초등 2 학년

프로그램

학교 교육과정 연계

프로그램

프로그램

초등 2 ^학년

초등

2

2

목 목 목 _{차 차 차}

STEAM

0 1. 모둠원 모두 합체 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·1

STEAM

0 2. 와! 신기하게 보이네 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·11

STEAM

0 3. 내 꿈을 향해 쏴라 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·22

STEAM

0 4. 날씨를 알려드립니다 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·32

STEAM

0 5. 출동! ○○ 그린피스 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·47

STEAM

0 6. 할아버지 사랑해요! · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·58

STEAM

0 7. 부러워? 그럼 가져봐! · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·68

STEAM

0 8. 여름나기 대작전 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·84

Contents ContentsContents

초등학교 2학년 주제 목록

주제 목록

시기 주제 관련교과 차시 교육과정 연계

3월

STEAM① 모둠원 모두 합체

나2 2 1~2차시 : 신체 각 부분을 연결하여 친구의 몸 그리기 (2009교육과정 통합_초1~2학년군_나2_(1)나의 몸 5~6/20)

3월

STEAM② 와!

신기하게 보이네

나2 2 1~2차시 : 입체안경 만들어 입체영상 감상하기

(2009교육과정 통합_초1~2학년군_나2_(1)나의 몸 7~8/20)

4월 ^STEAM③

내 꿈을 향해 쏴라 나2 2

1차시 : 나는 특별해요 2차시 : 꿈을 향해

(2009교육과정 통합_1~2학년군_나2_(2)나의 꿈 5~6/20)

4월

STEAM④ 날씨를 알려

드립니다

봄2 3

1차시 : 다양한 봄날씨와 생활모습 살펴보기 2~3차시 : 일기 예보 놀이하기

(2009교육과정_통합 1~2학년군_봄2_(1)봄이 왔어요 19~21/21)

5월

STEAM⑤ 출동!

○○그린피스

봄2 2 1~2차시 : 자연보호 캠페인 활동하기

(2009교육과정_통합 1~2학년군_봄2_(2)봄 나들이 7~8/20)

5월

STEAM⑥ 할아버지, 사랑해요

가족2 2 1~2차시 : 친척사랑 달력 만들기

(2009교육과정_통합 1~2학년군_가족2_(1)친척 14~15/21)

6월

STEAM⑦ 부러워?

그럼 가져봐!

여름2 3

1차시 : 여름에 볼 수 있는 곤충 살펴보기 2~3차시 : 곤충의 장점을 찾아 내 몸과 결합하기

(2009교육과정_통합 1~2학년군_여름2_(1)곤충과 식물 4~6/20)

7월 ^STEAM⑧

여름나기 대작전 여름2 2 1~2차시 : 여름 모자의 특징을 살펴 나만의 모자 만들기 (2009교육과정_통합 1~2학년군_여름2_(2)여름풍경 9~10/21)

※ 초 1․2 학년은 교과서 개정으로 인해 1학기 프로그램만 개발

연간 교육과정 연계표

교육과정 연간시간운영계획(시간표)

2013학년도 1학기 주 기 간 수업

일수

월 화 수 목 금

비 고 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1 3. 4- 3. 8 5 ^{국 국 통 통 창 통 통 통 창 국 국 창 통 창 통 통 통 창 국 국 창 통} 2 3.11- 3.15 5 ^{국 국 통 통 창 통 통 통 창 국 국 창 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통}

3 3.18- 3.22 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-모둠원 모두 합체(2)

4 3.25- 3.29 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-와, 신기하게 보이네!(2)

5 4. 1- 4. 5 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-내 꿈을 향해 쏴라(2)

6 4. 8- 4.12 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} 7 4.15- 4.19 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} 8 4.22- 4.26 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통}

9 4.29- 5. 3 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-날씨를 알려드립니다(3)

10 5. 6- 5.10 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-출동!00그린 피스(2)

11 5.13- 5.17 4 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 석 가 탄 신 일} 12 5.20- 5.24 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통}

13 5.27- 5.31 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-할아버지 사랑해요(2) 14 6. 3- 6. 7 4 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 현 충 일 국 국 수 통}

15 6.10- 6.14 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통}

16 6.17- 6.21 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-부러워? 그럼 가져봐!(3)

17 6.24- 6.28 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} 18 7. 1- 7. 5 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통}

19 7. 8- 7.12 5 ^{국 국 통 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통 수 통 통 통 창 국 국 수 통} STEAM-여름나기 대작전(2)

20 7.15- 7.19 5 ^{국 국 통 통 창 통 통 통 창 국 국 창 통 창 창 통 통 국 국 창 통} 21 7.22- 7.26 5 ^{국 국 통 통 창 수 통 창 국 국 수 창 창 수 국 국 국 국 창 수}

103

2013학년도 1학기

주 기 간 수업 일수

수업

시간 국어 수 학 통합교과 창의적 체험활동

1 3. 4- 3. 8 5 22 1. 아, 재미있구나!(6) 6

심화보충(담임재량)(10)

10 시업식(3)

나의 꿈(1) 임신과 출산_★보건(1)

개인사물(1) 6

2 3.11- 3.15 5 22 1. 아, 재미있구나!(6) 6

1. 세 자리 수(2) 2

심화보충(담임재량)(10)

10 1인1역(1) 신체구조의 변화_★보건(1)

영어교육(2) 4

3 3.18- 3.22 5 22 2. 경험을 나누어요(6) 6

1. 세 자리 수(4)

4 (나2) 1. 나의 몸(10) STEAM-모둠원 모두 합체

1,2차시(5~6/20) 10

과학 정보의 날(2) 2

4 3.25- 3.29 5 22 2. 경험을 나누어요(4) 3. 이렇게 해보아요(2)

6

1. 세 자리 수(4)

4 (나2) 1. 나의 몸(10) STEAM-와, 신기하게 보이네

1,2차시(7~8/20)

10 과학정보(1)

문화예술(곰에게 이름을 주세요)(1)

2

5 4. 1- 4. 5 5 22 3. 이렇게 해보아요(6) 6

2. 여러가지 도혐(4)

4 (나2) 1. 나의 몸(2) (나2) 2. 나의 꿈(8) STEAM-내 꿈을 향해 쏴라

1,2차시(5~6/20)

10 서로익히기(1) 현장학습(1)

2

6 4. 8- 4.12 5 22 3. 이렇게 해보아요(1) 4. 생각을 전해요(5)

6 2. 여러가지 도혐(4) 4

(나2) 2. 나의 꿈(10) 10 영어교육(1) 예절교육(1)

2

7 4.15- 4.19 5 22 4. 생각을 전해요(6) 6 2. 여러가지 도혐(2) 3. 덧셈과 뺄셈(2)

4 (나2) 2. 나의 꿈(2) (봄2) 1. 봄이 왔어요(8)

10 문화예술(꼭꼭 숨어라)(1) 친구의 날(1)

2

8 4.22- 4.26 5 22 5. 무엇이 중요할까?(6) 6

3. 덧셈과 뺄셈(4) 4

(봄2) 1. 봄이 왔어요(10)

10 학교폭력 및 따돌림 예방_★안전(1)

영어교육(1) 2

9 4.29- 5. 3 5 22 5. 무엇이 중요할까?(5) 6. 알기 쉽게 차례대로(1)

6

3. 덧셈과 뺄셈(4)

4 (봄2) 1. 봄이 왔어요(3) STEAM- 날씨를 알려드립니다

1,2,3차시(19~21/21) (봄2) 2. 봄나들이(7)

10 스승의 날(1) 독서교육(1)

2

10 5. 6- 5.10 5 22 6. 알기 쉽게 차례대로(6) 6

3. 덧셈과 뺄셈(4)

4 (봄2) 2. 봄나들이(10) STEAM-출동, 00그린피스!

