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2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

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Academic year: 2022

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(1)

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

(2)

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형

( ○ )

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

( )

2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( )

7. 고교학점제 기반 학습형

( )

3. 온라인 기반 학습형

( )

8. 예·체능 중심 활동수업형

( )

4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

( )

5. 교육소외계층 포용형

( )

10. 자율선택형 (학교 자체 개발 프로그램)

○ ( )

② 글로벌형 ( ) StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명 저학년 교육과정 재구성 STEAM 프로그램

신규 개발 기 개발

학교급

초등

대상 학년(군)

1~2학년군

중심과목

슬생

중심과목 성취기준 영역 [2슬02-03]

연계과목

수학,바생,즐생,창체 연계과목 성취기준 영역

[2수01-05] [2바02-02] [2즐02-04]

[2수03-01][2즐04-02]

연구기간

2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액

일금사백만원(₩4,000,000)

참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 옥산초등학교 교사 신법기

과학전담(3~6학년)

공동연구원 상원초등학교 교사 안기영

초등담임(1학년)

공동연구원 시흥도원초둥학교 교사 강민승

초등담임(1학년)

공동연구원 부천중앙초등학교 교사 주선아

초등담임(1학년)

공동연구원 청수초등학교 교사 한은영

초등담임(2학년)

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11월 19일

주관연구기관장 : 신 현 철

연구책임자 : 신 법 기

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 01

2. 서론

··· 01

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 03

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 06

나. 성과 확산 및 실천 ··· 06

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 06

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 06

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 07

(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 07

(2) 교원 만족도 조사 ··· 07

4. 결론 및 제언

··· 07

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 교사 성찰 일지

부록3. 회의록

(5)

1. 요약문

◦ 교육의 패러다임의 변화로 인한 교육현장에서는 교육내용 및 교수방법에 대한 변화의 필요성을 느끼고 있다 .

◦ 핵심역량에 기반을 둔 교육과정 재구성 및 교수평 일체화에 대한 노력을 하고 있다.

◦ 시대의 변화에 맞춰 2015 개정 교육과정에서는 미래사회를 살아가는데 필요한 능력 함 양을 위해 핵심역량을 반영하는 교육과정을 혁신적으로 개정하였으며 핵심역량 강화를 위한 창의융합형 인재육성에 힘쓰고 있다 .

◦ 본 연구에서는 저학년 교육과정 재구성 STEAM 프로그램을 개발하고 수업에 적용하여 학생들이 융합인재교육 능력 함양을 높일 수 있도록 하는데 목적이 있다 .

2. 서론

◦ 본 연구회는 학교 현장에서 실질적으로 적용될 수 있도록 교육과정 연계성을 높이고 모든 차시의 프로그램이 기존 교과의 해당 차시를 대체할 수 있도록 개발한다 .

◦ 융합인재교육(STEAM)을 실천하면서 연구하여 교원의 수업 전문성 향상과 학생들의 창의적 사고력을 신장시키고 의사소통능력을 배양시킬 수 있는 다양한 교육 방법을 공 유하여 다양한 교과에서 접목할 수 있는 교육과정과 연계된 현장 적용성 높은 신규 STEAM 프로그램을 개발하고 일반화하여 학생들에게 융합인재교육(STEAM) 능력 함양 을 높이는 프로그램을 제시한다 .

◦ 초등학교 저학년(1학년) 자율선택형 프로그램(유형10)을 개발하여 개발된 STEAM 프로 그램을 학생들에게 현장 적용한다 .

◦ 현장 적용성 높은 STEAM 프로그램(교사용 지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지),

프로그램 연구개발에 따른 결과물 일체 등 연구개발 성과물을 공유한다 .

(6)

- 2 -

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 저학년 교육과정 재구성 STEAM 프로그램

선행 프로그램명

해당없음

학교급 초등 대상 학년(군) 1학년

목표 수혜학생 수 200명

중심과목 슬생 (과학)

중심과목

성취기준 영역 [2슬02-03] <슬생>2.도란도란 봄동산

연계과목

수학 바생 즐생 창체

연계과목 성취기준 영역

[2수01-05] <수학>3.덧셈과 뺄셈 [2수03-01] <수학>4.비교하기

[2바02-02] <바생>2.도란도란 봄동산 [2즐02-04] <즐생>2.도란도란 봄동산 [2즐04-02] <즐생>4.여름나라

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1 창체(1)

2 4 수학(1) + 바생(1) + 창체(1) 3 6 창체(1) + 바생(1) + 슬생(2) + 즐생(2) 4 6 창체(2) + 수학(1) + 즐생(2) + 창체(1)

5 1 창체(1)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 18차시

수업 적용 기간 2021. 8. 1. ~ 2021. 9. 30.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 부천중앙초,상원초,시흥도원초 총 200명 학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월 23일, 7개 학급(200명) 실시완료

2차(사후) 검사 10월 29일, 7개 학급(200명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 29일 실시 완료(자체설문지 활용 실시)

논문 게재 학회명

게재여부

학술대회 참가 행사명

일자/장소 특허출원(국외, 국내) 출원명

(7)

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

(1) 프로그램 개발 내용

주제별 상세 교과 구성과 시수

주제 교

과 수학 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 창체

북극곰아, 내가 지켜줄게

단원 3. 덧셈과 뺄셈(1) 4. 비교하기(1)

<봄>

2. 도란도란 봄 동 산 (1)

<봄>

2. 도란도란 봄동산(1)

<봄>

2. 도란도란 봄동산(2)

<여름>

2. 여름나라(2)

⦁북극곰아, 안녕?(1)

⦁생명의 소중함(3)

⦁에너지절약(3)

시수 2 3 2 4 7

총시수 교과(11) + 창체(7)=총 18

주제별 상세 교과 구성안

주제

(핵심가치) 북극곰아, 내가 지켜줄게!

재구성 이유

인류는 인류의 생존을 위해 문명이 시작된 초기부터 에너지를 필요로 했으며 인 류의 문명이 발달해 갈수록 더 많은 에너지를 필요로 했다. 이 때문에 인류는 손쉽 게 에너지를 얻을 수 있는 화석연료를 무분별하게 소비했고 무분별한 에너지의 사용은 지구온난화를 가져오게 하였으며 지구온난화로 인하여 또 다른 여러 가지 문제들을 야기 시키고 있다.

학생들이 지구온난화의 심각성과 지구온난화를 막을 수 있는 방법을 알아보고 실천 할 수 있도록 <북극곰아, 내가 지켜줄게!>라는 주제로 교과를 재구성하게 되었다.

지구온난화를 막기 위한 방법으로 1학년 학생의 특성을 고려하여 많은 분야를 다 루기보다는 생활 속에서 에너지 절약 실천의지를 다지거나, 숲이나 동식물을 지키 고 가꾸는 것이 지구온난화를 막을 수 있는 한 방법임을 알게 하도록 교육과정을 재구성하였다.

(8)

- 4 -

주제별 통합 교육활동 재구성 내용

프로그램 교과 단원 및 성취기준 통합활동 학습목표 시수

북극곰아, 안녕?

<창체>

⦁북극곰아, 안녕?

<북극곰아, 안녕?>

⦁「지구온난화는 무엇인가요」동영상 보기

⦁지구온난화와 문제점 알아보기

⦁느낌과 생각 나누기

⦁지구온난화 의 뜻과 문제 점을 알아본 다.

