미국의 마그넷학교(Magnet School)

3.1.1. 마그넷학교의 특성

마그넷학교는 전형적으로 이질적인 학생 인구 구성을 유지하며 학 문, 진로, 직업적 주제에 따라 특성화되어 있는 학교를 의미한다.

마그넷학교는 고등학교 졸업에 필요한 일반적인 과정에 덧붙여 진 로, 직업, 예술, 환경 등 특수한 주제에 초점을 맞춘 프로그램을 운 영하고 있어서, 학생들이 고등학교 졸업 직후에 취업할 수도 있고 지속적으로 고등교육을 받을 수 있도록 교육과정이 구성되어 있어 졸업 직후 단순한 직업을 가질 수 있도록 되어 있는 종전의 일반 산업계 고등학교의 문제점을 극복하고 있다.

마그넷학교는 지역 산업체와의 밀접한 협력, 통합적 교육과정의 시 도 등 기업과 지역사회집단들이 새로운 방식으로 공립교육에 참여 할 것을 촉진시키고 있다.

휴스턴에서는 마그넷학교가 베일러 의료센터(Baylor Medical Center)와 세계무역센터(World Trade Center)내에 위치하여 이 기 관들의 자원을 활용하고 있으며 로스엔젤레스에서는 마그넷학교가 방송국 내에 위치해 있기도 하다. 이와 같이 기업과 교육의 결합된 지원은 학교와 도시 지역을 부흥시키는 강력한 힘이 되어 왔다.

현재 마그넷학교는 석유화학공학, 보건관련 직업, 예술 실기, 사법, 라디오와 텔레비전 방송, 도매상, 동생물학, 패션과 디자인, 환경학, 국제학, 법과 공공서비스, 의료직, 교사직 등 다양한 분야의 진로에

특성화된 프로그램을 운영하고 있다.

마그넷학교는 전통적 학교에 비해 교육의 질면에서 더 우수한 것 으로 인식되고 있다. 그러나 마그넷학교가 추구하는 것은 교육프로 그램의 질적인 우수성보다는 교육프로그램의 독자성이다. 즉, 일반 적으로 우수한 학생들을 위한 프로그램이라기보다는 특정 성격의 학생들에게 가장 좋은, 그러나 다른 성격의 학생들에게는 특별히 더 좋을 것이 없는 프로그램이다. 합리적인 선택은 우수한 질의 학교와 평균적인 질의 학교 사이에서 이루어지는 것이 아니라, 교육과정의 독자성, 교수 스타일, 모든 청소년을 위해 평등한 기회를 제공하는 진로기회를 요구한다. 그러나 많은 마그넷학교가 학업성취면에서 다 른 공립학교나 사립학교에 비해 우수한 것이 사실이다(Raywid, 1990).

일반 공립학교에 비해 대부분의 마그넷학교는 출석률도 높고 특별 활동에 참여하는 학생수도 증가하고 있다는 것을 보고하고 있다. 학 생들의 자아개념도 개선되고 있으며, 학교에 대한 태도도 보다 긍정 적이 되어가는 것으로 나타난다. 최근의 연구들은 보다 긍적적인 효 과를 보고하고 있다. 마그넷학교가 성숙해가고 진로와 직업에 초점 을 맞춘 고도로 독자적인 프로그램을 개발해 감에 따라 학생들의 학업성취는 지속적으로 향상되고 있다. 가장 최근의 연구에서 마그 넷학교 학생들의 학업성취도는 공립종합고등학교나 교구학교 학생 들의 학업성취도에 비해 높은 것으로 나타났다(Gamoran, 1996).

거의 모든 학부모와 교사가 자신들의 마그넷학교에 높은 만족도를 나타내었다.¹⁴⁾

3.1.2. 뉴욕의 패션산업고등학교

이 패션고등학교는 학생들에게 패션디자인, 예복디자인, 패션기술 (복식디자인, 패션그래픽과 일러스트레이션, 직물디자인, 실내장식 등), 패션산업(패션 판매, 시각 판매-visual merchandising, 디스플레 이 등)에 관련된 직업을 준비하도록 해 준다.

이 학교의 교육과정은 패션 관련 과목 뿐 아니라 대학 진학에 필 요한 교과목도 아울러 이수하도록 하여 학생들이 고등학교 졸업 후 취업이나 대학 진학을 원하는 대로 할 수 있도록 선택 가능성을 넓 혀 주고 있다.

이 패션 스쿨은 뉴욕의 패션 전문가에 위치하고 있어 학생들은 패 션산업의 전부문에 걸쳐 쉽게 근접할 수 있게 된다. 학생들은 패션 디자이너나 의상가게들의 윈도우 디스플레이들을 방문하고 또한 인 근의 패션 전문가들도 이 학교를 자주 방문하고 있다. 디자이너와 패션산업의 판매자들이 이 학교와 밀접한 연계를 맺어 학생들에게 어드바이저 역할을 하기도 하고, 또 학생들의 실기교사 역할도 하고 있다. 예컨대, 한 대형 패션회사는 이 학교를 자매학교로 채택하여 장학금을 주고 또 학생들의 코스에 필요한 자료도 제공하고 특정코 스를 후원하기도 한다. 또한 이 학교의 전국적으로 잘 알려진 학생 들의 학년말 패션쇼를 지원하기 위해 지역 업체들이 자료와 장비들 을 제공하여 준다¹⁵⁾.

도심에 위치하고 있는 이 학교는 교사 수와 교실 수가 제한된 소 규모 학교들로, 제공할 수 있는 과목과 과정을 뚜렷이 밝혀 학교의 여건에 맞는 교육과정을 효과적으로 운영하고 있다. 점차적으로 지 15) 표선희, 전게서, 1999, pp.23.

방 정부로부터의 재정이 삭감되어 교사들이 상당한 업무 부담에 시 달리고 있으나 학교나 교사들의 개별적인 노력에 의해 극복하고 있 다. 그러나 각 고등학교마다 공통 필수 교과목의 부담이 강화되고 필수 교과목의 단위 수 증가로 인해 상대적으로 직업 관련 과목의 비중이 약화되었으며, 통합적 수업이라는 당초 취지가 퇴색되고 있 는 것이 문제점으로 지적되고 있다.

이와 같은 미국의 특성화고등학교의 시사점은 첫째, 학생들의 고등 학교에서 직업교육을 제대로 할 수 있게 하기 위해서는 시설과 인 력을 지원할 수 있는 재정의 확보가 필수적이라는 것이다. 둘째, 지역 산업체의 적극적이고 체계적인 참여와 단위 학교와 교사의 재 량이 최대한 허용할 뿐만 아니라, 교사의 재량이 허용될 수 있도록 교사의 업무 부담 자체를 줄여야 한다. 셋째, 직업 고등학교 학생에 게 취업과 진학의 선택 가능성을 모두 주어야 한다는 것이다 (임천 수외, 1996). 이렇게 함으로써, 직업 고등학교에 붙어 다니는 이류 이미지를 불식시킬 수 있으며 학생들로 하여금 고도 산업 사회의 직업 세계에 대응할 역량을 가질 수 있게 할 수 있을 것이다.