호주 교육동향 정리[교육정책]
2016년 6월 목록 정리
발표월일 발표제목 출처
2016.05.01
학교교육과 학업성취도 향상 Quality Schools, Quality
Outcomes
호주 교육부
Department of Education and Training https://docs.education.gov.au/node/40671
1 학교교육과 학업성취도 향상
Quality Schools, Quality Outcomes (2016.05.01)
키워드 : 성공적인 학교교육(schooling successes), 수업의 질(quality teaching), 교육과정의 강화 (strengthening the curriculum), 문해력(literacy), 수리력(numeracy), STEM(science, technology, engineering and mathematics)
* 본 내용은 호주 교육부가 발표한 Quality Schools, Quality Outcomes(2016.5.1.) 의 내용을 전 문 번역하여 작성하였음.
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<성공적인 학교교육의 구축>
2013년 이후로 호주 연방정부는 학교 운영 자치기구들과 학부모들과의 협력을 통해 모든 호주 학생들의 학업성취도 향상을 위해 노력해 왔다. 성공적인 학교교육을 위한 노 력은 단순히 학생들의 현재 학업성취도의 향상을 위해서뿐만 아니라 앞으로 호주의 번 영을 위해 반드시 필요한 부분임은 분명한 사실이다.
<수업의 질 향상>
관련 연구 결과들은 수업의 질이 학생들의 학업성취도 향상에 매우 중요하게 작용한
다고 강조한다. 이를 위해 교사들은 개별 학생의 능력 차이를 파악할 수 있어야 하며 그 에 따른 차별화된 학습 계획을 세워야 한다. 학생들은 교사로부터 현재와 앞으로의 학습 방향을 위한 건설적인 피드백을 받을 수 있어야 한다.
호주 정부는 초임교사들부터 경력교사들에 이르기까지 그들의 수업의 질 향상을 지원 하기 위해 호주 교육 자문기관인 ‘Teacher Education Ministerial Advisory Group’이 제 안한 내용들을 실행하고 있다. 관련 제안들은 다음의 다섯 가지 주제로 묶을 수 있다.
• 사범교육 과정의 질 향상
• 엄격한 사범교육 입학생 선정 과정
• 실제적이고 체계적인 학습 지도 경험을 포함하는 사범교육과정
• 실제 수업에 투입할 수 있도록 철저한 사범교육 졸업 평가 시스템
• 관련 연구 강화와 교사 임용 계획 추진
‘The Australian Institute for Teaching and School Leadership’은 현재 각 주정부와 교사감독기관, 교육 관련 전문가 집단, 그리고 비 정부기관들과의 협력으로 위에 제시한 실천 과제들을 실질적으로 실행해 나가고 있는 기관이다. 이러한 개혁이 실제적으로 교 실 현장에 영향력을 미치기까지 어느 정도의 시간이 소요되는 것은 피할 수 없는 현실이 지만, 교육부 장관은 이미 높은 수준의 문해력과 수리력을 갖춘 교사 임용을 위해 2016 년 7월부터 모든 사범교육과정 지원자들에게 적용되는 새로운 사범교육 과정 내 시험제 도에 동의의 뜻을 밝혔다. 교육부 장관은 교사 연수, 새로운 신입생 선발 과정과 엄격한 졸업생 평가 방식과 관련한 높은 수준의 새로운 가이드라인에도 지지의 뜻을 밝혔다.
이렇게 변화된 교육정책을 통해 사범교육 프로그램의 질을 개선시키고 엄격한 학생 선발 과정을 거친 학생들이 효과적인 수업을 위한 학문적인 지식 부분과 비학문적인 기 술을 두루 갖춘 상태에서 실제 수업에 임하게 될 수 있을 것으로 보인다.
