2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

신방초등학교

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형( ○ )

1. 자유학기제형 ( )6. 학생 주도 참여형 ( ○ ) 2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형( )7. 고교학점제 기반 학습형 ( ) 3. 온라인 기반 학습형 ( )8. 예·체능 중심 활동수업형 ( ) 4. 지역사회 연계형 ( )9. 유·초등 연계형 ( ) 5. 교육소외계층 포용형 ( )^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)( )

② 글로벌형 ( ) StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명 IT융합 MAKER활동으로 꾸미는 5인 5색 STEAM수업

신규 개발 ○ 기 개발

학교급 초 대상 학년(군) 4~6학년

중심과목 ^창체 중심과목 성취기준 영역 [창의적체험활동-진로]

[창의적체험활동-자율]

연계과목

1. 실과 2. 메이커교육 (공학 및 기술)

3. 미술

연계과목 성취기준 영역

[실과5~6] 기술의 세계 [미술3~6] 표현, 체험 [과학5~6] 운동과 에너지, 생명

연구기간 2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 신방초등학교 교사 이창훈 초등

참여연구원 웅동초등학교 교사 송미선 초등

참여연구원 가고파초등학교 교사 선우원 초등

참여연구원 성주초등학교 교사 김도희 초등

참여연구원 신방초등학교 교사 박민수 초등

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 10월 28일

주관연구기관장 : 배 종 달 (직인)

연구책임자 : 이 창 훈 (서명 또는 인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

1. 요약문··· 01

2. 서론··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 03

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 04

나. 성과 확산 및 실천 ··· 04

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 04

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 04

4. 결론 및 제언··· 05

5. 참고문헌··· 05

[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 01

부록2. 학생 산출물 및 활동사진 모음 ··· 38

부록3. 회의록 ··· 50

부록4. STEAM 확산 실천 사례 자료 ··· 55

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 IT융합

IT융합

MAKER 활동으로 꾸미는

5인 5색 STEAM수업

목적

- 교육과정에 쉽게 적용할 수 있는 IT융합 STEAM 프로그램 개발 - IT-MAKER의 융합적 접목을 통한 주제 중심 프로젝트 실현 - STEAM 공유 프로그램을 통한 학생의 협력적 문제해결역량 강화 - 개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 현장에 적용하고 보급

학교급 초등 대상 학년(군) 4~6학년

목표 수혜학생 수 100명 중심과목 창체 중심과목

성취기준 영역

[창의적체험활동-진로]

[창의적체험활동-자율]

개발계획

주제 연번 차시 주요내용

1 1~3/18 그린뉴딜- 그린스마트 시티란?

2 4~6/18 엔트리 코딩의 기초, 나만의 신호등 만들기 3 7~9/18 엔트리 코딩의 심화 나만의 피아노 만들기 4 10~12/18 그린 스마트 시티 제작

5 13~15/18 그린 스마트 시티 코딩 6 16~18/18 그린 스마트 시티 공유하기

4차 산업이란 변화는 우리 곁으로 빠르게 다가왔다. 학생들이 직접 만들어 보며 학습할 수 있 는 공간과 여건이 마련되고 있다. 배움이 가득한 IT융합 MAKER-STEAM수업을 아래와 같이 계획하고자 한다.

IT융합 MAKER활동 STEAM 수업 구성

+

5인 5색 IT융합 MAKER활동

STEAM 수업 실시

+

=

IT융합 MAKER활동을 통한

‘교실수업의 전환’

‘창의인재육성’

변화에 발을 내딛으며 IT융합 을!

수업에 흥미와 활력을 MAKER활동 으로! 소통하며 성장하는, 5인 5색 STEAM 수업

활동 사진

<스마트시티란?> <과일 피아노 만들기-초코파이보드> <그린 스마트 시티 제작> <그린 스마트시티 공유>

성과 확산

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.7.12.~7.16. 신방초 무한상상실 전교생 - STEAM 페스티벌 개최 및 부스 운영 - 그린 스마트 시티 전시 및 나눔

2차 ‘21.11.17. (예정) 신방초 무한상상실 전교생 - 산출물 공유 및 자료집 제작

가. 교사연구회 목표

- 교육과정에 쉽게 적용할 수 있는 IT융합 STEAM 프로그램 개발 - IT-MAKER의 융합적 접목을 통한 주제 중심 프로젝트 실현 - STEAM 공유 프로그램을 통한 학생의 협력적 문제해결역량 강화 - 개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 현장에 적용하고 보급 나. 프로그램 개발 중점 사항

- IT-MAKER의 융합적 접목을 통한 주제 중심 프로젝트 개발 - 초등 수준 및 학교 IT교구 보유 현황을 고려한 IT교구 적용

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 IT융합

IT융합

MAKER 활동으로 꾸미는

5인 5색 STEAM수업

프로그램명 해당 없음

학교급 초등 대상 학년(군) 4~6학년

목표 수혜학생 수 100명 중심과목 창체 중심과목 성취기준

영역

[창의적체험활동-진로]

[창의적체험활동-자율]

연계과목

실과 미술 과학

연계과목 성취기준 영역

[실과5~6] 기술의 세계 [미술3~6] 표현, 체험 [과학5~6] 운동과 에너지, 생명

개발계획

주제 연번 차시 과목 연계(안)

1 1~3/18 IT메이커교육(창체)(2)+진로(창체)(1) 2 4~6/18 실과(2)+IT메이커교육(창체)(1) 3 7~9/18 실과(2)+IT메이커교육(창체)(1) 4 10~12/18 미술(2)+IT메이커교육(창체)(1) 5 13~15/18 실과(1)+IT메이커교육(창체)(2) 6 16~18/18 IT메이커교육(창체)(1)+진로(창체)(2)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 18차시

수업 적용 기간 2021. 6. 1. ~ 2021. 10. 22.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 신방초등학교 100명(4학년, 5~6학년 중 일부)

학생 태도검사

1차(사전) 검사 6월 24일, 3개 학급(100명) 실시완료 2차(사후) 검사 10월 7일, 3개 학급(100명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 7일 실시 완료

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

(1) 프로그램 개발 내용 교수학습

지도안 차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 프로그램 내용

1~3/18

우리가 만드는

그린 스마트

시티 프로젝트

그린뉴딜- 그린스마트 시티란?

