프로그램

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초등

2

교 교육과정 연계프로그램초등

2

초등 2 ^학년

프로그램

학교 교육과정 연계

2학기

학교 교육과정 연계프로그램초등

2

초등 2 ^학년

프로그램

학교 교육과정 연계

2학기

학교 교육과정 연계 STEAM 프로그램(초등학교 2학년 2학기)

목 목 목 _{차 차 차}

STEAM

0 1. 우리는 놀이터 구조대 ···1

STEAM

0 2. 꿈꾸는 우리 마을 ···13

STEAM

0 3. 알록달록 별난 얼굴 ···· ··· ··· ··· ··· ··· ···23

STEAM

0 4. 두근두근 운동장 재기 ···36

STEAM

0 5. 통일비행기야, 날아라! ···46

STEAM

0 6. 거대한 모양 마을 ···63

STEAM

0 7. 나와라 눈 대장 ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ··· ·73

STEAM

0 8. 바람의 화원 ··· ···88

Contents ContentsContents

초등학교 2학년 주제 목록

초등학교 2학년 주제 목록

주제 목록

시기 주제 관련교과 차시 교육과정 연계

9월 ^STEAM①우리는 놀이터 구조대

이웃2 2

1~2차시 : 놀이터 구조대를 만들어 놀이터 안전규칙을 정하고 실천할 수 있다.

(2009교육과정 통합_초1~2학년군_이웃2_마을과 사람들 17~18/40)

9월 ^STEAM②꿈꾸는 우리 마을

이웃2 3

1~3차시 : 우리 마을에 필요한 것을 생각하여, 그림지도를 만들 수 있다.

(2009교육과정 통합_초1~2학년군_이웃2_마을과 사람들 34~36/40)

10월 알록달록 별난 ^STEAM③

얼굴 가을2 2 1~2차시 : 가을에 나는 열매를 이용하여 내 얼굴을 꾸밀 수 있다.

(2009교육과정 통합_1~2학년군_가을2_가을체험 27~28/40)

10월 두근두근 운동장 ^STEAM④ 재기

수학4 2 1~2차시 : 운동장 둘레의 길이를 어림할 수 있다.

(2009교육과정_통합 1~2학년군_수학4_(3)길이재기 6~7/8)

11월 통일비행기야, ^STEAM⑤

날아라 우리나라2 2

1~2차시 : 통일을 바라는 마음을 담아 종이비행기를 접어 멀리 날릴 수 있다.

(2009교육과정_통합 1~2학년군_우리나라2_우리나라와 이웃나라 20~21/42)

12월 ^STEAM⑥거대한 모양 마을

수학4 2

1~2차시 : 쌓기상자로 여러 가지 모양을 만들어 마을을 꾸밀 수 있다.

(2009교육과정_통합 1~2학년군_수학4_(6)규칙찾기 9~10/12) 12월 _{나와라 눈대장}^STEAM⑦ 겨울2 2

1~2차시 : 눈 놀이 계획을 세워 친구들과 즐겁게 눈 놀이를 할 수 있다.

(2009교육과정_통합 1~2학년군_겨울2_(1)겨울풍경 16~17/30)

2월 _{바람의 화원}^STEAM⑧ 겨울2 2

1~2차시 : 종이컵을 이용해 바람개비를 만들어 날리고, 바람의 화원을 꾸밀 수 있다.

(2009교육과정_통합 1~2학년군_겨울2_(2)한 해를 보내며 20~21/30)

연간 교육과정 연계표

연간 교육과정 연계표

교육과정 연간시간운영계획(시간표)

2013학년도 2학기

주 기 간 수업 일수

월 화 수 목 금

비 고 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1 8.26- 8.30 5 ^{창 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통}

2 9. 2- 9. 6 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통} STEAM-우리는 놀이터 구조대(2) 3 9. 9- 9.13 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통}

4 9.16- 9.20 2 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 추 석 연 휴 추 석 추 석 연 휴}

5 9.23- 9.27 5 ^{창 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 창 수 통 창 국 수 통 통} STEAM-꿈꾸는 우리마을(3) 6 9.30-10. 4 3 ^{창 창 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 개 천 절 개 교 기 념 일}

7 10. 7-10.11 4 ^{창 수 통 통 국 국 수 통 창 한 글 날 국 국 수 통 창 국 수 통 통} 8 10.14-10.18 5 ^{국 수 통 통 국 수 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통}

9 10.21-10.25 5 ^{창 창 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 통 국 수 창 통} STEAM-알록달록 별난얼굴(2) 10 10.28-11. 1 5 ^{창 창 통 통 국 국 수 수 창 창 창 통 통 국 국 통 창 창 국 수 통 통} STEAM-두근두근

운동장 재기(2) 11 11. 4-11. 8 5 ^{국 수 통 통 통 통 창 창 국 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통}

12 11.11-11.15 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통}

13 11.18-11.22 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통} STEAM-통일비행기 야, 날아라!

14 11.25-11.29 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통} 15 12. 2-12. 6 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통} 16 12. 9-12.13 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 수 수 통 창 국 수 통 통}

17 12.16-12.20 5 ^{국 수 수 통 국 국 통 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 창 창} STEAM-거대한 모양마을(2) 18 12.23-12.27 4 ^{국 수 수 통 국 국 통 통 창 성 탄 절 국 국 통 통 창 창 수 통 통} STEAM-나와라

눈대장(2) 19 2. 3- 2. 7 5 ^{창 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 국 수 통 통} STEAM-바람의

화원(2) 20 2.10- 2.14 5 ^{국 수 통 통 국 국 수 통 창 국 통 통 통 국 국 수 통 창 창 수 통 통}

93

연간 교육과정 운영계획(진도표)

2013학년도 2학기

주 기 간 수업 일수

수업

시간 국어 수 학 통합교과 창의적 체험활동

1 8.26- 8.30 5 22 1. 생각을 나타내어요(6) 6

1. 네 자리 수(4) 4

(이웃2) 마을과 사람들(9) 9 여름개학식(1) 여름개학식(2)

3 2 9. 9- 9.13 5 22 1. 생각을 나타내어요(7) 7

1. 네 자리 수(4) 4 (이웃2) 마을과 사람들(9) STEAM-우리는 놀이터 구조대

1,2차시(17~18/40)

9 _{녹색성장(1)}

결혼과 가정(1)

2

3 9.23- 9.27 5 22 2. 즐겁게 대화해요(7) 7 1. 네 자리 수(2) 2. 곱셈구구(2)

4 (이웃2) 마을과 사람들(9) 9 학년 예술제(1) 독서의 달(1)

2 4 10. 7-10.11 4 18 2. 즐겁게 대화해요(3) 3

2. 곱셈구구(2) 2

(이웃2) 마을과 사람들(3) 3

학교폭력 예방 및 왕따(1) 1

5 10.21-10.25 5 22 2. 즐겁게 대화해요(4) 3. 마음을 담아서(1)

5

2. 곱셈구구(4) 4 (이웃2) 마을과 사람들(9) STEAM-꿈꾸는 우리마을

1,2,3차시(34~36/40)

9 친구사랑의 날(1) 장애 인식(1) 독서퀴즈대회(1)

장애 인식(1)

4

6 11. 4-11. 8 5 22 3. 마음을 담아서(3) 3

2. 곱셈구구(1) 1 (이웃2) 마을과 사람들(1) (가을2) 가을 체험_즐생(5)

