교육행정 및 교육경영 5 주차 (10/5)
라운드 학교조직론
<TBL 1 : >
평가 비율 정하기 . TBL
Ⅰ
팀별로 정한 결과를 발표하고 교수의 의견을 제시하여 최종 결정함 -
개인성과 팀성과 팀에 대한 기여도
쿨 팀 5 3 2
우리조 팀 4 4 2
교수님 4 3 3
최종 4 4 2
개인 학습준비도 평가 실시 장
. (3 )
Ⅱ
학습자료 가이드 첨부 를 보고 각자 공부한 것을 평가함( )
※
문제지는 공개하지 않습니다.
※
사진 학습준비도 평가 개인 실시
< > ( )
개인 학습준비도 평가 이후 팀별 학습준비도 평가 실시 .
Ⅲ
개인 학습준비도 평가와 동일한 문제 제시 -
팀별로 문제를 풀면서 문제에 대한 서로의 의견 제시 조율
- ‧
팀별 학습준비도 평가 작업 후 결과 공개 -
학습자에게 개인 학습준비도 평가에 대한 소감 묻기 -
학습자 소감 경쟁심이 생긴다 아쉽다 좀 더 대비를 해야겠다 압박감이 있다: , , ,
•
사진 학습준비도 평가 팀 실시
< > ( )
보충 설명 .
Ⅳ
조직의 정의 1.
조직의 속성 1)
달성하고자 하는 공동의 목표 를 갖고 있는 집합체 조직구성원들의 행동을 조정 통제하
- ( ) ‧
는 규칙 과 규정 이 있으며 주어진 역할범위에서 상호 협력적 인 관계를 유지( ) ( ) ( )
조직의 정의 2)
공동의 목표를 달성하기 위해 둘 이상의 구성원들이 규칙과 규정에 따라 서로의 역할을 -
분담하여 상호 협력하는 체제
조직의 구조 2.
공식조직과 비공식조직 1)
공식조직 그 조직의 기구표에 나타나는 조직
- :
비공식조직 구성원들 간의 소속감과 정서적 유대 등에 의해 형성되는 자연발생적 집합
- :
체
비공식조직은 인간 관계론에 근거한다
- .
비공식조직의 순기능과 역기능 -
대표적인 순기능 쉬운 의사소통:
•
대표적인 역기능 불공정성:
•
관리자 입장에서는 비공식조직에 대한 이해가 필요하다
- .
비공식조직은 학교의 목표와 관련성은 없다 그러나 전혀 무관한 것은 아니다
- . .
공식조직과 비공식조직의 예
※
전교조 공식조직에 근접
- :
교사들의 취미모임 테니스 탁구 비공식조직
- ( , ):
교사들의 종교모임 비공식조직
- :
교사들의 봉사모임 비공식조직
- :
교수님께서 경험하신 비공식조직 교사 유화반
- :
그 외에 여교사모임 년대 과 남교사모임 최근 도 비공식조직이다
- (80~90 ) ( ) .
계선조직과 참모조직 2)
계선조직 수직적으로 내려간 라인 - (line org):
참모조직 수평적인 라인
- (staff org):
참모조직은 연구 자문 지원의 기능을 한다
- , , .
계선조직과 참모조직의 학교 예 -
계선조직 교장 교감 부장 교사: - - -
•
참모조직 학부모협의회:
•
집권화조직과 분권화조직 3)
집권화 권한 및 의사결정권이 상부조직에 집중해 있는 현상
- :
분권화 반대로 하부조직에 분산되어 있거나 위임되어 있는 현상
- :
일반행정 뿐만 아니라 교육행정에서도 적도집권의 원리가 요구된다
- .
적도집권의 원리 집권화와 분권화 사이에 적절한 정도의 권한 배분과 균형을 유지해야:
※
한다는 입장
조직의 유형 3.
조직유형론 1)
조직을 유형화하여 어떤 유형으로 분류되는지를 비교 -
학교조직은 어느 유형에 속하는가
- ?
조직의 수혜자가 누구인가 봉사조직:
•
조직의 본질적 기능이 무엇인가 유지조직:
•
조직이 사용하는 권력과 개인이 조직에 참여하는 형태 규범적조직:
•
각 유형별 학교조직과 같이 속해있는 조직은
- ?
봉사조직 병원 사회사업기관 법률상담소: , ,
•
유지조직 병원 종교단체 문화기관: , ,
•
의 분류 2) Carlson
조직의 고객선발권과 개인의 참여선택권 여부에 따라 분류 -
분류표 -
유형 내용 예시
유형Ⅰ 조직과 고객 모두 독자적인 선택결정권, 야생조직 대학 미국의 사립학교,
유형Ⅱ 조직의 고객선발권만 군사조직
유형Ⅲ 고객의 참여선택권만 미국 주립대학교
유형Ⅳ 조직과 고객 모두 선택결정권이 없는 경우, 온상조직 미국의 공립학교 상대적으로 야생조직이 온상조직보다 생존경쟁이 심하며 질 관리에 힘쓴다
- .