- 그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티에 대 한 탐구 및 이해

4~6/18 엔트리 코딩의 기초, 나만의 신호등 만들기

- 스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩 (기초) 실습 및 나만의 신호등 만들기 7~9/18 엔트리 코딩의 심화

나만의 피아노 만들기

- 스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩 (심화) 실습 및 나만의 피아노 만들기 10~12/18 그린 스마트 시티 제작 - 그린 스마트 시티 설계 및 우드락을

이용한 그린 스마트 시티 제작

13~15/18 그린 스마트 시티 코딩 - 그린 스마트 시티 보완 및 스마트 시티 코딩(초코파이보드 or 마이크로비트) 16~18/18 그린 스마트 시티

공유하기

- STEAM 페스티벌을 통한 그린 스마트 시티 공유

4차 산업이란 변화는 우리 곁으로 빠르게 다가왔다. 학생들이 직접 만들어 보며 학습할 수 있 는 공간과 여건이 마련되고 있다. 배움이 가득한 IT융합 MAKER-STEAM수업을 아래와 같이 계획하고자 한다.

IT융합 MAKER활동 STEAM 수업 구성

+

5인 5색 IT융합 MAKER활동

STEAM 수업 실시

+

=

IT융합 MAKER활동을 통한

‘교실수업의 전환’

‘창의인재육성’

수업에 흥미와 활력을 MAKER활동 으로! 소통하며 성장하는, 5인 5색 STEAM 수업

교수학습 지도안 개발 차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제

운영 대상 (학년)

완료 여부 개발 수업

적용 학생수 1~3/18

‘우리가 만드는 그린스마트 시티’

프로젝트

그린뉴딜-

그린스마트 시티란? 4~6학년 완료 완료 100

4~6/18 엔트리 코딩의 기초,

나만의 신호등 만들기 4~6학년 완료 완료 100

7~9/18 엔트리 코딩의 심화

나만의 피아노 만들기 4~6학년 완료 완료 100 10~12/18 그린 스마트 시티 제작 4~6학년 완료 완료 100

13~15/18 그린 스마트 시티 코딩 4~6학년 완료 완료 100

16~18/18 그린 스마트 시티

공유하기 4~6학년 완료 완료 100

합계 500

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.7.12.~7.16. 신방초

무한상상실 전교생 - STEAM 페스티벌 개최 및 부스 운영 - 그린 스마트 시티 전시 및 나눔 2차 ‘21.11.17.

(예정)

신방초

무한상상실 전교생 - 산출물 공유 및 자료집 제작

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 이창훈 교사(연구책임자) - 교과연구회 주제 및 방향 공유를 통한 본 교과연구회 방향성 검토

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 이창훈 교사(연구책임자)

- 본 교과연구회 추진 사항 점검 - 코로나19 상황 속 교과연구회 연구 사례 공유

3차 ’21.9.14.(화)

16:30~18:00 온라인 이창훈 교사(연구책임자)

- 본 교과연구회 추진 사항 점검 - 코로나19 상황 속 교과연구회 연구 사례 공유

앞으로의 사회는 이전과는 많이 달라질 것이다. 초지식, 초연결, 초융합의 4차 산업의 변화는 미래 인재들에게 협력과 혁신을 요구할 것이다. 이번 프로젝트는 미래 사회의 변화 중 ‘공간’에 대한 부분을 다룬다. MZ세대의 자신이 추구하 는 ‘가치’로운 삶과 ‘나에게 맞는 공간’에 대한 요구에 발전된 과학기술이 접목되어 ‘사는 공간’에 대한 변화가 빠르게 진행될 것이다.

또한 컴퓨팅 사고 ‘활용’ 능력을 증진한다. 초등 5~6학년군 실과교과에서 학습하는 기초적인 절차적 문제해결(코딩)을 넘어 프로젝트 내 주제에 대하여 관 련 하드웨어 및 소프트웨어를 접목하고 활용하도록 한다. 이는 실제적인 정보처 리 역량 및 의사소통 역량을 증진한다.

30년 전, 3차 산업 혁명 이후의 변화가 이어져 지금은 3차 산업의 요소들이 일반화가 되어버린 것처럼 머잖아 학생들은 4차 산업의 요소들을 일상적으로 사 용하거나 또는 관련 일을 직업으로 삼고 있을 것이다. 이번 활동을 통하여 학생 들이 4차산업에 대한 심리적 장벽을 낮추고 흥미를 가지게 되었다 생각한다. 이 과정에서 비판적 사고 역량, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량 등의 관련 핵심역 량이 충분히 증진되었다고 판단한다. 앞으로 아이들의 삶이 반짝이길 응원하며 연구를 마친다.

5. 참고 문헌

- 교육부(2015), 2015 개정 교육과정

- 교육부(2016), 2015. 학교 진로교육 목표와 성취기준

- 교육부(2018), 2018. 초등학교 교과연계 진로교육 교수 학습 프로그램 - 교육부(2019), 2015 창의적 진로개발 활동지

- 박영숙, 제롬 글렌(2020), 세계 미래보고서 2035-2055

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

프로그램 명:

^IT융합

MAKER 활동으로 꾸미는

5인 5색 STEAM수업 -‘우리가 만드는 그린 스마트 시티’-

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 2015 개정 교육과정 성취기준

1 1~3/16

[실과]

[6실04-07] 소프트웨어가 적용된 사례를 찾아보고 우리 생활에 미치는 영향을 이해한다.

[6실04-08] 절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

[6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.

[6실04-10] 자료를 입력하고 필요한 처리를 수행한 후 결과를 출력하는 단순한 프로그램을 설계한다.

[6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

[6실05-03] 생활 속에 적용된 발명과 문제해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.

[6실05-04] 다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

[6실05-06] 생활 속에서 로봇 활용 사례를 통해 작동 원리와 활용 분야를 이해한다.

[6실05-07] 여러 가지 센서를 장착한 로봇을 제작한다.

[6실05-08] 지속 가능한 미래 사회를 위한 친환경 농업의 역할과 중요성을 이해한다.

[미술]

[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

[4미02-04] 표현 방법과 과정에 관심을 가지고 계획할 수 있다.

[6미01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다.

[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.

[6미02-06] 작품 제작의 전체 과정에서 느낀 점, 알게 된 점 등을 서로 이야기할 수 있다.

[사회]

[4사02-03] 옛 사람들의 생활 도구나 주거 형태를 알아보고, 오늘날의 생활 모습과 비교하여 그 변화상을 탐색한다.

[4사04-01] 촌락과 도시의 공통점과 차이점을 비교하고, 각각에서 나타나는 문제점과 해결 방안을 탐색한다.

