2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서
2020. 11.
완도고등학교
“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문··· 1
2. 서론··· 2
3. 연구 수행 내용··· 2
4. 연구 수행 결과··· 3
5. 결론 및 제언 ··· 4
[부록]··· 5 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
부록2. 수업 간 학생 활동 과정 및 산출물 부록3. 회의록
1. 요약문
연구제목:
연구책임자: 최영민(완도고등학교)
공동연구원: 윤영준(완도고등학교), 김기중(완도고등학교), 김지원(완도고등학교), 황현철(완도고등학교)
STEAM 프로그램
[개발] 통합과학의 인문학적 접근 Ÿ (교육과정 성취기준)
[10 통과 01-01], [10 통과 03-01], [10 통과 08-03], [10 통과 09-04], [12 미 02-02], [12 음 02-01], [12 음 02-03], [10 한사 02-04]
연구 과정
Ÿ 9 월 1 일 1 차 협의회 – 개발 위원 업무 분류, 프로그램 초안 작성 Ÿ 9 월 7 일 2 차 협의회 – 프로그램 검토 및 보완
Ÿ 9 월 14 일 3 차 협의회 – 중간보고서 점검 Ÿ 9 월 18 일 중간 보고서 제출
Ÿ 9 월 22 일 2020 년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 컨설팅 개최
Ÿ 9 월 23 일 2020 년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 온라인 중간워크숍 참가 Ÿ 10 월 22 일 융합인재교육 교사 연구회 연구책임자 회의(영상회의) 참가
Ÿ 10 월 16 일 설문조사 Ÿ 10 월~11 월 수업 적용
Ÿ 11 월 16 일 4 차 협의회 – 수업 결과 공유 및 프로그램 수정 Ÿ 12 월 기 개발된 수업 확산 적용 예정
연구 결과
Ÿ 학습자가 보다 흥미를 갖는 과목(음악, 미술, 한국사)과의 연계를 통한 활동 위주의 수업으로 과학 교과에 대한 인식이 긍정적인 방향으로 변화함.
Ÿ 실생활과 연계된 주제를 제시하고 활동을 수행하여, 지구 온난화, 4 차 산업 혁명과 같은 글로벌 이슈에 대해 고민할 수 있는 계기를 제공함.
특이 사항
교사
코로나 19 로 인한 온라인 개학의 장기화와 더불어 수업 시수 확보 문제가 겹쳐 개발 및 수업 적용에 필요한 시간 확보에 문제를 겪음. 또한 모둠 활동의 제한 등으로 인하여 수업 모형 개발에 자유도가 낮아짐.
학생
활동 위주의 수업으로 참여도 및 적극성은 높으나, 활동으로부터 도달하고자 의도한 바에 도달하기에 다소 산만한 분위기가 형성되기도 함.
STEAM 협의체
사회적 거리두기 단계의 격상에 따라 모임 자제 등으로 인하여 외부에서 모임을 갖기 어렵고, 컨설팅 등도 제한되어 아쉬움.
기타 없음
주요 성과
Ÿ 통합과학에 대한 학습자들의 인식 개선 Ÿ 이공계 진로에 대한 진로탐색의 기회 제공
Ÿ 활동 위주의 수업 적용으로 학습자의 기초 탐구 능력 및 고등사고능력, 창의력 신장에 기여함.
개선점 Ÿ 사회적 거리두기 단계가 격하되거나 완전히 해제된 상황에서 모둠활동을 적극적으로 활용하여 프로그램을 수정‧적용한다면 보다 좋은 결과가 도출될 것으로 예상됨.
2. 서론
◦ 통합과학과 인문학을 의미있게 결합하여 학생들에게 제시함으로써, 균형 잡힌 시각을 갖추고, 통합과학의 목표인 자연 현상의 통합적 이해와 이를 기반으로 학습자가 자연 현상과 인간의 관계에 대한 이해, 과학 기술의 발달에 따른 미래 생활 예측과 적응, 사회 문제에 대한 합리적 판단 능력 등의 미래 사회를 살아 가는데 있어 필수적인 역량을 기르는데 도움을 주는 것을 본 연구 수행의 목표 로함.
3. 연구 수행 내용
◦‘통합과학의 인문학적 접근’이라는 주제를 세우고 ➀ STEAM 프로그램 개발 및 적용의 과제를 수행함.