<학교 리더십과 자치권>
수업의 질뿐만 아니라 효과적인 학교 리더십 또한 학교교육의 질 향상을 위해 매우 중 요하다. 관련 연구 결과에 의하면 학교장의 역할이 수업의 질 다음으로 학생들의 학업성 취도에 영향을 주는 요소로 나타났다. 호주의 학교장들은 학교생활과 학습문화를 조성 하고 교사들에게 좋은 환경 속에서 함께 일하고 전문가적인 발전의 기회를 제공하는 역 할을 하기에 학교의 전체적인 분위기와 외부인들의 기대치에 영향을 미친다.
호주 정부는 학교장들이 갖추어야 할 일반 지식과 관련 업무에 대한 이해도의 기준을 정해 놓은 ‘Australian Professional Standard for Principals’의 실행을 지원하고 있다. 이 것은 모든 학교장들이 그들에게 요구되는 직무를 이해하고 강력하고 효과적인 학교 공 동체의 리더로서의 리더십을 발전시키는 데 도움을 줄 것으로 예상된다.
학교 자치권 그리고 투명성과 함께 책임과 의무를 포함하는 결정권은 효과적인 국제 적 교육 시스템의 성향에 속한다.
학교장과 학교 공동체는 그들의 학교에 무엇이 필요한지를 파악하고 어떻게 그들의 학교를 효과적으로 운영해야 할지에 대한 결정을 내리는 가장 높은 위치에 있기 때문에 호주 정부는 교사, 학교장 그리고 학교 공동체를 함께 지원하고 있다.
호주 정부는 공립학교의 자치권과 결정권의 향상을 위한 발전기금으로 7천만 달러를 지원하고 있다. 본 지원 사업의 목적은 공립학교들에게 더 많은 지방 의사결정권을 부여 하고, 학교, 학부모 그리고 지역 공동체 간의 긴밀한 유대관계를 강화하기 위함이다.
호주 공립학교의 자치권과 결정권의 향상을 위한 지원 사업은 2009년에 시작된 서호 주 주정부의 지원 사업에 근간을 두고 있다. 서호주 주정부는 지역 공립학교들의 독립성 을 지원하여 왔으며 학생들의 학업성취도 향상을 위한 학교교육 개선안도 발표하였다. 서호주 주정부의 성공적인 결과에 자극을 받은 호주 연방정부는 서호주 주정부에 의해 진행되었던 것과 유사한 형태의 교육개혁을 시도할 것을 모든 주정부에 요구하였으며 그를 위한 경제적인 지원도 함께 이루어졌다.
<학부모들의 교육 참여>
학부모들은 자녀들의 학습발달에 큰 영향력을 미치기 때문에 호주 정부는 학부모들의 긍정적이고 적극적인 참여를 이끌어 내기 위해 노력하고 있다.
지난 해, 호주 정부는 학부모들의 학교교육의 참여도를 높이기 위해 ‘Learning Potential’이라는 무료 어플리케이션을 배포하였다. 칠십만 명 이상의 뷰(views)를 기록 한 이 어플리케이션은 학부모들에게 자녀들의 출생 시기부터 학교를 졸업하는 시기까지 의 각종 교육정보를 제공한다. 학부모들에게 자녀들이 현재 배우고 있는 학교교육 과정 과 연결된 자료들을 제공할 수 있도록 관련 어플리케이션을 현재 좀 더 개선 중에 있다. 학부모들에게 자녀들이 배우고 있는 학습내용에 대한 정보를 제공함으로써 자녀들에게 학업성취도 향상을 위한 좀 더 효과적인 도움을 줄 수 있을 것으로 예상된다.
주정부 차원에서도 편하게 접속할 수 있고 많은 학교교육 관련 정보를 실을 수 있는 학부모들을 위한 각 지역별 웹사이트 개발에 힘을 기울이고 있다.
<교육과정 강화>
문해력(literacy) 교육과정과 수리력(numeracy) 교육과정은 학습능력 향상을 위한 가 장 기본적인 교육과정이다. 호주 교사들은 모든 학생들이 기본적인 두 분야의 교육과정
을 마스터함으로써 다른 교육과정들의 학업성취도도 향상시킬 수 있도록 도움을 주어야 한다.