2 4~6/16

3 7~8/16

4 9~12/16

5 13~16/16

Project 교과 내용 요소 성취기준 재구성 방향

Smart city 탐색하기 창체 학급특색 에코델타 SMART CITY를 통해 SMART CITY에 대한 청사진을 제시함 센서보드 학습하기 창체 정보화교육 엔트리, 초코파이보드를 이용하여 센서작동의 원리를 이해할 수 있도록 함 Smart city 작품공유 미술 상상과관찰 [4미02-03] 과학동아리 학생 SMART CITY작품을 활용함 Smart city 속 직업탐구 창체 진로 운영과제 2-1. 미래직업표 활동 및 자료를 활용하여 진행함

4차 산업 혁명과 함꼐 공간 혁신은 시대의 흐름이며 요구이다. 그린스마트 학교 역시 대표 적인 예이다. 국내에는 세종과 부산에 스마트시티가 만들어질 계획이다. 프로젝트를 통하여 학생들이 스마트 시티에 대해 이해하고 공간, 살 곳에 대한 꿈꾸고 제작해보도록 한다.

차시 주요내용

1~3 /18

주제(단원)명 그린뉴딜- 그린스마트 시티란?

- 그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티에 대한 탐구 및 이해

Co 뉴스로 알아보는 그린 뉴딜과 그린 스마트 시티

CD 그린 스마트 시티 탐색하기(에코델타시티), 나만의 그린 스마트 시티 설계하기

ET 나만의 그린 스마트 시티 공유하기

4~6 /18

주제(단원)명 엔트리 코딩의 기초- 나만의 신호등 만들기

- 스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩(기초) 실습 및 나만의 신호등 만들기

CD 엔트리 코딩의 기초(순차, 반복), 초코파이보드의 이해

CD 나만의 신호등 만들기, RGB의 이해

ET 나만의 신호등 공유하기, 신호등 코딩 심화하기(조건)

7~9 /18

주제(단원)명 엔트리 코딩의 심화- 나만의 피아노 만들기

- 스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩(심화) 실습 및 나만의 피아노 만들기

CD 엔트리 코딩의 심화(순차, 반복, 조건), 초코파이보드 심화

CD 나만의 피아노 만들기/ 나만의 과일 피아노 만들기

ET 나만의 과일 피아노 연주하기

10~12 /18

주제(단원)명 그린 스마트 시티 제작

- 그린 스마트 시티 설계 및 우드락을 이용한 그린 스마트 시티 제작

CD 그린 스마트 시티 설계하기

CD 그린 스마트 시티 제작하기-우드락

13~15 /18

주제(단원)명 그린 스마트 시티 코딩

- 그린 스마트 시티 보완 및 스마트 시티 코딩(초코파이보드 or 마이크로비트)

CD 그린 스마트 시티 보완/ 그린 스마트 시티 센서 연결 및 코딩

ET 스마트 시티 시연 및 디버깅

16~18 /18

주제(단원)명 그린 스마트 시티 공유하기

- STEAM 페스티벌을 통한 그린 스마트 시티 공유

Co STEAM 페스티벌 준비하기

CD STEAM 페스티벌- 그린 스마트 시티 전시 및 안내하기

ET STEAM 페스티벌 정리 및 소감 나누기

중심과목 창의적체험활동 학교급/학년(군) 초등학교/4~6학년 주제(단원)명 그린뉴딜- 그린 스마트 시티란? 차시 1~3/18

학습목표

1. 지구온난화 및 이상기후 관련 자료를 통해 그린뉴딜을 이해할 수 있다.

2. 그린 스마트 시티 관련 누리집을 탐색하고 자료를 수집할 수 있다.

3. 나만의 그린 스마트 시티를 설계할 수 있다.

4. 나만의 그린 스마트 시티를 타인에게 설명하며 공유할 수 있다.

연계과목 창의적체험활동(진로) ^연계과목

성취기준 영역 -

STEAM 요소

S 지구 온난화 및 이상기후 관련 자료를 통해 그린뉴딜 이해하기

T 그린 스마트 시티 누리집 탐색으로 그린 스마트 시티 내 기술 정보 수집하기

E -

A 나만의 그린 스마트 시티 설계하기(디자인) M 나만의 그린 스마트 시티 설계하기(도안)

개발 의도

지구온난화 및 이상기후 등으로 탄소 중립에 대한 국제적인 관심이 뜨겁다. ‘우 리가 만드는 그린 스마트 시티’프로젝트의 도입으로 그린뉴딜 및 그린 스마트 시티에 대하여 탐구하고 설계해 본다.

지구온난화 및 이상기후 등으로 탄소 중립에 대한 국제적인 관심이 뜨겁다. ‘우리가 만드 는 그린 스마트 시티’프로젝트의 도입으로 그린 뉴딜의 필요성과 그린 뉴딜을 위한 그린 스 마트 시티에 대하여 이해하고 탐구한다. 뉴스를 통하여 생생하게 전달되는 이상기후 관련 내 용은 학생들의 동기를 자극한다. 학생들이 그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티에 대해 동기를 가 졌을 때, 현재 개발 중인 <에코델타 스마트시티> 누리집을 탐색하도록 한다. <에코델타 스마 트시티>에 적용된 기술과 청사진을 통해 미래의 도시 모습을 상상해 보고 이야기 나누도록 한다. 이은 활동으로 나만의 그린 스마트 시티를 설계하도록 한다. 활동지에 나만의 그린 스 마트 시티를 그려본다. 초등 수준을 고려하여 꼭 넣고 싶은 기술과 모습 몇 가지를 기록하도 록 한다. 나만의 그린 스마트 시티를 공유하며 사고를 확장한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-뉴스로 알아보는 그린 뉴딜과 그린

스마트 시티

창 의 적 설 계

창의적 설계

-나만의 그린 스마트 시티

공유하기

감 성 적 체 험 -그린 스마트 시티

탐색하기(에코델타시티), 나만의 그린 스마트 시티

설계하기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (25 분)

[문제 상황 확인하기]

Co 뉴스로 알아보는 그린 뉴딜

-지구온난화 및 이상기후 관련 뉴스 시청하고 이야기 나누기 -그린 뉴딜 관련 뉴스 시청하고 그린 뉴딜의 필요성 이야기 나누기

Co 그린 스마트 시티? ‘에코델타 스마트시티’

- 우리 주변의 도시 생각해보기

-<에코델타 스마트시티> 홍보 영상 시청하고 이야기 나누기

동영상

전개 (80 분)

[활동1-그린 스마트 시티 누리집 탐색하기]

CD <에코델타 스마트 시티> 누리집 탐색하기 -<에코델타 스마트시티> 누리집 탐색 방법 알아보기 <https://busan.ecodelta-smartcity.kr/>

-<에코델타 스마트 시티> 누리집 탐색 및 정보 수집하기 -신재생 에너지 등 그린산업 관련 정보 탐색하기

CD <에코델타 스마트 시티> 누리집 탐색 정보 정리하기 - <에코델타 스마트 시티> 탐색 정보 정리하기

- <에코델타 스마트 시티> 정리 자료 모둠별 공유하기 [활동2-나만의 그린 스마트 시티 설계하기]

CD 나만의 그린 스마트 시티 구상하기

- 그린 스마트 시티의 구성 요소 브레인 스토밍 하기(전체) - 나만의 그린 스마트 시티 규모 선정하기

- 나만의 그린 스마트 시티 핵심 기술3 선정하기

CD 나만의 그린 스마트 시티 설계하기 - 나만의 그린 스마트 시티 설계하기[활동지]

- 나만의 그린 스마트 시티 모습 그리기 - 나만의 그린 스마트 시티 설명서 작성하기

[활동1]

활동지, 컴퓨터 등

[활동2]

활동지, 색연필, 싸인펜

Tip!