1

작은 실천으로

지구를 지켜요

<창체>

⦁에너지 절약 방법 <에너지 절약>

⦁에너지에는 어떤 것이 있는지 알기

⦁에너지 절약의 필요성 알기

<에너지 절약 방법>

⦁에너지 절약 방법 알아보기

⦁활동1: 분리수거 해 보기

⦁활동2: 재활용품으로 미술 작품 만들기

⦁에너지 실천 약속 정하기

⦁느낌과 생각 나누기

⦁ 에 너 지 를 절약하는 방 법을 알고 이 를 생활 속에 서 실천할 수 있다.

1

<수학>3. 덧셈과 뺄셈

⦁[2수01-05] 덧셈과 뺄 셈이 이루어지는 실생활 상황을 통하여 덧셈과 뺄 셈의 의미를 이해한다.

1

<바생>2. 도란도란 봄동산

⦁[2바02-02] 봄에 볼 수 있는 동식물을 소중히 여 기고 보살핀다.

2

동식물과 더불어 살아요

<창체>

⦁모든 생명은 소중해요

<생명의 소중함 알기>

⦁생명이 있는 것에는 어떤 것이 있는 지 이야기 나누기

⦁모든 생명의 소중함 알기

<주변의 동식물 살펴보기>

⦁봄이 되어 변한 주변 자연환경 살펴보기

⦁주변의 동식물 살펴보기

<식물의 중요성 알기>

⦁지구온난화를 줄일 수 있는 방법 중 숲을 가꾸는 것이 있음을 알기

<씨앗이나 모종 심고 가꾸기>

⦁씨앗이나 모종 심기

⦁자기가 심은 식물 화분을 정성껏 가꾸기

⦁생명의 소 중함을 알고 주변의 동식 물을 보호하 려는 마음을 다진다.

⦁씨앗이나 모 종을 심고 가 꿀 수 있다.

1

<바생>2. 도란도란 봄동산

⦁[2바02-02] 봄에 볼 수 있는 동식물을 소중히 여 기고 보살핀다.

1

<슬생>2. 도란도란 봄동산

⦁[2슬02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양한 동식 물을 찾아본다.

2

<즐생>2. 도란도란 봄동산

⦁[2즐02-04] 여러 가지 놀이나 게임을 하면서 봄 나들이를 즐긴다.

2

우리 마을 숲을 사랑해요

<창체>

⦁우리 마을 숲을 사랑해요

<마을 숲 둘러보기>

⦁숲이 없다면 어떻게 될까 상상해 보기

⦁지구온난화를 줄일 수 있는 방법 중 숲을 가꾸는 것이 있음을 상기하기

⦁우리 마을 숲 둘러보기

⦁우리 마을 숲을 사랑하는 마음 갖기

⦁숲의 중요함 을 생각하며 마을 숲을 둘 러볼 수 있다.

2

(9)

우리 함께 해 봐요

<수학>4. 비교하기

⦁[2수03-01] 구체물의 길 이, 들이, 무게, 넓이를 비 교하여 각각 ‘길다, 짧다’,

‘많다, 적다’, ‘무겁다, 가볍 다’, ‘넓다, 좁다’ 등을 구 별하여 말할 수 있다.

<전기에너지>

⦁전기에너지가 사용되는 곳 알아보기

⦁전기에너지를 낭비하면 어떤 일이 발생할 지 알아보기

<전기에너지 절약>

⦁전기에너지를 절약할 수 방법 나누기

<부채만들기>

⦁에너지를 사용하지 않으면서 시원하게 만 들 수 있는 것은?

⦁부채만들기

⦁만든 부채를 보며 친구 것과 비교하기 놀 이하기

⦁부채 부쳐주기 놀이하기

⦁전기에너지 의 절약 방법 을 말할 수 있다.

⦁전기에너지 사용을 줄이 기 위한 부채 를 만들 수 있다.

1

<즐생>2. 여름 나라

⦁[2즐04-02] 여름에 사 용하는 생활 도구를 여러 가지 방법으로 표현한다.

2

<창체>

⦁우리 함께 해 봐요 1

물을 아껴요

<창체>

⦁물을 아껴요

<물을 아껴요>

⦁물이 없다면 어떻게 될까 상상해 보기

⦁물절약동영상(물거미의 경고) 시청하기

⦁물절약 실천 방법 나누기

⦁물절약 실천 다짐하기

⦁물의 소중 함을 알고 물 절약을 실천 할 수 있다.

1

평가 계획

과 목 단 원 평 가 기 준 평 가 내 용 방 법

바른 생활

2. 도란도란 봄동산

[2바02-02] 봄에 볼 수 있는 동식물을 소 중히 여기고 보살핀 다.

생명존중과 환경보 호의 관계를 생각 하며 재활용품으로 미술작품을 만들었 는가?

수행평가 (관찰, 산출물)

슬 기 로 운 생활

2. 도란도란 봄동산

[2슬02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양한 동식물을 찾아본다.

봄이 되어 볼 수 있 는 다양한 동식물 을 찾아 보는 활동 에 적극적으로 참 여하는가?

수행평가 (관찰)

즐 거 운 생활

2. 여름 나라

[2즐04-02] 여름에 사 용하는 생활 도구를 여러 가지 방법으로 표현한다.

전기 절약과 부채 의 쓰임새를 생 각하며 부채를 만 들었는가?

수행평가 (산출물)

(10)

- 6 -

(2) 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수) 프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년)

완료 여부

개발 수업적용 학생수

1

내가 지켜줄게 북극곰아!

북극곰아, 안녕?

1학년

완료 완료 200

2~5 작은 실천으로

지구를 지켜요 완료 완료 200

6~11 동식물과 더불어 살아요 완료 완료 200

12~13 우리 마을 숲을 사랑해요 완료 완료 200

14~17 우리 함께 해 봐요 완료 완료 200

18 물을 아껴요 완료 완료 200

합계 1,000

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.10.27(수) 온라인

부천중앙초, 상원초, 시흥도원초, 청수초

희망교사

- STEAM 교사 연구회 소개 - STEAM 프로그램 홍보

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 신법기 교사(연구책임자) - 연구회 안내 및 프로그램 소개 2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 신법기 교사(연구책임자) - 사례 공유를 통한 컨설팅 실시

(11)

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

(1) 수혜학생 태도 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 ’21. 7. 19. ~ ’21. 7. 23. 7월, 7개 학급(200명) 실시완료 (자체 설문지 활용) 2차(사후)검사 ’21. 10. 25. ~ ’21. 10. 29. 10월, 7개 학급(200명) 실시완료

(자체 설문지 활용)

- 자체설문지를 활용하여 수혜학생 사전-사후 검사 결과 : 사전 (3.5), 사후(4.7) (평균 증가)

(2) 교원 만족도 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 ’21. 7. 19. ~ ’21. 7. 23. 7월, 7개 학급 교원 대상 실시완료 (자체 설문지 활용)

2차(사후)검사 ’21. 10. 25. ~ ’21. 10. 29. 10월, 7개 학급 교원 대상 실시완료 (자체 설문지 활용)

- 자체설문지를 활용하여 교원 사전-사후 검사 결과 : 사전 (3.8), 사후(4.8) (평균 증가)

4. 결론 및 제언

- 융합인재교육(STEAM) 관련 교수·학습 방법을 구안·적용함으로써 학생은 융합인 재교육에 대한 실천의지와 관심이 높아질 것이다.

- 융합인재교육(STEAM)을 할 수 있는 기본 환경을 조성하여 융합인재교육에 대한 올바른 인식을 갖게 될 것이다.

