3. 즐거운 언어생활

(1)

3. 즐거운 언어생활

(1) 언어의 세계

│3쪽│

01 언어

02

사회성

03

①

04

친교적

05

②

06

상황, 태도

07

무리를 구성하는 구성원 간의 약속된 의사 소통 수단이 있으며, 개인이 함부로 바꿀 수 없다.

01

(가)는 언어의 자의성, (나)는 언어의 사회성, (다)는 언어의 역사성, (라)는 언어의 규칙성, (마)는 언어의 창조성에 대한 설명이다.

02

(가)는 의미와 말소리 사이의 관계가 필연적이지 않다는 자 의성에 대해 설명하고 있다.

03

제시된 내용은 언어의 사회성에 대해 예를 들어 설명한 것 이므로 (나)의 뒤에 오는 것이 적절하다.

05

제시된 문장들은 같은 단어를 가지고 다른 문장을 만든 것 이다. 이와 관련 있는 언어의 본질은 창조성이다.

06

이 글은 언어의 기능에 대한 지식과 정보를 전달하는 설명 문이다. ④는 논설문을 읽는 방법이다.

07

(나)는 언어의 정보적 기능에 대한 내용이다. ②는 자신의 감정을 표현하는 정서적 기능과 관련 깊은 예이다.

08

언어의 정보적 기능은 인간이 지식을 다른 사람에게 전달 하고 정보를 습득하는 과정을 통해 사회와 문화를 발전시 켜 나간다는 것이다.

09

㉠은 언어의 명령적 기능에서 간접적인 표현이다.

05

②는 언어의 역사성과 관련 깊은 예이다.

06

언어의 지시적 기능은 특정한 대상이나 개념을 가리키는 것이다.

07

㉣은 지시적 기능, ㉤은 정보적 기능이 드러난다.

08

제시된 설명은 언어의 정서적 기능에 대한 것이다.

09

제시된 문장은 ㉠을 간접적으로 표현한 것으로, 이러한 표 현은 강제적인 느낌이 줄어들어 듣는 사람이 부담스럽게 느끼지 않는다.

10

㉡에는 언어의 친교적 기능이 나타난다.

11

㉤, ④는 정보적 기능, ①은 지시적 기능, ②는 정서적 기능,

③은 친교적 기능, ⑤는 명령적 기능이 드러나는 예이다.

12

수미는 명령적 기능의 언어를 사용했는데 희선이는 이를 친교적 기능의 언어로 파악하여 의사소통이 제대로 이루어 지지 않았다.

13

하나의 언어 표현이라 할지라도 그 표현을 둘러싼 다양한 상황에 따라 서로 다른 여러 가지 기능을 함께 수행할 수 있다.

│4~5쪽│

01

①

02

①

03

②

04

③

05

언어의 창조성

06

④

07

②

08

②

09

잔디도 밟히면 아프겠죠?

│6~7쪽│

01

④

02

의사소통

03

(가), 언어의 자의성

04

④

05

②

06

③

07

④, ⑤

08

③

09

⑤

10

너 도 더 예뻐진 것 같아.

11

④

12

①

13

①, ②, ④

01

이 글은 언어의 본질을 구체적인 예를 들어 설명하고 있는 설명문이다. ④는 수필의 특징에 해당한다.

03

제시된 그림은 국어에서 [사랑]이라는 말소리로 표현하는 의미가 다른 언어에서는 다른 말소리로 표현된다는 것을 의미한다.

04

제시된 내용은 언어의 규칙성을 뒷받침하는 예이므로 (라) 의 뒤에 오는 것이 적절하다.

│8~9^쪽│

01

자의성, 사회성, 역사성, 규칙성, 창조성

02

의미, 말소리

03

동물은 똑같은 소리나 동작으로 내용을 전달하지만, 사람의 언어는 같은 내용이라도 사람에 따라 다르게 표현할 수 있다. / 동물은 기본적인 내용만을 전달할 수 있지만, 사람은 추상적이고 복잡한 내용까지 전달할 수 있다. / 동물은 순간의 사실이나 감정 만을 전달하지만, 사람은 과거나 미래의 일을 표현하고, 이를 오 랫동안 보존할 수도 있다.

04

언어의 자의성

05

언어의 사회성

06

언어의 역사성

07

언어의 규칙성

08

언 어의 창조성

09

㉠

10

㉡

11

㉤

12

㉣

13

㉢

14

나는 예쁜 꽃을 샀다.

15

나는 어제 한국에 왔습니다.

16

지시적 기능, 정보적 기능, 정서적 기능, 친교적 기능, 명령적 기능

17

언어의 지시적 기능

18

언어의 정보적 기능

19

언어의 정서적 기능

20

언어의 친교적 기능

21

언어 의 명령적 기능

22

대명사

23

인간이 지식을 다른 사람 들에게 전달하고 이를 습득하는 과정을 통해 사회와 문화를 발전 시켜 나가기 때문이다.

24

정서적

25

㉠

26

㉣

27

㉤

28

㉢

29

㉡

30

정보적 기능, 친교적 기능, 명령적 기능

(2) 요약, 어디까지 해 봤니

│11^쪽│

01

요약하기

02

기억

03

×

04

⑤

05

중요도

06

혜민이는 동물을 좋아한다.

07

④

정답과 해설

(2)

01

이 글은 설명문으로 정보의 중요도를 고려하여 요약해야 효과적으로 정리된다.

02

젓갈의 개념에 대해 설명하는 것은 요약의 내용으로 적절 하지 않다.

03

수미는 김치의 재료에 대한 정보를 얻기 위한 목적으로 요 약을 하였고, 나리는 김치의 역사에 관한 정보를 얻기 위한 목적으로 요약을 하였다.

05

제시된 방법은 알맞은 중심 문장을 글에서 찾을 수 없을 때 글의 의미를 포괄하는 새로운 중심 문장을 만드는‘재구성 하기’에 대한 설명이다.

06

^{‘선택하기’}는 문단의 중심 내용을 담고 있는 낱말이나 핵심 어 또는 핵심 문장을 찾는 방법이다.

07

④는 논설문의 특성에 대한 설명이다. 이 글은 악수에 대해 알기 쉽게 풀어서 쓴 설명문이다.

09

(다)에서는 세계 각국의 악수 예절을 소개하며 나라마다 차 이가 난다고 설명하고 있다.

10

요약하기는 글의 중심 내용만을 간추려 정리하는 것으로, 반드시 글을 빠르게 읽는 실력을 길러 주는 것은 아니다.

11

이 글은 황사 문제의 심각성과 그 원인을 파악하는 한편, 문제를 극복하기 위한 개인의 실천에 대해 주장하고 있는 글이다.

13

(나)는‘황사는 우리의 일상생활과 산업에 엄청난 피해를 끼치고 있다.’로 요약해야 한다.

14

(가)는 글의 도입이며 (나)는 (가)의 내용을 전개하고 있다.

(다)와 (라)는 황사의 원인을 둘로 나누어 상술하고 있으며 (마)는 황사를 줄이기 위한 대책을 제시하고 있다.

15

이 글은 설득하는 글로, 글의 위계적인 구조를 파악하면서 요약해야 한다.

05

①, ④는 선택하기, ③은 재구성하기, ⑤는 일반화하기에 대한 설명이다.

06

④는 설명하는 글이나 설득하는 글을 요약하는 방법이다.

07

이 글에서 처녀는 미래에 대해 지나치게 허황된 꿈을 꾸다 가 현재의 일을 그르치고 있다.

09

(가), (나)는 악수에 대한 설명문이다. 각 문단이 주제를 어 떻게 논리적으로 뒷받침하고 있는가 파악하는 것은 설득하 는 글을 요약할 때 고려해야 할 사항이다.

10

요약하기를 통해 글을 이해하고 비판할 수 있는 능력을 기 를 수 있다. 글쓴이의 생각을 무비판적으로 수용하는 것은 설득하는 글을 읽을 때 지양해야 한다.

11

(라)는 황사를 줄이기 위한 대책을 제시함으로써 글의 전체 내용을 마무리하고 있다.

12

^{‘서론-본론-결론’}으로 구성되는 것은 논설문이다.

