I Love Grammar Level2 답지 정답

내신 완벽 대비 중학 영문법 시리즈

2

CHAPTER

1 |

3 우리는 도서관에서 조용히 해야 한다.해설 keep은 2형식 동사로 뒤에 형용사를 주격 보어로 취한다. 4 그 소녀는 나에게 아름답게 미소짓는다.

해설 smile은 1형식 동사이므로 뒤에 수식어로 부사가 올 수 있다.

D

해설 감각동사는 ‘감각’과 연관된 동사들로서 look, sound, smell, feel, taste 등이 있고 뒤에 주격 보어로 형용사가 온다.

UNIT 2

3형식/4형식 문장

A

1 K-pop 2 me

3 to go on a picnic 4 that he is a comedian 5 watching movies

B

1 that you had a great time 2 singing and dancing 3 to go to bed early 4 the subway station

C

1 your new camera to me 2 some cookies for my friends 3 a private question of you

D

1 lent her an umbrella 2 asked me Sue’s address 3 bought Yuna a pretty hairpin

|

_Grammar

_Practice

p. 11

A

1 그들은 K-pop을 즐긴다. 2 그녀는 나를 잘 안다. 3 나는 소풍 가기를 원한다. 4 나는 그가 코미디언이라고 생각한다. 5 Jane은 영화보는 것을 좋아한다. 해설 3형식 문장에서는 동사 다음에 목적어로 명사, 대명사, to부 정사, 동명사, that 명사절 등이 온다.

B

1 나는 네가 좋은 시간을 가졌기를 바란다. 해설 동사 hope 다음에 목적어로 that 명사절이 올 수 있다. 2 그녀는 노래 부르는 것과 춤 추는 것을 즐긴다. 해설 동사 enjoy 다음에 목적어로 동명사가 와야 한다. 3 나는 일찍 잠자리에 들기로 결심했다. 해설 동사 decide 다음에 목적어로 to부정사가 온다. 4 실례합니다. 지하철역을 찾고 있습니다.

해설 look for 다음에 목적어로 명사(the subway station)가

온다.

UNIT 1

1형식/2형식 문장

A

1

①

,

②

,

④

/ 1형식 2

①

,

②

,

③

/ 2형식 3

①

,

②

,

④

,

④

/ 1형식 4

①

,

②

,

③

/ 2형식

B

1 happy 2 quickly 3 bad 4 cheerfully

C

1 sad 2 ○ 3 quiet 4 ○

D

1 smells awful 2 look different 3 sounds relaxing 4 tastes so good

|

_Grammar

_Practice

p. 9

A

1 그는 매우 빨리 걷는다.

해설 He는 주어, walks는 동사, very fast는 수식어구인 부사구다. 2 Jason은 의사이다.

해설 Jason은 주어, is는 동사, a doctor는 주격 보어이다.

3 어젯밤에 비가 많이 왔다.

해설 비인칭주어 it이 주어, rained가 동사, a lot과 last night는

수식어구인 부사구이다. 4 그 옷은 비싸 보인다.

해설 The clothes는 주어, look은 동사, expensive는 주격 보 어이다.

B

1 그들은 결국 행복해졌다. 해설 2형식 문장으로 become 뒤에 주격 보어로 형용사가 온다. 2 Joe는 급히 화장실로 들어갔다. 해설 1형식 문장으로 ‘급히 갔다‘는 의미이므로 부사 quickly가 와야 한다. 3 음식이 더운 날씨로 인해 상했다. 해설 2형식 문장으로 go 다음에 형용사가 오면 ‘~해지다’는 의미 이다. 4 그 소녀들은 무대 위에서 신나게 춤을 추고 있다. 해설 1형식 문장으로 ‘신나게 춤을 추고 있다’는 의미가 되어야 하 므로 부사 cheerfully가 와야 한다.

C

1 너는 언제 슬퍼지니? 해설 feel은 2형식 감각동사이므로 뒤에 형용사가 와야 한다. 2 그의 얼굴이 갑자기 빨개졌다. 해설 turn은 2형식 동사로 명사/형용사를 주격 보어로 취한다.

C

1 내게 네 새 카메라를 보여줘. 2 우리 엄마는 내 친구들에게 쿠키를 만들어 주셨다. 3 제가 개인적인 질문 하나 해도 될까요? 해설 동사 ask는 전치사 of를 써서 3형식 문장으로 바꿀 수 있다.

D

해설 4형식 문장이므로 <주어 + (수여)동사 + 간접목적어(~에 게)+ 직접목적어(~을/를)>의 어순으로 배열한다.

UNIT 3

5형식 문장

A

1 a hero / 그들은그를영웅이라고부른다. 2 to become a doctor / 우리 엄마는내가의사가되기 를바라신다. 3 to be happy / 나는네가행복하기를원한다. 4 use his phone / 그는우리가그의휴대폰을사용하는

것을허락하지않는다.

5 standing at the bus stop / 나는Lucy가버스정류 장에서있는것을봤다.

B

1 clean 2 interesting 3 to do 4 to get 5 to watch

C

1 cross/crossing 2 shout/shouting 3 know 4 to close

D

1 wants me to help 2 something burn/burning 3 makes you look 4 has me exercise

|

_Grammar

_Practice

p. 13

A

해설 각각 목적어 다음에 오는 것이 목적격 보어이다.

B

1 네 방을 청결하게 유지해라. 해설 keep은 목적격 보어로 형용사가 온다. 2 나는 그 게임이 재미있다고 느꼈다. 해설 find는 목적격 보어로 형용사가 온다. 3 John은 나에게 함께 숙제하자고 요청했다. 해설 ask의 목적격 보어로 to부정사가 온다. 4 그 의사는 내게 휴식을 취할 것을 충고했다. 해설 advise는 목적격 보어로 to부정사를 쓴다. 5 우리 부모님은 내가 TV 보는 것을 허락하지 않았다. 해설 allow(허락하다)는 목적격 보어로 to부정사를 쓴다.

C

1 나는 그가 길을 건너는 것을 보았다. 해설 지각동사 see는 목적격 보어로 동사원형/현재분사가 온다. 2 Kate는 누군가가 도와달라고 소리치는 것을 들었다. 해설 지각동사 hear는 목적격 보어로 동사원형/현재분사가 온다. 3 내게 당신의 의견을 알려주세요. 해설 사역동사 let은 목적격 보어로 동사원형이 온다. 4 선생님이 내게 문을 닫게 하셨다. 해설 준사역동사 get은 목적격 보어로 to부정사가 온다.

D

1 해설 동사 want는 목적격 보어로 to부정사를 쓴다. 2 해설 지각동사 smell은 목적격 보어로 동사원형/현재분사를 쓴다. 3 해설 사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 쓴다. 4 해설 사역동사 have는 목적격 보어로 동사원형을 쓴다.

Writing Practice 1

p. 14

A

1 didn’t let me go 2 I gave it to her 3 sent me a cute doll 4 He teaches us history.

B

1 lent me two books 2 passed her the salt

3 made my sister a pretty doll 4 asked Mr. Jackson a few questions

C

1 my brother eating a hotdog

2 my mom call my name / my mom calling my name

3 the wind blow through the window / the wind blowing through the window

A

1 A: 영화는 이미 시작했어. 너는 왜 이렇게 늦게 왔니? B: 내가 숙제를 다 마칠 때까지 엄마가 나를 보내주지 않았어. 해설 사역동사 let은 5형식 동사로 <주어+let+ 목적어+ 동사원 형>의 어순으로 쓰인다. 2 A: 너의 새 스카프는 어디에 있니? B: 나의 가장 친한 친구가 그걸 좋아해서 나는 그걸 그녀에게 줬어. 해설 수여동사(give)가 쓰인 문장에서 직접목적어가 대명사일 경 우 3형식으로 쓰이며 간접목적어 앞에 전치사 to를 붙인다. 3 A: 상자 안에 들어있는 게 뭐니? B: 우리 삼촌이 프랑스에서 내게 귀여운 인형을 보내주셨어. 해설 send는 4형식 수여동사로 <주어+send+ 간접목적어+ 직 접목적어> 어순으로 배열한다. 4 A: Mr. Johns는 무엇을 가르치니? B: 그는 우리에게 역사를 가르쳐. 해설 teach는 4형식 동사로 <주어+teach+ 간접목적어+ 직접 목적어>의 어순으로 쓴다. 정답 및 해설

3

6버전.indb 3 2019. 10. 2. 오후 2:55

B

해설 4형식 문장은 <주어+ 수여동사+ 간접목적어(~에게)+ 직접 목적어(~을/를)>의 어순으로 쓰인다.

C

|보기| 나는 Jim을 지켜봤다. 그는 야구를 하고 있었다. → 나는 Jim이 야구를 하고 있는 것을 지켜봤다. 1 나는 내 남동생을 봤다. 그는 핫도그를 먹고 있었다. → 나는 내 남동생이 핫도그를 먹고 있는 것을 봤다. 2 나는 엄마의 목소리를 들었다. 그녀는 내 이름을 불렀다. → 나는 엄마가 내 이름을 부르는 것을 들었다. 3 Lucy는 바람을 느꼈다. 바람은 창문을 통해 불어왔다. → Lucy는 바람이 창문을 통해 불어오는 것을 느꼈다.