- 주제 선정부터 계획 수립, 과제 해결, 보고서 작성, 결과 발표에 이르기까지 학생 이 주도하여 교수학습이 진행되도록 하여 학생들의 자기주도학습능력 역량이 강 화될 것이다.

- 교과 및 창의적 체험활동과 연계한 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 개발 및 적 용하여 융합인재교육에 대한 다양한 문제 상황을 경험하고 해결방법을 체득하게 될 것이다.

- 학생들과의 협력, 교사와의 상호의존성이 높아져서 학업 뿐만 아니라 인성과 배려 에 대한 가치가 함양될 것이다.

- 학교의 적극적인 교수․학습 프로그램 개발 연구가 학부모의 공교육에 대한 신뢰

도를 제고하고 학교교육에 대한 만족도를 향상시킬 수 있을 것이다 .

(12)

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

(13)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 저학년 교육과정 재구성 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1/18 [2안04-03] 지진, 황사, 미세먼지 등의 위험성을 알고 상황 발생 시 대

처 방법을 적용한다.

2 2~5/18 [2수01-05] 덧셈과 뺄셈이 이루어지는 실생활 상황을 통하여 덧셈과 뺄 셈의 의미를 이해한다.

[2바02-02] <바 생 > 2 . 도 란 도 란 봄동산

3 6~11/18 [2슬02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양한 동식물을 찾아본다.

[2바02-02] <바 생 > 2 . 도 란 도 란 봄동산

[2즐02-04] <즐 생 > 2 . 도 란 도 란 봄동산

4 12~13/18 [2즐05-01] 이웃의 모습과 생활을 다양하게 표현하고 이웃과 함께 할 수 있는 놀이를 한다.

[2즐05-01] <즐 생>2.현규의 추 석

[2즐02-04] <즐 생 > 2 . 도 란 도 란 봄동산

5 14~17/18 [2즐04-02] 여름에 사용하는 생활 도구를 여러 가지 방법으로 표현한 다.

[2즐03-01] <수 학>4.비교하기

6 18/18 [2안04-03] 지진, 황사, 미세먼지 등의 위험성을 알고 상황 발생 시 대 처 방법을 적용한다.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 18차시)

차시 주요내용

1/18

주제(단원)명 북극곰아, 안녕?

◎북극곰아, 안녕?

Co

북극곰의 집이 녹는다고요 ?(동영상) 시청하기

CD

북극곰에게 살 수 있는 길을 생각하여 그림으로 표현하기

ET

북극곰에게 해주고 싶은 일 보여주기

2~5 /18

주제(단원)명 작은 실천으로 지구를 지켜요

◎작은 실천으로 지구를 지켜요

Co

에너지 절약의 필요성 알아보기

CD

에너지 절약 방법 표현하기

(14)

- 10 -

차시 주요내용

CD

분리수거 해 보기

CD

재활용품으로 봄동산 만들기

ET

에너지 실천 약속 정하기

ET

에너지 절약 체험하고 느낀 점 이야기하기

6~11 /18

주제(단원)명 동식물과 더불어 살아요

◎동식물과 더불어 살아요

Co

주변의 동식물 살펴보기

CD

식물의 중요성 알아보기

CD

씨앗이나 모종 심고 가꾸기

ET

생활 속에서 동식물 보호 실천 다짐하기

12~13 /18

주제(단원)명 우리 마을 숲을 사랑해요

◎우리 마을 숲을 사랑해요

Co

‘아낌없이 주는 나무’이야기 영상보기

CD

숲에 사는 동물과 식물 알아보기 놀이하기

CD

다양한 동식물이 살고 있는 숲의 모습 그리기

CD

마을 숲 찾아보기

CD

숲 느끼는 방법 알아보기

ET

생활 속에서 숲을 사랑하는 마음 갖기

14~17 /18

주제(단원)명 우리 함께 해 봐요

◎우리 함께 해 봐요

Co

전기에너지 절약이 필요한 이유 이야기하기

CD

전기에너지를 절약할 수 있는 방법 나누기

CD

에너지 절약을 실천할 수 있는 부채만들기

CD

부채 부쳐주기 놀이하기

CD

부채로 비교하기 놀이하기

ET

생활 속에서 전기에너지 절약 실천하기

18/18

주제(단원)명 물을 아껴요

◎물을 아껴요

Co

물이 없다면 어떤 일이 생길지 이야기하기

CD

물절약 동영상 시청하기

CD

물절약 실천 방법 나누기

(15)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 안전, 창체 학교급/학년(군) 초등학교/1학년

중심과목 성취기준 영역

[2안04-03] <안전한 생활>4.우리모 구 안전하게

중심과목 성취기준

[2안04-03] 지진, 황사, 미세먼지 등의 위험성을 알고 상황 발생 시 대처 방법 을 적용한다.

주제(단원)명

북국곰아, 안녕?

차시 1/18

학습목표 •지구온난화의 뜻과 문제점을 알아본다.

연계과목 창체 연계과목

성취기준 영역

STEAM 요소

S 북극곰의 집이 녹는 이유 알아보기 T

E

A 북극곰에게 살 수 있는 길을 생각하며 그림으로 표현하기 M

개발 의도 학생들이 북극곰의 집이 녹는 이유에 대해 알고 북극곰에게 살 수 있는 길을 생각하여 그림으로 표현해 봄으로써 생활 속에서 에너지 실천을 경험하게 한다.

초등학교 저학년 학생들이 북극곰의 집이 녹는 이유에 대해 알고 북극곰에게 해주고 싶은 일에 대한 학 습을 주로 하게 된다. 이를 위해 아이들이 많은 흥미와 관심을 보이는 북극곰 사진을 매개체로 학생들에 게 본 단원의 학습동기와 효과를 높여보고자 한다. 북극곰의 생긴 모습에 대해 알아보기(상황제시) 북극 곰의 집이 녹는 이유알아보기, 북극곰에게 살 수 있는 길을 생각하여 그림으로 표현하기(창의적 설계)하 여 환경보전 의지 다지기 및 친구들과 함께 공유하는 시간을 가져보는 것을 교수․학습 내용으로 수업을 진행한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

북극곰의 생긴 모습 알아보기

창의적 설계

환경보전 의지 다지기 북극곰에게 해주고 싶은 일 이야기 나누 기

감 성 적 체 험 북극곰의 집이 녹는 이유

알아보기

북극곰에게 살 수 있는 길을 생각하여 그림으로 표현하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

( 5 분)

Co 북극곰을 본 경험 이야기하기 • 북극곰을 본 경험을 이야기하기

• 복극곰은 어떻게 생겼는지 모습 알아보기

Tip! 북 극 곰 사진 자료

전개

( 30 분) Co 북극곰의 집이 녹는 이유 알아보기

• 왜 북극곰의 집이 녹고 있나요?

Tip! 북 극 곰 의 집이 녹 는 다 고 요 ?

(16)

- 12 -

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/1학년

중심과목

성취기준 영역[2수01-05] <수학>3.덧셈과 뺄셈 중심과목 성취기준

[2수01-05] 덧셈과 뺄셈이 이루어지는 실생활 상황을 통하여 덧셈과 뺄셈의 의 미를 이해한다.

주제(단원)명

작은 실천으로 지구를 지켜요

차시 2~5/18

학습목표 •에너지를 절약하는 방법을 알고 이를 생활 속에서 실천할 수 있다.

