“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

(1)

2020융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

대전노은초등학교

(2)

(3)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 ··· 2

4. 연구 수행 결과 ··· 5

5. 결론 및 제언··· 6

[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 7

부록2. ··· 47

부록3. ··· 49

(5)

1. 요약문

연구의 목적

연구 수행 내용

개발 프로그램

프로그램명 나만의 청동기 만들기 프로그램명 압둘라의 코리아 드림

프로그램명 팔만대장경의 비밀을 찾아서 프로그램명 빨간 맛, 궁금해 김치

프로그램명 문화의 꽃이 활짝 핀 조선 후기 온라인 협의회

결론

- 역사 중심의 STEAM 프로그램을 통하여 학습자에게 역사에 대한 흥미와 관심을 높이고 올바른 역사관을 적립하였다.

- 지식 습득에 의존하는 역사 수업이 아닌 지식의 융합 및 재창출하는 프로그램을 적용하여 탐구중심, 활동 중심 문제해결 능력을 키우고, 창의성과 역사적 상상력 및 미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 신장하였다.

- 교사의 교육과정 재구성 역량과 STEAM 수업 역량을 신장하였으며, 코로나 19 여 건 속에서 온라인 병행을 통하여 STEAM 중심 프로그램을 교수평기 일체화를 통 하여 적용하였다.

(6)

◦ 단위교과의 지식 습득이 아닌 지식의 융합 및 재창출을 위한 프로그램 적용 ◦ 역사 중심의 STEAM 프로그램을 통한 올바른 역사관 정립

◦ STEAM 프로그램 개발을 통한 교사의 수업역량 강화 및 재구성능력 신장

◦ 코로나 19 여건 속에서 STEAM 중심 교육과정- 학생 참여형 수업- 과정중심 평가 및 기록의 일체화 방안 적용

3. 연구 수행 내용

◦ [초등학교 5학년 역사 교육을 위한 STEAM 프로그램] 개발 및 적용 - 과학 교과를 중심과목으로 국어, 미술, 수학 교과간 연계

- 2015개정 교육과정 과목별 ‘성취기준 영역’과 ‘영역별 성취 기준’ 활용 - 프로젝트 수업을 통해 학습자의 호기심과 창의적 문제해결력 극대화 - 과정중심평가를 활용한 STEAM 프로그램 개발

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 5학년 역사 교육을 위한 STEAM 프로그램 선행

프로그램명

< 2018년 STEAM 교사연구회 >

초등 창의 융합형 역사 체험 STEAM 프로그램

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5학년 목표 수혜학생 수 150명

중심과목 사회 중심과목

성취기준 영역 [초등학교 5학년] 역사

연계과목

국어 수학 과학 미술 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5학년] 듣기・말하기 [초등학교 5학년] 합동과 대칭, 도형

[초등학교 5학년] 날씨와 우리 생활, 용해와 용액 [초등학교 5학년] 체험, 표현

[초등학교 5학년] 가정생활과 안전

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 사회(2) + 수학(1)

2 3 사회(1) + 과학(1) + 미술(1) 3 3 사회(1) + 수학(1) + 미술(1) 4 3 사회(1) + 과학(1) + 실과(1) 5 3 사회(1) + 미술(1) + 국어(1)

(7)

◦ [초등학교 5학년 역사 교육을 위한 STEAM 프로그램] 세부 내용 주제

연번 소주제명 과목 성취기준 STEAM 프로그램 성취

목표/요소

1 나만의 청동기 만들기

사회

[6사03-01] 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발 전에 기여한 인물(근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영 등)의 활동을 통 하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색 한다.

청동기 유물 만드는 방법 계획하기

◯^M나만의 청동기 유물 디자인하기

3D프린터로 나 만의 청동기 유물 만들기 수학 [6수02-03] 선대칭도형과 점대칭도형을

이해하고 그릴 수 있다.

2 압둘라의 코리아 드림

사회

[6사03-04] 고려청자와 금속 활자, 팔만대 장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대

과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다. 압둘라를 무사히 고 려에 도착하게 하라

아랍 사람들에게 고려의 문화를 소개하라

나만의 고려청자 만들기

과학 [6과06-03] 저기압과 고기압이 무엇인지 알고 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다.

미술

[6미02-04] 조형 원리(비례, 율동, 강조, 반복, 통일, 균형, 대비, 대칭, 점증・점이, 조화, 변화, 동세 등)의 특징을 탐색하고, 표현 의도에 적합하게 활용할 수 있다.

3 팔만대장경의 비밀을 찾아서

사회

[6사03-04] 고려청자와 금속 활자, 팔만대 장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대

과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다. ◯^M 같은 모양의 그림 을 여러 장 그릴 수 있 을까?

◯^M 나만의 스마일 모양을 만들어 찍어내기

나만의 스마일 모양 으로 점묘화 그리기 수학

[6수03-03] 평면도형의 둘레를 재어보는 활동을 통하여 둘레를 이해하고, 기본적인 평면도형의 둘레의 길이를 구할 수 있다.

미술

[6미02-04] 조형 원리(비례, 율동, 강조, 반복, 통일, 균형, 대비, 대칭, 점증・점이, 조화, 변화, 동세 등)의 특징을 탐색하고, 표현 의도에 적합하게 활용할 수 있다.

4 빨간 맛, 궁금해 김치

사회

[6사04-01] 영・정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기

사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다. 아이린에게 김치 소 개하기

배추를 절일 최적의 소금물 농도 만들기

아이린이 좋아할 김치 만들기

과학

[6과03-01] 물질이 물에 녹는 현상을 관 찰하고 용액을 설명할 수 있다.

[6과03-02] 용질의 종류에 따라 물에 녹 는 양이 달라짐을 비교할 수 있다.

실과 [6실02-04] 다양한 식재료의 맛을 비교・

분석하여 올바른 식습관 형성에 적용한다.

5

문화의 꽃이 활짝 핀 조선

후기

사회

[6사04-01] 영・정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.

현대사회 문화와 조 선 후기 문화 비교하기

과거와 현재가 공 존하는 현대판 풍속화 그리기

다양한 매체를 활용하여 조선의 후기 문화 소개하기

미술 [6미01-03] 우리나라 전통 미술의 특징을 현대 미술과 비교할 수 있다.

국어 [6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.

(8)

- 과정중심평가를 활용한 평가 방법 활용 계획

- STEAM 프로그램 성과 검증 계획

◦ 기존 프로그램 개선 및 보완 내용 과정중심평가란?