해설 지각동사(see, watch, hear, feel, smell 등)가 쓰인 5형식 문장은 <주어+ 지각동사+ 목적어+ 목적격 보어(동사원형/현재분 사)>의 어순으로 쓴다.

Writing Practice 2

p. 15

A

1 bought her a new school bag 2 sent her a sweater

3 made her cookies 4 gave her a book

B

(1) to (2) smells (3) of (4) happy (5) to write

A

오늘 Lisa는 그녀의 집에서 생일 파티를 했다. 그녀는 많은 선물을 받았다. 1. 그녀의 엄마는 그녀에게 새 책가방을 사주셨다. " 2. 그녀의 삼촌은 영국에서 그녀에게 스웨터를 보냈다. 3. 그녀의 가장 친한 친구 Yura는 그녀에게 쿠키를 만들어 주었다. 4. 마지막으로, 그녀의 아빠는 그녀에게 책을 한 권 주었다.

해설 buy, send, make, give는 수여동사로, 4형식 문장은 <주어+

수여동사+ 간접목적어+ 직접목적어> 어순으로 쓴다.

B

Sally가 식당에 들어선다. 종업원이 (1) 그녀에게 메뉴판을 준다. 그녀는 스파게티를 주문한다. Sally는 음식 사진을 찍는 것을 좋아한다. 그녀의 취미는 그녀의 블로그에 음식 후기를 쓰는 것이다. 스파게티는 맛있는 (2) 냄새가 난다. 그녀는 (3) 종업원에게 질문을 한다. “디저트가 있나 요?” “물론이죠. 저희는 디저트로 초콜릿 아이스크림을 제공합니다.” 그 녀는 (4) 행복해 보인다. 종업원은 그녀가 그 식당에 대해 긍정적으로 (5) 써주길 기대한다. 해설 (1) give는 3형식으로 쓸 경우 전치사 to를 간접목적어 앞에 쓴다. (2) _delicious는 음식 맛을 표현하는 말이므로 감각동사 smell과 어울 린다. (3) _ask는 3형식으로 쓸 경우 전치사 of가 간접목적어 앞에 온다. (4) 감각동사 look 뒤에는 형용사가 보어로 온다. (5) expect는 목적격 보어로 to부정사가 온다.

Actual Test

pp. 16~18 1

①

2

②

3

③

4

③

5

③

6

⑤

7

②

8

④

9

④

10

③

서술형

11 feels very comfortable

12 became a famous artist

13 send some photos to

14 buy a smartphone for me

15 gave a lot of homework to us

16 (1) made him late

(2) heard something fall/falling

17 let Minsu use her phone

18 Can I ask a favor of you?

19 (1) showed my passport to them (2) asked me my home address (3) enter

→

to enter

20

ⓐ

free lunch tickets

ⓑ

for elderly people

ⓒ

to teenagers 1 남자아이들은 강해 보이는 것을 좋아한다. 해설 <감각동사+ 주격 보어(형용사)>의 2형식 문장으로 주격 보어 자리에는 형용사(strong)가 온다. 2 나는 엄마에게 꽃을 사드렸다. 해설 3형식 문장으로 전치사 for를 쓸 수 있는 동사는 buy이다. 3 나는 네가 공원에서 뛰고 있는 것을 보았다. 해설 지각동사 see 다음에 목적격 보어로 동사원형이나 현재분사 가 온다. 4 •나는 내 남동생에게 모형 비행기를 만들어줬다. •그녀는 슬픈 이야기로 나를 울게 했다. 해설 make는 일반동사로 ‘만들다’라는 의미와 사역동사로 ‘~하게 하다’라는 의미를 가진다. 5 그는 나에게 새 스케이트보드를 ________. 해설 목적어가 2개인 4형식 문장으로 빈칸에는 수여동사가 와야

한다. give, send, show, buy는 모두 수여동사이다.

6 ① 나는 오늘 아프다.

② Stella는 내 가장 친한 친구이다. ③ 그 수프는 아주 좋은 냄새가 난다. ④ 너는 그 드레스를 입으니 멋져 보인다. ⑤ 이 근처에 서점이 있다.

해설 나머지는 모두 2형식이나, ⑤ there는 부사(유도부사)이고 동사 뒤에 주어가 오므로 1형식이다. 7 ① 나는 그 영화가 지루하다고 느꼈다. ② 그는 나에게 축구공을 패스했다. ③ 우리 부모님은 나를 공주라고 부른다. ④ 선생님은 내가 제시간에 오길 기대하신다. ⑤ 방이 시원해지도록 창문을 열어라.

해설 ② the soccer ball은 직접목적어이고 나머지 밑줄 친 부분 들은 모두 목적격 보어이다. 8 ① Sora는 그에게 장난감 자동차를 사주었다. ② 그 노래는 나를 행복하게 했다. ③ 나는 그 책의 내용이 매우 무섭다는 것을 알았다. ④ 아빠는 내가 작가가 되기를 원하셨다. ⑤ Lucy는 그를 ‘푸드 파이터’라고 불렀다. 해설 ④ want는 목적격 보어로 to부정사를 취하므로 me 뒤에 to be a writer가 와야 한다. 9 •내가 너에게 담요를 가져다줄게. •내 사촌이 내게 긴 이메일을 써 보냈다.

해설 4형식을 3형식으로 바꿀 때 get은 전치사 for를, write는 전

치사 to를 쓴다. 10 •나는 누군가가 길 한가운데서 비명을 지르는 것을 들었다. •Mr. Kim은 내가 조퇴하는 것을 허락하셨다. 해설 지각동사 hear는 목적격 보어로 동사원형이나 현재분사를 취 하고, allow는 목적격 보어로 to부정사를 취한다. 11 해설 형용사 앞에 2형식 감각동사인 feel을 쓴다. 현재시제이고 단수 주어임에 주의한다. 12 해설 <주어+ 동사+ 주격 보어>로 쓰이는 become은 2형식 동사 이다. 13 내게 사진 몇 장을 보내줄 수 있니? 해설 send는 3형식에서 전치사 to를 쓴다. 14 아빠는 나에게 스마트폰을 사주시지 않을 것이다. 해설 buy는 3형식에서 전치사 for를 쓴다. 15 Mr. Smith는 우리에게 많은 숙제를 내주셨다. 해설 give는 3형식에서 전치사 to를 쓴다. 16 (1) 교통체증은 그를 중요한 회의에 늦게 만들었다. 해설 make는 목적격 보어로 형용사를 쓴다. (2) 엄마는 부엌에서 무언가 떨어지는 소리를 들었다. 해설 지각동사 hear는 목적격 보어로 현재분사/동사원형을 쓴다. 17 Minsu: 네 휴대폰을 써도 될까? Susan: 미안해. 지금 중요한 전화를 기다리고 있거든. → Susan은 Minsu가 그녀의 전화를 사용하도록 허락하지 않았다. 해설 ‘중요한 전화를 기다리고 있다’며 우회적으로 거절하고 있다. 사역동사 let은 ‘~하게 하다’는 뜻으로 <let+ 목적어+ 목적격 보어 (동사원형)>으로 쓰인다. 18 A: 부탁 하나 하도 될까? B: 응. 뭔데? A: 온라인에 내 댄스 비디오를 올려야 하거든. 그거 녹화하는 것 좀 도와줄래? B: 그래. 해설 ‘~에게 묻다’는 의미의 동사 ask는 3형식으로 쓸 때 전치사 of를 써야 한다. 19 (1) 나는 그들에게 내 여권을 보여주었다. 해설 3형식 문장은 <주어+ 동사+ 직접목적어+ 전치사+ 간접목 적어> 형태로 쓰며 동사 show는 전치사 to를 쓴다. (2) 해설 4형식 문장: <주어+ 동사+ 간접목적어+ 직접목적어> (3) 마침내 그들은 내가 그 나라에 입국하는 것을 허락했다. 해설 동사 allow는 목적격 보어로 to부정사를 취한다. enter → to enter 20 Smile Kitchen 게시판 •언제: 일요일 (5월 10일) 오후 1시 •어디서: 센트럴 공원 •무엇을/누구에게: Mina: 무료 점심 티켓 주기 / 사람들 Jisu: 비빔밥 만들어주기 / 어르신들 Tom: 레몬에이드 제공하기 / 청소년들 지난 일요일 센트럴 공원에서, 우리 동아리 Smile Kitchen은 자원 봉사를 했다. Mina는 사람들에게 ⓐ 무료 점심 티켓을 주었다. Jisu 는 ⓑ 어르신들을 위해 비빔밥을 만들었다. Tom은 ⓒ 청소년들에게 레몬에이드를 제공했다.

해설 give, make, serve는 수여동사로 <수여동사+ 간접목적어 (~에게)+ 직접목적어(~을/를)>로 이루어진 문장을 4형식 어순으 로 쓰거나, 두 목적어의 위치를 바꾸고 전치사(to/of/for)를 써서 3 형식 문장으로 바꿔 쓸 수 있다.