6 개교기념일(2)

학교폭력(1)

3 7 11.18-11.22 5 22 3. 마음을 담아서(5) 5

2. 곱셈구구(4) 4

(가을2) 가을 체험(6) 6 ^{생명존중교육(1)}

예절교육(1) 현장학습(1)

3

8 12. 2-12. 6 5 22 3. 마음을 담아서(5) 4. 어떻게 정리할까요?(1)

6 2. 곱셈구구(3) 3. 길이 재기(2)

5 (가을2) 가을 체험(9) 9 현장학습(1) 학년 예술제(1)

2 9 12.16-12.20 5 22 4. 어떻게 정리할까요?(6) 6

3. 길이 재기(3) 3 (가을2) 가을 체험(9) STEAM-알록달록 별난얼굴

1,2차시(27~28/40)

9 ^{교통안전교육(2)}

문화예술(1) 학년 예술제(1)

4

10 2. 3- 2. 7 5 22 4. 어떻게 정리할까요?(5) 5 3. 길이 재기(3) STEAM-두근두근 운동장 재기

1,2차시(6~7/8)

3

(가을2) 가을 체험(7) 7 ^{인성교육(2)} _예술제(1)

독서축제(2) 학예발표회(2)

7

11 93 410 4. 어떻게 정리할까요?(4)

5. 이야기를 꾸며요(3)

6 4. 시각과 시간(3) 3 (가을2) 가을 체험(7) (우리나라2) 우리나라와 이웃

나라(3)

10 _{문화체험(2)}

독서교육(1)

3 12 5.20- 5.24 5 22 5. 이야기를 꾸며요(7) 7 4. 시각과 시간(4) 4 (우리나라2) 우리나라와 이웃

나라(9) 9 독서교육(1)

교실 정리정돈(1) 2 13 5.27- 5.31 5 22 5. 이야기를 꾸며요(2)

6. 알고 싶어요(4)

7 4. 시각과 시간(3) 5. 표와 그래프(1)

4 (우리나라2) 우리나라와 이웃 나라(9) STEAM-통일비행기야, 날아라!

1,2차시(20~21/42)

9 _{독서교육(1)}

예절교육(1)

2

14 6. 3- 6. 7 4 17 6. 알고 싶어요(7) 7

5. 표와 그래프(4) 4 (우리나라2) 우리나라와 이웃 나라(9)

9 교실 정리정돈(1) 사회에서의 성 역할(1)

2 15 6.10- 6.14 5 22 6. 알고 싶어요(1)

7. 재미있는 말(6)

7 5. 표와 그래프(4) 4 (우리나라2) 우리나라와 이웃 나라(9)

9 독서교육(1)

불조심 소방교육(1)

2

16 6.17- 6.21 5 22 7. 재미있는 말(6) 6 5. 표와 그래프(1) 6. 규칙 찾기(4)

5 (우리나라2) 우리나라와 이웃 나라(3) (겨울2) 1. 겨울 풍경(6)

9 불조심 소방교육(1) 독서교육(1)

2

17 6.24- 6.28 5 22 7. 재미있는 말(2) 8. 의견이 있어요(5)

7 6. 규칙 찾기(4) STEAM-거대한 모양마을

1,2차시(9~10/12)

4 (겨울2) 1. 겨울 풍경(7) 7 _{한자경시대회(1)}

안전교육(3)

4 18 7. 1- 7. 5 5 22 8. 의견이 있어요(5) 5

6. 규칙 찾기(4) 4 (겨울2) 1. 겨울 풍경(6) STEAM-나와라 눈대장

1,2차시(16~17/30)

6 성폭력성 매매(1) 안전교육(1) 겨울방학식(1)

3

19 7. 8- 7.12 5 22 8. 의견이 있어요(4) 9. 인형극 공연은 재미있어요(2)

6 심화보충(담임재량)(4) 4 (겨울2) 1. 겨울 풍경(9) STEAM-바람의 화원

1,2차시(20~21/30)

9 겨울방학식(3) 3

20 7.15- 7.19 5 21 9. 인형극 공연은 재미있어요_(6) 6

심화보충(담임재량)(4) 4 (겨울2) 1. 겨울 풍경(2) 2. 한 해를 보내며(7)

9 겨울방학식(2)

종업식(1)

3

STEAM 01.우리는 놀이터 구조대

우리는 놀이터 구조대

STEAM

0 1

1. 주제 개요

2학년 이웃2의 주제는 크게 이웃과 소통하고 배려하며 더불어 살아갈 수 있도록 돕기 위한 것이다. 학생들은 이웃과 일상적으로 소통하는 경험을 통해 자연스럽게 이웃에 대해 감사하고 이웃을 아끼는 마음을 갖는다. 그 중 놀이터는 아이들에게 친숙한 소재로 우리 마을에서 흔히 사용하는 공공시설 중 하나이며 이를 통해 우리 마을의 공공시설과 여럿이 쓰는 물건을 바르게 사용하는 마음을 함양시키고자 한다.

본 주제에서는 아이들이 마을에서 안전하게 놀 수 있는 장소인 놀이터를 탐색하고, 놀이터 구조대라는 놀이를 통해 미끄럼틀, 그네, 시소, 철봉 등 다양한 놀이 시설물을 사용할 때의 위험요소와 안전규칙을 발견하고 다짐하는 활동으로 구성되어 있다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 놀이 시설물의 종류와 활용방법을 안다.

∙ 시설물 이용 시의 위험요소와 안전규칙을 안다.

∙ 마을에서 안전하게 놀 수 있는 장소와 놀이 시설물에 대해 안다.

과정 목표

∙ 놀이 시설물을 이용하여 안전하고 즐겁게 놀이한다.

∙ 놀이 시설물 이용할 때 안전규칙을 지켜 이용하려는 마음을 갖는다.

∙ 놀이터 구조대원이 되어 위험요소를 발견하고 위험한 상황에 처한 친구들을 돕는다.

3. STEAM 과목 요소

S : 재질에 따른 놀이터 시설물의 특성 관찰하기

T/E : 놀이터 시설물의 종류와 사용방법 알기, 놀이터에서 발생할 수 있는 위험요소를 발견하여 안전규칙 찾기, 놀이터 구조대가 출동할 수 있는 이동수단 만들기, 간단한 디지털기기를 활용하여 사진 찍고 메시지 보내기

A : 놀이터 구조대 놀이하기

M : 차례에 맞게 줄 서기, 놀이터 시설물의 여러 가지 모양 관찰하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시 : 씽씽 놀이터는 아이들이 자신을 아끼고 좋아해 줄 때 가장 행복해요. 그런데 요즘 씽씽 놀이터는 놀러왔다가 다치고 아픈 친구들이 늘어나 슬프고 속상해요.

“으앙, 철봉에 부딪혀 이가 흔들려.”

“으앙, 그네에서 떨어져서 무릎에서 피가 나.”

“으앙, 정글짐에서 떨어져 어깨를 다쳤어.”

친구들이 다치고 아픈 게 자기 때문이라고 생각한 놀이터에게 좋은 생각이 났어요.

“놀이터 구조대, 도와주세요.”