[활동2]

스마트 시티 외 그린스마트

학교 누리집 자료실에

다양한 공모 당선작이 수록되어 있다. 그린

스마트 시티 설계에 참고할 수

있다.

정리 (15 분)

[공유 및 확산하기]

ET 나만의 그린 스마트 시티 공유하기 - 나만의 그린 스마트 시티 모둠별 공유하기 - 살아보고 싶은 그린 스마트 시티 투표하기

ET ‘우리가 만드는 그린 스마트 시티’ 프로젝트 과정 알아보기

Tip!

전체적인 프로젝트 과정을 안내함

주제(단원)명 엔트리 코딩의 기초- 나만의

신호등 만들기 ^차시 4~6/18

학습목표

1. 스마트 시티 제작 과정을 이해하고 엔트리 코딩의 필요성을 이해한다.

2. 엔트리 코딩 순차, 반복의 기능을 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

3. 초코파이보드/마이크로비트를 이해하고 기초조작을 할 수 있다.

4. 엔트리와 초코파이보드를 이용하여 나만의 신호등을 만들 수 있다.

연계과목 창의적체험활동(자율)- IT-메이커교육

연계과목

성취기준 영역 -

STEAM 요소

S 빛의 3원색 R,G,B를 이해하고 색상 파렛트를 이용해 색 조합하기 T 초코파이보드/마이크로비트의 원리 이해 및 기본적 조작하기 E 나만의 신호등 만들기-알고리즘 만들기

A 색 조합을 통한 나만의 신호등 만들기 M 논리적 사고를 통한 알고리즘 만들기

개발 의도

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물을 위하여 IT 영역인 엔 트리/스크래치 코딩 및 초코파이보드/마이크로비트 학습을 진행하였다. 초코파이 보드/마이크로비트는 학교에 비치된 기자재 유무 및 학습 수준을 고려하여 투입한 다. 나만의 신호등 만들기를 통하여 순차, 반복의 습득 유무를 파악한다.

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물을 위하여 IT 영역인 엔트리/스크래치 코딩 및 초코파이보드/마이크로비트 학습을 진행하였다. 본 연구 학교들의 학생들은 엔트리를 다룰 수 있어 4~6차시에 엔트리 순차/반복 및 초코파이보드를 학습하였다. 반면 해당 수업을 적용하고자 하는 학생 집단이 코딩을 접해보지 않았을 경우 2차시의 언플러그드 활동 및 엔 트리 기본 설명을 차시를 추가로 필요로 한다. 초코파이보드/마이크로비트는 학생들의 수준과 교구의 학교 비치 유무를 고려하여 선택한다. 엔트리 기본 및 초코파이보드/마이크로비트 기 초를 안내하고 학생들이 나만의 신호등 만들기 활동을 통하여 해당 기능을 적용해 볼 수 있도 록 한다. 간단한 코딩 및 초코파이보드 센서 연결이므로 4학년부터 충분히 가능하다. RGB 색 의 3원색에 대한 이해를 통하여 색 파렛트를 이용한 나만의 신호등을 만들 수 있도록 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩의 필요성 알기

-초코파이보드/마이 크로비트 만나기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-나만의 신호등 공유하기

감 성 적 체 험 -엔트리 기초 코딩

-엔트리/초코파이보드(마이크 로비트)를 이용한 나만의

신호등 만들기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

[문제 상황 확인하기]

Co 스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩의 필요성 알기 -엔트리 코딩을 통한 스마트 시티 산출물 영상 시청하기

-엔트리 코딩의 필요성 이야기하기 및 학생 코딩 수준 파악하기

Co 초코파이보드/ 마이크로비트 만나기

- 초코파이보드/ 마이크로비트 사용법 및 주의사항 안내 - 초코파이보드/ 마이크로비트 원리 이해 및 각종 센서 확인

컴퓨터, 초코파이

보드, 마이크로

비트

전개 (100 분)

[활동1-엔트리 기초 조작하기(순차, 반복)]

CD 엔트리 기초 조작하기(순차)

- 엔트리 홈페이지-‘교과서 실습하기’를 통한 순차기능 습득하기 - 엔트리 순차 블록을 이용하여 캐릭터 움직이기

CD 엔트리 기초 조작하기(반복)

- 엔트리 홈페이지-‘교과서 실습하기’를 통한 반복기능 습득하기 - 엔트리 반복 기능을 이용하여 캐릭터 움직이기

[활동2-나만의 신호등 만들기]

CD 나만의 신호등 만들기

- 초코파이보드/ 마이크로비트 이해 및 센서 결합하기 - 나만의 신호등 코딩 및 작동하기

CD RGB를 이용한 나만의 신호등 만들기

- 색의 3원색인 RGB이해하기, RGB 파렛트를 이용하여 나만의 색 찾기 - 나만의 RGB색을 이용한 나만의 신호등 만들기

[활동1]

컴퓨터

[활동2]

초코파이 보드, 마이크로

비트

Tip!

[활동2]

초코파이보 드/마이크

로비트 교구에 따라 사용되는 LED모듈 방식이 다르다.

초4~5학년 의 경우 초코파이보

드가 적합하다.

Tip!

[활동2]

네이버-‘R GB색상환

’을 검색하면 RGB파렛트 가 나온다.

정리 (10 분)

[공유 및 확산하기]

ET 나만의 신호등 공유하기

- 나만의 신호등 작동 및 공유하기

- 스마트시티-나만의 신호등 적용 방법 이야기 나누기

주제(단원)명 엔트리 코딩의 심화- 나만의

피아노 만들기 ^차시 7~9/18

학습목표

1. 스마트 시티 제작 과정에서 조건 블록의 필요성을 이해하고 기능을 습득한다.

2. 엔트리 코딩 순차, 반복, 조건의 기능을 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

3. 초코파이보드/마이크로비트를 이용하여 나만의 피아노를 만들 수 있다.