정답 및 해설

5

CHAPTER

2 |

UNIT 1

부정대명사 1

A

1 one 2  another 3  ones 4  it

B

1 one 2 the others 3  another, the other

C

1 Some, others 2 Some, the others 3 One, the others

D

1 one 2 it 3 one

4 the other 5 the others

|

_Grammar

_Practice

p. 21

A

1 내 가방은 너무 낡았다. 나는 새것이 필요하다. 해설 one은 앞에 언급한 명사와 같은 종류의 명사를 가리킬 때 쓴다. 2 저는 이것이 마음에 들지 않아요. 다른 것을 보여주세요. 해설 another는 앞에 언급한 명사 외에 또 다른 것을 말할 때 쓴다. 3 분홍 장미 두 송이와 빨간 장미 세 송이를 주세요. 해설 one은 앞에 언급한 명사와 같은 종류의 명사일 때 쓰며 복수 형은 ones이다. 4 이 지우개는 너의 것이니? 내가 그것을 사용해도 되니? 해설 앞에서 언급한 특정한 명사를 가리킬 때는 대명사 it을 쓴다.

B

1 나는 헤어밴드 두 개를 샀다. 하나는 Amy에게 줬고 다른 하나는 Ivy에게 줬다.

해설 대상이 두 개일 때는 one, the other를 쓴다.

2 우리 집에는 애완동물이 많이 있다. 한 마리는 고양이이고 나머지 전부는 햄스터이다.

해설 대상이 셋 이상일 때 쓰는 one, the others는 ‘하나는, 나머 지 전부는’이라는 뜻이다.

3 나는 세 명의 외국인 친구가 있다. 한 명은 도쿄에서 왔고 또 한 명은 파리에서, 나머지 한 명은 모스크바에서 왔다.

해설 대상이 셋일 때는 one, another, the other를 쓴다.

C

해설 여러 개 또는 여러 명을 묶어서 가리킬 때는 ‘(많은 것 중에서) 일부는, 또 다른 일부는’은 some, others를, ‘(많은 것 중에서) 일 부는, 나머지는’은 some, the others를 쓴다. 셋 이상 중에서 ‘하나 는, 나머지 전부는’일 때는 one, the others를 쓴다.

D

1 나는 내 휴대폰을 잃어버렸다. 나는 하나 사야 한다. 해설 여기에서는 똑같은 종류의 휴대폰을 의미하므로 부정대명사 one을 써야 한다. 2 네 드레스는 정말 아름답다. 나는 그것이 마음에 든다. 해설 여기에서는 앞에 언급된 ‘네 드레스’를 의미하므로 대명사 it 을 써야 한다. 3 이 근처에 빵집이 있나요? - 네, 은행 옆에 하나 있어요. 해설 일반적인 빵집을 의미하므로 one을 써야 한다. 4 Kate는 책이 두 권 있다. 한 권은 소설책이고 다른 한 권은 수필집이다.

해설 대상이 두 개일 때는 one, the other를 쓴다.

5 나는 아들이 셋 있다. 한 명은 키가 크고, 나머지 전부는 키가 작다.

해설 대상이 셋 이상일 때, ‘셋 중 하나는, 나머지 전부는’을 뜻하려 면 one, the others를 쓴다.

UNIT 2

부정대명사 2

A

1 any 2 some 3 any 4 some

B

1 is 2 are 3 has 4 receives

C

1 All 2 Each 3 Both 4 Every

D

1 Both books are popular 2 Some of the students are 3 any problem

4 each team has

|

_Grammar

_Practice

p. 23

A

1 너 동전 좀 있니? 해설 의문문에서는 부정형용사 any를 쓴다. 2 Bob에게 문제가 생겼어. 그는 도움이 좀 필요해. 해설 긍정문에서는 부정형용사 some을 쓴다. 3 나는 그에게서 어떤 메시지도 받지 못했다. 해설 부정문에서는 부정형용사 any를 쓴다. 4 오렌지 주스 좀 마실래? 해설 권유를 나타내는 의문문에서는 부정형용사 some을 쓴다.

B

1 모든 설탕은 당신에게 해롭다. 해설 sugar는 셀 수 없는 명사로 단수로만 쓰인다. 2 그녀의 자식들 둘 다 런던에서 공부하고 있다. 해설 both of 다음에는 <복수명사+ 복수동사>가 온다. 3 모든 나라는 다른 문화를 가지고 있다. 해설 every 다음에는 <단수명사+ 단수동사>가 온다. 4 너희들 각각 특별한 선물을 받게 된다. 해설 each of 다음에는 <복수명사+ 단수동사>가 온다.

C

해설 •all: 모두, 모든 (all (of)+ 복수명사+ 복수동사) / (all (of)+ 단수명사+ 단수동사)

•each: 각각의 (each of+ 복수명사+ 단수동사) / (each+ 단수명사+ 단수동사) •both: 둘 다 (both (of)+ 복수명사+ 복수동사) •every: 모든 (every+ 단수명사+ 단수동사)

D

해설 •both: 둘 다 (복수명사+ 복수동사) •some: 약간, 몇몇 (긍정문) •any: 약간, 조금 (의문문) •each: 각각 (단수명사+ 단수동사)

UNIT 3

재귀대명사

A

1 himself 2 yourself 3 myself 4 themselves

B

1 강조 2 강조 3 재귀 4 재귀

C

1 by herself 2 enjoyed ourselves 3 by itself

D

1 introduced himself 2 The exam itself 3 between ourselves 4 help yourself

|

_Grammar

_Practice

p. 25

A

1 그는 스스로를 왕자라 부른다. 해설 주어가 He이므로 재귀대명사 himself를 쓴다. 2 Tom, 너는 혼자 씻을 수 있는 충분한 나이야! 해설 주어가 you인 2인칭 단수이므로 재귀대명사 yourself를 쓴다. 3 나는 여름 캠프에서 정말 재미있게 보냈다. 해설 주어가 I이므로 재귀대명사 myself를 쓴다. 4 걱정 마. 그들은 스스로를 잘 돌볼 거야. 해설 주어가 They이므로 재귀대명사 themselves를 쓴다.

B

1 너는 그 일을 스스로 할 수 있다. 해설 ‘스스로’라는 의미의 강조 용법으로 쓰였다. 2 내가 직접 그 일을 끝냈다. 해설 ‘직접’이라며 주어 I를 강조하는 강조 용법으로 쓰였다. 3 조심해라. 너는 다칠 수도 있다. 해설 동사의 목적어로, 재귀 용법으로 쓰였다. 4 그는 자신을 너무 잘 안다. 해설 주어와 목적어가 같은 재귀 용법으로 쓰였다.

C

1 해설 by oneself: 홀로, 다른 사람 없이 2 해설 enjoy oneself: 즐거운 시간을 보내다 3 해설 by itself: 저절로

D

1 해설 ‘자신을 소개했다’이므로 목적어로 재귀대명사가 필요하다. Jack이 3인칭 단수 남성이므로 he의 재귀대명사 himself를 쓴다. 2 해설 ‘시험 자체’에서 ‘~자체’는 강조 용법이다. The exam이 사물 인 3인칭 단수이므로 it의 재귀대명사 itself를 써야 한다. 3 해설 between ourselves: 우리끼리 얘기지만 4 해설 help oneself: 마음껏 먹다

Writing Practice 1

p. 26

A

1 one 2 another 3 the others 4 any, the other 5 One, another 6 some

B

1 Both my sisters love pink color. 2 Can I have some ketchup, please?

3 Every student in my class has a smartphone. 4 Jack built the house himself a year ago. 5 I have two uncles. One is a professor, and the

other is a lawyer.

A

1 A: 제 손목시계가 고장 났어요. B: 내가 새로 하나 사줄게. 2 A: 이 모자는 저한테 너무 작아요. B: 잠시만 기다려보세요. 제가 다른 것을 보여드릴게요. 3 A: 너는 스카프를 몇 개 샀니? B: 다섯 개 샀어. 하나는 내 자신을 위한 것이고, 나머지 모두는 내 여동생들을 위한 것이었어. 4 A: 너는 애완동물이 있니? B: 응. 나는 개 두 마리가 있어. 하나는 흰색이고, 다른 하나는 검은 색이야. 5 A: 네 가방 안에 뭐가 들어 있니? B: 과일 세 개가 있어. 하나는 사과이고, 또 하나는 오렌지이고, 나 머지 하나는 바나나야. 6 A: 샌드위치 좀 더 드시겠어요? B: 아니요, 괜찮아요. 배불러요. 해설 •one: (같은 종류의) 하나 •another: 또 하나의 다른 것

•one, the others: (많은 것 중에서) 하나는 ~, 나머지 전부는 ~ •any: 약간, 조금 (의문문)

•one, the other: (둘 중) 하나는, 다른 하나는

• one, another, the other: (셋 중) 하나는, 또 하나는, 나머지 하 나는

•some: 약간, 조금 (긍정문, 권유문)

정답 및 해설

7

B

1 내 여동생 둘 다 분홍색을 좋아한다. 해설 부정형용사 both는 <복수명사+ 복수동사>를 취한다. loves → love 2 케첩 좀 주시겠어요? 해설 무언가를 권하거나 요청할 때는 의문문이라도 부정형용사 some을 쓴다. any → some

3 우리 반에 있는 모든 학생들이 스마트폰을 가지고 있다.

해설 every는 <단수명사+ 단수동사>를 취한다. have → has

4 Jack은 1년 전에 그 집을 직접 지었다.

해설 그가 ‘스스로, 직접’ 집을 지었다는 의미이므로 him 대신 강 조 용법의 재귀대명사 himself를 써야 한다. him → himself 5 나는 두 명의 삼촌이 있다. 한 명은 교수이고 다른 한 명은 변호사이다.

해설 ‘(둘 중) 하나는, 나머지 하나는’은 one, the other를 쓴다.

