Ⅳ. 결과 분석
3. 연구문제 3에 대한 결과분석
연구문제 3 : 연구집단에서 정보통신기술(ICT)을 중학교 통계단원에 활용한 수업에 대한 학생들의 의견은 어떠한가?
본 연구에서는 ICT를 활용한 수업에 대한 학생들의 의견을 알아보고자 연 구 집단 학생 35명을 대상으로 3가지 유형의 수업을 실시한 후 각각 설문지를 조사하였고 실험이 끝난 후 최종 설문을 시행하여 총 4회의 설문이 이루어졌 다. 설문지에 대한 계량화는 아래와 같은 방법을 적용하였다.
설문지 계량화 방법 - 설문지의 1 (전혀 아니다)은 -2점, 2 (대체로 아니 다)은 -1점, 3 (보통이다)은 0점, 4 (대체로 그렇다)은 1점, 5 (항상 그렇다)은 2점을 부여하여 계산하였다. 즉, 문항에 대하여 계량화 점수가 -2에 가깝다는 것은 부정적인 태도를 보이는 쪽으로 정도가 높고. 계량화 점수가 2에 가깝다 는 것은 긍정적인 태도를 보이는 쪽으로 정도가 높다는 것을 의미한다.
가. 인터넷을 이용한 통계수업 설문 분석
실험 후 연구집단 35명에 적용한 ICT 활용 수업-인터넷을 이용한 통계수 업-에ICT 프로젝트 과제를 통한 통계수업 관한 설문 중 단답형에 관한 분석 결과를 고찰해보면 다음 <표 21>과 같고 서술형에 관한 분석결과는 <표 22>과 같다.
<표21>인터넷을 이용한 통계수업 설문 분석
설 문 문 항 계 량 화
점수평균
1. 이 수업이 흥미로운 수업이었다고 생각하십니까? 0.229
2. 수업이 종료된 이후에도 나 혼자서도 인터넷을 이
용해 공부해 보겠습니까? 0.143
3. 인터넷을 이용한 수업을 다른 단원에서도 받고 싶
습니까? 0.200
4. 인터넷을 이용한 수업을 다른 교과에서도 받고 싶
습니까? 0.457
<표22>인터넷을 이용한 통계수업 소감 분석
소 감 내 용 학생수 백분율(%)
·흥미롭고 재미있었다. 13 37.14
·매우 흥미롭지는 않지만 공부에 많은 도움
이 되었다. 3 8.57
·인터넷을 이용하여 앞으로도 공부해보겠다. 3 8.57
·학원 등에서 이미 배운 내용이라 지루하다. 4 11.43
·인터넷이 느리고 컴퓨터가 작동에 문제가
있어 재미없었다. 8 22.86
·기타 4 11.43
합 계 35 100
<표 21>에서와 같이 인터넷을 이용한 통계수업에서는 학생들의 반응 이 긍정적인 것으로 나타났다. 각 문항 당 점수 평균이 양의 값으로 ‘ 그 렇다’ 쪽에 가까움을 알 수 있다. 결과적으로 학생들의 의견은 다음과 같 음을 알 수 있다.
1. 인터넷을 이용한 수업이 흥미로웠다.
2. 수업이 종료된 이후에도 나 혼자서도 인터넷을 이용해 공부를 해 보겠다.
3. 인터넷을 이용한 수업을 다른 단원에서도 받고 싶다.
4. 인터넷을 이용한 수업을 다른 교과에서도 받고 싶다.
<표 22>에서 얻은 결과를 분석해 보면 학생들의 소감이 긍정적인 방향 으로 치우친 것을 알 수 있다. 그 예로는 ‘ 흥미롭고 재미있었다’ 는 응 답이 37.14%로 가장 많았고 ‘ 매우 흥미롭지는 않지만 공부에 많은 도움 이 되었다’ 와 ‘ 인터넷을 이용하여 앞으로도 공부해 보겠다’ 는 응답이 모두 8.57%로 나타났다. 부정적인 답변을 한 예로는 ‘ 학원 등에서 이미 배운 내용이라 지루하다’ 는 11.43%, ‘ 인터넷이 느리고 컴퓨터가 작동 에 문제가 있어 재미없었다’ 는 22.86%로 나타났다.