4. 전도를 이해하여 나만의 과일 피아노를 만들 수 있다.

연계과목 창의적체험활동(자율)- IT-메이커교육

연계과목

성취기준 영역 -

STEAM 요소

S 전도를 이해하여 나만의 과일 피아노 만들기

T 초코파이보드/마이크로비트의 원리 이해 및 기본적 조작하기 E 나만의 피아노 만들기-알고리즘 만들기

A 우드락, 매직을 이용한 나만의 피아노 디자인하기 M 논리적 사고를 통한 알고리즘 만들기

개발 의도

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물을 위하여 IT 영역인 엔 트리/스크래치 코딩 및 초코파이보드/마이크로비트 학습을 심화하여 진행하였다.

‘나만의 피아노 만들기’란 과제를 통하여 학생들은 조금 더 복잡한 알고리즘을 형성하여 코딩하며, 나아가 전도에 대한 이해를 바탕으로 ‘나만의 과일 피아노 만들기’ 활동으로 심화한다.

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물을 위하여 IT 영역인 엔트리/스크래치 코딩 및 초코파이보드/마이크로비트 학습을 심화하여 진행하였다. 순차/ 반복에 조건의 블록 을 학습하고 이를 종합하여 ‘나만의 피아노 만들기’활동을 진행하였다. 피아노 건반을 관 찰하고 우드락을 이용하여 피아노 건반을 제작한다. 다음으로 전도성 구리 테이프를 이용하 여 건반들을 초코파이보드와 연결한다. 코딩을 통해 나만의 피아노 건반을 만든다. 응용하여

‘나만의 과일 피아노 만들기’ 활동을 진행한다. 과일이 도체임을 알고 과일을 이용하여 나 만의 과일 피아노를 제작한다. 과일 피아노 연주를 통하여 활동을 마무리한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩의 필요성 알기

-나만의 피아노 만들기 과제 만나기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-나만의 피아노 공유하기

-나만의 과일 피아노

연주하기

감 성 적 체 험 -엔트리 순차/반복/조건

종합하여 활용하기 -나만의 피아노 만들기 -나만의 과일 피아노 만들기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

[문제 상황 확인하기]

Co 스마트 시티 제작을 위한 엔트리 코딩의 필요성 알기 -조건 블록의 필요성을 이해하고 학습 과제 파악하기

Co ‘나만의 과일 피아노 만들기’ 과제 만나기 - ‘나만의 과일 피아노 만들기’ 과제 안내

컴퓨터, 초코파이 보드, 과일

전개 (100 분)

[활동1-엔트리 기초 조작하기(조건)]

CD 엔트리 기초 조작하기(조건)

- 엔트리 홈페이지-‘교과서 실습하기’를 통한 조건기능 습득하기 - 엔트리 조건 블록을 이용하여 마이크로비트 터치블록 조작하기 [활동2-나만의 피아노 만들기]

CD 나만의 피아노 만들기

- 피아노 건반 탐색하기- 우드락으로 피아노 건반 제작하기 - 나만의 피아노 구리선, 집게 전선 연결하기

- 나만의 피아노 코딩하기. 나만의 피아노 작동 확인하기

[활동3-나만의 과일 피아노 만들기]

CD 나만의 과일 피아노 만들기

- 도체/부도체 이해하기, 과일 연결하기 - 나만의 과일 피아노 만들기, 작동 확인하기 - 나만의 과일 피아노로 동요 연주하기

[활동1]

컴퓨터, 초코파이

보드

[활동2]

초코파이 보드, 우드락, 칼, 자, 구리테이프,

매직, 집게 전선

Tip!

[활동2]

피아노 건반 이미지를 이용하여 피아노 건반을 탐색하여 제작할 수

있도록 한다.

Tip!

[활동3]

껍질을 제거한 과일을 사용하도록

한다.

과일의 크기가 클

경우 반응이 느린다.

정리 (10 분)

[공유 및 확산하기]

ET 나만의 과일 피아노 공유하기

- 나만의 과일 피아노 작동 및 공유하기 - 나만의 과일 피아노로 동요 연주 발표하기

주제(단원)명 그린 스마트 시티 제작 차시 10~12/18

학습목표

1. 그룹별 자료 수집 및 토의를 통하여 그린 스마트시티 설계할 수 있다.

2. 현 도시의 문제점을 해결할 수 있는 방안을 스마트시티에 담아낼 수 있다.

3. 우드락을 이용하여 모둠별 그린 스마트시티를 제작할 수 있다.

4. 각종 자재 및 재료를 이용하여 스마트시티를 꾸밀 수 있다.

연계과목 창의적체험활동(자율)- IT-메이커교육

연계과목

성취기준 영역 -

STEAM 요소

S 그린 스마트 시티에 담긴 과학 원리 이해하기

T 현 도시의 문제점을 해결할 수 있는 과학기술 표현하기 E 스마트시티 및 건물제작을 위한 우드락 제도

A 우드락, 색지, 각종 자재/ 재료를 이용한 그린 스마트시티 만들기 M 스마트시티 및 건물제작을 위한 육면체 제작

개발 의도

‘우리가 만드는 스마트 시티’를 그룹별로 제작한다. 우리가 만드는 그린 스마 트 시티를 위하여 우선 현 도시의 문제점을 파악하고, 현 도시의 문제점을 해결할 수 있는 과학기술을 표현한다. 우드락 제도를 통하여 조작 능력을 향상하고 각종 자재 및 모형 재료들을 사용하여 그린 스마트시티를 제작한다. 다음 차시에서는 해당 스마트 시티 모형에 초코파이보드를 이용한 코딩을 접목한다.

