∙ 필요한 일들이 결정되면 그에 따른 역할 분담을 한다.

∙ 각자의 역할에 따른 계획서를 작성한다.

∙ 모둠의 가게 운영 계획을 발표한다.

3. STEAM 과목 요소

S：가게 조사하여 자료 변환하기 A：아름다운가게 꾸미기

M：반 아이들의 소비 요구 조사하여 통계내기

4. STEAM 단계 요소

상황제시：학교 주변에 여러 종류의 가게가 있지만 손님들이 북적거리는 곳도 있고 손님이 없어서 없어지고 새로 생기는 가게들도 있다. 반 아이들을 대상으로 가게를 연다면 어떤 가게를 계획해야 좋은 결과를 얻을 수 있을까?

창의적 설계：반 아이들의 소비 수요 조사를 통해 효과적으로 운영될 가게의 종류를 결정하여 운영 계획서를 작성한다.

감성적 체험：모둠원끼리 협동하여 계획을 작성하고 자기가 맡은 역할을 성실히 수행함으로써 만족감을 느낀다.

5. 제작의도

주변을 살펴보면 아주 다양한 가게들이 운영되고 있다. 하지만 반 아동들을 대상으로 라는 제한적 설정을 하면 소비자의 요구에 맞는 가게 운영을 생각해 볼 수 있을 것이다. 소비 조사를 통해 소비 수요를 분석하여 그에 따른 가게를 설정할 수도 있을 것이며 효과적인 가게 운영을 위해 어떤 일들을 하면 좋을지 또한 고민할 수 있다. 학생들은 자료를 정리하는 방법을 통해 의사결정을 위해 자료를 변환하는 일이 매우 중요하다는 것을 인식하게 된다. 이를 통해 해야 할 일들이 결정되면 스스로 잘 할 수 있는 일들을 찾아 역할 분담도 하고 역할 분담에 따른 일처리를 통해 스스로 만족감도 맛보게 하는데 의의가 있다.

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1-2 차시

슬기로운

생활 이웃 가게놀이를

해요

삼 가게 조사하기

삶 반 아동들의 소비 수요 조사하여 통계내기 삽삮 운영할 가게 탐색하여 고안하기

삼삪 모둠원이 운영할 가게 소개하기 삼삪 발표 내용 듣고 좋은 점 찾아주기

Co ET 주변에 잘 되는 가게를 소개하고 왜 잘되 는지 이유를 안다.

CD 반 아동들을 대상으로 소비 수요를 조사한다.

CD ET 조사한 수요 조사를 모둠원이 모여 분석

한다.

CD ET 분석한 내용을 토대로 어떤 가게를 운영

하면 좋을지 의논한다.

Tip! 서로 돌아가면서 모든 사람의 이야기에 귀 기울이도록 유도한다.

CD ET 가게 운영을 잘하기 위한 조건들을 함께

의논하여 찾아본다.

CD ET 역할 분담하여 스스로 잘 할 수 있는 일을

선택한다.

CD ET 자기가 맡은 역할에 대한 계획을 세운다

CD ET 역할별 계획을 모아 가게 운영 계획서를

작성하여 발표한다.

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방법

1 ∙소비 수요 조사를 잘 분석하였는가? 수행평가

2 ∙가게 운영 계획서를 잘 작성하였는가? 수행평가

3 ∙역할 분담에 따른 계획을 창의적으로 잘 세웠는가? 수행평가

우리가 주인

1-2차시

과 목 슬기로운 생활 수업차시 1~2차시

단 원 이웃

교 육 과 정 2009개정교육과정 슬기로운 생활 (5)이웃 (나)생활에 필요한 물건 알아보기 주변의 가게에서 생활에 필요한 물건을 찾아본다.

학 습 목 표 가게 운영 계획을 세운다.

학 습 과 정 교수･학습 활동 준비물

도 입

( 1 0 분 )

삼삪 주변의 가게를 관찰하고 알게 된 내용을 발표한다.

- 어떤 가게였나요?

(문구점, 신발 가게, 분식점, 옷 가게, 슈퍼마켓 등) - 손님의 수가 특별히 많았던 곳이 있었나요?

