시조 교육의 실태(학생)

시조 교육의 실태를 분석하고, 시조 교육의 바람직한 방향을 마련하기 위하여 설문지를 제작하여 조사하였다. 학생 설문 조사 대상은 고등학교 1, 2학년 각 100명을 대상으로 하였다.

설문 조사의 항목별 분석 내용은 다음과 같다.

<표 Ⅲ-4> 시조 장르 선호도

①선호도 1위

②선호도 2위

③선호도 3위

④선호도 4위

⑤선호도 5위

인원 0 16 20 48 116

% 0 8 10 24 58

교과서에 나오는 시(자유시), 시조, 소설, 수필, 희곡 등의 문학 장르 중에서 좋아하는 것을 순서대로 답하라는 질문에서 시조는 다른 장르에 비해서 선호도 가 가장 낮은 것으로 나타났다.

상대적으로 같은 장르인 시(자유시)는 선호도 면에서 선호도 1위로 나타나고 있어 결국 시조가 형식면이나 내용면에서 학생들의 취향에 맞지 않으며, 고시 조 위주의 시조 교육과 시조 교육의 의의를 제대로 인식하지 못하고 교육이 이 루어짐으로써 같은 장르이면서 시에 비해 선호도가 낮게 나타난다고 하겠다.

<표 Ⅲ-5> 시조 교육 실제 인식

<표 Ⅲ- 7> 시조 교육의 중요도

<표 Ⅲ- 9> 시조 교육이 흥미롭지 않은 이유

①형식이 똑 같아서

②내용이 지나 치게 교훈적이 어서

③내용이 어렵 고 까다로워서

④어려운 낱말 이 많이 쓰여 서

⑤배우기 어렵 고 지루해서

인원 0 4 38 35 43

% 0 3 32 29 36

시조 교육이 흥미롭지 않다고 대답한 경우는 60%(120명)으로 그 이유는 형 식이 똑 같아서가 0%, 내용이 지나치게 교훈적이어서가 3%, 내용이 어렵고 까 다로워서가 32%, 어려운 낱말이 많이 쓰여서가 29%, 배우기 어렵고 지루해서 가 36%으로 나타나 고시조 위주의 시조 교육이 결국 학생들로 하여금 흥미를 잃게 만들었다고 보여진다.

<표 Ⅲ- 10> 교과서에 수록된 시조 작품이 수준

①아주 적절하다. ②비교적

적절하다. ③보통이다. ④적절하지 않다.

인원 0 68 116 16

% 0 34 58 8

교과서에 실려있는 시조 작품의 수준이 맞는지에 대한 질문에서 아주 적절하 다가 0%, 비교적 적절하다가 34%, 보통이다가 58%으로 교과서 수록 작품의 수준은 적절한 것으로 보았다.

<표 Ⅲ- 11> 시조 작품 중 가장 좋아하는 내용

<표 Ⅲ- 13> 학교에서의 시조 교육 방법 방향

<표 Ⅲ- 15> 시조 작품 창작 경험

①수업 시간에 가 금 지어 보았다.

②숙제로 내어 주 었을 때 지어 보았 다.

③가끔씩 스스로 짓는다.

④전혀 지어 보지 못했다.

인원 9 4 3 184

% 4.5 2 1.5 92

시조 작품을 언제 지어 보았는가에 대한 질문에서 전혀 지어 보지 못한 것으 로 나타나 시조 창작 교육이 거의 이루어지지 않는 것으로 보인다.

<표 Ⅲ- 16> 전통 시가로서의 시조에 대한 인식도

①잘 알고 있다. ②대강 알고 있다. ③잘 모르고 있다 ④전혀 모르고 있 다.

인원 4 32 140 24

% 2 16 70 12

우리 민족의 전통시가인 시조의 일반적인 특성에 대해 얼마나 알고 있는가라 는 질문에서 잘 알고 있다가 2%에 불과했으며, 대강 알고 있다가 16%, 잘 모 르고 있다가 70%, 전혀 모르고 있다가 12%으로 시조의 일반적인 특성에 대한 인식을 분명히 하는 것도 필요하다고 하겠다.

<표 Ⅲ- 17> 시조 교육의 바람직한 방향

①교과서에 나오지