뉴질랜드 교육동향 정리[교육정책]

뉴질랜드 교육동향 정리[교육정책]

2017년 9월 목록 정리

발표월일 발표 제목 출처

2017.09.26

뉴질랜드 교육 미래를 위한 교육 분야 세계 1위로 선정

NZ education 'top in world' for future skills

뉴질랜드 헤럴드

http://www.nzherald.co.nz/business/

news/article.cfm?c_id=3&objectid=1192 6730

2017.09.25

모든 학생들에게 유익이 될 새로운 학습 지원 모델

All students to benefit from new learning support model

뉴질랜드 교육부 교육신문 https://gazette.education.govt.nz/article s/all-students-to-benefit-from-new-le

arning-support-model/

2017.09.25

학교를 위한 디지털 테크놀로지 통합 Integrating digital technologies at your

school

뉴질랜드 교육부 교육신문 https://gazette.education.govt.nz/article s/integrating-digital-technologies-at-y

our-school/

2017.10.16

디지털 학력평가로의 전환을 위한 협력 Collaborating on digital assessment

transformation

뉴질랜드 교육부 교육신문

https://gazette.education.govt.nz/article s/collaborating-on-digital-assessment-

transformation/

1

키워드 :　미래 역량(Future Skills), 브리티쉬 리포트(British Report), 교육시스템(Education System)

※ 이 글을 <뉴질랜드 헤럴드> 지에 실린 기사를 전문 번역하였다.

▣ 뉴질랜드 교육 미래 역량 부문에서 세계최고 - 영국 보고서 발표

뉴질랜드 교육제도가 “미래를 위한 교육”분야에서 세계 최고로 선정되었다.

영국에 기반을 둔 <이코노미스트 인텔리전스 유닛, Economist Intelligence Unit>이 35개국의 청소년들을 대상으로 주입식 교육보다는 정보 활용에 더 중점을 여섯 가지 중요한 미래 역량 부문을 조사한 새로운 순위보고서¹⁾가 발표되었다.

교육 제도에 대해서 고용주들이 지속적으로 자주 불평을 하고 개선을 요구함에도 불구하고

<비즈니스 뉴질랜드>의 대표이사 커크 호프는 뉴질랜드가 일등을 차지할만하다고 공감한다.

1) http://educatingforthefuture.economist.com/

“요즘 아이들은 당신이 기대하는 소프트 스킬들을 가지고 일하러 오지 않을 수 있습니다. 하지 만 이 보고서는 우리나라의 현실이 다른 어느 나라와도 비교했을 때도 더 나쁘지 않다는 거 아니 아주 많은 나라들보다 훨씬 더 잘하고 있음을 보여준다.”고 그는 말했다.

이 보고서는 “콘텐츠 지식은 이제 상품이 되고 있다.”며 이제 지식보다는 정보를 어떻게 활용 하는지 아는 것이 더 가치 있고 중요하다고 말한다.

이 보고서가 선정한 번영을 위해 필요한 여섯 가지 핵심 기술들은 다음과 같다.

l 융합 기술(이분야(異分野)들을 융합하는 기술 : Interdisciplinary skills) l 창조적이고 분석적인 능력 (Creative and Analytical skills)

l 기업가적 역량(Entrepreneurial skills) l 지도력 (Leadership skills)

l 디지털 능력 및 기술력 (Digital and technical skills)

l 국제적 인식 및 시민교육 (Global Awareness and civic education)

"이 지수는 학생들이 (대부분 자기가 스스로 선택한) 주제를 가지고 깊이 파고들어 고심하고 여러 학문적 이론들을 참고해야 하는 프로젝트 기반 학습처럼 널리 필요한 전인 교육적 기술 을 강조하고 있습니다.“ 라고 보고서에는 설명되어 있다.

또한 보고서는 청소년들이 미래의 도전과제를 정면으로 마주할 수 있도록 대비하기 위해서는 비즈니스의 개입이 필요하며 자유롭고 개방적인 사회가 되어야 한다고 언급한다.