│12~14쪽│

01

⑤

02

⑤

03

두 학생의 요약이 달라진 이유는 요약 의 목적이 달랐기 때문이다.

04

선택하기

05

⑤

06

대기 오염은 각종 질환을 유발한다.

07

④

08

누구 에게나 무난히 사용할 수 있다.

09

⑤

10

④

11

①

12

황사

13

②

14

③

15

②

│15~17쪽│

01

③

02

③

03

④

04

①, ①, ④

05

②

06

④

07

④

08

㉠, ㉢, ㉣, ㉡

09

⑤

10

④

11

②

12

④

01

(라)에서 고추가 들어오면서 김치에 젓갈을 함께 넣었다고 설명하고 있다.

02

제시된 글은 김치의 재료에 대한 정보를 얻기 위한 목적으 로 요약한 것이다.

03

요약하기는 말 또는 글의 중심 내용만을 간추려 정리하는 것이다.

4. 읽는 즐거움 쓰는 기쁨

(1) 먹어서 죽는다

│19쪽│

01

^{집중, 기억}

02

^②

03

^육식

04

^③

05

^③

06

^④

07

^대조

01

이 글에서 하나의 대상을 구성 요소로 나누어 설명하는‘분 석’은 나타나지 않는다.

02

글의 제목을 보고 글쓴이의 의도를 예측할 수 있다.

03

(다)에서는 자료를 인용하여 한정된 식량 자원이 가축들의 먹이로 사용됨을 지적하고 있다.

06

(마)에서 농경 사회에서 익혀 온 식생활이 더없이 이상적이 고 합리적이라고 설명하고 있다.

07

글쓴이에 대한 정보는 글의 내용을 통해 알 수 없다.

08

육식을 위해 키우는 한 마리의 소에 수많은 항생제와 약물, 주사기가 투입되고 있는 모습을 통해 사람들이 먹는 쇠고 기가 그리 안전한 식품이 아님을 예측해 볼 수 있다.

│20~21쪽│

01

③

02

①

03

④

04

④

05

육식

06

⑤

07

③

08

④, ⑤

09

채소

│22쪽│

01

②

02

글쓴이의 주장 예측하기

03

③

04

⑤

05

생태계의 보존을 위해서

(3)

정답과 해설 01

(나)에서는 육식 위주의 식생활의 문제점으로 제3 세계 사

람들의 굶주림을 말하고 있다.

02

문맥을 통해 글쓴이의 주장을 예측할 수 있다.

03

육식과 질병의 관계를 보여 주어 고기 중심의 식습관의 위 험성을 알리기 위해 자료를 인용하고 있다.

04

독자는 글의 제목, 소제목, 삽화와 사진, 도표 등의 장치를 활용하여 글의 내용을 예측할 수 있다.

01

계획하기는 ⑤, 내용 생성하기는 ④, 내용 조직하기는 ②, 초고 쓰기는 ①의 선지 내용에 해당한다.

02

소영이는 글의 형식, 주제, 목적, 예상 독자를 고려하여 글 쓰기 계획을 세우고 있다.

03

소영이는 글을 쓸 재료를 마련하는 데 마인드맵을 활용하 고 있다. ①, ③, ④는 관련 자료 수집하기, ⑤는 브레인스 토밍에 대한 설명이다.

04

소영이는 중간 부분에 쓸 본격적인 이야기의 순서를 사건 이 일어난‘시간의 순서’에 따라 써 보자고 결심하였다.

05

초고를 쓸 때에는‘글쓴이 중심’으로 된 내용을‘독자 중 심’의 내용으로 바꾸어야 한다.

06

고쳐쓰기 단계에서는‘글 전체 수준, 문단 수준, 문장 수준’

의 고쳐쓰기 과정을 거친다. ①, ②, ③, ⑤는 문장 수준의 고쳐쓰기, ④는 문단 수준의 고쳐쓰기에 해당한다.

07

㉠은‘문장 내의 호응은 잘 이루어져 있는가?’, ㉡은‘띄어 쓰기와 들여쓰기 등의 표기법을 잘 지키고 있는가?’, ㉣은

‘문장과 문장 사이가 매끄럽게 연결되어 있는가?’, ㉤은

‘내용에 맞게 문단 구분이 잘 되어 있는가?’를 고려하여 고 쳐 쓴 것이다.

09

④는 줄을 바꿀 때 쓰는 교정 부호이다.

(2) 쓰기가 술술술

│23^쪽│

01

내용 생성하기

02

⑤

03

×

04

브레인스토밍

05

③

│24~25쪽│

01

③

02

⑤

03

②

04

‘가’와‘다’의 순서를 바꾼 다.

05

⑤

06

④

07

③

08

단어가 중복되거나 불 필요한 단어가 사용되지는 않았는가?

09

④

│26쪽│

01

⑤

02

브레인스트밍

03

글감을 좀 더 체계적으로 정리하기 위해서이다.

04

③

05

④

01

(가)는 글쓰기 과정 중 계획하기이다. ⑤는 내용 생성하기 의 방법 중 브레인스토밍을 할 때 고려해야 할 점이다.

02

브레인스토밍은 머릿속에 떠오르는 생각을 자유롭게 쏟아 내는 활동이다.

04

초고를 쓸 때에는 고쳐쓰기 과정이 있으므로 처음부터 완 벽한 글을 쓰려고 하기보다는 개요표를 보고 떠오르는 생 각을 부담 없이 써야 한다.

05

^{‘그리고’}^{가 아니라‘그런데’}를 넣어야 문장과 문장 사이가 매끄럽게 이어진다.

한 걸음 더

│27쪽│

01

실천

02

④

03

손

04

④

05

잠재의식

01

이 글은 (다)와 (라) 문단을 통하여‘글쓰기가 갖는 장점’에 대해서 이야기하고 있을 뿐, 단점에 관한 언급은 나타나지 않는다.

02

㉠은 (뒷문장을 참고할 때) 글쓰기는 특별히 재주가 있거나 머리가 좋아야 가능한 일이라고 생각하고 있다. 이는 글쓰 기에 대한 편견이나 오해를 가진 사람이라고 할 수 있다.

03

(나) 문단은 머리가 아닌 손으로 글을 쓰는 것의 중요성을 강조하고 있으며, 이를 통해 글의 창의성이 나타난 사례를 보여 주고 있다.

04

ⓑ~ⓓ는 글쓰기의 장점을 언급하고 있지만, ⓐ는 글쓰기에 대한 사람들의 일반적인 편견이나 오해를 다루고 있다.

05

(다), (라)의 내용을 염두에 둘 때, 글쓰기는 글을 쓰는 사람 자신에게 깃들어 있는 잠재의식을 이끌어 내는 가장 훌륭 한 방법임을 알 수 있다.

06

(나)에서는‘쓰기에 있어서 실천의 중요성’에 대해 설명하 고 있다.

07

글쓴이는 글을 써야 머릿속이 정리된다며 일반적인 생각을 뒤집고 있다.

08

내용이 머릿속에 정리되어야 글을 쓸 수 있다는 생각을 버 리고, 일단 쓰기 시작하면 쓰려던 내용들이 정리되어 좋은 글이 나올 수 있다는 의미이다.

│28~29쪽│

01

④

02

①

03

머리가 아닌 손으로 글을 직접 써 보는 것의 중요성

04

①

05

자신의 잠재의식

06

②

07

①

08

⑤

(4)

│30~31쪽│

01

⑤

02

④

03

⑤

04

곡물 → 동물 → 인간

05

④

06

ⓓ, 글의 짜임은 내용 조작하기 단계에서 고려해야 할 내용이기 때문에

07

④

08

①

09

그런데

01

(가)에서 우리나라는 채식 위주에서 육식 위주로 식생활이 바뀌었다고 설명하고 있다.

02

(라)에서는 인간은 생태계의 일원이며 그 순환 과정에서 벗 어날 수 없다는 글쓴이의 의도를 예측할 수 있다.

03

(나)에서는 보고서의 내용을 인용하여 구체적인 사례를 제 시하고 있다. ① 정의, ② 비교, ③ 분석, ④ 분류에 대한 설 명이다.

05

빈칸에는‘내용 조직하기’과정이 들어가야 한다. ① 계획 하기, ② 내용 생성하기, ③ 초고 쓰기, ⑤ 고쳐쓰기에 대한 설명이다.

