팀티칭(Team Teaching)

이것은 앞의 내용과도 연결되는 것으로, 보통 교사 혼자서만 영어 수업 을 진행하는데는 많은 어려움이 따른다. 하나의 예를 들면 영어는 다른 교 과에 비해 많은 교구와 자료들이 필요한데 이를 모두 주어진 시간 내에 효 과적으로 사용하려면 그것을 준비하는 동안 적지 않은 시간을 흘려버리게 되고 신체적인 수고 또한 하게 되어 그 동안에 학생들은 바로 주의가 산만 해지면서 수업 분위기가 흐려지게 된다. 이러한 문제점을 다소 해결할 수 있는 방안으로 교사 한 명에 의한 수업이 아니라 또 다른 교사의 참여로 교사 자신도 수업진행에 도움을 받으며 학생들의 학습활동에도 충분한 도 움이 되도록 하는 경제적이고 효과적인 수업운영방식으로 제안해보고자 하

는 것이 이 팀 티칭(Team Teaching) 교수방법이다.

1999년도부터 약 1년 간 정부에서 한시적인 실업자 구제책으로 서울 o o 초등학교에 영어보조교사를 두어 일하게 한 적이 있다. 필자도 두 군데 학 교에서 영어보조교사로서 근무한 경험이 있는데, 말 그대로 지도 교사를 도와 수업보조를 하는 역할이었다. 곧, 지도교사와 함께 수업내용을 연구하 고 수업에 필요한 자료들을 제작하면서 전반적인 수업의 흐름을 파악하고, 교실에 들어가기 전에 지도교사와 충분한 역할 분담을 상의한 후에 실제 교실수업에서 적절한 상황에 지도교사를 보조하고 학생들의 학습활동을 충 분히 도우면서 그들이 적극 수업에 참여할 수 있도록 도왔다. 바로 이러한 예가 팀티칭의 경우라고 할 수 있다.

다시 말해 팀티칭은 학생들의 다양한 활동을 더욱 증가시키기 위한 방안 중의 하나로 두 사람 이상의 교사가 교육상황과 교육 내용에 맞게 동시에 같은 장소에서 실시하는 것이다. 무엇보다도 중요한 것은 교육의 초점이 지도교사가 아니라 학생들의 학습활동에 맞추어져 있고, 영어를 최대한 사 용하면서 학습효과를 가져오는데 있겠다(김남순, 1999). 교사는 학생들의 학습활동의 관점에서 교육내용을 구상하고, 그러한 계획을 달성하기 위해 함께 협의를 하며 학생 서로간의 의사소통 연습이 가능하도록 교실활동을 이끌어 가며, 학생들을 격려해 주는 현장을 만들어주어야 한다.

이러한 팀티칭은 두 사람 이상의 교사가 함께 참여하는 것이므로 교육내 용이나 진행에 관해 교사들간에 사전에 충분한 이해와 준비가 필요함은 당 연한 것이다. 교사들은 서로 다른 점이나 서로의 공통점을 찾아보면서 상 대방의 전문성이나 장점을 교육내용이나 학습활동에 최대한 이용할 수 있 도록 한다. 또한 팀티칭은 교사들이 함께 동시에 일하기 때문에 연대감과

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