- 2015 교육과정에서 평가는 결과중심에서 과정중심으로 변화

- 미래핵심역량을 기르기 위한 평가에 대한 패러다임의 혁신적 변화 필요 - 맟춤형 목표도달과 자존감 향상, 내적 동기 유발을 위한 평가

STEAM에서의 활용 방법

- STEAM 프로그램 성취 목표 기준을 바탕으로 교사가 개별적으로 평가 의 시기, 횟수, 방법 등을 계획

- 제시된 STEAM 프로그램 평가 기준 및 방법을 바탕으로 평가

과정중심평가 계획(예시)

평가 기준 방 법

토의ㆍ토론을 통해 닥친 어려움을 이해하고 문제해결방법을 찾을 수 있는가? 관찰 평가 물의 소중함을 느끼고 창의적으로 빗물 저장장치를 구현할 수 있는가? 산출물 평가 우리 주변에서 재활용 할 수 있는 자원에 대해 설명할 수 있는가? 산출물 평가 다른 학급과 영상을 공유하면서 타인의 아픔과 어려움을 공감할 수 있는가? 수행 평가

영역 내 용 기 간

양적 연구 (N:100)

학생 창의적 문제 해결력

프로그램 적용 전·후 학생 창의적 문제해결력 측정

1차-2020년 9월 2차-2020년 10월 학생 및 교사 만족도 프로그램 적용 후 측정 2020년 11월 질적

연구

학생 활동 결과물 학생들의 활동 소감문 활용

2020년 11월 관찰 및 협의회 교사의 관찰 및 협의회 시 면담 활용

- 설문지: 한국과학창의재단에서 제공하는 학생 설문지와 학생 및 교사 만족도 설문지 - 검증 방법 : 사전ㆍ사후 검사를 통한 T검증

순번 교사연구회 계획 내용 교사연구회 계획 변경 내용 ^변경사항

1

[나만의 청동기 만들기]

◯^M나만의 청동기 유물 디자인하기 3D 프린터로 나만의 청동기 유 물 만들기

-3D 프린터를 활용하여 나만의 청동기 제작

[나만의 청동기 만들기]

◯^M나만의 청동기 유물 디자인하기 나만의 청동기 유물 만들기 만 들고 발표하기

-나만의 청동기 유물 만들고 온라인을 활용하여 발표하기

3D 프린터 활용을 온라인으로 발표로 변경

(33%)

2

[압둘라의 코리아 드림]

압둘라를 무사히 고려에 도착하게 하라 아랍 사람들에게 고려의 문화를 소개하라

-모둠별 주제(고려시대의 불교 문화, 고 려청자, 팔만대장경, 금속활자)를 정해

[압둘라의 코리아 드림]

압둘라를 무사히 고려에 도착하게 하라 아랍 사람들에게 고려의 문화를 소개하라

-개인별로 주제(고려시대의 불교 문화, 고려청자, 팔만대장경, 금속활자)를 정

다양한 고려의 문화로 확대

(33%)

(9)

3

[팔만대장경의 비밀을 찾아서]

◯^M 같은 모양의 그림을 여러 장 그릴 수 있을까?

◯^M 나만의 스마일 모양을 만들어 찍 어내기

나만의 스마일 모양으로 점묘화 그리 기

-모둠별 주제를 정해 나만의 스마일 모 양과 다양한 색깔을 사용하여 점묘화 그리기

[팔만대장경의 비밀을 찾아서]

◯^M 같은 모양의 그림을 여러 장 그릴 수 있을까?

◯^M 나만의 스마일 모양을 만들어 찍 어내기

나만의 스마일 모양으로 점묘화 그리 기

-개인별로 나만의 스마일 모양과 다양 한 색깔을 사용하여 점묘화 그리기

코로나19로 인하여 모둠활동을 개인활동으

로 변경

4

[빨간 맛 궁금해 김치]

아이린에게 김치 소개하기

배추를 절일 최적의 소금물 농도 만들 기

다양한 야채를 소금물에 절여보기

[빨간 맛 궁금해 김치]

배추를 절일 최적의 소금물 농도 만들 기

가정에서 다양한 야채를 소금물에 절여보기

코로나19로 인하여 활동을 가정에서

실시

5

[문화의 꽃이 활짝 핀 조선 후기]

현대사회 문화와 조선 후기 문화 비 교하기

과거와 현재가 공존하는 현대판 풍 속화 그리기

다양한 매체를 활용하여 조선의 후기 문화 소개하기

[문화의 꽃이 활짝 핀 조선 후기]

현대사회 문화와 조선 후기 문화 비 교하기

과거와 현재가 공존하는 현대판 풍 속화 그리기

온라인으로 조선의 후기 문화 소 개하기

온라인 수업 상황에 맞추어 쌍방향 조선의 후기

문화 소개하기

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

- 총 15차시 수업 적용 및 지도안 개발 및 일반화 실시 - 과정중심평가를 활용한 STEAM 수업 평가방법 적용

- STEAM 프로그램 성과 검증

- STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 방안

구분 수행 결과

수업 적용 일정 2020. 9. 7. ~ 2020. 11. 20.

수혜학생 수 대전유천초등학교, 대전장대초등학교 50명(5학년 2개반 학생)

학생 태도검사

사전검사 9월 7일, 2개 학급(50명) 실시 완료 사후검사 10월 19일, 2개 학급(50명) 실시 완료 학생 및 교사

만족도 조사 11월 13일 실시 완료

(10)

5. 결론 및 제언

◦ STEAM 프로그램 연구에 따른 효과

- 역사 중심의 STEAM 프로그램을 통하여 학습자에게 역사에 대한 흥미와 관심을 높이고 올바른 역사관을 적립하였다.

- 지식 습득에 의존하는 역사 수업이 아닌 지식의 융합 및 재창출하는 프로그램을 적용하여 탐구중심, 활동 중심 문제해결 능력을 키우고, 창의성과 역사적 상상력 및 미래 사회가 요구 하는 핵심 역량을 신장하였다.

- 교사의 교육과정 재구성 역량과 STEAM 수업 역량을 신장하였으며, 코로나 19 여건 속에 서 온라인 병행을 통하여 STEAM 중심 프로그램을 교수평기 일체화를 통하여 적용하였다.

◦ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점

- 교육경력 10년 이상의 초등교사로 연구회원이 구성되어 의사 소통 및 수업 협의회 등 내·

외적 연구회 활동이 원활하게 이루어질 있었다.

- 코로나 19 상황 속에서도 온라인 오프라인 병행 수업을 통하여 연구회 활동을 진행할 수 있었다.

- 코로나 19 방역 지침을 준수하며 STEAM 프로그램 운영, 협의회, 수업공개를 실시하였다.

-코로나 19 여건 속에서 모둠활동 및 학생들 사이의 의견 나눔 등이 어려움이 있었다. 또한 온라인을 통한 발표로 인하여 적극적이고 실제적인 발표 및 산출물에 대한 공유에 어려움이 있었다.

◦ 제언 및 향후 계획

-지금까지 개발된 수학, 과학 중심 STEAM 프로그램 이외에도 인문학, 철학, 역사 관련 등 다 양한 분야에 대한 융합과 이를 통한 수학, 과학적 사고력이 함께 성장할 수 있는 STEAM 프 로그램의 개발 및 보급이 필요하다.