◦ 프로그램을 개발의 중점은 과학 교과에 대한 흥미와 바람직한 학습태세 유발에 두었으며, 2015 개정 교육과정 하에서 과학 과목의 선택 비중이 감소하는 문제를 해결하는데 도움을 주고자 함. 1학년에서 통합과학과 함께 배우는 과목 중 학생들이 상대적으로 흥미를 느끼는 한국사, 음악, 미술 과목과 연계하여 수업을 구성하고, 단순 전달보다 학습자 중심·활동 위 주의 수업이 되도록 함. 단, 코로나 19로 인한 사회적 거리두기 준수를 위하여 학습자 개별 활동 위주로 설계하고자 함.
◦ 학생 태도 검사 대상 학급은 1학기 평가를 바탕으로 학급 구성원의 과학에 대한 흥미가 너무 높거나 낮지 않은 학급을 선정함.
◦ 당초 계획 대비 변경 사항
- 중심 과목 및 연계 과목의 성취 기준 일부를 수정 하였으며, 이는 과목간 연계성을 높이 기 위함임.
- 당초 5종류의 수업 개발을 목표로 하였으나, 4종류로 줄이고 주제를 일부 변경함.
- 각 수업 별 과목 연계(안) 시수를 일부 조정함.
- 주제 연번 4의 수업은 개발 마무리 단계이며, 12월 중(수능 이후) 주제 연번 3 수업과 함 께 순차적으로 적용 예정.
- 개발된 수업의 적용 시기를 12월까지로 연장함.
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 통합과학의 인문학적 접근
선행
프로그램명 해당없음
학교급 고등학교 대상 학년(군) 1학년
중심과목 통합과학 중심과목 성취기준 영역
[10통과01-01] [10통과03-01]
[10통과08-03] [10통과09-04]
연계과목
미술 음악 한국사
연계과목 성취기준 영역
[12미02-02] [12음02-01]
[12음02-03] [10한사02-04]
4. 연구 수행 결과
◦연구 수행 결과
- 개발 현황: 12차시 중 9차시 개발 완료 및 3차시 개발 마무리 과정
- 적용 현황: 개발된 9차시 중 6차시 적용 완료 및 12월 중 6차시 적용 예정 - 학습자 태도 및 행동 변화
1) 온라인 개학 등으로 인한 수업 간 활동 제약이 많았던 1학기에 비하여 2학 기 수업에 개발된 프로그램을 적용하고, 활동의 기회를 줌으로써 보다 적극적이 고 자발적인 수업태도를 갖추게 됨.
2) 단순히 교과 지식의 학습에 그치지 않고 차시별 주제에 대하여 스스로 생각 해 보고 문제 해결에 나름의 답을 내리는 과정을 겪으며 기초 탐구 능력 및 고 등 사고능력의 신장이 나타남.
3) 프로그램의 개발 목적이었던 과학 교과에 대한 흥미와 바람직한 학습태세 유발이 이루어짐.
4) 연계과목인 한국사, 미술, 음악 교과 자체의 단독 수업 개발에도 긍정적인 영향을 미침.
구분 수행 결과
교수학습지도안 개발 차시 총 12차시
수업 적용 일정 2020. 10. 28. ~ 2020. 11. 20.(12월 중 추가 적용 예정)
(STEAM 수업)수혜학생 수 완도고등학교 137명(1학년 전교생) 예정
학생 태도검사 사전검사 10월 16일, 3개 학급(67명) 사후검사 12월 중, 3개 학급(46명) 예정
학생 및 교사 만족도조사 12월 중 예정
교사연구회 STEAM 행사 개최 해당 없음
논문 또는 학술대회 해당 없음
특허출원(국외, 국내) 해당 없음
개발결과
주제 연번
차시
(시수) 과목 연계(안)
1 3 통합과학(2) + 미술(1) 2 3 통합과학(2) + 한국사(1) 3 3 통합과학(2) + 음악(1) 4 3 통합과학(1) + 음악(1) + 미술(1)
적용 결과 ※ 2020. 11. 20. 기준, 12차시 중 9차시 개발 완료 및 6차시 적용 완료
5. 결론 및 제언
※ 온라인 개학 등으로 인한 수업 시간 확보 및 수업 적용 계획 시점의 결정에 어려움이 있었 음. 또한 협의회, 컨설팅 등을 당초 계획 했던 대로 진행하지 못하였고, 계획을 변경하여 예 산을 운영하게된 과정에서 다소 어려움을 겪음.
※ 전체 회원이 주도적으로 참여하여 협력적 활동이 이루어짐. 다만 코로나 19로 인한 사회적 거리두기로 인하여 협의회가 다소 제한적인 부분이 있어 아쉬움.
