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일시 2014. 09. 01 (월) 1주차 장소 인0133 학습 내용 강의 오리엔테이션
강의계획서를 배부하고 안내함. 이 강의에서 교육학 논술을 반, 토론을 반으로 구성하기로 하였고, 충남대에서 개최하는 CNU 토론대회에 수강생 전원이 참여함으로써 직접 체험을 통해 토론을 익히기로 함.
1. 강의계획서 배부 및 소개
<강의계획서>
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<주요교재>
김민희 외7명,
『지방, 학교가 희망이다』, 한국학술정보(2013)
존 M. 에릭슨 외2명,
『디베이트 가이드』, 길벗(2013)
케빈 리,
『디베이트 심화편』, 한겨레 에듀(2012)
▷ 강의 주요 특징
① 강의와 팀 학습으로 진행됨
② Learning by Doing을 통한 학습
③ 수강 인원 전원 ‘CNU 토론대회’ 출전
④ 매주 글쓰기 과제 부여
- 1주차 과제 : 『지방, 학교가 희망이다』 강독 후 논점 생각하기
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그동안은 교과 간 통합에 주로 관심을 가져왔는데, 김 선생님의 특강을 들어 보니 이전 학습 내용과 다음 학습 내용이 자연스럽게 연결되어야 한다는 수직적 연계성도 중요한
이러한 맥락에서는 정조는 ‘실용적 군주’로서의 관심사를 맹자 라 는 경전에 투영시키고 있음을 발견할 수 있다.. 정조는 초계문신들과의 부단한 대화와
농촌학교들이 도시학교들처럼 되기 위해 노력해야하는
3인으로 구성된 참가팀이 주어진 주제에 대한 찬ㆍ반 의견을 서면으로 작성하여 제출하면 , 1차 서류심사를 통해 16개 팀을 선정한 후 토너먼트 방식으로 팀별 토론대회를
다음을 조별 토론을 통해 먼저 그림 상의 문제점을 도출하고 해결 방법을 모색한다..
교사에게 행정업무를 과도하게 부여에 따라 교사의 업무 부담이 매우 크고 , 수업 준비 시간이 부족하여 교육의 질이 떨어질 수도 있다는 우려, 학생들과 보내는 시간이 부족하여
학교의 전반적인 주요 정보를 공개하는 제도로 , 국민의 알권리를 보장하는 한편 학교 교육 의 실태를 정확하게 파악하여 학교 교육의 경쟁력을
명목 집단법 (Nomal Group Technique) 각자의 의견 제출 →