Writing Practice 2

p. 27

A

(1) some (2) any (3) by myself (4) yourself (5) yourself

B

1 One, the other 2  both of them 3  Each

A

Sumi: 엄마, 제가 엄마에게 뭔가 맛있는 것을 만들어 드리고 싶어요. 그래서 지금 음식을 (1) 좀 만들고 있어요. 엄마: 착하기도 하지! 도움 (2) 좀 필요하니? Sumi: 아니요, 저 (3) 혼자서 다 할 수 있어요. 엄마: 근데 칼을 사용할 때 조심하렴. (4) 베일지도 모르니까. Sumi: 아, 걱정 마세요, 엄마. 다 됐어요. (5) 마음껏 드세요. 엄마가 좋 아하셨으면 좋겠어요. 해설 •some 약간, 조금 (긍정문) •any: 약간, 조금 (의문문) •by oneself 혼자서 •cut oneself 베이다 •help oneself 마음껏 먹다

B

나는 오늘 두 권의 책을 추천하고 싶다. 1. 하나는 소설책이고 다른 하나 는 만화책이다. 2. 나는 둘 다 읽어봤는데, 정말 흥미진진했다. 소설책은 한 소녀에 관한 것이고 그녀는 세계 여행을 한다. 그리고 만화책은 정글 에 사는 동물들에 관한 이야기이다. 3. 각 책은 그것들만의 독특한 표지 를 가지고 있다. 소설책은 빨간 표지에 소녀가 웃고 있는 모습이고 만화 책은 노란 표지에 동물 캐릭터들이 있다.

해설 •one, the other: (둘 중) 하나는, 나머지 하나는 •both of them: 둘 다 (복수 취급) •each: 각각의 (each+ 단수명사+ 단수동사)

Actual Test

pp. 28~30 1

①

2

③

3

④

4

③

5

④

6

⑤

7

①

8

③

9

③

10

②

서술형

11 can fix the bike (by) himself

12 Each student brings

13 Both (of) my parents are

14 you

→

yourself

15 One is pink, and the other is white. / One is white, and the other is pink.

16 Both, like

17 doesn’t, any

18 the others

19 I gave one to Mary and the other to my mom.

20

ⓐ

Another

ⓑ

The others

ⓒ

All

ⓓ

Some

ⓔ

himself

1 이 유리잔은 더럽다. 나는 깨끗한 것을 원한다.

해설 앞에서 언급한 명사와 같은 종류일 때는 one을 쓴다.

2 일부는 이탈리아 출신이고 또 다른 일부는 독일 출신이다.

해설 여러 사람을 묶어서 표현할 때는 some, (the) others를 쓴다.

3 컵케이크를 좀 더 드시겠습니까? 해설 음식을 권할 때는 의문문이라도 some을 쓴다. 4 나는 너에 대해 더 알고 싶어. 너 자신에 대해 말해 줘. 해설 전치사의 목적어로 쓰인 재귀대명사 yourself가 알맞다. 5 해설 앞에서 언급한 명사 외에 또 다른 것을 가리킬 때 another를 쓴다. 6 ① 나는 애완동물이 있다. 너도 있니? ② 나는 자전거가 없다. 나는 하나 사야 한다. ③ Lucy는 나의 가장 친한 친구들 중 한 명이다. ④ 나는 딸이 하나 있다. 그녀는 외동이다. ⑤ 그는 사이즈가 마음에 들지 않는다. 그에게 다른 것을 보여줘라. 해설 나머지는 모두 one이 들어가지만 ⑤는 ‘또 다른 하나’를 의미 하는 another가 들어가야 한다. 7 해설 ‘각각의’를 뜻하는 부정형용사는 each이며 <each+단수명사> 로 쓰인다. 8 그 남자는 그 자신을 그렸다. ① 나는 직접 저녁을 요리했다. ② 그는 스스로 그 문제를 해결했다. ③ 소크라테스는 말했다. “너 자신을 알라.” ④ 우리는 이 일을 스스로 할 수 있다. ⑤ 그녀는 직접 나를 역까지 데려다 주었다. 해설 제시된 문장의 재귀대명사와 ③의 재귀대명사는 동사의 목적 어로 쓰인 재귀 용법이고, 나머지는 모두 강조 용법이다.

9 ① 그는 혼자 산다. ② 그녀는 그녀 자신을 자랑스러워한다. ③ 나는 저 상자들을 직접 옮겼다. ④ 우리는 바닷가에서 즐거운 시간을 보냈다. ⑤ 들어오세요. 편히 지내십시오. 해설 ③ myself는 ‘직접’이라는 뜻으로 주어인 I를 강조한 강조 용 법이므로 생략이 가능하다. 나머지는 목적어로 쓰였으며 생략할 수 없다. 10 ① 하나는 내 것이고 다른 하나는 네 것이다. ② 나는 돈이 한 푼도 없다. ③ 너희들 각자 리포트를 써야 한다. ④ 내 친구 둘 다 매우 열심히 공부한다. ⑤ 그들 모두가 그녀의 연설에 주목하고 있다. 해설 ② 부정문에서는 부정형용사 some이 아닌 any를 써야 한다. 11 A: Mike는 무엇을 할 수 있니? B: 그는 스스로 자전거를 고칠 수 있어. 해설 직접 자전거를 고치는 모습으로 강조 용법의 재귀대명사 himself를 문장 끝에 쓴다. 12 해설 <each+ 단수명사+ 단수동사>: 각각의 13 해설 <both (of)+ 복수명사+ 복수동사>: 모두, 둘 다 14 A: 너 혼자서 퍼즐을 다 끝냈니? B: 응, 아주 쉬웠어. 해설 ‘(남의 도움 없이) 혼자서’의 의미이므로 by you를 전치사+ 재귀대명사인 by yourself로 고쳐야 한다. 15 나는 곰인형 두 개를 가지고 있다. 그것들은 색이 다르다. 하나는 분 홍색이고, 나머지 하나는 흰색이다. / 하나는 흰색이고, 나머지 하나 는 분홍색이다. 해설 둘 중 하나를 가리킬 때는 one, 다른 하나를 가리킬 때는 the other를 쓴다. 16 •Dan은 아침에 조깅하는 것을 좋아한다. •Bella 역시 아침에 조깅하는 것을 좋아한다. → 그들 둘 다 아침에 조깅하는 것을 좋아한다. 해설 ‘둘 다’를 의미하는 부정대명사는 both이며 <both of+ 복수 명사+ 복수동사>로 표현한다. 17 •Lisa는 운동할 시간이 없다. •그녀는 집안일을 할 시간도 없다. → Lisa는 운동이나 집안일을 할 시간이 없다. 해설 부정문에는 부정형용사 any가 쓰인다. 18 (학생 총 20명) 독서하기 그림 그리기 축구하기 11 9 0 → 일부는 독서를 좋아하고 나머지 전부는 그림 그리는 것을 좋아한다. 해설 여러 명 중에서 일부(11명)가 독서를 좋아하고 나머지 전부(9

명)는 그림 그리는 것을 좋아하므로 some, the others 표현이 적 합하다.

19 나는 에코백 두 개를 만들었다. 나는 Mary에게 하나 주었고 나머지 하나는 엄마에게 주었다.

해설 둘 중 하나를 가리킬 때는 ‘one’, 나머지 하나는 ‘the other’ 로 표현한다. 20 설문조사 Q: 당신은 생일에 무엇을 받고 싶은가? - 새 자전거 1 - 새 운동화 1 - 신상 스마트폰 3 Q: 당신은 깜짝 파티를 좋아하는가? - 그렇다. 5 - 아니다. 0 Q: 누가 당신에게 생일 선물을 주는가? - 부모님 2 - 친구들 2 - 나 자신 1 (총 5명의 남자아이들) 남자아이들은 그들의 생일 선물로 무엇을 받고 싶을까? 나는 다섯 명의 남자아이들을 인터뷰했다. 그들 중 한 명은 생일 선 물로 새 자전거를 가지고 싶어했다. ⓐ 다른 한 명은 새 운동화를 가 지고 싶어했다. ⓑ 나머지 전부는 신상 휴대폰을 가지고 싶어했다. 그들 ⓒ 모두는 깜짝 파티를 하길 원했다. ⓓ 몇몇은 부모님으로부 터 선물을 받는다. 다른 몇몇은 친구들로부터 (선물을) 받지만, 그들 중 한 명은 ⓔ 자기 자신에게 선물을 한다. 해설 총 5명에서 한 명은 자전거를, 또 한 명은 새 운동화를, 나머 지 전부 3명은 최신 휴대폰을 원하는 내용이므로 ⓐ는 another, ⓑ는 the others가 와야 한다. 또한 5명 전부가 깜짝 파티를 원한 다 했으므로 ⓒ는 all을, 5명 중 ‘일부’가 부모로부터 선물을 받으므 로 ⓓ는 부정대명사 some을 쓴다. ⓔ는 자신에게 직접 선물을 주 는 것이므로 목적어로 재귀대명사 himself가 와야 한다. 정답 및 해설

9

6버전.indb 9 2019. 10. 2. 오후 2:55

UNIT 2

to부정사의 형용사적 용법

A

1 to eat 2 warm clothes 3 to talk to 4 interesting to watch

B

1 to write on 2 to play with 3 to talk about

C

1 something soft to eat 2 anything comfortable to wear 3 nothing fun to do

D

1 a comic book to give 2 anyone brave to watch 3 a cozy place to stay at

|

_Grammar

_Practice

p. 35

A

1 나는 먹을 디저트를 좀 원한다.