-코로나 19 상황 속에서 온라인 병행을 통한 프로그램을 적용하였기 때문에 프로그램의 적용 및 보완 개발에 어려움이 있었다. 코로나 19 상황이 개선이 될 경우 기존의 온라인 병행 경

설문내용 매우 그렇다 보통

STEAM 수업에 만족하십니까? 42% 30% 28%

STEAM 수업에서 좋았던 점 ^탐구

활동 실생활 연계 과정

중심 수업

STEAM 수업 중 가장 어려웠던 점 온라인 과제 내용 난이도

온라인 수업으로 의사소통이 어려움 앞으로도 STEAM 수업을 지속적으로 받고

싶습니까? 72% 8% 20%

- STEAM 프로그램 교육을 실시한 50명의 학생들에게 프로그램 만족도 조사 실시한 결과 - STEAM 프로그램에 대체로 만족한 결과를 보임

(11)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 5학년 역사 교육을 위한 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~3

[6 사 03-01] 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고 대 시기 나라의 발전에 기여한 인물(근초고왕, 광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐 색한다.

수학 (1)도형 과학 (3)용해와 용액

2 4~6 [6 사 03-04] 고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.

과학 (6)날씨와 생활 미술 (2)표현

3 7~9 [6 사 03-04] 고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.

수학 (1)수와 연산 (3)측정 미술 (2)표현

4 10~12 [6 사 04-01] 영∙정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심 으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다

과학 (3)용해와 용액 실과(2)가정생활과 안전

5 13~15 [6 사 04-01] 영∙정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심 으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.

미술 (2)표현 미술 (3)감상

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~3 /15

주제(단원)명 나만의 청동기 만들기 프로젝트

청동기 시대의 청동검, 청동거울 등의 유물을 중심으로 그 당시의 청동기 문화의 모습과 청 동 유물이 만들어진 원리 등을 탐구하고자 한다. 이를 위해 ^Co 부족장에게 청동유물이 부서 진 상황에서 다시 제작해야하는 상황을 제시하고, ^CD 이를 위해 청동 유물이 만들어지는 과 정과 이를 바탕으로 교실 속에서 나만의 청동 유물을 다시 만들어 보는 활동을 계획해 본다.

계획을 바탕으로 선대칭 도형을 활용한 청동 유물을 디자인하고 ^ET 유물을 만드는 과정에서 물질의 상태변화와 어떤 용액에 어떤 용질이 녹는지 등을 탐구 해 보고자 한다.

(12)

4~6 /15

옛 사람들의 삶과 문화를 해석하고 추론하는 과정을 통해 역사 속에 드러나는 사회 변화의 특징과 중요한 사건을 이해할 수 있다. 이러한 역사적 사고력과 탐구력 신장을 위해 아라비아 상인 ‘압둘라의 코리아드림’이라는 스토리를 구성하여 본 주제를 탐구하고자 한다. 먼저 압둘 라의 고민 ^Co 을 통해 고려시대 무역선의 항해를 위한 바람이 불어오는 까닭과 육풍, 해풍에 대해 탐구한다. 또한 고려시대 문화유산을 조사한 후에 고려청자를 디자인 ^CD 하고 만들어보는 활동 ET 을 통해 대표적인 문화유산의 우수성을 체득하는 경험 ^ET 을 제공하고자 한다

7~9 /15

주제(단원)명 팔만대장경의 비밀을 찾아서

같은 글씨 쓰기 활동으로 조각을 통한 인쇄의 장점과 단점을 살펴보고 ^Co , 곱셈과 나눗셈, 단위 변화 등의 수학적인 사고활동으로 팔만대장경의 규모를 짐작하며 ^CD , 조각활동을 통해 팔만대장경의 우수성을 깨달아 나갈 수 있도록 한다. ^ET

10~12 /15

주제(단원)명 빨간 맛, 궁금해 김치

조선시대 서민문화의 발달을 중심으로 음식문화를 알아보기 위해 김치를 주제로 탐구하고자 한다. 이를 위해 러시아에 사는 사촌동생에게 김치를 소개해야하는 상황을 제시하고 ^Co , 소개자료를 제작해 소개하도록 하여. ^CD 학생들이 김치에 관심을 갖도록 한다. 김치를 소금물에 절이는 과정에 호기심을 느끼고 ^CD ,소금물의 진하기를 비교하는 방법을 알고 방울토마토로 진하기를 비교하는 실험을 한다. ^CD 또한 절여진 배추와 다양한 재료를 이용해 아이린이 좋아할 김치를 만들어 보는 활동을 통해 ^CD 과학이 우리들 삶에 밀접한 관련이 있으며 우리나라 전통문화의 우수성을 느끼고, 조상들의 슬기에 대해 자긍심을 가질 수 있게 한다.

13~15 /15

주제(단원)명 문화의 꽃이 활짝 핀 조선 후기

조선시대 서민 문화의 발달을 중심으로 사회와 문화의 변화 모습을 알아보기 위해 현대사회 문화와 조선 후기 문화의 공통점을 찾아보는 역할극으로 ^Co 으로써 본 주제를 탐구하고자 한다. 그러기 위해 조선시대 대표적인 풍속화에 대하여 탐색 ^CD 하고 직접 그려보고 ^ET

(13)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교 /5 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교 5~6 학년] [6 사 03-01] ^중심과목_성취기준

고조선의 등장과 관련된 건국

이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물(근초고왕,

광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성 장하는 모습을 탐색한다.

주제(단원)명 나만의 청동기 만들기 프로젝트 차시 1/15

학습목표

• 청동기 유물을 살펴보고 재료와 쓰임을 알 수 있다.

• 청동기 유물의 제작 방법을 추측할 수 있다.

• 청동기를 재현할 대체 재료를 탐구할 수 있다.

연계과목 미술, 과학 연계과목

성취기준 영역

수학 (1) 도형 미술 (2) 표현 과학 (3) 용해와 용액

STEAM 요소

S 물질의 상태 변화 및 용액과 용매를 활용한 청동기 재연 알아보기 T

E

A 나만의 청동기 계획하기

M 선대칭 도형을 활용한 고조선 유물 디자인하기

개발 의도 • 역사 속 상황에서 문제 인식하기

• 재료의 특징을 알고 이를 활용하여 거푸집을 이용한 도구 제작 방안 생각하기

역사 속 상황에서 청동기 제작 문제를 인식함을 통하여 학습의 진정성을 높이고, 재료의 특성을 이용하여 거푸집을 활용한 도구 제작 방안을 생각하도록 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

단군왕검 자랑거리 청동기가 부서지고 단군왕검의 의뢰를 받아서 청동기 제작을 해야하는 기술자가 된

역할 부여

창 의 적 설 계

창의적 설계

청동기 유물의 의미 되새겨 보기

감 성 적 체 험

• 청동기 유물을 살펴보고 제작 방법과 과정 탐구하기

감성적 체험

(14)

도입 ( 5 분)

Co 고조선 시대 단군왕검의 상황 알아보기

ET 여러 사물을 보여 주며 어떻게 만들 수 있을지 떠올리기

- 책상은 나무를 여러 조각으로 나눈 다음, 각각의 조각을 차례 차례 조립하여 만들 것 같습니다.

