직업교육훈련에 참여한 경험이 있는 일반인이나 경험을 하고 있는 학습자 가 어떠한 직업교육훈련을 요구하고 있는가에 대한 인식을 조사하였다. 이 러한 요구 조사는 직업교육훈련 분야, 기관의 유형, 직업교육훈련 내용, 기 간, 방법, 시간, 시기 등의 내용을 중심으로 이루어졌다.
< ;표 IV - 31> ; 향후 참여하고자 하는 주된 직업교육훈련 분야
(단위: 명(% ))
문항 내용 일반인 학습자
( 1순위 ) ( 2순위 ) (3순위 ) ( 1순위 ) (2순위 ) (3순위 ) 농림/ 어업/ 광업 12( 3.2) 2 ( 0.6) 2( 0.8) 27( 2.3) 11( 1.1) 14 ( 1.6)
섬유 7( 1.9) 9 ( 2.8) 3( 1.2) 44( 3.7) 13( 1.3) 6 ( 0.7)
화학제품 및 요업 2( 0.5) 2 ( 0.6) 1( 0.4) 24( 2.0) 7( 0.7) 6 ( 0.7)
금속 - 4 ( 1.2) 4( 1.6) 12( 1.0) 2( 0.2) 9 ( 1.0)
기계/ 장비 15( 4.0) 11( 3.4) 8( 3.3) 147( 12.5) 34( 3.5) 27 ( 3.1)
건설 4( 1.1) 6 ( 1.8) 8( 3.3) 73( 6.2) 24( 2.4) 17 ( 2.0)
전기 9( 2.4) 11( 3.4) 5( 2.0) 30( 2.6) 36( 3.7) 20 ( 2.3)
전자 10( 2.7) 16 ( 4.9) 9( 3.7) 29( 2.5) 66( 6.7) 39 ( 4.5)
정보/ 통신 155( 41.2) 66 ( 20.2) 23( 9.4) 413( 35.1) 289( 29.4) 68 ( 7.9) 운송장비 제조 6( 1.6) 2 ( 0.6) 3( 1.2) 1( 0.1) 16( 1.6) 6 ( 0.7)
환경 2( 0.5) 8 ( 2.5) 8( 3.3) 12( 1.0) 40( 4.1) 36 ( 4.2)
의료 6( 1.6) 5 ( 1.5) 8( 3.3) 13( 1.1) 33( 3.4) 25 ( 2.9)
공예 13( 3.5) 28 ( 8.6) 25( 10.2) 36( 3.1) 39( 4.0) 99 ( 11.5)
사무관리 14( 3.7) 48 ( 14.7) 21( 8.6) 22( 1.9) 92( 9.3) 113 ( 13.1)
금융/ 보험 3( 0.8) 10 ( 3.1) 11( 4.5) 26( 2.2) 22( 2.2) 49 ( 5.7) 서비스(교육, 음식, 관광 및 숙박 등) 90( 23.9) 54 ( 16.6) 38( 15.5) 161( 13.7) 129( 13.1) 163 ( 18.9) 산업응용(인쇄출판/디자인개발/ 광학 등) 18( 4.8) 15 ( 4.6) 16( 6.5) 88( 7.5) 82( 8.3) 84 ( 9.8) 직업일반교육(직업윤리, 문제해결
능력, 창의성, 직장예절 등의 기초 교육)
10( 2.7) 29 ( 8.9) 52( 21.2) 17( 1.4) 49( 5.0) 80 ( 9.3)
계 376(100.0) 326(100.0) 245(100.0) 1175(100.0) 984(100.0) 861(100.0)
< ;표 IV - 31&g t ;은 일반인과 학습자가 향후에 참여하고 싶은 직업교육훈 련 분야를 순위별로 제시하도록 한 것이다. 일반인의 경우, 1순위로는 정보/
통신(41.2% ), 서비스(교육, 음식, 관광 및 숙박 등)(23.9% ) 등의 분야를 제시 하였고, 2순위로는 정보/ 통신(20.2% ), 서비스(16.6% ), 사무관리(14.7% ) 분야 를, 그리고 3순위로는 직업일반교육(21.2% ), 서비스(15.5% ), 정보/ 통신(9.4% ) 분야를 들었다. 이에 비해 학습자의 경우는 1순위로 정보/ 통신(35.1% ), 서비스 (13.7%), 기계/ 장비(12.5% ) 분야를, 2순위로는 정보통신(29.4% ), 서비스 (13.1% ) 분야를, 그리고 3순위로는 서비스(18.9% ), 사무관리(13.1% ) 분야를 제시하였 다. 이와 같이 정보/ 통신, 서비스 등의 분야에 대한 요구가 높게 나타난 결 과는 최근의 기술 변화 및 산업구조의 변화에 따라 인력 수요가 높은 직종 의 분야와 관련되어 있음을 보여주는 것이다.