해설 to eat은 형용사적 용법으로 명사 some dessert를 수식한다.

2 그는 입을 따뜻한 옷을 샀다. 해설 형용사는 명사를 앞에서 수식하므로 warm clothes가 알맞 다. 3 그녀는 누군가에게 이야기할 사람이 필요하다. 해설 ‘~에게 이야기하다’는 talk to라는 표현을 쓰므로 전치사 to 를 함께 써줘야 한다. 4 볼 만한 재미있는 것이 없다. 해설 <-thing으로 끝나는 대명사+ 형용사+to부정사>의 어순임 을 파악한다.

B

해설 to부정사 앞에 쓰인 명사가 전치사의 목적어인 경우, to부정 사 다음에 전치사를 쓴다. write on: ~위에 쓰다 play with: ~와 놀다 talk about: ~에 대해 말하다

C

해설 ‘-thing, -body, -one’으로 끝나는 대명사는 <대명사+ 형용 사+to부정사>의 어순으로 쓴다.

D

1 해설 to부정사인 to give가 명사인 a comic book을 수식하는

형용사적 용법으로 to부정사가 a comic book 뒤에 와야 한다. 2 해설 의문문에 쓰이는 ‘누구, 아무’는 anyone이고, -one으로 끝나 는 대명사를 형용사와 to부정사가 동시에 수식할 때는 <대명사+ 형용사+to부정사>의 어순으로 쓴다. 3 해설 명사 a cozy place를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법이 와야 하며 ‘~에 머무르다’의 표현은 stay at이다.

CHAPTER

3 |

UNIT 1

to부정사의 명사적 용법

A

1 목적어 2 주어 3 보어 4 주어

B

1 It, to run a marathon

2 a bad habit to eat late 3 what I should do

C

1 what to say 2 when to leave 3 how to write

D

1 decided not to eat 2 where to put 3 It, to follow the school rules

|

_Grammar

_Practice

p. 33

A

1 나는 작가가 되기를 원한다. 해설 to부정사가 ‘~되는 것을’의 뜻으로 want의 목적어로 쓰였다. 2 말을 타는 것은 쉽지 않다. 해설 to부정사가 ‘~하는 것은’의 뜻으로 문장의 주어로 쓰였다. 3 그의 목표는 돈을 많이 버는 것이다. 해설 to부정사가 ‘~하는 것이다’의 뜻으로 문장의 보어로 쓰였다. 4 정직해지는 것은 중요하다. 해설 It ~ to부정사가 가주어, 진주어로 쓰인 문장으로 to be honest가 진주어이다.

B

1 마라톤을 뛰는 것은 어렵다. 2 밤 늦게 먹는 것은 나쁜 습관이다. 3 다음에 무엇을 해야 할지 알려주시겠어요? 해설 주어로 쓰인 to부정사는 보통 가주어 It을 앞세워 to부정사를 뒤로 내보낸다. <what+to부정사>는 <의문사+ 주어+should+ 동사원형>으로 바꿔 쓸 수 있다.

C

해설 <의문사+to부정사>는 know, tell, ask 등의 목적어로 쓰

인다. what to say: 무슨 말을 해야 할지 when to leave: 언제 떠나야 할지 how to write: 어떻게 쓰는지

D

1 해설 to부정사의 부정형은 to부정사 앞에 not, never를 붙인다. 2 해설 ‘어디에 두어야 할지’는 의문사 where를 이용해 <의문사 (where)+to부정사(to put)>으로 쓴다. 3 해설 It ~ to부정사가 가주어, 진주어로 쓰인 문장으로 “To follow the school rules is important.”로 바꿔 쓸 수 있다.

UNIT 3

to부정사의 부사적 용법

A

1

ⓐ

2

ⓓ

3

ⓒ

4

ⓑ

B

1 여행하기위해 2 그렇게큰퍼레이드를봐서

3 하루종일자다니

C

1 to play badminton 2 to hear the bad news 3 to have a friend

D

1 standing in line to buy 2 kind to help the homeless 3 easy to use

|

_Grammar

_Practice

p. 37

A

1 Tony는 새 휴대폰을 사기 위해 돈을 모았다. 해설 to buy가 ‘~을 사기 위해’라는 의미로 목적을 나타낸다. 2 그 소녀는 자라서 위대한 정치가가 되었다. 해설 grow up과 함께 쓰이는 to부정사는 부사적 용법의 결과를 나타낸다. to be: 결국 ~되다 3 Becky는 피자 한 판을 다 먹다니 배고픈 것이 틀림없다. 해설 to eat이 ‘먹다니 ~’라는 의미로 판단을 나타낸다. 4 나는 내가 가장 좋아하는 가수의 콘서트에 가게 되어 너무 기쁘다. 해설 to go가 ‘~해서’라는 의미로 happy에 대한 원인을 나타내는 감정의 원인으로 쓰였다.

B

1 해설 to travel은 ‘~하기 위해’의 목적을 나타내며 ‘여행하기 위해 영어를 배운다’는 뜻이다.

2 해설 to see such a big parade 앞에 감정 형용사(surprised)가 있으므로 ‘~해서’의 의미로 해석한다.

3 해설 to sleep all day long이 앞의 must be tired에 대한 판단

의 근거로 ‘하루 종일 자다니’라는 뜻이다.

C

1 그들은 공원에 갔다. 그들은 배드민턴을 치고 싶었다. → 그들은 배드민턴을 치기 위해 공원에 갔다. 해설 to부정사의 부사적 용법 중 목적에 해당된다. 2 우리는 안타까웠다. 우리는 나쁜 소식을 들었다. → 우리는 나쁜 소식을 듣게 되어 안타까웠다. 해설 ‘~해서 유감이다’는 감정의 원인을 나타내는 to부정사로 연결 한다. 3 나는 정말 운이 좋다. 나는 너와 같은 친구가 있다. → 나는 너와 같은 친구를 가지다니 정말 운이 좋다. 해설 ‘~하다니’의 판단의 근거를 나타내는 to부정사로 연결한다.

D

해설 to부정사의 부사적 용법은 보통 동사, 형용사, 다른 부사들을 뒤에서 수식한다.

UNIT 4

주요 to부정사 구문

A

1 for 2  for 3  of 4  of 5  for

B

1 young that you can’t 2 too big for me to eat 3 rich that he can

4 easy enough for me to solve

C

1 was too noisy to study 2 slim enough to wear 3 foolish of him to miss 4 easy for him to lift

|

_Grammar

_Practice

p. 39

A

1 네가 그곳에 혼자 가는 것은 위험하다. 2 내가 모든 이름을 외우는 것은 쉽지 않다. 3 그녀가 그런 소문을 믿다니 어리석었다. 4 그가 노부인을 돕다니 매우 착하다. 5 물은 그녀가 수영하기에 너무 깊었다. 해설 문장의 주어와 to부정사의 의미상의 주어가 일치하지 않을 경우 to부정사 앞에 <for/of+ 목적격>을 쓴다. 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 올 때 of를 쓴다.

B

1 너는 커피를 마시기에 너무 어리다. = 너는 너무 어려서 커피를 마실 수 없다. 2 그 파이는 너무 커서 나 혼자서 먹을 수 없었다. = 그 파이는 내가 혼자 먹기에는 너무 컸다. 3 Bill은 섬을 살 만큼 충분히 부유하다. = Bill은 굉장히 부유해서 섬을 살 수 있다. 4 그 퀴즈는 너무 쉬워서 나는 5분 만에 풀 수 있었다. = 그 퀴즈는 내가 5분 만에 풀 수 있을 만큼 쉬웠다. 해설 <too+ 형용사/부사 +to부정사>는 <so+ 형용사/부사 + that+ 주어+can’t/couldn’t+ 동사원형>으로, <형용사/부사+ enough+to부정사>는 <so+ 형용사/부사+that+ 주어+can/ could+ 동사원형>으로 바꿀 수 있다.

C

1 해설 <too+ 형용사/부사+to부정사>: 너무 ~해서 …할 수 없다 2 해설 <형용사/부사 +enough+to부정사>: ~할 만큼 충분히 …하다 3 해설 foolish가 사람의 특성을 나타내는 형용사이므로 to부정사 의 의미상의 주어를 나타낼 때 to부정사 앞에 <foolish+of+ 목 적격>을 넣는다. 정답 및 해설

11

6버전.indb 11 2019. 10. 2. 오후 2:55

4 해설 easy가 일반 형용사이므로 to부정사의 의미상의 주어로 <for+ 목적격>을 쓴다.

Writing Practice 1

p. 40

A

1 where to find the exit 2 where we should stay

3 It, to post your personal information 4 in order to catch

5 too fast for me to understand 6 that it can hold

B

1 It is brave of you to travel abroad alone. 2 It is important for my family to eat vegetables

every day.