※ 교사 연구회에 참여한 공동 연구원의 수업 역량 증가
- 과학: 학생 중심의 수업 및 활동을 다양하게 개발해 볼 수 있는 계기가 되었음.
- 한국사: 주제 별 수업으로서 우리나라의 무기 발달사를 다룰 수 있는 기회가 되었고, 수업 자료를 개발 할 수 있게됨.
- 미술: 실용적인 디자인을 주제로 하여 과학적 요소들을 고려한 수업을 개발할 수 있었음.
- 음악: 과학적 관점에서 음악 수업을 해 볼 수 있어 신선했으며, 수업의 준비 과정에서 과학 교과와의 연계 가능성을 확인함.
※ 6차시 수업이 적용된 현재 학생 반응(인터뷰) - 활동 위주의 수업이라서 적극적으로 참여하게 됨.
- 교과 지식을 실제 적용해 볼 수 있는 기회가 됨.
- 일반 수업에 비해 재밌음.
- 태도 검사 및 개발된 전 차시 수업 적용 이후 표본을 추출하여 학습자 대상 인터뷰 진행 예정(12월 중)
※ 중심과목인 통합과학의 특성상 상대적으로 2학년 선택 과목에 비하여 시수가 많아 활동 중 심의 수업에 적합하다고 판단됨. 개발 된 수업 모형을 변형‧확장하여 물리학, 화학, 생명과 학, 지구과학 교과 수업에 적용하고자 할 때에는 이 부분을 고려할 필요가 있음.
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
통합과학의 인문학적 접근
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준 (연계과목) 성취기준 영역
1 1~3/12
[10통과08-03] 엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상 이 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향을 분 석하고, 이와 관련된 문제를 해결하기 위한 다 양한 노력을 찾아 토론할 수 있다.
[10통과09-04] 핵발전, 태양광 발전, 풍력 발전 의 장단점과 개선방안을 기후변화로 인한 지구 환경 문제 해결의 관점에서 평가할 수 있다.
[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하 게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
2 4~6/12
[10통과01-01] 지구와 생명체를 비롯한 우주 의 구성 원소들이 우주 초기부터의 진화 과정 을 거쳐서 형성됨을 물질에서 방출되는 빛을 활용하여 추론할 수 있다.
[12음02-01] 고등학교 수준의 음악 요소 와 개념을 구별하여 표현한다.
3 7~9/12
[10통과03-01] 자유 낙하와 수평으로 던진 물 체의 운동을 이용하여 중력의 작용에 의한 역 학적 시스템을 설명할 수 있다.
[10한사04-02] 동아시아의 국제 질서 속 에서 왜란과 호란이 일어난 배경과 전개 과정을 살펴보고, 양난이 조선 사회에 끼 친 영향을 분석한다.
4 10~12/12
[10통과08-03] 엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상 이 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향을 분 석하고, 이와 관련된 문제를 해결하기 위한 다 양한 노력을 찾아 토론할 수 있다.
[12음02-01] 고등학교 수준의 음악 요소 와 개념을 구별하여 표현한다.
[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하 게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)
차시 주요내용
1~3/
12
주제(단원)명 나만의 풍력 발전기 제작
태양과 발전과 더불어 각광 받는 풍력 발전의 원리에 대해 이해하고, 에너지 효율과 더불어 랜드마크로서 기능할 수 있는 나만의 풍력 발전기 제작
주요 활동 내용
- 풍력 발전의 원리와 친환경 발전의 중요성 안내
- Co 예술성과 효율성을 두루 갖춘 풍력 발전기 제작 안내 - CD 심미적 감성과 발전 효율성을 고려한 풍력 발전기 제작
- ET 자신의 작품과 다른 작품을 비교해 보고 성취감을 느끼며, 친환경 발전을 통한 기후 변화 문제 해결의 중요성을 깨달음.
4~6/
12
주제(단원)명 보는 파동, 듣는 파동
빛과 소리가 모두 파동의 일종이며, 파동의 구성 요소 중 파장과 진동수의 관계 및 이것이 변화할 때 우리의 감각 기관의 경험은 어떻게 달라지는지 학습.