창의적 설계 : 놀이터 시설물 사용 시 위험한 요소를 관찰하고, 놀이터 시설물의 종류와 안전한 사용 방법을 탐색한다. 안전한 놀이터를 만들고 놀기 위해서 모둠별 구조대를 창의적으로 설계하고 구성하여 구조차를 타고 놀이터 구조대원이 되어 보도록 한다. 각 모둠별 구조대가 출동하여 놀이터에서 위험하게 놀고 있는 친구들을 구하고, 위험한 놀이기구에 대해서는 이를 관리하는 곳에 편지를 쓰거나 홈페이지에 들어가 부탁의 글을 남겨 볼 수 있도록 구성하였다.

감성적 체험 : 놀이터 구조대원 활동을 끝내고 놀이터구조대와 안전한 놀이터 사용 약속을 정하고 사진 찍어 부모님께 메시지 보내기

STEAM 01.우리는 놀이터 구조대

5. 제작의도

‘놀이터’라는 공간은 아이들에게 어떤 의미가 있을까? 아이들은 놀이터에서 신체활동을 하며 친구를 사귀고 마음껏 상상의 나래를 펼치며 놀이터의 주인공이 된다. 이러한 아이들에게 놀이터 구조대 활동은 학습을 위한 인위적인 설정이 아니라 자연스러운 상상놀이로 다가갈 것이다. 본 프로그램을 통해 놀이터는 우리 마을 사람들이 함께 사용하는 공공시설이며, 소중하게 생각하고 안전규칙을 지켜 사용해야 함을 지도하고자 하였다.

사전과제로 아이들에게 놀이터를 살펴보며 놀이터 시설물, 주변 환경, 인적 환경 등 어떤 위험요소 가 있는지 생각해 오도록 한다. 본시에는 교실에서 구할 수 있는 줄넘기나 긴 끈을 활용하여 구조차를 만들어 모둠별로 놀이터 구조대가 되어 놀이터로 출동한다. 다른 모둠이 놀이터에서 노는 모습을 보고 위험한 장면이나 상황이 발견되면 구조대원이 해당되는 학생을 구조하게 된다.

마지막으로 안전구조대 활동을 모두 마친 뒤 ‘안전 놀이터 사용 서약서’를 작성하고 각자의 핸드폰으로 사진을 찍고 부모님께 약속의 메시지를 보내어 감성적 체험을 강화한다.

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~2

차시 이웃2 1. 마을과 사람들 우리는 놀이터 구조대

삼삽삮삪삶 놀이터 구조대가 되어 위험한 상황에 처한 친구 구하기

Co 씽씽 놀이터는 아이들이 자신을 아끼고 좋아해 줄 때 가장 행복해요. 그런데 요즘 씽씽 놀이터는 놀러왔다가 다치고 아픈 친구들이 늘어나 슬프고 속상해요. 친구들이 다치고 아픈 게 자기 때문이라고 생각한 놀이터에게 좋은 생각이 났어요. “놀이터 구조대, 도와주세요.”

Tip! 전시학습에서 놀이터를 사용할 때 위험했던 경험이나 위험한 요소를 미리 생각하여 오도록 과제로 제시한다.

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~2

차시 이웃2 1. 마을과 사람들 우리는 놀이터 구조대

CD 구조차를 타고 놀이터 구조대원이 되어 위험한 상황에 빠진 친구들을 구하기 - 놀이터 사용 시 위험한 요소 관찰하기 - 놀이터 시설물의 종류와 사용 방법 탐색하기 - 구조차를 만들어 놀이터 구조대원이 되어

위험에 빠진 친구들 구하기

Tip! 놀이터 구조대의 구조차는 교실에서 구할 수 있는 재료로 창의적으로 제작하여 사용할 수 있도록 허용한다.

삽삮삪 안전하게 놀이터를 사용하겠다는 약속을 정하고 부모님께 메시지 보내기

ET 놀이터 구조대 놀이 후 놀이터 안전 사용 서약서를 작성하고 휴대폰으로 사진 찍어 부모님께 메시지로 보내고 약속을 지키려는 마음 다지기

Tip! 부모님뿐 아니라 친구나 교사 등 자신이 보내고 싶은 사람을 정해 보내도 좋다.

삼 : Science 과학, 삽 : Technology 기술, 삮 : Engineering 공학, 삪 : Art 예술, 삶 : Math 수학 Co : Context 상황 제시,

CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학 습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방 법

1 ∙재질에 따른 놀이터 시설물의 종류와 사용방법을 알고 있다. 관찰평가 2 ∙놀이터 구조대 활동을 통해 위험한 상황을 발견하고 안전규칙을 지킬 수

있다. 관찰평가, 동료평가

∙안전하게 놀이터를 사용하겠다는 서약서를 쓰고 부모님께 메시지를 보낼

STEAM 01.우리는 놀이터 구조대

과 목 이웃2 수업차시 1~2/2

단 원 1. 마을과 사람들

교 육 과 정 2009개정교육과정_통합1~2학년군_이웃2_(1)마을과 사람들 놀이터의 시설물을 이용해 놀이를 한다.

학 습 목 표 놀이터 구조대를 만들어 놀이터 안전규칙을 정하고 실천할 수 있다.

학 습 과 정 교수‧ 학습 활동 학습자료(￭)

및 유의점(※)

도 입

( 1 0 분 )

Co 씽씽 놀이터가 보내온 편지를 함께 보아요. 그리고 씽씽 놀이터에게 무엇을 해 줄지 생각해봅시다.

씽씽 놀이터는 아이들이 자신을 아끼고 좋아해 줄 때 가장 행복해요.

그런데 요즘 씽씽 놀이터는 놀러왔다가 다치고 아픈 친구들이 늘어나 슬프고 속상해요.

“으앙, 철봉에 부딪혀 이가 흔들려.”

“으앙, 그네에서 떨어져서 무릎에서 피가 나.”

“으앙, 정글짐에서 떨어져 어깨를 다쳤어.”

친구들이 다치고 아픈 게 자기 때문이라고 생각한 놀이터에게 좋은 생각이 났어요.

“놀이터 구조대, 도와주세요!”

∙놀이터에서 위험하다고 생각되는 상황이나 장면을 사진을 보며 의견 나누기

- 비슷한 경험이 있나요?

- 놀이터 시설물 사용 시 규칙이 필요한 이유는 무엇일까요?

- 친구들과 조사해 온 내용을 비교하여 들어봅시다.

∙놀이터는 즐거운 곳이지만, 주의하지 않으면 크게 다칠 수 있는 곳이기도 하지요. 오늘은 여러분이 놀이터 구조대가 되어 위험에 빠진 친구들을 도와보도록 해요.

∙학습문제 확인

- 놀이터 구조대 활동을 통해 놀이터 안전규칙을 정하고 실천한다.

※전시학습에서 놀이터를 사용할 때 위험했던 경험이나 위험한 요소를 미리 생각하여 오도록 과제로

제시한다.

학 습 활 동 ( 6 0 분 )

삼삽삮삪삶 놀이터 구조대가 되어 위험한 상황에 처한 친구 구하기

우리는 놀이터 구조대

1-2차시

CD 구조차를 타고 놀이터 구조대원이 되어 위험한 상황에 빠진 친구들을 구하기

[활동1] 놀이터 관찰하기

∙놀이터 사용 시 위험한 요소 관찰하기

- 놀이터 시설물이 위험한 경우: 시설물의 재질, 시설물의 안전장치 - 어린이의 부주의로 위험한 경우: 사용자의 부주의, 시설물 사용법의

미숙

- 그 밖에 위험한 경우: 학교폭력, 유괴납치 등

∙놀이터 사용 시 위험 요소 발표하기

- 위에서 나온 아이디어나 사진자료를 칠판에 붙여 게시한다.