1,2차시(7~8/20)

10 제자리에 바르게(1) 영어교육(1)

2

11 5.13- 5.17 4 18 6. 알기 쉽게 차례대로(3) 7. 이렇게 생각해요(1)

4 3. 덧셈과 뺄셈(3) 3 (봄2) 2. 봄나들이(5) (가족2) 1. 친척(4)

9 예절교육(1)

독서교육(1) 2

12 5.20- 5.24 5 22 7. 이렇게 생각해요(6) 6

4. 길이 재기(4) 4

(가족2) 1. 친척(10) 10 영어교육(1) 독서교육(1)

2

13 5.27- 5.31 5 22 7. 이렇게 생각해요(3) 8. 보고 또 보고(3)

6

4. 길이 재기(4)

4 (가족2) 1. 친척(7) STEAM-할아버지, 사랑해요

1,2차시(14~15/21) (가족2) 2. 다양한 가족(3)

10 영어교육(1) 한자경시대회(1)

2

14 6. 3- 6. 7 4 17 8. 보고 또 보고(6) 6

4. 길이 재기(3) 3

(가족2) 2. 다양한 가족(7) 7

영어교육(1) 1

15 6.10- 6.14 5 22 8. 보고 또 보고(1) 9. 느낌을 나타내어요(5)

6 4. 길이 재기(1) 5. 분류하기(3)

4 (가족2) 2. 다양한 가족(10) 10 결혼과 가정_★보건(1) 환경교육(1)

2

16 6.17- 6.21 5 22 9. 느낌을 나타내어요(6) 6

5. 분류하기(4)

4 (가족2) 2. 다양한 가족(3) (여름2) 1. 곤충과 식물(7) STEAM-부러워? 그럼 가져봐!

1,2,3차시(4~6/20)

10 장애인의 심정(1) 독서교육(1)

2

17 6.24- 6.28 5 22 9. 느낌을 나타내어요(1) 10. 이야기 세상 속으로(5)

6 5. 분류하기(1) 6. 곱 셈(3)

4 (여름2) 1. 곤충과 식물(10) 10 친구 사랑의 날(1) 여름방학 계획(1)

2

18 7. 1- 7. 5 5 22 10. 이야기 세상 속으로(5) 11. 재미가 새록새록(1)

6 6. 곱 셈(4) 4 (여름2) 1. 곤충과 식물(3) (여름2) 2. 여름 풍경(7)

10 안전교육_★안전(1) 친구사랑 교육(1)

2

19 7. 8- 7.12 5 22 11. 재미가 새록새록(6)

6 6. 곱 셈(3) 심화보충(담임재량)(1)

4 (여름2) 2. 여름 풍경(10) STEAM-여름나기 대작전 1,2차시(9~10/21)

10

인성교육(2) 2

20 7.15- 7.19 5 21 11. 재미가 새록새록(5) 심화보충(담임재량)(1)

6 (여름2) 2. 여름 풍경(5)

심화보충(담임재량)(4)

9 창의적체험활동(6) 6

21 7.22- 7.26 5 20 심화보충(담임재량)(8) 8

심화보충(담임재량)(4) 4

심화보충(담임재량)(3) 3

창의적체험활동(5) 5

103 450 ^{126 72 198 54}

모둠원 모두 합체

STEAM

0 1

1. 주제 개요

‘나’라는 개념은 아주 추상적인 수준에서 또 아주 구체적인 수준에서 다룰 수 있는 주제이다.

이런 의미에서 ‘나의 몸’이라는 주제는 2학년 학생들에게 실제로 몸을 탐색하며 구체적인 나를 실감하기에 적절하다. 이 시기의 아동이 자신의 몸에 대해 인지하는 바는 자신의 존재감, 자아감, 정체성 형성의 구체적인 방식이면서 이후 추상적인 나를 형성시키는 기반이 될 것이다. 본 주제에서는 학생들이 실감할 수 있는 자신의 신체 및 신체의 변화를 탐색하여 우리 몸의 여러 가지 생김새 및 특징을 이해하고, 여러 가지 방법으로 몸을 표현하며 실제로 자신의 신체를 친숙하고 가깝게 느껴보며 아울러 나의 몸에 대한 소중함을 느낄 수 있도록 하였다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 자신의 몸을 관찰하고 신체 외부기관의 위치와 이름을 알 수 있다.

∙ 나의 몸을 이루는 각 부분의 생김새와 특징 및 하는 일을 알 수 있다.

∙ 하나의 몸을 완성하기위해 어떤 기관이 필요하고 어디에 위치해야 하는지 알 수 있다.

∙ 협동화를 완성하기 위해 필요한 역할이 무엇인지 파악하고 분담해야 함을 알 수 있다.

과정 목표

∙ 몸의 각 부분을 조합하여 실제 모습에 가깝게 몸의 밑그림을 그릴 수 있다.

∙ 몸의 모습이 잘 드러난 작품을 찾아보고 잘된 점, 재미있는 점을 찾을 수 있다.

∙ 모둠원의 신체의 부분을 합쳐서 하나의 몸으로 나타내며 몸에 대한 관심을 높인다.

∙ 다양한 재료와 표현방법을 선택하여 맡은 부분을 꾸미고 창의적으로 협동화를 완성할 수 있다.

∙ 의수를 달고 장애를 극복한 친구의 사례를 살펴보며 나의 몸에 대한 소중함을 느낄 수 있다.

S : 얼굴과 몸을 이루는 신체 부분의 특징과 이름 알기

T : 모둠원의 신체의 부분을 합쳐서 하나의 몸으로 나타내는 순서와 방법 구상하기 E : 실제 몸의 모습과 비슷하게 밑그림 그리기, 협동화에서 맡은 부분을 다양한 재료와

방법으로 채색 및 꾸미기

A : 우리 몸의 생김새를 협동화로 표현하고 감상하기 M : 몸을 그리고 실제 생김새와 같은지 비교하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시

∙ 우리 반에 새로운 친구가 왔는데 그 친구는 우리 반 친구들의 모습을 한 부분씩 닮았다고 한다. 그 친구는 어떻게 생겼을까? 어떻게 하면 우리 반 친구들의 모습을 모두 닮을 수 있을까 생각해보자.

창의적 설계

∙ 우리 몸의 특징과 생김새를 살펴보고, 모둠원의 신체 부위를 한 부분씩 합쳐 새로운 친구의 몸을 협동화로 그리기

감성적 체험

∙ 작품을 감상하며 실제 모습과 비교해보고, 사고로 팔을 잃고 의수를 단 영국소년의 자료를 보고 우리 몸의 소중함 느끼기

5. 제작의도

아이들은 합체라는 말을 잘 이해한다. 변신로봇을 가지고 놀아보지 않은 아이도 ‘합체’라고 하면 모양이 바뀌고 마술처럼 새로운 것이 탄생한다는 것에 매력을 느끼는지도 모르겠다. 본 활동에서는 큰 종이에 자신의 몸을 협동화로 꾸며보는 활동을 모둠원의 신체를 돌아가며 그리고 함께 꾸미는 활동으로 재구성하였다. 각기 다른 모둠원들이 합체하여 새로운 친구로 탄생하는 과정에서 자신의 몸에 대한 이해는 물론, 친구들과 함께 협동하여 활동하고 친밀감을 높이기를 기대해본다.