“독립적인 생각을 발전시켜 나가도록 격려를 받고 기꺼이 위험을 감수하려는 사람들은 경직되 고 통제된 사회 속에서 자란 사람들보다 훨씬 더 번창할 것입니다.”

콘텐츠 지식분야에서 높은 점수를 받는 동 아시아 국가들은 보고서에서는 점수가 낮았다. 왜 냐하면 “이 항목은 프로젝트 기반 학습을 포함한 미래 역량 설계에 비해 너무 편협한 기준의 전통적인 성적만을 측정하고 있기 때문이다.”

뉴질랜드는 “미래 역량”에 초점을 두고 학교 교과과정과 교사 훈련 및 진로 상담에서도 프로 젝트 기반의 학습이 이루어지고 있어 높은 순위에 올랐다. 대학과 산업계와의 협력 및 문화적 다양성과 관용적인 분위기 또한 높은 평가를 받았다. 뉴질랜드 정부가 고등학교 이후의 교육에 지출하는 예산은 비율적으로 볼 때 35개국 중에 가장 높았으며 이는 전체 국민 소득의 4.2%

에 해당한다. 이 금액에는 학생 대출도 포함된다. 그러나 뉴질랜드 고등학교 교사들의 평균 임 금은 실제 각 국가에서의 구매력 기준으로 보았을 때 US$34881(NZ$48158)로 전체 35개국 중 19위였다.

호프는 학교 방문을 통해 모든 뉴질랜드 학교들이 프로젝트 기반 학습을 활용하는 것을 할 수

있다며 학생들이 온라인에서 스스로 조사를 하는 동안 정부 지원의 브로드밴드는 겨우 도사들 에게 도움이 될까 말까한다고 말이다. 하지만 그는 이런 자기 주도적인 학습 능력이 제대로 평 가되지 못하고 있다고도 언급했다.

“우리는 어쩌면 평가를 지나치게 강조하고 있다는 점, 특히 특정종류의 평가만이 강조되고 있 으며 비판적인 생각, 문제 해결 및 협력처럼 미래의 인력을 위한 핵심적인 주요 동력들에 대한 평가는 충문히 이루어지지 않고 있는지도 모른다.” 그는 학교들이 직업진로교육 상담에서 지금 보다 훨씬 더 잘 할 수 있으며 지역 고용주들과 연관을 시켜주어야 한다고 생각한다.

“노동 정책에서 제시된 것처럼 진로 지도를 보다 전문화 하는 것이 우리가 할 수 있는 여러 가지 중 하나의 방식일수도 있다.” 라고 호프는 말한다.

초등학교 이후의 교육 연합 대표 잭 보일은 이 보고서가 뉴질랜드가 높은 성과를 내는 대중교 육제도를 가지고 있다는 것을 보여주며 다른 국가들을 선도하는 프로젝트 기반 교과과정을 운 영하고 있다고 언급했다.

□ 미래교육 지수: 전체 결과 (100점 만점)

No. 최고의 환경 No. 양호한 환경 No. 보통 환경 No. 개선이 필요한 환경

1. 뉴질랜드 88.9 2. 캐나다 86.7 3. 핀란드 85.5 4. 스위스 81.5 5. 싱가포르 80.1 6. 영국 79.5 7. 일본 77.2 8. 호주 77.1 9. 네덜란드 76.2

10. 독일 75.3 11. 프랑스 72.7 12. 대한민국 71.7 12. 미국 71.7 14. 홍콩 68.5 15. 칠레 67.5 16. 스페인 67.3 17. 폴란드 67.2

18. 이탈리아 65.2 19. 타이완 64.6 20. 아르헨티나 62.8 21. 멕시코 61.2 22. 브라질 55.2 23. 남아프리카 54.2 24. 터키 51.0 25. 필리핀 50.2 26. 이스라엘 46.7

