정답 및 해설 정답 및 해설

(1)

정답 및 해설

(2)

CHAPTER 01 ^{주어의 이해}

GRAMMAR FOCUS

^{p. 8}

A

^{짧은 주어}

1 Drake

는 줄무늬 티셔츠를 입고 있다.

요즘 그의 소설들이 인기가 있다.

우리는 수영장에서 수영할 예정이다.

어제 무엇이 너를 그렇게 화나게 했니?

B

^긴 주어:

^to

부정사(구), 동명사(구)

1

농구를 하는 것은 매우 신난다.

Lena

와 수다를 떠는 것은 나를 행복하게 한다.

2 TV

로 야구를 보는 것은 야구를 하는 것보다 훨씬 더 재미있다.

비누로 손을 씻는 것은 너의 손을 깨끗하게 유지해 준다.

Check

^-

Up

p. 9

A

1 To become a professional soccer player

/

is not easy.

2 My brother

/

likes taking his dogs for walks.

3 Shopping on the Internet

/

saves you both time and money.

4 Listening to loud music with headphones

/

is bad for your ears.

B

1 Swimming 2 is 3 To live 4 Becoming

C

1

목적어

2

주어

3

보어

D

1 Reading

[

To read

]

2 is

3 Operating

[

To operate

]

4 is

GRAMMAR FOCUS

^{p. 10}

C

긴 주어: 수식어구가 있는 경우, 의문사절

1

인터넷에 있는 그 배우에 대한 소문들은 사실이 아니다.

8

시에 시작하는 뮤지컬은 표가 매진되었다.

빨간 치마를 입은 그 여자는

Jennifer

의 여동생이다.

2

그가 왜 그 직업을 택했는지는 의문이다.

D

긴 주어를 대신하는

it

Amy

와 함께 쇼핑을 하러 가는 것은 재미있다.

혼자 아프리카를 여행하는 것은 위험하다.

그가 마라톤에서 우승한 것은 놀랍다.

Check

^-

Up

p. 11

A

1 Where I went yesterday

/

is a secret.

2 The girl on the bench

/

lives next door.

3 The sign written in red

/

says “No Smoking.”

4 Anyone who wants more sauce

/

must pay extra.

B

1 to do our homework together

, 우리의 숙제를 같이하는 것은

2 Who took my books

, 누가 내 책들을 가져갔는지는

3 The man waving his hands

, 손을 흔들고 있는 그

남자는

4 The program that I watched

, 내가 본 그 프로그램은 C

1 It

,

listening 2 It

,

that 3 It

,

to

,

watch

D

1 It 2 is 3 are 4 having

[

to have

]

Grammar Practice

^{p. 12}

A

1 is 2 Making

[

To make

]

3 taste 4 It

B

1 were

[

are

]

2 depends 3 Eating

[

To eat

]

4 needs

C

1 That boy picking up the ball

2 to understand his accent

3 Changing your eating habits

4 The watches that the store sells

문제해설

A

1

동명사구 주어는 단수 취급하므로

is

가 되어야 한다.

2

동사가 문장의 주어로 쓰일 때는

to

부정사 또는 동명사 형태가 되어야 한다.

3

주어가 복수명사인

The dishes

이므로

taste

가 되어야 한 다.

4

주어로 쓰인

to

부정사구가 길어 문장의 뒤로 간 경우이므로 가 주어

It

을 써야 한다.

B

1

관계사절

that … weekend

가 주어

The books

를 수식하 고 있으므로

were

[

are

]를 써야 한다.

2

주어로 쓰인 의문사절은 단수 취급한다.

C

1

분사구

picking up the ball

이 주어

That boy

를 수식한다.

내신 완성 Grammar Practice

^{p. 13}

1

③

2

③

3

⑤

4

ⓐ

is

ⓑ

Participating

[

To participate

] ⓒ

motivates

문제해설

1 외국 동전들을 모으는 것은 나의 취미이다.

▶ 동사가 문장의 주어로 쓰일 때는

to

부정사 또는 동명사 형태가 되어야 한다.

2 ① 낚시하는 법을 배우는 것은 그렇게 어렵지 않다.

② 모퉁이에 있는 그 건물이 시청이다.

④ 그 소녀가 사고에서 어떻게 생존했는지는 알려지지 않았다.

⑤ 향수를 만드는 것은 좋은 후각을 필요로 한다.

(3)

▶ ③ 주어가 복수명사인

The children

이므로 동사는

are

가 되 어야 한다.

3 ① 내가 더는 그를 볼 수 없다는 것이 나를 슬프게 만든다.

② 네 여행을 미리 계획하는 것은 중요하다.

③ 우리 팀이 마지막 경기에서 진 것은 유감이다.

④ 많이 먹은 직후 수영하는 것은 위험하다.

⑤

Jake

가 나에게 전화를 걸었을 때 아침

6

시였다.

▶ ⑤의

It

은 날씨·날짜·시간 등을 나타낼 때 쓰는 비인칭 주어 이고, 나머지는 모두 가주어

It

이다.

4 야구 방망이를 휘두르고 있는 소년은 우리 팀의 주장인

David

이 다. 그는 항상 열심히 연습한다. 매 연습에 참여하는 것은 쉽지 않 지만, 그는 (매 연습에 참여)한다. 그와 야구를 하는 것은 정말로 내게 동기부여가 된다.

▶ ⓐ 현재분사구가 주어

The boy

를 뒤에서 수식하고 있으므로 동사는

is

가 알맞다.

motivates

서술형에 나오는 WRITING

^{p. 14}

A

1 The boy who always wears a hat is Joe.

2 Breaking the speed limit is dangerous.

3 The woman holding flowers is my teacher.

B

1 Where

,

the

,

rumor

,

started

2 Finishing

,

the

,

project

3 It

,

to

,

understand

,

sign

,

language

C

1 the milk that I drank

2 What you drink is really important

3 Staying in the hospital is boring

문제해설

B

1

의문사절이 주어로 쓰이는 경우 「의문사+주어+동사」의 어순 이 되어야 하며, ‘어디에서’의 의미로 의문사

where

를 쓴다.

C

Miles

: 안녕! 나는 병원에 있어. 의사 선생님이 식중독이라고 하 셨어. 내가 마셨던 우유가 신선했던 거 같지 않아.

Elizabeth

: 식중독이라고? 딱하기도 해라! 여름에는 네가 무엇 을 마시는지가 정말 중요해.

Miles

: 맞아. 의사 선생님이 내가 여기에

5

일간 있어야 한다고 하셨어. 병원에 있는 것은 지루해!

Elizabeth

: 정말 안됐구나. 몸조심하고 곧 보기를 바라!

▶

1

관계사절(

that I drank

)이 주어

the milk

를 수식하는 구 조로 배열한다.

2

「의문사절 주어(

What you drink

)+동사(

is

)+보어(

really important

)」의 어순으로 배열한다.

3

「동명사구 주어(

Staying in the hospital

)+동사(

is

)+보 어(

boring

)」의 어순으로 배열한다.

READING WITH GRAMMAR

^{pp. 15~16}

Reading 1

│

1

⑤

2

(

A

)

face

(

B

)

Wearing Words

│¹(문제 등을) 처리하다 ²기부, 기증

해석│암에 걸린 아이들은 많은 문제들에 직면한다. 그들의 머리카락 을 잃는 것은 가장 힘든 것 중 하나이다.

Holly Christensen

은 친 구의

3

살 된 딸이 이 문제에 대처해 나가고 있는 것을 보았다. 그래서 그녀는 그녀의 기운을 북돋아 주기로 결심했다. 그녀는 노란색 실로

Rapunzel

가발을 만들었다.

Rapunzel

은 긴 금발을 지닌 디즈니 공주이다. (디즈니 영화에서 당신은 다른 여러 공주들을 볼 것이다.)

Rapunzel

가발을 쓰는 것은

Christensen

의 친구의 딸이 세상에 서 가장 아름다운 여자아이처럼 느끼도록 해주었다.