(슈퍼마켓에 많았었습니다. 등)

Co 선생님이 들려주시는 하루의 고민을 들어보세요.

<하루의 고민>

저의 가족은 다섯입니다. 엄마, 아빠, 저 하루, 쌍둥이 동생 수와 진입니다.

학교 앞으로 이사를 와서 가게를 열 계획을 가지고 계십니다. 제가 다니는 초등학교 앞에 방이 딸린 조그만 가게를 발견하고 계약을 하셨습니다.

수와 진을 돌보며 장사를 하실 수 있었기 때문입니다. 저희 엄마 아빠께서는 어떤 가게를 하면 좋을까요?

- 하루의 고민은 무엇인가요?

(엄마가 어떤 가게를 하시면 좋을까 고민 중입니다.) - 어떤 가게를 하시면 좋을까요?

(초등학교 앞이니까 초등학생들이 좋아하는 음식점을 하면 좋겠습니다. 등)

학 습 활 동 ( 6 0 분 )

삼삶 반 아동들의 소비 수요 조사하기

CD 반 아이들을 대상으로 가게 운영를 해 봅시다.

- 우리 반 아이들이 사야할 물건이나 또는 사고 싶은 물건은 어떤 것일까요?(신발, 옷, 책, 필통, 과일, 머리핀, 과자 등)

- 주로 어떤 물건들을 사고 싶어 하나요?

(각자 너무 다릅니다. 학용품 종류입니다. 음식입니다 등) - 그 물건들은 어떤 가게에서 팔고 있나요?(신발-신발 가게, 옷-옷

가게, 책-서점, 필통-문구점, 과일, 과자-슈퍼마켓 등)

- 우리 반을 대상으로는 어떤 가게를 운영하면 잘될까요? 모둠별로 의논해서 결정해 주세요.

소비 수요 조사지

학 습 활 동 ( 6 0 분 )

삼 운영할 가게 탐색 및 고안

CD 모둠별로 의견을 이야기한다.

- 어떤 가게를 운영하는 것이 좋을까요? 각자의 의견들을 말씀해 주세요.(저희 반은 학용품을 구입하려는 학생들이 그래도 많은 것 같습니다. 따라서 문구점을 하는 것이 어떻겠습니까? 등) - 문구점으로 결정하자고 하는 분이 많으니 그렇게 결정 하도록

하겠습니다.

- 문구점을 잘 운영하기 위해서는 어떤 일들에 신경을 써야 할까요?

(아이들이 좋아할 예쁜 물건, 홍보, 친절 등)

- 일을 잘 해결하기 위해 역할을 분담하도록 하겠습니다. 본인이 잘 할 수 있다고 생각하시는 일을 지원해 주시기 바랍니다.

(역할-CEO ,홍보(광고지 제작 등), 물건 구입, 물건 배치, 판매 등) - 맡은 역할에 따라 계획서를 작성해 주시기 바랍니다.

- 각자 계획을 발표해 보세요.

- 발표 내용에 대해 더 좋은 의견이 있으면 말씀해 주세요.

- 우리 모둠의 가계 운영 계획을 마무리하도록 하겠습니다.

가게 운영계획서

마 무 리 ( 1 0 분 )

삼삪 모둠원이 운영할 가게 소개하기

CD 각 모둠별로 나와 운영할 가게와 각자의 역할 계획을 발표한다.

삼삪 발표 내용을 듣고 좋은 점 찾아주기

ET 칭찬할만한 점을 찾아 이야기해준다.

지 도 상 의 유 의 점

- 모둠별 토의 과정에서 다툼이 일어나지 않도록 사전에 주의를 주도록 합니다.

- 역할 계획을 각자 세울 때 힘들어 하는 아이들에게 교사는 적절한 도움을 제공합니다.

- 모둠 활동 시 소외되는 아이들이 없도록 회의 과정을 유심히 관찰합니다.

- 특별한 아이디어가 아니더라도 아이들의 생각 표현을 가급적 칭찬하여 자신감을 가질 수 있도록 배려합니다.

교사용 우리 반 소비 수요 조사

○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 우리 학교 앞에 어떤 가게가 있으면 좋을까요?