27. 러시아 44.1 28. 베트남 42.0 29. 인도 41.0 30. 사우디아라비아 37.3 31. 중국 32.9 32. 나이지리아 31.2 33. 이집트 28.0 34. 인도네시아 27.9 35. 이란 23.5

(출처 : educatingforthefuture.economist.com)

2

All students to benefit from new learning support model (2017. 09. 25) 키워드 :학습지원모델(Learning support model), 학교(school), 교육시스템(Education System)

※ 이 글을 뉴질랜드 교육부가 운영하는 <뉴질랜드 교육신문> 지에 실린 기사를 전문 번역하였다.²⁾

□ 모든 학습 지원 서비스를 이용하는 학생들은 시간이 지나면서 30개의 학습 공동체의 학습 지원 서비스에 보다 용이하게 접근할 수 있는 시험 사업을 통해 유익을 얻을 것이다. 이는 학교 또는 아동보육서비스 시관이 해당 학습 공동체에 포함되어 있든지 아니든지 상관없다.

□ 새로운 접근법에 대한 측면들은 뉴질랜드 전역에 걸친 22개의 개선 프로젝트와 베이 오브 플랜티 지역에 있는 3개의 학습 공동체속의 프로그램을 통해 시범적으로 운영되었다. 교육 부 섹터 권한부여 및 지원 차관인 카트리나 캐시(Katrina Casey)는 “학습지원을 받고 있는 많은 이들이 이미 새로운 접근법을 통해 유익을 얻고 있다.” 고 언급했다.

예들 들어 :

l 프랭클린에서는 초기학습 서비스가 아동들을 위해 보다 조기부터 학습 지원 서비스를 제공 받을 수 있게 해주고 있다. 초기 아동기 교사들은 이제 지역 개선 프로젝트 속에서 모든 조 기 학습서비스를 위한 지원 요청에 대응할 수 있고 보다 신속하고 유연하게 대처할 수 있다.

l 베이오브 플렌티 지역에서는 추가적인 필요가 파악되면 핵심적인 담당자가 학생과 가족 그 리고 교사와 다른 전문가들을 위한 단일 연락책이 되며 지원을 제공한다.

l 타라나키에서는 정부가 이제 학교들, 유치원 및 특수 학생들을 위한 자료교사(resource teacher)들과 보다 밀집하게 일하고 있다. 학습과 행동(Learning and Behaviour-RTLB)는 서비스와 필요사항을 더 적절하게 매칭하고 함께 지원을 하는데 동의했다.

l 오투모에타이 학습공동체에서는 학습 지원 촉진사가 베이오브 플렌티 지역 보건 이사회와 협력관계를 구축했다. 이는 결과적으로 이사회가 해당 공동체의 정신 건강적인 우선순위들 을 지원하기 위해 선정된 아동 및 청소년들의 정신건강 치료를 위해 자금을 지원했다.

“우리는 시범 사업들을 연장하여 이런 접근법들이 더 많은 아동들과 청소년들 그리고 학부모

2) https://gazette.education.govt.nz/articles/all-students-to-benefit-from-new-learning-support-model/

및 가족과 부족들을 위해 어떻게 작용하는지에 대해 더 많은 연구를 할 것입니다.”

“시범 사업 연장 기간 동안 우리는 학습 공동체에 속해 있지 않는 학교 및 보육기관에 다니는 어린이들과 청소년들을 위해 보다 유연하고 빠른 지원을 할 수 있도록 접근방식을 개선하기 위해 교육 분야와 함께 지속적인 작업을 해나갈 것입니다.”

현재 어린이들과 청소년들을 위한 학습지원 서비스를 받고 있는 이들은 연장된 시범기간동안 및 그 후에도 계속해서 지원을 받을 수 있다고 캐시는 언급한다. 그녀는 어린이들과 청소년들 을 지원하기 위한 단 하나의 방법에 대한 것이 아니라고 지적하면서 뉴질랜드에 있는 거의 대 부분의 어린이와 청소년들은 이제 학습 공동체라는 교육적 진로의 일부를 학습 여정으로 삼게 될 것이라고 설명했다.