그때부터,

Christensen

은 전 세계의 암에 걸린 아이들을 위해 가발을 만들어 오고 있다. 그녀는 또한 사람들로부터 기부를 받는다.

그 돈은 그녀가 실값과 발송비를 내도록 돕는다. 이 가발들이 암의 치 료법은 아니지만, 그것들은 아픈 아이들의 삶에 작은 마법과 행복을 가져다 준다.

구문해설

1

행 Losing their hair

is one of the most difficult things

.

▶

Losing their hair

는 주어 역할을 하는 동명사구로 단수 취급하므로, 단수 동사

is

가 쓰였다.

2

행

Holly Christensen

saw a friend’s three-year-old daughter dealing

with this issue

.

▶

see

(지각동사)+목적어+

v-ing

: …가 ~하는 것을 보다

3

행

So she decided to

cheer her up.

▶ 동사구

cheer up

의 목적어가 대명사(

her

)이므로, 「동사+

목적어+부사」의 어순으로 쓴다.

문제해설

1

암을 앓고 있는 아이들을 격려하는 가발에 대해 이야기하고 있으 므로, 디즈니 영화에 다른 여러 공주가 있다는 내용은 흐름상 불필 요하다.

2

(

A

) 주어(

Kids

)를 관계사절(

who have cancer

)이 수식하는 구조로, 주어가 복수명사이므로 동사

face

가 알맞다.

(

B

) 문장의 주어 자리이므로 동명사

Wearing

을 쓰는 것이 적절 하다.

Reading 2

│

1

④

2 to guess the pitchers’ throwing style

Words

│¹이상한, 특이한 ²매끈한, 매끄러운

해석│야구에서는 아주 작은 변화가 큰 차이를 만들 수 있다. 이에 대 한 재미있는 사례가 있다.

1987

년에, 이상한 일이 메이저리그 야구 에서 일어났다. 그해 동안, 스포츠 팬들은

20

% 증가한 홈런 수를 목 격했다. 일부 사람들은 그것이

‘

행복한 아이티 사람들

’

때문이라고 생 각했다.

그 당시에, 야구공은 아이티에서 만들어졌다.

1986

년에, 아이티 사람들은 그들의 독재자의 몰락에 기뻐했다. 그들은 매우 신이 났기

(4)

문제해설

1 A

: 다음번에 더 좋은 성적을 받으려면 어떻게 해야 할까?

B

:

① 행운을 빌어.

② 내일 시험이 있다는 것 잊지 마.

③ 네가 다음번에 더 잘할 거라고 확신해.

④ 너는 다음번에 더 좋은 성적을 받아야 해.

⑤ 나는 네가 배운 것을 복습하는 것이 중요하다고 생각해.

FINAL TEST

^{pp. 19~21}

1

④

2 nfluence 3

⑤

4

②

5

(

C

)→(

B

)→(

A

)→(

D

)

6

③

7

③

8

②

9

②

10

④

11 That

,

girl

,

playing

,

tennis

,

is 12

③

13

①

14 to change bad habits into good habits 15 was 16

③

17

②

18 How

the fire started is uncertain. 19 The temple that was built 100 years ago fell down. 20 A huge

tree in my yard gives me shelter. 21 When the construction will begin hasn’t been decided yet.

22 The dog lying under the table is sleeping.

23 Drinking a lot of water 24 To take the medicine every day is essential.

[

It is essential to take the medicine every day.

]

문제해설

1

나는 부엌에서 이상한 냄새를 알아챘다.

① 유죄의 ② 매끈한 ③ 납작한 ④ 이상한 ⑤ 편리한

3

내가 어떻게 면접에서 잘 할 수 있을까?

① 행운을 빌어.

② 다른 기회가 있을 거야.

③ 그건 전혀 말이 안 돼.

④ 면접을 보는 것이 필수적이야.

⑤ 나는 침착한 것이 중요하다고 생각해.

4 A

: 너는 내일 비가 올 것을 알고 있니?

B

: 아니. 나는 내일 소풍을 취소해야 할 것 같아.

5

(

C

) 너 그 소식 들었니?

(

B

) 무슨 소식?

(

A

) 우리 내일 현장 학습 갈 거래!

(

D

) 정말? 잘 됐다! 나는 기다릴 수가 없어!

6

가구를 디자인하는 것이 그녀의 일이다.

7

감기에 걸렸을 때는 따뜻한 수프를 먹는 것이 도움이 된다.

8

은 정말 흥미로웠다.

① 이 책 ② 이 책을 읽다 ③ 이 책을 읽는 것 ④ 이 책을 읽는 것 ⑤

Sophia

에 의해 쓰인 그 책 ▶ 동사원형은 주어로 쓰일 수 없다.

9

•그가 어디에 돈을 숨겼는지는 알려지지 않았다.

•농구 경기를 보는 사람들은 즐거워하고 있다.

▶ 첫 번째 문장에서 의문사절 주어는 단수 취급하므로 ⓐ에는

is

때문에, 전보다 야구공을 더 단단히 꿰맸다. 이것은 이음매를 더 납작

해지게 만들었고, 그것은 공을 더 매끄럽게 만들었다. 투수는 공을 꽉 붙잡고 공을 회전시키는 데 어려움을 겪었다. 타자들이 투수의 투구 스타일을 추측하는 것이 더 쉬워졌고, 그것은 그들이 홈런을 치도록 도왔다.

구문해설

13

행

Pitchers

had difficulty getting

a good grip and

putting ....

▶

have difficulty

(

in

)

v-ing

: …하는 데 어려움을 겪다

14

행

It became easier

for the batters

to guess the

pitchers’ throwing style

, which helped them to hit

home runs

.

▶

for the batters

는

to guess

의 의미상 주어이다.

▶

which

는 앞 문장 전체를 선행사로 하는 계속적 용법의 주 격 관계대명사이다.

▶

help

+목적어+(

to-

)

v

: …가 ~하는 것을 돕다

문제해설

1

위 글의 제목으로 가장 알맞은 것은?

① 더 많은 홈런을 치는 방법 ② 메이저리그 야구의 역사 ③ 정치와 스포츠 사이의 관계

④ 홈런에 미치는 행복한 아이티 사람들의 영향 ⑤ 메이저리그 야구공을 만드는 과정

▶ ④ 행복한 아이티 사람들로 인해 메이저리그 야구에서 홈런이 증가했다는 내용의 글이다.

2

밑줄 친

It

이 가리키는 바는?

▶

to

부정사구 주어를 뒤로 보내고 대신 가주어

it

을 쓴 문장이다.

내신에 나오는 COMMUNICATION

^{pp. 17~18}

A 알고 있는지 묻기

Check-Up

│

1

(

B

) → (

C

) → (

A

) → (

D

)

2

③ 문제해설

1

(

B

) 너는

Amy

에 대해서 들었니?

(

C

)

Amy

? 아니. 무슨 일이야?

(

A

) 그녀가 다른 도시로 이사 가.

(

D

) 아, 안돼! 나는 그녀가 그리울 거야!

2 Jane

이 남자친구가 있는 것을 아는지 상대방에게 묻는 것이므 로, ‘너는 ~을 말했니?’의 의미인 「

Have you told

~?」는 알맞 지 않다.

B 강조하기

Check-Up

│

1

⑤

2

(

1

)

I

,

want

,

to

,

stress

(

2

)

It’s

,

essential

,

to

(5)

를, 두 번째 문장에서는 복수명사인 주어

People

을 분사구 (

watching

...

game

)가 수식하고 있으므로 ⓑ에는

are

를 쓴다.

10

① 그녀의 필체를 읽는 것은 어렵다.

② 친구들과 파티를 하는 것이 정말 좋다.

③ 액션 영화를 보는 것은 매우 신난다.

④ 남부 지역에 눈이 아주 많이 내리고 있다.

⑤

Jim

이

Helen

과 결혼을 할 것이라는 것은 사실이다.

▶ ④의

It

은 비인칭 주어이고, 나머지는 모두 가주어

It

이다.

11

분사구

playing tennis

가 주어

That girl

을 수식한다.