활동 2 학교 앞 가게를 원하는 학생의 수만큼 색칠해보세요. 두 번씩 선택할 수 있습니다.

1716 1514 1312 1110 98 76 54 32 1

수 학용품 옷 신발 음식 책 인형 장난감

학생용 우리 반 소비 수요 조사

○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 우리 학교 앞에 어떤 가게가 있으면 좋을까요?

활동 2 학교 앞 가게를 원하는 학생의 수만큼 색칠해보세요. 두 번씩 선택할 수 있습니다.

1716 1514 1312 1110 98 76 54 32

교사용 가게 운영 계획서

○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 우리 반 소비 수요 조사지를 보고 알게 된 점을 적어 봅시다.

- 학생 30명이 원하는 가게를 2번씩 손들게 했으므로 60개 - 분류

학용품-14 옷-9 신발-4 음식-16 책-5 인형-6 장난감-6

활동 2 반 아이들을 대상으로 어떤 가게를 운영하면 좋을까요?

- 의견 1：음식을 사먹고 싶어하는 학생이 가장 많으므로 음식점을 운영했으면 좋겠습니다.

- 의견 2：옷과 신발, 머리핀을 합치면 20이 되어 음식점 18보다 많습니다. 옷가게에서 신발과 머리핀 등을 함께 팔면 좋을 것 같습니다

- 의견 3 - 의견 4 - 의견 5

- 의견정리：우리 모둠에서는 ( )가게를 운영하자는 의견이 많았습니다.

활동 3 물건을 잘 팔기 위해 해야 할 일들을 찾아봅시다.

- 가게 홍보를 열심히 해야겠습니다.

- 아이들이 좋아하는 물건을 구입해 놓아야합니다.

- 손님이 오면 친절하게 대해야 합니다.

- 물건을 잘 배열해서 손님들이 사고 싶은 마음이 들도록 해야 합니다.

활동 4 해야 할 일들을 나누어 맡아 좋은 계획을 세워봅시다.

역할 맡은 사람 물건을 잘 팔기 위한 계획

CEO 김수현 직원들이 편안한 마음으로 즐겁게 일할 수 있는 분위기를 만들겠습니다.

홍보 원 빈 광고 피켓을 예쁘게 만들어 하교 시간에 학교 앞에서 들고 서 있겠습니다.

물건 구입 김태희 아이들이 어떤 물건을 좋아하는지 의견 조사를 하겠습니다.

물건 배치 이종석 멋지고 예쁜 것을 제일 앞줄에 놓아 손님 눈에 잘 띄게 하겠습니다.

손님을 반갑게 맞이하고 손님의 이야기를 귀 기울여 듣으며 물건을 사지

학생용 가게 운영 계획서

○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 우리 반 소비 수요 조사지를 보고 알게 된 점을 적어 봅시다.

활동 2 반 아이들을 대상으로 어떤 가게를 운영하면 좋을까요?

활동 3 물건을 잘 팔기 위해 해야 할 일들을 찾아봅시다.

활동 4 해야 할 일들을 나누어 맡아 좋은 계획을 세워봅시다.

역할 맡은 사람 물건을 잘 팔기 위한 계획

어린이 경제 교육

가게

가게는 상품을 팔거나 서비스를 제공하는 따위의 상업적인 활동을 위한 유무형의 공간 및 장소를 말한다. 가게들이 밀집하여 있는 거리나 소규모의 지역은 상가(商街)라고 하며, 집 근처 골목길 인접 지역이나 외진 곳 등지에서는 매점이라고 정의한다.

가게의 어원으로는 시렁, 선반 또는 차양을 뜻하던 것으로 행인이 앉아 쉬게 하던 평상과 같은 것을 가리키는 의미에서 기원되었던 것으로 추측된다. 거기에 임시로 노점과 같은 것이 생기는 것이 가게가 점차 상점의 의미를 지니게 된 것으로 오늘에 이르고 있다.

소비

인간이 욕구를 충족하기 위해 재화 및 용역을 사용하는 행위.

재화와 용역

- 재화：돈이나 값 나가는 물건으로, 대가를 주고 얻을 수 있는 물질.