3 It was foolish of her to forget her homework again.

4 It was necessary for us to book the ticket in advance.

5 It was difficult for him to answer the question.

A

1 출구를 어디에서 찾아야 하는지 알려주세요. 해설 <의문사+ 주어+should+ 동사원형>=<의문사+to부정사> 2 우리는 도쿄에서 어디에 머물지 결정하지 않았다. 해설 <의문사+to부정사>=<의문사+ 주어+should+ 동사원형> 3 너의 개인정보를 온라인에 게시하는 것은 좋지 않은 생각이다. 해설 길게 주어로 쓰인 to부정사는 문장 앞에 가주어 It을 쓰고 진 주어인 to부정사를 뒤로 보낼 수 있다. 4 그는 첫 기차를 타기 위해 일찍 일어났다. 해설 ‘~하기 위해’의 뜻으로 to 대신 in order to를 쓸 수 있다. 5 너는 너무 빨리 말해서 내가 네 말을 알아들을 수 없다.

해설 <so+ 형용사/부사+that+ 주어+can’t/couldn’t+ 동사 원형>=<too+ 형용사/부사+for+ 목적격+to부정사>

6 그 콘서트홀은 1000명을 수용할 수 있을 만큼 충분히 크다.

해설 <형용사/부사 +enough+to부정사>=<so+ 형용사/부사

+that+ 주어+can/could+ 동사원형>

B

|보기| 그는 즉시 119에 전화를 했다. 그것은 현명했다. → 그가 즉시 119에 전화를 한 것은 현명했다. 1 너는 혼자서 해외 여행을 한다. 그것은 용감한 것이다. → 네가 혼자서 해외 여행을 하는 것은 용감하다. 2 우리 가족은 매일 야채를 먹는다. 그것은 중요하다. → 우리 가족이 매일 야채를 먹는 것은 중요하다. 3 그녀는 또 숙제를 잊었다. 그것은 어리석었다. → 그녀가 또 숙제를 잊다니 어리석었다. 4 우리는 티켓을 미리 예매했다. 그것은 필요했다. → 우리가 티켓을 미리 예매하는 것이 필요했다. 5 그는 그 질문에 대답했다. 그것은 어려웠다. → 그가 그 질문에 대답하기는 어려웠다. 해설 to부정사의 의미상의 주어를 나타낼 때 to부정사 앞에 <for/ of+ 목적격>을 쓴다. 일반적인 형용사가 올 때는 for를 쓰고, 사람 의 성격, 태도를 나타내는 형용사가 올 때는 of를 쓴다.

Writing Practice 2

p. 41

A

1 to have lunch

2 Opera House to take some pictures 3 to buy gifts for her friends

4 Grand Theater to watch the musical “CATS”

B

1 a chair to sit on 2 too nervous to talk 3 calm enough to share 4 how to solve 5 difficult for me to say

A

시간 장소 활동 12:00 p.m. Jay’s Burger 점심 식사하기 3:00 p.m. Opera House 사진 찍기 4:00 p.m. Toy World 그녀의 친구들 선물 사기 8:00 p.m. Grand Theater 뮤지컬 <CATS> 보기 1 Jenny는 정오에 점심을 먹기 위해 Jay’s Burger에 갈 것이다. 2 그녀는 3시에 사진을 찍기 위해 Opera House에 갈 것이다. 3 그런 다음, 그녀는 4시에 친구들의 선물을 사기 위해 Toy World에 갈 계획이다. 4 나중에 밤에 그녀는 뮤지컬 <CATS>를 보기 위해 Grand Theater에 갈 것이다. 해설 to부정사 용법 중 모두 ‘~하기 위해’의 뜻인 ‘목적’에 해당된 다.

B

2018년 10월 3일 나는 어제 내 친구 Jaejin이와 싸웠다. 선생님은 나에게 교무실로 오라고 하셨다. 1. 그는 나에게 앉을 의자를 주셨다. 2. 처음에 나는 너무 긴장되 어서 그것에 관해 말하지 못했다. 3. 그런데 잠시 뒤, 나는 내 감정을 나 누기에 마음이 충분히 안정되었다. 4. Mr. Kim은 나에게 그 문제를 어 떻게 해결해야 하는지 알려주셨다. “Jaejin에게 먼저 미안하다고 말해보 렴” 5. 내가 먼저 미안하다고 말하는 것은 어렵다. 그러나 나는 내일 그 것을 해보기로 내 자신과 약속했다. 1 해설 to부정사 앞에 쓰인 명사가 전치사의 목적어인 경우, to부정 사 다음에 전치사를 쓴다. sit on: ~에 앉다 2 해설 <too+ 형용사/부사+to부정사>: 너무 ~해서 …할 수 없다 3 해설 <형용사/부사+enough+to부정사>: ~할 만큼 충분히 …하다 4 해설 <how+to부정사>: 어떻게 ~해야 할지, ~하는 방법 5 해설 문장의 주어(It)와 to부정사의 주어(me)가 일치하지 않으므 로 to부정사 앞에 <for/of+ 목적격>을 써서 의미상의 주어를 나타

Actual Test

pp. 42~44

1

③

2

⑤

3

⑤

4

④

5

⑤

6

①

7

③

8

⑤

9

③

10

②

서술형

11 is too hot to touch

12 happy to buy a brand-new car

13 to borrow some novels

14 how to dance

15 sweet for us to eat all of it

16 couldn’t decide where to go

17 anything interesting to see

18 (1) fast enough to win the race (2) so fast that she can win the race

19 (1) what to bring (2) jacket to wear (3) water to drink 20 (1) swimming

→

swim (2) foolish of us to swim 1 그녀의 목표는 마라톤을 완주하는 것이다. 해설 to부정사의 명사적 용법 중 보어 역할을 하고 있다. 2 너는 뭐 살 거 있니? 해설 대명사(anything)를 뒤에서 수식할 수 있는 것은 to부정사 이다. 3 A: Mary의 생일 파티에 가려면 어디로 가야 하는지 알려줄 수 있니? B: 물론이지. Dolphin 거리에 있는 Pizza World야. 해설 문맥상 ‘어디로 가야 할지’라는 뜻의 <의문사(where)+to부 정사>가 와야 한다. 4 내가 중국어를 배우는 것은 중요하다. 해설 to부정사 앞에 <for/of+ 목적격>을 써서 의미상의 주어를 나타낸다. important는 일반 형용사이므로 for를 쓴다. 5 나는 쓸 종이 한 장이 필요하다. 해설 ⑤ to부정사 앞에 쓰인 명사가 전치사의 목적어인 경우, to부 정사 다음에 전치사(on)를 써야 한다. write on: ~에 쓰다 6 해설 to부정사의 부정은 to 앞에 not 또는 never를 쓴다. 7 늦게까지 안 자고 깨어 있는 것은 당신의 건강에 좋지 않다. 해설 주어 역할을 하는 to부정사가 긴 경우, 진주어(to부정사)를 문장 뒤로 보내고 주어 자리에 it(가주어)을 쓴다. 8 ① 나는 너와 함께 노래 부르는 것을 좋아한다. ② 나무를 오르는 것은 위험하다. ③ 그의 취미는 동전을 모으는 것이다. ④ 나는 이번 주말에 테니스를 치기로 결심했다. ⑤ 그녀는 코미디 쇼를 보기 위해 TV를 켰다. 해설 나머지는 명사적 용법의 to부정사로 쓰였지만 ⑤번은 부사적 용법 중 ‘목적(~하기 위해)’으로 쓰였다. 9 •그녀가 거짓말을 하지 않은 것은 현명했다. •네가 그 비싼 가방을 산 것은 아주 어리석은 일이다. 해설 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사 뒤에는 <of+ 목적 격>이 온다. 10 해설 <too+ 형용사/부사+to부정사>: 너무 ~해서 …할 수 없다 11 조심해! 그 접시는 만지기에 너무 뜨거워. 해설 <too+ 형용사/부사+to부정사>: 너무 ~해서 …할 수 없다, ~하기에 너무 …하다 12 그 남자는 새 차를 사서 기뻤다. 해설 happy가 있으므로 ‘감정의 원인’을 나타내는 부사적 용법의 to부정사를 이용한다. 13 Helen은 도서관에 갔다. 그녀는 소설책을 몇 권 빌리고 싶었다. = Helen은 소설책을 몇 권 빌리기 위해 도서관에 갔다. 해설 to부정사의 부사적 용법 중 ‘목적(~하기 위해)’에 해당된다. 14 Jane은 나에게 어떻게 춤을 춰야 하는지 가르쳐주었다. = Jane은 나에게 춤 추는 방법을 가르쳐주었다. 해설 <의문사+ 주어+should+ 동사원형>은 to부정사의 명사적 용법 중 <의문사+to부정사>와 바꿔 쓸 수 있다. 15 그 케이크는 너무 달아서 우리는 그것을 다 먹을 수 없었다. = 그 케이크는 우리가 그것을 다 먹기에 너무 달았다.

해설 <so+ 형용사/부사+that+ 주어+can’t/couldn’t+ 동사

원형>은 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’는 뜻으로 <too+ 형용사/부사 +to부정사>로 바꿔 쓸 수 있다. 문장의 주어(The cake)와 to부정 사의 주어(we)가 다르므로 to부정사 앞에 의미상의 주어 ‘for us’ 를 넣어줘야 한다. 16 해설 <의문사(where)+to부정사>: 어디에 ~해야 할지 17 해설 -thing으로 끝나는 대명사를 형용사와 to부정사가 동시에 꾸며줄 때는 <대명사+ 형용사+to부정사>의 어순으로 쓴다. 18 해설 <형용사/부사 +enough+to부정사>는 ‘~할 만큼 충분히 …하다’는 뜻으로 ‘~해서 …할 수 있다’의 의미인 <so+ 형용사/부 사+that+ 주어+can/could+ 동사원형>과 바꿔 쓸 수 있다.