12

화재 시 엘리베이터를 사용하는 것은 위험하다.

▶ 동사가 문장의 주어로 쓰일 때는

to

부정사 또는 동명사 형태 가 되어야 한다.

13

② 선반 위의 접시 몇 개가 깨졌다.

③ 당신의 적을 사랑하는 것은 불가능하게 들린다.

④ 네 쇼핑 목록을 확인하는 것이 필요하다.

⑤ 헬리콥터에서 스카이다이빙을 하는 것은 꽤 신난다.

▶ ① 복수명사인 문장의 주어

Cars

를 과거분사구가 수식하고 있으므로 동사는

are

14

나쁜 습관을 좋은 습관으로 바꾸는 것은 어렵다.

▶

to

부정사구가 주어로 쓰여 주어가 길어지는 경우 주어 자리 에 가주어

It

을 쓰고 진주어인

to

부정사구는 문장 뒤에 쓴다.

15

어제, 빨간 마스크를 쓴 남자가 거미처럼 벽을 오르고 있었다.

17

둘 이상의 다른 민족 집단을 가진 많은 나라들은 하나 이상의 공 식 언어를 사용한다. 캐나다에서는, 프랑스어가 국가의 공식 언 어 중 하나이다. 모든 캐나다인 중

20

% 이상이 프랑스어를 사용 한다.

▶ ② 문장의 주어가 복수인

A lot of countries

이므로, 동사 는

use

21

→ 공사가 언제 시작할지는 아직 결정되지 않았다.

▶ 의문사절이 주어로 쓰였으므로 「의문사+주어+동사」의 어순 으로 써야 하며, 의문사절 주어는 단수 취급한다.

22

동사

lie

를 이용해 주어인

The dog

을 수식하는 현재분사구가 포함된 문장을 만든다.

[23-24]

처방전

•도움이 되는: 물을 많이 마신다 •필수적인: 약을 매일 먹는다

23

물을 많이 마시는 것이 도움이 됩니다.

24

약을 매일 먹는 것은 필수적입니다.

▶

take the medicine every day

를

to

부정사구 주어로 바 꾸거나 가주어

It

을 사용한다.

CHAPTER 02 ^{목적어의 이해}

GRAMMAR FOCUS

^{p. 24}

A

^{짧은 목적어}

우리 형은 친구들과 자주 야구를 한다.

Noah

는 운동장에서 다쳤다.

B

^{긴 목적어:}

^to

부정사(구), 동명사(구)

1

우리 가족은 시골로 이사하기로 결정했다.

2 Jack

은 자신의 사생활에 관해 이야기하는 것을 피한다.

3 1

) 관객은 그 하키 선수를 응원하기 시작했다.

2

) 나는 내 필통을 가져올 것을 잊었다. (← 나는 그것을 가져오지 않았다.)

나는 내 필통을 가져온 것을 잊었다. (← 나는 그것을 가져왔 다.)

그녀는 일본에 있는 대학에 갈 수 있도록 일본어 공부를 하려 고 애썼다.

그녀는 일본어 공부를 (시험 삼아) 재미로 해봤다.

Check

^-

Up

p. 25

A

1 Kelly 2 doing my science homework

3 what to eat for dinner

4 to travel to India next year

B

1 reading 2 to go 3 eating 4 to use

C

1 to go 2 to visit 3 drinking

D

1 remember

,

coming 2 forget

,

to

,

bring

3 tried

,

to

,

exercise 4 stop

,

taking

GRAMMAR FOCUS

^{p. 26}

C

^{긴 목적어:}

^that

^{절, 의문사절,}

^whether

^[

^if

^]절

1

그는 그 가수가 다음 달에 한국을 방문한다고 들었다.

그녀는 그녀의 엄마가 세상에서 가장 뛰어난 요리사라고 생각한 다.

2

나는

Howard

가 언제 도착할지 궁금하다.

3

나는 비가 올지 (안 올지) 잘 모르겠다.

Check

^-

Up

^{p. 27}

A

1 when the movie starts

2 how he became a famous actor

3 if I can come home by 8 o’clock

4 that UFOs are real

B

1 why

2 that

3 whether

4 it

(6)

C

1 believe

,

that 2 where

,

you

,

bought

3 wonder

,

whether

[

if

]

4 it

,

strange

,

that

D

1 where Hannah is 2 when my birthday is

3 whether

[

if

]

I should buy 4 it

Grammar Practice

^{p. 28}

A

1 when to have 2 what she wanted

3 that 4 to stay

B

1 doing the dishes 2 to go to the beach

3 to hand in the report

C

1 forget

,

going 2 enjoy

,

watching

,

movies

3 whether

[

if

],

she

,

will

,

come

4 when

,

you

,

lived 5 it

,

rude

,

to

문제해설

A

1 when

이하는 동사

decide

의 목적어가 되어야 하므로 「의문 사+

to-v

」 형태인

when to have

가 알맞다.

2

의문문이 문장에서 목적어 역할을 할 때는 「의문사+주어+동 사」의 어순으로 쓰며 시제가 과거이므로 동사의 과거형을 쓴 다.

3

밑줄 뒷부분이 동사

think

의 목적어가 되는 절이므로, 명사절 을 이끄는 접속사

that

이 알맞다.

4 choose

는

to

부정사를 목적어로 쓰는 동사이다.

B

1

‘…하는 것을 멈추다’의 의미로

stop v-ing

가 알맞다.

3

‘(미래에) …할 것을 기억하다’의 의미로

remember to-v

가 알맞다.

C

1

‘(과거에) …한 것을 잊다’의 의미로

forget v-ing

가 알맞다.

2 enjoy

는 동명사를 목적어로 쓰는 동사이다.

3

‘…인지’의 뜻으로 「

whether

[

if

]+주어+동사」 어순의 명사절 이 알맞다.

5

진목적어인

to

부정사구가 길어서 목적어 자리에 가목적어

it

을 쓰고 진목적어를 목적격 보어 뒤로 보낸 문장이다.

내신 완성 Grammar Practice

^{p. 29}

1

②

2

②

3

④

4

(

1

)

to buy some milk

(

2

)

riding a bike

문제해설

1 우리는 당신으로부터 좋은 소식을 듣기를 기대합니다.

▶

expect

는

to

2 나는 알고 싶다.

Amy

가 내 생일 파티에 올까?

▶ 동사

know

의 목적어 역할을 하고 ‘…인지’의 의미가 되어야 하므로, 접속사

whether

[

if

]를 사용해서 「

whether

[

if

]+주 어+동사」의 어순으로 쓴다.

3 ① 너는

Sarah

가 몇 살인지 아니?

② 나는

Amelia

가 내게 거짓말했다는 것을 믿지 않는다.

③ 나는 이번 여름에 어디를 여행할지 결정을 못 하겠다.

⑤ 나는 우리가 환경을 보호하는 것이 중요하다고 여긴다.

▶ ④

promise

는

to

부정사를 목적어로 쓰는 동사이므로

being

이 아닌

to be

4

Nancy

는 내게서 돈을 빌렸다. 그녀는 기억하지 못한다.

(

1

) 나는 어제 우유를 살 계획이었다. 그러나 나는 잊었다.

(

2

)

Bob

은 강을 따라 자전거를 탔다. 그는 그것을 즐겼다.

서술형에 나오는 WRITING

^{p. 30}

A

1 I hope to go backpacking in Europe.

2 I don’t think that I have read your novel.

3 Aiden finds it hard to make new friends.

B

1 Can you tell me what you ate for breakfast

?

2 I want to know whether

[

if

]

you will stop by my

house

(

or not

)

.

3 He just found out

(

that

)

he got an A on the math test.

C

1 making 2 enjoyed fishing

3 planning to visit 4 hope to see

문제해설

B

1

내게 말해줄래? 너는 아침 식사로 뭘 먹었니?

▶ 의문문이 목적어 역할을 할 때는 간접의문문의 어순인 「의 문사(

what

)+주어(

you

)+동사(

ate

) ...」로 쓴다.