07

④는 초고 쓰기를 할 때 효과적으로 표현하는 방법에 대한 설명이다.

08

㉠은 문장의 호응이 자연스럽게 이루어지도록 조사‘도’를

‘을’로 고쳐 써야 한다.

09

화제를 전환하는 역할을 하는 접속어를 넣는 것이 적절하다.

5. 단어야, 놀자

(1) 단어 쪼개기

│33쪽│

01

단어

02

분리

03

형태소

04

5개의 어절, 7개 의 단어

05

자립성

06

실질, 형식

07

③

08

④

│34~35^쪽│

01

^⑤

02

^④

03

^④

04

^{④, ⑤}

05

^②

06

^②

07

^‘쟁이’는 홀로 쓰일 수 없기 때문에 단어가 아니 야.

08

^②

09

^⑤

10

^④

11

^⑤

12

^⑤

13

^①

14

^{③, ⑤}

15

^④

01

⑤는 뜻을 가진 가장 작은 단위인 형태소에 대한 설명이다.

02

^{‘이/가’}^,^{‘을/를’}은 홀로 쓰이기 어렵지만 다른 단어에 붙어 쉽게 분리되므로 하나의 단어로 인정한다.

04

㉠에서 앞의 말과 쉽게 분리될 수 있으며，㉡에서 나름의 뜻을 가지고 있다는 것을 알 수 있다. 이와 같은 특성으로 인해 조사는 단어로 인정된다.

05

^{㉠의‘큰집’}은 하나의 단어이므로 띄어쓰기를 할 수 없다.

06

어절은 문장을 구성하고 있는 도막도막의 마디이다. 이 문

장의‘작은 아버지’는 한 단어가 아니므로 띄어 써야 한다.

07

^{‘-쟁이’}는 접사로, 자립성이 없어 의존 형태소에 속한다.

08

•어절: 우리∨아버지와∨작은아버지는∨많이∨닮으셨다

•단어: 우리∨아버지∨와∨작은아버지∨는∨많이∨닮으 셨다

09

형태소 중 자립 형태소는 홀로 쓰일 수 있으며 그 자체로 단어가 된다.

10

개구쟁이는‘개구 + -쟁이’로 형태소를 분석해야 한다.

11

①은 어절, ③은 단어로 나눈 것이다.

12

^‘이’^,^‘-었-’^‘-다’^, 는 형식 형태소이다.

13

㉠에는 실질 형태소이면서 의존 형태소인‘먹-’이, ㉡에는 의존 형태소이면서 형식 형태소인‘는, 풋-, 와, 을, -었-, -다’가 들어가야 한다.

14

^‘-았-’은 의존 형태소이자(③) 형식 형태소(⑤)에 해당한다.

15

흙이나 시멘트 바르는 일을 직업으로 하는 사람은‘미장이’

이다.

│36~37 쪽│

01

③

02

④

03

③

04

③

05

⑤

06

②

07

5개

08

②

09

③

10

③

11

⑤

12

에, -니, -다

13

⑤

14

자립 형태소 : 나, 사과, 팥, 빵 / 의존 형태소 : 는, 풋-, 와, 을, 먹-, -었-, -다

15

②

16

잡-

17

④

18

②

19

쟁이

01

형식 형태소는 모두 의존 형태소이다. 그러나 의존 형태소가 모두 형식 형태소에 포함되는 것은 아니다. 예를 들어‘입 다’의‘입-’은 의존 형태소이지만 형식 형태소는 아니다.

02

^‘조사’는 홀로 쓰이는 다른 단어에 붙어 쉽게 분리될 뿐 아 니라, 나름의 뜻을 지니고 있어 단어로 인정한다. ‘접사’는 단어의 앞뒤에 붙어 의미를 덧보태어 주거나 제한해 주는 문법적 요소를 의미한다.

03

단어는 뜻을 지니면서 홀로 쓰일 수 있는 말로, ③은 홀로 쓰일 수 없는 의존 형태소이자 형식 형태소이다.

04

^{조사인‘에서’}^와‘가’를 단어로 인정한다는 것에 주의해야 한다.

05

^‘는’^,^‘이’^{는 조사,}^‘좋다’는 단어이다. 조사는 홀로 쓰일 수 없지만 앞의 말과 쉽게 분리되므로 단어로 인정한다.

06

^{②의‘작은’}^과‘형’사이에 다른 성분이 들어갈 수 있으므로 단어가 아니다.

07

어절은 띄어쓰기의 단위로, ‘단어는/문장을/이루는/기본/

요소이다.’로 나뉜다.

08

‘오늘은/집에/일찍/가겠다’로 나뉜다.

09

이 문장 속의‘작은아버지’는 숙부라는 의미이므로, 띄어 쓰지 않는다. ①은 어절로 나눈 것이다.

10

㉠은 두 단어가 합쳐진 것으로 단어 사이에 다른 단어가 들 어갈 수 있으므로 띄어 써야 한다. ㉡은 한 단어로 단어 사 이에 다른 단어가 들어갈 수 없다.

(5)

정답과 해설 11

형태소는 자립성의 유무에 따라 자립 형태소와 의존 형태

소로 나뉜다. ②의 예로는‘산, 들, 강’등이 있다.

12

이 문장을 형태소 단위로 분석하면‘산, 에, 오르-, -니, 참, 좋-, -다’이며, 이 가운데 홀로 쓰일 수 없으면서 문법 적인 기능을 하는 형태소는‘에, -니, -다’이다.

13

‘양떼구름’은‘양+떼+구름’으로 나눌 수 있으며, ‘구름’을 더 나누게 되면 본래의 뜻을 잃게 된다.

15

‘잠’은‘자-’와‘-ㅁ’의 결합으로 이루어진 단어이다.

16

홀로 쓰일 수 없는 형태소(의존 형태소)는‘-꾼, 이, 를, 잡-, -았-, 다’, 실질적인 뜻을 가진 형태소(실질 형태소) 는‘사냥, 산, 토끼, 잡-’이다.

17

‘저녁, 볶-, 밥, 먹-’은 실질적인 뜻을 지닌 실질 형태소지 만, 그중‘볶-, 먹-’은 홀로 쓰일 수 없는 의존 형태소이다.

18

이 문장에 나타난 단어는‘솜이불, 위, 에, 국그릇, 을, 놓았 다’로 6개의 단어이다.

19

‘-쟁이’는‘그것이 나타내는 속성을 많이 가진 사람’이란 뜻을 더하는 접미사이다.

│38~39쪽│

01

단어

02

어절

03

형태소

04

자립 형태소

05

의존 형태소

06

실질 형태소

07

형식 형태소

08

조사는 홀로 쓰일 수 없지만 앞의 말과 쉽게 분리되기 때문에 단어로 인정한다.

09

바로, 옆, 에서, 철수, 가, 활짝, 웃는 다

1 0

바 로 , 옆 에 서 , 철 수 가 , 활 짝 , 웃 는 다

11

오늘, 윤규, 는, 기분, 이, 무척, 좋다

12

오늘, 윤규는, 기분 이, 무척, 좋다

13

㉠ 집안의 맏이가 사는 집, ㉡ 규모가 큰 집

14

㉡

15

㉠ 세배를 하러 큰집에 갔다., ㉡ 나는 더 큰 집으로 이사를 갔다.