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~2

차시 나2 1. 나의 꿈 모둠원 모두 합체

󰅙󰅚󰅋 모둠원의 신체의 부위를 합쳐서 하나의 몸으로 나타내어 그리기

Co 우리 반에 새로운 친구가 왔는데 그 친구는 우리 반 친구들의 모습을 한 부분씩 닮았다고 한다. 그 친구는 어떻게 생겼을까?

Tip! 새 친구의 몸 그림을 그릴 때 필요한 신체 부위는 무엇인지, 어떻게 배치하여야 하나의 몸으로 완성될지 생각한다. 또, 어떤 재료로 표현할지 생각하여 역할을 나눈다.

CD 우리 몸의 특징과 생김새를 살펴보고, 모둠원의 신체 부위를 한 부분씩 합쳐 새로운 친구의 몸을 협동화로 그리기

Tip! 모둠원이 한 명씩 돌아가며 머리, 팔, 다리, 몸통의 한 부분씩 본을 뜨고 밑그림을 완성한다. 밑그림 중 자신의 신체부위를 다양한 재료로 협동하여 채색 및 꾸민다.

󰅙󰅇󰅓 완성된 작품에 등장하는 새로운 모둠원의 이름과 신체적 특징을 살펴보고 다른 모둠의 작품을 감상하기

ET 작품을 감상하며 실제 모습과 비교해보고, 사고로 팔을 잃고 의수를 단 영국소년의 자료를 보고 우리 몸의 소중함 느끼기

Tip! 온전한 몸을 이루기 위해 필요한 신체의 부분이 모두 다 포함되었는지를 고려하며 감상한다.

Tip! 의수를 단 영국소년의 자료를 보고 우리 몸에 어떤 부분이 없는지, 어떤 점이 불편할지, 어떻게 해결하였는지 함께 이야기하며 우리 몸에 대한 소중함을 고취시킨다.

󰅙 : Science 과학, 󰅚 : Technology 기술, 󰅋 : Engineering 공학, 󰅇 : Art 예술, 󰅓 : Math 수학 Co : Context 상황 제시,

CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

연번 평가 기준 방 법 1 ∙얼굴과 몸을 이루는 신체 부분의 특징과 이름을 정확하게 말할 수 있다. 구술평가 2 ∙실제 몸과 비슷하게 몸의 각 부분을 알맞은 위치에 배치하여 그림을 완성할

수 있다. 수행평가

3 ∙자신이 맡은 역할을 이해하고 모둠원과 협력하여 작품을 완성할 수 있다. 수행평가

과 목 나2 수업차시 1~2/2 단 원 1. 나의 몸

교 육 과 정 2009개정교육과정_통합1~2학년군_나2_(1)나의 몸 우리의 몸을 살펴보고 몸의 여러 가지 특징을 이해한다.

학 습 목 표 신체의 각 부분을 연결하여 친구의 몸을 그린다.

학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 학습자료(￭)

및 유의점(※)

도 입

( 1 0 분 )

Co 우리 반에 새로운 친구가 왔는데 그 친구는 우리 반 친구들의 모습을 한 부분씩 닮았다고 해요. 과연 어떻게 생겼을까요?

오늘은 우리 반에 온 새 친구를 소개하려고 해요. 이 친구의 이름이나 모습은 잘 모르지만 이 친구의 모습을 조금만 힌트를 줄게요. 우리 반 친구들의 모습을 한 부분씩 닮았다고 하네요. 과연 어떻게 하면 우리 반 친구들의 모습을 조금씩 닮을 수 있을까요? 우리 반 친구들이 모두 한 마음으로 합체해 본다면 새 친구의 모습을 알 수 있을까요?

새 친구의 모습을 생각해보고 이름도 지어주고, 커다란 종이에 그려보기로 해요.

∙새 친구의 모습이 어떻게 생겼을지 이야기 나누기 - 우리 반 친구들이 모두 합체하면 어떤 모습이 될까?

- 이 친구의 몸에는 어떤 부분이 있어야할까?

- 이 친구의 이름은 무엇이라고 부르면 좋을까?

∙사람의 몸은 서로 비슷한 듯 다르게 생겼어요. 모둠 친구들끼리 한 마음으로 합체해보면 우리 반 친구들을 닮은 새 친구의 모습을 그릴 수 있을 것 같아요. 이 친구의 모습을 크게 그려서 비교해보면 어떨까요?

∙학습문제 확인

- 신체의 각 부분을 연결하여 친구의 몸을 그릴 수 있다.

※다양한 반응을 모두 수용하나 온전한 하나의 몸이 되기 위해서는 어떤 신체 부위가 필요할지 생각해보도록 안내한다.

학 습 활 동 ( 6 0 분 )

󰅙󰅚󰅋 모둠원의 신체의 부위를 합쳐서 하나의 몸으로 나타내기 ※내 몸에 있는 각 부분의 생김새와

모둠원 모두 합체

1-2차시

∙얼굴과 몸에 있는 신체 부분의 특징과 명칭 알아보기

∙얼굴과 몸으로 나누어 어떤 신체부위가 있는지 확인하기 - 얼굴에는 머리카락, 눈, 코, 입, 귀, 눈썹이 있다.

- 몸에는 팔, 다리 손, 발, 무릎, 허리 등이 있다.

∙몸의 생김새와 특징에 대하여 이야기하기 - 머리카락은 길거나 짧고 검은색이다.

- 다리는 두 개이며 위로 갈수록 두꺼워진다.

∙온전한 하나의 몸이 되기 위해서는 어떻게 해야 할까?

- 머리와 몸이 잘 연결되어야 한다.

- 우리 몸에 있는 부분이 빠지면 안 된다.

CD 우리 몸의 특징과 생김새를 살펴보고, 모둠원의 신체 부위를 한 부분씩 합쳐 새로운 친구의 몸을 협동화로 그리기

∙우리 모둠 합체 계획 세우기

- 학습지 1을 참고로 내가 맡을 신체 부위 정하기

- 각자 가장 자신 있는 부분을 말하여 자신의 모습을 본뜰 부분을 정한다.

- 새 친구의 몸 그림을 그릴 때 필요한 신체 부위는 무엇인가요?

- 어떻게 배치하여야 하나의 몸으로 완성할 수 있을까요?

∙표현 재료 구상하기

- 어떤 재료로 꾸미면 재미있게 표현할 수 있을까요?

∙우리 몸의 생김새를 협동화로 표현하기

① 모둠원이 한 명씩 돌아가며 머리, 팔, 다리, 몸통의 한 부분씩 본을 떠 윤곽이 잘 드러나도록 밑그림을 완성한다.

② 밑그림 중 자신의 신체부위에 옷이나 기타 자세한 부분을 마저 그린다.

③ 다양한 재료로 협동하여 채색하거나 꾸민다.

④ 완성된 그림에 신체 부분의 이름을 적는다.

⑤ 새 친구의 이름을 정해준다.