2

나는 알고 싶어. 너는 우리 집에 들를 거니?

▶ 동사

know

의 목적어 역할을 하고 ‘…인지’의 의미가 되어 야 하므로, 접속사

whether

나

if

를 사용해서 「

whether

[

if

]+주어(

you

)+동사(

will stop by

) ...」의 어순으로 쓴 다.

3

그는 방금 알았다. 그는 수학 시험에서

A

를 받았다.

▶ 동사

found out

의 목적어 역할을 하는 접속사

that

이 이 끄는 명사절을 쓴다.

C

7

월

15

일 목요일

오늘 아침, 나는 드디어 나의 개,

Max

를 위한 새집을 만드는 것 을 끝냈다. 그 후에, 나는 사촌

Jake

와 낚시를 갔다. 우리는 함께 낚시하는 것을 정말 즐겼다. 우리 엄마는 우리가 잡은 물고기로 맛 있는 식사를 만들어주셨다. 나는 내일 부산에 계신 조부모님을 찾 아뵐 계획이다. 나는 부산 국제 영화제에도 갈 것이다. 나는 그곳 에서 많은 유명인사들을 보기를 바란다.

▶

1, 2 finish

와

enjoy

3 plan

은

to

부정사를 목적어로 쓰는 동사이다. 빈칸 앞에

be

동사

am

이 있으므로,

plan

은 현재진행형의

v-ing

형태로 쓴다.

READING WITH GRAMMAR

^{pp. 31~32}

Reading 1

│

1

③

2

(

A

)

to open

(

B

)

promoting Words

│¹배경 ²목표로 하다

해석│스페셜 올림픽은 주요한 국제 스포츠 행사이다. 그것은 지적

(7)

장애가 있는 사람들을 위한 것이다. 그것은 한 미국 여성의 결심으로 시작됐다.

1960

년대 초반에,

Eunice Kennedy

는 지적 장애가 있 는 사람들이 놀 수 있는 충분한 장소가 없다는 것을 알게 되었다. 그 래서 그녀는 자신의 뒷마당을 개방해서 그들을 위해 일일 여름 캠프 를 열기로 결정했다. 그녀는 자신의 생각을 계속 홍보했고, 그것이 결 국 스페셜 올림픽이 되었는데, 이 올림픽은

1968

년에 공식적으로 시 작됐다.

재미있는 스페셜 올림픽 프로그램들이 많이 있다. 그것들 중 하나 는

‘

통합 스포츠

’

이다. 이 프로그램에서는 지적 장애가 있는 선수들과 지적 장애가 없는 선수들이 함께 어울린다. 서로 다른 배경의 사람들 과 함께 어울리는 것은 선수들이 우정을 쌓도록 돕는다. 그들은 또한 서로를 더 잘 이해하게 된다. 스페셜 올림픽은 서로 다른 배경과 능력 을 지닌 사람들 간의 차이를 수용하는 것을 목표로 한다.

구문해설

1

행

It is for people

[who

have intellectual disabilities

].

▶

who

이하는

people

을 수식하는 주격 관계대명사절이다.

6

행 ...,

and they eventually grew to become the Special Olympics

, which

officially started in 1968

.

▶

which

는

the Special Olympics

에 대한 부연 설명을 하는 계속적 용법의 주격 관계대명사이다.

10

행 [Playing

together with people of different backgrounds

] helps athletes build

friendships

. ▶

Playing

이하는 주어 역할을 하는 동명사구로, 단수 취급

하여 단수 동사

helps

가 쓰였다.

▶ 「

help

+목적어+(

to-

)

v

」는

‘

…가 ~하는 것을 돕다

’

의 의미 로 동사원형

build

가 목적격 보어로 쓰였다.

문제해설

1

③

1960

년대 초반에 시작해

1968

년에 공식적으로 시작됐으므 로 공식적으로 인정받는 데 수십 년이 걸린 것은 아니다.

2

(

A

)

decide

는

to

부정사를 목적어로 쓰므로

to open

이 알맞다.

(

B

)

keep

은 동명사를 목적어로 쓰므로

promoting

이 알맞다.

Reading 2

│

1

③

2

③

Words

│¹오염시키다 ²줄이다

해석│주위를 둘러보아라! 이곳은 중국 북쪽에 있는 도시인

Shijiazhuang

이다. 건물과 자동차가 어디에나 있다. 공기는 오 염되었고, 나무들은 더럽다. 그러나 저 나무를 봐라! 아름다운 그림 이 나무에 있다. 그것이 어떻게 저기에 있는 것일까? 그것은

Wang Yue

라는 이름의 여성에 의해 그려졌다. 어느 날, 그녀는 그녀의 엄마 와 걷다가 더러운 나무들을 보았다. 그녀는 자신의 도시를 더 밝고 예 쁘게 만들기 위해 무언가를 해야겠다고 결심했다. 그래서 그녀는 나 무에 그림을 그리기 시작했다. 그녀는 나무에 해를 끼치지 않는 특수 한 수채화 물감을 사용한다. 그녀는 판다, 고양이, 새 그리고 일몰과 같은 다양한 많은 것들을 그린다. 그녀는 사람들이 그녀의 그림을 볼 때, 그들이 환경에 대해 생각하게 만들고 싶어 한다. 그녀는 또한 그 녀의 그림이 그녀의 도시에 있는 우울한 사람들을 더 행복하게 만들 기를 희망한다.

구문해설

6

행

It

was painted

by a woman

[named

Wang Yue

].

▶

It

(그림)이 그려지는 것이므로

be v-ed

형태의 수동태가 쓰 였다.

▶

named

이하는

a woman

을 수식하는 과거분사구이다.

11

행

She uses special watercolor paints

[that

don’t hurt the trees

].

▶

that

이하는 선행사인

special watercolor paints

를 수식하는 주격 관계대명사절이다.

13

행

She wants to

make people think

about the environment ….

▶

make

(사역동사)+목적어+동사원형: …을 ~하게 만들다

문제해설

1

위 글의 제목으로 가장 알맞은 것은?

① 중국의 극심한 공기 오염 ② 공기 오염을 줄이는 방법 ③ 나무에 그림을 그리는 여성 ④ 멸종 위기의 동물 보호하기 ⑤ 천연 수채화 물감으로 그림 그리기

▶ 오염된 나무에 그림을 그리는 여성에 대한 글이므로 제목으로

③ ‘나무에 그림을 그리는 여성’이 가장 적절하다.

2

위 글의 밑줄 친

that

과 쓰임이 같은 것은?

① 중간고사는 그렇게 어렵지 않았다.

② 너는 그것을 어떻게 알아?

③ 그녀는 그 이야기가 거짓이라는 것을 알고 있었다.

④ 그 경험은 매우 특별했다.

⑤ 나는 방금 내가 작년에 잃어버렸던 책을 찾았다.

▶ 본문의 밑줄 친

that

과 ③은 동사의 목적어로 쓰인 명사절을 이끄는 접속사이다. ①은 ‘그렇게 …한’이라는 의미의 부사, ② 는 ‘그것’이라는 의미의 지시대명사, ④는 ‘그’라는 의미의 지시 형용사, ⑤는 목적격 관계대명사이다.

내신에 나오는 COMMUNICATION

^{pp. 33~34}

A 의도 묻고 표현하기

Check-Up

│

1

⑤

2 Are

,

you

,

planning

,

to

문제해설

1 A

: 너는 이번 주말에 산에 오를 계획이니?

B

: 아니,

① 나는 이모를 방문할 예정이야.

② 나는 쇼핑하러 갈 계획이야.

③ 나는 시내에 있는 미술관에 갈 거야.

④ 나는 영화 보러 갈 생각이야.

⑤ 나는 친구와 배드민턴 치는 것을 즐겨.

(8)

B 안심시키기

Check-Up

│

1

(

B

) → (

A

) → (

C

)

2

①, ⑤ 문제해설

1

나는 내일까지 숙제를 끝낼 수 있을 거라고 생각하지 않아.