16

키, 가, 작은, 아버지, 께서, 우리, 를, 부르신다

17

키가, 작은, 아버지께서, 우리를, 부르신다

18

신장(키)이 작은 아버지

19

우리, 아버지, 와, 작은아버지, 는, 많이, 닮으셨다

20

우리, 아버지와, 작은아버지는, 많이, 닮으셨다

21

아버지의 결혼한 남동생(=숙부)

22

자립성, 의존, 형식

23

자- + -다

24

자`- + -ㅁ

25

보- + -다

26

보- + -았- + -다

27

넓- + -다

28

넓- + -이

29

국 + 그릇

30

피- + -었- + -다

31

웃- + -음

32

놀- + -이

33

양 + 떼 + 구름

34

겁 + -쟁 이

35

여기, 는, 밤, 바람, 이, 차-, -다

36

오늘, 은, 집, 에, 일찍, 가-, -겠-, -다

37

저녁, 으로, 볶-, -음, 밥, 을, 먹-, -었-, -다

38

사냥, -꾼, 이, 산, 토끼, 를, 잡-, -았-, -다

39

나, 는, 풋-, 사과, 와, 팥, 빵, 을, 먹-, -었-, -다

40

나, 사과, 팥, 빵

41

는, 풋-, 와, 을, 먹-, -었-, -다

42

나, 사 과, 팥, 빵, 먹-

43

는, 풋-, 와, 을, -었-, -다

44

장미, 꽃, 활짝

45

이, 피-, -었-, -다

46

장미, 꽃, 활짝, 피-

47

이, -었-, -다

48

산, 기분

49

높-, -은, 에, 오르-, -니, 이, 좋-, -다

50

높-, 산, 오르-, 기분, 좋-

51

-은, 에, -니, 이, -다

52

주-

53

이, -고, 가, -았-, -다

(2) 단어 만들기

│41쪽│

01

^{어근, 접사}

02

^◯

03

^{합성어, 파생어}

04

^④

05

^③

06

^④

07

^①

01

고구려는 기원전 37세기에 세워진 나라이고 훈민정음은 1443년에 창제된 글자이다. 전화는 우리나라에서 1896년 에 최초로 설치되었으며 누리꾼은 인터넷이 발달하면서 새 롭게 등장했다.

02

제시된 단어들은 예전에는 많이 쓰였지만 요즘은 잘 쓰이 지 않는 단어로, 이는 언어의 역사성과 관련 깊다.

03

언어의 역사성은 시대의 변화에 따라 언어가 생성・변화・

소멸되는 특성이다.

04

단어에서 실질적인 의미가 있는 형태소를 어근이라고 한다.

05

㉠에는 파생어가 들어가는 것이 적절하다. ① 단일어, ③ 통사적 합성어, ⑤ 합성어에 대한 설명이다.

06

풋고추는‘풋- + 고추’로 형태소 분석을 할 수 있다.

07

^{①은‘맨-’}^{, ②는‘-쟁이’}, ④는‘날-’⑤는‘새-’의 접사 가 쓰인 파생어이며, ③은 두 어근이 결합한 합성어이다.

08

^{②는 접미사‘-질’}, 나머지는 접두사인‘덧-, 햇-, 풋-, 검-’이 결합하였다.

10

^{‘선생님’}^{은‘선생 + -님’}^{의‘어근`+`접사’}^{로 이루어진 파생}

어이다.

11

<보기>는 대등 합성어에 대한 설명이며, ②는 한 어근이 다 른 어근을 꾸며 주는 종속 합성어이다.

12

①, ③, ④, ⑤는 종속 합성어이며, ②는 어근과 어근이 만 나 새로운 의미를 만든 융합 합성어이다.

13

^{②는 접사‘덧-’}에 대한 의미이며, ‘-질’은‘그 도구를 가 지고 하는 일’의 뜻을 더하는 접사이다.

14

접사는 어근에 붙어 그 의미를 제한하는 형태소이다.

15

새말은 대중들의 호응을 받지 못하기도 하며 이러한 경우 일반화되지 못한다.

16

^‘누리’는 세상을 예스럽게 이르는 말로 어근이다.

17

^{‘엄친아’}는‘엄마 친구 아들’을 축약하여 만든 새말이다.

│42~43쪽│

01

⑤

02

②

03

어떤 대상이 사라지면 그것을 나타내던 말도 사라지거나 의미가 변하기

04

④

05

②

06

⑤

07

③

08

②

09

㉠ 어근과 어근이 대등하게 결합 한 (대등) 합성어, ㉡ 어근과 접사가 결합한 파생어, ㉢ 하나의 어 근으로 이루어진 단일어

10

③

11

②

12

②

13

②

14

⑤

15

②

16

①

17

②

18

다른 것이 없 다

19

피땀：노력과 정성이라는 의미 / 밤낮：늘, 항상의 의 미 / 춘추：연세, 세월의 의미 등

(6)

│44쪽│

01

⑤

02

①

03

④

04

③

05

헛-

06

①

07

③

08

⑤

09

④, ⑥

10

통신수단과 기 술의 발달로 인해 새로운 대상이나 개념이 생겼기 때문이다.

01

복합어는 합성어와 파생어를 통틀어 이르는 말이다.

02

하나의 어근으로 이루어진 단어를 단일어라고 한다.

03

둘 이상의 어근이 결합하여 만들어진 말을 합성어, 어근에 접사가 결합하여 만들어진 말을 파생어라고 한다.

04

^{‘오가다’}는 어근과 어근이 대등하게 결합한 방식이고 나머 지는 어근과 어근이 만나 새로운 의미를 만든 합성어이다.

05

^‘헛-’은‘이유 없는, 보람 없는’의 뜻을 더하는 접사이다.

06

③의‘군’은 일부 명사 뒤에 붙어‘군대’의 뜻을 나타내는 말이다.

07

‘춘추’는 봄과 가을을 아울러 이르는 말로, 어른의 나이를 높여 나타낼 때 쓰인다.

08

•단일 : 단 하나로 되어 있음, •복합 : 두 가지 이상이 하 나로 합침, •합성 : 둘 이상의 것을 합쳐서 하나를 이룸,

•파생 : 사물이 어떤 근원으로부터 갈려 나와 생김.

09

^{‘엄지족’}은 접사와 어근이 만나 만들어진 새말로, ‘문자 + -질’, ‘누리 + -꾼’이 같은 원리로 만들어졌다. ①은 어근 의 일부끼리 만나 이루어진 새말, ②, ⑤는 어근과 어근이 결합한 새말, ③은 축약에 의해 만들어진 새말이다.

│45~46쪽│

01

어근

02

접사

03

단일어

04

복합어

05

합성어

06

파생어

07

밤, 송이

08

돌, 다리

09

선생

10

게으름

11

문자

12

침

13

멋

14

하얗다

15

논 + 밭

16

책 + 가방

17

높- + 푸 르다

18

쑥대 + 밭

19

오- + 가다

20

누리 + 집

21

떡 + 국

22

창 + 문

23

책 + 가방

24

논 + 밭

25

시골 + 내기

26

풋- + 고추

27

검- + 붉 다

28

맨- + 발

29

치- + 솟다

30

겁 + -쟁이

31

싸움 + -꾼

32

헛- + 수고

33

덧- + 나다

34

햇- + 곡식

35

앞뒤, 팔다리

36

종이배, 돌다리, 가죽신, 누리꾼, 누리집

37

피땀, 강산, 바늘방석

38

항상

39

자연

40

하나의 어근으로 이루어진 단일어

41

어근이 다 른 어근을 꾸며 주는 합성어

42

어근과 어근이 대등하게 결 합한 합성어

43

어근이 다른 어근을 꾸며 주는 합성어

44

어근과 접(두)사가 결합한 파생어

45

어근과 접(두)사가 결합한 파생어

46

어근과 접(미)사가 결합한 파생어

47

-쟁이

48

‘그것이 나타내는 속성을 많이 가진 사람’의 뜻을 더하는 접사

49

-개

50

‘사람’또는‘간단한 도구’의 뜻을 더하는 접사

51

-질

52

‘그 도구를 가지고 하는 일’의 뜻을 더하는 접사

53

시골내기, 여간내기

54

덧버 선, 덧신, 덧저고리

5 5

장사꾼, 낚시꾼, 노름꾼

56

군소리, 군침, 군기침, 군살

57

새파란(새파랗다)：새- +

파랗다

58

낚시질：낚시 + -질

59

팥빵

60

풋사 과

61

누리집

62

누리꾼

63

컴+맹 / 어근의 일부끼 리 만나 이루어진 말.

64

얼 + -짱 / 어근과 접사가 만나 이 루어진 파생어

65

꽃+미남 / 어근과 어근이 만나 이루어진 합성어

66

엄지 + -족 / 어근과 접사가 만나 이루어진 파생 어

67

엄(마) + 친(구) + 아(들) / 축약에 의해 이루어진 말

68

반하다

한 걸음 더

│47쪽│

01

유래

02

×

03

◯

04

서술하였다

05

⑤

01

저명인사의 증언이 나타나 있기는 하지만, 직접 대면하여 이야기하고 있는 모습은 보이지 않는다.