또한 지역과 상관없는 동일한 양질의 교육과정을 통해 학생들이 졸업 후 사회생활이 나 직업을 갖기 위해 필요한 일정한 수준의 문해력과 수리력을 갖출 수 있도록 힘써야 한다.
그 중요성이 날로 강조되는 교육 분야는 학생들이 글로벌 사회의 시민으로서 갖추어 야 할 ‘과학, 첨단과학기술, 공학 및 수학(science, technology, engineering and mathematics: STEM)’ 복합기술이다. 현재 STEM과 관련한 직업군이 다른 직업군들보 다 빠르게 성장하고 있는 것으로 조사되었다.
호주 정부는 호주 학생들이 미래의 직업을 준비하는 데 도움이 되도록 학교에서의 STEM 교육의 질적 향상을 위해 노력을 기울이고 있으며, 그 일환으로서 현재와 미래의 STEM 교육을 연결해주는 ‘2016-2026 STEM 교육 전략’을 세우고 실행하고 있다.
또한 호주 정부는 ‘National Innovation and Science Agenda(NISA)’를 통해 호주 학생 들의 ‘Information and communications technology(ICT)’교육과 ‘STEM’교육의 질적 향상 을 위한 계획들을 실행 중에 있다. 실행되고 있는 것들 중에는 아동들의 과학과 수학 지식 에 대한 호기심을 불러일으킬 수 있는 프로그램, 5학년과 7학년(한국의 중학교 1학년) 학 생들을 위한 온라인 컴퓨터 과제 프로그램, 9학년(한국의 중학교 3학년)과 10학년(한국의 고등학교 1학년) 학생들을 위한 여름학기 ICT 교육 프로그램 등이 포함되어있다.
이외에 코딩(coding) 기술에 관한 학생들의 관심을 늘리기 위해 ‘Cracking the Code’라 는 행사가 매년 8월에 열릴 예정이다. 또한 조기 외국어교육 프로그램을 확대하여 새로 운 외국어 교육과정을 지원하고 있으며 벽지에 위치한 초등학교의 문해력 교육 지원 프 로그램도 지속적으로 지원하고 있다.
이러한 연방정부 주도의 교육 개혁은 각 주정부 차원의 관련 계획들을 한층 보완하여 주는 역할을 한다. 예를 들어 퀸스랜드 주의 교육과정을 일선 교사들이 시행할 때 호주 연방정부의 혁신적인 디지털 수업자료들이 도움을 줄 수 있다. 이러한 자료들은 호주 전 국 교육과정과 일선 학교들과 학교 공동체들의 요구에 맞추어 정기적으로 업데이트 된다.
<지원 자금>
지원 자금은 강력한 교육 시스템을 제공함에 있어 꼭 필요하지만, 그 자금을 얼마나 잘 사용하느냐에 따라 그 결과는 달라질 수 있다.
2004-2005년과 2013-2014년 사이에 학생 일인당 책정된 지원자금은 36.7% 가량 늘었 다. 관련 연구 결과에 따르면 학생 일인당 지원자금과 학업성취도와의 상관관계는 자동 적으로 생성되는 것이 아니고, 학교교육의 질적 향상을 위한 학교의 개혁 의지와 더불어
체계적인 교육 시스템 개발이 뒷받침될 때 그 성공 여부가 결정된다. 예를 들어 호주와 비교했을 때 학교교육을 위한 학생 일인당 지원 자금이 낮은 한국과 폴란드의 국제 학업 성취도평가 평균 점수는 호주보다 높게 나타난 것에 반해, 호주보다 학교교육을 위한 학 생 일인당 지원 자금이 높은 노르웨이, 미국 그리고 스웨덴의 평균 점수는 호주보다 상 대적으로 낮은 것으로 조사되었다.