“ 지금 학습 지원이 필요한 총 약 100,000명의 어린이들과 청소년은 학습 공동체에 속했든 아니든 계속해서 지원을 받을 것입니다. 그리고 Ongoing Resourcing Scheme(ORS), 솓 Intensive Wraparound Service(IWS) 같은 보다 높은 수준의 지원들과 더불어 학생들을 위한 High Health Needs 프로그램 또한 국가적으로 현행과 같은 운영을 유지할 것입니다.”

캐시 차관은 학습 공동체가 새로운 접근법들을 더 시험해 보기 위한 이상적인 환경이라고 말 한다.

“우리 학생들의2/3가 학습 공동체에 속해 있으며 연장된 시범 사업에는 이러한 공동체들에 속 해 있는 70,000명의 학생들 중 7,000명의 학습 지원이 필요한 어린이 및 청소년들이 포함되 어 있습니다. 약 1,400명의 학생들이 베이 오브 플렌티 시범 사업에 참여했습니다.”

“이런 학습 공동체들은 나라 곳곳의 다른 지역에 분포되어 있으며 다양한 형태의 학교들을 포 함하고 있습니다. 초등학교, 고등학교, 중등학교 및 지역 학교들과 아동보육서비스 센터들도 포함되어 있습니다. 이는 우리가 더 다양한 환경 속에서 새로운 접근법의 모든 측면을 더 시험 해 볼 수 있다는 의미입니다.”

“ 많은 학습 공동체들 안의 조기 아동 보육 서비스들이 있어 이를 통해 보육기관에서 정규 학 교로 진학하면서 학습지원자원들이 어떻게 하면 가장 효과적으로 아동을 따라 이동해갈 수 있 을지에 대한 시험 사업들을 진행 해 볼 수 있습니다.”

시험 사업 연장은 학습 지원 업데이트의 다음 단계로 학습지원이 필요한 모든 학습자들이 확 실히 올바른 서비스를 적당한 시기에 교육적 가능성을 충족해 줄 수 있도록 제공하는 것을 목 표로 하고 있다.

□ 2017-18년 동안 더 확장될 학습지원을 위한 새로운 접근법의 핵심 요소들은 다음과 같다.

l 각 학습 공동체마다 퍼실리테이터가 연락책으로 배치되며 어린이들과 청소년들을 위한 학 습지원 코디네이션을 담당한다.

l 개별화된 학습 지원 서비스를 받는 각 학생들마다 일인 일 연락책 배치

l 개별 아동의 필요에 맞춰 지원 서비스를 효과적으로 연결하는 한 학생당 하나의 지원계획

l 교육부, 아동보육 서비스 및 학교가 모두 협력하여 보육기관에서 정규 학교로의 진학시 보 다 효과적인 학습지원 서비스 이전 과정을 제공

l 지역 전문가들과 결정권자들이 낮은 수준의 또는 약간의 지원이 필요한 아동과 청소년들에 대한 판단을 내릴 때 융통성이 없는 조건에 따라 지원접수하기보다는 보다 유연하게 판단 할 수 있게 허가

교육부의 지역 기반 교육 이사들은 이제 지역 학습 공동체와 작업하여 시범 연장과 관련한 제 반 사항들을 추진할 것이다. 교육부는 2018년까지 내각에 결과를 보고하고 보다 폭넓은 적용 을 위한 가능한 다음 단계를 제시할 것이다.

3

Integrating digital technologies at your school (2017. 09. 25 ) 키워드: 학습지원모델(Learning support model), 학교(school), 교육시스템(Education System)

※ 이 글을 뉴질랜드 교육부가 운영하는 <뉴질랜드 교육신문> 지에 실린 기사를 전문 번역하였다.³⁾

□ 학교에서의 디지털 테크놀로지 통합

전국적으로 모든 학교들이 2018년부터 뉴질랜드 교과과정의 테크놀로지 학습 분야에 소개되 는 디지털 테크놀로지 및 항아라우 마티히코(Hangarau Tatihiko) 교육과정 내용을 강화하기 위한 채비를 하고 있다.