∙놀이터 시설물의 종류와 사용방법 알기

- 미끄럼틀, 그네, 시소, 구름사다리, 정글짐, 늑목, 늘임봉 등(통합교과 교사용 지도서 119쪽을 참고한다.)

[활동2] 우리는 놀이터 구조대

∙놀이터 구조대의 이름과 특징 정하기 - 모둠별로 놀이터 구조대의 이름을 정하기

- 우리 모둠만의 놀이터 구조대의 특징을 보여줄 수 있는 복장이나 도구를 찾아 착용하기

∙놀이터 구조차 만들기

- 교실에서 구할 수 있는 재료를 이용하여 간단한 놀이터 구조차를 만든다.

- 놀이터 구조차는 줄넘기나 훌라후프 등을 이용하여 기차놀이 형식을 취한다.

[활동3] 놀이터 구조대 출동

∙놀이터 구조대 놀이하기

① 모둠별로 돌아가며 놀이터에 있는 시설물을 이용하여 놀이한다.

② 놀이터 구조대는 위험한 상황에 처한 친구들을 발견하면 구조차를 타고 출동한다.

③ 놀이터 구조대가 출동하여 위험에 처한 어린이를 도와주고 놀이터 안전 수칙을 설명한다.

④ 구조대 활동 중 놀이터 시설의 안전성 여부를 수시로 체크하도록 한다.

▪안전맨 삽화자료 이용

▪학습지 1

※놀이터 구조대의 구조차는 교실에서 구할 수 있는 재료로 창의적으로 제작하여 사용할 수 있도록 허용한다.

STEAM 01.우리는 놀이터 구조대

마 무 리 ( 1 0 분 )

ET 놀이터 구조대 놀이 후 놀이터 안전 사용 서약서를 작성하고 휴대폰으로 사진 찍어 부모님께 메시지로 보내고 약속을 지키려는 마음 다지기

삽삮삪 안전한 놀이터 사용 약속하고 다짐하기

∙ 안전하게 놀이터를 사용하겠다는 서약서를 정하고 부모님께 메시지 보내기

- 놀이터의 안전한 사용에 대한 것을 다시 한 번 숙지한다.

- 놀이터를 안전하게 사용하겠다는 나의 다짐을 직접 작성해 보고, 친구들 앞에서 발표하도록 한다.

- 작성된 약속 중 중요한 약속은 부모님께 문자메시지로 전송한다.

∙위험한 놀이시설에 대해 이야기나누기

- 위험한 놀이시설에 대해 발견하였을 경우 그 내용을 놀이터를 관리하는 사무실이나 어린이 안전 놀이터 관련 홈페이지에 들어가 부탁의 글 남기기

￭ 서약서

지 도 상 의 유 의 점

• 지역 여건에 따라 학교 운동장 이외에 마을 놀이터나 공원 등에서 야외 학습으로 진행할 수도 있다.

• 놀이 시설물을 이용할 때 학생들이 미끄러지지 않기 위해 손에 흙을 묻히는 경우가 많으므로 활동을 마치고 나면 반드시 손을 깨끗이 씻도록 지도한다.

• 구조대 놀이 활동을 점심시간에 할 수 있도록 하고 5교시에 구조대 활동을 한 내용에 관해 이야기를 나누어 보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.

학생용 우리는 놀이터 구조대

○○초등학교 학년 반 이름 :

놀이터 구조대를 우리 모둠친구들과 만들어 보아요.

구조대 이름 모둠원 이름 구조대 복장과 도구

놀이터 구조대 출동 일지

STEAM 01.우리는 놀이터 구조대

교사용 우리는 놀이터 구조대

○○초등학교 학년 반 이름 :

놀이터 구조대를 우리 모둠친구들과 만들어 보아요.

구조대 이름 놀이터 안전지킴이

모둠원 이름 미영, 인선, 방은, 동수

구조대 복장과 도구 야구모자, 돋보기, 호루라기 놀이터 구조대 출동 일지

놀이터에서 미끄럼틀을 거꾸로 타는 친구가 있어서 호루라기를 불어 위험하다는 것을 알려주었다.

놀이터 안전사용 서약서

나 _____________ 는 건강하고 즐거운 생활을 위해

아래와 같이 놀이터 안전사용을 약속합니다.

하나,

둘,

셋,

넷,

년 월 일

서약자 (인)

증 인 (인)

STEAM 01.우리는 놀이터 구조대

※ 교사용 참고 자료

EBS 프로그램 <놀이터 구조대 뽀잉>

http://olv.moazine.com/rviewer/index.asp

세이프키즈코리아 홈페이지

<놀이터에서의 안전수칙>

http://www.safekids.or.kr/content/content.php?cont=record03

① 놀이터 설계

- 기구 높이와 동일한 지름의 낙상지대를 설계합니다.

- 바닥의 두께는 추락의 충격을 흡수할 수 있도록 15cm 이상이어야 합니다.

- 좋은 바닥은 톱밥이나 짚, 잔디나 흙, 아스팔트나 콘크리트 순입니다.

- 기구나 울타리가 보호자의 시야를 막아서는 안 됩니다.

- 놀이기구에서 180cm 이상 떨어진 높이 120cm 이상의 담장을 쌓습니다.

- 계단 손잡이나 보호 장치가 제대로 되어 있어야 합니다.

- 모서리나 돌출부위, 이음새의 처리가 제대로 되어 있어야 합니다.

② 오르기 기구

- 가로대를 양손으로 잡고 올라갑니다.

- 다른 사람이 내려오는 방향으로 올라가지 않습니다.

- 위에 있는 사람의 발을 잡거나 흔들지 않습니다.

- 내려올 때는 아래를 잘 살핍니다.

- 젖어 있는 기구에서는 놀지 않습니다.

③ 그네

- 완전히 정지한 후에 타고 내립니다.

- 줄을 양손으로 잡고 타며 그네가 움직이는 도중에 뛰어 내리지 않습니다.

- 한가운데에 앉아서 탑니다.

- 배를 깔고 엎드려서 타거나 서서 타지 않습니다.

- 사슬을 꼬지 않습니다.

- 다른 사람이 타고 있을 때 앞뒤로 지나가지 않습니다.

④ 미끄럼틀

- 미끄럼 판으로 올라가지 않고 반드시 계단을 이용합니다.

- 앞사람이 올라간 다음 올라갑니다.

- 손잡이를 꼭 잡고 한 계단씩 올라갑니다.

- 다른 사람을 밀거나 당기지 않습니다.

- 한 사람씩 앉아서 내려옵니다.

- 엎드려 타거나 서서 타지 않습니다.

- 내려온 뒤에는 다음 사람이 내려오다 부딪치지 않도록 빨리 비켜줍니다.

⑤ 시소

- 함께 타는 친구와 마주보고 탑니다.

- 반동으로 튕겨나갈 수 있으므로 손잡이를 꼭 잡고 탑니다.

- 시소를 탄 채 자리에서 일어나거나 뛰지 않습니다.

- 내릴 때는 같이 타는 친구에게 미리 말하고 조심하여 내립니다.

- 시소 밑에 발을 둔 채로 내리지 않습니다.

