항 목 인원
교육과정 연계 협동 운영 10(22.7) 교재의 공동 개발 및 사용 4(9.1) 시설 및 기자재 공동 사용 3(6.8) 교원의 상호 교류(산업체 겸임강사) 15(34.1) 학생들의 취업과 관련 정보 교류 11(25)
기타 1(2.3)
합계 44(100)
7. 디자인․공예 특성화 고등학교 운영을 위한 행․
재정적 지원
디자인․공예 특성화 고등학교에서 교육과정을 운영하는 데 있어 필요한 행․재정적 지원 요구 정도를 각 기관에 따라 나타난 결과 는 교육인적자원부 차원에서는 인정 도서의 개발 지원의 행․재정 적 지원을 해 주어야 한다는 의견이 많았다.
그리고 시․도 교육청 차원에서는 교육과정 편성․운영에 관한 지도, 교원의 증원 배치, 필요 교사 확보 및 유입을 위한 학교장의 인사권 부
한 가산점 부여, 교사의 연수(부전공, 자격, 직무 연수 등) 기회 확대/지원, 디자인․공예 특성화 고등학교에 대한 정확한 이해 및 인식 제고를 위 한 홍보 강화, 해당 학교에 학교 운영과 관련된 전적인 재량권 부여, 교 사의 업무 부담 축소, 강사 및 산업체 겸임 교사 임용의 현실적 어려움 등의 행․재정적 지원을 해주어야 한다는 의견이 많았다.
단위학교 차원에서는 산학협동 실습 프로그램 운영, 기자재 공동 활 용 등의 연계를 해 주어야 한다는 의견이 많았다. 아울러 각 종 협의 회, 단체, 학교운영위원회 등의 지역사회 차원에서는 취업 협약 등 취업 기회를 확보해 주어야 한다는 의견이 많은 것으로 나타났다.
행․재정 지원 사항에 관해서는 교육인적자원부 및 시․도 교육청 의 역할과 기능에 대한 요구가 많은 것으로 나타났다. 이러한 요구 는 디자인․공예 특성화 고등학교를 성공적으로 정착시키기 위한 중요한 요소들로 적용될 수 있기 때문에 중앙 정부 또는 지방자치 단체의 적극적인 지원이 필요하다. 이를 위해서는 행․재정적 시스 템 구축이 선결되어야 한다. 우선적으로 현재 디자인․공예 특성화 고등학교의 운영상의 문제점을 토대로 각종 제도, 관련 법규, 예산 지원 계획, 교육과정 운영 계획 구체적인 방안 마련이 필요하다.
<표35>디자인․공예 특성화 고등학교 운영을 위한 행․재정적 지원
이상과 같이 나타난 설문조사 분석 결과를 요약하면
첫째, 디자인․공예 특성화 고등학교에서의 운영 실태에서는 전반 적으로 학교 운영의 혼란과 전공교사의 부족 등의 문제점과 효율화 방안으로는 특색 있는 학교 경영과 디자인 계열 대학 진학률을 신 장시켜야 한다는 의견이 나타났다.
둘째, 디자인․공예 특성화 고등학교에서의 교육과정 편성․운영에 있어서는 교과 학생 선택 중심의 교육과정 편성․운영이 현실적으 로 어렵다는 의견이 나왔고, 실험․실습 기자재의 효율적 활용 방안 에 대해서는 시설을 확보한 지역사회의 산업체와 연계하여 활용할 수 있도록 하는 방안이 가장 적절하다는 의견이 가장 높았다. 그리 고 산업체 경험이 많은 인사를 시간 강사나 계약직 강사로 활용하 는 방안에 대해서도 대부분 찬성을 하고 있는 것으로 나타났다. 보 통 교과와 전문 교과의 비율은 50:50, 전문교과의 이론과 실습의 비 율은 30:70 정도가 적당하다는 의견이 나왔다.
셋째, 디자인․공예 특성화 고등학교에서의 교원대책으로는 전문교 과목을 ‘미술’ 자격증을 가진 교사가 담당하는 것에 대해서 문제가 있다는 의견이 높았고 그에 대한 대책으로 디자인․공예과의 교직 이수자를 교사로 수급해야 한다는 의견과 산업체 겸임 교사 활성화 로 전문교육의 질을 높이고, 현재 전문교과 교사들의 지속적인 연수 를 통하여 교사의 질을 향상시켜야 한다는 의견이 있었다.