(

B

) 왜? 무슨 일 있어?

(

A

) 내 컴퓨터가 어제 고장 났어.

(

C

) 걱정할 것 없어. 내가 내 노트북을 빌려줄 수 있어.

2 A

: 나는 너무 긴장돼. 내가 오늘 밤 잘 잘 수 있을 것 같지 않아.

B

: 걱정하지 마. 다 잘 될 거야.

▶ 걱정하고 있는 상대방을 안심시키는 표현으로는

Everything will be fine

[

okay

/

all right

]. 등이 있다.

FINAL TEST

^{pp. 35~37}

1

④

2 disability 3

③

4

(

D

)→(

B

)→(

C

)→(

A

)

5

②

6

④

7

④

8

②

9 practicing the piano 10

①

11

⑤

12

④

13 that

,

you

,

kept

,

the

,

promise 14

①

15

⑤

16 I believe it essential to save water. 17

④

18

③

19

⑤

20 I will check whether

[

if

]

it’s

[

it is

]

going to snow this weekend

(

or not

)

. 21 I think it impossible to fix this broken camera.

[

I think

(

that

)

it is

[

it’s

]

impossible to fix this broken camera.

]

22 I wonder why you chose to be a teacher. 23 to go to New York and visit her aunt

문제해설

1

다른 문화를 수용하는 것은 어렵다.

① 목표로 하다 ② 오염시키다 ③ 홍보하다 ④ 받아들이다 ⑤ 줄이다

3

너는 내일 집에 머물러 있을 거니?

① 아니, 나는 콘서트에 갈 예정이야.

② 아니, 나는 박물관에 갈 계획이야.

③ 아니, 그 계획은 내게는 별로인 것 같아.

④ 응, 나는 내일 아무 계획이 없어.

⑤ 응, 나는 온종일 집에 머물 생각이야.

4

(

D

) 너는 다음 달에 여행을 갈 계획이니?

(

B

) 응, 나는 혼자 캐나다를 여행할 예정이야. 이번이 처음이라서 약간 걱정이 돼.

(

C

) 걱정하지 마. 재미있는 경험이 될 거야.

(

A

) 고마워. 즐기고 올게!

5 A

: 무슨 일 있니?

B

: 내 시험 성적이 걱정돼.

A

:

① 걱정할 것 없어.

② 내가 너 시험공부 하는 걸 도와줄게.

③ 걱정하지 마. 모든 게 괜찮을 거야.

④ 걱정 그만해. 난 네가 잘 봤다고 확신해.

⑤ 괜찮아. 나는 네가 최선을 다했다는 것을 알아.

6

그는 고열량 음식을 먹는 것을 피하려고 애썼다.

▶

avoid

7

나는 아버지께 드릴 선물을 사야 하는데, 무엇을 살지 모르겠다.

▶

what to-v

: 무엇을 …할지

8 try to-v

: …하려고 애쓰다[노력하다]

try v-ing

: (시험 삼아) …해보다

9 Kyle

은 무척 피곤해서, 피아노 연습하는 것을 그만두었다.

10 Logan

은 프로 농구 선수가 되는 것을 . ① 그만두었다 ② 원했다 ③ 결정했다 ④ 계획했다 ⑤ 바랐다

▶

quit

은 동명사를 목적어로 쓴다.

11

목적어인

to

부정사구(

to satisfy everyone

)의 길이가 길기 때문에, 목적어 자리에 가목적어

it

을 쓰고 진목적어인

to

부정사 구는 목적격 보어(

difficult

) 뒤에 쓴다.

13

동사

believe

의 목적어가 필요하므로 명사절을 이끄는 접속사

that

을 사용한다.

14

② 나는 그들이 지금 무엇을 하는지 궁금하다.

③ 나는 새로운 사람을 만나는 것이 신난다고 생각한다.

④ 회의가 언제 시작할지 나에게 말해줄래?

⑤ 나는 오빠와 같은 학교에 다니는 것을 기대했다.

▶ ① 문맥상 ‘어떻게 …할지’의 의미를 가진

how to-v

를 써야 한다.

15

이번 휴가를 어디로 갈지 결정하셨나요?

Swiss

리조트로 오시 는 건 어떤가요? 여러분은 스키를 즐기실 수 있고 여러분의 객실 에서 멋진 경치를 감상하실 수도 있습니다. 객실을 미리 예약할 것을 기억해 주십시오.

▶ ⑤ 문맥상 ‘…할 것을 기억하다’라는 의미이므로

remember to-v

를 사용해야 한다.

17

• 그녀는 마침내 살 빼는 것을 포기했다. 그녀는 자신의 식습관 을 바꿀 수 없었다.

•나는 자전거 타는 것을 재미있게 생각한다.

▶

give up

은 동명사를 목적어로 쓰며,

to

부정사구가 목적어로 쓰여 길어질 때는 목적어 자리에 가목적어

it

을 쓰고 진목적어 인

to

부정사구는 목적격 보어 뒤에 쓴다.

18

•매니저와 이야기하고 싶습니다.

• 그녀는 도서관에서 책을 빌린 것을 잊었다. 그래서 그녀는 그 것들을 반납하지 않았다.

19

나는 물어보고 싶어. 너는 어떻게 조종사가 되었니?

▶ ⑤ 간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순으로 쓰며 시 제가 과거이므로 동사의 과거형을 쓴다.

20

내가 확인할게. 이번 주말에 눈이 올까?

▶ ‘…인지’의 의미로 의문사가 없고 동사

check

의 목적어가 되 어야 하므로 「

whether

[

if

]+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

21

나는 이 고장 난 카메라를 고치는 것이 불가능하다고 생각해.

▶ 동사

think

의 목적어로 길이가 긴

to

부정사구(

to fix

...

camera

)가 오는 문장이므로, 목적어 자리에는 가목적어

it

을 써 주고, 진목적어

fix this broken camera

에는

to

를 붙여준다. 또는 명사절을 이끄는 접속사

that

과 가주어

it

을

(9)

사용하여

I think

(

that

)

it is

[

it

’

s

]

impossible to fix

...

camera

.로 고칠 수 있다.

22

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순으로 쓰며,

choose

는

to

23 Tom

: 너는 이번 여름에 무엇을 할 예정이니?

Sarah

: 나는 뉴욕에 가서 이모를 방문할 예정이야.

▶

plan

은

to

CHAPTER 03 ^{보어의 이해}

GRAMMAR FOCUS

^{p. 40}

A

주격 보어의 여러 형태

1

우리 형은 베스트셀러 작가가 되었다.

그 프로젝트는 대성공이었다.

2

내 의견은 너의 것과 다르다.

Brian

은 그 소식에 놀란 것 같다.

3

나의 새해 결심은 몸무게를 줄이는 것이다.

내 취미 중 하나는 정원 가꾸기이다.

4 1

) 소녀들은 앉아서 만화책을 읽고 있었다.

그 배우의 새 영화는 지루했다.

2

) 이 마을은

1970

년 이후로 바뀌지 않은 채 남아 있다.

나는 갑작스러운 밝은 빛에 놀랐다.

Check

^-

Up

p. 41

A

1 to take care of other people’s dogs

2 empty 3 a little boy

4 playing basketball with my friends

B

1 bitter 2 to be 3 quiet 4 meeting

C

1 shocking 2 satisfied 3 excited

D

1 nice 2 tired 3 to be 4 amazing

GRAMMAR FOCUS

^{p. 42}

B

목적격 보어의 여러 형태

1 1

) 나는 나의 조카를 아기라고 불렀다.

그 회사의 소유주는 그의 아들을

CEO

로 만들었다.

2

) 나는 그 집이 비었다는 것을 알았다.

모든 직원들은 자신의 책상을 깨끗하게 유지해야 한다.

2 Calvin

은 내게 낮잠을 자라고 말했다.

Bans

선생님은 우리에게 월요일까지 그 과제를 마치라고 지시 하셨다.

3 1

) 나는 같은 사고가 다시 일어나도록 하지 않을 것이다.

