교토시립 도다 미술공예고등학교

1880년 교토 현립 그림학교로 개교하여 그 후 많은 변화를 거쳐 일본화, 유화, 조소, 디자인, 칠기아트, 세라믹아트, 패션아트, 섬유아 트 등 8개학과가 개설되었다. 학생수 330명의 소규모 학교이며 교토 시 중심부에 위치한 도심형 특성화 학교로서 주변에 문화박물관과 문화예술센터가 있어 늘 다양한 예술 작품들을 접할 수 있다.

1880년 일본 최초의 그림학교로 개교한 이래 독특한 전통을 가지 고, 높은 이상을 추구하며 끊임없이 새로운 인간 양성을 위해 노력 하고 있으며 각 과의 교사들은 전문가들로 구성되어 있다. 모집 학 생수의 감축에도 불구하고 입학하고자 지원하는 학생 수는 해마다 증가하고 있다.

학교 교육 목표는 다음과 같다.

일반교과목과 함께 특수 예술교육을 함으로써 문화창조와 그 발전 에 기여할 수 있는 인간을 양성한다.

첫째, 예술대학에 진학하고자 하는 학생들의 능력을 향상시킨다.

둘째, 전통산업분야에 기여할 수 있는 인간을 양성한다.

셋째, 예술가로서의 능력을 개발한다.

(1) 도예과

일본은 도자기가 인기 있는 세계의 몇 안 되는 국가 중의 하나이 며, 고도의 기술과 일본인의 미적 감각을 기초로 한 도자기는 전형 적인 일본 예술이라 할 수 있다. 교토에서는 특히 현대 도자기 분야

에서 진보적인 작업이 이루어지고 있으며, 교토에서 만들어지는 도 자기 스타일은 일본 내에서뿐만 아니라 미국과 유럽에서도 주류를 이룬다.

도예과는 학생들이 예술을 통해 보다 더 성숙해질 수 있도록 완벽 한 설비와 바람직한 교육환경들을 제공한다

1) 학과 목표

학생들이 진흙이라는 물질을 통해서 자신의 느낌을 발견하도록 하 는데 있다. 진흙은 그 자체로 아주 매력적인 것이나 그것을 도자기 로 표현하기 위해서는 특별한 지식과 기술이 필요하다. 그래서 이과 에서는 세라믹 작품 생산에 필요한 제형기법, 장식기법, 유약 혼합 방법, 도자 가마가열방법 등 진흙을 다루는데 필요한 지식을 가르쳐 준다. 대부분의 졸업생들은 전문대학 내지는 대학교에서 계속 공부 하기를 원하며 그 준비로 소묘기법과 색채표현기법을 배우고 있다.

학생들의 다양한 요구들을 수용하기 위해 여러 가지 과업이 부여된 다.

2) 실습내용

1학년 데생, 색채혼합, 제형(손을 사용한, 석고, 물레를 이용한) 장식실습 (귀얄, 상감, 인화, 색채), 용광로 실습

2학년 데생, 크로키, 제형(찻잔, 접시, 물레를 이용한 차 주전자), 장식실습 (철유약, 선묘, 상감), 용광로실습(산화와 환원), 자유작업, 협동작업

3학년

데생, 크로키, 색채혼합, 제형(큰접시만들기, 물레로 항아리와 석고상 만들기), 용광로실습(산화, 환원), 자유작업, 장식실습(오래된 유명 도 자기에 진짜와 같은 그림 그려서 재구성하기), 유약실습(혼합, 조정)

(2) 디자인과

50년대부터 60년대까지 교토에서는 섬유디자인이 인기 있는 추세 였고 일선 회사에서 실습도 했었다. 몇몇 회사의 디자인 콘테스트에 서 최우수 학교상도 받았으며 산업의 발달에도 크게 공헌해왔으며 많은 졸업생들이 아직 이 분야에서 활발한 활동을 하고 있다.