‘우리가 만드는 스마트 시티’를 그룹별로 제작한다. 우리가 만드는 그린 스마트 시티를 위하여 우선 현 도시의 문제점을 파악하고, 현 도시의 문제점을 해결할 수 있는 과학기술을 표현한다. 4학년 사회과와 연계하여 미래의 농촌/ 어촌/ 산지촌을 표현할 수 있다.[학생 참고 자료 내 학생작품 참고] 우드락 제도를 통하여 조작 능력을 향상하고, 우드락을 이용한 육면 체 제작으로 학생들의 도형 영역 사고 능력 확장 및 공간 감각 능력을 신장한다. 건축 모형 등에 사용되는 재료들을 사용하여 그린 스마트시티를 제작한다. 3D모델링을 통하여 건물, 물 건 등을 표현할 수 있다. 다음 차시에서는 해당 스마트 시티 모형에 초코파이보드를 이용한 코딩을 접목하며, 이를 고려하여 스마트시티를 제작할 수 있도록 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-현 도시의 문제점을 해결할 수

있는 그린 스마트 시티 제작하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-현 도시의 문제점을 해결할 수

있는 그린 스마트 시티 1차 작품

공유하기

감 성 적 체 험 -현 도시의 문제점 파악하기

– 문제점을 해결할 수 있는 과학 기술 탐색하기 -그린 스마트 시티 설계하기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

[문제 상황 확인하기]

Co 학습 과제 알아보기

- 그린 스마트 시티 제작 과정 및 제작 방법 알아보기

Co 현 도시의 문제점 파악하기

- 현 도시의 문제점을 파악하고 문제점이 발생하는 원인 찾기 - 문제점을 해결할 수 있는 방안 또는 과학 기술 탐색하기

컴퓨터, 영상자료

전개 (100 분)

[활동1-그린 스마트 시티 설계하기]

CD 그린 스마트 시티 설계하기

- 현 도시의 문제점을 해결할 수 있는 그린 스마트 시티 설계하기 - 피드백을 통한 그린 스마트 시티 설계 수정하기

- 그린 스마트 시티 제작 역할 분담하기

[활동2-그린 스마트 시티 제작하기]

CD 그린 스마트 시티 제작하기

- 그린 스마트 시티 제작을 위한 재료 파악 및 재료 준비하기 - 우드락 밑판에 구획 위치 스케치하기

- 그린 스마트 시티 제작하기

- 각종 자재 및 모형을 이용한 스마트 시티 꾸미기

[활동3-3D 프린팅을 통한 그린 스마트 시티 꾸미기](선택)

CD 그린 스마트 시티를 위한 3D모델링 및 출력

- 그린 스마트 시티에 필요한 용품/ 건물/ 운송수단 등의 모형을 3D모델 링하기

- 3D모델링 출력하기

[활동1]

화이트보드

[활동2]

우드락, 칼, 자,

테이프, 색지, 매직,

외 각종 재료

[활동3]

3D프린터

Tip!

[활동1]

현 도시의 문제점을 해결할 수

있는 방안이 담기도록 지도하기

Tip!

[활동2]

학년 수준에

따라 우드락 밑판의 크기를 달리하기

정리 (10 분)

[그린 스마트 시티 1차 결과물 공유하기]

ET 그린 스마트 시티 1차 결과물 공유하기

- 모둠별 그린 스마트 시티 1차 결과물 발표 시나리오 짜기 및 연습하기 - 모둠별 그린 스마트 시티 1차 결과물 발표하기

주제(단원)명 그린 스마트 시티 코딩 차시 13~15/18

학습목표

1. 그린 스마트 시티에 필요한 센서를 선택하고 초코파이보드에 연결할 수 있다.

2. 센서를 이용하여 그린 스마트 시티를 제작할 수 있다.

3. 센서 작동을 위한 코딩을 엔트리를 이용하여 할 수 있다.

4. 코딩 작동 및 수정과정을 거쳐 나만의 그린 스마트시티를 제작할 수 있다.

연계과목 창의적체험활동(자율)- IT-메이커교육

연계과목

성취기준 영역 -

STEAM 요소

S 그린 스마트시티 내의 과학기술 원리 이해하기

T 필요한 센서를 선택하고 초코파이보드/마이크로비트에 센서 연결하기 E 그린 스마트 시티-알고리즘 만들기

A 우드락, 매직을 이용한 나만의 그린 스마트 시티 완성하기 M 논리적 사고를 통한 알고리즘 만들기

개발 의도

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물 완성을 위하여 전 차시 에서 제작한 그린 스마트 시티에 IT 영역인 엔트리/스크래치 코딩 및 초코파이보 드/마이크로비트의 융합을 진행하였다. 그린 스마트 시티 제작에 필요한 센서를 선택하고 초코파이보드 및 마이크로비트에 연결할 수 있으며, 코딩을 통하여 그린 스마트 시티를 완성한다.

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물 완성을 위하여 전 차시에서 제작한 그린 스마트 시티에 IT 영역인 엔트리/스크래치 코딩 및 초코파이보드/마이크로비트의 융합을 진행하였다. 간단한 신호등부터, 센서를 통해 작동하는 출입문, 빛을 통해 반응하는 led등을 만들어낼 수 있다. 그린 스마트 시티 제작에 필요한 센서를 선택하고 초코파이보드 및 마이 크로비트에 연결할 수 있으며, 코딩을 통해 그린 스마트 시티를 완성한다. 작동 여부에 따라 코딩을 수정할 수 있도록 하며, 구리테이프를 이용하여 응용이 가능하다. 수업 전 과정에서 학생들의 협동 및 사고과정이 일어나며, 관련 역량을 증진할 수 있다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-스마트 시티에 필요한 센서 코딩

실시하기 -센서 작동 여부

확인 및 코딩 수정하기 -그린 스마트 시티

보완하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-코딩이 추가된 그린 스마트 시티

발표하기

감 성 적 체 험 -초코파이 보드 복습하기

-그린 스마트 시티에 필요한 센서 선택하기

-그룹별 알고리즘 토의하기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

[문제 상황 확인하기]

Co 학습 과제 알아보기

- 그린 스마트 시티 센서 선택 및 코딩 방법 알아보기

Co 센서 선택 및 알고리즘 알아보기

- 그린 스마트 시티에 필요한 센서 선택하기 - 그룹별 알고리즘 토의하기 및 피드백

컴퓨터, 영상자료,

초코파이 보드, 각종

센서

전개 (100 분)

[활동1-스마트 시티에 필요한 센서 코딩 실시하기]

CD 스마트 시티에 필요한 센서 코딩 실시하기 - 스마트 시티에 필요한 센서 코딩하기

- 초코파이보드/ 마이크로비트 회로 연결 및 작동 확인하기 - 센서 간 코딩 실시하기[조건, 반복]

[활동2-센서 작동 여부 확인 및 수정하기]

CD 센서 작동 여부 확인 및 수정하기

- 초코파이보드/ 마이크로비트 회로 선 연장 및 연결하기

- 초코파이보드/ 마이크로비트 스마트 시티 부착 및 배선 정리하기 - 센서 작동 여부 확인하기

- 센서 작동 유무에 따른 코딩 수정하기

[활동3-그린 스마트 시티 보완하기]

CD 그린 스마트 시티 보완하기 - 그린 스마트 시티 보완하여 꾸미기 - 센서 장치 추가하기

[활동1]

초코파이보 드/마이크

로비트/

각종센서/

점프선 등

[활동2]

초코파이보 드/마이크

로비트/

각종센서/

점프선 등

[활동3]

보완 재료(색지, 우드락 등)

Tip!