연계과목 바생, 창체 연계과목

성취기준 영역 [2바02-02] <바생>2.도란도란 봄동산

STEAM 요소

S 에너지에는 어떤 것이 있는지 알아보기 T

E 재활용품 구상하기

A 에너지를 절약할 수 있는 방법 그림으로 표현하기 M 쓰레기 분리 배출해 보기

개발 의도 학생들이 에너지 절약 방법을 직접적으로 표현해 보고 쓰레기 분리배출 및 재활용품으 로 작품을 구상하고 만들어 봄으로써 생활 속에서 에너지 실천을 경험하게 한다.

초등학교 저학년 학생들이 우리 생활 주변에서 에너지를 절약하는 방법을 알고 이를 생활 속에서 실천할 수 있는 학습을 주로 하게 된다. 이를 위해 아이들이 많은 흥미와 관심을 보이는 동영상을 매개체로 학생 들에게 본 단원의 학습동기와 효과를 높여보고자 한다. 에너지 절약의 필요성에 대해 알아보고(상황제시) 에너지 절약 방법 표현하기, 분리배출 해 보기, 재활용품으로 봄동산 만들기 (창의적 설계)하여 에너지 실 천 약속을 정하고 친구들과 함께 공유하는 시간을 가져보는 것을 교수․학습 내용으로 수업을 진행한다.

STEAM 상황 제시

- 날씨가 더워졌기 때문입니다. 지구 온도가 높아졌기 때문입니다.

• 지구온난화에 대해 알아봅시다.

- 지구온난화는 지구의 평균 기온이 점점 높아지는 현상입니다.

• 지구온난화가 생기는 이유와 문제점에 대해 알아봅시다.

- 지구온난화가 생기는 이유는 화석 연료의 사용 증가, 쓰레기의 증가, 무분별한 삼림 벌목입니다.

- 지구온난화로 인해 북극곰의 집이 녹고 있어요.

CD 북극곰에게 살 수 있는 길을 생각하여 그림으로 표현하기 • 북극곰에게 해 주고 싶은 일

- 여러분은 북극곰에게 어떻게 해 주고 싶나요?

- 내가 생각하는 북극곰에게 해 주고 싶은 그림으로 표현하기

- 그림으로 표현한 북극곰에게 해 주고 싶은 내용 친구들에게 소개하기

( 1 , 2 편 시 청)https://

www.youtube.

com/user/Gen ikids0

Tip! 지 구 온 난화에 대해 알아볼 때, 전문적인 용 어의 사용의 피하고 학생 들이 이해할 수 있는 낱말 을 사용한다

정리 ( 5 분)

ET 환경보전 의지 다지기

• 북극곰에게 해주고 싶은 일 보여주기

- 친구들과 서로의 생각(친구 작품 감상) 이야기하기

(17)

학습준거 상 황 제 시

에너지 절약의 필요성 알아보기

창의적 설계

에너지 실천 약속 정 하기

에너지 절약 체험하 고 느낀 점 이야기하 기

감 성 적 체 험

에너지 절약 방법 표현하기 분리수거 해 보기

재활용품으로 봄동산 만들기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 ( 5 분)

Co 전기를 사용한 경험 말하기

• 전자 제품 사용 경험(전등, TV 등) 말하기

• 학교에서 사용하는 전기와 가정에서 사용하는 전기 이야기하기

Tip! 자 유 로 운 분위기 속에서 우 리 일상 속 에서 활용 되고 있는 에 너 지 에 대한 다양 한 이야기 를 해 볼 수 있도록 한다.

전개 ( 150 분)

Co 에너지 절약의 필요성 알기

• 에너지에는 어떤 것이 있는지 알아보기

- 전기에너지, 빛에너지, 열에너지, 화석에너지 등 • 에너지 절약의 필요성 알기

- <대한민국을 뒤흔든 9.15 정전 사태> 동영상 시청하기 - 전기가 없다면 어떻게 될까?

- <전기가 내게 오기까지> 동영상 시청하기 - 전기를 만드는 데 어떤 문제점이 있을까?

CD 에너지 절약 방법 표현하기

• 계절에 따른 에너지 절약 방법 생각해 보기

- 여름철 에어콘 사용 줄이기, 겨울철 내복 입기 등

• 학교와 가정에서 할 수 있는 에너지 절약 방법 생각해 보기 - 학용품 아껴 쓰기, 분리배출 하기, 아나바다 등

• 에너지를 절약할 수 있는 방법 그림으로 표현해 보기

- 내가 실천할 수 있는 에너지 절약 방법 그림으로 표현하기 - 그림으로 표현한 에너지 절약 방법을 친구들에게 소개하기

CD 분리배출 해 보기

• 쓰레기를 분리배출하는 방법 알아보기

- 종이류 : 잘 펴서 차곡차곡 모아 묶어서 부피를 줄여 배출

- 유리병류 : 병뚜껑 제거 후 내용물을 모두 비우고 물로 헹구어 배출

Tip! 2 0 1 1 년 9 월 15 알 대규모 정전 다태 동영상, 전 기의 생산 관련 동영 상 자료

(18)

- 14 -

- 캔류 : 내용물을 비우고 물로 헹군 후 찌그려서 배출 - 플라스틱류 : 페트병은 뚜껑을 제거하고 물로 헹구어 배출

- 의류(옷) : 작아진 옷은 바꿔 입고, 묶어서 부피를 줄여 젖지 않게 배출 - 스티로폼 : 깨끗이 씻어서 배출

- 비닐류 : 큰 봉투에 차곡차곡 넣어서 배출 - 음식물 쓰레기 : 음식물 쓰레기통에 배출 • 쓰레기를 분리배출 실천하기

- 쓰레기를 줄여요 활동하기

CD 재활용품으로 봄동산 만들기 • 재활용품으로 봄동산을 만들어요

- 사용할 재활용품과 무엇을 만들지 생각해 보기 - 작품을 구상하고 만들기

ET 에너지 실천 약속 정하기 • 작은 실천으로 지구를 지켜요 - 에너지 절약 다짐하고 실천하기

- 에너지 절약 체험하고 가장 기억에 남는 장면 그림으로 그리기

정리 ( 5 분)

ET 느낌과 생각 나누기

• 에너지 절약 체험하고 느낀 점 이야기하기 - 친구들에게 그림 보여주며 느낀 점 이야기하기

Tip! 친 구 들 에게 자신 의 의견을 자 신 감 있 게 발표하도록 한다.

(19)

중심과목 슬생 학교급/학년(군) 초등학교/1학년

중심과목 성취기준 영역

[2슬02-03]<슬생>2.도란도란 봄동 산

중심과목 성취기준

[2슬02-03] 봄이 되어 볼 수 있는 다양 한 동식물을 찾아본다.

주제(단원)명

동식물과 더불어 살아요

차시 6~11/18

학습목표 • 생명의 소중함을 알고 주변의 동식물을 보호하려는 마음을 다진다.

• 씨앗이나 모종을 심고 가꿀 수 있다.

연계과목 바생, 즐생, 창체 연계과목

성취기준 영역

[2바02-02] <바생>2.도란도란 봄동산 [2즐02-04] <즐생>2.도란도란 봄동산

STEAM 요소

S 생명이 있는 것에는 어떤 것이 있는지 알아보기 T

E

A 씨앗이나 모종 심고 가꾸기

M 주변의 동식물 살펴보고 문제 해결하기

개발 의도 학생들이 생명의 소중함을 알고 주변의 동식물을 보호하려는 마음가짐을 가지며, 씨앗이 모종을 심고 가꾸는 활동을 통해 써 생활 속에서 동식물 보호에 관심을 가질 수 있다.