- 같이 타고 있는 친구에게 충격을 주므로 시소 끝을 땅에 세게 내리지 않습니다.

⑥ 철봉

- 자신의 키보다 너무 높은 철봉에 매달리지 않습니다.

- 거꾸로 매달리지 않습니다.

- 내려올 때는 발에 충격이 올 수 있으므로 주의합니다.

대한주택관리사 협회 어린이 놀이터 안전수칙

http://www.khmas.org/kboard6/board.php?board=board&command=body&no=3397

STEAM 02.꿈꾸는 우리 마을

꿈꾸는 우리 마을

STEAM

0 2

1. 주제 개요

내가 살고 있는 마을을 살펴보고, 더 살기 좋은 우리 마을을 만들기 위해 필요한 것을 생각해보고자 한다. 누구나 살면서 한 번쯤은 ‘우리 동네에 이것이 있으면 정말 좋겠다’라는 생각을 해보았을 것이고, 이것을 바탕으로 내가 원하는 우리 마을을 새롭게 꾸며보는 활동으로 구성하였다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 더 좋은 우리 마을을 만들기 위해 필요한 장소나 시설물, 사람(직업)을 안다.

∙ 내가 꿈꾸는 우리 마을을 그림지도로 나타낸다.

∙ 마을에 필요한 것과 필요한 이유를 설명한다.

과정 목표

∙ 꿈꾸는 우리 마을을 창의적으로 표현할 줄 안다.

∙ 우리 마을에 관심을 갖고 마을의 소중함을 느낀다.

∙ 사람들이 하는 일을 소중히 여기는 마음을 가진다.

3. STEAM 과목 요소

S : 우리 마을 탐색하기

T/E : 꿈꾸는 우리 마을 설계하기

A : 꿈꾸는 우리 마을 지도 만들고 소개하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시 : 지영이는 주말에 가족과 함께 놀이공원에 갔습니다. 그런데 놀이공원에 가는데 시간이 너무 오래 걸려 늦게 도착해 조금 밖에 놀지 못했습니다. 돌아오는 길에도 차가 너무 막혀 밤늦게 도착하였습니다. 지영이는 너무나 속상했습니다.

놀이공원이 우리 동네에 있다면 멀리 갈 필요 없이 놀이터처럼 동네 친구들과 함께 하루 종일 놀 수 있을 텐데 놀이공원이 없는게 속상하기만 합니다.

창의적 설계 : 우리 마을에서 불편하다고 느낀 경험을 이야기 나누고, 불편한 점을 해결하고, 더 좋은 우리 마을을 만들기 위해 필요한 것을 찾아 <꿈꾸는 우리 마을>

그림지도로 나타낸다.

감성적 체험 : 친구들이 만든 <꿈꾸는 우리 마을> 그림지도를 발표하고 이야기 나누며, 우리 마을에 관심을 갖고 소중함을 느낄 수 있다.

5. 제작의도

우리 마을을 살펴보고 다양한 방법으로 소개하는 활동에서 좀 더 나아가 우리가 꿈꾸는 마을의 모습을 상상하고 창의적으로 표현해볼 수 있도록 하였다. 우리 마을에 불편한 점이 무엇인지 찾아보고, 그 불편한 점을 개선할 수 있는 방안도 생각해보며 우리 마을에 더 필요한 것은 무엇인지, 학생들의 시선에서 우리 마을에 있으면 좋겠다라고 생각하는 시설, 사람(직업), 장소에 대해 새로운 아이디어를 떠올려 볼 수 있도록 한다. 이렇게 떠올린 아이디어는 <꿈꾸는 우리 마을> 그림지도로 표현한다. 그림지도 제작 시 우리 집을 중심으로 자신이 생각한 마을을 구성하게 되는데 단, 주어진 길만을 활용하여 마을을 만들어야 하는 미션이 주어지게 된다. 길을 잘라서 여기저기 붙여보고, 건물을 그려서 세워보고, 내가 바라는 것들을 마을 속에 넣으며 꿈꾸는 마을을 창의적으로 표현할 수 있도록 구성하였다.

STEAM 02.꿈꾸는 우리 마을

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~3

차시 이웃2 마을과 사람들

꿈꾸는 우리 마을 구상하고 그림지도 만들기

삼삽삮삪 우리 마을에 필요한 것을 찾아 <꿈꾸는 우리 마을>그림지도 만들기

Co 놀이공원이 우리 마을에 없다니 너무 속상해요. 여러분은 우리 마을에 무엇이 있으면 좋을지 생각해 본 적이 있나요?

- <우리 마을에 놀이공원이 있으면 좋겠어요>

이야기 듣기

- 내가 꿈꾸는 우리 마을 생각해보기

CD 우리 마을에 필요한 것을 생각하여, 그림지도로 나타내기

- 우리 마을의 불편한 점 이야기하기 - 마을의 불편한 점 해결방법 찾기 - 좋은 우리 마을을 위해 필요한 것 찾기 - <꿈꾸는 우리 마을> 그림지도 만들기

Tip! 교사가 사전에 여러 가지 장소나 시설물들의 참고 사진을 준비하여 학생들의 우리 마을과 비교해 보고 우리 마을에 필요한 것을 찾게 하는 것이 바람직하다.

Tip! 우리 마을에 없는 것을 찾기 위해 ‘우리 마을 둘러보기’차시에서 사용한 자료를 다시 한 번 살펴볼 수 있도록 지도한다.

ET 꿈꾸는 우리 마을 이야기나누기 - 완성한 꿈꾸는 우리 마을 그림지도를

발표하기

- 친구들의 발표를 듣고 느낀 점 이야기나누기 - 우리 마을에 꼭 필요한 것 투표로 정하기

Tip! 잘 만든 그림지도에 대한 칭찬이 아니라 우리 마을에 꼭 필요한 것을 창의적으로 잘 생각한 점을 칭찬해 줄 수 있도록 한다.

삼 : Science 과학, 삽 : Technology 기술, 삮 : Engineering 공학, 삪 : Art 예술, 삶 : Math 수학 Co : Context 상황 제시,

CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학 습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방 법

1 ∙우리 마을에 없는 것을 잘 찾았는가? 관찰평가

2 ∙우리 마을에 필요한 것과 필요한 이유를 잘 발표하였는가? 관찰평가, 질문 3 ∙우리 마을에 필요한 것을 <꿈꾸는 우리 마을> 그림 지도에 창의적으로

표현하였는가? 관찰평가/동료평가

STEAM 02.꿈꾸는 우리 마을

과 목 이웃 수업차시 1~3/3

단 원 마을과 사람들

교 육 과 정 2009개정교육과정_통합 1~2학년군_이웃2_마을과 사람들 우리 마을에 필요한 것을 생각해 본다.

학 습 목 표 우리 마을에 필요한 것을 생각하여, 그림지도를 만들 수 있다.

학 습 과 정 교수‧ 학습 활동 학습자료(￭)

및 유의점(※)

도 입

( 1 0 분 )

Co 지영이는 주말에 가족과 함께 놀이공원에 갔습니다. 그런데 놀이공원에 가는데 시간이 너무 오래 걸려 늦게 도착해 조금 밖에 놀지 못했습니다. 돌아오는 길에도 길이 막혀 밤늦게 도착하였습니다. 지영이는 너무나 속상했습니다. 놀이공원이 우리 동네에 있다면 멀리 갈 필요 없이 놀이터처럼 동네 친구들과 함께 하루 종일 놀 수 있을 텐데 놀이공원이 없는 게 속상하기만 합니다.