우리나라의 경우 -
유치원 야생조직:
•
초등학교 온상조직:
•
중학교 온상조직:
•
대학교 야생조직:
•
고등학교의 경우 야생조직과 온상조직 두 가지 모두 나타난다
- .
특성화고
•
일반고 평준화지역 온상조직 비평준화지역 야생지역( : , : )
•
특수목적고
•
마이스터고
•
최근 고등학교에 대한 의견 -
고등학교를 온상조직으로 해야 할까? 아니면 야생조직으로 해야 할까?
•
사립고를 야생조직으로 하야 할까? (ex.자율형 사립고)
•
위 의견 모두 Carlson의 분류에 근거한다.
•
아직까지 우리나라는 평준화를 지지하지만 현 정부에 이르러 조금씩 바뀌어가고 있다.
•
학교조직의 성격 4.
학교조직의 이중적 성격 1)
학교조직은 관료제적 성격과 전문적 성격을 모두 가지고 있다
- .
관료제적 특징과 순기능 역기능
2) ,
관료제적 특징 순기능 역기능
분업 숙련된 기술 권태감
몰인정지향성 합리성 사기저하
권위의 계층 훈련된 준수와 조정 의사소통 단절
규칙과 규정 계속성과 통일성 경직성과 본말전도
경력지향성 유인 업적과 연공제 간의 갈등
본말전도 목적전도 현상:
※
조직화된 무정부로서의 학교 3)
정의 조직화는 되어 있지만 그 조직이 구조화되어 있거나 합리적 과학적 논리적 분석
- : , , ,
적으로 파악될 수 없는 측면이 있음을 강조 조직화된 무정부의 특성
-
목표의 모호성
•
불분명한 과학적 기법
•
유동적 참여
•
조직화된 무정부로서의 학교 조직을 움직이는 목표나 기술 그리고 구성원들 간의 관계
- :
가전통적 조직이론에서 지적하는 바와 같이 명백히 기능적이지 않다는 점
이완결합체제의 성격 4)
정의 부서들 간에 상호 관련되어 있지만 각자의 자주성과 개별성을 유지하고 있는 형태 - :
이완결합체제의 반대개념은 관료제 -
학교조직이 가지는 이완결합성은 모든 참여 주체들 간에 상호 신뢰가 이루어진다는 것 -
을 전제로 한다고 가정 → 신뢰의 논리
연구에는 크게 기술적 연구와 처방적 연구가 있다
※
기술적 연구 인문학 이완결합체제: ,
•
처방적 연구 사회과학 관료제 학습조직: , ,
•
학습조직으로서의 학교 5)
정의 학교 내외적으로 정보를 교사들이 공유하고 협력적인 학습활동을 전개하여 지속적 - :
으로 새로운 지식을 창출하는 조직
학교의 문화적 특성 5.
조직풍토 1)
정의 다른 조직과 구별되는 그 조직만 갖고 있는 독특한 분위기 - :
조직건강 2)
정의 조직체제의 기능을 효과적으로 발휘하고 나아가 그 기능을 충분히 발휘 할 수 있 - :
는 조직체계로 성장 발전할 수 있는 능력․ 조직문화
3)
정의 조직구성원들이 내외적인 문제를 해결하는 과정에서 반복된 경험을 통해 무의식적 - :
으로 당연하게 공유하게 된 기본가정 신념 가치 행동규범 등의 결합체, , ,
학교조직문화의 이해 4)
이야기 삽화와 상징 의식
- , ,
이야기의 예시 -
충남대 신승훈 정심화홀: ,
•
다음 차시 안내 .
Ⅴ
교육행정에 관한 영화를 보고 자유롭게 조별 토론 -
수업자료 수업전 제공
< - >
학습자료 가이드(1) : 학교조직론
읽을거리 : 교재 3장
조직의 개념 1.
조직의 정의 속성
- ( )
공식조직과 비공식조직 개념 예 순기능 역기능
- ★ : , , ,
계선조직과 참모조직 개념 특징
- : ,
조직유형론 의미 학교조직이 각 유형론에서 어느 유형에 속하는가
- : ,
의 조직유형 봉사조직을 네 가지 유형으로 분류 분류의 기준 야생조직 온
- Carlson ( ) : , ,
상조직 학교가 속하는 유형,
학교조직의 성격 2.
학교조직의 이중적 성격 관료 제 적 성격 전문적 성격
- : ( ) ,
관료제 특징 순기능 역기능
- ★ : , ,
조직화된 무정부 개념 특성 - ★‘ ’ : ,
이완결합체제 개념 특성 신뢰 의 논리 - ★‘ ’ : , , ‘ ’
학습조직 정의 - ‘ ’ :
학교의 문화적 특성 3.
조직풍토 조직건강 조직문화 각 개념의 뜻만 정확히 알 것
- , , :
조직문화의 상징 이야기 삽화 의식
- ★ : , ,