학습을 위한 디지털 테크놀로지 관련하여 학교들에게 어떤 지원들이 제공되는지를 살펴보자.

3) https://gazette.education.govt.nz/articles/integrating-digital-technologies-at-your-school/

A) Connected Learning Advisory

뉴질랜드 전역에 지역마다 위치한 커넥티드 러닝 자문 팀은 교육 분야에서 다양한 테크놀로지 기술과 경험을 가지고 있으며 무료로 독립적이고 편견 없는 조언들을 제공해준다.

B) Netsafe

온라인 안전성에 초점을 둔 기관으로 넷세이프틑 교육가들과 학교 공동체들이 테크놀로지 사 용과 오라인 관리의 도전과제들을 해결할 수 있도록 실질적인 도구들과 지원 및 조언을 통해 제공한다.

C) Network for Learning(N4L)

뉴질랜드 전역의 2,400개 이상의 학교들이 N4L이 관리하는 네트워크를 통해 빠르고, 신뢰할 수 있으며, 안전한, 무제한 인터넷을 사용하고 있으며 학생들과 교사들이 어느 학교에 가든지 문제없이 매끄럽게 인터넷을 사용할 수 있게 해준다. N4L은 학교들의 모든 디지털 여정에 동 반하며 지원서비스를 제공한다.

D) uLearn 2017에서 디지털 허브 방문

uLearn 컨퍼런스는 교육가들을 위해 테크놀로지 학습 분야의 최신 발전 사항에 대한 통찰을 제시한다. Connected learning advisory, Netsafe 및 N4l 이 함께 모든 디지털 학습 필요를 위한 원스톱 센터인 디지털 허브를 제공한다.

이 팀은 또한 공동 프레젠테이션을 제공한다. “우리 아이들을 온라인에서 안전하게 지키기”:

는 온라인 집단 따돌림과 괴롭힘, 사이버 공격과 신용 사기 등이 난무하는 이 시대에 학교와 협력기관들이 학생들을 위해 인터넷을 보다 안전한 공간으로 만들고 2017년 이후 공동체를 보호하기 위해서 무엇이 필요한지를 고찰한다.

uLearn컨퍼런스에 참가한다면 디지털 테크놀로지 및 항가라우 마티히코 부스를 방문하기 바 란다. uLearn 컨퍼런스는 2017년 10월 11일~13일 뉴질랜드 해밀턴에서 개최된다.

www.tearawhitiki.org.nz 또는 www.connectedlearning.org.nz 참조.

4

Collaborating on digital assessment transformation (2017. 10. 16 )

키워드: 평가(Assessment), 학교(school), 교육시스템(Education System), 고등학교(Secondary School), 뉴질랜드 학력평가원 (NZQA)

※이 글은 뉴질랜드 교육부가 운영하는 뉴질랜드 교육 신문 및 NZQA웹사이트의 내용을 발췌 번역하였다.⁴⁾

□ 시범적인 디지털 시험 프로젝트에 112개 학교 참여

방학 전의 3주 동안 디지털 시험 프로젝트에 이어 4학기의 첫 2주 동안 진행되는 NZQA의 디 지털 시범 시험이 중간단계에 접어들었다. 총 112개 학교가 디지털 시범 시험 참여에 신청했 으며 14개 과목에 걸쳐 10,500건 이상의 시험이 진행되었다.

디지털 평가 전환 프로젝트의 부대표 안드리아 그레이는 교사들과 학교들과 긴밀하게 공조하 는 것이 매우 중요하며 2020년까지 모든 시험을 온라인으로 제공한다는 NZQA의 목표를 달성 하기 위해서는 더더욱 긴밀한 협력이 필요하다고 강조했다.