- 거울은 유리 조각에 나무를 붙여서 만들 것 같습니다.

- 청동을 단단한 물체로 깎아서 만들 것 같습니다.

단군왕검이 자신의 청동검과 청동거울 등을 여러 사람들 앞에서 자랑을 하는 상황. 호기심이 많은 단군왕검은 청동검 기술자에게 어떻게

만드는지 물어 보았으나 기술자는 자신의 천기누설을 알려주지

않겠다고 한다. ^{￭ ppt(책상,}

거울, 청동 검)

전개 (27 분)

Co 청동기 유물 살펴보고 쓰임과 만드는 방법 추측하기

- 비파형동검, 잔무늬거울, 청동방울 등을 살펴보며, 어떤 쓰임으로 사용되었을지 생각해 본다.

- 어떤 재료로 어떻게 유물이 만들어 졌을지 추측한다.

○청동기 유물 제작 과정 살펴보기

- 구리와 주석을 섞어 청동을 만드는 과정을 알아 본다.

- 거푸집의 용도와 사용법을 알아 본다.

- 청동검을 만드는 제작 과정 정리한다.

CD 교실에서 만들 수 있는 방법 탐구하기

- 그 시대 사용된 도구나 재료를 대체할 재료를 탐구한다.

CD 나만의 청동기 제작 계획 세우기

- 필요한 재료와 도구, 제작 순서, 방법 등을 토의하여 계획한다.

옛 방식 대체 방법

거푸집(돌) 지점토, 찰흙, 큰 지우개 등

비파형 동검 틀(나무) 우드락이나 조금 단단하지만 자를 수 있는 물체

청동이나 철

알지네이트를 이용하여 만든다.

석고액을 만들어 틀에 부어 만든다.

설탕물을 끓여서 틀에 부어 식힌다.

￭ 학습지, 청 동기유물사진 ￭ 동영상 (거푸집을 활용 한 만들기)

￭ 스마트패드

Tip! 태블릿 pc 나 핸드폰 을 이용하여 대체할 수 있 는 물질의 성 질을 확인해 볼 수 있도록 한다.

정리 ( 3 분)

○ 알게된 점, 느낀 점 나누기

ET 청동기 유물이 발견된 것의 의미를 되새겨 보기

Co 차시예고

- 단군왕검의 청동검이 제사를 지내는 중 부서진 상황을 이해하고, 내가 단군왕검 이라면 어떻게 할지 이야기를 나눈다.

Tip! 유 물 복원 계획을 학급홈페이지 올려 준비가 더 필요한 부 분 은 교 사 가 피드백을 할 수 있도록 한 다.

(15)

영역

[초등학교 5~6 학년] [6 사 03-01] ^중심과목 성취기준

고조선의 등장과 관련된 건국

이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물(근초고왕,

광개토대왕, 김유신과 김춘추, 대조영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성 장하는 모습을 탐색한다.

주제(단원)명 나만의 청동기 만들기 프로젝트 차시 2~3/15

학습목표

• 선대칭 도형의 성질을 이용해 청동기 제작 계획을 세울 수 있다.

• 청동기 제작 과정을 이해하고, 다양한 방법으로 나만의 청동기 유물을 만들 수 있다

• 단군 왕검이 되어 마음에 드는 청동기를 적절한 까닭을 들어 선택할 수 있다.

연계과목 수학, 미술, 과학 연계과목

수학 (1) 도형 미술 (2) 표현 과학 (3) 용해와 용액

STEAM 요소

S 물질의 상태 변화 및 용액과 용매를 활용한 청동기 재연하기 T 다양한 재료와 도구를 활용하여 거푸집 만들기

E

A 나만의 청동기 계획하기

M 선대칭 도형을 활용한 고조선 유물 디자인하기

개발 의도

• 역사 속 상황에서 문제 인식하기

• 선대칭도형을 이용한 도구 디자인하기

• 자신의 아이디어를 발표하고 자기 평가 하기

역사 속 상황에서 청동기 제작 문제를 인식함을 통하여 학습의 진정성을 높이고, 좌우 대칭인 도구를 만들기 위한 선대칭 도형을 알아보고 온라인으로 자신의 아이디어를 발표하고 스스로 평가하는 과정을 갖도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

• 단군왕검의 의뢰 살펴보기

창 의 적 설 계

• 내가 단군왕검이라면?

감 성 적 체 험

• 선대칭도형을 활용한 청동기 디자인 하기

• 청동기 제작 방법 탐색하고 청동기 완성하기

감성적 체험

(16)

도입 (5 분)

Co 단군왕검의 의뢰 알아보기

○청동기의 다양한 모습 살펴보고 모양의 공통점 생각하기 - 균형이 잘 이루어져 있습니다.

- 한 축을 기준으로 좌우가 똑같은 모습입니다.

- 좌우 대칭이 잘 이루어져 있습니다.

- 모두 다 선대칭 도형입니다.

단군왕검이 제사를 지내는 중 청동기가 부서지고 말았다. 단군왕검은 새로운 청동기를 기술자에게 의뢰하고자 한다.

￭청동기유물 사진

전개 (60 분)

Co 선대칭 도형 성질을 알고 그리는 방법 탐구하기

- 선대칭 도형은 대응변의 길이와 대응각의 크기가 같습니다.

-대응점을 이은 선분은 대칭축과 수직으로 만납니다.

- 대응점은 대칭축에서 같은 거리에 있습니다.

○ 선대칭 도형을 그리는 방법 탐구하기

- 대칭축에서 같은 거리에 대응점을 찍고, 그 선을 차례로 연결합니다.

- 대응점을 모두 찾아 표시한 후, 자를 이용하여 차례로 이어 선대칭도형을 그립니다.

- 어떤 재료로 어떻게 유물이 만들어 졌을지 추측한다.

CD 선대칭 도형을 활용하여 나만의 청동기 유물 디자인하기 - 모눈이 표시된 종이에 선대칭 도형인 청동기 유물을 그려본다.

- 자신이 디자인한 청동기의 특징을 포스트 잇에 적는다.

ET 친구들이 디자인한 청동기 유물 공유하기

- 다른 모둠의 청동유물을 살펴보면서 마음에 드는 디자인에 스티커를 붙인다.

- 스티커를 붙인 이유 들어보기

- 스티커가 많이 붙어 있는 청동기 유물 해설 듣기

CD 거푸집을 이용한 제작 방법 공유하기

- 우드락 틀을 거푸집에 찍거나 깎아 만들어 본다.

- 청동을 대신한 물질을 넣기 위해 볼펜 등을 활용하여 기둥을 세운다.

- 양쪽 거푸집 합체한다.

- 거푸집에 가열한 양초, 가열한 설탕물을 넣어서 만들 수 있습니다.

