창의성계발과 기독교교육
4강. 블루멜른의 학습모형 박은숙(교양학부)
블루멜른
• 『커리큘럼의 디딤돌』(Steppingstones to the Curriculum)
• 지식의 성경적인 관점, 그것이 교육과정의 내용과 설계에 미치는 영향, 교수자의 역 할에 관한 내용 제시
교육목적
• 학습자들이 하나님 나라에 대한 비전을 품 고 자신들의 삶에서 하나님의 명령을 수행 하는 책임감 있는 그리스도의 제자가 되도 록 그들을 돕고 인도하는 것
기독교 학습공동체의 교육 목표
① 기독교 세계관에 대해 가르침
② 하나님께서 주신 재능과 능력, 그리고 창 의력을 사용하여 하나님과 이웃을 섬김
③ 기독교 세계관에 기초한 삶의 의미를 경 험하게 함
④ 기독교적인 생활방식을 통해 하나님과 이 웃을 섬길 수 있도록 서로 서로 격려해 줌
교육과정의 원리
① 학습자의 경험을 중시하는 교과과정
② 학습자들의 다양한 학습 방식 고려
③ 학습 방법에 대한 치밀한 계획
교육과정의 설계
• 교과과정의 설계가인 교수자
• 성경적인 세계관에 기초한 교과과정의 목 표와 내용과 방법 고안
① 사회에서 가지고 있는 기대 반영
② 연간 계획
③ 단원 설계 및 적용
④ 매일의 학습활동 계획
단원의 통합 설계
① 단원의 주제 선택
② 계획표 완성
③ 주제문과 주제목표
④ 단원의 설계와 순서배열
교과과정 계획의 실행
• 학습자들의 흥미와 반응 반영
• 학습자들의 문제와 원인들을 매일의 학습 과정에 반영
• 학습자들이 주인의식과 책임감을 가지고 스스로 교과과정 계획에 참여
단원의 효율성 평가
• 다양하고 새로운 평가방법을 제안
① 학습자의 만족도 등에 관한 조사
② 학습자의 과제 완성과 자기 성찰 평가, 학 부모의 평가
③ 형성 평가 방식
가르침의 요소
• 교수자가 지녀야 할 네 가지 가르침
① 지도하기
② 펼쳐 보이기
③ 구조화하기
④ 능력 부여하기
성경적 학습 모델
① 무대설정의 단계
② 드러냄의 단계
③ 재구성 단계
④ 초월 단계
개인의 반응을 통한 학습
① 학습자와 학습자의 배경 알기
② 각 단원의 핵심을 제시하여 확실한 목표 와 수행 과제의 명료한 제시
③ 성찰할 수 있는 시간 제공
④ 학습자가 선택할 수 있는 활동 제공
⑤ 문제해결이나 자신이 배운 것을 평가하는 활동 제공
공동체에서의 섬김을 통한 학습
• 학습자들의 반응을 이끌어내는 학습이 되 기 위해서는 학습자들에게 학습공동체에 서 섬길 수 있는 기회를 제공
• 유의해야 할 사항
① 이질 그룹으로 구성
② 학급의 구조와 협동학습의 구조를 포함
③ 재능을 사용하고 계발
창의성계발과 기독교교육
• 성경적 세계관에 기초하여 창의성에 역점 을 두고 학습모형과 교육과정 설계
• 창의성을 높이는 학습은 브루멜른이 주장 한 창의성 교육의 효과를 높이는 방안을 구체적으로 더 보완할 수 있는 기독교적인 학습 방식임