∙작품 소개하기

- 완성된 그림에 새 모둠원의 이름을 정해주고 몸의 특징을 기록하고 소개한다.

특징에 대해 충분히 이야기를 나누어 밑그림을 그리는 활동이 보다 세밀한 작업이 되도록 돕는다.

▪학습지 1

※신체 부위별로 크레파스, 물감, 파스텔, 사인펜, 색연필, 색종이 등으로 자유롭게 채색하거나 꾸밀 수 있도록 안내한다.

▪전지, 크레파스, 물감, 색연필, 사인펜, 파스텔, 색종이,

색골판지 등

마 무 리 ( 1 0 분 )

󰅙󰅇󰅓 완성된 작품에 등장하는 새로운 모둠원의 이름과 신체적 특징을 살펴보고 다른 모둠의 작품을 감상하기

ET 작품을 감상하며 실제 모습과 비교해보고, 사고로 팔을 잃고 의수를 단 영국소년의 자료를 보고 우리 몸의 소중함 느끼기 - 새로운 모둠원의 모습이 우리 반 친구들의 모습과 비슷하였나요?

- 어떤 점이 같았나요, 어떤 점이 달랐나요?

- 재미있게 표현된 점은 무엇인가요?

∙몸의 소중함 생각해보기

<참고 그림자료>

(http://www.bbc.co.uk/news/health-14531145)

선척적으로 왼쪽 팔이 없는 제임스는 어느 날 유명한 자동차 회사 메르세데즈 회사에 인공 팔을 꼭 갖고 싶다고 편지를 보내게 되었어요. 이 회사의 대표 브라운 씨는 용기에 감동하여 수술비 우리 돈 약 6100만원 모으게 되었지요. 인공 팔을 갖게 된 제임스는 이제 양 손으로 그림을 그리거나 글씨를 쓸 수 있으며 테니스도 칠 수 있게 되었답니다. 그리고 앞으로 과학자가 되기 위해 열심히 공부도 하겠다고 하네요.

- 위의 그림은 무슨 그림인가요?

- 사고로 팔을 잃고, 인공 팔을 달게 된 소년에 관한 이야기 나누며 몸의 소중함 느끼기

￭메르세데즈 소년 인공팔을 얻다

(출처:영국BBC 보도자료 2011.08.15.

http://www.bbc.co.

uk/news/health-145 31145)

지 도 상 의 유 의 점

• 몸의 생김새와 움직임을 살릴 수 있도록 몸의 구체적인 특징에 대해 충분히 이야기를 나누도록 한다.

• 다양한 재료와 표현 방법을 자유롭게 선택하도록 하여 여러 가지 다양한 기법으로 창의적인 표현이 이루어지도록 한다.

학생용 모둠원 모두 합체

○○초등학교 학년 반 이름 :

우리 반 친구를 닮은 새 친구의 모습은 어떻게 생겼을까요 ? 모둠원이 모두 합체하여 새 친구의 모습을 그려보아요.

새로운 모둠원 이름

이름을 지은 이유

우리 모둠과 닮은 신체 모둠원 이름 신체적 장점

머리

몸

팔

다리

교사용 모둠원 모두 합체

○○초등학교 학년 반 이름 :

우리 반 친구를 닮은 새 친구의 모습은 어떻게 생겼을까요 ? 모둠원이 모두 합체하여 새 친구의 모습을 그려보아요.

새로운 모둠원 이름

이름을 지은 이유

하나씩 따서 지었어요.

우리 모둠과 닮은 신체 모둠원 이름 신체적 장점

머리

몸

팔

다리

- 관련내용 출처참조

1. EBS '다큐10+' 생체공학과 로봇인간

「출처 : 디지털 타임즈 보도자료 2009.04.28.

(http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=105&oid=029&aid=0001981055)」

2. 메르세데즈 인공 팔을 가진 영국 소년

「출처 : 영국BBC 보도자료 2011.08.15.

(http://www.bbc.co.uk/news/health-14531145)」

3. 인공 팔의 기능에 관한 BBC 뉴스 동영상

「출처 : 영국BBC 보도자료 2011.08.15.

(http://www.bbc.co.uk/news/health-14531145)」

4. 장애인을 위한 팔과 다리를 대신하는 ‘입는 로봇’착용 동영상

「출처 : 네이버 a308501의 블로그 포스팅 2012.11.26.

(http://a308501.blog.me/10152894434)」

5. 장애인을 위한 팔과 다리를 대신하는 ‘입는 로봇’

「출처 : 네이버 a308501의 블로그 포스팅 2012.11.26.

(http://a308501.blog.me/10152894434)」

6. 손을 대체하는 생체공학기술

「출처 : 중앙일보 경제 보도자료 2009.05.06.

(http://article.joinsmsn.com/news/article/article.asp?total_id=3597191&cloc=)」

7. 손을 대체하는 생체공학기술 동영상

「출처 : 중앙일보 경제 보도자료 2009.05.06.

(http://article.joinsmsn.com/news/article/article.asp?total_id=3597191&cloc=)」

와! 신기하게 보이네

STEAM

0 2

1. 주제 개요

우리의 몸을 흔히 정밀한 기계와 같다고 하지만 어떠한 정밀기계와도 비교가 안 될 정도로 매우 복잡하고 다양한 구조와 기능을 가지고 있다. 인체를 외부에서 보자면 크게 머리, 몸통, 팔과 다리로 구분할 수 있다. 본 주제에서는 구체적이고 실제적인 경험을 중시하는 2학년의 발달 특성상 인체 내부의 여러 기관들은 다루지 않고, 외부에서 눈으로 보고 만져서 확인할 수 있는 외부 기관을 살펴보고 나와 친구들 모습 중 같은 점과 다른 점을 비교해 본다. 또한 놀이의 형태로 촉각, 미각, 후각, 시각, 청각 등의 감각기관을 느껴보고 하는 해당 기관의 기능을 알아본다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 몸을 관찰하여 각 부분의 생김새와 특징 및 하는 일을 알 수 있다.

∙ 몸의 일부를 자세히 관찰하여 나와 친구의 모습 중 같은 점, 다른 점을 알 수 있다.

∙ 내 몸을 이용한 간단한 실험을 통해 우리 몸의 감각 기관이 하는 일을 알 수 있다.

∙ 적청 입체 안경을 쓰고 사진이나 동영상을 입체로 감상할 수 있는 원리를 알 수 있다.

과정 목표

∙ 돋보기, 거울 등 간단한 도구를 이용하여 내 몸을 관찰할 수 있다.

∙ 내 몸의 일부를 자세히 관찰하여 결과를 그림으로 나타낼 수 있다.

∙ 모양과 쓰임새를 고려하여 나만의 적청 입체 안경을 아름답게 만들 수 있다.

∙ 적청 입체 안경을 쓰고 재미있는 입체 영상을 감상하며 우리 몸에 관심을 가진다.