￭ 학습지 ￭ 모눈 종이, 4절지, 포스트 잇, 스티커

정리 (5 분)

○ 과제 제시

CD 가정에서 거푸집을 활용한 나만의 청동기 제작 과제 제시(온라인 과제)

ET 친구들이 제작한 청동기 과제를 살피고 내가 단군왕검이란면 어떤 청동기를 선 택할지 투표해 봅시다.

￭ 학습지

Tip! 코로나 19로 인하여 실습 및 실험 관련 학습을 가 정과 연계하여 실시하며 안전 을 위하여 반드 시 보호자와 함 께 실습을 하도 록 지도한다.

(17)

영역

[6사03-04]고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.

주제(단원)명 압둘라의 코리아 드림 차시 4/15

학습목표 ◎ 바람이 부는 원인을 알고 해안에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 설명할 수 있다.

연계과목 과학 ^연계과목

과학 (3) 날씨와 우리 생활 미술 (2) 표현

STEAM 요소

S 바람이 불어오는 까닭 알아보기 T

E A M

개발 의도 • 압둘라의 입장에서 고려 벽란도에 도착하는 방법 알아보기

• 해풍과 육풍에 대하여 알아보고 이를 적용하기

아라비아 상인 압둘라의 무역선이 고려의 벽란도에 도착하기 위한 문제 상황을 인식하고, 이를 해결하기 위하여 해풍과 육풍을 알아본 뒤 압둘라에게 조언을 하도록 하여 학습의 흥미와 관심을 높인다.

상황 제시

상 황 제 시

압둘라의 고민 알아보기

창 의 적 설 계

아라비아의 과학자가 되어

압둘라에게 조언하기

감 성 적 체 험

• 해풍과 육풍을 이용하여 무역선이 고려의 벽란도에 도착하도록 하는 방법 알아보기

감성적 체험

(18)

도입 ( 3 분)

Co 아라비아 상인‘압둘라’의 코리아탐험 준비 이야기(고민) 듣기 - 세계지도를 보고 서아시아와 한국의 위치 파악하기

- 고려시대 무역을 위한 교통수단 생각해보기

- 고려시대 무역선이 바람을 도움을 받기 위한 방법 생각해보기

<압둘라의 고민>

아라비아 상인 ‘압둘라’는 고려와의 무역을 위해 벽란도에 가려한다. 벽란도에 가기 위해서는 배(무동력선)를 타고 바람의 방향을 잘 이용해야 하는데...

압둘라는 과학자를 찾아가 바람이 부는 방향에 대한 과학적 원리를 알아보려고 한다. 과학자는 압둘라에게 큰 도움을 줄 수 있을까?

￭ 아라비아 상인이야기 (PPT)

￭ 세계지도

전개 (27 분)

○ 종이배를 물에 띄워 원하는 곳으로 이동시키기

- 부채질, 입바람, 노젓기 등으로 수조 속 종이배 움직여보기

- 바람이 부는 이유가 무엇일지 생각해보기 / 무역선 항해를 위한 방법 예상하기

○ 바람이 부는 모습 관찰하기

- 바람이 부는 모형실험 장치 꾸며보기

- 향(연기)의 움직임을 관찰하고 스티커를 붙여 방향 나타내기 - 향(연기)이 움직이는 까닭 추론 및 바람이 부는 까닭 알아보기

○ 바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람 알아보기

- 낮에 부는 해풍 / 밤에 부는 육풍에 대해 정리하기

- 바닷가에서 바람의 방향이 낮과 밤마다 바뀌는 까닭을 생각해보고 설명하기

○ CD 압둘라의 고민 해결해주기

- 아랍의 과학자가 되어 압둘라에게 조언하기

① 무역선을 움직이기 위해서 알맞은 바람(해풍, 육풍)을 선택한다.

② 출발/도착 시간을 정해주고 그 이유를 생각해 본다.

③ 압둘라에게 항해계획을 조언하는 편지를 쓰고 발표해 본다.

￭종이배, 수 조

￭대류상자 실험키트

Tip! 실험 시 모둠 원끼리 역할을 나누어 자신이 맡은 역할을 성실히 수행할 수 있도록 한다.

￭ 화살표 스티커

￭학습지 (압둘라에게 편지쓰기)

Tip! ‘압둘 라’에게 답장할 때는 바람의 방향과 항해에 알맞은 시간대를 구체적으로 적을 수 있도록 안내한다.

정리 ( 5 분)

ET ‘바람이 부는 이유’를 설명하기

Co 다음 차시 상황제시

- 압둘라가 고려에서 수입해 아랍으로 가져갈 물건 알아보기 - 공감기법(I-massage)을 통해 압둘라가 수입할 물건 발표하기 - 고려시대 우수한 문화재에 대해 알아보기

(19)

영역

주제(단원)명 압둘라의 코리아 드림 차시 5~6/15

학습목표

◎ 고려청자의 과학적 우수성과 예술적 가치 및 제작 과정을 설명할 수 있다.

◎ 압둘라의 고민을 해결하기 위한 학습 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여한다.

◎ 고려청자의 특징을 이해하고 그 특징이 드러나게 자신만의 고려청자를 만들 수 있다.

◎ 고려청자의 특징을 살려 만든 자신만의 고려청자를 다양한 방법으로 소개할 수 있다.

연계과목 과학, 미술 ^연계과목

수학 (3) 합동과 대칭 미술 (2) 표현

STEAM 요소

S

T 고려청자의 과학적 우수성 알아보기

E 창의적 기법을 통해 나만의 고려청자 설계하고 제작하기 A 고려청자의 예술적 가치 알아보기

M

개발 의도

• 고려 청자의 예술적 가치 및 과학적 우수성 알아보기

• 고려청자를 소개하는 다양한 활동 계획 수립 및 실행하기

• 창의적으로 고려청자 제작하고 소개하기

아라비아 상인 압둘라가 고려청자의 우수성을 홍보할 수 있는 상황을 제시하고, 고려청자의 예술성과 과학적 우수성을 소개하는 계획을 수립하고 실행하는 과정에서 융합적 사고력을 기르도록 한다. 코로나 19 상황 속에서 직접적인 체험(견학 및 공방) 대신에 간접적인 경험(찰흙으로 고려청자 만들기)으로 대신하여 고려청자를 제작하도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

• 압둘라의 고민 알아보기

창 의 적 설 계

• 고려청자를

소개하고 평가하기 감 성 적 체 험

• 고려청자를 소개하는 다양한 활동 계획 수립 및 실행하기

• 자신만의 고려 청자 제작하기

감성적 체험

(20)

도입 ( 5 분)

Co 아라비아 상인 압둘라의 상황 알아보기

- ‘압둘라’가 겪고 있는 어려움 파악하기 - ‘압둘라’를 도와줄 수 있는 방법 생각하기

<압둘라의 고민>

아라비아 상인 ‘압둘라’가 고려로 떠나 온지도 벌써 1년이 넘었다. 아랍에서 가 져온 향료, 후추와 고려의 금, 은, 비단의 무역품을 서로 사고 팔며 돈을 벌었 다. 그러던 어느 날, 압둘라는 ‘천하의 명품’으로 불리는 고려청자를 발견했다.