데이터 분석과 연구 결과에 근거하여 전략을 세우는 것은 효과적인 교육정책을 세우 는 과정에서 아주 중요한 부분이다. 충분한 증거 자료들을 통해, 현실성 있고 지역과 상 관없이 모든 학생들에게 고루 혜택이 돌아가도록 할 수 있는 명백하고 쉽게 이해할 수 있는 자금 운영 방법들이 필요하다. 하지만 지난 호주 연방정부에 의해 설계된 학교 운 영 지원 자금 정책은 복잡해서 각 주정부와 관련 부서들은 일관성이 없이 각기 다른 정 책을 운영해 오고 있다. 연방정부의 지원 자금이 지급되면, 자립형 사립학교들을 제외한 각 주정부들과, 비정부 교육 단체들은 자신들의 지원 자금 시스템에 따라 연방정부의 지 원 자금을 운영한다.
호주는 모든 학교와 학생들에게 고르게 혜택이 돌아갈 수 있는 현실적이고 일관성 있 는 자금운영 정책이 필요한 시점이다.
<미래를 위한 교육 정책>
미래를 위한 교육 정책은 학생들의 학교나 집안의 배경과 상관없이 모든 학생들이 좋 은 학습결과를 낼 수 있도록 하는 데 중점을 두어야 한다. 각 주정부, 비정부 학교교육 관련 단체들, 교사들 그리고 교장단과의 논의는 향후 미래의 학교교육 지원 방향을 정하 는 데 있어 가장 중요한 부분이다.
향후 학교교육 발전에 대한 노력은 다음의 원칙들이 뒷받침되어야 한다.
•실제로 변화를 가져올 수 있는 전략에 초점을 맞춘다. – 학생들의 변화를 가장 효 과적으로 이루어 낼 수 있는 증거 자료들을 통해 자금을 운영해야 한다.
•가장 필요한 학생에게 우선적으로 지원한다. – 자금 지원을 필요로 하는 학생들도 자 신들의 성공적인 학업성취도 향상을 위한 지원에 대해서 평가를 할 수 있어야 한다.
•글로벌 사회에 걸맞는 교육과정인지를 제고하여 본다. – 졸업 후의 직장생활, 대학 교육 그리고 세계화에 필요한 지식과 기술들을 갖출 수 있는 교육과정인지를 고려 하여야 한다.
•책임감과 투명성을 갖추어야 한다. – 학생, 교사, 학부모 그리고 지역 공동체가 학 교교육 관련 지원 자금이 어떻게 사용되고 있는지에 대한 정보에 접근이 용이한가 를 확인하여야 한다.
<문해력(Literacy), 수리력(Numeracy), STEM 능력의 신장>
호주의 교육 시스템은 모든 학생들이 졸업할 때까지 일상생활과 직장생활 그리고 세 계화에 알맞은 지식과 기술을 함양할 수 있는 복지정책을 구현해야 한다. 문해력과 수리 력은 성공적인 학교교육의 기본이며 폭넓은 직업세계를 경험할 수 있는 방법임과 동시 에 현대 과학과 테크놀로지 분야에서 반드시 필요로 하는 능력이다.
수업의 질은 학생들의 학습능력의 30% 정도를 좌우하기 때문에 현재 호주 학생들의 국제 학습 경쟁력 강화를 위해 초등학교 교사들을 위한 문해력/수리력 필수 전문교육을 바탕으로 하는 확실한 관련 학습지도가 요구된다.
구체적이고 명확한 문해력과 수리력이 학생들의 학업성취도에 큰 영향을 미치는 것으 로 조사되었다. 또한 호주 학교에서의 비생산적인 읽기교육의 결과로 백만 명에 이르는 호주 학생들이 읽기에 어려움을 겪고 있는 것으로 조사되었다.
학업성취도가 높은 학생들과 상대적으로 최하위권에 속해 있는 학생들의 간격은 학년 이 지남에 따라 점차 커진다. 또한 상대적으로 빈곤한 학교에 속해 있는 학생들은 일반 학교의 학생들 보다 평균적으로 학업성취도가 약 2년 정도 늦는 것으로 나타난다.