- 용역：물질적 재화의 형태를 취하지 아니하고 생산과 소비에 필요한 노무를 제공하는 일.

수요와 공급

- 수요：사람들이 어떤 상품이나 서비스를 구매하려는 욕구.

- 공급：요나구 필요에 따라 물품 따위를 제공함.

- 수요 공급의 법칙

가격은 수요와 공급에 의해 결정된다. 수요란 어떤 상품을 일정한 가격에 구입하고자 하는 것을 말하고, 공급이란 어떤 상품을 일정한 가격에 팔려고 하는 것을 말한다. 수요와 공급은 늘어나거 나 줄어들 수도 있다. 어떤 상품의 수요가 늘었다는 것은 그 상품을 사려는 사람들이 더 많아졌다는 뜻이고, 반대로 수요가 줄었다는 것은 그 상품을 사려는 사람들이 더 적어졌다는 뜻이다. 또한 공급이 늘어났다는 것은 판매할 물건이 시장에 더 많이 나왔다는 뜻이고 반대로 공급이 줄어들었다는 것은 판매할 물건이 더 적어졌다는 뜻이다. 배추를 사려는 사람들이 많아지게 되면 배추 가격이 오르고 그 반대의 경우에는 가격이 내리는 것처럼, 수요가 늘어나면 가격은 오르게 되고 수요가

줄어들면 가격은 떨어지게 된다. 또한 흉년이 들어 배추 생산이 줄어들게 경우 가격이 오르고 그와는 반대로 풍년이 들어 생산이 늘어나게 되면 배추 가격이 떨어지게 되듯이, 공급이 늘면 가격은 내리고 공급이 줄어들면 가격은 오르게 된다. 이처럼, 상품들의 가격은 수요와 공급에 큰 영향을 받는다.

기업과 기업가 정신

사람에게 쓸모 있는 것을 만들어 내는 활동을 생산이라 한다. 필요한 것을 스스로 만들어 섰던 아주 먼 옛날과 달리, 오늘날에는 기업들이 생산활동을 주로 담당하고 있다. 기업은 사람들에게 필요한 것을 생산하여 판매를 함으로써 이윤을 얻는다. 기업에는 자동차, 선박, 컴퓨터, 반도체와 같은 상품을 만드는 곳이 있는가 하면, 관광회사와 같이 눈으로 볼 수 없거나 손으로 만질 수 없지만 사람들에게 편안함과 만족을 주는 행동 즉 서비스를 제공하는 것을 곳도 있다. 기업들은 필요한 상품이나 서비스를 생산, 판매함으로써 사람들이 만족스러운 생활을 할 수 있도록 한다.

또한 일자리를 만들어 내고 생산활동을 통해 벌어들인 소득 중 일부를 세금으로 내어 나라의 살림살이에 도움을 주기도 한다. 기업들은 새롭고 값싸고 질 좋은 상품을 더 많이 만들어 내기 위해서 많은 돈을 들여 연구를 하고 새로운 시설을 마련하기도 하는데 이를 투자라고 한다. 기업들은 이러한 투자를 통해 값싸고 질 좋은 상품을 만들어 다른 나라에서 판매함으로써 많은 외화를 벌여 들여 나라경제에 도움을 준다. 기업을 이끌어 가는데 있어서 가장 중요한 것은 기업가 정신이라 할 수 있다. 기업가 정신이란 위험을 무릅쓰고 새롭고 값싸고 질 좋은 상품을 만들기 위해 끊임없이 노력하는 자세라 할 수 있다. 만일 기업가 정신이 없다면 우리의 기업들은 다른 나라의 기업과의 경쟁에 뒤쳐지게 될 것이다. 모든 기업들이 기업가 정신을 가지고 노력할 때, 과학과 기술이 발전될 뿐만 아니라 많은 일자리가 생겨나 더 잘 살 수 있게 될 것이다.

경쟁과 효율성

운동 경기에서 선수들이 서로 이기기 위해서 경쟁을 하듯이, 상점들도 더 많은 물건을 팔기 위해 다른 상점들과 서로 경쟁을 한다. 물건을 생산하는 기업들 역시 더 많은 제품을 팔기 위해 다른 기업들과 경쟁을 한다. 그것은 물건을 많이 판매하여 더 많은 이익을 얻기 위해서 이다.