교토시 도다 미술고등학교로 독립한 이후에 취업을 원하는 졸업생 의 수는 감소하고 있으며 지금의 대부분의 졸업생들이 대학 진학을 희망하며 이 때문에 그래픽디자인, 섬유디자인, 공예디자인과정이 주가 되었다. 최근 디자인 분야가 다양해지면서 학생들의 관심을 증 가시키기 위해 다양한 재료들이 사용되고 있다.

1) 학과 목표

디자인의 개념에 대해 기본적으로 이해하고, 표현기법을 익히며, 창의력과 구상력을 향상시키고, 이 감각적인 세대의 조형예술의 기 본을 습득하는 것이다.

2) 실습내용

1학년 데생 & 크로키, 평면&3차원구성, 색채, 섬유학, 디자인장인정신, 공예디자 인기초, 레터링, CG

2학년

데생 & 크로키, 색채표현, 섬유디자인기초, 타이포그래피, 패키지디자인, 일러스트레이션, 사진, 실크스크린, 공예디자인, CG, 인테리어장인정신, 색 채학

3학년 데생 & 크로키, 색채표현, 섬유디자인, 시각의사소통디자인, CG, 실습선 택(염색/목판인화(우드컷 프린팅)), 졸업작품

(3) 패션아트과

일본에서는 미술고등학교 내에 패션디자인과가 없는 것 같다. 그것 은 대체로 가정학교에 있다. 학습내용과 교육정책에 있어 차이가 있 다. 우리 패션아트과는 의복을 만드는 것뿐만 아니라 그것들을 예술 적으로, 독창적으로 디자인을 하는데 그 목표를 두고 있다. 이를 위 해 학생들이 꼭 필요한 기능들을 익히고, 상상력과 감각을 기르고, 자신만의 작품을 만들어내도록 하는 특별한 교육과정을 적용시킨다.

패션디자인의 세계는 나날이 변화하고 있다. 디자이너는 이러한 시 대의 요구에 민감하고, 이를 재빨리 받아들일 수 있어야 한다. 우리 의 교육과정은 이런 것도 수용하고 있다. 패션디자인을 배우는 것은 자기 주변 모든 것에서 자신을 표현하는 것을 배우는 것이다. 그래 서 패션아트과의 졸업생들은 패션디자인, 시각디자인, 인테리어디자 인 등의 분야에서 계속해서 공부를 한다. 졸업생 대부분은 미술대 학, 전문대학, 기술학교 등으로 진학을 하며, 그들 중 일부는 패션회 사에서 전문가로 일한다.

1) 교육목표

작품을 예술적으로 잘 디자인하기 위해 3가지 분야를 공부한다.

첫째, 재봉하는 법과 종이에 도안하는 법을 통하여 바느질법과 드 레스패턴 만드는 법을 배운다. 둘째, 이미지표현, 섬유테크닉은 예 술적이며 입체적인 작품을 만들어내기 위해 필요하다. 셋째, 색채학, 디자인구성, 도안은 색채감각, 디자인 감각을 기르며, 자신을 표현하 는 법을 배운다.

2) 실습내용

1학년 바느질, 패턴만들기, 도안, 이미지구성, 평면구성, 데생&크로키, 색채표 현, 색채학, 스텐실, 직조, 전시회 관람

2학년 바느질, 패턴만들기, 도안, 이미지구성, 평면구성, 데생&크로키, 색채표 현, 3차원구성, 염색, 전시회관람

3학년

자켓바느질, 패턴만들기, 드레스패턴만들기, 섬유학, 바느질작업, 실크 스크린, 이미지구성, 평면구성, 데생&크로키, 색채표현, 3차원구성, 프 리젠테이션, 전통의상, 패션사, CG, 창작의상(졸업작품)