이 진귀한 물건을 아랍에 가져가서 판다면 많은 돈을 벌 수 있을 것 같은데 아 랍 사람들은 고려청자에 대해 알지 못한다. 고민에 빠진 압둘라를 어떻게 도와 줄 수 있을까?

￭ 압둘라의 고민 PPT

Tip! 압둘라의 고민을 통해 고 려청자의 우수 성을 알아보고 홍보할수 있게 동기유발한다

전개 (60 분)

○ 고려청자의 예술적 가치 및 과학적 우수성 알아보기 - 고려청자에 대해 알고 있는 것, 알고 싶은 것 의견 나누기 - 고려청자가 유명해진 이유 등을 태블릿 PC 로 검색하기

- 고려청자가 만들어지는 과정과 특징에서 과학적 우수성 찾아보고 발표하기

CD 고려청자를 소개하는 다양한 활동 계획 및 실행하기

- 고려청자의 소개하고 싶은 내용 브레인스토밍하기(태블릿 PC 활용) - 고려청자를 소개하는 글쓰기 / 신문 광고만들기

ET 고려청자를 소개하고 평가하기

- 압둘라가 되어 아랍인에게 고려청자를 소개하는 글, 영상, 4 컷만화 발표하기 - 아랍인이 되어 고려청자를 구입하고 싶은지 생각하며 듣기

- 고려청자가 만들어지는 과정을 통해 과학적 우수성 확인하기 - 고려청자에 적용된 다양한 기법 확인하기

- 고려청자의 종류와 적용된 기법, 용도에 따른 이름 붙이는 방법 확인하기

CD 나만의 고려청자 디자인하기

- 고려청자의 우수성 보여줄 수 있는 나만의 고려청자 디자인하기 - 나만의 고려청자 제작을 위한 재료 준비하기

- 모둠 공유를 통해 제작 시 생길 수 있는 문제점 수정•보완하기

ET 나만의 고려청자 제작하기

- 다양한 청자 기법(상감기법, 음각, 양각 등)을 소개하여 제작에 적용하기 - 설계 용도에 맞게, 재료의 특징과 청자의 아름다움이 드러나도록 제작하기 - 청자에 알맞은 이름 붙이기

ET 나만의 고려청자를 전시하고 소개하기 - 제작한 청자를 안내하는 문구 만들기

- 모둠별로 제작이 완료된 도자기를 안내문구와 함께 전시하기

Tip! 고려청 자를 소개하 는 다양한 활동을 하는 활동 비율을 교사가 알맞 게 조정하고 조사한 결과 물을 서로 공 유 하 도 록 지도한다

Tip! 나만의 고 려 청 자 를 학습지에 먼 저 디자인 한 후에 찰 흙을 이용한 작 품 제 작 이 이 루 어 지 도 록 지도한다.

￭찰흙, 신문 지, 조각칼 등

정리 ( 5 분)

○ 나만의 고려청자 만들고 난 소감 나누기

- 스팀 수업을 하면서 느낀 점, 알게된 점 공유하기

○ 다음 수업 안내

(21)

영역

주제(단원)명 팔만대장경의 비밀을 찾아서 차시 7~8/15

학습목표 팔만대장경의 우수성을 찾아 설명할 수 있다.

연산 및 측정을 통해 팔만대장경의 규모를 이해할 수 있다.

연계과목 수학, 미술 연계과목

수학 (6) 다각형의 둘레와 넓이 미술 미적체험

STEAM 요소

S T

E 모양이 똑같게 작품 그리는 방법 알아보기

A 고려 인쇄 문화의 웅장함 느껴보기 / 다양한 인쇄 작품의 아름다움 체험하기

M 합동의 조건 알기, 도형 둘레 측정 및 복잡한 수의 연산과 표준 단위 필요성 인식하기

개발 의도

• 인쇄술의 필요성을 알아보기

• 측정을 통하여 표준 단위의 필요성을 알고 이를 적용하며 합동의 조건을 알아보기

• 고려 인쇄 문화의 우수성을 알아보기

똑같은 모양을 만들기 위하여 수학적 접근을 통하여 단위의 필요성 합동의 조건을 알아본다. 이를 적용하여 인쇄술의 필요성을 느끼도록 하고, 고려 인쇄 문화의 우수성을 알도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

태희의 고민을 통하여 똑같은 모양을 그려야

하는 상황제시 창 의 적 설 계

팔만대장경판과 관련지어 칭찬 도장에

대하여 비판적으로 살펴보기

감 성 적 체 험

• 똑같은 모양의 조건과 그리는 방법을 알아보기

감성적 체험

(22)

도입 ( 10 분)

Co ‘태희의 고민’을 듣고 생각해보기

- 태희가 바라는 것에 대하여 살펴보기

- 태희의 소망에 대하여 모둠원과 함께 이야기하기

태희는 자신의 생일을 맞이하여 친구들에게 초대장을 보내고자 한다. 초대장의 마지막에 자신만의 스마일 표시를 초대장에 그리려고 했다. 그런데 자꾸 스마일 표시가 똑같지 않고 모양이 달라져서 마음에 들지 않았다. 태희는 똑같은 스마일 그림을 어떻게 하면 그릴 수 있을까 고민에 빠진다.

Tip! 상황에 대하여 학생들 스스로 사고하여 고민할 수 있도 록 한다.

전개 (40 분)

○ 태희의 ‘스마일 그림’ 관찰하기

- 모양이 같은 여러 개의 칭찬 스마일 관찰하기 - 모양의 크기 및 진하기 비교하기

- 스마일 그림의 둘레 측정하기

CD 여러 개의 칭찬 스마일 모양이 같은 이유 생각하기 - 모양이 같은 여러 개의 칭찬스마일 둘레 비교하기 - 브레인스토밍을 통해 이유를 찾아본다.

○ 똑같은 모양 생각하여 그리기

- 여러 명이 같은 모양을 생각하여 그리기 - 1 명이 같은 모양 3 개를 생각하여 그리기

ET 다른 친구의 작품 비교하기

- 다른 모둠의 작품을 관찰하고 자신의 의견 이야기하기 - 3 개의 모양이 가장 비슷한 모둠 뽑기

CD 모양을 같게 할 수 있는 방법 알아보기 - 디지털 장비를 이용하여 글씨 인쇄하기 - 먹지를 이용하여 같은 글씨를 대고 작성하기

- 지우개 또는 고무판에 그림을 그리고 파내어 찍어내기

○ 칭찬 스마일과 비슷한 우리나라 인쇄술에 대해 조사하기

- 시대별로 간단히 살펴보고 공유하기

- 목판인쇄와 금속활자를 대표할 수 있는 유물 찾아보기

○ 고려시대의 인쇄술 살펴보기

- 금속활자가 목판인쇄보다 늦게 만들어진 이유에 대하여 정리하기 - 다양한 의견을 비교/분석하기

○ 판화와 같이 글씨를 새겨 인쇄하는 대표적인 유물 찾아보기 - 팔만대장경의 특징과 역사적인 배경에 대해 살펴보기

<직사각형의 둘레 측정하기> <정사각형의 둘레 측정하기>

사 각 형 네 변 의 길 이 측 정 → 네 변 의 합 (가로) + (세로) × 2 (한 변) × 4

칭찬 스마일과 비슷한 원리를 바탕으로 우리 조상님들은 오래전부터 전통 문 화를 발전시켜 왔답니다. 무엇이 있을까요?