S : 몸을 관찰하여 외부기관의 생김새와 특징 및 하는 일 알기, 적청 입체 안경의 원리 알기 T : 나의 모습을 살펴보는 방법 알아보기, 입체 안경 만드는 순서 알아보기

E : 손거울을 보며 관찰한 내 모습을 그림으로 나타내기, 입체 안경 만들기 A : 입체 안경을 쓰고 재미있는 입체 사진 및 영상 즐겁게 감상하기 M : 나와 친구의 모습 중 같은 점과 다른 점 비교하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시

∙ 우리 눈은 두 개입니다. 우리 몸에서 두 개씩 있는 부분은 둘 중에 하나가 없어도 되는 것일까요? 눈에 빨간색 셀로판지를 대고 보면 온 세상에 불이 난 것 같아요. 파란색 셀로판지를 대고 보면 바닷속에 온 것 같지요. 만약 우리 눈이 한 쪽은 빨간색만 한 쪽은 파란색만 보게 된다면 어떤 일이 벌어질까요?

창의적 설계

∙ 입체 안경의 원리를 생각하며 몸을 이용한 간단한 감각 실험 중 하나로 적청 입체 안경을 만드는 방법과 순서를 생각하여 아름답게 만들어 보기

감성적 체험

∙ 나만의 적청 입체 안경을 쓰고 친구들과 함께 재미있는 입체 사진과 동영상을 감상하며 우리 몸의 신비로움을 체험하기

5. 제작의도

우리 몸의 각 기관은 없어서는 안 되지만 평소에는 잊고 지내기 마련이다. 내 몸은 나에게 너무 익숙한 모양이지만 돋보기나 거울 등의 도구를 이용하여 살펴보면 낯설어 보이기도 하고, 새로운 점을 발견하게 된다. 이번 활동에서는 여러 가지 도구나 간단한 실험을 통해 우리 몸의 외부기관을 살펴보고 기능을 익힐 수 있도록 구상하였다. 내 몸을 탐색해보는 활동 후에는 간단한 적청 입체 안경을 제작하여 사진이나 동영상을 입체 영상으로 감상해보면서 우리 몸에 대한 신비로움 을 느껴볼 수 있는 시간을 갖고자 하였다.

6. 차시별 계획 총괄표

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~2

차시 나2 1. 나의 몸 와! 신기하게 보이네

󰅙󰅚󰅋󰅓 돋보기와 손거울을 이용해 몸을 관찰하며 몸의 생김새와 하는 일 알아보기

Co 우리 눈이 한 쪽 눈은 빨간색만, 한 쪽 눈은 파란색만 보인다면 어떤 일이 일어날까?

Tip! 우리 몸이 하는 일에 대해 탐색한 뒤 눈을 이용한 간단한 실험으로 우리 몸의 신비로움을 경험해본다.

- 나의 몸의 생김새와 하는 일을 탐색하기

Tip! 먼저 눈으로 자신의 몸에 있는 신체부위를 찾아보도록 한다. 또한 적극적으로 몸을 움직여 가면서 몸의 생김새와 하는 일 등의 특징을 찾을 수 있도록 안내한다.

- 손거울이나 돋보기를 활용하여 자세히 관찰한 뒤 마음에 드는 신체부위를 골라 선으로 그리기

Tip! 그림으로 그릴 때 예쁘게 그리는 것이 목표가 아니라 실물에 가까운 형태로 보이는 주름이나 선을 생략하지 않고 그려보도록 한다.

󰅙󰅚󰅋 나만의 적청 입체 안경 만들기

CD 나만의 적청 입체 안경 모양을 구상하고 만들기

- 우리 눈을 이용한 간단한 실험으로 재미있는 입체 영상을 즐겨보기

- 입체 안경의 도안 생각해보기

- 적청 입체 안경의 원리를 이용해 나만의 안경 만들고 꾸미기

1~2

차시 나2 1. 나의 몸 와! 신기하게 보이네

󰅇 입체안경을 쓰고 재미있는 입체 사진과 동영상 감상하기

ET 완성된 입체 안경을 쓰고 입체 사진과 동영상 즐겁게 감상한 후 인체의 신비로움 느끼기

Tip! 활동 후 적청 입체 안경의 원리를 생각해 보고 왼쪽 눈은 파란 그림만, 오른쪽 눈은 빨간 그림만 보게 되어 우리 머릿속에서 둘이 합쳐져 입체로 느껴지는 것이라는 정도로 정리한다.

󰅙 : Science 과학, 󰅚 : Technology 기술, 󰅋 : Engineering 공학, 󰅇 : Art 예술, 󰅓 : Math 수학 Co : Context 상황 제시,

CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방 법

1 ∙몸을 관찰하여 각 부분의 생김새와 특징, 하는 일을 정확하게 설명할 수 있다. 구술평가 2 ∙몸을 관찰하여 신체 일부분의 특징이 드러나도록 그릴 수 있다. 수행평가 3 ∙적청 입체 안경을 만들어 즐겁게 입체 영상을 감상할 수 있다. 관찰평가

과 목 나2 수업차시 1~2/2 단 원 1. 나의 몸

교 육 과 정 2009개정교육과정_통합1~2학년군_나2_(1)나의 몸 우리의 몸을 살펴보고 몸의 여러 가지 특징을 이해한다.

학 습 목 표 몸의 생김새와 특징을 살피고 입체안경을 만들어 입체영상을 감상한다.

학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 학습자료(￭)

및 유의점(※)

도 입

( 5 분 )

Co 한 쪽 눈으로는 빨간 색만 다른 한 쪽 눈으로는 파란 색만 본다면 어떤 일이 일어날까요?

우리 몸에는 눈도 두 개, 팔도 두 개, 다리도 두 개가 있어요. 두 개씩 있는 것들이 하나밖에 없다면 참 불편할 거에요. 여러 분 셀로판지 안경을 써 본 경험이 있지요? 빨간 색 셀로판지를 쓰고 보면 세상이 온통 불이 난 것 같아 보이고, 파란 색 셀로판지를 쓰고 보면 바닷속에 온 것 같은 기분이 들어요. 그런데 만약 한쪽 눈은 빨간 색을 보고 다른 한 쪽 눈은 파란 색만 본다면 어떤 일이 벌어질까요?

∙우리 몸에서 두 개씩 있는 부분 찾아보기

∙셀로판지를 대고 보았던 경험 이야기하기

∙빨간 색, 파란 색 셀로판지을 대고 보면 어떻게 보일지 이야기 나누기

∙학습문제 확인

- 몸의 생김새와 특징을 살피고 입체안경을 만들어 입체영상을 감상한다.

※본 차시에서는 신체의 외부기관에 한해서 이야기를 나누도록 한다.

학 습 활 동 ( 7 0 분 )

󰅙󰅚󰅋󰅓 돋보기와 손거울을 이용해 몸을 관찰하며 몸의 생김새와 하는 일 알아보기

∙나와 친구의 몸을 관찰하고 나의 몸의 생김새와 하는 일 알기 - 얼굴과 몸에 있는 신체 부분의 특징과 명칭알기

- 몸의 각 부분의 생김새 말하기 - 몸의 각 부분이 하는 일 말하기

- 나의 모습과 친구의 모습에서 같은 점, 다른 점 알아보기

∙손거울이나 돋보기로 관찰한 뒤 마음에 드는 신체부위를 골라 선으로

▪학습지 1

와! 신기하게 보이네

1-2차시

- 나의 몸에서 가장 자신 있는 부분은 어디인가요?

- 손거울이나 돋보기로 자세히 들여다보면 어떤 것들이 더 보이나요?