∙지영이의 이야기 나누기

- 지영이는 무엇이 속상한가요?

- 지영이가 바라는 것은 무엇인가요?

- 여러분도 지영이처럼 우리 마을에 있으면 좋을 것들을 생각해본 적이 있나요?

∙학습문제 확인

- 우리 마을에 필요한 것을 생각하여, 그림지도로 나타내기

￭교과서삽화 64~65쪽

학 습 활 동 ( 9 0 분 )

삼삽삮삪삶 <꿈꾸는 우리 마을>그림지도 만들기

CD 우리 마을에 필요한 것을 생각하여, 그림지도 만들기 [활동1] 우리 마을을 둘러봐요.

∙우리 마을에서 불편하다고 느낀 경험 이야기하기

- 놀이터에서 친구와 놀다가 목이 마른데 물을 마실 곳이 없어서 힘들었어요.

- 겨울에 눈이 많이 왔을 때, 도로에 눈을 치워주는 사람이 없어 차를 타고 나갈 수 없었어요.

- 친척들이 놀러왔는데 주차할 곳이 부족해 고생했던 적이 있어요.

- 자전거를 신 나게 타고 싶은데 탈 곳이 없어요.

※놀기 위한 장소에만 치중되지 않도록 다양한 측면에서 생각해 볼 수 있도록 한다.(어린이,

꿈꾸는 우리 마을

1-3차시

- ○○건물에는 계단만 있어 다리가 불편한 친구가 올라가기 힘들었어요.

∙우리 마을의 불편한 점 해결 방법 찾기

- 놀이터에 물을 마실 수 있는 음수대를 설치해요.

- 주차장을 좀 더 만들어요.

- 눈을 치워 주는 사람이나 제설차를 운전하는 사람이 있으면 좋겠어요.

- 자전거 도로를 만들면 좋겠어요.

∙우리 마을에 없는 것 찾기

- 놀이공원 같은 놀이터가 있으면 좋겠어요.

- 수영장이 있어서 수영을 배워 잘 하고 싶어요.

- 동물원이 있어서 동물들과 친구하고 싶어요.

[활동2] 우리 마을에 필요해요.

∙필요한 것 찾기

- 필요한 시설물과 필요하다고 생각하는 이유 쓰기

- 필요한 것이 어디에 있으면 좋을 지와 그렇게 생각한 이유 적기 - 필요한 사람(직업)과 필요하다고 생각한 이유 쓰기

∙필요한 것 만들기

[활동3] <꿈꾸는 우리 마을> 그림지도 만들기

∙학습지를 활용하여 <꿈꾸는 우리 마을> 그림지도 만들기 - 종이에 우리 집을 그려 붙인다.(건물은 접어서 풀칠하여 세운다.) - 필요한 것을 그리고, 전체 그림 지도의 어디에 놓아야 할지 살핀다.

- 건물과 사람이 있는 곳에 길을 오려 붙인다.

- 알맞은 위치에 만든 것을 붙인다.

- 내가 생각한 꿈꾸는 우리 마을 이름표를 만들어 붙여서 세운다.

- 꿈꾸는 우리 마을 그림지도를 완성한다.

할아버지, 할머니, 장애우, 동물, 식물의 입장에서 필요한 것들을

생각해본다)

￭학습지

￭학생용 활동지

마 무 리 ( 2 0 분 )

삪 내가 만든 그림지도 이야기나누기

ET <꿈꾸는 우리 마을> 그림지도 발표하고, 이야기나누기

∙완성한 꿈꾸는 우리 마을 그림지도를 발표하기

∙친구들의 발표를 듣고 느낀 점 이야기나누기

∙우리 마을에 꼭 필요한 것 투표로 정하기 지 도 상 의

유 의 점

∙사람들이 편리하게 살고자 자연을 훼손해서는 안 된다는 점을 상기시켜준다.

∙우리 마을 사람들이 가지고 있는 직업이 소중하고 가치롭다는 점도 더불어 일깨운다.

STEAM 02.꿈꾸는 우리 마을

학생용 꿈꾸는 우리 마을

○○초등학교 학년 반 이름 :

우리 마을에 필요한 것을 생각하여, 내가 꿈꾸는 우리 마을을 구상해봅시다.

※잠깐! 생각해보세요.

①우리 집을 어디로 할까요?

②우리 마을에 필요한 것은 어디에 있으면 좋을까요?

③우리 마을 이름은 무엇이라고 지을까요?

※ 학생용 활동지

길(도로)

STEAM 02.꿈꾸는 우리 마을

건물

나무

놀이터 또는 공원 터

마을 이름표

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

알록달록 별난 얼굴

STEAM

0 3

1. 주제 개요

가을은 풍요의 계절이다. 수많은 과일들과 곡식들이 1년의 결실을 맺는 것이다. 이러한 과일과 곡식은 단순히 우리의 먹거리만 되는 것일까?

아르침볼도의 <채소 기르는 사람>을 제시하며 그림에 나타난 과일들을 알아보고, 나아가 가을에 볼 수 있는 과일 및 열매를 생각해보는 활동을 통해 다양한 가을 과일에 대해 탐색할 수 있도록 한다.

그 후에 <채소 기르는 사람>을 뒤집어본다. 뒤집힌 그림에서는 무엇이 보일까? 바로 사람의 얼굴이 보인다. 발상의 전환이다. 과일로 어떻게 사람의 모습을 나타낼 수 있었는지 생각해보는 활동을 통해 자연스럽게 과일들의 특징을 살펴볼 수 있도록 하였고, 이어서 과일의 특징을 살려 내 얼굴을 꾸며보는 활동을 하도록 구성하였다.

교육과정에서는 가을에 볼 수 있는 열매들의 종류를 알아보는데 초점을 맞추었지만, 이 프로그램에 서는 교육과정에서 한발 더 나아가 열매들을 자세히 관찰하고 특징을 찾아내 예술에의 응용력을 기르는 것까지 의도하였다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 가을에 볼 수 있는 열매와 자연물의 종류를 안다.

∙ 여러 가지 열매와 자연물의 특징을 알고 그림에 응용할 수 있다.

과정 목표

∙ 발상의 전환 과정을 통해 상상력과 창의력을 기른다.

∙ 열매와 자연물에 대한 아름다움을 느낀다.

3. STEAM 과목 요소

S : 여러 가지 과일 및 자연물 관찰하고 특징 찾기

T/E : 과일의 특징과 얼굴 부분의 공통점을 찾아 그림에 배치하기 A : 과일과 자연물을 이용하여 내 얼굴 그리기

M : 과일 및 자연물의 면적을 고려하여 균형 있게 배치하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시 : 9살의 쥬세페는 궁금한 게 있었어요. ‘꼭 실제 사람의 모습과 그림 속의 사람을 꼭 똑같이 그려야 할까?’ 하고 항상 궁금해 했지요. 쥬세페가 보기에 사람의 눈은 땅콩처럼 보이고, 코는 길쭉한 오이처럼, 입술은 빨간 앵두처럼 보였거든요.

여러분은 어떻게 생각하나요? 그림을 꼭 본 그대로만 그려야 하나요? 내가 생각한 대로, 느끼는 대로 그림을 그리면 안 되는 걸까요?

