진로상담 및 진로교육은 개인의 진로개발을 도와주는 일련의 과정으로, 개인의 진로를 계획하는 준비단계를 시작으로 취업을 위한 산업체를 선택하고 진로 문제 의 해결과 적응까지의 과정을 단계적으로 도와주는 연속적인 과정이라 할 수 있 다. 특성화고등학교 학생은 미래에 대한 진로계획이나 진로결정을 수립하는데 많 은 한계를 느끼고 있기 때문에 교사들은 진로상담 및 진로교육을 통해서 학생들 이 적절한 진로를 선택할 수 있도록 정보수집 및 결정을 돕고, 학생의 진로를 객 관적이고 합리적으로 인식하도록 도와주어야 한다.
K 고등학교는 정규교과 및 창의적 체험활동 시간을 운영하여 진로 포트폴리오 교재를 통해 학년별 내용의 차이를 두어 다양한 자아탐색 및 직업탐색 과정을 실
학년 활동 활동시간 활동내용
1 진로활동 17시간 나의 생애설계, 나의 이해, 자아탐색
2 진로활동 17시간 직업탐색, 합리적인 진로의사결정
3 진로와 직업 34시간 자기이해, 직업탐색, 합리적 의사결정
시하였다. 이를 통해 자신을 탐색하게 되었으며, 미래 포트폴리오 작업을 통해 꿈을 내면화하게 되었다. <표3-3>에서는 K 고등학교에서 실시한 ‘진로와 직업’교 과 운영 시간을 확인할 수 있다.
<표3-3> ‘진로와 직업’ 교과 시간 운영
나. 취업 코디네이터제(취업한 졸업생 선배와의 대화,1업체 1교사 멘토링제) 운영
멘토링(mentoring)은 여러 가지 방식으로 설명되고 있으나, 기본적으로 한 개 인에게 도움을 제공하는 개인 간 관계를 기본으로 한다. 멘토(mentor)라고 부르 는 사람이 멘티(mentee)에게 다양한 형태의 도움이나 지원 등을 제공하는 것이 다.
장원섭(2002)은 메토링이란 ‘사람이 다른 사람에게 일정한 관계에 의하여 장·
단기적으로 혹은 정규·비정규적으로 개인적인 영향을 끼치는 모든 과정’이라고 정의하였는데, 그는 멘토링에서 이루어지는 멘토 관계란 조직의 공식적이나 비공 식적인 규칙에 적응할 수 있도록 도와주고 업무와 관련된 문제들을 해결 할 수 있도록 도와주는 사람과의 특별하면서 강한 인간관계를 말하는 것으로, 이러한 멘토 관계는 상당히 포괄적인 인간관계를 의미하고 있으며 때로는 비공식적 관계 까지도 포함된다고 설명하였다.
이혜연 외(2005)은 ‘인간은 어려운 난관에 직면하거나 일상적인 행동에서 자신 의 행동에 대한 표준적 기준이 되는 인생의 선배를 한 두 사람씩 가지게 되는데 이들과의 관계를 멘토링’이라고 정의하였다.
K고등학교는 미용 분야로 취업을 한 졸업생을 초청하여 재학생과의 만남을 주 선하는 ‘선배와의 대화’ 프로그램을 운영함으로써 재학생 자신과 비슷한 환경을
졸업생(멘토) 재학생(멘티) 학교
현재 근무 직장업무의 파악
멘토링 주제 및 내용 정리
멘티의 궁금증 해소에 주력
멘토링의 취지에 대한 인식
주요 질문 내용 사전 준비
멘토링 내용의 적절한 활용
멘토링 연간 계획 수립
취업 희망학생 분류
멘토링 환경 조성 및 실시
겪은 취업한 졸업생과 공감대가 쉽게 형성 될 수 있었다. 이를 계기로 재학생들 은 진로를 계획하는데 동기를 제고하는 긍정적인 효과가 있었다. K고등학교는 도 외산업체탐방이나 취업캠프 등 다양한 취업지원 프로그램을 운영하였다. 산업체 및 학교에서 ‘선배와의 대화’를 운영하였다. ‘선배와의 대화’ 프로그램에 참여할 졸업생은 재학생의 호감을 일으킬 좋은 역할 모델을 선정 하는 것이 가장 어려운 일이었다. ‘선배와의 대화’ 에서의 주요 주제는 ① 산업체의 업무 내용과 업무 수 준, ② 인간관계 유지 방법(선·후배 또는 직장 상사 등), ③ 직장 적응력을 높이 는 방법, ④ 업무 수행 방법과 직장예절, ⑤ 취업과 진학과 비교, ⑥ 기타 산업현 장에서의 경험 등이었다. ‘선배와의 대화’ 운영 방법은 <표3-4>와 같다.
<표3-4> K 고등학교 ‘선배와의 대화’ 운영 방법
또한 K 고등학교는 3학년 학생들이 취업을 희망하는 산업체에 교사 1명씩 담 당자를 배정하여 관리하도록 하였다. 이 교사들은 학생들에게 취업 정보를 제공 하여 취업 상담을 하고, 취업한 후에는 취업 업체를 방문하여 추수 지도를 하도 록 하였다. 3학년 학생들이 현장실습 및 취업 희망 업체로 선택한 업체들을 모두 포함한 최종적으로 배정된 업체들은 <표3-5>와 같다.
각 업체별 담당교사들은 자신이 담당한 산업체의 직원과 지속적인 연락을 유지 하면서 산업체의 요구를 학교 교육에 반영하고, 학생들에게 산업체 요구 내용을 적절히 안내하여 산업체에서 원하는 능력을 학생들이 갖추도록 지도하였으며, 해 당 산업체 현장실습과 채용에 수용할 수 있는 인원수를 파악하여 학생들에게 안 내하고 관심을 보이는 학생들을 대상으로 취업 상담을 실시하였다. 또한 현장체 험 및 현장실습중인 학생들과 꾸준히 연락하여 산업체와 학생의 상황을 파악하 고, 직접 산업체를 돌아보며 학생들과 면담을 실시하여 현장에 적응할 수 있도록 적극적으로 도와주었다.
업체명 지역 담당교사 비고
(업체별 취업 학생 수)
5번미장 제주 A교사 1명
이정헤어 제주 A교사 1명
이가자 서울 B교사 2명
(주)리챠드프로헤어 천안, 경기 C교사 7명
이철헤어커커 서울, 경기 C교사 7명
라이온헤어 서울 G교사 3명
(주)EID헤어 경기 D교사 5명
W헤어 제주 D교사 2명
준오헤어 서울, 경기 B교사 10명
스파연 제주 E교사 2명
이손네일 제주 G교사 1명
한화리조트 제주 D교사 1명
신라호텔 제주 D교사 2명
제주뷰티센터 제주 E교사 2명
이지현피부과 제주 F교사 1명
스파보레 제주 F교사 1명
해외인턴쉽 호주 C교사 3명
<표3-5> K 고등학교 1업체 1교사 멘토링제 실시 현황