초등학교 저학년 학생들이 생명의 소중함을 알고 주변의 동식물을 보호하려는 마음가짐을 가지며, 씨앗 이 모종을 심고 가꾸는 활동을 통해 생활 속에서 동식물을 보호 할 수 있는 학습을 주로 하게 된다. 이 를 위해 아이들이 직접 오감으로 체험할 수 활동들을 학생들에게 제공하여 본 단원의 학습동기와 효과를 높여보고자 한다. 생명이 있는 것에는 어떤 것이 있는지 알아보고(상황제시) 주변의 동식물 살펴보기, 식 물의 중요성 알아보기, 씨앗이나 모종 심고 가꾸기(창의적 설계)하여 생활 속에서 동식물 보호에 관하여 친구들과 함께 실천 다짐 시간을 가져보는 것을 교수․학습 내용으로 수업을 진행한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

생명이 있는 것에는 어떤 것이 있는지 알아보기

창의적 설계

생활 속에서 동식물 보호 실천 다짐하기

감 성 적 체 험

주변의 동식물 살펴보기 식물의 중요성 알아보기 씨앗이나 모종 심고 가꾸기

감성적 체험

(20)

- 16 - 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

Co 생명이 있는 것에는 어떤 것이 있는지 이야기해 보기 • 생명이 있는 것와 없는 것의 예를 들어 본다

- 생명이 있는 것 : 나무, 꽃, 풀, 동물 등 - 생명이 없는 것 : 칠판, 돌, 연필, 책상, 책 등

Tip! 생명이

있는 것과 없는 것을 분류해 보 면서 자연 스럽게 생 명이 있는 것의 특징 을 찾아본 다.

전개 ( 220 분)

CD 주변의 동식물 살펴보기

• 봄이 되어 변한 주변 자연환경 살펴보기 - 주변을 둘러보며 눈에 보이는 것을 말해보기 (나무, 꽃, 땅, 돌 등)

- 겨울에는 어떤 모습이었을지 이야기 나누기

(나무에 나뭇잎이나 꽃이 없었을 것 같다. 땅에 눈이 있었을 것 같다.

개미들이 보이지 않았을 것 같다 등) • 주변의 동식물 살펴보기

- 주변의 나무, 꽃, 풀 등 식물을 살펴보기

- 살펴 본 식물로 덧셈과 뺄셈 상황을 만들어 문제를 해결해 보기 - 주변의 새, 개미 등 동물을 살펴보기

- 살펴 본 동물로 덧셈과 뺄셈 상황을 만들어 문제를 해결해 보기

CD 식물의 중요성 알기 • 지구온난화 알아보기

- 지구온난화는 지구의 평균 기온이 점점 높아지는 현상 • 지구온난화의 원인에 대해서 알아보기

- 지구온난화의 원인은 화석연료의 사용 증가, 쓰레기의 증가, 무분별한 산림 벌목 등

• 지구온난화의 문제에 대해서 알아보기

- 북극의 얼음이 녹아요, 북극곰의 집이 녹아요, 바닷물이 많아져요 • 지구온난화의 줄일 수 있는 방법에 대해서 이야기 나누기

- 실내온도 적정하게 유지하기, 친환경제품 사용하기, 물 아껴쓰기, 쓰레 기 줄이고 재활용하기, 전기제품 올바르게 사용하기, 올바른 운전습관 기르기, 승용차 사용 줄이고 대중교통 이용하기, 나무 심고 가꾸기

• 숲(식물)의 중요성 알아보기

- 숲의 공익적 기능은 물의 저장, 산소의 생산과 이산화탄소의 저장, 토양 유실의 방지, 교육 및 휴식 공간의 제공, 생물들의 먹을거리와 생활 터 전 제공 등

CD 씨앗이나 모종 심고 가꾸기 • 씨앗이나 모종 심기

Tip! 계절의

변화에 따 라 자연환 경도 변함 을 느낄 수 있도록 한 다.

Tip! 동식물

을 살펴보 면서 자여 늘 훼손하 지 않도록 한다.

Tip! 지구온

난화에 대 해서 알아 볼 때 1 학 년 학생들 이 이해할 수 있는 용 어를 사용 한다.

Tip! 화 분 , 씨앗,흙 등

(21)

- 씨앗이나 모종을 심는 방법에 대해 알아보고 심어보기

- 씨앗이나 모종이 담긴 화분을 보며 덧셈이나 뺄셈 상황을 만들어 문제 를 해결해 보기

• 자기가 심은 화분 정성껏 가꾸기

- 씨앗이나 모종을 잘 키우는 방법을 생각해 보기

(적당하게 물 주기, 햇빛이 드는 곳에 두기, 매일 관찰하기 등) - 자기가 심은 화분에 애정을 가지고 정성껏 가꾸기

Tip! 화분을

가꾸는 것 은 오랜 시 간과 정성 이 필요함 을 인지시 킨다.

정리 ( 10 분)

ET 동식물 보호 실천 다짐하기

• 생활 속에서 동식물 보호 실천 다짐하기

- 생활 속에서 아무리 사소한 동물이나 식물이라도 보호하려는 마음 갖기

Tip! 친구들

에게 자신 의 의견을 자 신 감 있 게 발 표 하 도 록 한다.

(22)

- 18 -

중심과목 즐생 학교급/학년(군) 초등학교/1학년

중심과목 성취기준 영역

[2즐05-01] <즐생>1.내 이웃 이야 기

중심과목 성취기준

[2즐05-01] 이웃의 모습과 생활을 다양 하게 표현하고 이웃과 함께 할 수 있는 놀이를 한다.

주제(단원)명

우리 마을 숲을 사랑해요

차시 12~13/18

학습목표 • 지구온난화를 줄일 수 있는 방법 중에서 숲을 가꾸는 것이 있음을 이해하고 숲을 사랑하 는 마음을 가질 수 있다.

연계과목 즐생, 창체 연계과목

성취기준 영역

[2즐05-01] <즐생>2.현규의 추석 [2즐02-04] <즐생>2.도란도란 봄동산

STEAM 요소

S 숲이 없다면 어떻게 될까 상상해 보기

T 지구온난화를 줄일 수 있는 방법 중 숲을 가꾸는 것이 있음을 생각해 보기 E

A 다양한 동식물이 살고 있는 숲의 모습 그리기 M 우리 마을 숲을 사랑하는 마음 갖기

개발 의도

학생들이 지구온난화를 줄이는데 도움을 주는 나무의 역할에 대해 생각해 보고 우리 마을 숲을 둘러보고 다양한 동식물이 살고 있는 숲의 모습을 그려 봄으로써 우리 마을 숲을 사랑하는 마음을 갖게 한다.

초등학교 저학년 학생들이 학생들이 숲이 가꾸는 방법에 대해 생각해 보고 우리 마을 숲을 둘러보고 다 양한 동식물이 살고 있는 숲의 모습을 그려 보는 학습을 주로 하게 된다. 이를 위해 아이들이 아낌없이 주는 나무 이야기 동영상을 제공하여 본 단원의 학습동기와 효과를 높여보고자 한다. 지구온난화를 줄 이는데 도움을 주는 나무의 역할 알아보기(상황제시) 건강한 숲 그리기, 마을 숲 둘어보기(창의적 설계) 하여 생활 속에서 숲을 사람하는 친구들과 함께 실천 다짐 시간을 가져보는 것을 교수․학습 내용으로 수 업을 진행한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

지구온난화를 줄이 는데 도움을 주는 나무의 역할 알아보 기

창의적 설계

생활 속에서 숲을 사 랑하는 마음 갖기

감 성 적 체 험 건강한 숲 그리기

마을 숲 둘러보기

감성적 체험

(23)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

Co ‘아낌없이 주는 나무’ 이야기 영상 보기

• 나무는 소년에게 무엇을 주었는지 이야기해 보기

Co 지구온난화를 줄이는데 도움을 주는 나무의 역할 알아보기 • 이산화탄소를 줄이는 나무의 역할에 대해 이야기해 보기

Tip! 아낌없

이 주는 이 야기 동영 상 자료

전개 ( 60 분)

(건강한 숲 그리기)

CD 숲에 사는 동물과 식물 알아보기 놀이하기 • 몇 가지 동・식물의 사진자료를 제시한다.