창의적 설계 : 가을에 볼 수 있는 여러 열매와 자연물을 관찰하고, 열매의 특징을 살려 내 얼굴을 나타내본다.

감성적 체험 : 열매의 특징을 살려 내 얼굴을 꾸미는 과정에서 자연 속 열매와 자연물에 대한 아름다움을 느낀다.

5. 제작의도

쥬세페 아르침볼도의 <채소 기르는 사람>에서 아이디어를 얻어 이 프로그램을 제작하였다.

<가을2> 교육과정에서는 가을에 볼 수 있는 과일의 종류를 알아보고 관찰하는데 그치고 있지만, 한발 더 나아가 과일 및 자연물을 그림 위에 배치하여 얼굴을 만들어가는 활동을 제공하여 학생들의 상상력과 창의력을 기르고자 한다. 재료 또한 열매에만 국한하지 않고, 그 안의 씨앗, 자연에서 볼 수 있는 나뭇잎, 곤충 등도 오브제로 사용될 수 있음을 알게 하여 예술적 감각을 키우고, 재료에 대한 개방적인 자세를 갖게 하고자 한다.

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~2차시 가을2 가을 체험 알록달록 별난 얼굴

Co 쥬세페의 이야기 듣기

- 어른이 된 쥬세페는 어떤 그림을 그렸을지 생각해보기

- <채소 기르는 사람>, <봄>, <여름> 등의 쥬세페 아르침볼도의 그림 감상하기 삼 가을에 볼 수 있는 여러 열매 및 자연물 관찰하기

CD 과일로 내 얼굴 꾸미기

- 가을에 볼 수 있는 과일 및 자연물 탐색하기 삼삽삮삪 과일로 내 얼굴 꾸미기

- 과일과 자연물로 내 얼굴 꾸미기

Tip! 과일과 자연물의 실물을 가져다 붙이거나, 직접 그리기, 또는 그림을 이용하는 여러 방법이 있다.

Tip! 가을에 볼 수 있는 과일 및 자연물을 중점으로 얼굴 꾸미기 활동을 하지만, 학생의 수준에 따라 가을 뿐 아니라 봄, 여름에도 볼 수 있는 과일 및 자연물을 이용해 수업을 진행할 수 있다.

ET 그림이 될 수 있는 다양한 소재를 경험하고 상상력과 창의성 기르기

삼 : Science 과학, 삽: Technology 기술, 삮 : Engineering 공학, 삪 : Art 예술, 삶 : Math 수학 Co : Context 상황 제시,

CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학 습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방 법

1 ∙가을에 볼 수 있는 열매와 자연물을 찾을 수 있는가? 관찰평가 2 ∙열매와 자연물의 특징을 살려 창의적으로 내 얼굴을 꾸밀 수 있는가? 관찰평가

3 ∙즐거운 마음으로 열심히 참여하는가? 자기평가/동료평가

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

과 목 가을2 수업차시 1~2/2

단 원 2. 가을

교 육 과 정 2009 개정교육과정_통합 1~2학년군_가을2

∙가을에 나는 열매를 자세히 살펴 본다.

학 습 목 표 가을에 볼 수 있는 열매를 이용하여 내 얼굴을 꾸밀 수 있다.

학 습 과 정 교수‧ 학습 활동 학습자료(▪)

및 유의점(※)

도 입

( 1 0 분 )

Co 쥬세페의 이야기 듣기

9살의 쥬세페는 궁금한 게 있었어요. ‘꼭 실제 사람의 모습과 그림 속의 사람을 꼭 똑같이 그려야 할까?’하고 항상 궁금해 했지요. 쥬세페가 보기에 사람의 눈은 땅콩처럼 보이고, 코는 길쭉한 오이처럼, 입술은 빨간 앵두처럼 보였거든요.

여러분은 어떻게 생각하나요? 그림을 꼭 본 그대로만 그려야 하나요? 내가 생각한 대로, 느끼는 대로 그림을 그리면 안되는 걸까요?

∙어른이 된 쥬세페는 어떤 그림을 그렸을지 생각해보기 - 9살의 쥬세페는 어떤 생각을 하고 있나요?

- 어른이 된 쥬세페는 어떤 그림을 그렸을까요?

∙<채소 기르는 사람>, <봄>, <여름> 등의 쥬세페 아르침볼도의 그림 감상하기

- 무엇이 보이나요?

- 뒤집힌 그림을 보니 어떤 모습이 보이나요?

▪사진자료 : (출처:

http://arts.search.

naver.com/, 검색어 : 채소 기르는 사람)

알록달록 별난 얼굴

1-2차시

- 똑같은 그림인데 왜 다르게 보이는 걸까요?

- 쥬세페의 다른 그림들도 살펴봅시다.

∙학습 문제 확인

- 가을에 볼 수 있는 열매를 이용하여 내 얼굴 꾸며 보기

※ 교사용 활동 안내 자료 참

학 습 활 동 ( 5 0 분 )

삼삽삮삪 가을에 볼 수 있는 여러 열매 및 자연물을 관찰하고, 내 얼굴 꾸미기

CD 가을에 볼 수 있는 자연물 관찰하고 내 얼굴 꾸미기 [활동1] 관찰해요

∙가을에 볼 수 있는 열매 찾아보기

- 사과, 배, 감, 대추, 밤, 도토리, 벼(쌀) 등

∙가을에 볼 수 있는 자연물을 찾아보기 - 낙엽, 단풍, 곤충 등

∙가지고 온 가을 열매와 자연물 관찰하기

- 오감을 활용하여 열매와 자연물의 색깔, 모양, 촉감, 냄새 관찰하기 - 열매와 자연물이 주는 느낌 생각해보기

[활동2] 열매와 자연물로 내 얼굴 꾸미기

∙내 얼굴의 특징 생각해보기

- 밖에서 놀다보면 얼굴이 금방 빨개집니다.

- 파마해서 머리카락이 곱슬곱슬 거립니다.

- 화가 나면 눈썹이 올라갑니다.

- 여름에 탄 얼굴이 아직도 남아있습니다.

∙내 얼굴의 특징을 나타낼 수 있는 과일이나 열매 찾아보기 - 금방 빨개지는 내 얼굴을 토마토로 하면 좋겠습니다.

- 곱슬거리는 머리는 브로콜리로 하겠습니다.

- 화를 내는 눈썹을 빨간 고추로 하겠습니다.

- 여름에 탄 얼굴은 낙엽으로 하겠습니다.

∙과일과 자연물을 이용해 내 얼굴 꾸미기 - 준비해 온 과일과 자연물로 내 얼굴 꾸미기 - 얼굴 전체 또는 한 부분만 강조하여 얼굴 꾸미기

▪다양한 가을 과일 및 자연물 실물 자료 또는 그림

자료(예:마트 전단지 등)

※얼굴에서 가장 특징적인 한 부분만 열매나 자연물로 대체하도록 한다.

※실물을 굳이 다 활용하지 않고, 사진자료를 붙이거나 부족한 경우 나머지 부분은 직접 그려도 괜찮다.

마 무 리 ( 1 5 분 )

ET 꾸민 내 얼굴 발표하기

∙다양한 열매와 자연물로 꾸민 내 얼굴을 친구들에게 보여주면서 설명하기

- 작품에 제목 붙이기 - 친구들에게 작품 설명하기

∙열매를 이용해 그림을 꾸며본 과정에서 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점 이야기 나누기

▪실물화상기

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

같다.

