공업기술 과목의 산업 안전과 청정 에너지 사용 주제에 토의 학습법을 적용하여 개발한 본 모듈은 산업 안전의 뜻과 11대 안전 수칙과 산업 안전 표지의 이해와 설 명, 화석 에너지와 청정 에너지에 대한 이해와 올바른 인식, 에너지의 효율적 사용 과 관련된 제반 사항 이해를 통하여 환경 문제에 지속적인 관심을 가지고 이를 해 결하기 위한 실천적 태도를 가지는 것을 목표로 하고 있다. 이 모듈은 토론 학습 방 법으로 공업 발전으로 인한 환경 변화 요인 중 에너지원에 의해 발생하는 다양한 문제를 이해하고 학습자의 토의를 통해 대책을 세워 문제를 해결에 접근하기 위한 자세를 갖도록 구성하였다.
본 모듈에서는 다양한 주제를 주고서 모둠별로 주제를 3가지 정도 자유 선택하여 위에서 제시한 토의 수업의 절차에 따라 토의를 실시하여 그 결과를 발표하고자 하 는 형태를 취하였다. 그러나 각 모둠에서 선택하지 않은 주제에 대해서는 학습할 수 없게 되므로 직소(jigsaw) 학습 방법을 부분적으로 선택, 도입하였다.
따라서 전문가 집단을 구성하는 직소 학습의 특징을 이용하여 각 모둠에서 토의 한 주제에 대해 모둠 구성원이 각각 전문가가 되어 다른 모둠으로 1명씩 부담하여 자신의 모둠에서 조사, 토의한 내용들을 설명함으로써 다양한 주제에 대한 학습을 할 수 있도록 제시하였다.
각 학습 활동을 구체적으로 살펴보면, 학습 활동 1 은 인터넷 및 다양한 매체를 이용하여 학습자들이 공업 발달로 인한 환경 변화에 대하여 이해하도록 하며, 공업 발달의 원동력이 되었던 에너지원을 파악하는 개념 이해 학습 을 전개하였다. 학습 활동 2 는 학습 활동 1 에서 학습한 기본적인 개념을 기본으로 하여 환경 오염을 일
으키는 원인을 이해하는 학습 활동으로 전개하였다.
개념 이해 학습을 위해 신문 기사, TV 보도 자료, 인터넷 자료 및 여러 기관의 안 내 자료 등 다양한 자료를 교수-학습 자료로 활용하고, 실생활 주변의 소재를 중심 으로 학습이 이루어질 수 있도록 한다. 학습에 사용되는 자료는 편견적 견해를 그대 로 받아들이지 않으며, 자료의 유용성을 검증하여 사용한다.
각 활동에 할당된 시간과 학습의 깊이는 환경교육의 교수 경험에 맞게 재조정하 고 이 모듈에 제시된 교수-학습 자료와 활동은 학교와 지역 특성, 문화 차이를 고려 해 재구성한다.
2. 주요 교수-학습 방법별 자료 예시
모듈 1 아름다운 환경을 가꾸기 위한 문제 해결 학습법 모듈 2 수질 문제 이해를 위한 실험・실습법
모듈 3 쾌적한 실내 환경의 유지가 환경 오염에 미치는 영향을 이해하기 위한 토의 학습법
모듈 4 자원 낭비와 환경 오염의 관계를 이해하기 위한 사례 연구법 모듈 5 대체 에너지 자원 개발 실태 파악을 위한 조사 학습법
모듈 6 환경 오염이 작물 생장 및 재배에 미치는 영향을 이해하기 위한 실험・실습법
모듈 7 생태계 보전을 위한 생물의 다양성 조사 학습법 모듈 8 자연 자원 보전의 중요성 이해를 위한 NIE 학습법
모듈 9 합성 세제로 인한 수질 오염을 줄이기 위한 실험・실습법 모듈 10 안전한 식품을 섭취하기 위한 ICT 활용 학습법
모듈 11 화학 유해 물질 배출로 오염된 수질을 개선하기 위한 문제 해결 학습법
모듈 12 산업 안전과 청정 에너지 사용을 위한 토의 학습법
모듈 1 아름다운 환경을 가꾸기 위한 문제 해결 학습법
Ⅰ. 구성
1. 관련 교과목 및 영역
초등학교 실과 6학년 8. 환경을 살리는 나의 생활 (2) 재 활용품 만들기
초등학교 실과 6학년 2. 아름다운 환경 가꾸기 (2) 실 내 환경 꾸미기
2. 목표 창의적인 문제 해결법으로 재활용품을 만들거나 재활용 품으로 실내를 아름답게 꾸밀 수 있는 능력을 함양하게 한 다.
버려지는 생활 용품 중에서 재활용할 수 있는 것을 골라 생활에 필요한 소품을 만들 수 있는 능력을 갖추게 한다.
재활용품을 만들어 실내 환경을 아름답게 꾸미는 능력을 갖추게 한다.
3 . 개관 이 모듈은 창의적 문제 해결 학습법으로, 버려지는 생활 용품을 이용하여 다양한 소품을 만들어서 방이나 교실 환경을 아름답게 꾸밀 수 있는 방법을 이해할 수 있도록 구성한다.
학습 활동 1 은 버려진 물건을 이용하여 환경을 꾸미는 데 이용할 수 있는 소품을 만들 수 있는 방법을 자기 주 도적 학습으로 터득할 수 있도록 전개한다.
학습 활동 2 는 학습 활동 1 에서 만든 제품을 활용하여 실내 환경을 아름답게 꾸밀 수 있는 방법을 스스로 터득 할 수 있도록 전개한다.
4 . 유의점 문제 해결의 주체는 교사가 아니라 학생들이므로, 학습의 전과정을 학생들이 자기 주도적, 창의적으로 전개해 나갈 수 있도록 하고, 교사는 인지적 조언자, 관찰자로서의 역 할을 수행하여야 한다.
문제 해결 결과보다 과정을 중요시한다.
본 모듈에 제시된 학습 방법은 교사가 학생들의 발달 단 계와 과목 및 내용의 특성에 적합하게 재구성하여 활용한다.
각 활동에 할당된 시간과 학습의 깊이는 환경 교육의 교 수 경험에 맞게 재조정한다.
이 모듈에 제시된 교수- 학습 자료와 활동은 학교와 지역 특성, 학생들의 특성, 문화 차이를 고려해 재구성한다.
5 . 준비물 가위, 자, 연필, 재활용 재료, 색칠 도구, 풀, OHP , 실물 화상기, OHT , 학습 활동지 등
6. 제시 자료 학습 활동 자료
학습 활동지 1 : 재활용품 만들기
학습 활동지 2 : 재활용품으로 만든 소품을 활용하여 실내 환경 꾸미기
O VERHEA D TRA N S PA REN C IES 자료 OHT 1. 지금은 쓰레기 홍수 시대 OHT 2. 쓰레기 매립 방법
OHT 3. 쓰레기를 버리기 전에 재활용 표시를 확인하자 OHT 4. 폐품을 이용하여 재활용품 만들기