넷째, 디자인․공예 특성화 고등학교에서의 진로지도 프로그램의 문제점에 대해서는 계획해도 실행에 대한 어려움, 프로그램이 체계 적이지 못한 점 등과 신설학교라는 점 등으로 인해 효과적인 진로 지도가 이루어지지 않고 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 디자인․공예 특성화 고등학교에서의 산학협동에 대한 조
사분석에서는 거의 대부분이 산업체 현장실습의 필요성을 인식하였 고 교육과정 운영에 있어서 산업체의 요구를 잘 반영하지 못하고 있는 것으로 나타났으며 산업체의 연계 분야에서는 교원의 상호 교 류와 학생들의 취업과 관련 정보 교류 등의 의견이 높았다. 여섯째, 디자인․공예 특성화 고등학교 운영을 위한 행․재정적 지원에 있 어서 시․도 교육청 차원에서는 교육과정 편성․운영에 관한 지도, 교원의 증원 배치, 교사의 연수(부전공, 자격, 직무 연수 등) 기회 확대/지원, 교사의 업무 부담 축소 등의 행․재정적 지원을 해주어 야 한다는 의견이 많았다.
이와 같이, 디자인․공예 특성화 고등학교 운영 현황과 설문조사 분석 결과를 토대로 다음 장에서는 경주지역 공예 특성화 고등학교 운영의 개선 방안으로서 입학전형 방법 개선 안, 학과 개편 안, 교 육과정 편성․운영 모형제시, 교과 교육과정 개발, 공예교과 실기 수업 모형제시, 교원대책․진로지도 방안 등에 대하여 연구하고자 한다.
제5장 경주지역 공예 특성화 고등학교 운영 의 개선 방안
신라 천년을 지켜왔던 고도 경주, 그리고 한 지역에서 2천년의 문 물을 지켜온 이 곳은 세계 어느 곳에서도 찾아보기 힘든 시간과 공 간이 모두 소중한 문화재로 인정되고 있다. 1979년에는 유네스코에 서 세계 10대 유적지의 하나로 지정되었다.18)
도처에는 찬란했던 불교문화의 유적들과 각종 공예품의 뛰어난 기 술과 장인적 정신 등은 신라인의 미에 대한 심미안을 엿볼 수 있으 며 독창적 문화형성의 역사를 인식할 수 있다.
경주지역은 풍부한 금속 및 도자 공예품을 보유하고 있고, 전통공 예품을 옛 모습 그대로 재현시켜 민속공예를 계승 발전시키는 민속 공예 촌이 형성되어 있는 등의 지역적 특성을 고려하여 ‘공예 특성 화’ 교육이 필요하다.
현재 전국에 운영되고 있는 디자인․공예 특성화 고등학교를 살펴 보면, 부산디자인고등학교에서는 ‘디자인’, 인천의 한진고등학교에서 는 ‘금․은 세공’, 하남의 한국애니메이션고등학교에서는 ‘만화․영 상’, 이천의 한국도예고등학교에서는 ‘도자기’ 등을 특성화하여 각 분 야의 전문인을 양성하는데 전력을 다하고 있다. 이에 따라, 경주의 경주디자인고등학교는 지역성을 살린 ‘공예’를 특성화하는 방안이 마련되어야 한다.
이 장에서는 디자인․공예 특성화 고등학교 운영 실태와 설문조사
18) 최인철, 「경주지역 도자제 관광민예품의 개발방안에 관한 연구」, 1998, 한국공예논총 제1집, pp.276.
결과 분석을 토대로 경주지역 공예를 특성화하기 위하여 경주디자 인고등학교의 운영 방안을 제시하고자 한다. 그 내용으로는 학교 운 영 목표와 교육과정 편성․운영 방안으로 입학전형 방법 개선, 학과 개편 안, 공예 분야 특성화와 경주 인근 지역 2년제 또는 4년제 대 학의 연계 교육을 위한 교육과정 모형 제시, 교과 교육과정, 공예 교과 실기 수업 모형을 제시하며, 교원대책 방안과 진로지도 방안, 각 기관의 역할과 기능 등을 제시하고자 한다.
1. 운영 목표
특성화 고등학교는 전문 분야의 특성화 교육이라는 목표를 위하 여 현장 중심의 교육과정 운영을 위한 학과 개편과 운영 방식의 도 입을 개편의 내용으로 삼고 있다. 경주지역 공예 특성화 고등학교의 교육목표는 교육헌장(앞글 p19)에 잘 나타나 있는데 그 내용은 다음 과 같다.
“전통 공예 기법의 전수․발전이라는 찬란했던 민족문화의 전통을 계승하면서 미래 첨단 산업 사회에 부합하는 창의적인 신지식인 육 성을 목표로 모든 학교 시스템이 자율적으로 경영되는 자율학교 체 제로 운영되고 교육의 주체인 학생, 교사, 학부모가 유기적으로 연 계하고, 학교의 교육과정, 학사운영, 교육행정, 인사관리 등 전반적인 학교 경영이 자율적인 관리 책임 하에서 이루어진다19)”고 명시되어 있다. 이에 따라, 전통 공예 기법과 디자인의 산업적인 특성을 공유 하는 공예를 특성화하여 공예 분야의 전문인을 양성하고, 지역적 특
성을 살린 전통공예의 활성화와 관광상품화를 추구하여 지역사회에 고부가가치 상품을 생산할 수 있도록 하는데 그 목표를 두고 있다.