기업들은 경쟁에서 이기기 위해서 값싸고 질 좋은 물건을 만들고 더 친절한 서비스를 제공하려고 노력한다. 이러한 노력 덕분에 소비자들은 질 좋은 물건을 더 싸게 살 수 있을 뿐만 아니라 보다

도 도움을 준다. 기업들이 경쟁에서 이기기 위해서는 다른 기업보다 질 좋은 물건 값싸게 판매할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 무엇보다 효율성 증대, 즉 우수한 기술을 개발하여 더 적은 비용으로 더 많은 물건을 만들 수 있어야 한다. 경쟁을 통해 기업들이 적은 비용으로 더 많은 물건을 생산하게 되면 외국 기업과의 경쟁에서도 당당히 이겨 더 많은 물건을 수출할 수 있게 됨으로써 우리나라는 더 발전할 수 있다.

｢출처：http://kids.mosf.go.kr/kid/ 기획재정부 어린이 청소년 경제교실｣

과학적 탐구요소와 평가목표

탐구요소 평 가 목 표

기초 탐구 능력

관찰

① 주어진 그림을 관찰하고 차이점을 바르게 찾아낼 수 있다.

② 사물, 사진이나 사건이 주어졌을 때, 여러 가지 감각을 이용하여 올바르게 관찰할 수 있다.

③ 변화하는 사물, 사진이나 사건이 주어졌을 때, 변화하는 정도를 올바르게 관찰할 수 있다.

분류

① 주어진 여러 가지 사물을 관찰하고, 한가지 특성에 따라 사물을 분류할 수 있다.

② 주어진 여러 가지 사물을 관찰하고, 복합 특성에 따라 사물을 분류할 수 있다.

③ 주어진 여러 가지 사물의 분류된 특징을 관찰하고 복합 특성을 바르게 찾을 수 있다.

측정

① 계측기를 바르게 사용할 수 있다.

② 막대자를 이용하여 사물을 바르게 잴 수 있다.

③ 격자(모눈 눈금)을 이용하여 넓이를 계산할 수 있다.

통합 탐구 능력

추리 ① 관찰에 의해서 얻어진 자료를 바탕으로 이미 일어난 사건을 돌이켜 생각해 보는 것

② 측정에 의해서 얻어진 자료를 바탕으로 이미 일어난 사건을 돌이켜 생각해 보는 것 예상 ① 관찰에 의해서 얻어진 자료를 바탕으로 아직 일어나지 않은 사건을 미리 생각해 보는 것

② 측정에 의해서 얻어진 자료를 바탕으로 아직 일어나지 않은 사건을 미리 생각해 보는 것 자료

변환

① 실험이나 조사를 통하여 얻어진 자료를 정리하여 도표를 만들 수 있다.

② 실험이나 조사를 통하여 얻어진 비단순 관계의 도표를 보고 그래프로 표현할 수 있다.

③ 정성적으로 얻어진 자료를 변환할 수 있다.

자료 해석

① 실험이나 조사를 통하여 얻어진 비례 관계의 그래프를 해석하여 두 변인 사이의 관계를 알 수 있다.

② 실험이나 조사 활동을 통하여 얻어진 비단순 관계의 그래프를 해석하여 두 변인 사이의 관계를 알 수 있다.

③ 실험이나 조사를 통하여 얻어진 복합 관계의 그래프를 해석하여 두 변인 사이의 관계를 알 수 있다.

가설 설정

① 검증 가능한 가설을 찾을 수 있다.

② 주어진 실험 상황에서 가설을 설정할 수 있다.

③ 가설을 검증할 수 있는 실험을 설계할 수 있다.

변인 통제

① 주어진 실험 상황에서 독립변인을 찾을 수 있다.

② 주어진 실험 상황에서 종속변인을 찾을 수 있다.

③ 주어진 실험 상황에서 통제된 변인을 찾을 수 있다.

일반화

① 주어진 자료의 공통성, 경향성, 규칙성 등을 잘 파악할 수 있다.

② 관찰 측정된 사실을 가장 잘 설명할 수 있는 모델을 설정할 수 있다.