￭ 다양한 스 마일 그림

Tip! 주어진 재료뿐만 아 니라 다양한 도구를 활용 할 수 있음을 안내한다.

￭ A4 도화지, 매직

￭ 스마트기 기, 4 절지, 매직

Tip! 금속활 자는 글 전체 를 판에 새기 는 목판인쇄 의 불편한 점 을 개선하고 자 만들어졌 다.

정리 ( 20 분)

○ 팔만대장경과 관련지어 칭찬 스마일 모양에 대하여 비판적으로 살펴보기 - 다른 모둠의 작품에 대한 생각을 포스트잇에 작성한다.

- 다양한 의견을 바탕으로 보완할 점을 찾아본다.

ET 공책에 정확하게 같은 모양을 여러 개 그릴 수 있는 방법 공유하기 - 프린터를 활용하여 출력한다.

￭ 포스트잇

Tip! 사용할 수 있는 도구 를 교실 안에

(23)

영역

주제(단원)명 팔만대장경의 비밀을 찾아서 차시 9/15

학습목표 스마일 모양을 구상하여 조각활동을 할 수 있다.

팔만대장경을 관찰하고 특징을 파악하며 나의 작품과 비교할 수 있다.

창의적으로 생각하고 조각활동을 생활화하여 고민할 수 있다.

연계과목 수학, 미술 연계과목

성취기준 영역 미술 (2) 표현

STEAM 요소

S

T 지우개를 활용한 나만의 스마일 모양 조각하기 E

A 다양한 인쇄 작품의 아름다음 체험하기 M

개발 의도 • 내가 만든 스마일 모양 도장과 팔만대장경 비교하며 장·단점 알아보기

• 고려 인쇄 문화의 우수성을 알아보기

팔만대장경이 가지고 있는 역사적 가치와 목판 인쇄술의 장·단점을 조사하고 정리해보며 지식정보처리능력 함양하기

상황 제시

상 황 제 시

스마일 모양과 팔만대장경 비교하기

창 의 적 설 계

내가 만든 스마일 도장 좋은 점과 개선할 점 알아보기

감 성 적 체 험

• 나만의 스마일 모양 도장 만들기

감성적 체험

(24)

도입 (5 분)

Co 빈 칸에 들어갈 문장 생각해보기

- 부정적인 의견 : 조각하고 인쇄하는 방법이 기억나지 않아 매번 모양의 모습이 조 금씩 달라짐

- 긍정적인 의견 : 판에 창작한 모양을 새겨 친구들에게 손쉽게 찍어줌

친구들과 함께 칭찬 스마일의 비밀을 해결한 태희는 웃음꽃이 활짝 핀 예쁜 모양을 생각하며 자신만의 모양을 창작하여 만들고자 하였다. 오랜 고민 끝에 멋진 모양을 그리고 일주일의 시간이 지났다.

?

Tip! 사전에 빈캄은 완성 하도록 지도 하여 탐색을 시간을 충분 히 갖도록 한 다.

전개 (25 분)

CD 스마일 모양 그리는 것과 팔만대장경을 비교하여 살펴보기 - 팔만대장경 제작 과정 및 인쇄 방법 동영상 시청하기

- 팔만대장경 1 장의 앞뒤 전체 글자 수와 전체 무게는 얼마일까?

- 장당 글자 수 : 644 자 전체 무게 : 284403kg

CD 나만의 스마일 모양 발표하기

- 사전에 진행된 과제 및 과정을 통하여 제작한 스마일 도장을 찍어보고 작품에 대하여 간단하게 전시를 실시한다.

ET 작품 공유하기

- ‘스마일 모양’을 찍어보고 작품에 대한 의견 발표하기

○ 팔만대장경과 ‘스마일 모양’ 비교하기

- 목재로 만들어진 팔만대장경의 장/단점에 대하여 살펴보기 - 공통점과 차이점 찾아보기

공통점 ∙모양을 새겨 넣어 변경이 어렵고 여러 장의 인쇄물을 만들 수 있 다.

차이점

∙팔만대장경은 나무로 만들었으며 ‘스마일 모양’은 지우개(고무)로 만들었다.

∙팔만대장경은 두께가 두껍고 크기가 ‘스마일 모양’보다 훨씬 크다.

∙팔만대장경은 판수가 여러 장이며 한 장에 글자 수가 많다.

∙팔만대장경은 평균 장당 약 3.5kg 으로 무겁다.

￭ 동영상 팔 만대장경

Tip! 코로나 19로 인하여 가정에서 스 마일 도장을 제 작 하 도 록 안내 및 지도 를 사전에 실 시한다.

정리 (5 분)

ET 스마일 모양’의 좋은 점과 개선할 점 각각 3 가지 이상 찾아 발표하기

좋은 점

∙모양을 한 번 그려 여러 번 쉽게 찍을 수 있다.

∙조각하는 법을 알게 되고 용도에 맞게 조각도를 사용할 수 있다.

∙나만의 도장이 만들어져 기분이 좋다.

개선할 점

∙지우개가 약해 얇게 조각한 부분이 쉽게 구부러지거나 부러진다.

∙새기는 과정에서 실수를 하면 수정이 불가능하다.

∙조각도가 익숙하지 않아 정교하게 조각을 하지 못했다.

○ 똑같은 ‘스마일 모양’처럼 생활 속에서 비슷한 사례 찾아보기 - 도장에 잉크 또는 인주를 묻혀 찍어 놓으면 똑같다.

Tip! 사례를 찾아감에 있어 도구로만 한정 짓지 말고 다 양하게 생각하 여 볼 수 있도 록 한다.

(25)

영역

[6사04-01] 영·정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화를 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.

주제(단원)명 빨간 맛, 궁금해 김치 차시 10~11/15

학습목표 조사활동을 통해 김치의 유래와 역사를 알 수 있다.