“단계별로 학교들과 함께 시험을 만들어나가는 접근법은 효과적으로 진행되고 있습니다. 시범 사업과 파일럿 프로젝트들을 통해서 학교들은 부담을 느끼지 않는 속도로 참여할 수 있고 학 교들이 디지털 평가를 위한 역량을 자체 평가해 볼 수 있는 기회를 제공합니다. 또한 학생들이 디지털 형식으로 시험을 경험에 볼 수 있는 기회도 제공합니다.”

교사들, 학생들, 시험 감독관 및 시험센터 관리자의 피드백은 디지털 시범 사업 및 파일럿 프 로젝트에 매우 중요하다. 시험 후 설문조사를 통해 학교들의 현 입장과 디지털 시험관련 효과 적인 부분과 개선할 점을 더 파악할 예정이다.

NZQA는 또한 13개 학교와 학습 공동체와의 긴밀한 협력을 통해 일련의 공동관리 온라인 시 범 시험 프로젝트를 진행한다. 이 프로젝트는 NZQA가 디지털 시험에 대한 이해를 돕기 위해 학교들을 대신해서 시험문제를 제출하고 감독하는 다른 시범 프로젝트들과는 다르게 공동으로 진행된다.

이 정보는 지난 일 년 동안 수집한 학생들과 담당자들의 피드백과 더불어 이 분야의 이해관계 자들과 공유할 수 있는 지식의 보고가 될 것이다. 케이스 스터디의 첫 시리즈는 11월중

4) https://gazette.education.govt.nz/articles/collaborating-on-digital-assessment-transformation/

NZQA 웹사이트에 공개된다.

2,000명 이상의 과목 전문가들이 NCEA 및 뉴질랜드 장학생 선발시험의 채점을 위해 고용된 다. 채점자들은 120만개 이상의 답안지를 채점할 책임이 있으며 이중 11,000개는 NCEA 디지 털 파일럿 시험 응시자들의 답안지가 될 것이다.

이런 디지털 시험은 온라인으로 채점되며 디지털 채점이 일상적인 일이 되면서 과목별 전문가 들의 채점 참여가 특히 중요하다.

안드리아는 NZQA는 미래의 수요에 적절한 대응을 할 책임이 있다고 한다.

“하지만 우리는 혼자서 할 수는 없습니다. 우리 모두가 변화를 위해 협력해야 합니다. 온라인 시험 및 채점 프로그램을 개발하는데 학교와 교사들의 역할에 매우 감사합니다. 뉴질랜드 학생 들이 미래 세계를 위한 대비를 하고 충분한 자격을 갖출 수 있게 해줄 겁니다.”

□ 2017 디지털 시범 시험

2017년 NZQA는 15개의 level 1 디지털 시범 시험을 제공한다. 시범시험은 NCEA성적에 반 영되지 않으며 모의고사 및 수업 활동의 형태로 시행된다. 디지털 시범시험은 특정 상황에 따 라 파생성적의 증빙으로 활용될 수도 있다. 시범 시험 과목들은 다음과 같다.

2017년 디지털 시범시험은 두 번으로 나뉘어 총 5주 동안 진행되며 1차는 11월 11일~29일 2차는 10월 16일~27일 진행된다. NZQA는 또한 시험에 앞서 소프트웨어를 체험해 보고 디지 털 시험 환경에 익숙해질 수 있는 ‘The Familiarization’ 활동을 제공하며 가정과 학교에서 모 두 활용해 볼 수 있다.

이 기간 동안 디지털 시범 시험을 언제 시행할 것인지는 학교의 권한으로 결정한다.

시험 준비, 시험감독 및 디지털 시범 시험의 채점은 학교가 관리한다. 디지털 시범 시험은 한 번에 치러지는 모의고사 형태로 활용할 수 있으며 교실에서 수업 활동으로 여러 번에 걸쳐 나 누어 활용하거나 복습을 위한 활동으로도 활용될 수 있다.