[활동1]

학생 수준에서 할 수 있는

신호등/

출입문/

가로등 등을 제작

Tip!

[활동2]

작동 유무에 따른 교사

피드백 반드시

필요

정리 (10 분)

[그린 스마트 시티 2차 결과물 공유하기]

ET 그린 스마트 시티 2차 결과물 공유하기

- 모둠별 그린 스마트 시티 2차 결과물 발표 시나리오 짜기 및 연습하기 - 모둠별 그린 스마트 시티 2차 결과물 발표하기

주제(단원)명 그린 스마트 시티 공유하기 차시 16~18/18

학습목표

1. 그린 스마트 시티 발표회를 기획하고 운영할 수 있다.

2. 그린 스마트 시티에 담긴 과학 원리 및 기술을 설명할 수 있다.

3. 그린 스마트 시티 제작 과정 및 제작 방법을 설명할 수 있다.

4. 타 그룹의 발표에 경청하고 이를 정리할 수 있다.

연계과목 창의적체험활동(자율)- IT-메이커교육

연계과목

성취기준 영역 -

STEAM 요소

S 그린 스마트 시티에 담긴 과학 원리 설명하기 T 그린 스마트 시티에 담긴 기술 설명하기

E 그린 스마트 시티 제작 과정 및 알고리즘 설명하기 A 그린 스마트 시티 발표 장소 꾸미기

M 논리적 사고를 통한 알고리즘 설명하기

개발 의도

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물을 공유하는 시간을 가진 다. 스마트 시티 공유를 위한 전시회를 기획·운영·평가함으로써 학생들의 배움 을 반복·심화하고 확산하게 한다. 발표 정리 및 발표를 통하여 그린 스마트 시티 에 담긴 과학 원리 및 기술에 대한 이해를 재차 확인하며, 제작 과정 및 알고리즘 설명을 통하여 프로젝트 활동을 정리하며 마무리한다.

‘우리가 만드는 스마트 시티’프로젝트의 최종 산출물을 공유하는 시간을 가진다. 스마트 시티 공유를 위한 전시회를 학생들이 직접 기획·운영·평가하도록 한다. 교내 STEAM 페스 티벌을 개최하고, 일부의 행사로 ‘스마트 시티 전시 및 발표’를 운영할 수 있다. 이와 같은 활동은 학생들의 배움을 반복·심화하고 확산하게 한다. 발표 정리 및 발표를 위해 그린 스 마트 시티에 담긴 과학 원리 및 기술에 대한 이해를 정리하여 발표 시나리오를 제작하도록 한다. 이러한 과정은 프로젝트 과정 내 인지적 요소를 재차 확인 및 정리할 수 있도록 한다.

제작 과정 및 알고리즘 설명을 통하여 프로젝트 활동을 정리하며 마무리한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-스마트 시티 발표 연습하기 -스마트 시티 발표회 개최하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-프로젝트 정리하기

감 성 적 체 험 -우리가 만드는 스마트시티

발표회 계획하기 -발표 방식 알아보기 -모둠별 발표 계획 세우기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

[문제 상황 확인하기]

Co 우리가 만드는 스마트시티 발표회 계획하기 - 스마트 시티 발표 시기 및 발표 방식 알아보기 - 코로나19를 고려한 발표 방법 알아보기

Co 발표 방식 및 발표 계획 세우기 - 모둠별 역할 분배 및 발표 계획 세우기

화이트 보드

전개 (100 분)

[활동1-스마트 시티 전시회 준비 및 발표 연습하기]

CD 스마트 시티 발표 연습하기

- 스마트 시티 발표 자료조사 및 대본 만들기 - 스마트 시티 발표 연습하기

- 스마트 시티 전시회 공간 구축하기 - 스마트 시티 전시 및 설명 패널 제작하기 - 네임스티커 제작 및 네임스티커 부착

- 스마트 시티 전시 및 발표 홍보 및 사전 리허설

[활동2-스마트 시티 발표회 개최하기]

CD 그린 스마트 시티 전시

- 그린 스마트 시티 전시 및 관리하기

- 그린 스마트 시티 파손 보수 및 방역 물품 비치하기

CD 그린 스마트 시티 발표

- 일부 학급 및 또래 대상 그린 스마트 시티 산출물 발표하기 - 그린 스마트 시티 작동 시연하기

[활동1]

스마트시티 산출물, 네임스티커,

매직, 색연필, 테이프 등

[활동2]

손소독제 외 방역

물품

Tip!

[활동1]

파손 및 도난을 고려한 위치에 전시될 수

있도록 한다.

Tip!

[활동2]

매일 일부 파손이 되므로, 관리 학생을 정하여 방역 준수

및 보수 관리가 될 수 있도록

한다.

정리 (10 분)

[프로젝트 정리하기]

ET 스마트 시티 발표회 정리 및 프로젝트 정리 - 스마트 시티 발표회 정리 외 행사 정리 - 발표회 성찰 및 소감 나누기

- 프로젝트 활동 정리

차시 그린뉴딜- 그린 스마트 시티란 (1~3/18)

그린뉴딜 - 그린 스마트 시티란?

학년 반 이름 :

스마트 시티란?

Ÿ

스마트시티/ 스마트 빌리지 조사하기

무엇을 볼 수 있나요?

특이한 점은 무엇인가요?

사람들은 어떻게 생활할 것 같나요?

Ÿ

차시 그린뉴딜- 그린 스마트 시티란 (1~3/18)

□ 스마트 시티 - 스마트 홈

□ 스마트 시티 – 교통 안전

□ 스마트 시티 – 범죄 및 재난

출처: 비피랩 코딩교육 연구소

나만의 신호등 만들기

학년 반 이름 :

신호등 작동 과정을 적어봅시다.

Ÿ

터치센서와 LED블록을 이용한 회로도를 그려보세요.

나만의 신호등을 설명해보세요.

차시 나만의 신호등 만들기 (4~6/18)

마이크로비트 및 센서 살펴보기

마이크로비트 라이브러리 설치하기

마이크로비트 신호등 코드

출처: 비피랩 코딩교육 연구소

나만의 피아노 만들기

학년 반 이름 :

나만의 피아노의 원리 이해하기

Ÿ

나만의 피아노를 만들기- 터치센서를 이용한 회로도를 그려보세요.

나만의 피아노를 설명해보세요.

차시 나만의 피아노 만들기 (7~9/18)

나만의 피아노 만들기 작품 사진

나만의 피아노 만들기 작품 사진(과일 피아노)

그린 스마트 시티 제작하기

학년 반 이름 :

모둠 토의를 통하여 그린 스마트 시티 제작을 계획하여 봅시다.