연계과목 실과 연계과목

성취기준 영역 실과 (2)가정생활과 안전

STEAM 요소

S 발효 음식 속에 담긴 과학적 사실 알아보기 T

E

A 김치의 역사와 조상들의 슬기 알아보기 M

개발 의도 • 김치에 담긴 과학적 사실 탐구하기

• 김치의 역사와 조살들의 슬기를 알아보기

외국 동포에게 한국 전통음식인 김치를 소개하는 과정에서 김치에 담긴 과학적 사실과 역사, 조상들의 슬기를 탐구하여 발표하도록 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

동호의 김치 프로젝트 제시

창 의 적 설 계

감 성 적 체 험

• 김치 소개자료 만들기

감성적 체험

(26)

도입 ( 10 분)

Co ‘동호의 김치 프로젝트’를 듣기

- 이야기를 듣고 김치를 소개할 수 있는 방법 생각해보기

동호는 이번 방학에 한국에 오시는 이모를 기다리고 있습니다. 왜냐하면 사촌동생 ‘아이린’을 드디어 6년 만에 만날 수 있기 때문입니다. 러시아에 사는 아이린은 한국 방문이 너무 오랜만이어서 모든 것이 낯설기만 합니다. 동호는 한국 음식 문화를 궁금해하는 아이린에게 대표적인 전통음식인 ‘김치’를 소개해주려고 합니다.

￭ ppt(상황 제시)

전개 (40 분)

○ 김치에 대해 알아보기

CD 소개 자료 만들기

- 다양한 방법으로 김치 소개 자료 만들기 - 동영상, 만화, 홍보자료 등

CD 아이린에게 김치 소개하기

- 러시아에 사는 아이린에게 김치소개하기

김치의 유래 알아보기 김치를 만드는 까닭

한국의 김장 문화 김치를 항아리에 보관한 이유

김치의 장점 알아보기 김치 만드는 과정

￭ 동영상(김치 의 색깔을 바 꾼 고추의 전 파)

Tip! 자료를 찾을 수 있는 곳을 안내한 후 개인별로 김치 소개 자 료를 만들도 록 안내한다.

￭ QR 코드 학습지, 우 드락, 우드락 본드, 아이클 레이, 네임펜, 색종이 등

Tip! 김 치 를잘 모르는 아 이 린 에 게 쉽고, 자세히 김치를 소개 하는 자료를 만들도록 한 다.

정리 ( 20 분)

◦ 우리나라의 전통문화의 우수성 느끼기

◦ET 학습 소감 발표하기

- 김치를 직접 만들어 보고 싶습니다.

- 김치를 먹게 된 이유에 대해 알게 되었습니다.

- 김치는 원래 빨간 색인 줄 알았는데 고추가 우리나라에 들어오면서부터 빨간 김 치를 먹었다는 사실을 새롭게 알았습니다.

(27)

영역

[6사04-01] 영·정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화를 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.

주제(단원)명 빨간 맛, 궁금해 김치 차시 12/15

학습목표 진하기가 다른 두 소금 용액을 비교할 수 있다.

용액의 진하기를 알고 소금물의 황금비율을 설계할 수 있다.

연계과목 과학, 실과 연계과목

과학 (4) 용해와 용액 실과(2)가정생활과 안전

STEAM 요소

S 소금물 용액의 진하기 비교하기 T

E 다양한 재료를 활용한 김치 만들기 계획 세우기 A

M

개발 의도 • 소금물의 진하기 비교방법 알아보기

• 용액의 진하기를 알고 소금물의 황금비율 설계하기

외국 동포에게 한국 전통음식인 김치를 소개하는 과정에서 김치에 담긴 과학적 사실과 역사, 조상들의 슬기를 탐구하여 발표하도록 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

문제 상황(황금비율 소금물) 알아보기

창 의 적 설 계

생활 속에서 용액의 진하기 측정하거나

비교하는 경우 생각해보기

감 성 적 체 험 용액의 진하기 알고 비교하기

황금비율 소금물 만들기

감성적 체험

(28)

도입 ( 3 분)

Co 나만의 김치를 만들기 위해 황금비율 소금물 구하기

아이린과 김치 축제에 방문한 동호는 그곳에서 김치 장인을 만났습니다. 김치를 담기 위해 동호는 김치 장인에게 배추를 최상의 상태로 절일 수 있는 황금비율 소금물을 200ml 받았습니다. 비법이 담겨 있는 소금물로 배추를 간하려고 했지만 양이 너무 부족해 김치 장인이 만든 진하기로 소금물을 더 만들려고 합니다. 동호가 만든 소금물과 장인의 소금물의 진하기를 비교하여 최대한 장인의 소금물의 진하기와 비슷하게 만들 수 있는 방법은 없을까요?

￭ ppt(상황 제시)

전개 (30 분)

◦ 용액의 진하기가 무엇인지 이야기하기

- 설탕물의 단 정도나 소금물의 짠 정도처럼 같은 양의 용매에 녹아 있는 용질의 양이 많고 적은 정도를 나타내는 말입니다.

CD 김치 장인의 소금물 진하기 알 수 있는 방법 예상해 보기 - 소금물의 맛을 보고 따라합니다.

- 방울토마토와 같은 물체를 넣어서 진하기를 비교합니다.

CD 진하기가 다른 두 소금 용액을 비교하기

<실험방법>

⓵ 비커 두 개에 물을 200ml 씩 담고 소금 각각 1숟가락, 25숟가락씩 넣어 녹인다.

⓶ 소금 1숟가락 넣은 비커에 방울토마토를 넣어 위치를 확인한다.

⓷ 소금용액에 넣었던 방울토마토를 꺼내어 화장지로 잘 닦는다.

⓸ 소금을 25숟가락 넣은 비커에도 방울토마토를 넣어 위치를 확인한다.

CD 용액의 진하기를 비교할 수 있는 방법 나누기

- 용액에 방울토마토와 같은 물체를 넣어 떠오르는 정도를 파악합니다.

- 진하기가 진할수록 방울토마토가 떠오릅니다.

CD 김치 장인의 소금물 농도와 비슷하게 맞추기

- 물이 담겨 있는 비커에 장인의 소금물에 떠있는 방울토마토의 높이만큼 소금을 넣는다.

- 토마토가 너무 위에 위치하였을 때는 용액에 물을 더 넣어준다.

- 물 200ml 에 소금이 어느 정도 들어있는지 파악한다.

ET 생활 속에서 용액의 진하기를 측정하거나 비교하는 경우 생각해보기 - 장을 담글 때 소금물의 진하기를 알아보기 위하여 달걀을 띄워봅니다.

- 공장에서 음료수의 진한 정도를 일정하게 유지하기 위하여 진하기를 재는 기계 를 사용합니다.

￭ 비커, 물, 소금, 페트 리접시, 방 울토마토, 화 장지

Tip! 같 은 용 액 이 라 도 방 울 토 마 토 의 크기와 무게에 따라 떠 있는 위 치가 다를 수 있으므로 하나의 방울 토마토를 이 용하여 실험 을 반복한다

정리 (2 분)

ET 가정에서 김장하는 모습이나 김치를 먹는 모습 사진 찍어 올리기 과제 제시 - 집에서 김장을 하는 모습을 사진으로 찍어 올려봅시다.

- 김장을 하지 않는 경우 김치를 먹는 모습을 사진으로 찍어 올려봅시다.

Tip! 코로나 19로 실습환 경 조성이 어 려우므로 손 쉬운 과제를 제시하여 감 성적 체험이 되도록 지도