STEM 분야에 대한 학생들의 능력 향상과 참여도를 늘리기 위해 호주 연방정부는 5 년 내에 12학년(한국의 고등학교 3학년)까지 모든 호주 학생들이 마쳐야 할 최소한의 문 해력과 수리력의 기준을 필요로 한다. 또한 호주 전문교육(전문대 이상 교육) 입학 점수 (Australian Tertiary Admission Rank- ATAR) 획득을 위한 내신 과목으로서 영어 또 는 인문사회 과목 그리고 수학 또는 과학 과목의 성공적인 이수를 필요로 한다.
미래의 직업들은 모든 직원들에게 높은 수준의 테크놀로지 지식을 요구할 것이다. 학 교에서 학생들이 STEM과 관련한 지식을 함양할 수 있는 과목들의 성취도 향상은 학생 들이 미래의 직업을 준비하는 데 반드시 필요하다.
<수업 능력과 리더십>
교사들과 학교장들의 자질 향상은 학생들의 학습능력 향상과 밀접한 관계가 있다. 호 주 Grattan 연구소는 교사 효율성을 10% 가량의 높이면 학생들의 학습능력을 5% 가량 늘릴 수 있다는 연구 결과를 발표하였다. 미국의 관련 연구 결과에서는 수업 능력을 갖 춘 교사로부터 3년 동안 교육을 받은 학생은 상대적으로 수업 능력이 떨어지는 교사로 부터 교육을 받은 학생 보다 학업성취 능력에 2년가량의 차이가 날 수도 있다고 지적하 였다.
교사들의 능력 기준에 따른 보수 책정 절차의 변화가 필요하다. 교사들의 능력에 상관 없이 자동적으로 월급이 인상되는 것은 합당하지 않다. 수업 능력을 갖춘 교사들을 파악 하고 그들의 능력에 합당한 보수를 지급할 때 효과적인 교사 운영이 가능하다.
한편 올바른 리더십은 학생들의 학업성취도에 많은 영향을 끼친다. 현재보다 더 많은 학교장들이 그들의 영향력을 인지하고 교사들과의 협력 및 학생들의 학업 성향에 대하 여 관심을 좀 더 보인다면, 학생들의 학업성취도는 현재 보다 훨씬 향상될 것이다. 높은 수준의 자질을 갖춘 학교장을 양성하기 위해서는 앞으로도 많은 노력이 필요하다.
새로이 임명되는 교장들이 학교의 리더로서 필요한 지식과 기술을 갖추었는지를 판단 하기 앞서 새로운 인증과정을 거쳐야 한다. 검증 과정을 거친 교장이 되기 위해서는 그 들의 관련 경력을 보여주는 자기 소개서, 리더십 경험 그리고 교장들의 평가기준인 ‘the Australian Professional Standard for Principals’에서의 본인의 등급을 제출하여야 한다.
그들이 제출하는 포트폴리오는 교육 전문가들에 의해 평가될 것이다.
<글로벌 사회를 위한 교육>
글로벌 사회에 맞는 교육에 더 많은 노력이 필요하다. 예를 들어 외국어교육을 비롯하 여 고학년 학생들에게는 다양한 직업에 대하여 간접 경험을 쌓게 해 주는 것과 같은 노 력이 필요하다.
OECD의 인지 학습과 뇌과학 연구 결과에 의하면 외국어 학습의 시작 시기는 나이가 어릴수록 그 효과가 좋은 것으로 조사되었다. 또한 외국어 학습이 인지능력과 학습 활동 에 도움을 준다는 연구 결과가 나왔다.
