유아교육개론

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유아교육개론

Introduction to Early Childhood Education

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Contents 001 20세기의 유아교육 프로그램

002 레지오 에밀리아식 프로젝트 접근법

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

1) 행동주의적 접근 : 디스타 프로그램

(1) 이론적 배경

• 주어진 기간 내에 최대한 성공적인 학습성과를 위해 학습 활동을 체계화, 조직화 함

• 유아교사가 주어진 학습자의 진행순서와 제시 원리에 따라 기계적으로 가르치면 자동화 될 수 있도록 교수-학습하는 과정

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

1) 행동주의적 접근 : 디스타 프로그램

(2) 교육목표 및 내용

• 유치원에서 초등학교 3학년 까지 아동들의 읽기, 언어, 셈하 기 등의 기초 교과기능 개발에 둠

Ø

디스타 1영역 : 읽기1, 읽기2

Ø

디스타 2영역 : 언어1, 언어2

Ø

디스타 3영역 : 디스타 수학프로그램

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

1) 행동주의적 접근 : 디스타 프로그램

(2) 교육목표 및 내용

• 유치원에서 초등학교 3학년 까지 아동들의 읽기, 언어, 셈하 기 등의 기초 교과기능 개발에 둠

Ø

디스타 1영역 : 읽기1, 읽기2

Ø

디스타 2영역 : 언어1, 언어2

Ø

디스타 3영역 : 디스타 수학프로그램

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

2) 인지론적 접근 : 카미와 드브리스 프로그램

(1) 이론적 배경

v 구성주의적 학습발달관

• 지식의 구성은 외부강화가 아니라 인간 내부적 균형을 통한 조직적 활동

• 아동 상호간의 적극적 상호작용으로 인한 활발한 조작활동을 통해 학습 이 일어남

• 자신의 논리 구조를 다양한 상황에서 응용, 지식체계 형성

• 구체적 사물을 통한 아동 자신의 직접적 경험, 유아의 인지갈등을 통해 가르칠 수 있음

• 유아를 위한 학습 단순한 언어적 경험이 아닌 구체적 경험이 되어야 한다.

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

2) 인지론적 접근 : 카미와 드브리스 프로그램

(2) 교육목표 및 내용

• 흥미 있는 문제나 아이디어 등에 대해 의문점 발견

• 사물이나 대상들간의 관계를 알고 그들 사이의 유사점, 차이점 을 인식

• 성인-아동 간 자연스러운 유대관계를 형성

• 탈자아중심적 관계를 위해 자신의 관점과 타인관점 조절

• 호기심을 가지고 사물이나 사상을 접하며, 추진력, 표현력 가짐

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

2) 인지론적 접근 : 카미와 드브리스 프로그램

(2) 교육목표 및 내용

v 절차

ü 아이들의 흥미를 유발할 수 있는 학습자료나 교구를 제시, 아동행동을 관찰

ü 무엇이든지 자유롭게 할 수 있는 환경을 제시 ü 그들의 활동 결과에 대한 원인을 생각해 보게 함

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

3) 인지학·인간한적 접근 : 발도르프 유아교육 프로그램

(1) 이론적 배경

• 신체·영혼·정신의 통합체

• 인간의 네 가지 구성체

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

3) 인지학·인간한적 접근 : 발도르프 유아교육 프로그램

(2) 교육목표 및 내용

• 인지학적 인간학을 통한 인간 본질에 관한 정확한 이해와 인간 내면의 영혼을 통한 진정한 인간을 받아들이는 것

• 교육예술(ErzjiehungKunst)이라는 말을 쓸 수 있을 만큼 그 본 성상 예술적인 것, 예술을 교육의 중심에 두고 있음

인간의 의지-감정-사고의 통합—전인발달 지향

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

4) 교구중심적 접근 : 몬테소리 프로그램

(1) 이론적 배경

• 거시적 목표: 정상화(normalization) –육체적 정신적 에너지 의 상호작용으로 내면의 안정화- 작업을 통한 정신집중-교구 선택-몰입

• 준비된 환경(prepared environment)

-정신적인 양식이 되는 지적인 자극의 원천인 환경제공-교구

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1. 20세기의 유아교육 프로그램

4) 교구중심적 접근 : 몬테소리 프로그램

(2) 교육목표 및 내용

v 5영역

• 일상생활연습

• 감각교육

• 수교육

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프로젝트 접근법이란?

• 적극적 능동적 탐구의 주체자인 아동

이 교사, 또래 및 환경과의 상호 조정

적 협력을 통하여 흥미 있는 주제를

중심으로 심층적으로 탐구해 나가는

자기주도적 학습활동

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2. 레지오 에밀리아식 프로젝트 접근법

1) 개념

v 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법

듀이 킬패트릭 캐츠와 차드 레지오에밀

리아

발현적 교육과정, 상징화의 주기, 다

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2. 레지오 에밀리아식 프로젝트 접근법

2) 프로젝트 접근법의 역사적 배경과 구성주의

§ 레지오의 아동관은 호기심과 탐구심과 풍부한 잠재 가능 성을 가진 유능한 존재로서의 아동

§ 레지오의 학습과정은 ZPD영역에서 아동의 인지적 갈등을 유발하여 아동 자신의 가설을 통한 반영적 사고를 격려하 여 지식의 재구성을 지원

§ 레지오는 관계성, 발현적, 상호 조정적 협력과정을 중시

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2. 레지오 에밀리아식 프로젝트 접근법

3) 레지오 프로젝트 접근법의 학습원리

(1) 아동은 사물에 대한 강한 호기심과 탐구심을 가지고, 자기주 도적으로 학습할 수 있는 풍부한 잠재가능성을 지닌 능동적 이며 강한 이미지로서의 아동관을 가짐

(2) 상호관계성을 중요시 함

(3) 수업의 개방적인 원리는 상호 의존적인 협력과 협동을 강조

(4) 최적의 학습환경을 지원함

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유아교육개론