< ;표 IV - 32> ; 향후 희망하는 직업교육훈련기관 유형
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
공무원 및 공공교육연수기관 30( 8.0) 21( 1.5)
공공직업훈련원 48( 12.8) 124( 8.9)
직장내 14( 3.7) 250( 18.0)
학원 및 민간직업훈련원 75( 19.9) 58( 4.2)
산업교육/ 연수기관(기업연수원 포함) 33( 8.8) 281( 20.2)
여성단체 및 사회복지 시설 79( 21.0) 143( 10.3)
학교 및 (전문)대학 부설 33( 8.8) 102( 7.3)
지방자치단체 및 공공기관 35( 9.3) 225( 16.2)
통신 및 인터넷 전문회사 19( 5.1) 43( 3.1)
기타 10( 2.7) 145( 10.4)
계 376(100.0) 1392(100.0)
< ;표 IV - 32&g t ;는 일반인과 학습자가 향후 참여하고 싶은 직업교육훈련 기관의 유형이 무엇인가를 제시한 것이다. 일반인들은 여성단체 및 사회복 지 시설 (21.0% ), 학원 및 민간직업훈련원 (19.9% ), 공공직업훈련원 (12.8%)의
순으로 요구하고 있으며, 학습자들은 산업교육/ 연수기관 (20.2%), 직장 내 (18.0% ), 지방자치단체 및 공공기관 (16.2%)의 순으로 요구하고 있는 것으로 나타나 각 집단이 요구하는 기관의 유형이 다양함을 알 수 있다.
< ;표 IV - 33> ; 직업교육훈련기관을 선택한 주된 이유
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
원하는 내용의 프로그램을 운영하고 있어서 77( 20.4) 385( 28.6)
직업교육훈련 프로그램이 우수해서 44( 11.6) 256( 19.0)
비용이 저렴하거나 무료이기 때문에 129( 34.1) 276( 20.5)
거리가 가까워서 33( 8.7) 46( 3.4)
기관의 공신력 때문에 44( 11.6) 147( 10.9)
시설/ 설비가 좋아서 15( 4.0) 101( 7.5)
교육을 위한 시간 확보가 쉬워서 34( 9.0) 92( 6.8)
기타 2( 0.5) 44( 3.3)
계 378(100.0) 1347(100.0)
< ;표 IV - 33&g t ;은 직업교육훈련기관의 유형을 선택한 이유에 대해 제시 한 것이다. 일반인들은 직업교육훈련기관을 선택한 주요 이유를 비용이 저 렴하거나 무료이기 때문에 (34.1% ), 원하는 내용의 프로그램을 운영하고 있 어서 (20.4% ), 직업교육훈련 프로그램이 우수해서 (11.6% ), 기관의 공신력 때문에 (11.6% )의 순으로 응답하였다. 이에 비해 학습자들은 원하는 내용의 프로그램을 운영하고 있어서 (28.6% ), 비용이 저렴하거나 무료이기 때문 에 (20.5% ), 직업교육훈련 프로그램이 우수해서 (19.0% )의 순으로 응답하였 다. 이와 같은 조사 결과는 일반인이나 학습자가 참여하고 싶은 직업교육훈 련기관의 유형은 각기 다르지만 비용 부담을 줄이면서 자신이 원하는 내용 의 우수한 프로그램에는 참여하고 싶다는 요구를 공통적으로 하고 있음을 알 수 있다.
< ;표 IV - 34&g t ;는 일반인이나 학습자가 향후에 참여하기를 희망하는 직
업교육훈련 내용을 제시한 결과이다. 일반인들은 직무와 관련된 기초적 지 식과 기술 (27.1% ), 취업 준비 과정 (22.5% ), 직무와 관련된 특수한 전문지 식과 기술 (22.3% )을 익힐 수 있는 직업교육훈련을 희망하는 것으로 나타났 다. 학습자들은 직무와 관련된 특수한 전문지식과 기술 (37.5% ), 직무와 관 련된 기초적 지식과 기술 (22.0% ), 취업 준비 과정 (21.8% ) 등을 요구하였다.
이와 같은 조사 결과는 일반인의 경우, 직업교육훈련을 이수한 비율의 상당 부분이 근로자이며, 학습자는 현재 취업을 목적으로 직업교육훈련을 받고 있으나 일단 취업을 한 후에는 직무와 관련된 지식과 기술을 습득하기를 원 하고 있기 때문에 나타난 것이라고 할 수 있다.
