교수 학습 지도안의 작성 -
유 영 환 서울거여초등학교 교감 출처 서울특별시교육연구원
( : )
교수 학습 지도안의 뜻 1. -
교수 학습 지도안이 갖추어야 할 조건 2. -
교수 학습 지도안의 형식 3. -
교수 학습 지도안의 예 4. -
교수 학습 지도안의 뜻 1. -
교육이 목적적인 활동이고 그 목적을 효과적으로 달성하기 위해서는 주도 면밀한 계획이 있어야 한다.
교수 학습 지도안이란 교사의 입장에서 학습활동을 효과적으로 이끌기 위한 조직적이고 구- 체적인 수업 진행 계획을 말한다.
교수 학습 지도안이 갖추어야 할 조건 2. -
가. 이용할 수 있는 최선의 실례를 준비한다. 나. 가장 적절한 목표를 선택한다.
다. 학생의 능력과 흥미수준을 고려한다.
라. 수업 진행 요령과 학년의 요구 사항에 기준을 두어야 한다. 마. 교과서에 있는 자료에 대하여 충분히 연구해야 한다. 바. 먼저 실시한 수업과 관련이 있어야 한다.
사. 학생이 이미 알고 있는 지식을 잘 조사하여 밝혀두어야 한다. 아. 적절한 과제를 포함시켜야 한다.
자. 수업계열을 논리적으로 조정하여 그 계열에 따르면 자연히 수업의 목적이 실현될 수 있도록 계획하여야 한다.
차. 적절한 요약을 준비하여야 한다.
카. 학생의 흥미에 따라 계획한 것을 조절할 수 있도록 신축성 있게 계획하여야 한다. 타. 수업 각 단계의 시간을 예상해야 한다.
파. 수업의 결과를 평가하는 방법을 준비해야 한다.
교수 학습 지도안의 형식 3. -
수업안은 교과별 특성과 단원 성격, 학습 내용, 수업 방법에 따라 다양하게 작성될 수 있 기 때문에 정형화된 양식은 없다고 볼 수 있다. 교사들이 일반적으로 흔히 작성하고 있는 교수 학습 지도안 양식에 맞추어 항목별로 강조할 점이나 유의할 점들은 다음과 같다- .
단원명
①
교과서에서 제시한 단원명 또는 교육과정에서 의도한 내용으로 재구성한 단원명
․
내 용 목 차
단원의 개관
②
단원의 전체 내용을 함축한 요약, 전체적인 성격, 특성 등을 개관한다.
․
단원의 개관은 대개 교재면, 학습자의 입장 지도의 입장, , 사회 또는 국가적 입장을 고려하 여 진술한다.
교재면에서 : 단원 전체 내용의 본질 및 성격 규명, 학습자의 성장 발달에 주는 영향, 사
․
회에 미치는 영향 등을 간명하게 기술한다.
학습자의 입장에서 : 학습자의 발달 단계 특징, 과거 학습 경험, 개인차와 흥미 욕구 등
․ ․
을 단원 학습 내용과 관련하여 기술한다.
지도의 입장에서: 단원을 지도함에 있어 학습자의 흥미와 호기심을 유발하는 방법 구상,
․
학습을 돕는 자료 선정과 사고 활동을 넓혀 가는 방법 구상, 개인차를 고려하여 지도하는 방법 등을 구상하여 기술한다.
사회 및 국가의 입장에서: 단원의 성격이나 가치관이 사회와 국가의 요구와 어떤 관련을
․
맺고 있으며 학습자들에게 무엇을 요구하고 있는 지를 기술한다.
단원의 목표
③
단원의 목표는 대개 일반 목표와 특수 목표로 구분하고 이해 기능 태도를 구체화하여 기, , , 술한다. 대체로 이해는 지식에 해당하는 내용, 기능은 능력이나 기술적인 내용, 태도는 학 습 후에 학습자에게 어떤 영향을 미칠 것인가를 기술한다. 단원 목표의 진술은 한 단원을 학습하였을 때 나타날 수 있는 학습자의 변화된 행동이 나타날 수 있도록 진술한다.
단원의 구성
④
단원의 구조: 단원의 중심가치와 기본 요소를 추출하고 논리적인 계열에 따라 학습의 순서
․
와 체계를 구조화한다.