- 파동의 구성요소와 종류 안내
- Co 색과 음의 종류에 따른 파장이 어떻게 달라지는지 직관적으로 경험 - CD 짧은 마디의 연주를 듣고 음의 높낮이를 색으로 표현
- ET 다른 산출물과 자신의 경우를 비교, 빛과 소리 모두 파동이며, 외부세계를 감지하는 수단임을 이해
7~9/
12
주제(단원)명 조선의 화포와 역학적 시스템
자유 낙하와 수평으로 던진 운동을 비교해 보고 중력이 물체의 운동에 어떻게 작용하는지 학습한다. 한국사와 연계하여 조선시대 임진왜란 당시 화포가 사용된 사례를 들고 동기를 유발한다.
주요 활동 내용
- 역사 속 화포가 사용된 사례 제시
- 자유 낙하와 수평으로 던진 물체의 운동과 이에 작용하는 중력에 대한 학습 - Co 과거 역사 속 전투 상황을 재연하여
- CD보다 효율적인 전략을 세우는 활동 진행
- ET 각 활동 결과를 비교하고, 본인의 성취로부터 성공의 경험 획득
10~1 2/12
주제(단원)명 기후변화 극복 캠페인
지구 온난화로 인한 기후 변화의 심각성을 확인하고, 이를 극복하기 위한 방안의 토의 및 실천에 옮길 수 있는 캠페인 활동 계획하기.
- Co 지구 온난화로 인한 지구 연평균 기온 증가와 그로 인한 기후 변화 제시
- CD 기후 변화 로 인한 지구의 미래 시나리오를 바탕으로 환경 변화 극복 캠페인(노래 및 포스터 제작)
- ET 산출물을 발표하고, 해당 캠페인의 효용성에 대한 의견 교환 및 성취감 획득
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 통합과학 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
(8)생태계와 환경
(9)발전과 신재생 에너지 중심과목 성취기준
[10통과08-03] 엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상이 지 구 환경과 인간 생활에 미치는 영향을 분석하고, 이 와 관련된 문제를 해결하기 위한 다양한 노력을 찾 아 토론할 수 있다.
[10통과09-04] 핵발전, 태양광 발전, 풍력 발전의 장 단점과 개선방안을 기후변화로 인한 지구 환경 문제 해결의 관점에서 평가할 수 있다.
주제(단원)명 나만의 풍력 발전기 만들기 차시 1~3/12
학습목표
- 태양광 발전, 풍력 발전, 핵 발전의 장단점과 개선 방안을 지구 환경 문제의 관점에서 평가할 수 있다.
- 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
연계과목 미술 연계과목 성취기준
영역
[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응 용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
STEAM 요소
S 통합과학
T E
A 미술
M
개발 의도 태양과 발전과 더불어 각광 받는 풍력 발전의 원리에 대해 이해하고, 에너지 효율과 더불어 랜드마크로서 기능할 수 있는 나만의 풍력 발전기 제작.
상대적으로 흥미가 높은 미술 과목과 연계하고, 활동 위주의 수업을 통해 과학에 대한 거부감을 줄일 수 있게 하고자 개발. 더불어 지구 온난화의 심각성과 이를 해결할 수 있는 방법으로써 친환경 발전의 개발 필요성을 생각해 볼 수 있는 계기가 되도록 함.
STEAM 학습 준거
상황 제시 상
황 제 시
예술성과 효율성을 두루 갖춘 풍력 발전기 제작
안내
창 의 적 설 계
창의적 설계 자신의 작품과 다른 작품을 비교해 보고 성취감을 느끼며, 친환경 발전을 통한 기후 변화 문제 해결의
중요성을 깨달음.
감 성 적 체 험 심미적 감성과 발전 효율성을
고려한 풍력 발전기 제작
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입 1
( 5 분 )
- 지구 온난화의 심각성을 주제로 한 영상 자료 제공.
- 흥미 유발 및 학습 의욕 고취.
교과서 및 동영상 전개 1
( 20 분) - 기후변화의 원인을 자연적·인위적으로 구분하여 제시 교과서 및 동영상 전개 2
( 20 분)
- 화석 연료를 대체할 수 있는 에너지 및 친환경 발전 방식 소개.
- 풍력 발전기의 구조 및 원리 소개
풍력 발전기
키트 및 활동지 전개 3
( 45 분)
- Co 예술성과 효율성을 두루 갖춘 풍력 발전기 제작 안내 - CD심미적 감성과 발전 효율성을 고려한 풍력 발전기 제작 전개 4
( 40 분)
- ET 자신의 작품과 다른 작품을 비교해 보고 성취감을 느끼며, 친환경 발전을 통한 기후 변화 문제 해결의 중요성을 깨달음.