• 칠판에 학생들이 발표하는 동식물을 적는다.

• 소나무, 대나무, 단풍나무, 은행나무 느티나무, 아카시아 나무 등 • 개나리, 벚나무, 목련, 밤나무 등

• 멧돼지, 다람쥐, 청설모, 뱀, 사슴, 고라니, 참새 등 • 매미, 개미, 거미, 지네 등

CD 다양한 동식물이 살고 있는 숲의 모습 그리기

• 칠판에 적혀 있는 동・식물을 참고하여 각자 8절지에 동식물을 그려보기 • 모둠별로 4절지에 붙여서 숲의 모습을 협동하여 완성해 보기

• 모둠작품을 칠판에 모아 넓은 숲을 완성한다.

CD 모둠작품 속에 있는 식물과 내가 할 수 있는 일 발표하기

• 잎 꺾지 않기, 주변에 있는 쓰레기 줍기, 물주기, 나무 더 심기 등

(마을 숲 둘러보기)

CD 마을 숲 찾아보기

• 학교 주변의 숲을 인터넷으로 찾아보고 산책해 보기

CD 마을 숲 느끼는 방법 알아보기

• 조용히 눈을 감고 숲에서 나는 소리 듣기

• 찾아보기(가장 큰 잎, 가장 작은 잎, 매끄러운 잎, 하트모양 돌 등) • 만져보기(나무줄기, 흙, 풀 등)

• 거울을 눈썹 위에 대고 새처럼 숲 보기 • 거울을 코에 대고 뱀처럼 숲 보기 등 • 나무에게 좋은 말 해주기

Tip! 숲에서

볼 수 있는 동식물 사 진 자료

Tip! 8 절

지 . 4 절 지 , 색연필, 싸 인펜, 칠판 자석

Tip! 인터넷

자료

Tip! 활 동

지,색연필

정리 ( 10 분)

ET 숲을 사랑하는 마음 갖지

• 생활 속에서 숲을 사랑하는 마음 갖기

- 등하교시 만나는 나무들을 소중하게 생각하기

.

(24)

- 20 -

중심과목 즐생 학교급/학년(군) 초등학교/1학년

중심과목

성취기준 영역[2즐04-02] <즐생> 2.여름 나라 중심과목 성취기준

[2즐04-02] 여름에 사용하는 생활 도구 를 여러 가지 방법으로 표현한다.

주제(단원)명

전기 에너지 절약

차시 14~17/18

학습목표 • 전기 에너지를 절약할 수 있는 방법을 알고 생활에서 실천할 수 있다.

연계과목 수학, 창체 연계과목

성취기준 영역 [2즐03-01] <수학>4.비교하기

STEAM 요소

S 전기에너지 절약이 필요한 이유 알아보기

T 전기에너지를 절약할 수 있는 방법 이야기 나누기 E

A 에너지 절약을 실천할 수 있는 부채만들기 M 생활 속에서 전기에너지 절약 실천하기

개발 의도

학생들이 전기에너지 절약이 필요한 이유에 대해 알아보고 전기에너지를 절약할 수 있는 방법에 대해 이야기 나누고 에너지 절약을 실천할 수 있는 부채를 만들어 봄으로써 생활 속에서 전기에너지 절약을 실천하는 마음을 갖게 한다.

초등학교 저학년 학생들이 학생들이 전기에너지 절약이 필요한 이유에 대해 알아보고 전기에너지를 절약 할 수 있는 방법에 대해 이야기 나누고 에너지 절약을 실천할 수 있는 부채는 학습을 주로 하게 된다.

이를 위해 아이들이 전기에너지 절약이 필요한 이유에 대해 알아보고 학습동기와 효과를 높여보고자 한 다. 그림을 보며 어떤 일이 벌어졌는지 이야기하기(상황제시) 전기 에너지를 절약할 수 있는 방법 이야기 나누기, 에너지 절약을 실천할 수 있는 부채만들기(창의적 설계)하여 생활 속에서 전기에너지 절약에 관 하여 친구들과 함께 실천 다짐 시간을 가져보는 것을 교수․학습 내용으로 수업을 진행한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

전기에너지 절약이 필요한 이유 알아보 기

창의적 설계

생활 속에서 전기에너 지 절약 실천하기

감 성 적 체 험 전기에너지를 절약할 수 있는

방법 이야기 나누기

에너지 절약을 실천할 수 있는 부채만들기

감성적 체험

(25)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

Co 그림을 보며 어떤 일이 벌어졌는지 이야기 하기

• 그림 속에서 어떤 일이 벌어졌는지 친구들과 이야기 나누기

Co 전기에너지 절약이 필요한 이유 알아보기

• 전기를 낭비하면 벌어지는 일들을 통해 전기에너지를 절약해야 하는 이유는 무엇인지 생각해보기

Tip! 전기가

없 어 졌 을 때 벌어지 는 일이 그 려진 그림

전개 ( 140 분)

(전기에너지를 절약하는 방법)

CD 전기에너지를 절약할 수 있는 방법 이야기 나누기 • 교실에 아무도 없을 때는 불을 꺼요.

• 교실에 아무도 없을 때는 에어컨이나 선풍기를 꺼요.

• 화장실에서 나올 때에는 꼭 불을 꺼요.

• 필요 없이 켜져 있는 전등은 꺼요.

• 전등을 켰다 껐다 하는 장난을 하지 않아요.

• 엘리베이터 버튼을 장난으로 누르지 않아요.

• 꼭 필요한 것이 있을 때만 냉장고 문을 열어요.

• 에어컨보다는 선풍기를 이용해요

CD 에너지 절약을 실천할 수 있는 부채만들기

• 에너지를 사용하지 않으면서 시원하게 만들 수 있는 생활 속 물건 찾기 • 부채의 쓰임새를 생각하며 부채 만들기

• 부채를 창의적으로 꾸미기

(부채로 놀이하기)

CD 부채 부쳐주기 놀이하기

• 짝끼리 가위 바위 보를 하여 부채 부쳐주기 놀이를 하면서 에너지를 쓰지 않 고도 시원하게 생활할 수 있음을 느끼게 하기

• 반 전체가 둥글게 손을 잡고 더 길게 만들기 놀이를 한 후 짧은 팀이 더 긴 팀에 게 부채질을 해 주기

CD 부채로 비교하기 놀이하기

• 친구가 만든 부채와 내가 만든 부채를 겹쳐보고 길다, 짧다등을 말해보 기

• 모둠 친구들이 만든 부채를 연결하여 길게 만들어 다른 모둠과 비교해 보기

Tip! 생활속

의 경험을 바 탕 으 로 다양한 방 법들을 이 야기해 보 도록 한다.

Tip! 어떻게

하면 더 시 원한 바람 을 만들 수 있을지 생 각하여 부 채를 만든 다.