19 A: Jane, 캠핑 여행에 (1) 무엇을 가져가야 하는지 아니? B: 그럼. 우리는 (2) 입을 따뜻한 재킷과 (3) 마실 물 한 병이 필요해. 해설 (1) <의문사(what)+to bring>: 무엇을 가져와야 할지 (2) (3) to부정사의 형용사적 용법: 입을 재킷, 마실 물 20 (3) 나는 이번 겨울방학 때 가족들과 함께 Louise 호수를 방문했다. ⓐ 그 호수는 수영하기에 좋은 곳이다. 그러나 우리가 갔을 때는 수 영하기에 날씨가 너무 추웠다. ⓑ 겨울에 수영하는 것은 어리석은 일일 것이다. 그래서 우리는 하 이킹을 가기로 결정했다. 해설 (1) ‘수영하기에 좋은 곳’이라는 뜻으로 to부정사의 형용사적 용법이 와야 하므로 swimming을 동사원형인 swim으로 고쳐야 한다. (2) to부정사의 의미상의 주어로 to부정사 앞에 <전치사+ 목적격> 형태가 온다. 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 올 경우 전치사 of를 쓴다. 정답 및 해설

13

2학년-정답 및 해설(1-52).indd 13 2019. 10. 2. 오후 3:08

CHAPTER

4 |

UNIT 1

동명사의 쓰임

A

1 주어 2  목적어 3  보어 4  (전치사의) 목적어

B

1 Finding 2  saves 3  biting 4 learning

C

1 Riding a bike 2 winning the contest 3 not going to

D

1 worth trying 2 busy answering 3 feel like going home

4 look forward to watching

|

_Grammar

_Practice

p. 47

A

1 일찍 일어나는 것은 너무 어렵다. 해설 ‘~하는 것은’의 뜻으로 동명사가 주어 역할을 하고 있다. 2 그는 새로운 사람들을 만나는 것을 좋아한다. 해설 ‘~하는 것을’의 뜻으로 동명사가 동사 like의 목적어 역할을 하고 있다. 3 우리 고양이가 가장 좋아하는 활동은 잠자는 것이다. 해설 ‘~하는 것이다’의 뜻으로 동명사가 be동사 뒤에서 보어 역할 을 하고 있다. 4 오늘 와주셔서 감사합니다. 해설 ‘~오는 것을, ~오게 되어’의 뜻으로 동명사가 전치사 for의 목적어로 쓰였다.

B

1 진정한 친구를 찾는 것은 힘들다. 해설 주어 역할을 하고 있으므로 동명사 Finding이 알맞다. 2 컴퓨터를 사용하는 것은 시간을 절약해준다. 해설 동명사가 주어로 쓰일 경우 단수 취급하므로 동사는 단수동 사인 saves가 맞다. 3 내 남동생의 습관은 손톱을 물어뜯는 것이다. 해설 보어 역할을 하고 있으므로 동명사 biting이 와야 한다. 4 Alex는 한국 문화를 배우는 것에 관심이 있다. 해설 전치사의 목적어는 명사나 동명사의 형태가 되어야 한다.

C

1 빗속에서 자전거를 타지 마라. 그것은 위험하다. = 빗속에서 자전거를 타는 것은 위험하다. 해설 ride의 동명사 형태는 riding이다. 2 나는 경연에서 우승하고 싶다. 그것이 내 목표이다. = 내 목표는 경연에서 우승하는 것이다. 해설 win의 동명사 형태는 winning이다. 3 네 생일 파티에 가지 않아서 미안해. = 네 생일 파티에 가지 않아서 미안해. 해설 go의 동명사 형태는 going이고, 부정형은 동명사 앞에 not 을 붙여 만든다.

D

1 해설 be worth -ing: ~할 가치가 있다, ~할 만하다 2 해설 be busy -ing: ~하느라 바쁘다 3 해설 feel like -ing: ~하고 싶다

4 해설 look forward to -ing: ~하기를 고대하다

UNIT 2

동명사와 to부정사

A

1 Being / To be 2 to study 3 sharing 4 talking / to talk

B

1 dancing 2 to win 3 to marry 4 doing

C

1 나는내교과서를가져오는것을잊었다. 2 나는전에그곳을방문했던것을잊었다. 3 그는(안 자고)깨어있으려고노력했다. 4 빨간버튼을한번눌러보세요.

D

1 agreed to meet 2 remember to lock 3 stopped talking

|

_Grammar

_Practice

p. 49

A

1 영화감독이 되는 것이 나의 꿈이다. 해설 동명사와 to부정사 모두 주어로 쓰일 수 있다. 2 그녀는 외국에서 공부하기로 결심했다. 해설 decide는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다. 3 나는 너와 내 방을 같이 쓰는 것을 개의치 않는다. 해설 mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 4 많은 사람들이 자신에 대해 이야기하는 것을 무척 좋아한다. 해설 love는 to부정사와 동명사를 모두 목적어로 취하는 동사 이다.

B

1 해설 practice는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 2 해설 hope는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다. 3 해설 promise는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다. 4 해설 give up은 동명사를 목적어로 취하는 동사구이다.

Writing Practice 2

p. 51

A

(1) traveling (2) visiting (3) to be (4) taking / to take (5) not bringing

B

1 Don’t forget to turn off the water 2 Remember to turn off the light 3 Try to use only one towel 4 Try to save energy

A

Mina: Ted, 지금 뭐 읽고 있니? Ted: 여행 책을 읽고 있어. Mina: 너는 (1) 여행하는 것을 즐기니? Ted: 응, 나는 새로운 곳을 (2) 방문하는 것에 관심이 있어. 그것은 정말 신나는 일이야! 그래서 나는 여행 작가가 (3) 되길 바라. 너는 어때, Mina야? 너도 여행하는 것을 좋아하니? Mina: 물론이지. 나는 사진 (4) 찍는 것을 좋아해. 나는 작년에 아일랜드 로 여행 갔을 때 카메라를 (5) 가져가지 않은 걸 후회해. 해설 (1) enjoy는 동명사를 목적어로 취한다. (2) 전치사 in의 목적어는 동명사의 형태가 와야 한다. (3) hope는 to부정사를 목적어로 취한다. (4) love는 동명사와 to부정사 둘 다 목적어로 취한다. (5) regret은 뒤에 동명사가 올 경우 ‘(과거에) ~했던 것을 후회하다’는 뜻이고, to부정사가 올 경우엔 ‘~하게 되어 유감스럽다’의 뜻이다. 동명 사의 부정은 동명사 앞에 not 또는 never를 쓴다.

B

1 해설 <forget+to부정사>: (앞으로) ~할 것을 잊다 2 해설 <remember+to부정사>: (앞으로) ~할 것을 기억하다 3 해설 <try+to부정사>: ~하려고 노력하다 4 해설 <try+to부정사>: ~하려고 노력하다

Actual Test

pp. 52~54 1

④

2

②, ③

3

②, ⑤

4

③

5

②

6

①

7

④

8

③

9

⑤

10

②

서술형 11 cooking 12 to do his homework 13 (1) reading (books) (2) baking a cake

14 mind opening the window

15 is worth buying 16 going / to go

C

1 해설 <forget+to부정사>: (앞으로) ~할 것을 잊다 2 해설 <forget+ 동명사>: (과거에) ~했던 것을 잊다 3 해설 <try+to부정사>: ~하려고 노력하다 4 해설 <try+ 동명사>: 시험 삼아 한번 ~해보다

D

1 해설 agree는 to부정사를 목적어로 취한다. 2 해설 <remember+to부정사>: (앞으로) ~할 것을 기억/명심하다 3 해설 <stop+ 동명사>: ~하던 것을 멈추다

Writing Practice 1

p. 50

A

1 saying 2 to go 3 cleaning 4 learning / to learn 5 to hold 6 writing / to write

B

1 Drinking enough water is good / To drink enough water is good

2 is traveling to New York / is to travel to New York

3 I’m not used to getting up 4 spends a lot of money buying 5 expected to win

6 avoided answering my question

A

1 해설 without이 전치사이므로 목적어로는 동명사나 명사만 올 수 있다. 따라서 saying이 와야 한다. say goodbye: 작별 인사를 하다 2 해설 decide는 to부정사를 목적어로 취한다. 3 해설 finish는 동명사를 목적어로 취한다. 4 해설 begin은 동명사와 to부정사를 둘 다 목적어로 취한다. 5 해설 plan은 to부정사를 목적어로 취한다. 6 해설 start는 동명사와 to부정사를 둘 다 목적어로 취한다.