정리
( 5 분 ) - 각 활동 중 우수 사례를 제시하고 핵심 내용에 대해 정리
중심과목 통합과학 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년 중심과목
성취기준 영역
(1)물질의 규칙성과 결합 중심과목 성취기준
[10통과01-01] 지구와 생명체를 비롯한 우주의 구성 원소들이 우주 초기부터의 진화 과정을 거 쳐서 형성됨을 물질에서 방출되는 빛을 활용하 여 추론할 수 있다.
주제(단원)명 듣는 파동, 보는 파동 차시 4~6/12
학습목표
- 물질에서 방출되는 빛을 이용하여 다양한 정보를 얻을 수 있음을 설명할 수 있다.
- 원소의 스펙트럼을 관찰하고, 우주의 구성 원소를 추론할 수 있다.
- 고등학교 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다.
연계과목 음악 연계과목
성취기준 영역
[12음02-01] 고등학교 수준의 음악 요소와 개념 을 구별하여 표현한다.
STEAM 요소
S 통합과학
T E
A 음악
M 개발 의도
파장과 진동수가 달라짐에 따라 음의 높낮이가 바뀌는 것으로부터, 빛 또한 파장이 달라짐 에 따라 색이 변하게 됨을 이해하고, 별에서 오는 빛을 분석하여 우주를 연구하는 원리를 이해.
상대적으로 흥미가 높은 음악 과목과 연계하고, 활동 위주의 수업을 통해 과학에 대한 거부감을 줄일 수 있게 하고자 개발. 빛과 소리 모두 파장이므로 스펙트럼이라는 다소 어려운 내용 요소를 보다 친근한 음계를 활용하여 이해하게 하고, 우주 연구의 기본이라고 할 수 있는 스펙트럼 관찰 및 분석 활동을 직접 경험해 보게 함.
STEAM 학습 준거
상황 제시 상
황 제 시
음의 높낮이와 빛의 색이 진동수에 의해 결정. 색을 음에 대응.
창 의 적 설 계
창의적 설계
기체 방전관의 스펙트럼을 분광기를
통해 관찰
감 성 적 체 험 관찰한 선 스펙트럼의 각 파장을
음계에 대응 시켜 짧은 음악을 작곡
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입 1
( 5 분 )
- 음파의 진동수와 파장 변화에 따라 음의 높낮이가 변하는 영상 자료 제공.
- 흥미 유발 및 학습 의욕 고취
교과서 및 동영상 전개 1
( 20 분) - 음의 높낮이와 빛의 색이 파장과 진동수의 변화에 따라 달라짐을 제시 교과서 및 동영상 도입 2
( 20 분) - 우주를 연구하는 데 스펙트럼을 활용할 수 있음 교과서 및 동영상
전개 2 ( 45 분)
- Co 7 음계를 구성하는 각 음과 무지개 색의 각 색을 짝짓기. 뉴턴 분광기 제작 및 기체 방전관 관찰 및 스케치.
- CD 스케치한 스펙트럼을 몇 가지 골라 짝지은 음을 붙여 짧은 마디의 음악 만들
기 뉴턴
분광기 및 전개 3 활동지
( 40 분) - ET 각 활동의 결과를 비교하고 본인의 산출물과 비교 정리
( 5 분 ) - 각 활동 중 우수 사례를 제시하고 핵심 내용에 대해 정리
중심과목 통합과학 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년 중심과목
성취기준 영역
(3)역학적 시스템 중심과목 성취기준
[10통과03-01] 자유 낙하와 수평으로 던진 물체 의 운동을 이용하여 중력의 작용에 의한 역학적 시스템을 설명할 수 있다.
주제(단원)명 조선의 화포와 역학적 시스템 차시 7~9/12
학습목표
- 자유낙하와 수평으로 던진 물체의 운동을 비교할 수 있다.
- 왜란과 호란이 일어난 배경과 전개 과정을 살펴보고, 양난이 조선 사회에 끼친 영향을 분석할 수 있다.
- 수평으로 던진 물체의 운동을 이용하여 쇠구슬을 목표 지점에 도달시킬 수 있다.
연계과목 한국사 연계과목
성취기준 영역
[10한사04-02] 동아시아의 국제 질서 속에서 왜 란과 호란이 일어난 배경과 전개 과정을 살펴보 고, 양난이 조선 사회에 끼친 영향을 분석한다.
STEAM 요소
S 통합과학
T E
A 한국사
M
개발 의도 역사 속 대포의 활용 사례를 제시하여 학습자의 흥미와 학습 의욕을 불러일으키고, 모형을 이용한 활동을 통해 역학적 시스템의 핵심개념에 도달한다.