02

(다)를 보면 1933년에 이미 평양에는‘불고기’가 있었지만 서울과 그 이남에는 없었기 때문에, 이숭녕 선생님이 평양 에서 처음‘불고기’를 경험하게 된 이야기를 다루고 있다.

03

(라)에서 새말은 대중의 필요와 입맛에 맞아야 국어 속으로 채용되어 쓸 수 있다고 하였다.

04

㉢은사람들의 인기를얻지 못하고 곧 잊히고만다는 뜻이다.

05

^{(라)에서‘불고기’}에는 가장 중요한 특징인 불을 가까이 놓 고 직접 고기를 구우면서 먹는 것이라는 의미가 반영되지 않았다고 설명하고 있다.

06

새말은 대부분 대중의 호응을 얻지 못하고 어느 순간 사라 져 버리고 말지만‘불고기’라는 새말은 금세 널리 퍼져 생 명력을 얻고 기존 어휘로 정착했음을 감탄하고 있다.

08

(마) 단락을 통해 미루어 보면, 광복 이후부터 6・25 전쟁 이후까지 인구의 대이동과 서울로의 인구 집중으로 방언들 사이의 접촉이 많아졌다고 한다. 이를 통해 미루어 보면,

‘불고기’의 등장은 방언 사이의 접촉으로 볼 수 있다.

│48~49쪽│

01

④

02

③

03

①

04

③

05

⑤

06

⑤

07

‘불고기’의 특징에 대한 이해 없이 단어 풀이를 했기 때문이 다.

08

방언

│50~51쪽│

01

⑤

02

⑤

03

④

04

③

05

④

06

③

07

④

08

는, 의, 를, -겠-, -다

09

③

10

④

11

⑤

12

③

13

④

14

②

15

어근과 어근이 결합하 는 방식에 따라 분류하였다.

16

백현

(7)

정답과 해설 01

^{⑤의‘친구와’}^{는‘친구’}^{와 조사‘와’}가 결합된 하나의 어절

이다.

02

⑤의 양떼구름은‘양 + 떼 + 구름’으로 분석해야 한다. ① 술 + 병, ② 주먹 + 밥, ③ 장미 + 꽃, ④ 딸기 + 우유로 나 뉜다.

03

‘좋-’은 실질적인 의미를 갖고 있는 실질 형태소이다.

04

㉡은‘우리∨아버지∨와∨작은아버지∨는∨많이∨닮으셨 다’의 7개의 단어로 이루어진 문장이다.

05

④는‘볶- + -음- + 밥’으로 분석해야 한다.

06

실질적인 뜻을 지니는 형태소를 실질 형태소, 실질 형태소에 붙어 문법적인 기능을 하는 형태소를 형식 형태소라 한다.

④는 자립 형태소와 의존 형태소로 나눈 것이다.

09

①, ⑤는 없어진 단어이며, ②, ④는 새롭게 생긴 단어이다.

11

‘책가방(책 + 가방)’은 어근과 어근이 만나 이루어진 단어 이다.

12

‘춘추’는 연세 혹은 세월을 나타내는 합성어로, 어근과 어 근이 만나 새로운 의미를 만든 융합 합성어이다.

13

④는 접미사가 쓰인 파생어, 나머지는 모두 접두사가 쓰인 파생어이다.

14

②의‘다른 것이 없는’의 뜻을 더하는 접사는‘맨-’이다.

접두사‘알-’은‘겉을 덮어 싼 것이나 딸린 것을 다 제거 한’의 뜻을 더하는 접사이다.

15

^{‘팔다리, 오가다’}는 어근과 어근이 대등하게 결합되었고,

‘종이배, 돌다리’는 한 어근이 다른 어근을 꾸며 주는 방식 으로 결합(종속합성어)되었다.

16

‘통신족’(통신 + -족)은 어근과 접사가 만나 이루어진 새말 이다.

6. 따뜻한 대화 똑똑한 읽기

(1) 공감, 마음을 움직이는 힘

│53^쪽│

01

공감

02

×

03

◯

04

②

05

×

06

③

07

옥림이의 말을 경청하지 않고, 버릇없는 옥림이의 태도 만 지적하기 때문이다.

08

경청, 경험, 과자

01

공감하기는 상대방의 입장과 처지를 진심으로 이해하는 것 에서 시작한다.

02

한솔이는 형은이의 입장과 처지에 대한 이해를 바탕으로 스스로 문제를 해결할 수 있도록 도와주고 있다.

03

한솔이는 모둠원이 아니라 형은이의 입장과 그에 따른 심 정을 적극적으로 이해해 주고 있다.

04

한솔이가 형은이의 말에 맞장구를 치며 포기하라고 하면 형은이는 속이 시원해지기보다 오히려 막막하고 더 힘들게 느껴질 것이다.

06

상대방의 말에 조리가 없더라도 일단 끝까지 들어 주어야 한다.

07

상대방의 말 중간에 말을 하고 싶다면 상대가 말한 것을 확 인해 주는 것이 좋다.

08

엄마는 옥림이의 말에 감정적인 태도로 대응하고 있다.

│54~55쪽│

01

⑤

02

⑤

03

③

04

더욱 막막하고 힘들게 느껴 질 것이다.

05

아빠가 일방적으로 이야기하면 화를 내지만, 자신의 이야기를 잘 들어 주면 신이 나서 이야기를 잘한다.

06

②

07

④

08

④

02

대화의 주제는 사회 모둠 과제와 관련된 형은이의 고민이다.

04

㉣에는 형은이의 말에 담긴 이면적 의미를 짐작하고 그 마 음을 이해하는 태도가 드러난다.

05

한솔이는 형은이의 어두운 표정과 힘없는 말투를 살펴봄으 로써 형은이의 힘든 심정을 알아주고 있다.

06

아빠는 옥림이의 말을 들어 보고 옥림이를 이해하는 기회 를 만들기 위해 옥림이와 함께 밖으로 나간다.

07

(가)에서 옥림이는 엄마의 입장과 처지를 이해하려는 노력 없이 공격적인 어조로 말하고 있으며, 엄마도 옥림이의 입 장과 처지를 이해하려는 노력 없이 버릇없는 옥림이의 태 도만 나무라며 감정적인 태도로 대응하고 있다.

08

아빠는 옥림이의 입장과 처지에 대한 충분한 이해를 바탕 으로 한 위로와 조언을 통해 옥림이와 정서적 유대감을 형 성하고 있다.

09

ⓓ에서 옥림이는 아빠가 말한 내용에 대해 의문을 갖고 혼 자 생각하고 있다.

│56~57 ^쪽│

01

형은이는 같은 모둠 친구들과 협력하여 모둠 과제를 하고 싶 은데 절반이 넘는 친구들이 협조를 하지 않아 속상해하고 있 다.

02

③

03

공감

04

④

05

③

06

④

07

옥림이와 엄마는 서로의 입장과 처지를 이해하고 공 감하게 되었을 것이다.

08

③

09

④

10

아무리 겉 모습을 포장해도 오랜 친구는 서로를 알아보게 되어 있다.

(2) 우리가 몰랐던 달 이야기

│58^쪽│

01

그림, 사진, 도표

02

×

03

내용의 흐름

04

①,

④

05

그림, 사진

정답과 해설

(8)

01

(가)에서는 동요의 한 구절을 인용하여 읽는 이의 관심과 호기심을 유발하고 있다.

02

이 글은 설명문으로, 독자들이 달의 과학적 특성에 대해 이해 하고, 달에 관심을갖게 하려는 글쓴이의의도가담겨 있다.

04

자료의 제시 순서는 내용의 흐름에 따라 결정된다. 따라서

‘갈릴레이가 직접 그린 달 표면 스케치(㉡), 망원경을 들고 있는 갈릴레이 초상화(㉢), 달의 바다와 크레이터의 이름 (㉠)’순서로 자료를 제시해야 한다.

05

(라)에서 쥘 베른이“지구에서 달까지”에서 상상한 내용은 단순한 공상에 머무르지 않고 100여 년 후에 달을 향에 탐 사선을 보내게 되었다고 하였다.