Diana

는 누군가 그 집에 침입하는 것을 보았다.

그는 부엌에서 무언가 타고 있는 냄새를 맡았다.

2

)

Lonnie

는 문이 닫힌 채로 두었다.

나는 내 차가 도둑에 의해 훔쳐지는 것을 보았다.

Check

^-

Up

^{p. 43}

A

1 alone 2 the team leader

3 sing a song by the window

4 to book a ticket

B

1 interesting 2 to follow 3 changed

4 vibrate

C

1 copy 2 to stop 3 fixed 4 pass

[

passing

] D

1 warm 2 tied 3 to buy 4 play

[

playing

]

Grammar Practice

^{p. 44}

A

1 walk

[

walking

]

2

(

to

)

choose 3 to carry

4 strange

B

1 called 2 eat

[

eating

]

3 to be

4 annoyed 5 to use

C

1 was

,

confused 2 call

,

him

,

a

,

liar

3 made

,

me

,

cry 4 to

,

travel

,

Africa

5 appears

,

to

,

be

,

happy

문제해설

A

1

지각동사의 목적격 보어로는 동사원형 또는 현재분사가 온다.

2 help

는 목적격 보어로

to

부정사와 동사원형을 모두 쓸 수 있 다.

3 ask

의 목적격 보어로

to

부정사가 와야 한다.

4

‘…하게 들리다’라는 뜻의

sound

뒤에는 주격 보어로 형용사 가 와야 한다.

B

1

목적어와 목적격 보어의 관계가 수동일 때 목적격 보어로 과거 분사를 쓴다.

3

동사

seem

뒤에는 주격 보어로

to

부정사를 쓴다.

4

주어가 감정을 느끼는 주체이므로 과거분사가 되어야 한다.

5 allow

+목적어+

to

부정사: …가 ~하도록 허락하다 C

2 call

+목적어+명사: …을 ~라고 부르다

3

사역동사

make

+목적어+동사원형: …을 ~하게 만들다

4 be

동사 뒤에 주격 보어로

to

부정사

to travel

을 써서 나타냈

다.

5

동사

appear

to

내신 완성 Grammar Practice

^{p. 45}

1

③

2

⑤

3

⑤

4

ⓐ

to be

ⓑ

solve

문제해설

1 우리는 그가 금메달을 딸 것을 기대했다.

(10)

▶

expect

+목적어+

to

부정사: …가 ~할 것을 기대하다 2 보기

Kelly

가 경험한 것은 놀라웠다.

①

Sue

는 벌레가 그녀의 다리를 기어오르는 것을 느꼈다.

② 나는

Mary

가 계단을 달려 내려가는 것을 봤다.

③ 누군가가 우는 소리를 듣지 못했니?

④ 우리는 가게에서 물건을 훔치는 한 남자를 봤다.

⑤ 그 선생님의 태도는 그녀의 학생들에게 좌절감을 주었다.

▶ 보기와 ⑤는 주격 보어로 쓰인 현재분사이며 나머지는 목적 격 보어로 쓰인 현재분사이다.

3 ① 그들의 첫 번째 계획은 실패였다.

② 창문을 열어두세요.

③ 트레이너가 내게 과식하는 것을 그만두라고 말했다.

④ 우리는 그녀를 축구팀의 주장으로 선출했다.

▶ ⑤ 사역동사

make

+목적어+동사원형: …을 ~하게 만들다 4

A

:

Fred

에게 무슨 일이 있었니? 그는 걱정이 있어 보여.

B

: 그의 교수님이 그에게 몇몇 문제들을 해결하게 했다고 들었어.

그런데 그는 그것들을 해결하는 걸 힘들어했어.

A

: 아, 그것참 안됐다.

서술형에 나오는 WRITING

^{p. 46}

A

1 Kate appears to study harder than before.

2 The director had the actors rehearse.

3 Our goal is to make the customers happy.

4 The store remained closed during the holidays.

[

During the holidays the store remained closed.

] B

1 the

,

boys

,

eating

[

eat

],

pizza

2 me

,

find

,

my

,

wallet

3 to

,

finish

,

my

,

homework

,

first

C

1 Her dream was to see a tiger.

2 People called the tiger Simba.

3 The staff let my little sister touch Simba

4 She was very excited.

문제해설

B

1

나는 그 소년들을 봤다. 그들은 피자를 먹고 있었다.

2

나는 내 지갑을 찾았다.

Howard

가 나를 도와주었다.

▶

help

+목적어+(

to-

)

v

: …가 ~하는 것을 돕다

3

우리 어머니는 내게 무언가를 말씀하셨다. 그녀는 내가 숙제를 먼저 끝내야 한다고 말씀하셨다.

C 해밀턴 동물원으로의 소풍

어제는 내 여동생의 생일이었다. 그녀의 꿈은 호랑이를 보는 것이 었다. 그래서 우리 가족은 함께 해밀턴 동물원에 갔다. 우리는 거 기에서 귀여운 아기 호랑이를 봤다. 사람들은 그 호랑이를 심바라 고 불렀다. 직원은 생일 선물로 내 여동생이 심바를 만지게 해주었 다. 그녀는 무척 신이 났다. 우리는 모두 그녀의 함박웃음을 보고 행복했다.

▶

1 to

부정사가 주격 보어로 쓰였다.

2 call

+목적어+명사: …을 ~라고 부르다

3 let

+목적어+동사원형: …가 ~하게 하다

4

주어가 감정을 느끼는 주체이므로 과거분사

excited

가 쓰 였다.

READING WITH GRAMMAR

^{pp. 47~48}

Reading 1

│

1

④

2 This memory makes Alaskans proud

Words

│¹개최되다, 일어나다 ²위태롭게 하다, 위협하다

해석│가장 힘든 개 썰매 경주가 미국 알래스카에서 매년 열린다. 그 것은

‘

아이디타로드 개 썰매 경주

’

라고 불린다. 그것은

3

월 초에 시작 해서 약

10

일 동안 계속된다. 경주 참가자들은

12

~

16

마리의 썰매 개가 끄는 썰매를 몰며 얼어붙은 강, 황량한 들판, 가파른 산을 가로 지른다. 이 경주는 앵커리지에서 놈까지 약

1

,

850km

에 걸쳐서 행 해진다. 그것은

1973

년에 역사적인 구조 임무를 기리기 위해 시작되 었다.

1925

년

2

월에 유행성 전염병이 놈을 위태롭게 했다. 불행히도, 유일한 약은 놈으로부터 약

1

,

000km

떨어져 있었고, 폭설 때문에 비행기로 그 약을 운송하는 것은 가능하지도 않았다. 대신에

20

개의 개 썰매 팀이 놈으로 약을 운반했다. 그들은 약

5

일 동안 교대로 달렸 고 그들의 임무를 성공적으로 완수해서, 도시 전체를 구했다. 이 기억 은 오늘날까지 알래스카 사람들을 자랑스럽게 한다.

구문해설

5

행

Racers drive sleds

[pulled

by twelve to sixteen sled dogs

]

across ….

▶

pulled

이하는

sleds

를 수식하는 과거분사구이다.

14

행

... completed their mission

, [saving

the whole city

].

▶

saving

이하는 연속동작을 나타내는 분사구문이다.

문제해설

1

(

A

) 유행성 전염병이 퍼졌지만, 약이 놈에서 멀리 떨어져 있는 불 행한 상황이므로, 빈칸에는

Unfortunately

(불행히도)가 적 절하다.

(

B

) 폭설로 인해 비행기로도 운반할 수 없는 상황이라 그 대신 개 썰매 팀이 약을 운반했다고 했으므로, 빈칸에는

Instead

(대 신에)가 적절하다.

2 make

+목적어+목적격 보어(형용사): …가 ~하도록 만들다

Reading 2

│

1

③

2

④

Words

│¹…에 위치하다 ²재주, 재능

해석│의사들이 당신의 뇌를 수술하는 동안에 콧노래를 부르는 것은 불가능하게 들릴지도 모른다. 그러나 이것이 실제로 일어났다!