이상에서 살펴본 미국과 일본의 특성화 고등학교의 특성을 살펴보 면 첨단시설로 수요자 중심의 교육과정을 운영하고 있다는 점과 도 심지에 인텔리전트 빌딩으로 되어 있고 지역성과의 연계를 강화함 으로써 특성화 고등학교의 특징을 최대한 살리고 있는 것으로 나타 났다. 미국의 패션산업고등학교는 패션전문가에 위치하여 패션산업 에 쉽게 접할 수 있고, 패션전문가의 현장 실무 지도를 원활하게 받 을 수 있는 등 학교의 여건에 맞는 교육과정을 효과적으로 운영하 고 있고, 일본의 도다 미술공예고등학교는 문화박물관과 문화예술센 터가 인접한 교토 중심부에 위치하여 다양한 예술작품을 접할 수 있으며 독특한 전통과 진학을 희망하는 학생들의 다양한 요구들을 수용하여 교육과정을 편성․운영하고 있는 것으로 나타났다.

이에 따라 학생, 학부모, 지역사회에서도 특성화 고등학교를 선호 하여 해마다 학생 수가 증가하는 것으로 나타났다.

제4장 디자인․공예 특성화 고등학교 운영에 대한 조사 분석

디자인․공예 특성화 고등학교 운영 방안을 위한 설문조사는 디자 인․공예 특성화 고등학교에서의 운영 실태, 교육과정 편성․운영, 교원대책, 진로지도, 산학협동, 행․재정적 지원 등에 대해 실시하였 다. 디자인․공예 특성화 고등학교는 1998년 부산디자인고등학교를 시초로 5개교가 운영되고 있지만, 내면적으로 운영 방안에 대한 실 질적인 실태 조사 분석이 없었던 것으로 사료되는 바, 효과적인 연 구를 위해 운영하고 있는 5개교의 전문교과 교원(미술자격증으로 전 문교과 수업을 하는 교원 포함)을 대상으로, 조사 내용은 교육과정 편성․운영 방안, 진로지도 방안, 교원대책 방안, 기타 요구 사항 등 을 조사 내용으로 하였다.

구체적인 조사결과는 다음과 같다.

< 표13 > 설문지 배부 및 회수 현황

구 분 설문 배부 회 수

부산디자인고등학교 27 20

한진고등학교 12 10

한국애니메이션고등학교 8 5

경주디자인고등학교 6 6

한국도예고등학교 3 3

계 56 44

1. 설문대상자의 일반적인 특성

본 설문조사에 응답한 대상자의 일반적인 특성을 전공분포, 소지한 자격증, 학교소재지, 연령 분포 등을 살펴보면 다음과 같다.

국내 디자인․공예 특성화 고등학교 운영에 대한 실태조사 설문대 상자는 전공별 분포는 미술교육 전공(25.7%), 디자인교육전공(20%), 도예(11.4%), 산업디자인(8.6%) 순으로 나타났고 그 외에도 공예교 육, 금속공예, 요업공학, 건축, 미술학, 인쇄공학, 경제 등을 전공한 교사도 있었다. 교원자격증 소지는 디자인․공예(디자인포함)42.4%

로 가장 많았고 미술 36.4%, 그 외에 요업과 기타 자격증을 소지하 고 있는 것으로 나타났다. 학교소재지는 대도시와 중․소도시가 대 부분이었고, 경주디자인고등학교만이 면소재지에 위치하고 있었다.

조사대상자의 연령은 30대(45.5%), 40대(30.3%), 20대(18.2%), 50대 (6%)순으로 나타났다.

2. 디자인․공예 특성화 고등학교에서의 운영 실태

2.1. 운영상의 문제점

현재 디자인․공예 특성화 고등학교를 운영하는데 있어 가장 큰 문제점으로 나타나고 있는 것은 전반적인 학교 운영의 혼란, 전공교 사 부족 등의 교원 문제, 교육과정 운영의 획일성 등인 것으로 나타 났다. 즉 신설된 학교가 많아서 그런지 전반적인 학교 운영의 혼란

드러났다. 전체적으로 보았을 때 교원문제에 관한 문제점을 많이 지

드러났다. 전체적으로 보았을 때 교원문제에 관한 문제점을 많이 지