- 나의 몸에서 가장 마음에 드는 부위를 골라 자세히 그리기 - 실물화상기를 이용하여 잘 된 작품 감상하며 이야기 나누기

󰅙󰅚󰅋 나만의 적청 입체 안경 만들기

󰅇 입체안경을 쓰고 재미있는 입체 사진과 동영상 감상하기

CD <나만의 적청 입체 안경 모양을 구상하고 만들기>

∙입체 안경의 모양 구상하기

- 우리의 몸을 잘 살펴보고 하는 일을 알아보았으니 간단하고 재미있는 실험을 해보기로 해요. 한 쪽 눈으로 빨간 색만, 다른 한 쪽으로 파란 색만 보기 위해서 어떤 장치가 필요할까요?

- 여러분이 생각한 안경은 이런 모양으로 만들면 될까요? NASA에서 제공한 입체 안경의 도안을 보고 적절한 지 생각해본다.

∙입체 안경의 도안을 보고 만드는 방법과 순서 생각하기 ① 도안을 오려 두꺼운 색지에 붙여 오려낸다.

② 모양에 맞게 파란색, 빨간색 셀로판지를 오린다.

③ 파란색 셀로판지가 왼쪽 눈에 오도록 안경에 붙인다.

∙모양과 쓰임새를 생각하며 아름답게 꾸미기

∙완성된 입체 안경을 쓰고 입체 사진과 동영상 즐겁게 감상하기 - 입체안경으로 볼 수 있는 입체사진 및 동영상

▪학습지 2

※자세하게 그리되 색칠을 하지 않고 선으로만 그리도록 안내한다.

▪적청안경 도안, 셀로판지, 풀, 가위, 색연필, 사인펜

※셀로판지가 없는 경우

OHP필름에 네임펜으로 빨간색, 파란색 렌즈를 만들어 붙여도 무방하다.

- 그림자료

「출처 및 그 밖의 자료 :

http://thrillzonein3d.webs.com/apps/photos/」

- 동영상자료

「출처 및 그 밖의 자료 :

http://thrillzonein3d.webs.com/3drollercosterrides.htm」

마 무 리 ( 5 분 )

ET 완성된 입체 안경을 쓰고 입체 사진과 동영상 즐겁게 감상한 후 인체의 신비로움 느끼기

∙입체 영상을 보고 느낀 점 이야기하기 - 입체 영상은 재미있었나요?

- 평소에 입체로 보이지 않던 것이 왜 보이게 되었을까요?

- 적청 안경을 쓰게 되면 왼쪽 눈은 파란색 그림만, 오른쪽 눈은 빨간색 그림만 보게 되어 우리 머릿속에서 합쳐지면서 입체로 느껴지는 것이랍니다. 우리의 몸은 참으로 신비롭죠?

지 도 상 의 유 의 점

∙활동 후 적청 입체 안경의 원리를 생각해 보고 왼쪽 눈은 파란 그림만, 오른쪽 눈은 빨간 그림만 보게 되어 우리 머릿속에서 둘이 합쳐져 입체로 느껴지는 것이라는 정도로 정리한다.

∙그림으로 그릴 때 예쁘게 그리는 것이 목표가 아니라 실물에 가까운 형태로 보이는 주름이나 선을 생략하지 않고 그려보도록 한다.

교사용 우리 몸을 살펴보아요

활 동 나의 몸을 살펴보고 생김새와 하는 일을 알아봅시다.

나의 몸 생김새 하는 일

눈 둥글게 생기고 2개가 얼굴에 있다. 사물을 보고 정보를 머리로 전달한다.

코 얼굴의 가운데 있고 긴 삼각형

모양이다. 냄새를 맡거나 숨을 쉰다.

입 얼굴 가장 아래쪽에 있으며 아래 위

입술로 덮여있다. 음식을 먹거나 말을 한다.

귀 얼굴의 양쪽 옆에 있으며 2개이다. 소리를 듣거나 몸의 균형을 맞춘다.

팔 몸통 옆에 달려있고 길고 끝에는

손과 연결된다. 물건을 잡을 수 있다.

다리 엉덩이 아래쪽에 2개가 있고 길다. 걷거나 달릴 수 있다.

머리 앞쪽에 얼굴이 있고 머리카락으로

덮여있다. 생각을 하고 명령을 내린다.

몸통 머리 아래부터 엉덩이 아래쪽에

있으며 가슴과 배꼽이 있다. 우리 몸의 중심을 잡는다.

학생용

1 우리 몸을 살펴보아요

○○초등학교 학년 반 이름 : 활 동 나의 몸을 살펴보고 생김새와 하는 일을 알아봅시다.

나의 몸 생김새 하는 일

눈

코

입

귀

학생용

2 자세히 보아요

○○초등학교 학년 반 이름 : 활 동 내가 가장 자신 있는 부분을 골라 자세히 그려보세요.

나의 몸

★거울을 보고 자세히 그려요 ★선으로만 그려요 ★점이나 주름도 잘 보고 그려요

※ 교사용 참고 자료

적청 입체 안경 만들기

1. 입체 안경 도안

「출처 : NASA홈페이지 http://stereo.gsfc.nasa.gov/img/glasses.pdf」

내 꿈을 향해 쏴라

STEAM

0 3

1. 주제 개요

빠르게 변화하는 사회 속에서 수많은 직업이 없어지고 수많은 직업이 새로 생겨나고 있다.

농경 사회에서는 먹고 살기 위해 농민이나 어민 등 생산 활동에 직접적으로 참여하는 1차 생산자들이 많았고, 산업화가 진행되는 사회에서는 상품을 만들기 위한 기술자들이 필요했으며, 현대에 들어와서 는 삶이 윤택해지면서 서비스업에 종사하는 사람들이 증가되었다. 이렇게 직업은 사회의 요구에 따라 많은 변화가 있었으며 앞으로의 미래 사회를 대비하여 경쟁력을 갖추기 위해서는 남들과 차별화된 자신의 재능을 찾는 것이 무엇보다도 중요하다.

이 주제에서는 꿈을 위한 밑그림을 그리기 위해 나의 흥미와 재능을 탐색해 보고 그에 알맞은 다양한 직업을 알아보는데 주안점이 있다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 내가 좋아하는 것과 잘하는 것을 찾는다.

∙ 목표물을 향해 물체를 정확한 위치에 던지는 방법을 안다.

과정 목표

∙ 내가 좋아하는 것과 잘하는 것을 탐색하여 내 꿈을 찾는다.

∙ 흥미와 재능을 고려하여 꿈을 선택하고 실천 의지를 다진다.

∙ 나의 꿈을 적극적으로 표현하고 즐기며 만족감과 성취감을 느낀다.

3. STEAM 과목 요소

S : 과학과 관련된 미래의 직업 생각해보기 T : 기술과 관련된 미래의 직업 생각해보기

흥미와 적성을 다이어그램으로 표현하고 나의 꿈 찾기

E : 공학과 관련된 미래의 직업 생각해보기, 꿈 카드를 분류하여 꿈상자에 나누어 담기 A : 예술, 문학 등과 관련된 흥미와 적성에 따른 미래의 직업 생각해보기

<내 꿈을 향해 쏴라> 놀이하기

M : 수학과 관련된 미래의 직업 생각해보기

4. STEAM 단계 요소

상황제시

∙ 우리나라 최초 우주인, 이소연 박사! 이소연 박사는 어렸을 때 과학실험을 좋아하고, 해보고 싶은 것은 모두 다 해보는 호기심 많은 아이였다고 해요.

