제 4장 교육내용의 선정과 조직
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1. 교육내용의 선정
1)타당성의 원리
2)확실성의 원리 3)중요성의 원리
4)사회적 유용성의 원리 5)인간다운 발달의 원리 6)흥미의 원리
7)학습 가능성의 원리
2. 교육내용의 조직
목차
교육내용의 선정
1)타당성의 원리
교육의 일반적 목표는 어떤 교과를 가르쳐야 하는가를 시사해 주며 그 속에 어떤 지식, 기능, 가치들이 포함되어 야 하는가를 대략적이나마 알려 준다. 교육내용이 교육의 일반적 목표와 무관하게 선택된다면 목적 없는 교육이 된다.
2)확실성의 원리
지식으로 구성되는 교육내용은 가능한 한 참이어야 한다. 참인가의 여부는 논리적이거나 경험적인 경우에는 간 단하지만 윤리적이거나 미학적 지식인 경우에는 가리기가 쉽지 않다.
3)중요성의 원리
학문을 구성하는 가장 본질적인 것들로 교육내용을 삼아야 한다. 떠한 학문의 구조를 확인하고 그 학문에 특유한 탐구방법을 포함해야 한다.
4)사회적 유용성의 원리
교육내용의 선정
5)인간다운 발달의 원리
인본주의 관점에서 교육내용은 학생의 성장과 자아실현에 도움을 주는 것이어야 한다.
6)흥미의 원리
학습자들에게 선택의 여지를 주어야 하며 학생들이 흥미를 갖지 않을 때 학습될 가능성은 그만큼 줄어든다. 즉 학습자 본인들의 노력이 중요하다.
7)학습 가능성의 원리
학생들이 학습할 수 있는 교육내용을 선정해야 한다. 학생들은 능력, 학습 여건 등에서 동질적이지 않기 때문에 우수한 학생에게 초점을 맞추거나 학습 여건이 좋은 학생을 겨냥하여 교육내용을 선정한다면 보통이거나 능력이 부 족한 학생들이 피해를 입게 된다. 따라서 하나의 교육과정 속에 심화, 보통, 보충 교육내용을 제시함으로써
이 문제를 해결하려는 시도가 생기게 된다.
교육내용의 조직
1)조직 요소
교육내용을 구성하는 요소가 지식, 기능, 가치 이다.
2)조직 구조
교육과정을 편성하고 조직하는 기본적인 틀을 의미한다.
2009 개정 교육과정의 기본 편제 교육과정 기본 편제
공통교육과정 선택교육과정
초등학교 1학년~중학교 3학년 고등학교 1학년~고등학교 3학 년
교과활동, 창의적 체험활동(특별활동+재량활동)
조직구조의 위계
일반교과 통합교과 개방형 교육활
동
과목 학년/학기 대주
제 학년/학기 주제
교육내용의 조직
3)조직 중심
조직중심은 조직요소들을 전달하는 수단이다.
ex)가야시대의 문화
->가야시대 문화에 관련된 책 ->박물관 견학
->초청 연사의 강연
4)조직 원칙
교육내용을 조직할 때는 교과의 논리적 원칙과 학습자의 심리적 원칙을 고려해야 한다.
5)조직 원리
교육내용의 조직은 수평적 조직과 수직적 조직으로 나누어 고찰할 수 있는데, 수평적 조직은 같은 시간대에 교육 내용을 배치하는 것을 의미하며, 수직적 조직은 시간의 연속성을 토대로 교육내용을 배치하는 것을 말한다.
*수평적 조직 : 스코프, 통합성
*수직적 조직 : 계열성, 수직적 연계성