단원의 계열: 이미 학습한 단원과 앞으로 학습할 단원의 본 단원과의 관련 계열을 밝혀서
․
기술한다.
단원의 지도 계획
⑤
단원 전개의 전체계획으로서 몇 차시로 나누어 수업할 것인가를 정한 조직을 기술하는데, 교과와 학습주제에 따라 다르나 보통 소단원이나 주제, 차시 나누기 주요 학습 활동이나 주 요 지도 내용, 학습 자료 등을 기술한다 대개는 양식을 만들어 쓰고 있다. .
소단원 주제 차시별로 학습할 주제: , 또는 소단원 서술
․ ․
차시: 대단원을 구성하고 있는 기본적인 요소를 그 성격이나 특성에 따라 양적으로 나누어
․
한시간 단위로 묶어서 학습의 순서를 정한다.
주요학습 활동 내용 당해 시간에 학습할 핵심적인 내용 서술:
․
자료: 학습활동에 필요로 하는 대표적인 자료 기구 기자재 등 기록, ,
․
단원의 평가 계획
⑥
단원을 학습하고 단원 목표 성취도가 어느 정도인가를 평가한다. 요사이는 소단원 또는 소 주제를 학습하면서 수업과정 중에 수행평가가 이루어지기 때문에 수행평가의 결과를 모아보 면 단원이 끝났을 때 대체로 성취 목표 도달 상태를 파악할 수 있을 것이다.
본시 교수 학습의 실제-
⑦
교과 단원 차시 일시 장소 지도 교사명
․ ․ ․ ․ ․ ․
본시 학습 주제 지도할 핵심내용 기록:
․
학습형태 수업과정 모형 또는 집단: , , 개별 학습 형태 기록
․ 시간:
․ 도입 전개 정리 과정에서 학습 활동 흐름에 따라 분단위로 구분 배정하여 기록한다, , .
학습의 흐름도 또는 학습 집단 도입 전개： , 정리 단계의 학습 흐름에서 전체, 개별, 조별
․ ․
모듬별 학습지도가 이루어지게 된다 수업 참관자가 알아보기 쉽게 표시해 준다
( ) . .
교수 학습활동: 교수 학습활동 난은 대개 교사 활동과 아동 활동 난을 나누어 기록한다. 교
․ ․ ․
사의 발문과 아동의 답변 교사의 수업 진행 내용 매체 활용 아동의 학습 활동, , , , 실험 작, 업 학습지 활용 등을 상세히 기술한다, .
자료 및 유의점: 한시간 수업의 흐름에서 가장 효과적으로 활용할 매체명, 학습지, 각종기
․
구 등을 기록하고 교수 학습 활동 시 유의 사상을 간략하게 기록한다, , ․ .
판서계획: 요점 판서, 구조화 판서 계획을 기록한다. 판서 내용 자료도 판서 계획에 자세
․
히 기록한다.
차시 예고 및 예습 과제: 다음 시간과의 관련한 준비나 예습 과제를 예고한다.
․
본시 평가계획: 단위 시간의 학습 목표 성취수준을 점검해 보고, 미달 자에 대한 치료계획
․
을 생각해 보며 학습방향, , 학습진전을 원활하게 한다. 최근에는 수행평가 문항을 제시하는 것이 보통이다.
그밖에 수업 관련 자료를 친절하게 첨가해 준다. 예를 들면, 본시 자료 활용계획, 교사의
․
예상 발문과 예상 답변 시나리오, 학습지 진단 평가지 등을 첨부해 주면 수업 참관자에게, , 큰 도움이 된다.
교수 학습 지도안의 예 4. -
단원명 내가 만들었어요 학년 국어과
1. ： (1 )
단원의 개관 2.
말하기 듣기:․ 말놀이는 1학년 발달 단계상 매우 적절한 학습 활동 제재이다. 이 대단원에서 는 ‘수수께끼’,‘다섯고개’등과 같은 말놀이를 통해서 초보적 수준의 문학적 상상력을 기르고 언어적 유희를 경험하도록 하였다.
읽기: 이야기를 읽고 , 인물의 성격을 파악하기 위해서는 먼저 인물의 말과 행동을 알아보 는 활동이 필요하다. 이에 이 대단원은 인물의 성격을 파악하기 위한 기본작업으로 인물의 말 행동을 알아보는 활동으로 구성되어 있다, .