Tip! 부채로

여러 가지 놀이를 하 면서 길다, 짧다의 개 념을 자연 스럽게 익 히게 한다.

정리 ( 10 분)

ET 전기에너지 절약 실천하기

• 생활 속에서 전기에너지 절약 실천하기

- 잔기가 만든 부채를 가지고 다니면서 잘 사용하도록 하기

.

(26)

- 22 -

중심과목 안전, 창체 학교급/학년(군) 초등학교/1학년

중심과목 성취기준 영역

[2안04-03] <안전한 생활>4.우리모 구 안전하게

중심과목 성취기준

[2안04-03] 지진, 황사, 미세먼지 등의 위험성을 알고 상황 발생 시 대처 방법 을 적용한다.

주제(단원)명

물을 아껴요

차시 18/18

학습목표 •물의 소중함을 알고 물 절약을 실천할 수 있다.

연계과목 창체 연계과목

성취기준 영역

STEAM 요소

S 물이 없다면 어떤 일이 생길지 상상해 보기 T 물절약 실천 방법 이야기 나누기

E A

M 물절약 실천 다짐하기

개발 의도 학생들이 물이 없다면 어떤 일이 생길지 상상해 보고 물절약 실천 방법을 이야기 해 봄으로 써 물절약 실천 다짐을 경험하게 한다.

초등학교 저학년 학생들이 물이 없다면 어떤 일이 생길지 상상해 보고 물절약 실천 방법을 이야기 해 보 는 학습을 주로 하게 된다. 이를 위해 아이들이 많은 흥미와 관심을 보이는 물거미의 경고 시청각 자료를 매개체로 학생들에게 본 단원의 학습동기와 효과를 높여보고자 한다. 물이 없다면 어떤 일이 생길지 상상 하기(상황제시) 물절약 실천 방법 이야기 나누기(창의적 설계)하여 물절약 실천 다짐하기 및 친구들과 함 께 공유하는 시간을 가져보는 것을 교수․학습 내용으로 수업을 진행한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

물이 없다면 어떤 일이 생길지 상상해 보기

창의적 설계

물절약 실천 다짐하기 감 성 적 체 험

물절약 동영상 시청하기

물절약 실천 방법 이갸기 나누기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

( 5 분)

Co 물의 소중함 인식하기

• 물이 없다면 어떤 일이 생길지 상상해보기

Tip! 상 황 제 시 그림자 료

전개 ( 30 분)

Co 물절약 동영상 시청하기 • 물거미의 경고 동영상 시청하기

- 물거미의 경고 동영상을 보고 어떤 생각이 들었는지 이야기 하기

(물이 소중하다는 것을 알게 되었어요. 물을 함부로 쓰면 안 되겠다는 것을 느꼈어요.)

Tip!

물거미의 경고

https://www.yo utube.com/wat ch?v=DgcxLAu Eg_k

(27)

CD 물절약 실천 방법 나누기 • 물절약 실천 방법 알아보기

- 물을 절약하는 방법에는 어떤 것들이 있나요?

(물장난을 하지 않습니다. 수도꼭지를 꼭 잠급니다. 양치할 때 컵에 물을 받 아서 합니다. 샤워를 오랫동안 하지 않습니다. 깨끗한 물은 다시 사용합니 다. 변기통에 벽돌이나 페트병을 넣어 둡니다.)

정리 ( 5 분)

ET 물절약 실천 다짐하기

• 우리가 할 수 있는 물절약 실천 약속 해 보기

- 자신이 실천할 수 있는 물절약을 실천약속 말해 보기

(28)

- 24 -

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1/18

주 제 북극곰아, 안녕?

※ 내가 생각하는 북극곰의 모습을 그림으로 그려 봅시다.

※ ‘지구온난화’로 북극곰이 어려움을 겪고 있습니다.

북극곰을 도와 줄 수 있는 방법에 대해 생각해 봅시다.

(29)

차시 2~5/18

주 제 에너지를 절약해요

※ 에너지에 대해 알아보고 에너지를 절약하는 방법을 그림으로 나타내 봅시다. 그리고 친구들에게 에너지 절약 방법을 소개하는 이야기를 해 봅시다.

※ 좋은 에너지 절약 방법을 소개한 친구의 이름을 써 보세요.

이 름

(30)

- 26 -

주 제 쓰레기를 줄여요

※ 물건을 아껴 쓰는 방법을 알아봅시다.

※ 다 쓴 물건을 분리수거하면 다시 사용할 수 있습니다.

어떤 물건들을 다시 사용할 수 있을지 써봅시다.

캔류 병류 플라스틱류 종이류

(31)

주 제 재활용품으로 봄동산을 만들어요

※ 무엇을 만들어 볼까요?

사용할 재활용품 만들 것

재활용품 구상하기(그림)

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차시 6~11/18

주 제 모든 생명은 소중해요

※ 숲을 잘 가꾸면 지구온난화를 줄일 수 있다고 합니다. 다양한 동식물이 살고 있는 숲의 모습을 그려 봅시다.

※ 내가 가꾸고 있는 식물은 무엇입니까?

식물 종류

※ 그 식물을 위해 내가 한 일은 무엇인지 이야기 해 봅시다.

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차시 12~13/18

주 제 우리 마을 숲을 사랑해요

숲을 느껴라!

♣ 아래의 미션들은 숲을 체험해 보는 방법이에요. 하나씩 읽어 보 며 색연필로 칸을 각각 색칠하여 보세요.

★ 단, 생명은 소중히 여기고 존중합니다.(꺾지 않아요.)

조용히 눈을 감고, 숲에서 나는 소리 듣기

가장 큰 잎 찾아보기

하트모양 돌멩이 찾아보기

나무에게 좋은 말 해주기

<새가 되어보기>

거울을 눈썹 위에 대고 거울을 보면 새가 세상을 보는 것과

같대요.

가장 작은 잎을 찾아보기

나무 줄기 껍질을 만져봐!

어떤 느낌이니?

풀에게 좋은 말 해주기

<뱀이 되어보기>

거울을 코에 대고 거울을 보면 뱀이 세상을 보는 것과

같대요.

가장 매끄러운 잎 찾아보기

나무 냄새를 맡아봐!

어떤 느낌이니?

가장 예쁘거나, 소중한 물건

찾아보기

돋보기로 관찰하기

가장 매끄러운 돌멩이 찾아보기

흙 냄새를 맡아봐!

어떤 냄새가 나니?

풀 냄새를 맡아봐!

어떤 냄새가

나니?

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차시 14~17/18

주 제 전기를 절약해요

※ 전기를 아껴 쓰지 않는 모습을 찾아 ○표 하세요.

※ 전기를 아끼려면 어떻게 해야 할까요?

※ 전기를 아끼기 위해 내가 실천할 방법을 발표해봅시다.

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차시 14~17/18

주 제 부채를 만들어요

※ 내가 만든 부채로 더위를 날려봅시다.

부채를 사용하면 어떤 점이 좋을까요?

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차시 18/18

주 제 물을 아껴요

※ 물을 절약하는 방법에는 어떤 것들이 있을까요?

※ 물을 절약하기 위한 약속을 해봅시다.

나는 물 절약을 위해

하겠습니다.

(37)

5. 교사자료

차시 1/18

▣ 지구온난화

넓은 의미에서 지구온난화는 장기간에 걸쳐 전지구 평균 지표면 기온이 상승하는 것을 의미한다.

