창의성계발과 기독교교육
3강. 월터스톨프의 삶을 위한 교육 박은숙(교양학부)
월터스톨프
• 『삶을 위한 교육』(Educating for Life)
• 기쁨과 감사를 위한 교육과 공의와 샬롬을 위한 교육
• 기독교적 세계관 속에서 사고하고 행동할 수 있는 학습자를 만드는 교육
• 교육목적
• 기독교적인 삶을 사는데 필요한 실제적인 능력을 학습자들에게 구비시키는 것
• 기독교적인 가치를 실천할 수 있도록 만드 는 교육
삶을 위한 교육
① 학습자의 실제적인 삶의 영역을 위한 교 육
② 학습자의 믿음의 삶의 영역을 위한 교육
③ 기독교 공동체의 구성원으로서의 삶의 영 역을 위한 교육
④ 보통의 일반 사회의 삶의 영역을 위한 교 육
⑤ 인간 문화에 속하는 삶의 영역을 위한 교 육
책임 있는 행동을 위한 교육
① 하나님이 주신 새로운 삶의 양식을 보여 주며 증거 하는 공동체로서의 소명 실천
② 삶의 모든 영역에서 성경적인 비전과 대 안 제시
③ 지식과 실천능력 구비
샬롬을 위한 교육
• 감사와 경배가 기독교적인 교육의 기초
• 감사와 경배의 기초가 되는 것이 샬롬
교육과정
① 기독교교육과정 개발
② 교육과정 통합
③ 개별화 교육 실시
④ 국제화된 교육 실시
⑤ 가르침과 실제 삶과의 차이를 극복하는 교육 과정 개발
⑥ 공동체의 성숙한 시민 교육
⑦ 학습자들이 자신들의 독특한 개성과 재능을 발전시킬 수 있는 교육과정 제공
⑧ 창의성을 강조하는 교육내용
교육방법
• 경향성학습: 학습이나 훈련과정의 결과로 학습자들의 어떤 경향성을 높이거나 낮추 려는 교육방법
• 학습자들이 진정한 그리스도의 제자가 되 도록 하기 위해 학습자들에게 폭넓은 지식 과 다양한 기술적 능력, 그리고 경향성을 모두 갖추도록 교육해야함
경향성 학습
• 훈련(discipline): 보상과 을 전략적으로 사 용하여 학습자들로 하여금 어떤 행동을 하 도록 유도하거나 억제함으로써 학습자들 의 경향성을 형성하는 방법
• 모델링(modeling): 학습자들에게 모델이 되는 사람을 제시하고, 학습자들이 그 모 델의 행동을 관찰함으로써 학습자의 경향 성을 형성하는 학습방식
• 이유 제공(giving reasons: 특정 경향성을 가져야 하는 훌륭한 이유를 학습자들이 이 해할만하고 수용할 수 있게 설명하여 학습 자들의 행동 경향성을 더욱 증대시키는 방 법
평가
• ‘훈련’과 ‘모델링’ 그리고 ‘이유제공’의 전략 이 학습 공동체에서 효과적으로 적용되기 위해서 교수 방법을 잘 이해하고 적용하여 학습 과정에서의 진행 활동을 보여줄 수 있는 교수설계 필요
창의성과 기독교교육
• 창의성 프로그램이 학습자들에게 적용된 다면 월터스톨프가 제시한 세계의 실제 문 제에 대한 비판적 사고와 문제해결력을 가 지고 동시에 행동하는 경향성을 지니는 학 습자들을 구체적으로 양성할 수 있을 것임