쓰기: 때로는 학생들이 어른들보다 사물과 사물의 관계를 섬세하게 포착할 수 있다 그렇게. 포착한 사물의 관계를 그림으로 그리듯 실감나게 묘사하는데 활동의 중점을 두었다. 본 것 을 느낌이 잘 드러나게 묘사하는 능력은 작품창작을 하는데 매우 중요한 요소라고 여겨지기 때문이다.
대단원의 목표 3.
구분 말하기 듣기․ 읽기 쓰기
대단원 학습목표
말의 재미를 느끼며
*
말놀이를 할 수 있다.
이야기에 나오는 인물이 한
*
말을 찾고 느낌을 살려 읽고, 내 생각을 말할 수 있다.
본 것에 대하여 느낌이
*
잘 드러나게 글을 쓸 수 있다.
대단원의 지도계획 4.
가. 왜 가르치는가?
이 대단원은 학생들의 문학적 감성능력을 기르기 위하여 설정하였다. 이 대단원의 근거가 되는 교육과정 내용은 “작품에 나오는 인물의 모습이나 성격을 상상한다.” 이다. 그러나 학년에서 인물의 성격을 파악하는 활동을 다소 어려움이 있다 따라서 인물의 성격을 파
1 . ,
악하기 위한 기초활동으로 인물의 말과 행동을 찾고, 인물의 말과 행동에 주의하며 이야기 를 읽을 수 있도록 활동을 구안하였다.
나. 무엇을 가르치는가?
재미가 솔솔 에서는 느낌을 살려 인물의 말을 읽기 위하여 다음과 같은 활동을 구안 (1) ‘ ’
하였다.
이야기를 읽고 인물의 말 찾기
*
인물의 말을 느낌을 살려 읽기
*
즐거운 하루 에서는 이야기를 읽고 인물이 한 일에 대하여 내 생각을 말하도록 하
(2) ‘ ’ ,
기 위해서 다음과 같은 활동을 구안하였다.
인물이 한 일을 생각하며 이야기 읽기
*
이야기를 읽고 인물이 한 일에 대하여 내 생각 말하기
* ,
다 . 지도상의 유의점
이 대단원의 학습이 인물의 성격을 파악하기 위한 기본 활동으로 인물의 말과 행동을 주시
*
하는 것이라는 사실을 학생들이 충분히 이해하도록 하기 위해 교과서 55쪽의 만화를 학습활 동의 예로 적극 이용한다.
인물의 말과 행동이 이야기 전개에 어떤 영향을 주게 되는 지도 주의 깊게 살피도록 한다
* .
학년 어린이들이 이해할 수 있는 언어로 극본을 쓴다 스스로 쓰지 못할 경우에는 교사와
*1 .
아동이 함께 만들 수도 있다.
대단원의 평가계획 5.
가 평가의 목표.
이대단원에서는 인물의 성격을 파악하기 위한 기초 활동으로 이야기를 읽고 인물의 말과 행동을 살펴보았다. 따라서 ‘되돌아보기 에서는 인물의 말을 느낌을 살려 읽고’ , 인물이 한 일에 대하여 자기 생각을 말하는 활동을 통하여 그 동안의 학습 성취도를 점검하도록 한 다.
나 평가의 내용.
이야기를 읽으며 큰따옴표 안의 말을 찾아 누구의 이야기인지 찾아 적기
*
인물이 한 말을 느낌을 살려 읽기
*
인물이 한 일에 대하여 내 생각 말하기
*
다 평가 결과의 활용.
인물의 성격은 그 인물이 하는 말과 행동을 통하여 나타난다 이번 단원에서는 학습한
(1) .
인물의 말과 행동 찾기는 인물이 어떤 사람인지 파악하기 위한 기초 활동 이였다. 따라서, 학생들이 단순히 인물의 말과 행동을 정확하게 찾았다는데 성취감을 갖도록 하지 말고 그 말과 행동이 인물에 대하여 어떤 의미를 갖는지 알도록 해야 한다.
이야기를 읽고 자기의 느낌과 생각을 말하는 것은 바로 위와 같은 맥락에서 이루어지는 (2)
활동이므로 교사는 학생들이 발표하는 느낌과 생각을 주의 깊게 관찰할 필요가 있다.