Ÿ

Ÿ

Ÿ

Ÿ

차시 그린 스마트 시티 코딩하기 (13~15/18)

마이크로비트 3 색 LED 회로도

마이크로비트 3 색 LED 함수 만들기 1

마이크로비트 3 색 LED 코드

마이크로비트 서보모터 코드

마이크로비트 L2C LCD 코드

마이크로비트 초음파센서 코드

마이크로비트 수동 부저 코드

마이크로비트 온습도 센서 코드

출처: 비피랩 코딩교육 연구소

차시 나만의 신호등 만들기 (4~6/18)

초코파이보드 LED 블록 설명

초코파이보드 터치블록 설명

자료출처 초코파이보드 공식 홈페이지 내 블록 설명 http://chocopi.org/

스마트 시티 예시

스마트 시티 예시 코드

자료출처 비피랩 코딩연구소-교사 자율 연수 자료 중 일부

※ 해당 자료는 비피랩 코딩연구소의 승인을 받아 수록한 자료임

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /18

상

그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티를 이해하고 관련 자료를 탐색하여 정리할 수 있으며, 이를 활용하여 다양한 요소가 반영이 된 나만의 그 린 스마트 시티를 설계하고 발표할 수 있다.

자기평가 자기/동료평가 지(학생용) 중

그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티를 이해하고 관련 자료를 탐색하여 정리할 수 있으며, 이를 활용하여 나만의 그린 스마트 시티를 설계할 수 있다.

하

그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티를 이해하고 관련 자료를 탐색하여 정리하는 것이 부족하 며, 나만의 그린 스마트 시티를 설계하지 못하 거나 많은 부족함을 가진다.

4~6 /18

상

엔트리 순차, 반복 블록을 이용하여 과제를 해결할 수 있으며 RGB를 이해하고 색상환표를 이용하여 나만의 신호등을 만들어 작동할 수 있다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지 중

엔트리 순차, 반복 블록을 이용하여 과제를 해결할 수 있으며 나만의 신호등을 만들어 작 동할 수 있다.

하

엔트리 순차, 반복 블록을 이용하여 과제를 해결할 수 없으며 나만의 신호등을 제작하는 데 어려움을 가진다.

7~9 /18

상

엔트리 순차, 반복, 조건 블록을 종합하여 과 제를 해결할 수 있으며 도체/부도체/전도의 개 념을 이해하고 이를 이용하여 나만의 피아노 를 만들고 연주할 수 있다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지 중

엔트리 순차, 반복, 조건 블록을 종합하여 간 단한 과제를 해결할 수 있으며 도체/부도체/전 도의 개념을 이해하고 이를 이용하여 나만의 피아노를 만들고 연주할 수 있다.

하

엔트리 순차, 반복, 조건 블록을 종합하여 과 제를 해결하는 데 부족함이 있으며, 도체/부도 체/전도의 개념을 이해하여 나만의 피아노를 제작하지 못한다.

10~12 /18

상

그린 스마트 시티를 설계하고 설계한 바를 우드락을 이용하여 제도하고 이를 결합하여 완성도 있게 제작한다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지 중

그린 스마트 시티를 설계하고 설계한 바를 우드락을 이용하여 제도하고 이를 결합하여 제작한다.

하 그린 스마트 시티를 설계 및 제작에 부족함 이 있으며 산출물을 완성하지 못한다.

13~15 /18

상

하고 각종 센서를 결합하여 하드웨어를 완성 도 있게 제작한다. 또한 순차/반복/조건 블록을 혼합하여 복잡한 코딩으로 스마트 시티 센서 를 작동할 수 있다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지 중

그린 스마트 시티의 보완점을 찾아내어 보완 하고 각종 센서를 결합하여 하드웨어를 제작 한다. 또한 순차/반복/조건 블록을 혼합하여 

단한 코딩으로 스마트 시티 센서를 작동할 수 있다.

하

그린 스마트 시티의 보완점을 찾아내어 보완 하지 못하며 각종 센서를 결합하여 하드웨어 를 제작하는 데 어려움을 가진다. 또한 순차/

반복/조건 블록을 혼합하여 스마트 시티를 코 딩하지 못한다.

16~18 /18

상 제작한 스마트 시티를 전시하고 이를 또래에 게 구체적으로 설명할 수 있다.

자기/동료평가 자기/동료평가 지(학생용) 중 제작한 스마트 시티를 전시하고 이를 또래에

게 설명할 수 있다.

하 제작한 스마트 시티 전시 및 발표에 참여하 지 않는다.

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

그린 뉴딜 및 그린 스마트 시티를 이해하는가?

그린 스마트 시티 자료를 수집하고 정리하였는가?

다양한 요소가 담긴 나만의 스마트 시티를 설계하였는가?

나만의 스마트 시티를 알기 쉽게 설명하였는가?

수업에 적극적으로 참여하였는가?

나. 관찰평가지(4~6차시)

번

호 이름

기능1 기능2

배움과 성장의 기록 엔트리 순차, 반복 블록

을 이용하여 과제를 해 결할 수 있다.

RGB를 이해하고 색상 환표를 이용하여 나만 의 신호등을 만들어 작 동할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

다. 관찰평가지(7~9차시)

번

호 이름

기능1 기능2

배움과 성장의 기록 엔트리 순차, 반복, 조

건 블록을 종합하여 과 제를 해결할 수 있다.

도체/부도체/전도의 개 념을 이해하고 이를 이 용하여 나만의 피아노 를 만들고 연주할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

번

호 이름

지식 기능

배움과 성장의 기록 다양한 요소들이

적용된 그린 스마트 시티를 설계할 수 있다.

설계한 바를 우드락을 이용하여 제도하고 이 를 결합하여 완성도 있 게 제작한다.

상 중 하 상 중 하

마. 관찰평가지(13~15차시)

번

호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 그린 스마트 시티의 보

완점을 찾아내어 보완하 고 각종 센서를 결합하 여 하드웨어를 제작할 수 있다.

순차/반복/조건 블록을 혼합한 코딩으로 스마 트 시티 센서를 작동할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

바. 자기/동료평가지(16~18차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

STEAM 프로젝트 전시·발표물을 작성하였는가?

적극적으로 활동에 참여하였는가?

또래와 협동하여 참여하였는가?

모둠 내 동료평가

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

모둠 간 동료평가

그린 스마트 시티를 완성도 있게 제작하였는가?

그린 스마트 시티에 다양한 요소가 적용되었는가?

자신의 그린 스마트 시티를 구체적으로 설명하였는가?

활동 사진 모음

차시 그린 스마트 시티 제작하기 (10~12/18)