호주 연방정부는 조기 외국어교육 프로그램을 확장할 예정이며 각 학교에 4년제 대학 교 졸업자가 아니더라도 관련 외국어에 능통한 사람을 교사로 채용하도록 권유할 계획이 다. 또한 각 주정부, 비정부 교육 관련 단체 그리고 교육 프로그램 제공자들과 함께 협력 하여 능력 있는 외국어 교사들을 선별하여 고용할 수 있는 방안에 대해 논의할 것이다. 학교 졸업 후 미래에 대한 효과적인 조언은 고등학생들에게 학업 동기 부여와 목표 설 정을 제공함과 동시에 자의식과 자신감을 늘리는 데 도움을 주며 나아가 미래의 직업에 대한 만족도와 높은 보수를 보장받을 수 있는 능력을 키우는 데도 도움을 준다.
학교교육 과정을 통해 협동, 문제 해결, 비판적 사고법, 창조력과 혁신 등의 능력을 향 상시킬 수 있는 교육 방법도 지원하여야 한다. ‘21세기 역량’이라고도 불리는 이러한 능 력은 급변하는 첨단 기술력을 필요로 하는 미래의 직장생활에 필수요소이다.
<지원의 우선순위>
해외 연구 결과에 따르면 상대적으로 불리한 환경에 있는 학생들은 대체로 학업성취 도 또한 낮으며 학교로부터 이탈하는 경우도 많으며, 결과적으로 졸업 후 높은 보수를
받는 직업을 갖는 경우가 드문 것으로 조사되었다.
호주 연방정부는 불리한 환경 속에 있는 학생들에게 더 많은 지원을 하고 있다 - 집안 이 경제적으로 어려운 학생들, 원주민 자녀들, 영어 구사능력이 떨어지는 학생들과 몸에 장애가 있는 학생들을 지원을 하고 있으며, 시골 벽지에 위치한 학교들에 대한 지원도 계속 해 나가고 있다.
호주 연방정부는 지원을 가장 필요로 하는 학교와 학생들을 대상으로 우선적으로 지 원을 계속 해 나갈 것이다. 장애가 있는 학생들도 다른 일반 학생들과 동등한 교육의 기 회를 가질 수 있도록 지속적인 지원을 하고 있다. 장애를 지닌 학생들을 위해서는 2014 년부터 2017년 동안 53억 달러를 지원하고 있다. 이는 과거 어느 때보다 많은 액수의 장 애인 학생들을 위한 지원 사업이다. 한편 2016년도 호주 연방정부 예산에서는 11억 8천 2백만 달러가 장애인 학생들을 위한 지원 자금으로 책정되었다.
<투명성을 통한 책임과 의무 이행>
투명성은 교육제도가 대중의 신뢰를 얻기 위한 필수 요소이다. 또한 국가 자금이 학교 교육에 어떻게 사용되고 있는지를 확실히 하는 것은 공공의 책임이다.
학교운영 결과에 대해 명확하게 책임 소재를 가리는 것은 학교장들과, 교사들 그리고 학생들이 혁신적이고 훌륭한 학습 환경을 조성할 수 있도록 도움을 준다. 학교 정보를 발표하는 것 또한 학생들과 학부모 그리고 교사들에게 학생들의 교육과 관련하여 결정 된 사안들을 알린다는 의미도 있다.
한편 호주 연방정부는 늘어나는 책임의 요구는 반드시 효율적이어야 하며 교사들의 업 무 시간을 침해하거나 그에 대한 별도의 업무 수당 부과 등과 같은 악영향이 있어서는 안 된다는 것을 직시하고 있다. 또한 교사들이 책임과 의무를 다할 수 있도록 그들에게 학생 들을 평가하는데 필요한 정보와 관련 정책 변화에 대한 정보를 충분히 지원해야 한다.
호주 연방정부는 문해력 교육과 수리력 교육에 관한 보고서를 매년 학부모들에게 제 공할 것을 모든 학교에 요구할 것이다. 제공되는 보고서를 통해 자녀들의 읽기, 쓰기 그 리고 수학 과목의 학업성취도에 대한 정보를 학부모들에게 제공함으로써 학부모들이 자 녀들의 학교생활을 이해하고 어느 과목에 좀 더 중점을 두어야 하는지를 결정하는 데 도 움을 줄 수 있다.