Dan

Fabbio

라는 이름의

25

세 음악가는 그가 뇌종양에 걸렸다는 것 을 알았다. 설상가상으로, 그것은 뇌에서 음악과 관련된 부분에 위치 해 있었다. 한 의사 팀이 그 종양을 제거하기로 결정했지만, 그들은

Fabbio

가 그의 음악적인 재능을 잃을까 봐 걱정했다. 그래서 그들 은 그의 뇌 지도를 그리기 위해 많은 검사를 했다.

6

개월 뒤,

Fabbio

(11)

의 뇌 지도가 완성되었고, 수술할 때가 되었다. 수술하는 동안, 의사 들은

Fabbio

가 깨어 있도록 했고 그에게 콧노래를 부르라고 부탁했 다. 이것은 그들이 그의 뇌에서 자르지 말아야 할 부분을 발견하는 데 도움이 되었다. 결국, 수술은 성공했다. 오늘날,

Fabbio

의 음악 실 력은 수술 전만큼이나 훌륭하다.

구문해설

1

행 It

might sound impossible

[to hum

songs while doctors operate on your brain

].

▶

It

은 가주어이고

to hum

이하가 진주어이다.

3

행

A 25-year-old musician

[named

Dan Fabbio

]

found out

[that

he had a brain tumor

].

▶

named

이하는

A 25-year-old musician

을 수식하는 과거분사구이다.

▶

that

이하는

found out

의 목적어로 쓰인 명사절이다.

11

행

…, the doctors

kept

Fabbio

awake

and asked him to hum songs

.

▶

keep

+목적어+목적격 보어(형용사): …을 ~한 상태로 유 지하다

문제해설

1 Dan Fabbio

에 대해 사실이 아닌 것은?

① 그는 음악가이다.

② 그는 뇌에 종양이 있었다.

③ 그는 수술에 관한 노래를 썼다.

④ 그는 수술하는 동안 깨어 있었다.

⑤ 그는 그의 음악적 기술을 잃지 않았다.

▶ ③ 그는 수술하는 동안 콧노래를 부른 것이지 수술에 관한 노 래를 쓴 것은 아니다.

2

빈칸 (

A

)와 (

B

)에 들어갈 말로 가장 알맞은 것은?

(

A

)

sound

는 주격 보어로 형용사를 쓰므로

impossible

이 적 절하다.

(

B

)

ask

to

부정사를 쓰므로

to hum

이 적절하 다.

내신에 나오는 COMMUNICATION

^{pp. 49~50}

A 관심에 대해 묻고 표현하기

Check-Up

│

1

②

2 Do you find going rock climbing interesting

?

문제해설

1 A

:

B

: 나는 쿠키 만드는 법을 배우는 것에 아주 관심이 있어.

① 너는 쿠키를 어떻게 만드니?

② 넌 무엇에 관심이 있니?

③ 넌 이 쿠키들로 무엇을 할 거니?

④ 너는 무슨 종류의 쿠키를 만들고 싶니?

⑤ 너는 쿠키 만드는 것에 대해 얼마나 아니?

B 동의/반대하기

Check-Up

│

1

③

2

(

B

) → (

D

) → (

C

) → (

A

) 문제해설

1 A

: 나는 백화점이 쇼핑하기에 가장 좋은 곳이라고 생각해.

B

: 거긴 물건들이 너무 비싸.

① 나는 동의하지 않아.

② 미안하지만, 난 동의하지 않아.

③ 나는 전적으로 동의해.

④ 유감이지만 난 네게 동의하지 않아.

⑤ 나는 네 의견에 동의하지 않아.

▶ 빈칸 뒤에서 백화점에서는 물건들이 너무 비싸다고 했으므로

‘나는 전적으로 동의해.’의 의미인

I couldn

’

t agree more

. 는 알맞지 않다.

2

(

B

) 나는

Kim

제과점이 훌륭하다고 생각해.

(

D

) 나는 전적으로 네게 동의해. 나는 거기 빵이 정말 좋아.

(

C

) 맞아. 그들의 커피도 정말 맛있어.

(

A

) 유감이지만 난 그것에 대해서는 동의하지 않아. 난 그들의 커 피를 좋아하지 않거든.

FINAL TEST

^{pp. 51~53}

1

⑤

2

(

1

)

last

(

2

)

threaten 3

③

4

①

5

⑤

6

③

7

④

8

①

9

②

10

③

11

②

12

③

13 helped Debby

(

to

)

learn Korean 14 Lily remains calm

15

③

16

④

17 The film festival made the movie known to everyone. 18

③

19 getting

[

get

],

on

,

a

,

bus 20

②

21 Suddenly

,

Anne became quiet. She appeared to have a problem. 22 Matt’s mom got him to walk his dog. She also ordered him to take out the trash. 23 Anthony became interested in music. 24 He

[

Max

]

seems to be busy

문제해설

1

나는 이 책상에서 얼룩들을 제거해야 한다.

① 보여주다 ② 수술하다 ③ 끝내다 ④ 가지고 가다 ⑤ 제거하다

2

(

1

) 오리엔테이션은 일주일 동안 계속될 것이다.

(

2

) 기후 변화가 환경을 위협한다.

3

낚시하러 가는 거에 관심이 있니?

① 아니, 그건 너무 지루해.

② 아니, 나는 야구하는 것에 관심이 있어.

③ 아니, 낚시하러 가는 것이 내게 많은 흥미를 느끼게 해.

④ 응, 나는 낚시하러 가는 것에 관심이 있어.

⑤ 응, 나는 낚시하러 가는 것에 매우 관심이 있어.

4 A

: 나는 물을 많이 마시는 것이 사람을 정말 건강하게 만든다고 생각해. 내 말에 동의하니?

B

: 응, 전적으로 동의해.

① 전적으로 동의해.

(12)

② 유감이지만 동의하지 않아.

③ 나는 동의하지 않아.

④ 나는 네 의견에 동의하지 않아.

⑤ 나는 네가 말한 것에 동의하지 않아.

5 A

: 나는 혼자 공부하는 것이 다른 사람들과 공부하는 것보다 더 효율적이라고 생각해.

B

: 무슨 이유라도 있니?

A

: 응. 그것은 우리가 공부에 더 집중할 수 있도록 도와줘. 내게 동의하니?

B

: (정말 그래). 우리는 우리에게 동기를 부여해 줄 누군가가 필요 해.

A

: 음. 그럴 수도 있겠다.

▶ 뒤에 동기를 부여할 누군가가 필요하다고 했으므로 혼자서 공 부하는 것이 효율적이라는 말에 동의한다는 ⑤는 적절하지 않 다.

6 Larson

씨는 회사의 발표를 듣고 충격을 받았다.

▶ 주어가 감정을 느끼는 주체이므로 과거분사

shocked

가 적절 하다.

7

나는 그녀에게 당분간 휴식을 취하라고 조언했다.

▶

advise

는

to

부정사를 목적격 보어로 쓴다.

8 Aaron

은 그의 남동생에게 그의 차를 세차하게 했다.

▶ 사역동사

have

는 목적격 보어로 동사원형을 쓴다.

9

②

tell

은 목적격 보어로

to

부정사를 쓰고, 나머지는 모두 지각동 사로 현재분사나 동사원형을 목적격 보어로 쓴다.

10

③ 그들은 그 배를

Santa Maria

라고 이름 지었다.

▶ ①

being

→

to be

②

get

→

to get

④

to lose

→

lose

⑤

safely

→

safe 11

get

+목적어+과거분사: …가 ~되게 하다

12 allow

to

13 help

to

부정사와 동사원형을 모두 쓸 수 있다.

14

「주어(

Lily

)+동사(

remains

)+주격 보어(

calm

)」의 순서로 쓴 다.

15

•

Catherine

은 클래식 음악 듣는 것을 즐기는 것 같다.

•그의 나쁜 버릇 중 하나는 손톱을 물어뜯는 것이다.