과학에 대한 학습자의 거부감과 ‘어렵다’는 편견을 없애고, 흥미로운 역사 속 사례와 활동 중심 수업의 맥락 속에서 작은 단계의 성취를 통해 과학 교과에 대한 학습 의욕을 고양시키고자 해당 차시의 수업 프로그램의 개발을 기획함.
STEAM 학습 준거
상황 제시 상
황 제 시
과거 역사 속 전투 상황을 재연하여
창 의 적 설 계
창의적 설계
각 활동 결과를 비교하고, 본인의 성취로부터 성공의
경험 획득
감 성 적 체 험 보다 효율적인 전략을 세우는
활동 진행
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입 1
( 5 분 )
- ‘명량’, ‘남한산성’등 조선시대 임진왜란을 배경으로 한 영상 자료 제공.
- 흥미 유발 및 학습 의욕 고취
교과서 및 동영상 전개 1
( 20 분)
- 임진왜란 해전 및 남한산성 전투 당시 화포의 사용 사례를 동영상으로 제시 - 해전 및 남한산성 전투의 배경지식 확장
교과서 및 동영상 전개 2
( 20 분)
- 중력을 받는 물체가 자유 낙하 또는 수평 방향으로 힘을 가했을 때 어떠한 방식 으로 운동하는지 소개
교과서 및 동영상
전개 3 ( 45 분)
- Co 물체의 자유 낙하 및 수평 방향 운동을 활용한, 역사 속 상황을 재현하고, 정해진 목표를 수행하는 활동을 수행.(해당 활동의 세부 단계 구분 및 각 단계별 활동 내용을 수정 중)
- CD 주어진 실험 도구를 바탕으로 주어진 목표에 도달할 수 있도록, 수평방향의 물체 이동을 여러 가지 방식으로 수행 및 도전
역학 실험장치
및 전개 4 스마트폰
( 40 분) - ET 각 활동의 결과를 비교하고 본인의 산출물과 비교 정리
( 5 분 ) - 각 활동 중 우수 사례를 제시하고 핵심 내용에 대해 정리
중심과목 통합과학 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년 중심과목
성취기준 영역
(8)생태계와 환경 중심과목 성취기준
[10통과08-03] 엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상 이 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향을 분 석하고, 이와 관련된 문제를 해결하기 위한 다 양한 노력을 찾아 토론할 수 있다.
주제(단원)명 기후 변화 시나리오와 환경
변화 극복 캠페인 제작 차시 7~9/12
학습목표 - 엘니뇨와 사막화를 대기 대순환 및 해류의 분포와 관련지어 설명할 수 있다.
- 엘니뇨, 사막화, 지구 온난화가 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
연계과목 음악
미술
연계과목 성취기준 영역
[12음02-01] 고등학교 수준의 음악 요소와 개 념을 구별하여 표현한다.
[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응 용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
STEAM 요소
S 통합과학
T E
A 음악, 미술
M 개발 의도
지구 온난화로 인한 기후 변화의 심각성을 확인하고, 이를 해결하기 위한 방안으로써 기후 변화 극복 캠페인 계획 한다. 캠페인에 필요한 인포그라피 또는 CM 송을 기후 변화의 요 인 등 과학적 요소를 포함하여 제작하고 서로 비교해 본다.
상대적으로 흥미가 높은 음악 및 미술 과목과 연계하고, 활동 위주의 수업을 통해 과학에 대한 거부감을 줄일 수 있게 하고자 개발. 미래 기후변화 시나리오 등 상황에 따른 기후변화 양상을 구체적으로 확인, 기후변화의 심각성을 깨닫게 한다. 더불어 이러한 기후 변화를 극복 하기 위한 노력으로써 캠페인을 기획하고, 학습한 교과 지식을 적용해 보는 기회를 제공한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시 상
황 제 시
미래 기후 변화 시나리오를 확인하고, 기후 변화를 극복하기 위한 캠페인을 제작.
창 의 적 설 계
창의적 설계
산출물을 발표 비교하며 기후 변화 극복 캠페인의 실효성에 대해 고민해
보고 나아가 앞으로의 기후 변화 극복을 위한 개인‧사회‧국가 단위의
노력에 대해 고민해 본다.
감 성 적 체 험 기후 변화의 요인 등
과학적 요소를 포함하여 인포그라피
또는 노래 제작.