∙ 대한민국을 대표하는 축구선수 박지성! 박지성은 어렸을 때부터 축구를 좋아하고 남들 보다 더 노력하며 축구선수의 꿈을 키웠다고 해요.

∙ 그렇다면 나는 무엇을 잘할까요? 그리고 나는 20년 후에 어떤 사람이 될까요?

창의적 설계

∙ 나의 흥미와 적성을 알아보고, <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이를 통해 미래의 다양한 직업 생각해보기

감성적 체험

∙ <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이와 직업을 생각하는 과정에서 흥미와 재능에 따른 직업을 찾고 꿈을 향한 실천의지 다지기

5. 제작의도

이 프로젝트는 나의 흥미와 적성을 알아보고, 게임을 통해 미래의 다양한 직업을 살펴보는 활동으로 구성하였다. 우선 1차시에는 다이어그램을 통해 나의 흥미와 적성을 알아본다. 이때 자신의 숨겨진 재능과 객관적인 나의 모습을 알기 위하여 돌려쓰기를 통한 브레인라이팅을 하도록 한다. 나의 흥미와 적성 중 대표적인 것 하나를 골라 꿈 카드에 써서 꿈상자에 넣는다.

2차시에는 <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이를 하며 미래 직업을 생각해 보는 시간을 갖도록 한다.

차시 과목 단원 소주제 학습내용

1~2차시 나2 1. 나의 몸 내 꿈을 향해 쏴라

󰅙 나의 미래 직업 생각해보기

󰅚 흥미와 적성을 다이어그램으로 표현하고 나의 꿈 찾기

󰅚󰅋 비슷한 흥미와 재능을 기준에 따라 분류하여 꿈상자에 나누어 담기

Co 이 사람을 찾아라!

∙사진을 보고 떠오르는 우리반 친구 이야기하기

∙내가 좋아하는 것, 잘하는 것을 다이어그램에 쓰기

∙20년 후에 내가 무엇이 될 지 생각해보기

∙내 흥미와 재능을 꿈카드에 적고 꿈상자에 넣기

Tip! 흥미와 재능은 주로 활동, 행동, 일에 초점을 맞추도록 한다. 가령 좋아하는 것으로 인물이나 사물을 언급하는 경우 적절히 피드백하여 수정하도록 한다.

󰅙󰅚󰅋󰅇󰅓 <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이하기

CD <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이하기

∙목표물에 물체를 넣을 수 있는 방법 생각하기

∙꿈을 향해 던지기 놀이하기

∙꿈 상자에서 꺼낸 흥미와 적성에 어울리는 직업을 정하여 발표하기

Tip! 모은 직업카드로 직업을 정하기 어려운 경우, 옆 모둠의 직업과 협력할 수 있는 직업을 정할 수 있게 한다. 서로 상부상조할 수 있는 직업을 생각하며 협동심을 키울 수 있도록 한다.

ET <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이와 직업을 생각하는 과정에서 흥미와 재능에 따른 직업을 찾고 꿈을 향한 실천의지 다지기

󰅙 : Science 과학, 󰅚: Technology 기술, 󰅋 : Engineering 공학, 󰅇 : Art 예술, 󰅓 : Math 수학 Co : Context 상황 제시,

CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학 습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

7. 평가 계획

연번 평가 기준 방 법

1 ∙나의 재능과 흥미를 알고 있는가? 관찰평가

2 ∙재능과 흥미에 따른 꿈을 찾을 수 있는가?. 관찰평가

3 ∙꿈을 향해 던지기 놀이에 열심히 참여하는가? 자기평가/동료평가

과 목 봄2 수업차시 1~2/2 단 원 2. 나의 꿈

교 육 과 정

2009 개정교육과정_통합 1~2학년군_나2_(2)나의 꿈

∙내가 좋아하는 것과 잘하는 것을 찾아본다.

∙목표물을 향하여 던져 본다.

학 습 목 표 나의 흥미와 적성을 알아보고 <내 꿈을 향해 쏴라!> 놀이를 한다.

학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 학습자료(▪)

및 유의점(※)

도 입

( 5 분 )

Co 이 사람을 찾아라!

우리나라 최초 우주인, 이소연 박사! 이소연 박사는 어렸을 때 과학실험을 좋아하고, 해보고 싶은 것은 모두 다 해보는 호기심 많은 아이였다고 해요.

대한민국을 대표하는 축구선수 박지성! 박지성은 어렸을 때부터 축구를 좋아하고 남들보다 더 노력하며 축구선수의 꿈을 키웠다고 해요.

그렇다면 나는 무엇을 잘할까요? 그리고 나는 20년 후에 무엇이 되어 있을까요?

∙나는 어떤 재능이 있을까요?

∙학습 목표 제시하기

나의 흥미와 적성을 알아보고

<내꿈을 향해 쏴라!> 놀이를 한다.

∙나의 미래 직업 생각해보기

∙내가 좋아하는 것, 잘하는 것 알아보기

- 교과서 72-73쪽 다이어그램에 좋아하는 것, 잘하는 것 쓰기 - 모둠 안에서 돌려쓰며 서로의 장점 덧붙여 써주기

∙20년 후에 내가 무엇이 될 지 꿈 카드에 쓰기

※이야기를 들려줄 때 사진과 함께 제시하여 인물에 대한 이해를 돕도록 한다.

내 꿈을 향해 쏴라

1-2차시

학 습 활 동 ( 6 5 분 )

∙꿈 카드 발표하기

- 저는 어린 아이들을 좋아하고 돌보는 것을 좋아해요. 그래서 유치원 선생님이 되고 싶어요.

- 저는 곤충을 관찰하는 것을 좋아해요. 그래서 곤충과학자가 되 고 싶어요.

- 저는 축구를 잘하고 달리기도 잘해요. 그래서 축구선수가 되고 싶어요.

󰅚󰅋 비슷한 흥미와 재능을 기준에 따라 분류하여 꿈 상자에 나누어 담기

∙꿈 카드를 분류할 때 흥미와 재능의 빈도수가 많은 꿈은 1번에, 중간은 2번, 적은 꿈은 3번 상자에 넣는다.

󰅙󰅚󰅋󰅇󰅓 <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이하기

CD <내 꿈을 향해 쏴라> 놀이하기

∙놀이 규칙 설명하기

1. 한 사람당 1번씩 콩 주머니가 원 안에 들어가도록 던진다.

2. 콩 주머니가 1번 원 안에 들어가면 1번 꿈 상자에서 꿈 카드를 1장 뽑을 수 있다.

3. 콩 주머니가 2번 원 안에 들어가면 2번 꿈 상자에서 꿈 카드를 1장 뽑을 수 있다.

4. 콩 주머니가 3번 원 안에 들어가면 3번 꿈 상자에서 꿈 카드를 1장 뽑을 수 있다.

5. 모둠원이 모두 모여 꿈 카드에 있는 재능을 확인한다.

6. 뽑은 재능을 살릴 수 있는 직업을 생각해서 발표한다.

∙목표물에 물체를 넣을 수 있는 방법 생각하기

∙<내 꿈을 향해 쏴라> 놀이하기

∙뽑은 카드에 있는 흥미와 적성에 어울리는 직업을 생각하여 발표하기

- 우리 모둠에서는 ‘말 하는 것을 좋아한다.’와 ‘야구를 잘한다.’를 합쳐 ‘야구해설가’를 만들었습니다.