07

달 탐사 계획의 목적인 물의 존재 여부는 아직 밝혀지지 않 았다.

08

이 자료는 그림 자료로, (나)에서 문자 정보와 함께 제시하 면 글에서 설명한 대상의 모습이나 현상의 진행 과정을 눈 으로 곧바로 확인할 수 있기 때문에 글의 내용을 이해하기 가 수월해진다. ㉢은 도표에 대한 설명에 해당한다.

│59~60쪽│

01

①

02

④

03

17세기 초의 관측자들이 달 표면의 어 두운 지역이 물로 가득 차 있을 것이라고 믿고 바다라고 불렀 다.

04

㉡ - ㉢ - ㉠

05

④

06

일상생활과 가까운 사 례를 소개하여 친근감을 줌으로써 독자의 호기심을 유발하고 있 다.

07

①

08

㉠, ㉣

01

이 글은 인쇄물 매체에 적합한 자료인 사진, 그림, 도표 등 의 자료를 활용하고 있다. 따라서 음성, 동영상 자료는 활 용할 수 없다.

02

도표는 사건의 흐름이나 대상의 특징을 체계적으로 정리하 여 보여 주며 글의 이해를 돕는다.

04

자료는 내용 이해에 방해가 되지 않도록 적절한 분량만 제 시해야 한다.

│61 쪽│

01

①

02

②

03

독자가 지구와 달의 차이점이나 달의 여러 가지 특징 등을 쉽게 이해할 수 있다.

04

④

01

이 글은 글쓴이가 어린 시절 겪은 아빠와의 따뜻한 대화를 추억하며 쓴 수필이다.

02

아빠는 딸의 상황과 처지를 이해하고 딸의 공감을 이끄는 대화를 하고 있다.

한 걸음 더

│62쪽│

01

수필

02

⑤

03

우주로 시야를 넓혀 보면 지금 이 순 간은 스치듯 지나가는 시간에 불과하므로 어떤 괴로움도 금세 사 라지게 되어 있다는 말을 하고 싶었기 때문이다.

04

◯

05

나는 우주 공간에서 자유롭게 유영하는 꿈을 꾸었다.

│63쪽│

01

③

02

④

03

우주로 시야를 넓혀 보면 지금 이 순간 은 스치는 시간에 불과하므로 어떤 괴로움도 금세 사라지게 되어 있다.

│64~66쪽│

01

④

02

①

03

④

04

⑤

05

모둠 과제를 포기 하고 싶을 만큼 속상하고 힘들다.

06

상대방의 말을 경청하는 자세가 중요하다.

07

④

08

③

09

③

10

④

11

③

12

㉣, ㉤

13

②, ④

14

글이 실린 매체가 누리집 상의 공간이기 때문이다.

15

①, ③

16

사진：㉡, ㉢, ㉤, 그림：㉣, ㉥, ㉦, ㉨, ㉩, 도표：㉠, ㉧

01

(가)에 형은이가 고민을 하고 있는 이유가 나타난다. 형은이 는 같은 모둠 친구들과 협력하여 모둠 과제를 하고 싶은데 절반이 넘는 친구들이 협조를 하지 않아 속상해하고 있다.

02

②, ⑤는 (나)에, ③, ④는 (다)에 나타나 있다.

03

형은이는 한솔이가 자신의 상황에 공감하여 위로하고 조언 해 준 것을 계기로 다시 노력해 보기로 결심한다.

04

한솔이는 형은이에게 자신도 유사한 경험을 한 적이 있다 는 것을 밝혀 정서적 유대감을 형성하고 있다.

07

상대방이 자신의 말에 경청하면 마음을 열고 고민이나 걱 정을 모두 털어 놓을 수 있게 된다.

08

엄마는 옥림이의 속마음을 이해하기보다 옥림이의 버릇없는 태도만 지적하고 있지만, 아빠는 옥림이의 속마음을 들여다 보고 옥림이의 입장과 처지를 이해하기 위해 노력하고 있다.

09

㉡은 옥림이의 처지에 관심을 보이려는 태도가, ㉤에는 옥 림이의 말을 들어보고 이해하기 위한 태도가 나타난다.

10

옥림은 아빠에게 자신의 입장과 처지를 솔직하게 밝힘으로 써 공감하며 대화할 수 있는 계기를 만들고 있다.

11

누리집의 대문 제목(달바라기-달을 사랑하는 사람들의 모 임)과 글의 내용을 통해 이 글의 독자가 달 동호회 회원들 임을 알 수 있다.

12

^{‘달빛 연가’}^{는 음악,}^{‘보름달’}^{은 그림,}^{‘뉴스 보도’}^{는 동영}

상 자료를 활용하고 있다.

13

이 글은 정보 전달뿐만 아니라 동호회 회원들 간의 친목을 도모하려는 글쓴이의 의도를 느낄 수 있다.

15

제시된 글은 갈릴레이의 업적에 대한 글이므로, (나)의 뒤 에 갈릴레이가 직접 그린 달 표면 스케치와 망원경을 들고 있는 갈릴레이의 초상화 자료를 제시하면 독자가 글의 내 용을 이해하기 쉽다.

(9)

정답과 해설 01

(다)는 의미와 말소리의 관계가 사회적 약속이라는 언어의

사회성에 대해 설명하고 있다.

02

독자는 글의 제목, 소제목, 삽화와 사진, 도표 등의 장치를 활용하여 글의 내용을 예측할 수 있다.

04

한솔이는 형은이의 입장과 처지에 대한 이해를 바탕으로 스스로 문제를 해결할 수 있도록 도와주고 있다.

│주관식 문제│

│67~71쪽│

➊회

01④ 02③ 03③, ⑤ 04④ 05④

06③ 07④ 08⑤ 09③

10

②

11

④

12

④

13

①

14

③

15

④

16

⑤

17

④

18

①

19

④

20

③

01상대방이 그 의미를 이해하지 못하기 때문이다. 02글의 제목, 글의 소제목, 삽화・사진, 도표 등 03㉠은‘누리’라는 어근에‘-꾼’이라는 접사가 결합하여 만들어진 파생어이고, ㉡은

‘누리’라는 어근에‘집’이라는 어근이 결합하여 만들어진 합성어 이다. 04일단 윤지, 종승이와 먼저 모여서 주제를 정하 고 할 일을 나눠라. 05독자들이 달의 특성에 대해 이해하고 달에 대해 관심을 갖게 하기 위해서이다.

01

인간의 언어는 내용과 형식 사이에 필연적인 관계가 없다.

이를 언어의 자의성이라고 한다.

03

(마)에서 동물들의 소리와 인간만이 가진 언어를 비교하여 설명하고 있다.

04

무한한 수의 문장을 만들 수 있으며 새로운 사물이나 개념 을 가리키는 새로운 단어를 만드는 것과 관련 깊은 것은 언 어의 창조성이다.

05

이 글은 육식 위주의 식생활의 문제점을 논리적이고 설득 력 있게 전개하고 있는 중수필이다. ① 시, ② 논설문, ③ 설 명문, ⑤ 소설에 대한 설명이다.

06

(다)의 내용을 통해 글쓴이가 앞으로 가축을 기르는 과정에서 발생하는 문제에대해 근거로삼을 것임을 예측할수 있다.

07

(다)에서는 미국 공중 위생국의 보고서의 내용을 인용하여 고기 중심 식생활의 위험성을 알리고 있다.

08

(라)에서는 제초제와 살충제에 절여진 곡물을 소가 먹고, 그 소를 사람이 먹는 생태계의 순환 과정을 제시하여, 지구 생태계의 보존을 위해 육식 위주의 식생활을 극복해야 한 다고 설명하고 있다.

10

큰집은 하나의 단어이므로‘큰’과‘집’사이에 다른 단어가 들어갈 수 없다.

11

④를 제외한 나머지는 모두 두 개의 형태소로 분석된다. ④ 는‘졸리- + -었- + -다’의 세 개의 형태소로 분석된다.

① 장미 + 꽃, ② 운동 + 을, ③ 점심 + 에, ④ 읽- + -어서 로 분석된다.

12

^‘논밭’은 어근과 어근이 만나 대등하게 본래의 뜻을 유지하 는 합성어에 해당한다.