▶

seem

은 주격 보어로

to

부정사를 쓰므로 ⓐ에는

to enjoy

가 알맞고, ⓑ는 주격 보어 자리이므로

to

부정사, 동명사를 모두 쓸 수 있다.

16

•나는 누군가가 어둠 속에서 이야기하는 것을 들었다.

•이 로션은 네 피부를 부드럽게 유지한다.

▶ 지각동사는 목적격 보어로 동사원형과 현재분사를 모두 쓸 수 있으므로 ⓐ에는

talk

[

talking

]가 알맞고,

keep

은 목적격 보어로 형용사를 쓸 수 있으므로 ⓑ는

soft

가 알맞다.

18

① 내 목표는 의사가 되는 것이었다.

② 그들 대부분은 학생이었다.

④ 나는 그녀가 내 차를 일주일간 쓰도록 해주었다.

⑤ 그 코치는 그녀를 유명한 테니스 선수로 만들었다.

▶ ③ 목적어와 목적격 보어의 관계가 수동일 때 목적격 보어로 과거분사를 써야 하므로,

breaking

은

broken

이 되어야 한

다.

19

나는 오늘 아침에

Serena

를 보았다. 그녀는 버스를 타고 있었 다.

20

나는 혼자 여행을 가고 싶었다. 하지만 부모님은 내가 그렇게 하 도록 허락하지 않으셨다. 그들은 나를 너무 어리다고 여기시고 그것이 너무 위험하다고 생각하신다. 나는 그들을 이해할 수 없 다.

▶ ② 사역동사

let

은 목적격 보어로 동사원형을 쓴다.

21

갑자기,

Anne

이 조용해졌다. 그녀는 문제가 있어 보였다.

▶

become

은 주격 보어로 형용사를 쓰고,

appear

는 주격 보 어로

to

22 Matt

의 엄마는 그가 강아지를 산책시키도록 했다. 그녀는 그에 게 쓰레기를 버리도록 지시했다.

▶ 동사

get

과

order

to

23

주어가 관심을 갖게 된 주체이므로 주격 보어로 과거분사가 와야 한다.

24 A

: 함께 저녁을 먹으러 나가는 게 어때?

B

: 좋아!

Max

도 초대하자.

A

: 음, 나는 그가 갈 수 있을 것 같지 않아. 요즘 그[

Max

]는 바 빠 보여.

▶ ‘…인 것 같다’의 의미인

seem

to

부정사 가 온다.

CHAPTER 04 ^{동사의 시제}

GRAMMAR FOCUS

^{p. 56}

A

현재완료와 과거완료

1 1

) 그 식당은 이미 문을 닫았다.

2

) 나는 작년부터 파리에 살고 있다.

3

) 나는 전에 그런 멋진 소설을 읽어본 적이 없다.

4

) 그는 지갑을 잃어버렸다. 그래서 그는 지금 그것이 없다.

2 1

) 내가 역에 도착했을 때 이미 지하철이 떠났다.

2

)

Erica

는 스페인에 가기 전에

2

년 동안 꽃집을 운영했다.

3

)

James

는 터키를 방문할 때까지 케밥을 먹어본 적이 없었다.

4

)

Britney

는 자신의 테니스 라켓을 잃어버려서 어제 테니스를 칠 수 없었다.

Check

^-

Up

p. 57

A

1 have known

2 for

3 visited

4 had lent

5 had finished

B

1 Have

,

traveled

2 had

,

started

(13)

3 had

,

sent 4 have

,

been 5 had

,

been

C

1 has had 2 graduated

3 have spent

/

spent 4 had never met

5 has gone

GRAMMAR FOCUS

^{p. 58}

B

^{완료진행형}

1

지난주부터 눈이 오고 있다.

Anna

는 한 시간 동안 같은 노래를 듣고 있다.

2

초인종이 울렸을 때

Peter

는 영화를 보고 있었다.

Mason

은 내가 그 은행에서 일하기 시작했을 때 거기에서 일하 고 있었다.

C

^{주의해야 할 시제}

1

우리 비행기는 내일 오후

4

시

30

분에 떠난다.

나의 삼촌은 이번 주말에 결혼한다.

2

내가 오후에 집에 도착하면 네게 전화할게.

내가 내일 시간이 있으면 너와 쇼핑하러 갈게.

Check

^-

Up

^{p. 59}

A

1 cleaning 2 admits 3 is going 4 had

B

1 have been 2 had been 3 had been

4 has been

C

1 is

,

coming

/

will

,

come 2 have

,

been

,

studying

3 had

,

been

,

sleeping

D

1 had been playing

/

had played 2 living

3 will

[

is going to

]

attend 4 meet

Grammar Practice

^{p. 60}

A

1 has been waiting

/

has waited 2 was

3 is 4 had already eaten

B

1 had been running

/

had run

2 have forgotten

/

forgot 3 have

,

received

4 had

,

been 5 comes

C

1 starts 2 had

,

eaten 3 has

,

been

,

looking

,

around 4 had

,

been

,

washing

문제해설

A

1

‘…이래로’의 의미인

since

가 있으므로 현재완료[진행형]를 쓴 다.

2

분명한 과거를 나타내는 부사

yesterday

가 있으므로 현재완 료를 쓸 수 없다.

3

조건을 나타내는 부사절에서는 미래의 일을 현재시제로 나타 낸다.

4

‘친구가 파티에 왔을 때’라는 과거 시점에 완료된 일을 나타내

므로 과거완료를 쓴다.

B

1

‘내가 그것을 끌 때까지’라는 과거 시점까지 계속 진행되는 일 을 나타내므로 과거완료진행형이나 계속을 나타내는 과거완료 를 쓴다.

2

그의 전화번호를 잊은 것이 현재까지 영향을 미치므로 결과를 나타내는 현재완료를 쓴다. 지금보다 이전에 전화번호를 잊은 것이므로 과거시제를 쓸 수도 있다.

3

부사

just

가 쓰여 ‘방금 받았다’를 뜻하므로 완료를 나타내는 현재완료를 쓴다.

4

‘우리가 함께 가기 전에’라는 과거 시점까지의 경험을 나타내므 로 과거완료를 쓴다.

5

때를 나타내는 부사절에서는 미래의 일을 현재시제로 나타낸 다.

C

1

확정된 미래의 일정은 현재시제로 나타낼 수 있다.

2

경험을 나타내는 과거완료이다.

3

과거부터 지금까지 ‘…해 오고 있다’의 의미인 현재완료진행형 을 쓴다.

내신 완성 Grammar Practice

^{p. 61}

1

⑤

2

⑤

3

②

4 have been living

/

have lived

문제해설

1 우리 할아버지는

2

년 동안 암을 앓고 계신다.

▶ 현재완료는 분명한 과거를 나타내는 부사(구)와는 함께 쓸 수 없으므로, 빈칸에는 ⑤가 알맞다.

2 ① 그 열차는 방금 그 역에 도착했다.

② 나는 이 휴대폰을

1

년 동안 사용해오고 있다.

③ 나는 이번 주말에 친구들과 하이킹을 하러 간다.

④

Mike

는 다리가 부러져서 야구를 할 수 없었다.

▶ ⑤ ‘내가

TV

를 켰을 때’라는 과거 시점에 이미 드라마가 시 작한 상황이므로

has already started

는 과거완료

had already started

3 ①

Amy

는 내가

Jim

을 그녀에게 소개해주기 전에 한 번 그를 만 났었다.

② 내가

Jenny

를 만났을 때, 그녀는 일 년째 변호사로 일하고 있 었다.

③

Dean

은 대학에 가기 전에 한 번도 여자 친구를 사귄 적이 없 었다.

④ 나는 그 책을 여러 번 읽었기 때문에 그 책에 대해 알았다.

⑤

Tom

은 캐나다로 이사하기 전에 아이스하키를 해본 적이 없었 다.

▶ ②는 계속을 나타내는 과거완료이고, 나머지는 모두 경험을 나 타내는 과거완료이다.

4 나는

6

년 전에 서울에서 살기 시작했다. 나는 여전히 서울에 살고 있다.

정답 및 해설 정답 및 해설