학생들의 학업성취도와 학교교육과 관련한 데이터와 정보 수집은 정부가 각 학교가 어떻게 교육과정을 실천하고 있는지, 어떤 보완할 점이 있는지 그리고 지원이 우선적으 로 필요한 학교와 학생들을 평가하는 데 도움을 준다. 각 주마다 서로 다른 제도 사이에 서 조사된 데이터와 정보의 공유는 정책들의 올바른 평가를 가능하게 하며 서로 무엇이 어떻게 다른지에 대한 이해를 돕는다. ‘My School’에 업데이트되는 학생들의 학업성취 도 관련 데이터와 그 외 정보들은 학부모들과 지역 공동체들이 학생들의 학업발달 과정
에 관심을 가질 수 있도록 도움을 주며 정책 입안자들에게 유용한 정보를 제공하기 때문 에 매우 중요하다.
<자금 운영>
연방정부의 학교 운영 자금은 지난 10여 년 동안 주정부보다 훨씬 빠르게 늘어나고 있 다. 2004년-2005년에서 2013년-2014년 동안 공립학교에 재학 중인 학생 일인당 자금 지 원율은 66.1%가 늘었고 사립학교 지원율은 18%가 증가했다. 반면에 같은 기간 동안 주 정부의 학생 일인당 학교 운영 자금은 공립학교 지원금의 경우 6.7% 그리고 사립학교를 위한 지원금의 경우는 12.3%가 증가하였다.
2018년부터 연방정부는 각 주정부에 학생들의 학업성취도 향상에 도움을 줄 수 있는 현실적인 지원 자금 운영을 해 나가는지를 조사 할 것이다. 더불어 앞으로 연방정부의 자금 규모 변동은 각 주정부와 비정부 관련 단체들의 개혁 결과에 따라 달라질 수 있다.
한 연구보고서에 따르면, 호주와 같은 고임금 국가들에서 탁월한 교육제도를 세우기 위해서는 자금의 액수 그 자체 보다는 자금의 운영 방식에 좀 더 초점을 맞추어야 한다 고 언급하였다. 따라서 일선 학교들은 연방정부의 자금 지원을 받은 뒤 향상된 학생들의 학업성취도를 보여 줄 책임과 의무가 있다.
이를 위해 모든 호주 학교들은 학교 운영 지원 자금에 대한 계획을 가지고 있어야만 한다. 각 학교의 자금 운영 계획은 다음의 원칙들을 따라야만 한다.
•실천 가능해야 한다. – 현재 예산 운영에 대한 엄격하고 현실적인 평가를 바탕으로 한 자금 운영 계획을 세운다.
•모든 학생들에게 혜택이 돌아가야 한다. – 호주 정부는 다양한 학교교육 분야의 중 요성을 인지하고 있으며 모든 학생들에게 혜택이 돌아갈 수 있도록 노력하고 있다.
•필요 정도에 따른 차별화된 지원이 이루어져야 한다. – 지원 자금이 가장 필요로 하는 곳에 우선적으로 지원되어야 하며 학생들의 상황에 따라 지원규모에 차등을 두어야 한다(예: 장애인 학생, 원주민 학생, 가족 수입이 낮은 학생, 영어구사능력이 떨어지는 학생, 벽지에 위치한 학교에 다니는 학생).
•안정적이어야 한다. – 자금운영 계획이 해마다 심하게 변하지 않고 안정이어야 하 며 학교운영에 실제로 소비된 비용을 정확하게 수치상으로 기록을 남겨야 한다.
•단순하고 공평하며 투명해야 한다. – 자금운영 모델은 쉽게 이해될 수 있어야 하며 전국적으로 일과성이 요구된다.
•학교운영자금의 증가는 수단이지 목적이 아니다. – 호주 연방정부의 학교교육에 대 한 지원증대는 앞으로 각 학교의 실제적인 개혁을 돕고 학생들의 학업성취도를 향 상시키는 데 사용 될 것이다.
