독일의 자격검정 제도는 앞에서 제시한 바와 같이 대체로 직업교육훈련의 수료생에 대하여 해당 과정에 대한 지식과 기술의 연마 여부를 측정하는 최 종 시험의 형식으로 치러진다.
다음에서는 독일의 자격제도 가운데 우리나라 국가기술자격과 유사한 기 술계 및 기능계 자격을 살펴봄으로써, 독일의 자격 체계를 구체적으로 알아 보고자 한다.
독일의 기술계・기능계 자격 체계는 < 표 Ⅲ- 7> 에서 제시된 바와 같이 크 게 기술자, 기술공, 마이스터(M eist er ), 기능공 자격으로 이루어져 있다. 기 술자 또는 기술공과 같은 기술계 자격 검정은 주정부 교육부에서 시행하고 있으며, 마이스터와 기능공 자격 검정은 상공회의소 또는 수공업협회에서 담당하고 있다. 여기서 기술계의 기술자는 우리나라 기술사에 해당하는 자 격이다.
< 표 Ⅲ- 7> 독일의 기술계・기능계 자격
험을 보며, 현재는 전 독일의 상공회의소를 대상으로 시험문제를 개발・공 급하고 있다. 이 PAL에서는 중간시험과 졸업시험 문제를 출제하고, 시험문 제의 문항분석과 시험 시행상의 문제점 및 평가방법의 개선에 대한 업무를 주관하고 있다(대한상공회의소, 1997: 44).
(2) 시험의 종류 및 시기
기능공 자격 시험은 중간시험과 졸업시험으로 이루어지며, 각 시험은 이 론시험과 실기시험으로 구성되어 있다(김태기 외, 1996: 157).
중간시험의 시기는 훈련 기간에 따라 다르며, 보통 3년～3년 6개월의 훈 련 기간에 있어서는 2년차 이수 시기에, 2년～2년 6개월의 훈련 기간에 있 어서는 1년차 이수 시기에 이루어지고 있다.
졸업시험은 직업교육훈련의 수료와 동시에 시행된다. 이 시험에 합격하게 되면 해당 직종의 기능공 자격이 부여되고, 불합격하면 6개월 동안 재교육 을 받고 불합격한 시험(필기시험 또는 실기시험)에만 재응시할 수 있다. 이 졸업시험은 총 3회까지 응시가 가능하나, 3회 모두 불합격할 때에는 해당직 종의 자격을 취득할 수 없다.
(3 ) 시험문제 출제방식
필기시험 문제 출제는 문제은행에 보관된 문제 중 검토회의 약 1개월 전 에 담당직원이 약 1.5배수의 문항을 선정하여 해당 전문위원에게 우편으로 송부한다. 전문위원은 각자 검토 후 지정된 일자의 문제 검토 회의에 참석 하여 검토한 문제에 대한 수정사항, 문제점 등을 보완하여 문제를 선정한다.
실기시험 문제는 매 시험 때마다 새로운 문제를 개발하여 출제하고 있다.
출제절차는 1차 전문위원회를 소집하여 그 중에서 전문위원 중 2명을 선정 하여 출제를 의뢰한다. 출제를 의뢰받은 전문위원은 전문위원회에 출제한 문제를 제시하면 전문위원들이 문제의 적정성과 타당성을 검토한 후 수정・
보완하여 문제를 확정한다(한국산업인력관리공단, 1994: 269).
시험의 출제 방식, 시험 평가, 합격자 결정, 자격증 발급과 관련된 사항을
< 표 Ⅲ- 8> 에 제시하였다. 우리나라의 국가기술자격 검정과 비교하였을 때 주목할 만한 사항은 실기시험 때마다 새로운 문제를 개발하여 출제하고 있
으며, 실기시험 시간이 약 14시간이 소요될 정도로 상당히 길다는 점이다.
기준은 접수순이나 산업기능공 또는 수공업기능공 자격 취득 순으로 선발하 기도 한다.
경력을 쌓은 전문공이 마이스터 검정에 응시하는 데는 반드시 교육과정을 이수할 필요는 없으나 보통 수공업 조합에서 개설하는 마이스터 자격검정 준비과정을 이수하는 것이 일반적이다. 마이스터 준비과정은 전문분야의 이 론과 실기 및 일반교양(경제, 회계, 법률 등), 직업교육 과목으로 구성되어 있다.
산업 마이스터는 건축, 제본, 화학, 전선, 인쇄, 전자, 주조, 유리, 목재, 야 금, 석회, 자기, 화공, 피혁, 금속, 광학, 제지, 직물업 및 시멘트업 등의 업종 에 종사한다. 이들은 해당직종별 전문업무 외에 직원지도 및 감독, 정보자료 관리, 설비관리, 조정 및 운영, 계획수립 및 훈련실시 등의 업무를 수행한다.
수공업 마이스터는 건축, 금속, 목공, 의상, 직물, 가죽, 식료품, 보건, 간호, 청소, 유리, 제지, 자기 등의 업종에 종사한다. 수공업 마이스터가 수행하는 업무는 해당직종별 전문업무 외에 직원지도, 고객상담, 물품검사, 자료검토, 업체운영, 인사관리, 회계업무 및 임금계산 등이다.
(1) 시험 시행기관
산업 마이스터는 상공회의소가 주관하고, 수공업 마이스터는 수공업협회 가 주관하고 있다.
(2) 시험의 종류 및 시기
수공업 마이스터 자격에 대해서는 필기시험(단답형, 선다형)과 실기시험 (제작설계에 의한 작품제작)을 실시하며, 산업 마이스터는 필기시험만을 본 다. 수공업 마이스터의 시험과목은 실기시험과 전공이론지식에 관한 시험, 경제지식 및 법률지식에 관한 시험, 직업 및 노동교육학으로 총 4개 분야이 다. 그리고 산업 마이스터 시험은 해당직종 공통이론, 전공분야 시험, 직업 및 노동교육학으로 구성된다(대한상공회의소, 1996: 31).