- 크레파스나 물감 말고 다른 재료로 그림을 그릴 수 있는 것이 신기 했다.

∙전시회 하기

- 게시판이나 교실의 빈 공간을 이용하여 전시하기

지 도 상 의 유 의 점

∙과일과 자연물의 실물을 가져다 붙이거나, 직접 그리기, 또는 그림을 이용하는 여러 방법이 있다.

∙가을에 볼 수 있는 과일 및 자연물을 중점으로 얼굴 꾸미기 활동을 하지만, 학생의 수준에 따라 가을 뿐 아니라 봄, 여름에도 볼 수 있는 과일 및 자연물을 이용해 수업을 진행할 수 있다.

학생용 알록달록 별난 얼굴

○○초등학교 학년 반 이름 :

활동 1 내가 알고 있는 열매를 적어 봅시다.

활동 2 그 중 가을에 볼 수 있는 열매를 써 봅시다.

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

활동 3 내 얼굴에 어울리는 열매를 찾아봅시다.

특징 어울리는 열매

얼굴

눈 또는 눈썹

코

입

( )

교사용 알록달록 별난 얼굴

○○초등학교 학년 반 이름 :

활동 1 내가 알고 있는 열매를 적어 봅시다.

딸기, 앵두, 수박, 포도, 참외, 토마토, 가지, 살구, 매실, 복숭아, 감자, 양파, 옥수수, 오이, 벼, 수수, 조, 율무, 기장, 콩, 팥, 깨(들깨 와 참깨), 밤, 호도, 잣, 사과, 배, 감, 대추, 도토리, 모과, 감귤

활동 2 그 중 가을에 볼 수 있는 열매를 써 봅시다.

벼, 수수, 조, 율무, 기장, 콩, 팥, 들깨, 참깨, 밤, 호도, 잣, 사과, 배, 감, 대추, 도토리, 모과

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

활동 3 내 얼굴에 어울리는 열매를 찾아봅시다.

특징 어울리는 열매

얼굴

동그랗다.

볼이 빨갛다.

주근깨가 있다.

사과, 토마토, 쌀

눈 또는 눈썹 까맣다. 동그랗다. 콩, 밤

코 길쭉하다. 오이, 가지

입 입이 크다.

입술이 빨갛다. 앵두, 딸기

( 머리카락 ) 파마를 해서 머리가

짧지만 곱슬거린다. 브로콜리

※ 교사용 활동 안내 자료

봄, 여름, 가을, 겨울에 볼 수 있는 과일 및 채소

종류 봄 딸기, 앵두 등

여름 수박, 포도, 참외, 토마토, 가지, 살구, 매실, 복숭아, 감자, 양파, 옥수수, 오이 등 가을 벼, 수수, 조, 율무, 기장, 콩, 팥, 깨(들깨 와 참깨), 밤, 호도, 잣, 사과, 배, 감, 대추,

도토리, 모과 등 겨울 감귤 등

요즘에는 비닐하우스 재배와 외국에서 수입하는 농산물이 많기 때문에, 계절의 구분 없이 일년 내내 볼 수 있는 과일 및 채소들이 늘어나고 있다.

쥬세페 아르침볼도(Giuseppe Arcimboldo)

이탈리아의 화가. 1562년 프라하로 가서 페르디난트 1세･막시밀리안 2세･루돌프 2세의 3대를 섬기는 궁정화가로서 1582년까지 체재했다. 약 20점의 유화와 많은 소묘를 남겼는데, 동물과 식물을 아울러 사람의 머리를 형용한 괴기한 환상화《여름》,《겨울》,《물》,《불》등으로 유명하다.

※ 사진은 출처 참조

｢출처 : 네이버 미술검색(http://arts.search.naver.com/)｣

오브제(Objet)

초현실주의 미술에서, 작품에 쓴 일상생활 용품이나 자연물 또는 예술과 무관한 물건을 본래의 용도에서 분리하여 작품에 사용함으로써 새로운 느낌을 일으키는 상징적 기능의 물체를 이르는 말. 상징, 몽환, 괴기적 효과를 얻기 위해 돌, 나뭇조각, 차바퀴, 머리털 따위를 쓴다.

황소 머리 (Tête de taureau), 파블로 피카소.

이 작품에서 사용하는 재료는 일상 생활에서 쉽게 발견할 수 있다. 이 재료들이 자전거에 붙어있을 경우에는 자전거의 부속 기능을 담당하나, 피카소가 안장과 손잡이를 떼어 결합하자 황소머리를 떠올리게 하는 작품으로 변신했다. 이와 같이 어떤 물체가 원래 기능을 잃고 조형적인 특성을 띠게 될 때(작품의 소재가 될 때) 이를 ‘오브제’라고 일컫는다. 이에 피카소의 《황소 머리》처럼 관람객은 자전거의 안장이나 손잡이를 보면서(작가의 작업을 거친 주관적 조형)

STEAM 03.알록달록 별난 얼굴

샘 (Fontaine), 마르셀 뒤샹.

소변기가 화장실에 있을 때는 소변기로서의 역할에 충실하지만, 그것이 전시장이라는 공간 속에, 게다가 떡하니 예술가의 서명이 쓰인 상태로 좌대 위에 올라가 있다면 사람들은 그것을 다르게 본다. 예술 작품으로 받아들인다는 것이다. 여기서 흥미로운 점은, 뒤샹의 이런 의도대로 소변기라는 선입견을 버리고 오브제 자체로만 본다면 매우 아름답게(?) 보이기도 한다는 것이다.

소변기라는 기능을 생각하지 않고, 그저 본질적인 형태 자체만을 충실히 보자. 매끄러운 표면과 부드러운 곡선은 육감적인 볼륨감을 자아내며 웬만한 추상 조각 작품과 견주어도 손색이 없을 만큼 충분히 매력적이다.

｢출처 : 네이버 미술검색(http://arts.search.naver.com/)｣

두근두근 운동장 재기

STEAM

0 4

1. 주제 개요

우리는 아침에 일어나서 잠자리에 드는 저녁까지 수없이 많은 측정을 이용한다. 침대 옆의 알람 시계의 시각 읽기, 내 키와 몸에 맞는 옷 골라 입기, 집에서 학교까지 오가는 거리, 하루에 마시는 물의 양 등 생활에서 측정이라는 행동을 하면서 살아가고 있다. 이러한 측정 활동은 수학이 일상 생활에 유용하다는 사실을 알 수 있도록 해 준다.

이 프로그램은 학생들이 학교에서 가장 좋아하는 공간, 운동장의 둘레재기 활동을 통해 학생들이 길이재기 단원에서 배우는 1m를 익히고, 나아가 양감을 기를 수 있는 경험을 제공하고자 한다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 단위 물건을 이용하여 운동장 둘레의 길이를 잰다.

∙ 길이를 예측하고 측정할 수 있는 방법을 안다.

과정 목표

∙ 문제 해결에 적극적으로 참여한다.

∙ 일상 생활에서 수학의 유용성을 느끼고 흥미를 갖는다.

∙ 문제 해결 방법을 자신있게 발표하는 과정에서 자신감을 기른다.

3. STEAM 과목 요소

T/E : 둘레를 재기 위한 적절한 단위 물건 찾기 M : 단위 물건을 이용하여 길이 재기