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입 1
( 5 분 )
- 기후 변화의 자연적 요인과 인위적 요인을 구분하여 제시 - 흥미 유발 및 학습 의욕 고취
교과서 및 동영상 전개 1
( 20 분) - Co 미래 기후 변화 시나리오를 제시하고 지구 온난화의 심각성을 생각해 본다 교과서 및 동영상 전개 2
( 45 분) - CD 캠페인에 쓰일 인포그라피와 노래 제작 전개 3
( 40 분) - ET 각 활동의 결과를 비교하고 본인의 산출물과 비교 정리
( 5 분 ) - 각 활동 중 우수 사례를 제시하고 핵심 내용에 대해 정리
4. 학생활동지 / 학생참고자료
차시 1~3/12
STEAM 수업 탐구활동지
학 번
이
름 활동일시 ( )일/( )월/( )요일
주제 나만의 풍력 발전기 만들기
풍력 발전기 디자인하기
효율성 심미성
발전기 제작 의도 및 과정 발표 느낀점
풍력발전기 날개 디자인
학년: 반: 번호: 이름:
* 날개하면 생각나는 것들을 마인드맵으로 적어보기 !
＊날개 아이디어 스케치
- 자유롭게 날개의 모양이나 날개 안의 그림을 디자인 해봅시다!
날개
차시 4~6/12
통합과학 탐구활동지 학 번
이
름 활동일시 ( )일/( )월/(
)요일
주제 스펙트럼 관찰하기
활동 내용
- 백색광
특징
- ( ) 방전관
- ( ) 방전관
- ( ) 방전관
- ( ) 방전관
느낀점
5. 교사자료
차시 4~6/12
자료출처 자체 개발
차시 7~9/12
자료출처 자체 개발
6. 차시별 학생 평가기준 및 방법
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1~3 /12
상
풍력 발전의 장단점과 개선방안을 기후변화로 인한 지구 환경 문제 해결의 관점에서 평가하고, 풍력발전 기를 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적 으로 제작함.
관찰 및 산출물평가
자기/동료평가지 (학생용) 중
풍력 발전의 장단점과 개선방안을 기후변화로 인한 지구 환경 문제 해결의 관점에서 평가하였으나, 풍력 발전기의 제작에서 다소 창의성이 부족함.
하 풍력 발전의 장단점과 개선방안을 적절하게 평가하지 못하고, 풍력발전기 제작에서 창의성이 부족함.
4~6 /12
상 분광기를 활용하여 기체 방전관의 스펙트럼을 관찰하 고, 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다.
관찰 및 산출물평가
자기/동료평가지 (학생용) 중 분광기를 활용하여 기체 방전관의 스펙트럼을 관찰하
였으나, 음악 요소와 개념을 구별하여 표현이 부족함.
하 분광기를 활용한 기체 방전관의 스펙트럼 관찰과, 음 악 요소와 개념을 구별한 표현이 다소 미흡함.
7~9 /12
상
자유 낙하와 수평으로 던진 물체의 운동을 이용하여 중력의 작용에 의한 역학적 시스템을 설명하고, 왜란 과 호란이 조선 사회에 끼친 영향을 분석할 수 있다.
관찰 및 산출물평가
자기/동료평가지 (학생용) 중
자유 낙하와 수평으로 던진 물체의 운동을 이용하여 중력의 작용에 의한 역학적 시스템을 설명하였으나, 왜란과 호란이 조선 사회에 끼친 영향을 의미있게 분 석하지 못함.
하
자유 낙하와 수평으로 던진 물체의 운동을 이용하여 중력의 작용에 의한 역학적 시스템을 바르게 설명하 지 못하고, 왜란과 호란이 조선 사회에 끼친 영향을 의미있게 분석하지 못함.
10~12 /12
상 기후변화 문제를 해결하기 위한 노력으로써 기후변 화 캠페인을 의미있게 기획할 수 있다.
관찰 및 산출물평가
자기/동료평가지 (학생용) 중
기후변화 문제를 해결하기 위한 노력으로써 기후변 화 캠페인을 기획하였으나, 과학적 요소가 다소 부 족하다.
하
기후변화 문제를 해결하기 위한 노력으로써 기후변 화 캠페인을 기획하였으나, 과학적 요소가 결여 되 어 있고 의미를 갖추지 못한다.
가. 자기/동료평가지(1~12차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
나의 역할은 무엇이었나요?
적극적으로 활동에 참여하였나요?
모둠 내 동료평가
모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?
모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?
모둠 간 동료평가
자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?
문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?