- 우리 모둠에서는 ‘레고를 잘한다.’와 ‘과학을 좋아한다.’를 합쳐

‘로봇과학자’를 만들었습니다.

※돌려쓰기를 할 때

브레인라이팅기 법을 활용하여 친구의 장점을 생각나는대로 많이 써주도록 한다.

▪꿈 카드 (학습지1)

▪꿈 상자

▪교과서 75쪽 놀이그림

※ 뽑은 꿈 카드가 4장이라고 해서 4장의 흥미, 적성을 모두 고려하여 직업을 정하기는 힘들다. 2가지 정도를 골라 직업을 생각해보도록 한다.

마 무 리 ( 1 0 분 )

재능에 따른 직업을 찾고 꿈을 향한 실천의지 다지기

∙활동을 하며 느낀 점 이야기하기

- 내가 몰랐던 장점을 많이 알게 되었어요.

- 축구를 잘하면 축구선수만 되는 줄 알았는데, 축구해설가도 될 수 있을 것 같아요.

※허용적인 분위기를 조성하여 자유롭게 생각을 발표하도록 한다.

지 도 상 의 유 의 점

∙흥미와 재능은 주로 활동, 행동, 일에 초점을 맞추도록 한다. 가령 좋아하는 것으로 인물이나 사물을 언급하는 경우 적절히 피드백하여 수정하도록 한다.

∙꿈 카드 대신 포스트잇을 사용하면 쉽게 분류할 수 있다. 꿈 상자에 넣기 전 분류활동을 할 때, 칠판에 비슷한 직업끼리 차례대로 붙이면 빈도수가 많은 직업과 그렇지 않은 직업들을 분류할 수 있다.

(막대그래프의 원리)

학생용

1 꿈 카드

나는 하는 것을 좋아해요.

그래서 이 되고 싶어요.

나는 하는 것을 좋아해요.

그래서 이 되고 싶어요.

나는 하는 것을 좋아해요.

그래서 이 되고 싶어요.

나는 하는 것을 좋아해요.

그래서 이 되고 싶어요.

나는 하는 것을 좋아해요.

그래서 이 되고 싶어요.

학생용

2 나는 어떤 사람일까요?

○○초등학교 학년 반 이름 :

활동 1 나의 강점과 약점을 알아봅시다.

강 점 약 점

활동 2 나의 꿈을 이루기 위한 앞으로의 다짐을 적어봅시다.

※ 교사용 참고 자료

진로교육 활동프로그램 SWOT

S : 강점(Sterngth) W : 약점(Weakness) O : 기회(Opportunity) T : 위협(Threat)

강점 약점

기회요소 위협요소

날씨를 알려드립니다

STEAM

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1. 주제 개요

날씨는 우리 생활과 밀접한 관계를 가지고 있다. 사람들의 일상생활은 날씨에 크게 영향을 받으며 여가 활동, 산업 활동에도 날씨의 영향은 크다. 특히, 날씨에 대한 관심이 크게 고조되는 경우는 악천후로 인한 재산, 인명 피해가 발생될 우려가 있거나 발생되었을 경우이다. 매년 홍수, 집중 호우, 폭설 등으로 인한 피해 모습은 학생들에게도 방송 매체 등을 통해 친숙한 장면이다.

2학년 봄2 교과에서는 저학년 학생들의 인지적 특성을 고려하여 일기 예보를 모방하는 놀이를 통해 날씨에 대한 관심과 흥미를 갖도록 한다.

우리나라는 사계절이 있어 다양한 날씨를 경험할 수 있지만, 특히 변덕이 심하다고 할 만큼 봄에는 다양한 날씨가 있다. 새싹이 돋는 따뜻한 봄, 겨울의 찬바람이 아직 가시지 않은 꽃샘추위의 봄, 얼어붙은 땅을 녹이는 봄비가 내리는 촉촉한 봄, 중국으로부터 불어오는 황사로 인해 뿌옇게 된 봄 등의 다양한 날씨를 관찰하고 이에 따른 우리의 생활 모습을 연계할 수 있는 탐구 활동의 기회를 제공하여 평소 무심코 지나쳤던 날씨나 생활에 더 관심을 갖고 자세히 살펴보도록 안내한다.

2. 학습 목표

내용 목표

∙ 봄철 날씨의 특징들을 안다.

∙ 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 안다.

∙ 일기 예보 놀이에 필요한 역할 및 놀이 도구를 안다.

과정 목표

∙ 각 역할에 필요한 도구를 계획하여 만든다.

∙ 일기 예보 놀이의 즐거움을 느낀다.

∙ 다양한 날씨에 대한 민감성을 기른다.

3. STEAM 과목 요소

S : 다양한 봄철 날씨 조사하기, 날씨와 우리 생활과의 관계 알아보기, 날씨 예상하기 T : 일기 예보 놀이에 필요한 것 구상하기

E : 일기 예보 놀이에 필요한 것 만들기

A : 일기 예보 놀이에 필요한 것 꾸미기, 봄철 날씨의 특징을 다양한 말로 표현하기 M : 생활지수를 1~100 사이의 적절한 수로 표현하기

4. STEAM 단계 요소

상황제시

축구를 좋아하는 준한이! 이번 주 화요일에 친구들과 함께 축구를 하기로 일주일 전부터 약속을 했었어요. 이번에는 꼭 이기리라 다짐하며 열심히 축구 연습을 하며 약속한 화요일을 기다리고 있었어요. 최고의 컨디션을 만들기 위해 월요일에는 저녁 6시부터 잠자리에 들었지요.

그런데 이게 무슨 일인가요! 아침까지만 해도 쨍쨍하던 날씨가 점점 흐려지더니 비가 오기 시작하는 게 아니겠어요? 이제서야 오늘 아침 등굣길에 친구들이 우산을 가지고 오던 것이 생각났어 요. 준한이가 울상을 지으며 외쳤어요.

“오늘은 축구하기 빵점인 날씨야!”

창의적 설계

∙ 나의 일생생활과 관련지어 날씨를 생활지수로 표현하여 일기예보 놀이하기 감성적 체험

∙ 일기 예보 놀이를 통해 날씨에 대한 관심과 흥미를 갖고, 성취감과 즐거움을 느낀다.

5. 제작의도

이번 주제는 단순한 일기 예보 놀이에서 한발 나아가 날씨가 우리 생활에 미치는 영향을 고려하여 생활지수를 만들어 볼 수 있도록 구성하였다. 1차시에서는 날씨가 우리 생활에 큰 영향을 미치고 있다는 점을 안내하기 위해 학생들의 경험 속에서 소재를 찾아 스토리텔링으로 시작하였다. 일기 예보를 보았던 경험을 이야기하며 일기 예보 놀이를 위한 탐색의 시간을 갖도록 한다. 2차시에는 내일 또는 다음 주 날씨를 예상하고 생활지수로 표현하는 활동을 제시하였는데, 그 이유는 이전 차시에서 학습한 봄철 건강 생활 수칙, 봄철 날씨와 생활의 특징 및 관계를 적용해 볼 수 있는 상황을 생활지수로 표현해 봄으로써 날씨에 대한 민감성을 기를 수 있는 기회를 제공하기 위해서이다.

3차시에는 일기 예보 놀이를 하며 사회 탐구 경험을 쌓고 협동심과 개방적이고 적극적으로 참여하는 태도를 기르도록 한다.