체육 특기․적성교육 활동

1) 체육교육의 성격

체육이란 교육적으로 가치 있는 활발한 신체활동을 통하여 개인을 신체적, 정신 적, 정서적, 사회적 및 지적으로 최적의 발달을 도모하게 하는 교육과정의 일부이 다. 교육적으로 가치 있는 활발한 신체활동이란 교육 과정 속에서 추구하는 바람직 한 인간상을 육성하는 데에 도움이 되는 동적이며 활력적인 대근육을 사용하는 신 체활동을 의미한다.

또한 체육은 잠재된 신체적 능력과 환경에 적응할 수 있는 능력을 개발하고, 운 동욕구를 실현하여 건강을 추구하는 신체활동에 관한 교과이다.

Thompson(1971)은 “체육이란 신체활동을 통해서 이루어지는 교육의 한 방법”

이라고 말하고 있으며, Nixon과 Jewett(1974)는 “체육은 개인의 운동 가능성의 발달과 이와 관련된 반응, 그리고 이러한 반응의 결과에서 오는 개인의 영속적인 행동수정에 관계된 전 교육과정의 일면이다.”라고 하였으며, Siedentop(1972)은

“체육은 오늘날 세계에서 필요로 하고 운동을 통해서 고안된 인간활동과, 표현형식 을 제한하거나, 주위 사실을 묘사할 필요로 제한한 인간활동의 기술과 과학을 연구 하기 위한 학교 프로그램이다.” 라고 정의하고 있다.

최근에는 스포츠와 움직임을 통한 교육에 관한 체육의 또 다른 면이 상당히 부각 되고 있고 ‘신체의 교육’에서 ‘움직임을 통한 교육’으로 변화되고 있는 추세이다. 체 육교과의 움직임을 통한 교육이란 움직임 그 자체를 수단으로 해서 학습자의 지적, 정의적, 사회적, 발육 발달에 크게 공헌한다는 것이며 움직임을 통한 또 다른 교육 이 동시에 이루어지는 것이다.

따라서 신체활동을 통하여 운동능력을 개발하고 건강을 증진시켜 풍요로운 삶을

향유할 수 있게 하며 체육문화를 계승․발전시키는 교과가 바로 체육교과인 것이 다. 또한 체육교과의 성격은 운동기능 숙달이라는 내재적 가치에서 출발하여 각 개 인의 건강이라는 외재적 가치를 절충한 체육교육의 기본방향을 제시하고 있다.

2) 학교체육

학교체육은 사회체육에 대응하는 개념이다.

교육으로서의 체육은 학습자를 대상으로 인간과 스포츠와의 본연의 관계에 대하 여 가치체계를 근거로 하여, 자기학습의 이념을 바탕으로 기초적인 학습을 보장하 고 그 지도를 행하는 것으로 취급된다(조명열 외, 1988).

사회체육은 성인들이 여가시간을 이용하여 자발적으로 실시하는 체육활동임에 반 하여 학교체육은 정부가 정한 체육목표에 따른 체육교육과정을 학교의 책임하에 주 로 학교시설을 이용하여 일정한 자격을 갖춘 교사가 일정한 연령에 있는 피교육자 를 대상으로 하여 의도적, 계획적으로 수행하는 체육활동을 의미한다.

학교체육의 범주는 매우 광범위하여 정과 체육수업뿐만 아니라 학교가 필요하다 고 인정하여 실시하는 모든 신체활동이 포함된다. 즉 일정한 시간과 정해진 내용을 가지고 모든 학생들에게 일반적으로 실시하는 정과 체육활동, 학생들의 필요와 요 구에 의해 자율적으로 조직․운영되는 방과후 체육 특기․적성교육활동, 학생들의 희망과는 관계없이 교내 최상의 기능 보유 학생이 선발되어 타교와의 경기에 임하 는 대교경기활동으로 나누어진다(윤종호, 2000).

이와 같이 광범위한 학교체육활동을 원활하게 하는 요소로는 학교체육을 직접 운 영하는 교사, 체육활동의 질을 결정하는 중요한 요인이 되는 학교체육시설, 그리고 학교체육에 관련된 여러 가지 학교체육 제도 등이 있다.

따라서 학교체육에서 가장 중요한 점은 어떠한 체육활동에서나 학생들의 흥미와

욕구를 충족시키고 수준 높은 체육환경의 조성을 통하여 체육에 대한 이해를 폭 넓 게 만드는 것이다.

3) 체육 특기․적성교육 활동

학교체육은 크게 정과체육활동, 체육 특기․적성교육활동, 대교경기활동으로 나누 어진다. 이 중 정과체육활동은 시간의 제한성, 개별활동의 기회부족, 정해진 과정의 학습, 타율과 강제성을, 체육 특기․적성교육활동은 시간활동의 자유, 충분한 활동 기회보장, 자율적 선택참여를 대교경기활동은 소수 학생들의 경기력 향상을 위한 엘리트적 특성을 가지고 있다.

Beeman 외(1960)는 <그림 2>과 같이 정과체육의 기본 위에서 체육 특기․적 성교육활동이 이루어지며 이것이 대교경기에 필요한 체육기능의 향상을 가져온다는 관점으로 상호보완적 관계임을 시사한다.

