공예 특성화 고등학교를 효과적으로 운영하기 위해서는 교육인적
방안이 구체적으로 수립되고 실제적으로 지원되어야 한다.
5.1. 교육인적자원부의 역할
정부에서는 다음의 3가지 측면에서 행․재정적 지원이 뒤따라야 할 것이다.
① 공예 특성화 고등학교의 운영 목표에 따라 교육과정을 수립할 수 있도록 교육과정 편성․운영의 자율권을 보장하는 법적 근거를 마련하여 학교장에게 위임하도록 해야 할 것이다.
② 다양한 형태의 인정도서가 개발되고 활용될 수 있도록 인정 기 준 및 사용범위에 대한 규정을 완화해 주어야 한다.
③ 특성화 고등학교의 내실화를 위해 각 지방자치제, 산업체, 대학 등이 적극적으로 협력할 수 있도록 산․학․관 협의체 구성을 위한 행정적인 조치가 이루어져야 한다.26)
5.2. 시․도 교육청의 역할
시․도 교육청에서는 다음의 네 가지 측면에서 행․재정적 지원이 뒤따라야 할 것이다.
① 공예 특성화 고등학교가 교육과정을 효과적으로 운영하고자 할 때 필요한 전문 교사 확보를 위해 단위 학교장에게 교사 추천권(인 사권)을 보장해 주어야 한다.
② 학교가 산학겸임교사를 요청할 시 전공분야를 고려하여 우선 배 정해야 할 것이며, 산학겸임교사의 수당을 현실화해야 한다.
26) 교육인적자원부, 「통합형 고등학교 운영 방안 연구」, 2001, pp.76.
③ 교육과정 편성․운영에 관한 지도를 강화하면서 점차적으로 교 육과정 편성․운영권을 학교장에게 위임하여 학교가 지역 및 학교 의 특성을 고려하여 운영 목표를 설정하고 교육과정을 수립할 수 있도록 해야 할 것이다.
④ 시․도 차원에서 공예 특성화 고등학교 운영을 위한 시설․기자 재 지원 및 전문교과 교사의 자율 연수비 지원 등이 가능하도록 하 는 조치가 이루어져야 한다.
5.3. 기타 기관의 역할
학교와 산업체간의 유기적인 협력체제를 강화하고 특성화고 학생 현장실습 참여업체에 행․재정적인 인센티브를 주어 산업현장에서 요구되는 우수한 디자이너 및 공예가를 양성할 수 있도록 해야 할 것이다.
인력관리공단에서는 직업교육과 자격을 연계시켜 특성화고 교육과 정을 정상적으로 이수한 학생에게 1인당 1종목에 한해 무시험검정 으로 국가기술자격을 부여해야 할 것이다.
제6장 결론
지식․정보화, 첨단기술화, 세계화의 시대로 특징 지워지는 21세기 는 모든 직업인에게 어떠한 기술이나 직업변화에도 적응하고 대처 할 수 있는 직업 기초능력의 개발과 직업정보를 수집하고 분석하여 자신의 진로를 현명하게 선택하고 준비하며 산업사회에 대응하기 위해서는 현재까지 실시하여 오던 직업․기술 교육과는 차별화 되 고 특성화되어야 한다.
따라서 학생들이 자신들의 재능과 희망에 따라 ‘하고 싶은 공부’를 하고, ‘되고 싶은 사람’이 될 수 있도록 디자인․공예 특성화 고등학 교가 안고 있는 문제 분석을 통하여 경주지역 공예 특성화 고등학 교 운영의 개선 안을 모색하면 다음의 내용과 같다.
첫째, 운영 목표는 교육헌장에 따라 전통공예 기법과 디자인의 산 업적인 특성을 공유하는 공예를 특성화하여 공예 분야의 전문인을 양성하고, 지역적 특성을 살린 전통공예의 활성화와 문화상품화를 추구하여 지역사회에 고부가가치 상품을 생산할 수 있도록 하는데 그 목표를 두고 있다.
둘째, 교육과정 편성․운영 방안에 있어 ① 신입생 선발 방법은 학과별로 정원을 모집하거나 코스제를 도입하여 성적보다는 학생들 의 재능과 적성, 흥미와 관심 분야 등이 우선 시 되도록 해야 한다.
② 학과 개편안에 있어서는 가장 인기 있는 학과의 학급 수를 늘리 고 비 인기학과를 통합하여 전공별로 세분화하거나 학과제보다는 그 직무에 관련된 다양한 코스제를 개설하여 운영해야 한다. ③ 경 주지역 공예 특성화 고등학교에 개설된 학과에 따른 전통공예 산업
분야를 선정하고, 이와 관련 있는 학과의 교육과정을 경주지역 인근 대학을 중심으로 조사․분석하여 개설 빈도율이 높은 과목을 추출 하여 고등학교 교육과정 지침서에 실려 있는 교과목을 중심으로 교 육과정 모형을 제시하였다. ④ 교육과정 모형에서 편성된 공예 전문 교과와 이를 위한 기초 디자인 교과를 중심으로 전문교과목 교육과 정을 살펴보았으나, 앞으로 경주지역 공예를 특성화할 수 있고 전통 공예의 기법을 계승․발전시킬 수 있는 전문교과목 교육과정을 개 발하여 학교의 실정에 맞게 운영해야 할 것이다. ⑤ 경주지역 공예 특성화 교육을 위하여 일본, 인도네시아, 스칸디나비아 반도 국가들 의 특성화된 공예 사례를 살펴보았고, 이에 따라 경주지역 문화상품 개발을 위한 공예교과 실기 수업모형을 제시하고 적용하여 보았다.
수업 안에서 제시 된 문화상품 개발은 우리 것에 대한 표현이 한국 의 전통문양, 탑, 첨성대 등과 같은 전통적인 모티브를 단순하게 시 각적으로 재현하는 작업에 벗어나지 못하였다. 이에 따라 우리의 전 통문화에 대한 정확한 이해를 바탕으로 재료, 기법, 형태, 문양 등의 요소와 현대 감각의 디자인적 요소를 가미하여 새로운 전통과 문화 상품 개발에 주력해야 한다.
셋째, 전문교과 부족교사에 대한 대책으로 산학겸임교사를 적극 활 용하고 전문교과 담당 교사들에게는 정기적으로 관련산업체 및 연 수 전문기관에서 현장연수를 실시하며, 교과연구회 활동을 통하여 교사 스스로 교육과정 운영에 대한 탄력적으로 대응할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 효과적인 진로지도를 수행하기 위해서는 전문상담교사의 적 정한 배치, 재량활동 시간에 진로지도 프로그램을 효율적으로 운영
다섯째, 교육과정 편성 및 운영권의 학교장에게로의 이양, 실험․
실습․기자재 확보를 위한 예산 지원, 인정 도서 개발 활용 지원, 유관 기관과의 연계 구축 지원 등에 행․재정적 지원이 필요하다.
앞으로 경주지역의 특성과 학교의 실정을 고려한 다양하고 특성화 된 교육과정 개발과 문화상품 개발을 위한 꾸준한 연구가 있어야 할 것이다.
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