결론적으로 대부분의 학생들이 ICT를 활용한 수업에 호감을 갖고 있으 나 전산실의 환경이 인터넷 속도가 느리고 컴퓨터 사양이 떨어지며 고장 난 기자재가 여러 개 있어서 불만을 호소하는 학생이 있었다. 그러므로 전 산실의 환경이 ICT를 활용한 수업을 원활히 할 수 있을 만큼 향상이 된 다면 더욱 효과가 좋아 질 것이다.
나. 통계사례분석을 이용한 통계수업 설문 분석
실험 후 연구집단 35명에 적용한 ICT 활용 수업-통계사례분석을 이용한 통계수업-에 관한 설문 중 단답형에 관한 분석 결과를 고찰해보면 다음
<표 23>과 같고 서술형에 관한 분석결과는 <표 24>과 같다.
<표23>통계사례분석을 이용한 통계수업 설문 분석
설 문 문 항 계 량 화
점수평균 1. 이 수업이 흥미로운 수업이었다고 생각하십니까? .343 2. 수업이 종료된 이후에도 나 혼자서도 인터넷을 이
용해 자료를 분석해 보겠습니까? -.2
3. 이 수업과 유사한 형태의 수업을 다른 교과에서도
받고 싶습니까? .343
<표 23>에서와 같이 인터넷을 이용한 통계수업에서는 학생들의 반응이 1 번과 3번 항목에서는 점수 평균이 각각 0.343으로 긍정적인 것으로 나타난 반 면 2번 항목은 -0.2로 부정적인 것으로 나타났다. 결과적으로 학생들의 의견 은 다음과 같음을 알 수 있다.
1. 통계사례분석을 이용한 통계수업이 흥미로웠다.
2. 수업이 종료된 이후에도 나 혼자서도 인터넷을 이용해 자료를 분석해 보 지 않겠다.
3. 이 수업과 유사한 형태의 수업을 다른 교과에서도 받고 싶다.
<표24>통계사례분석을 이용한 통계수업 소감 분석
소 감 내 용 학생수 백분율(%)
·컴퓨터와 인터넷을 이용하니 재미있었다. 5 14.29
·몰랐던 사실을 많이 알게되어 좋고 앞으로
도 이런 수업을 계속 받고 싶다. 7 20.00
·통계자료를 직접 분석해보는 일이 매우 흥 미로웠으며 실생활과도 연결되어있어서 좋 았다.
10 28.57
·시간이 너무 짧았다. 2 5.71
·보통이다. 5 14.29
·별 필요성을 못 느끼는 수업이었다. 3 8.57
·기타 3 8.57
합 계 35 100
<표 24>에서 얻은 결과를 분석해 보면 학생들의 소감이 긍정적인 방향 으로 치우친 것을 알 수 있다. 그 예로는 ‘ 통계자료를 직접 분석해보는 일이 매우 흥미로웠으며 실생활과도 연결되어있어서 좋았다.’ 는 응답이 28.57%로 가장 많았고 ‘ 몰랐던 사실을 많이 알게되어 좋고 앞으로도 이 런 수업을 계속 받고 싶다.’ 와 ‘ 컴퓨터와 인터넷을 이용하니 재미있었 다.’ 는 응답은 각각 20.00%와 14.29%로 나타났다. 부정적인 답변을 한 예로는 ‘ 별 필요성을 못 느끼는 수업이었다’ 는 8.57%, ‘ 시간이 너무 짧았다.’ 는 5.71%로 나타났다.
결론적으로 대부분의 학생들이 새롭고 실제생활과 밀접하게 관련된 수
업이었기에 ICT를 활용한 수업에 호감을 갖고 있으나 냉소적인 입장은 3 명에 불과하고 ‘ 시간이 너무 짧았다’ 고 응답한 학생이 있었는데 이것은 처음 시도해 보는 수업이어서 학생들과 교사 모두 익숙하지 못한 결과라 고 생각한다. 이러한 유형의 수업이 계속 이루어진다면 정해진 시간에 알 맞은 양의 수업을 할 수 있게 될 것이다.
다. ICT 프로젝트 과제를 통한 통계수업 설문 분석
실험 후 연구집단 35명에 적용한 ICT 활용수업-ICT 프로젝트 과제를 통한 통계수업-에 관한 설문 중 단답형에 관한 분석 결과를 고찰해보면
<표 25>과 같고 서술형에 관한 분석결과는 <표 26>와 같다.
