II. 청각장애인의 이해
2.3. 청각장애와 직업적 특성
직업의 선택은 개인의 조건에 알맞게 이루어져야 한다. 따라서 직업을 선택하기 이전에 각종 검사를 실시하고 그 결과에 기초해서 선택을 하는 것이 바람직하다. 그 리하여 청각장애의 특성을 파악하는 것은 직종의 선택에 중요한 정보를 제공한다.
2.3.1. 신체조건과 직업적 특성
신체적 조건은 체격, 체질, 체능, 건강이다. 이들 조건은 개인차에 따라 다르므 로 진로선택에 있어서 이와 같은 제반 여건을 탐색하는 것이 필요하다.
청각장애인은 청각의 장애를 수반하므로 재해의 위험이 많은 직업이나 청각을 사용할 일이 많은 직업은 바람직하지 못하다. 즉, 음악가, 악기 조율사, 시계 수선공, 통신사, 안내계, 전화 교환수, 판매계, 교원, 간호원, 의사 등의 직업은 청각장애인이 종사하기는 힘들다.
경제기획원에서 발간한 “한국표준적직업분류”에 있는 직종 중 농학교교사들이 말하는 농인의 적성 직업은 221종이며, 난청인의 적성직업은 224종이다. 농인의 적 성직업이라 한 것은 모두 구어를 사용하지 않고도 직무를 수행할 수 있는 것이며, 그 대다수는 기능을 요하는 직업이다. 난청인의 적성직업이라 한 것에 어느 정도의 구화력이 요구되는 직종이 더 포함되어 있다는 것이다17.(김승국, 이해명, 1982). 그 러므로 청각장애인의 직업대부분은 기능적이고 전문적이나 고급직종에 취업한다는 것은 극히 좁은 문을 통과하는 어려운 과제임에 틀림없다.
17 김승국, 이해명, 장애자 직업교육의 개선방안(유네스코 한국위원회, 1982) 장애자의 직업재 활, p.1-88
다음<표2-3>은 청력에 의한 가능직업을 소개한 것이다18
2.3.2. 의사소통 능력과 직업적 특성
청각장애아들의 말의 명료도는 대체적으로 빈약하다. 그리고, 그들 목소리의 질 은 뒤틀리고, 억양패턴이 매우 다른 고저를 가지며, 음의 강약조절이 정상아에 비해 서 열악하다(원영조 외, 1990, p.187). Fusfeld는 농 성인의 4% 만이 말을 듣고 하는 데 효율적이라고 지적하고 있다. 이들은 1 2개월된 정상유아가 아무런 훈련이나 교 육 없이 습득한 기능만큼 기능하기 위해서는 1 2 개월 간의 특별한 교육훈련이 필요 하다(석동일, 1993).
결론적으로, 청각장애인은 성인이 될 때까지도 구화의 양상, 음, 의미를 마스터 하지 못하고 있다. 따라서 대부분이 수화에 의한 의사소통에 의존하고 있는 실정이 다. 그러나, 사회의 대부분의 직종은 언어능력을 요구하고 있어 업무적인면 뿐만 아 니라 비업무적인 면에서도 대화하는 것에 상당한 제약을 받고 어려움이 있을 수 밖 에 없다. 이를테면 인문계 전문직, 공안직, 사무직, 봉사 및 판매직 등은 특히 언어 능력을 많이 요구하는 직종이다. 이런 유형의 구체적인 직업의 예를 들어 보면, 판 사, 검사, 논설위원, 아나운서, 사법서사, 서기, 편집인, 기자, 번역가, 경찰관, 소방 관, 사무원, 상담가, 판매원, 교원, 성악가 등의 직종으로 직업적성에는 부적당하다 하겠다. 청각장애인들은 이와 같은 의사 소통의 어려움으로 직업 선택에 많은 어려 움을 겪고 있다.
이러한 연구결과들은 직업훈련이나 취업에 영향을 미치고 있음을 말해주는 일 뿐만 아니라 청각장애인의 주된 적성직업은 기능직이며, 청각장애인이 보청기나 인 공와우를 사용하고 구화교육을 받아 말을 하게 되면 구어를 요하는 직업에도 취업 을 할 수 있게 되고, 그들이 받는 직업교육의 질에 변화가 생기면 취업하게 되는 직 종에도 변화가 생길 수 있음을 시사해주는 것이라 할 수 있다19.
19 문경년, 청각장애 특수학교 고등부 학생의 진로지도에 관한 연구, 석사학위논문, 건국대학
2.3.3. 인성과 직업적 특성
인성에는 개인의 가치관, 욕구, 자아개념, 열망수준, 대인관계 등의 제반 특성 등이 속한다. 이러한 특성 역시 직업의 선택과 적응에 영향을 미친다.
에릭슨(Erikson)의 생의 여덟 단계 이론에 입각한 청각장애의 영향은 발달이론 에서 가장 중요한 “기본적 신뢰감” 형성이 곤란해서 이로 인해 자율성, 주도성, 근 면성, 정체감, 친밀감, 생산성, 그리고 자아통정(ego integrity) 의 발달에 부정적인 영향을 미친다(김병하 외, 1990, p.144).
그리고, 청각장애인의 사회성 발달, 사회적 인간관계, 자아개념 등에 대한 연구 (Meadow, 1972)에서 청각장애아는 일반 아동에 비해 덜 성숙해 있다는 것을 지적 하고 있다. 대부분의 청각장애아는 언어 습득이 크게 지체됨으로써 그를 둘러싼 사 람들과 함께 어울릴 수 있는 사회적 상호작용의 접촉기회가 아주 제한한다. 아울러, 그들의 요구와 가능성을 적절하게 표현할 수 있는 기회가 제한되기 때문에 자연히 사회적 상호작용이 극히 한정되게 한다.
청각장애아와 일반아동 간의 자아개념 혹은 자아상을 비교한 연구들도 청각장 애아는 그들 자신에 대해 상당히 부정적인 생각을 가지고 있음이 지적되고 있다(강 세윤, 1984) . Meadow(1972) 는 청각장애아의 자아개념에 미치는 주요 변인으로 가 정의 분위기, 학업성취 수준, 커뮤니케이션 수행능력 등을 지적하고 있다.
한편, 선행연구들은 청각장애아는 일반인에 비해 많은 부적응의 문제, 이를테면 고집성, 자기중심성, 내적통제의 결핍 혹은 충동성 등을 들고 있다. 인성유형을 활동성, 사려성, 사회성, 안정성, 지배성, 예술성 등으로 구분할 수 있으며20, 위에서 논의된 청각장애아의 인성과 비교해 보면, 활동성직업(노동, 기계조작, 농부, 트럭운 전사)은 별 다른 문제가 없지만, 사려성직업(물리학자, 인류학자, 화학자, 수학자, 생
교 교육대학원, 1997
20 김층기, 상게서, 1987, p.60
물학자 등), 사회성 직업(임상 심리학자, 상담가, 외교관, 교사, 목사 등), 안전성 직 업(출납원, 통계학자, 부기 행정, 서기 등), 지배성 직업(판매원, 경매인, 정치가, 사 회사업가 등), 예술성 직업(시인, 소설가, 음악가, 극작가, 작곡가, 연출가 등)의 직 종은 그 역할 수 행에 다 소 어려움이 있다는 것이 지적된다(석동일, 1993).