나. 관찰 및 산출물 평가지
번호 이름
중심과목 연계과목
배움과 성장의 기록 풍력 발전의 장단점과 개선방안을
기후변화로 인한 지구 환경 문제 해결의 관점에서 평가하였는가?
풍력발전기를 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 제 작하였는가?
상 중 하 상 중 하
<1~3차시>
번호 이름
중심과목 연계과목
배움과 성장의 기록 분광기를 활용하여 기체 방전관의
스펙트럼을 의미있게 관찰하였는가?
음악 요소와 개념을 구별하여 관 찰한 스펙트럼을 표현하였는가?
상 중 하 상 중 하
<4~6차시>
번호 이름
중심과목 연계과목
배움과 성장의 기록 자유 낙하와 수평으로 던진 물체
의 운동을 이용하여 중력의 작용 에 의한 역학적 시스템을 설명하 고, 왜란과 호란이 조선 사회에 끼 친 영향을 분석할 수 있다.
자유 낙하와 수평으로 던진 물체 의 운동을 이용하여 중력의 작용 에 의한 역학적 시스템을 설명하 고, 왜란과 호란이 조선 사회에 끼 친 영향을 분석할 수 있다.
상 중 하 상 중 하
<7~9차시>
번호 이름
중심과목 연계과목
배움과 성장의 기록 기후 변화로 인한 인
간 생활의 변화에 대 해 의미 있게 분석하 였는가?
조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창 의적으로 제작하였는 가?
음악 요소와 개념을 구별하여 기후 변화 극복을 위한 노래를 표현하였는가?
상 중 하 상 중 하 상 중 하
<10~12차시>
※ 평가 노하우: 학습자의 흥미 유발과 과학 교과에 대한 인식 변화를 위한 것이므로, 학습 자의 적극적인 참여를 독려하고, 산출물의 독창성을인정하는 방향으로 평가하면 좋을 것.
7. 학교생활기록부 기재 예시
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(통합과학)(1~3 차시)
전자기 유도의 원리를 바탕으로 풍력 발전기를 직접 제작하며, 효율성과 심미성을 높이기 위하여 적극적인 자세로 탐구함. 해당 활동을 통하여 친환경 발전의 필요성을 이해하고, 신재생 에너지 중 하나인 풍력 발전의 가능성을 확인함.
(통합과학)(4~6 차시)
음악에서 활용되는 각 음들이 진동수에 따라 달라진다는 점으로부터, 스펙트럼의 파장에 따라 색이 달라짐을 직관적으로 이해하고, 스펙트럼을 분석하여 우주를 연구하는데 이용할 수 있음을 이해함.
(음악)(4~6 차시)
진동이라는 개념을 사용하여 음악교과의 소리와 과학교과의 빛의 파장을 학습하였을 때 소리와 관련된 진동의 주파수, 진폭 그리고 진동 수 등을 정확하게 이해하여 학습문제로 제시된 여러가지 진동의 그림에 대해 설명하고 표현함.
과학교과의 파장의 차이에 따른 색의 차이를 이전에 배운 소리의 진동이라는 개념을 응요하여 이해하고 가시광선의 다양한 색을 각각 다른 파장을 가진 진동으로 뚜렷하게 표현함.
[부록2] 수업 간 학생 활동 과정 및 산출물
나만의 풍력 발전기 만들기(활동 과정)
나만의 풍력 발전기 만들기(산출물)
듣는 파동, 보는 파동(활동 과정)
듣는 파동, 보는 파동(산출물)
[부록3]
회의록
회의일시 2020. 9. 22.(화)
회의목적 중간 보고서 내용 점검 및 향후 활동 계획 수립(자문위원 컨설팅)
참석자
회의내용
<컨설팅>
- 중간 보고서 내용 확인
‧ 차시별 수업 개발 의도 설명 및 조언
‧ 산출물을 반드시 물질적으로 형태가 있는 것으로만 할 필요는 없음. 노래나, 글, 그림도 가능함.
- 자문위원 조언
‧ 학습자가 과학교과에 대한 흥미를 높이는 데에 주안점을 둘 것.
‧ 코로나 19 상황을 고려하여 수업 차시를 줄일 것.
‧ 하나의 산출물이 도출될 수 있도록 조정하면 좋을 것.
<컨설팅 후 협의회 진행>
- 향후 활동 계획
‧ 개발 중인 수업들을 완성하고, 실제 적용해 볼 것.
‧ 적용 후 발생하는 문제점에 대해서는 유선으로 컨설팅 진행.