<표25> ICT 프로젝트 과제를 통한 통계수업 설문 분석
설 문 문 항 계 량 화
점수평균
1. 이 수업이 흥미로운 수업이었다고 생각하십니까? 0.257
2. 인터넷을 이용한 통계과제해결에 자신이 생겼습니
까? 0.229
3. 이 수업과 유사한 형태의 수업을 다른 교과에서도
받고 싶습니까? -0.029
<표26>ICT 프로젝트 과제를 통한 통계수업 소감 분석
소 감 내 용 학생수 백분율
(%)
·과제가 힘들었지만 재밌고 뜻깊었다. 14 40.00
·직접 조사하고 통계를 내어보아 좋다. 4 11.43
·인터넷을 이용하여 재미있었다. 4 11.43
·새로운 사실을 많이 배우게 되어 좋았다. 4 11.43
·앞으로도 이런 수업을 계속 받고 싶다. 4 11.43
·힘들고 재미없었다. 3 8.57
·기타 2 5.71
합 계 35 100
<표 25>에서와 같이 인터넷을 이용한 통계수업에서 1번과 2번 항목에 서는 각 문항 당 점수 평균이 0.257과 0.229로 ‘ 그렇다’ 쪽에 가까워 학 생들의 반응이 긍정적인 것으로 나타난 반면 3번 항목에서는 점수 평균이 -0.029로 부정적인 것으로 나타났다. 결과적으로 학생들의 의견은 다음과 같음을 알 수 있다.
1. ICT 프로젝트 과제를 통한 통계수업이 흥미로웠다.
2. 인터넷을 이용한 통계과제해결에 자신이 생겼다.
3. 이 수업과 유사한 형태의 수업을 다른 교과에서도 받고 싶지 않다.
<표 26>에서 얻은 결과를 분석해 보면 학생들의 소감이 긍정적인 방향 으로 치우친 것을 알 수 있다. 그 예로는 ‘ 과제가 힘들었지만 재밌고 뜻 깊었다’ 는 응답이 40.00%로 가장 많았고 ‘ 직접 조사하고 통계를 내어 보아 좋다’ , ‘ 인터넷을 이용하여 재미있었다.’ ,‘ 새로운 사실을 많이 배우게 되어 좋았다’ ,‘ 앞으로도 이런 수업을 계속 받고 싶다.’ 는 응답 이 모두 11.43%로 나타났다. 부정적인 답변을 한 예로는 ‘ 힘들고 재미없 었다.’ 는 8.57%, 로 나타났다.
결론적으로 대부분의 학생들이 힘들고 어려운 과제이지만 힘든 만큼 보 람되고 얻는 것이 많았던 ICT를 활용한 수업에 호감을 갖고 있었다. 그에 비해 힘들어서 과제가 재미없었다는 학생의 비율은 낮은 편이었으며 모든 유형의 수업에서 나타나는 형태이기에 무시해도 좋다고 여겨진다.
라. ICT 활용 통계수업 설문 분석
모든 실험 이 끝난 후 연구집단 35명에 적용한 ICT 활용 수업에 관한 설문 중 10개 문항에 관한 분석 결과를 고찰해보면 <표 27>과 같고 앞의 10개 문 항에 대한 세부 질문에 관한 분석결과는 <표 28>과 같다.
<표27> ICT활용 통계수업 설문 분석
설 문 문 항 계 량 화
점수평균 1. 컴퓨터 활용 수업에 관하여 이전에 알고 있었습니
까? .371
2. 컴퓨터 활용 수업에 관하여 평소에 관심이 있었습
니까? .743
3. 컴퓨터 활용 수업이 흥미가 있었습니까? .857
4. 컴퓨터 활용 수업이 통계단원을 이해하는데 도움이
되었다고 생각합니까? .371
5. 컴퓨터 활용 수업이 통계단원 문제를 해결하는데
도움이 되었다고 생각합니까? .314
6. 컴퓨터 활용 수업이 다른 수업방식보다 기억이 오
래 간다고 생각합니까? .400
7. 컴퓨터 활용 수업이 실생활에 도움을 주었습니까? .257
7. 컴퓨터 활용 수업이 실생활에 도움을 주었습니까? .257