그림 2. 피라미드 모델(Beeman외, 1960) 대교경기

체육 특기․적성교육

정 과 체 육

체육 특기․적성교육활동은 참가자가 스스로 참가하고자 하는 의욕만 보이면 되 고, 운동 기능의 수준은 그다지 중요하게 여겨지지 않으며, 정과 체육시간에 익힌 학습내용을 실제로 시간의 제약이나 심리적인 부담감 없이 적용하고 활용 할 수 있 는 기회가 되므로 학생들이 적극적으로 참여하도록 할 수 있다.

또한 모든 학생을 위한 체육활동으로 남녀 학생, 운동기능이 뛰어나거나 뒤지는 학 생, 체력이 강하거나 약한 학생 모두가 부담 없이 참여할 수 있는 것이다(윤종호, 2000).

4) 체육 특기․적성교육 활동의 필요성

청소년은 신체의 급격한 변화로 인해 감수성이 예민해지고 긴장, 불안, 좌절 등의 정서적 불균형이 수반되는 시기이며 유아기에서 성년기로 넘어가는 과도기적 단계 이다(문익수, 1990). 교육계와 사회단체를 비롯한 여러 유사기관들이 청소년의 비 행문제에 대하여 연구와 투자를 하고 있지만 소극적이거나 형식적인 경향을 면치 못하고 있으며, 이렇다 할 효과도 발휘하지 못하고 있는 형편이다.

청소년들의 비행문제는 시발행동으로 시작해서 비행단계를 거쳐 범죄단계에 이르 게 되므로 가능하면 시발 단계에서 선도를 하는 것이 효과적이다(김태랑, 1990).

사회변화에 따른 청소년들의 문제는 다각도로 다가오고 있지만 이에 대한 대처방 안은 실질적이지 못하므로 학교에서의 역할은 더욱더 증대되고 있다. 그러나 학교 는 전인 교육의 가치 아래 학생들의 지․덕․체를 고루 길러주지 못한채, 한낱 우 수한 학업성적만을 산출하기 위한 교습소이자 단편적 지식전수의 공장으로 전락해 버렸다는 비판이 제기되고 있다(권이종 외, 1998).

한편, 오늘날 체육이나 스포츠 활동은 신체적 발달에만 기여하는 것이 아니라 사 회적 성격, 지적 발달, 정서적․도덕적 발달에 도움을 주는 전인적 교육의 중요한

한 영역이라는 점이 강조되고 있다.

규칙적인 운동은 개인의 신체적 건강뿐만 아니라 스트레스를 해소시키고 우울증 과 불안감을 감소시켜 정신건강에 긍정적 영향을 준다는 과거 연구들이 있었고, 특 히 학교 내에서 정규수업 이외의 시간을 이용하여 행해지는 과외 체육활동이 체력 은 물론 정신건강을 증진할 수 있는 좋은 수단이라고도 하고 있다.

외국의 경우 체육활동에 참여와 문제학생에 관한 연구가 다양하게 시도되고 있으 며 그에 따른 연구결과가 다각적으로 제시되고 있다.

예를 들어 Donnelly(1981)는 조직적인 체육활동은 비행을 방지하는데 매우 효과 적이며 특히 교내 체육프로그램은 비행예방 효과가 매우 크다고 강조했다. 야간 농 구리그를 운영하여 대도시 청소년들의 비행을 감소시킬 수 있었다는 연구보고도 있 었다(Gomez, 1996). 국내에서도 체육활동에 참가한 경험이 많은 청소년일수록 비 행이 낮다고 보고가 있었다.(구창모, 1991).

그러나 우리나라의 특기․적성교육은 주로 영어, 수학, 과학, 사회 등의 교과 지 식의 전달을 목적으로 하는 입시위주의 교육으로 전환되어 학생들의 소질과 적성을 계발하지 못하고 인성교육에 실패를 하고 있는 실정이다.

따라서 학교교육의 본질적 의미를 잃어가며 입시위주의 획일적인 교육을 받고 있 는 청소년들에게 흥미와 욕구에 맞는 체육활동을 통하여 개성과 소질을 계발하고 건강한 신체와 정신을 기를 수 있는 기회를 제공해 주어야 할 것이다.

5) 체육 특기․적성교육 활동의 만족

체육 특기․적성 활동과 만족의 관계에 대한 국내․외의 이론적, 경험적 연구들 은 매우 미흡한 실정이다. 다만 여가활동 혹은 여가활동으로서의 생활체육과 생활 만족의 관계를 규명하기 위한 연구에서 참가와 여가만족의 변인간의 관계가 부분적

으로 제시되어 왔다.

문화체육부에서 발표한 연구에 의하면, 정기적인 체육활동 참여가 근육 및 심폐 지구력, 내분비 및 면역계 등 신체적 건강 요인의 향상 뿐 만 아니라 스트레스 해 소, 인간관계 개선 등 사회 심리적 측면에서도 유용한 효과를 제공한다는 경험적 이해의 증대에 따라 일반 국민의 체육활동에 대한 관심과 참여가 지속적으로 증가 하고 있다(문화체육부, 1996).