프랑스어, 사모아어, 스페인어, 3개의 언어 시범 시험 응시자들은 모든 시청각 플레이 권한을 갖는다. 오디오 자료에 대해 제한 없이 잠시 멈춤, 되감기, 빨리 감기, 넘어가기 등의 통제권을

미술사/ 비즈니스 스터디/고전/ 경제/영어/프랑스어/ 지리/ 보건/ 역사/ 미디어 스터디/

사모아어/ 스페인어/ 과학/ 물리/ 마오리어 (Te Reo Rangatira)

갖는다.

올해는 12개의 학교가 포커스 그룹으로 초청되었다. NZQA는 이 포커스 그룹 학교 및 응시자 들과 긴밀하게 공조하여 디지털 평가에 대한 연구를 더 발전시켜 나갈 것이다.

포커스 그룹 학교들은 공동 운영되는 Level 1 고전 연구, Level 1 영어, Level 1 미디어 스터 디에 대한 시범 시험에 참여하도록 초청된다.

이 시험들은 NZQA가 시험 감독 및 채점을 담당한다.

□ 파생 점수

만일 학교에서 2017년 디지털 시범 시험을 1회의 전교 모의고사 형태로 완료한다면 이 시험 점수는 학력평가를 위한 파생점수 증빙자료로 활용될 수 있다. 이 시험들은 지난해들의 시험문 제들을 조합한 자료들을 가공하여 작성되었기 때문이다.

이 시험문제들은 안전하게 관리되어야 하며 다른 시기에 시험에 응시하게 될 수도 있는 다른 학교의 학생들에게 제공되어서는 안 된다. 이 시험문제들에 대한 채점은 시험 점수가 발표되기 전에 검증 또는 타당성 검증 파생 점수 요건에 부합해야 한다.

파생 점수에 대한 더 자세한 정보는 아래 링크에서 확인할 수 있다.

l 파생 점수 프로세스 개요(Overview of derived grade process)⁵⁾ : 파생 점수 및 비상 점수⁶⁾ 에 대한 주요 후보 및 응시자들에 대한 정보

l 잘못된 오해들 부수기(Myth Buster 8) ⁷⁾ – 파생점수에 대한 팩트 시트

l 평가 회람 (Assessment Circular 2015)⁸⁾ - 현재 파생 점수를 위한 품질 확인 과정 개요

5) http://www.nzqa.govt.nz/providers-partners/assessment-and-moderation/managing-national-assessment-in-schools/

derived-grade/

6) 비상점수(emergency grade) 외부 고사, 국가시험 등 External Exam에 응시하는 학생이 본인이 통제할 수 없는 예외적인 사건이나 상황에 의해 시험을 치를 수 없는 경우 또는 학생의 시험 결과가 훼손된 경우 NZQA 는 학교를 위한 평가 규칙 규 정- Assessment (including Examination) Rules for Schools, 7.1.5.(o): “NZQA는 학생들의 통제력을 벗어난 아주 예외적 인 상황에 의해 응시 학생집단이 심각한 불이익을 당하거나 불리한 상황에 처한 경우 의거하여 비상 점수를 적용할 수 있 다” 에 의거하여 비상 점수 적용 프로세스를 발효할 수 있다.

7) http://www.nzqa.govt.nz/providers-partners/assessment-and-moderation/managing-national-assessment-in-schools /ncea-the-myths/myth-8-derived-grade/

8) http://www.nzqa.govt.nz/about-us/publications/newsletters-and-circulars/assessment-matters/derived-grade-quality -assurance-processes/

□ 기술적 요건 및 다른 고려 사항들

다음은 디지털 시범 시험 신청에 관심 있는 학교들이 신청 전에 고려해야 할 기술적 요건들을 제시 한다.