13

<보기>는‘전기, 가, 통하-, -는, 물건, 을, 맨-, 손, 으로, 만지-, -면, 위험, -하다’로 형태소 분석을 할 수 있다. ㉠ 에는 실질 형태소이면서 의존 형태소에 해당하는‘통하-, 만지-’가 들어가야 한다.

14

의존 형태소이면서 형식 형태소인 것은‘가, -는, 을, 맨-, 으로, -면, -하다’의 7개이다.

15

^{‘꽃미녀’}는 어근과 어근이 만나 이루어진 새말이다.

17

㉠에서 한솔이는 형은이의 말에 담긴 이면적 의미를 짐작 하여 형은이의 마음을 이해해 주고 있다.

18

^{달의‘바다’}는 물이 가득 차 있는 곳이 아니라 현무암질의 용 암대지이다. ②, ③은(라), ④는(다), ⑤는(나)에나타나있다.

20

사진 자료가 달의 바다와 크레이터에 대한 것이므로 (다)의 뒤가 적절하다.

│주관식 문제│

│72~76쪽│

➋회

01⑤ 02⑤ 03② 04⑤ 05①

06④ 07④ 08③ 09②

10

④

11

⑤

12

①, ④

13

①

14

③

15

④

16

⑤

17

②

18

⑤

19

④

20

⑤

01“벌써 시간이 이렇게 되었네?” 02글의 완성도를 높일 수 있다., 글쓰기 능력 향상에 도움이 된다., 글쓴이의 생각을 점검하는 데 도움이 된다. 03언어의 역사성 04아빠는 옥림이의 현재 상황과 유사한 자신의 경험을 들려주어 정서적인 유대감을 형 성하고 있다. 05궤도 위성, 착륙선에 대한 그림이나 사진

01

이 글은 언어의 기능에 대해 구체적인 예를 들어 설명하고 있는 설명문이다.

02

듣는 이로 하여금 특정한 감정이나 심리적 태도를 보이도 록 하는 기능은 언어의 정서적 기능에 대한 설명이다.

03

꿀벌이 춤을 통해 어떤 정보를 전달하고 공유한다는 것으 로 이는 언어의 정보적 기능과 관련 깊다.

05

(가)는 글쓰기의 과정 중 계획하기 단계이다. ①은 초고 쓰 기 단계에서 고려해야 할 점이다.

06

④는 내용 생성하기의 방법 중‘마인드 맵’에 대한 설명이다.

07

㉣은 내용에 맞게 문단을 구분하기 위해 앞 문장에 이어 써 야 한다 .

08

ⓐ 앞과 뒤에 내용의 전환이 있으므로, ⓐ에는‘그런데’라 는 접속어를 끼워 넣어야 한다.

09

접사는 혼자 쓰이지 않고 항상 어근에 붙어 그 뜻을 제한하 는 형식 형태소이다.

10

^{④의‘작은형’}^{은‘작은’}과‘형’사이에 다른 성분이 들어갈 수 있으므로 단어가 아니다. 따라서‘작은 형’으로 띄어 써 야 한다.

11

⑤는‘헛- + 웃- + －음’으로 형태소 분석을 할 수 있다.

(10)

05

수미는 명령적 기능의 언어를 사용했는데, 희선이는 이를 친교적 기능의 언어로 판단하였다.

06

(가)는 내용 조직하기 단계이다. ① 내용 생성하기, ② 인상 깊게 표현하기, ④ 대상 선정하기, ⑤ 표현 방법 생각하기 에 해당한다.

09

㉠에서는‘그때부터’라는 단어가 중복되어 사용되었으므 로 삭제해야 한다.

10

단어는 뜻을 지니면서 홀로 쓰일 수 있는 말로 문장을 이루 는 기본 요소이다. ‘큰집’은‘큰’과‘집’사이에는 다른 단 어가 들어 갈 수 있으므로 하나의 단어로 볼 수 없다.

11

^{‘이/가’}^,^{‘을/를’}과 같은 조사는 홀로 쓰이기 어렵지만 앞의 말과 쉽게 분리되기 때문에 단어로 인정한다.

13

㉠ 대등 합성어, ㉡ 종속 합성어, ㉢ 융합 합성어에 대한 설 명이다.

14

^{①‘쓸데없는’}^{, ②‘처음 나온’}^,^{‘미숙한’}^{, ④‘그것이 나타}

내는 속성을 많이 가진 사람’, ⑤‘그것이 심하거나 많은 사 람’의 뜻이다.

16

옥림이의 버릇없는 태도를 지적하는 것은 공감을 이끌어 내기에 어려운 대화 방식이다.

17

아빠는 옥림이의 처지에 대한 이해를 바탕으로 친구 관계 에 대한 조언과 위로를 하고 있다. 이사를 가야 하는 이유 에 대해 설명한 부분은 찾을 수 없다.

18

(다)의 글이 실린 매체는‘누리집’으로 음악, 그림, 동영상 등 의 매체를활용하여달에 대한 다양한 정보를전달하고있다.

19

⑤는 도표 자료에 대한 설명이다.

01

언어는 시간의 흐름에 따라 의미나 형식이 변하기도 한다 는 언어의 역사성과 관련된 내용이다.

02

국어에서 [사랑]이라는 말소리로 표현하는 의미가 다른 언 어에서는 다른 말소리로 표현된다는 것이므로 언어의 자의 성과 관련 깊다. ① 규칙성, ② 사회성, ④ 창조성, ⑤ 역사 성에 대한 설명이다.

03

㉠에서는 말하는 이의 감정이나 심리적 태도를 표현하고 있으며, ㉡은 상대방과 선물에 대한 정보를 주고받으며, 듣 는 이에게 조언을 해 주고 있다.

04

제시문은 언어의 정서적 기능에 대한 설명이며, 이에 해당 하는 예는 ④번이다. ① 지시적 기능, ② 명령적 기능, ③ 친 교적 기능, ⑤ 정보적 기능의 예이다.

│77~81쪽│

➌회

01 ③ 02③ 03② 04④ 05①

06③ 07① 08⑤ 09⑤

10

④

11

①

12

①

13

②

14

③

15

①

16

⑤

17

①

18

④

19

⑤

20

⑤

01 명령적 기능 / 배고픈데 뭐 좀 먹자. 02 마인드 맵

03어근의 일부끼리 만나 새말이 이루어진다. 04아빠의 생 각을 이해하게 됨. 05글쓴이의 의도, 글의 내용, 글이 유통되 는 맥락

02

마인드 맵은 일정한 기준에 따라 생각을 엮어 나가는 방법 으로, 특정 주제에 대한 생각을 정리하는 데 도움이 된다.

│주관식 문제│

│82~84^쪽│

01 동물들의 의사소통의 방식은 제한적이지만, 인간은 다양한 특성을 가진 언어로 의사소통을 할 수 있다. 02내가 전달하 고자 하는 의미를 다른 사람이 이해할 수 없다. 사람들 간의 의사 소통이 불가능하다. 03 언어의 창조성 / 인간은 새 단어를 만들어 낼 수 있고 단어들을 결합해 무한한 수의 문장을 만들 수 도 있다. 04 언어의 자의성 / 우리말의‘희다’라는 표현 은 미국에서는‘white[화이트]’라고 표현하고, 프랑스에서는

‘blanc[블랑]’이라고 표현한다. 05‘꽝’이나‘꽈당’이 무엇 을 의미하는지 알 수 없어서 글의 의미를 파악하기 어렵다. / 언 어의 사회성 06 나는 너를 작년에 만났다., 나는 너를 내년 에 만날 것이다. / 언어의 규칙성 07 ‘나무’는 예전 에‘나모’라는 형태였다. / 언어의 역사성 08 (1) 명령 적 기능 / 말하는 이가 듣는 이에게 무엇을 하게 하거나 하지 않

3. 즐거운 언어생활

03

제시된 내용은 새로운 대상이 생기면 그것을 나타낼 말이 필요하게 된다는 것으로, 언어는 시간의 흐름에 따라 생성, 성장, 소멸한다는 언어의 역사성과 관련 깊다.