본 학급에는 자폐 성향의 정서장애아가 있어 어머니가 항상 교실에서 그 아동의 도우미 역․ 할을 하고 있다. 늘 교실에 함께 있으므로 교사의 심리적 부담도 있으나 전체 아동에게도 도우미교사로서의 역할을 잘 담당해 주고 있다.
본시 교수 학습의 실제
6. -
단원 내가 만들었어요 차시 1-2/9
학습주제 인물이 한 말을 찾아 역할극을 하여 보자 쪽
수 56 57
학습목표 1.이야기에 나오는 인물이 한 말을 각각 찾을 수 있다. 인물의 성격을 살려 역할극을 할수 있다
2. .
학습단계 교수 학습활동- 시
간 자료 및 유의점
문제 파악 동기유발
대단원 학습활동
안내
모두 함께 모여요
◉
모두 함꼐 모여 노래를 불러 봅시다.
노래하며 앞자리로 모이기 -
선생님과 얘기 나눠요
◉
선생님이 보여주는 화면을 잘 보고 이야기를 나눠봅시다 문) 두 사람은 무엇을 만들고 있나요?
하늘을 나는 자동차 -
문 남자과학자가 그만하자고 했을 때 여자 과학자는 무엇이라) 고 했나요?
포기하지 않겠다 -
문 누가 끝까지 포기하지 않는 성격을 가지 사람인가요) ? 여자 과학자
-
5‘
녹음기 테잎,
․
프로젝션TV멀티미
․
디어 자료 www.tnara.net
인물의 말과 행동
․
이 어떻게 이야기 의 전개에 영향을 주게 되는 살피도 록 한다.
학습단계 교수 학습활동- 시
간 자료 및 유의점
목표 확인 학습 안내
문제해결 활동
문 오늘은 어떤 공부를 해볼까요) ?
이야기에 나오는 인물이 한 말을 찾아보기 -
인물의 성격을 살려 역할극 해보기 -
무엇을 배울까요?
◉
기본학습 개별활동
< >- -
흥부와 놀부의 말 찾아 적어보기 1.
어울리는 얼굴과 목소리 찾기 2.
심화학습 모둠활동
< >- -
등장인물이 되어 역할극 하기 3.
선택학습 개별활동
< >- - 이야기 조각동시 맞추기 4.
생각을 늘리는 퍼즐놀이 5.
스스로 활동해 봐요
◉
활동 1. 흥부와 놀부의 말 찾아 적기 큰 따옴표 안의 말 찾기
-
누가 한 말인지 알아보며 읽기 -
교과서 쪽의 빈곳에 흥부와 놀부의 말 찾아 적기 - 59
활동 2. 어울리는 얼굴과 목소리 찾기 어떤 일이 일어났는지 생각하며 글 읽기 -
그 일이 일어났을 때 흥부와 놀부의 얼굴 그려보기 -
어울리는 목소리 찾아 줄긋기 -
활동 3. 등장인물이 되어 역할극 하기 배역 정하기
-
대화글 연습하기 가면쓰기
- ( )
1 5
‘
1 0
‘
실물화상기 흥
․ ․
부와 놀부 전래 동화책
교과서 59쪽
․
학습지
․
대본자료
․ 가면
․
소품준비
․
학습단계 교수 학습활동- 시
간 자료 및 유의점
정착 감상활동
활동 4. 이야기 읽고 대본쓰기 이야기 자료 읽기
-
대본 만들기 -
활동 5. 생각을 늘리는 퍼즐 놀이
이야기 제목이나 이야기 속의 인물과 관련되는 낱말을 만들어 낱말 -
퍼즐 만들기
모두 모여 감상해봐요
◉
학습활동에서 알게 된 내용 발표 -
잘 된 점을 말하기 칭찬하기
- ( )
어려웠던 점 말하기 -
오늘의 연기 대상 발표 -
5‘
조각동시자료
․ 풀
․
퍼즐자료
․
선택활동은 시
․
간이 남는대로 하고 다음 차시 로 연결함
연기대상 발표
․
평가 정리
스스로 공부한 것 평가해 봐아ㅛ
◉
아동 자기 평가하기 -
우리가 지나간 자리에 웃음꽃이 피어요
◉
자리 정돈 자료 -
옛날 옛날 한옛날에 노래 부르며 수업 마치기
-‘ ’
5‘
자기평가표
․
교사평가표
․
멀티미디어 자
․ 료