■ 학교

디지털 시범 시험을 시행하기 위해서 학교는 다음과 같은 요건을 충족해야 한다.

l 온라인에서 시험에 응시하는 학생들 모두가 동시에 온라인에 접속하여 시험을 진행할 수 있는 안정적이고 접속 용량이 충분한 인터넷 커넥션

l 학생들이 평가시험을 치르는 건물 또는 교실 안에 와이파이 또는 케이블 커넥션

■ 학생 사용기기 사양

- 아이패드 및 터치 스크린 이동식 기기 :

아이패드 및 터치스크린 태블릿 등의 이동식 기기는 2017년 NZQA 디지털 시범 시험 및 파일롯 프로젝트에 사용하지 말 것을 권장한다.

- 노트북 및 데스크 탑 컴퓨터 :

노트북이나 데스크 탑 컴퓨터를 이용하여 시험에 응시하는 학생들은 키보드를 사용하여 문제의 답을 입력해야 한다. 노트북 또는 데스크 탑에 최신 인터넷 브라우저가 설치되어 있음을 전제로 하여 사용을 장려한다.

노트북으로 디지털 시범 시험에 응시할 수 있다. 그러나 일반적으로 노트북의 경우 화면이 작고 프로세서가 느리기 때문에 시험 진행에 가장 좋은 기기로 추천하지는 않는다.

■ 브라우저 옵션

최소 버전 추천 버전

Google Chrome: 53 Current

Firefox: 44 Current

Safari: 8 Current

■ 2017년 디지털 시범 시험 및 파일럿 프로젝트를 위한 기타 다른 고려 사항들

2017년 디지털 시범 시험 및 파일럿 프로젝트에 참가하는 학교들은 또한 다음과 같은 사항들 을 고려해 볼 수 있다.

l 디지털 시범 시험을 치르는 학생들과 기존의 시험지로 시험을 치르는 학생들은 각기 다른 교실로 분리되는 것을 추천한다.

l 학교의 컴퓨터실을 사용하여 시험에 응시할 경우 다음 사항을 고려해 보길 추천한다.

1. 응시자들이 다른 응시자들의 화면을 쉽게 볼 수 있는가? 스크린 훔쳐보기를 방지할 수 있는 방법이 있는가?

2. 시험에 응시하는 학생들은 시험 때 사용할 컴퓨터의 사용에 익숙한가?

l 디지털 시범 시험을 위한 각 교실에는 모니터링 목적을 위해 디지털 시험 감독관을 위한 컴퓨터가 배치되어야 한다.

l 개인기기 사용 장려 프로그램을 운영하공 있는 학교의 학생일 경우 자신의 기기를 사용하 여 시험을 치를 수 있으며 다음과 같은 지원 정책을 고려한다.

- 응시자는 시험 응시에 사용할 기기의 사용법에 익숙해야 한다.

- 응시자들은 학습의 일환으로 교실에서 자주 컴퓨터를 사용했었어야 한다.

- 사용기기는 완전히 충전되어 있어야 하며 바이러스가 없어야 한다. 배터리는 최소한 3 시간 이상 사용이 가능해야 한다.

- 스크린 세이버는 해지해 두어야 한다.

- 최소 스크린 해상도는 600*800이상이어야 한다.

l 학교는 디지털 시범 시험 도입전에 학교의 IT담당자들과 기술지원팀에 디지털 시범 시험을 치를 준비가 되었는지 자문을 구하는 것이 좋다.

l 학교는 또한 시험 응시자들이 디지털 시범 시험에 응시할만한 준비가 되어 있는지, 예를 들 어 손으로 쓰기 능력과 타이핑 속도의 비교, 기기 사용에 대한 숙련도 및 교실에서 활용하 는 주요 기기 등을 고려하여 시험 응시생들의 의견을 구하는 것이 좋다.

l 시험 감독관은 컴퓨터 기술에 대한 기본적인 이해력을 갖추고 있어야 한다.

NZQA의 2017 디지털 시범 및 파일럿 프로젝트에 대한 보다 자세한 정보는

http://www.nzqa.govt.nz/about-us/future-state/digital-assessment-trials-pilots/ 참조.