B

1 해설 동명사와 to부정사 모두 주어로 올 수 있으며, <주어(동명사/ to부정사)+be동사+ 보어(good)>의 어순으로 배열한다. 2 해설 동명사와 to부정사 모두 보어로 올 수 있으며 <주어+be동 사+ 보어(동명사/to부정사)>의 어순으로 쓴다. 3 해설 be used to -ing: ~하는 데 익숙하다 4 해설 spend+ 시간/돈+-ing: ~하는 데 시간/돈을 쓰다 5 해설 expect는 to부정사를 목적어로 취한다. 6 해설 avoid는 동명사를 목적어로 취한다. 정답 및 해설

15

6버전.indb 15 2019. 10. 2. 오후 2:55

17 washing the car 18 watching TV 19 (1) remembers visiting (2) stopped playing 20 (1)

ⓐ

to do

ⓑ

to exercise

ⓒ

eating

ⓓ

to cook

ⓔ

staying

(2) (a) avoid eating (b) keep exercising

1 배로 여행하는 것은 정말 흥미진진하다. 해설 주어 자리이므로 주어 역할을 하는 동명사나 to부정사 형태 가 와야 한다. 2 Henry는 그의 방을 페인트칠하기 시작했다. 해설 start는 동명사와 to부정사를 모두 목적어로 취할 수 있다. 3 아이들은 그들의 이웃을 돕는 것을 _________. ① 원한다 ② 즐긴다 ③ 바란다 ④ 계획한다 ⑤ 좋아한다 해설 enjoy는 동명사를 목적어로, like는 동명사와 to부정사 둘 다 목적어로 취할 수 있다. want, hope, plan 뒤에는 to부정사가 와야 한다. 4 A: 저녁 먹고 나서 산책하는 게 어때? B: 그거 좋은데! 해설 전치사 about의 목적어는 명사나 동명사의 형태가 되어야 하 므로 빈칸에는 going이 알맞다. 5 해설 동사가 문장의 주어로 쓰이려면 동명사나 to부정사 형태가 되어야 하므로 Reading 또는 To read가 알맞다. 이때 동명사와 to부정사 주어는 단수 취급하므로 동사는 단수동사인 is를 쓴다. 6 해설 동사 decide는 to부정사만 목적어로 취할 수 있다. 7 내일 할머니께 전화 드리는 것을 명심해라. 할머니 생신이셔. 해설 <remember+to부정사>: (앞으로) ~할 것을 기억하다 8 ① 그녀는 아침에 차 마시는 것을 매우 좋아한다. ② 아이들은 눈사람을 만들기 시작했다. ③ 나는 당신을 만나기를 고대하고 있다. ④ 아빠는 계속 신문을 읽으셨다. ⑤ Mike는 매일 일기를 쓰기로 결심했다.

해설 look forward to -ing: ~하는 것을 고대하다

9 •너는 리포트 쓰는 것을 끝냈니? •그들은 주말마다 함께 여행하기로 동의했다. 해설 finish는 동명사를 목적어로 취하고, agree는 to부정사를 목 적어로 취한다. 10 •저에게 당신의 이름을 말씀해주시겠습니까? •나는 뭔가 단 것이 먹고 싶다. 해설 mind는 동명사를 목적어로 취한다.

feel like -ing: ~하고 싶다

11 우리 할머니는 요리를 아주 잘하신다. 해설 at이 전치사로 뒤에는 동명사가 와야 한다. be good at -ing: ~하는 것을 잘하다 12 Jake는 아직 숙제를 하지 않았다. 그는 그것을 하는 것을 잊어버렸다. = Jake는 숙제하는 것을 잊어버렸다. 해설 <forget+to부정사>: (앞으로) ~할 것을 잊다 13 (1) Sora는 해변에서 독서를 즐겼다. 해설 enjoy는 동명사를 목적어로 취한다. (2) Sora는 케이크 만드는 것을 처음 시도했다. 해설 <try+ 동명사>: (시험 삼아) 한번 ~해보다, ~하는 것을 시 도하다 14 해설 동사 mind는 동명사만 목적어로 취한다. 15 해설 be worth -ing: ~할 가치가 있다 16 A: Tom, 네 목표는 뭐니? B: 내 목표는 의대에 진학하는 거야. 해설 문장에서 보어 역할을 할 때 동명사나 to부정사의 형태를 취 할 수 있다. go → going / to go 17 A: 여보세요, 아들. 아빠 뭐하고 계시니? B: 그는 세차를 하느라 바쁘세요. 해설 be busy -ing: ~하느라 바쁘다 18 A: 너는 TV 보는 데 너무 많은 시간을 쓰고 있구나. 벌써 8시잖니. B: 알겠어요, 엄마. 지금 TV를 끌게요. 해설 <spend+ 시간/돈+-ing>: ~하는 데 시간/돈을 쓰다 19 해설 (1) <remember+-ing>: (과거에) ~했던 것을 기억하다 (2) <stop+-ing>: ~하던 것을 멈추다 20 안녕. 나는 Julie야. 나는 내 새해 목표에 대해서 이야기하고 싶어. 나는 내 건강을 위해 몇 가지를 ⓐ 하기로 결심했어. 첫째, 나는 매 일 ⓑ 운동을 할 계획이야. 둘째, 나는 패스트푸드 ⓒ 먹는 것을 중 단하고, 건강에 좋은 음식을 ⓓ 요리하는 것을 배울 거야. 나는 올해 건강을 ⓔ 유지하기를 기대해.

해설 (1) •decide, plan, learn은 to부정사를 목적어로 취한다. •‘~하는 것을 멈추다’의 뜻으로 stop은 동명사를 목적어로 취한다. •look forward to -ing: ~하기를 고대하다

CHAPTER

5 |

UNIT 1

can, may, will

A

1 요청 2 추측 3 능력 4 허락

B

1 is able to 2 are going to

C

1 may sit 2 wasn’t able to answer 3 are going to have, won’t rain

D

1 could play 2 won’t lie

|

_Grammar

_Practice

p. 57

A

1 좀 더 천천히 말해주시겠어요? 해설 “Will you ~?”는 “~해 주시겠어요?”라는 ‘요청’의 의미를 나타낸다. 2 나는 오늘 회의에 조금 늦을지도 모른다. 해설 여기에서 may는 ‘~일지도 모른다’는 ‘추측’의 의미를 나타 낸다. 3 나는 내 이름을 중국어로 쓸 수 있다. 해설 여기에서 can은 ‘~할 수 있다’는 ‘능력’의 의미를 나타낸다. 4 주위를 둘러보는 것은 괜찮지만 어떤 것도 만지지는 마세요. 해설 여기에서 may는 ‘~해도 된다’는 ‘허락’의 의미를 나타낸다.

B

1 그녀는 3개 국어를 말할 수 있다. 해설 ‘~할 수 있다’는 의미의 조동사 can은 be able to로 바꿔 쓸 수 있다. 2 그들은 내일 일찍 떠날 것이다. 해설 ‘~일/할 것이다’는 의미의 조동사 will은 be going to로 바 꿔 쓸 수 있다.

C

1 해설 may는 ‘~해도 좋다’라는 ‘허락’의 의미로 쓰일 수 있다. 2 해설 be able to는 ‘~할 수 있다’는 능력을 나타내고 과거형은

was/were able to이다. 부정형은 be동사 뒤에 not을 붙인다. 3 해설 미래를 나타낼 때는 be going to 또는 will을 쓴다. will의

부정형은 won’t(= will not)이다. 미리 예정된 계획은 be going to, 사실일 거라고 믿는 미래는 will을 쓴다.

D

1 해설 can의 과거는 could이다.

2 해설 will의 부정형은 will not이며 won’t로 줄여 쓸 수 있다.

UNIT 2

must, have to, should

A

1 must 2 cannot 3 must 4 don’t have to 5 have to

B

1 don’t have to show our ID card 2 had to borrow some money from her 3 will have to start it over

C

1 don’t have to 2 must 3 can’t 4 should

D

1 must not be late 2 will have to stay 3 should get a haircut

|

_Grammar

_Practice

p. 59

A

1 Tony는 하루 종일 열심히 공부했다. 그는 매우 피곤함에 틀림없다. 해설 강한 추측의 의미가 와야 자연스러우므로 must(~임에 틀림 없다)가 알맞다. 2 그는 방금 점심을 먹었다. 그는 벌써 배고플 리가 없다. 해설 ‘~일 리가 없다’는 ‘강한 부정의 추측’을 나타내는 조동사가 자연스러우므로 cannot이 알맞다. 3 너는 그것을 비밀로 해야 한다. 아무한테도 이야기하지 마라. 해설 말하지 말라는 것은 비밀을 지키라는 말이므로 의무/필요의 must(~해야 한다)가 와야 자연스럽다. 4 너는 그것을 계산하지 않아도 돼. 무료야! 해설 공짜이므로 don’t have to(~할 필요가 없다)가 알맞다. 5 그는 오늘 학교에 갈 필요가 없다. 휴일이다.

해설 doesn’t 다음에는 must가 올 수 없다. have to를 써야 한다.

B

1 우리는 신분증을 제시해야 한다. → 우리는 신분증을 제시할 필요가 없다.

해설 have to의 부정형은 don’t/doesn’t have to이며 주어가

복수이므로 don’t를 쓴다. 2 그는 그녀에게 돈을 빌려야 한다. → 그는 그녀에게 돈을 빌려야 했다. 해설 have to의 과거형은 had to이다. 3 너는 그것을 다시 시작해야 한다. → 너는 그것을 다시 시작해야 할 것이다.

해설 have to의 미래형은 will have to를 쓴다.

C

1 우리 학교는 교복이 없다. 그래서 우리는 교복을 입을 필요가 없다. 해설 앞 문장이 ‘교복이 없다’는 뜻이므로 두 번째 문장은 문맥상 ‘교복을 입을 필요가 없다’는 의미가 되어야 자연스럽다. 따라서 don’t have to를 쓴다. 2 그는 그들에게 소리를 질렀다. 그는 화가 난 게 틀림없다. 정답 및 해설

17

6버전.indb 17 2019. 10. 2. 오후 2:55