< ;표 IV - 34> ; 향후 희망하는 직업교육훈련 내용
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
직무와 관련된 특수한 전문지식과 기술 84( 22.3) 520( 37.5) 직무와 관련된 기초적 지식과 기술
(컴퓨터 활용능력, 어학, 직급교육 등)
102( 27.1) 305( 22.0)
자격취득 과정 66( 17.5) 207( 14.9)
취업준비 과정 85( 22.5) 302( 21.8)
직업활동에 필요한 일반 기초교양
(직장예절, 협상능력, 리더십 등) 27( 7.2) 32( 2.3)
기타 13( 3.4) 19( 1.4)
계 377(100.0) 1385(100.0)
적정한 직업교육훈련 기간의 설정은 학습자들의 중도 탈락을 방지하고 직 업교육훈련을 효과적으로 수행할 수 있다는 점에서 중요하다. 물론 직업교 육훈련의 내용에 따라 적정한 직업교육훈련 기간이 다양하겠으나, 여기에서 는 일반인과 학습자의 요구를 조사하였다. < ;표 IV - 35> ;를 보면 일반인 의 경우, 3개월 이상～6개월 미만 (37.3% ), 6개월 이상～1년 미만 (25.7% ), 1개월 이상～3개월 미만 (23.0% )의 순으로 희망하였으며, 학습자들도 이와 유사하게 3개월 이상～6개월 미만 (37.0% ), 6개월 이상～1년 미만 (29.8% ),
1개월 이상～3개월 미만 (13.0% )의 순으로 희망하는 것으로 나타났다.
< ;표 IV - 35> ; 향후 희망하는 직업교육훈련 기간
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
1～2일 8( 2.1) 9( 0.7)
1주～1개월 미만 25( 6.6) 106( 7.7)
1개월 이상～3개월 미만 87( 23.0) 180( 13.0)
3개월 이상～6개월 미만 141( 37.3) 512( 37.0)
6개월 이상～1년 미만 97( 25.7) 412( 29.8)
1년 이상 18( 4.8) 142( 10.3)
기타 2( 0.5) 23( 1.7)
계 378(100.0) 1384(100.0)
< ;표 IV - 36&g t ;은 일반인과 학습자가 향후 참여하고 싶은 직업교육훈련 방법에 대한 요구를 나타낸 결과이다. 일반인은 실습 위주 (43.0% ), 현장체 험 및 실습 (27.5% ), 인터넷 및 통신교육 (16.6% )의 순으로 요구하였으며, 학 습자들도 동일하게 실습 위주 (44.6% ), 현장체험 및 실습 (24.3% ), 인터넷 및 통신교육 (19.2% )의 순으로 요구하는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 현장 직무에 실제로 요구하는 지식이나 기술을 실습 혹은 현장 체험을 통해 습득하기를 원하고 있음을 보여준다.
< ;표 IV - 36> ; 향후 희망하는 직업교육훈련 방법
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
교실수업(강의중심) 47( 12.6) 148( 10.6)
실습 위주 161( 43.0) 620( 44.6)
현장 체험 및 실습 103( 27.5) 338( 24.3)
인터넷 및 통신교육 62( 16.6) 267( 19.2)
기타 1( 0.3) 17( 1.2)
계 374(100.0) 1390(100.0)
< ;표 IV - 37&g t ;은 일반인과 학습자가 향후 희망하는 직업교육훈련 시간 대를 제시한 결과이다. 일반인은 평일 낮 (43.1% ), 평일 저녁 (38.6% )을, 학 습자는 평일 낮 (61.7% ), 평일 저녁 (26.8% )이라고 응답함으로써 평일 낮과 평일 저녁을 선호하는 것으로 나타났다.
< ;표 IV - 37> ; 향후 희망하는 직업교육훈련 시간
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
평일 낮 163( 43.1) 858( 61.7)
평일 저녁 146( 38.6) 373( 26.8)
주말 낮 29( 7.7) 57( 4.1)
주말 저녁 30( 7.9) 44( 3.2)
기타 10( 2.6) 58( 4.2)
계 378(100.0) 1390(100.0)
< ;표 IV - 38&g t ;은 일반인과 학습자가 향후 희망하는 직업교육훈련의 시 기를 제시한 것이다. 일반인은 1주일에 3일 정도 (66.8% )를 가장 많이 선호 하는 것으로 나타났으며, 학습자는 1주일에 3일 정도 (49.5% )와 매 일 (38.6% )을 선호하는 것으로 나타났다.
< ;표 IV - 38> ; 향후 희망하는 직업교육훈련 시기
(단위: 명(% ))
구분 일반인 학습자
매일 63( 16.7) 536( 38.6)
1주일에 3일 정도 252( 66.8) 687( 49.5)
주말 31( 8.2) 77( 5.5)
한달에 한 두번 정도 26( 6.9) 47( 3.4)
기타 5( 1.3) 41( 3.0)
계 377(100.0) 1388(100.0)