05

궤도 위성이나 착륙선, 국제 달 탐사 네트워크 등 잘 모르 는 내용이 많으므로 적절한 보조 자료를 제시하면 글의 이 해를 도울 수 있다.

│주관식 문제│

12

제시된 설명에 해당하는 접사는‘-쟁이’이다. ②, ③, ⑤와 공통적으로 어울리는 접사는‘-장이’이다.

13

‘꽃＋미남, 값＋싸다, 눈＋사람’은 모두 합성어이다.

14

③은 어근과 어근이 본래의 의미를 유지하면서 대등하게 결합한 합성어이다.

15

‘-잡이’는‘무엇을 다루는 사람 ’이라는 뜻을 지닌 접사이 다. ‘마을버스, 회전목마, 꽃미남’등은 어근과 어근의 결합 으로 이루어진 새말(합성어)이다.

17

㉠에는 말하는 이의 흥을 돋우는 추임새가 들어가야 한다.

①은 상대방의 말을 되물어 주며 공감하는 말하기이다.

19

내용을 현장감 있고 생생하게 전달하는 효과가 있는 매체 에는‘동영상’이 있다.

20

[표 2]는 달의 여러 가지 특징을 문자로만 제시하고 있어 지 구와 달의 차이를 제대로 파악하기 어렵다.

(11)

정답과 해설

게 하는 기능, (2) 정보적 기능 / 다양한 지식과 정보를 언어에 담 아 전달하는 기능, (3) 친교적 기능 / 사회적 관계를 원활히 유지 하기 위한 목적으로 언어를 사용하는 기능 09 수미는 명령 적 기능의 언어를 사용했는데, 희선이는 이를 친교적 기능의 언어 로 판단했기 때문이다.

10

(1) 정보적 기능, (2) 친교적 기능, (3) 명령적 기능

11

정보적 기능, 친교적 기능, 명령적 기능

12

언어의 정보적 기능을 통해 인간이 지식을 축적하고 다음 세 대에 전달함으로써 사회와 문화를 발전시켜 나가기 때문이다.

13

하늘의 구름을 보니 마음이 포근해지는구나.

14

강제 적인 느낌이 줄어들어 듣는 사람이 부담스럽지 않게 받아들일 수 있기 때문이다.

15

요약의 목적, 요약문의 분량, 정보의 중요 도

16

신속하고 빠르게 중요한 정보를 전달하기 위해서이 다., 짧은 시간에 전반적이고 중요한 정보를 쉽게 파악하기 위해 서이다.

17

김치의 역사에 대한 정보를 얻기 위해서이다.

18

김치는, 꼽힌다

19

우리가 현재 먹는 배추는 100여 년 전에 수입된 것이다.

20

요약문의 분량에 따라 글에서 선택 할 내용과 문장의 재구성 정도가 달라지기 때문이다.

21

붉 은 김치는 18세기 고추가 음식에 사용되면서부터 등장했다.

22

일반화하기

23

대기 오염은 각종 질환을 유발한다.

24

글의 위계적인 구조를 파악하며 요약한다.

25

<해설>

참고

26

생활 속 작은 실천을 통해 황사를 줄이기 위한 노 력을 해야 한다.

27

이야기의 순서, 줄거리의 흐름을 파악하 며 요약한다.

28

쏟아진 우유를 보며 처녀는 땅바닥에 주저 앉아 엉엉 울고 말았다.

29

헛된 욕심을 경계해야 한다.

02

언어는 사회 구성원들과의 약속이므로 개인이 마음대로 바 꿀 수 없다.

06

언어에는 일정한 규칙이 있으며 이를 어기면 어색한 표현 이 된다.

09

상대방의 의도를 제대로 파악하지 못하면 의사소통이 잘 이루어지지 않는다.

12

인간은 다른 사람과의 의사소통 과정에서 다양한 지식과 정보를 언어에 담아 전달하고 전달받는다.

17

같은 글을 읽더라도 읽는 목적에 따라 글을 요약하는 방법 이 다르다.

21

^{‘재구성하기’}는 중심 문장이 없을 때 전체 내용을 다시 구 성하여 새로운 문장을 만드는 방법이다.

22

여러 개의 용어나 개념을 포괄적이고 일반적인 말로 바꾸 는 방법인‘일반화하기’를 활용한 것이다.

23

^{‘선택하기’}는 문단의 중심 내용을 담고 있는 낱말이나 핵심 어 또는 핵심 문장을 찾는 방법이다.

25

(가)는 글의 도입이며, (나)는 (가)의 내용을 전개한다. (다) 와 (라)는 황사의 원인을 둘로 나누어 상술하고 있으며, (마) 는 황사의 대책을 제시하고 있다.

29

허황된 상상이 불러올 수 있는 결과를 보여 주며 욕심을 부 리지 않는 태도의 중요성을 강조하고 있다.

(가) - (나) - (다) - (마) (라)

│85~87쪽│

01 글의 내용에 집중할 수 있다. 글의 내용을 더욱 잘 기억할 수 있다. 02읽는 이의 배경지식, 읽는 이의 경험, 글의 흐름, 글 의 장치(제목, 소제목, 삽화, 사진, 도표 등) 03육식을 줄이고, 국민 건강이나 한국인의 기질과 체질에 맞는 식생활 04 글쓴 이는 개인의 건강을 위해, 지구 생태계의 보존을 위해, 굶주리는 사람을 위해, 동물 학대를 막기 위해 육식을 줄이자고 주장할 것이 다. 05글의 구조 예측하기 06사람들이 먹는 쇠고기는 그리 안전한 식품이 아닐 것이다. 07인간은 생태계의 일원이 며 그 순환 과정에서 벗어날 수 없다. 08앞으로 육식을 줄이 는 식생활을 하게 될 것이다. 09 잘못된 식생활 습관에 대해 경고하기 위해서이다., 독자들이 호기심을 가지고 글을 읽게 하기 위해서이다.

10

동물 학대를 막기 위해서이다.

11

글이 사 회에 미칠 효과 예측하기

12

글에 대한 선입견을 갖지 않도록 유의해야 한다.

13

㉠ 글쓴이의 의도 예측하기, ㉡ 글의 결말・

구조 예측하기

14

㉠‘~맙시다’라는 제목을 보니 무엇인가를 주장하는 글인 논설문이다., ㉡ 개의 영리하고 충직한 모습을 서술 하고 있는 것으로 보아, 개에 대해 우호적인 입장을 가지고 있을 것이다.

15

계획하기 → 내용 생성하기 → 내용 조직하기 → 초고 쓰기 → 고쳐쓰기

16

진영이에게 자신의 그리운 마음을 전하기 위해 편지글의 형식을 선택한 것은 적절하다.

17

글쓰 기에 필요한 글감을 좀 더 체계적으로 정리하기 위해서이다.

18

(1) 이야기의 순서를‘시간의 순서’에 따라 조정하고 있다. (2) 조정한 후가 더 낫다고 생각한다. 왜냐하면 독자들이 내용을 쉽게 이해할 수 있기 때문이다.

19

<해설> 참고

20

(1) 문장 내 의 호응은 잘 이루어지고 있는가?, (2) 단어가 중복되거나 불필요 한 단어가 사용되지는 않았는가?

4. 읽는 즐거움 쓰는 기쁨

08

사람들은 이 글을 통해 육식 위주 식생활로 인해 발생하는 여러 문제점을 알게 될 것이다.

12

예측하며 읽기는 글에 대한 흥미를 유발할 수 있지만, 반면 선입견을 가지게 할 수도 있어 부정적인 영향을 줄 수 있으 므로 주의가 필요하다.

13

(다)에서는 주인을 위해 희생하는 개와 그런 개를 함부로 버리는 사람을 대조하면서 현대인의 무책임한 태도를 비판 하고 있다.

17

마인드 맵은 일정한 기준에 따라 생각을 엮어 나가는 방법 으로, 특정 주제에 대한 생각을 정리하는 데 도움이 된다.

18

진영이는 중간 부분에서 쓸 본격적인 이야기를 사건이 일 어난 시간의 순서에 따라 조정하고 있다. 시간의 흐름에 따 라 전개했을 때 내용 전개가 자연스럽고 독자들이 내용을 좀 더 쉽게 이해할 수 있기 때문이다.