합격 판정 기준은 수공업 마이스터의 경우 4등급 이상(50점 이상), 산업 마이스터는 3등급 이상(67점 이상)을 합격으로 한다. 불합격자에 대해서는 1 회에 한해 재응시 기회를 부여하고 있다.
다 ) 기술공 (1) 기술공의 개념
기술공은 중간관리자로서 기능공과 기술자 사이의 중간에 위치하는 자격 이다. 기술공의 역할은 기술자의 보좌 또는 기술자 업무를 대행하는 것이며 이들은 연구실, 설계실, 기술기획실 등에 주로 근무하고 있다.
또한 기술공의 진출 분야는 건축, 측량, 지리분야, 광산/ 금속분야, 화공, 물 리학, 생물학, 의학, 환경보호, 목재가공, 페인트, 플라스틱제도, 종이인쇄, 석 재, 유리, 도자기, 섬유, 의류, 가죽분야, 식품제도분야, 농업, 수산업 분야 등 전 산업에 분포되어 있다.
기계, 전기, 자동화 기술분야 기술공의 직종에 대한 예를 들면 기계 기술 공, 냉방기계 기술공, 난방・공기조화 기술공, 위생기기 기술공, 차량몸체・
차량구조 기술공, 차량기술공, 제분기계 기술공, 전기・전자 기술공, 자동화 기술공, 정밀기계 기술공, 메카드로닉스 기술공, 선반 기술공 등이 있다.
(2) 기술공의 교육 및 자격시험
기술공이 되기 위해서는 우선 Du al Sy st em 에서의 직업학교를 졸업한 후 최소한 1.5년～3년의 실무경력이 있어야 한다. 이러한 실무경력이 있는 자는 기술공이 되기 위해 교육을 받는 기술공 학교에 입학할 자격이 주어지는데, 기술공 학교의 교육을 마친 후 실시하는 기술공 시험에 응시해야만 한다.
이 기술공 시험에 통과하면 기술공 자격을 취득할 수 있게 된다.
기술공 학교에 들어가기 위한 조건인 실무경력에는 차이가 있는데, 이것 은 직종에 따라 직업훈련 기간이 다르기 때문이다. 직업훈련 요구 기간이 3.5년인 직종의 기능공은 자격 취득 후 1.5년의 경력이 있으면 기술공 과정 에 입학할 수 있지만, 직업훈련 요구 기간이 2년인 직종에서 훈련을 마치고 자격을 취득한 사람은 3년의 실무경력이 있어야 한다. 또한 직업훈련을 받 지 않은 사람은 7년 이상의 경력이 있으면 기술공 과정에 입학할 수 있다.
따라서 기술공 양성과정은 일종의 향상교육 과정으로 볼 수 있다.
기술공을 양성하는 과정은 2년간의 전일제 학교교육으로 이루어지는 것이 보통이나 정시제(part - tim e)도 가능하다. 기술공 학교 졸업자나 졸업예정자
는 기술공 시험에 응시할 수 있다. 그밖에 기술공 학교 교육에 상응하는 교
자격 취득자에 대한 특전
산업현장 중관관리자
독일어, 영어, 수학, 물리과목은 일 정기간 추가 이수할 수 있고, 시험 에 합격하면 대학(F achhochschule) 입학자격 부여
산업현장 중간관리 및 감독자 수공업 분야 자영 및 훈련생 양 성 자격 부여
근무장소 연구실, 설계실, 기술기획실 작업현장
자료) 대한상공회의소(1996). 해외연수 결과보고서, 34- 35쪽.
라 ) 기술자
독일에서는 공과대학 또는 공업전문학교 및 전문단과대학의 과정 수료시 에는 학사기술자의 자격이 수여되는데, 이것은 학문 자격의 명칭이다. 대학 은 학문 지향중심적이고 전문단과대학은 대학 보다 훈련지향적인 것이 특색 이다. 교육기간은 공과대학 또는 공업전문대학이 5～6년, 전문단과대학이 3～4년이다. 교육기간이 짧은 전문단과대학 졸업자는 학사기술자로 표시되 어 구별되며, 학사기술자의 자격을 얻는 평균연령은 대체로 27세에서 30세 정도이다.
학교에서의 교육과정은 국가의 교육성이 결정하고 미국의 엔지니어링 및 기술 인정국 (ABET : A ccr edit ation Boar d for En gineerin g an d T echn ology ) 과 같은 대학교육과정의 인정기관이나 인정제도는 없고 이른바 국가의 시책 에 의한 교육이 이루어지고 있다. 최초의 2년간은 엔지니어링, 자연과학 등 이 교육내용의 중심을 차지하고, 6개월의 실무경력을 거친 후 나머지 엔지 니어링에 대한 교육과정을 이수하게 된다. 즉, 엔지니어링 교육과정은 기초 와 전공 부분으로 구성되어 있고 그 사이에 중간시험이 있다.
전문단과대학의 주된 교육훈련 내용은 보다 실용적인 내용을 포함하고 있 다. 엔지니어 자격을 취득하기 위한 면접이나 시험은 없지만 학교에서의 시 험이 엄하여 입학자의 절반 정도밖에 졸업할 수 없는 것으로 보아서 대학에 서의 평가를 전적으로 인정한다고 볼 수 있다. 따라서 대학이 실질적인 엔 지니어 선발의 장이 되고 있는데, 독일의 엔지니어로 구별되는 학사기술자
는 우리나라 기술사와 같은 자격 소지자로 간주된다.
는 우리나라 기술사와 같은 자격 소지자로 간주된다.