하지만 좀더 일반적으로 지구온난화는 산업혁명 이후 전지구 지표면 평균 기온이 상승하는 것 (즉, 현대 지구온난화)으로 정의된다. 1850 년 대비 전지구 평균 지표면 기온은 1 도 이상 상승하였으며 (그림 참고), IPCC1) 5 차 평가보고서(2013)2)는 이와 같은 현대 지구온난화가 인위적 온실기체 증가에 기인하는 것이 95% 정도로 확실하다고 평가하였다. 반면 950~1350 년 기간 동안의 중세 온난기는 자연적인 원인에 기인한 것으로 평가된다.

▣ 현대 지구온난화 특징과 전망

1850 년은 지표기온 관측이 광범위하게 시작된 시기이며, 산업화 시작의 기준 해로 일반적으로 사용 된다. 1850 년 이후 전지구 평균 지표기온은 꾸준히 상승해 왔으며 2017 년 말에는 산업혁명 이전 대비 1 도 이상 상승했다. 특히 1900 년 이후에 그 상승세가 두드러지며, 일정 기간 온난화 경향이 가속화되기도 하였지만, 일정기간 상승세가 멈추는 지구온난화 휴식기 (혹은 휴지기)가 나타나기도 하였다. 1900 년-1950 년 기간과 1975 년-1997 년 기간에는 온난화가 가속화 되었으며, 1950 년-1975 년 기간과 1998 년-2013 년 기간 동안에는 온난화가 중지되었다. 이와 같은 온난화의 가속 및 중지에 는 태평양 십년 진동 (Pacific Decadal Oscillation) 등 장기적인 자연 변동성이 영향을 미치는 것으로 제안되고 있다. 2014 년 이후 온난화가 다시 가속화 되고 있으며, 2016 년과 2017 년은 각각 관측 역 사상 전지구 평균 지표기온이 가장 높았던 해와 세번째로 높았던 해로 기록되었다. IPCC 5 차 보고 서에서는 만약 우리가 온실기체 감축을 위한 노력을 하지 않고 현재와 같이 지속적으로 배출한다면 2100 년에 이르러 전지구평균 지표기온이 산업혁명 전 대비 약 4 도에서 5 도 정도 증가할 것으로 평 가하였다. 이와 같은 지구온난화의 지속에 따라 기후 시스템을 이루는 모든 구성요소들은 장기적으 로 변화하게 되며, 결과적으로 인간과 생태계에 심각하고 광범위하며 돌이킬 수 없는 영향을 미칠 것으로 추정된다. 이에 대한 문제 의식을 공유하고 2015 년 12 월 12 일 파리에서 2100 년까지 전지 구평균 지표기온 상승을 산업혁명 전 대비 1.5 도 이하로 낮추기 위한 협상이 체결되었다.

▣ 지구온난화의 원인

산업혁명이 시작되던 시기에 대기 중 이산화탄소 농도는 280ppm 이었으나 이후 기하급수적으로 증 가하여 2017 년 12 월에는 약 405ppm 에 이르렀다 6). 만약 앞으로 이산화탄소 배출 규제가 없을 경 우 2050 년에는 약 450ppm 을 넘어설 것으로 추정된다. 현대 지구온난화는 인간활동에 의해 이산화 탄소를 포함하는 온실기체가 증가하기 때문인 것으로 평가된다

지구온난화를 포함하여 지구시스템의 변화와 연관된 기후변화는 여러 자연적 요인과 인위적 요인에 의해 발생할 수 있다. 어떤 요인에 의해서인지 복사강제력이 커지면 전지구 평균 지표기온이 상승(지 구온난화)하며, 복사강제력이 작아지면 지표기온이 하강(지구한랭화)하게 된다. 기후변화의 자연적 요 인은 태양활동의 변화, 태양-지구 사이의 상대적인 천문학적 위치변화 (밀란코비치 주기), 화산 폭발 에 의한 성층권 에어로졸 증가 등을 들 수 있으며, 인위적 요인은 인간 활동에 의한 온실기체 증가 와 SOx 및 NOx 계열 에어로졸 증가, 그리고 토지 이용의 변화 등을 들 수 있다. 기후 과학자들은 최신 기술의 여러 지구시스템 모델(Earth System Model)을 이용해 지구온난화의 원인을 규명하기 위 해 노력하고 있다. 다수의 지구시스템 모델 실험을 이용한 IPCC 5 차 평가보고서에 의하면 산업혁명 이후 전지구 평균 지표기온 상승에 자연적 요인인 자연 강제력 및 자연적 내부 변동성은 거의 기여 하지 않았으며, 인위적 온실기체 증가가 이 지표기온 상승에 주요 원인임을 알 수 있다 2). 또한 대기 중 주요 온실기체들이 인위적 온실효과 발생에 상대적으로 기여하는 정도를 평가하면 이산화탄소가 약 60%를 기여했으며, 메탄, 대류권 오존, 아산화질소가 각각 15%, 8%, 5%를 차지한 것으로 평가된 다.

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▣ 지구온난화의 영향

인위적 온실가스 증가에 의한 지구온난화는 단순히 전지구평균 지표기온의 상승에만 국한된 문제가 아니다. 현재 우리는 전지구적 기온 상승과 더불어 해수면 상승, 해양산성화, 물순환 변화, 대기오염, 생태계 다양성 훼손 등의 문제에 직면해 있다.

2013 년까지 해수면은 산업혁명 전 대비 19 cm 증가했다. 전지구평균 지표기온의 경우 1998 년 -2013 년 기간 동안 온난화가 거의 중지되었으나 해수면상승은 1995 년부터 최근까지 더욱 가속화되 고 있다. 만약 앞으로 전지구평균 지표기온이 2 도 이상 상승한다면 전지구 해수면 온도는 해수의 열 팽창 및 대륙에 있는 빙상(ice sheet)과 빙모(ice cap)의 녹음 정도에 따라 1 m 에서 4 m 까지 상승 할 가능성이 있다.

하와이 마우나로아에서 관측된 대기 중 이산화탄소 농도 증가는 실제 화석연료 연소에 따른 방출양 의 57%에 불과하다. 그 이유는 해양에서 약 23%를, 생태계에서 약 15%를 추가적으로 이산화탄소를 더 흡수했기 때문이다. 만일 해양과 생태계의 역할이 없었다면 기온 상승은 더 큰 폭으로 나타났을 것이다. 하지만 최근에 해양에서 이산화탄소를 더 많이 흡수함에 따라 해양산성화가 급속히 진행되 고 있다 10). 해수 pH 는 8.2 에서 8.1 로 최근에 감소되었는데 이는 25~30 % 산도 증가에 해당한다.

지난 2 백만년 동안 해수 pH 는 8.1 아래로 내려간 적이 없는 것으로 추정된다. 따라서 차후 해양산 성화가 더 진행된다면 이 산성화가 해양 생태계에 큰 악영향을 끼치게 될 것이다. 특히 해양산성화 와 해수 온도 증가로 인하여 산호 백화현상이 빈번히 발생하고 있으며 이에 따라 많은 산호 종이 멸 종 위기에 처해 있다.

육상 생태계 역시 최근 지구온난화의 영향을 받고 있다. 봄철이 빨리 시작되면서 식물과 동물들의 서식지가 북쪽과 고도가 높은 곳으로 이동되고 있다. 이와 더불어 많은 생물 종들이 멸종되며 생태 계 다양화가 줄어들고 있다.

자료출처 [네이버 지식백과] 지구온난화 [Global Warming] (기상학백과)

참조

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