계속교육강화방향과 전략

전문대학에서 이루어지고 있는 계속교육이 앞으로 전문대학의 교육 경쟁 력에 기능적인 역할을 할 것이라고 보느냐는 질문에 상당히 많은 수가 긍정 적인 반응을 보였고, 특히 교육대상의 확대, 직업교육의 내실화, 산학협동의 강화 등에 긍정적인 영향을 줄 것이라고 기대했다. 이러한 긍정적인 이유로 전문대학들은 앞으로 계속교육을 확대하거나 유지 보수하는 방향으로 그들 의 전략을 구상하고 있음이 조사 결과 밝혀졌다.

<표 Ⅳ-47> 계속교육과정의 운영이 교육경쟁력향상에 미치는 영향

(단위: 명, %)

항목

구분

매우 그렇다

대체로 그렇다

그저 그렇다

대체로 그렇지 않다

전혀 그렇지

않다

계

행정 단위 별

서울 광역시 37(45.7) 40(49.4) 4(4.9) 0 0 81(100.0)

중소도시 31(60.8) 16(31.4) 4(7.8) 0 0 51(100.0)

군읍면 12(24.5) 30(61.2) 71(4.3) 0 0 49(100.0)

계 80(44.2) 86(47.5) 15(8.3) 0 0 181(100.0)

보직 별

학장 부학장 0 1(100.00) 0 0 0 1(100.00)

장급행정직 11(45.8) 12(50.0) 1(4.2) 0 0 24(100.0)

일반행정직 23(50.0) 21(45.7) 2(4.3) 0 0 46(100.0)

산협행정팀장 3(33.3) 3(33.3) 3(33.3) 0 0 9(100.0)

학과장 15(45.5) 11(33.3) 7(21.2) 0 0 33(100.0)

보직교수 17(41.5) 24(58.5) 0 0 0 41(100.0)

기타 9(39.1) 12(52.2) 2(8.7) 0 0 24(100.0)

계 78(44.1) 84(47.5) 15(8.5) 0 0 178(100.0)

(χ²=15.551, p .05 / χ²=22.736, p .05)

전문대학이 계속교육과정을 운영함으로써 교육경쟁력을 향상시킬 수 있으 리라고 생각하느냐는 질문에 대해 91.7%, 97.5%가 대체로 그럴 것이라고 대 답하였다. 매우 그렇다는 대답은 전체의 44.2%와 44.1%를 차지하는 것으로 나타나 계속교육과 교육경쟁력의 상관관계를 일정정도 인정한다는 해석이 가능하다. 특히, 대체로 또는 전혀 대학경쟁력 향상에 기여할 수 없으리라고 대답한 사람이 없어서 주목된다.

한편, 행정단위별 분류나 보직별 분류에서 범주별 분류기준에 따른 측정값 의 차이는 유의미한 수준을 유지한다(각각 p .05)

<표 Ⅳ-48> 계속교육이 교육력 향상에 도움이 된다고 생각하는 이유

(단위: 명, %)

항목

구분

교육대상의 확대

직업교육의 내실화

산학 협동 강화

입학자원의

확보 기타 계

서울 광역시 48 61 54 25 0 188

중소도시 32 33 28 13 0 106

군 읍 면 26 26 25 13 1 91

계 106 120 107 51 1 385

계속교육과 교육력 향상의 관계를 구체적으로 묻는 설문에서(복수응답 가 능) 가장 많은 응답자(120명)가 직업교육의 내실화에 기여할 수 있다고 대답 하였다. 산학협동을 보다 확실하게 실현할 수 있다는 대답과 교육대상을 고 교졸업자에서 산업체근로자에게까지 확대할 수 있다는 대답이 각각 107명과 106명으로 나타났으며 51명의 응답자는 입학자원의 안정적 확보가 가능하다 는 의견을 제시하였다.

<표 Ⅳ-49> 계속교육의 확대실시여부 (단위: 명, %)

항목

구분 확대 현상유지 축소 계

행정 단위 별

서울 광역시 67(84.8) 12(15.2) 0 1(100.0)

중소도시 49(96.1) 2(3.9) 0 51(100.0)

군 읍 면 37(78.7) 10(21.3) 0 47(100.0)

계 153(86.4) 24(13.6) 0 177(100.0)

보직 별

학장 부학장 0 1(100.0) 0 1(100.00)

장급행정직 22(91.7) 2(8.3) 0 24(100.0)

일반행정직 36(80.0) 9(20.0) 0 45(100.0)

산협행정팀장 9(100.0) 0 0 9(100.0)

학과장 24(77.4) 7(22.6) 0 31(100.0)

보직교수 36(90.0) 4(10.0) 0 40(100.0)

기타 22(95.7) 1(4.3) 0 23(100.0)

계 149(86.1) 24(13.9) 0 173(100.0)

(χ²=6.609, p .05 / χ²=13.904, p .05)

계속교육의 확대와 관련하여 행정단위나 보직에 따라 약간의 차이를 보이 고 있으나 86.4%, 86.1%가 확대하겠다는 의지를 표명하고 있어 주목된다. 현 상을 유지하겠다는 의견은 각각 13.6%와 13.9%이며 축소하겠다는 응답자는 없는 것으로 나타났다.

행정단위와 보직별로 유의미한 차이(p<.5)를 나타내고 있어 각각의 분류기 준이 측정값에 영향을 미친다고 하겠다.

다음은 전문대학에서 계속교육을 강화하기 위해 채택할 수 있는 전략에 대한 설문으로 11항의 하위영역을 설정하여 조사하고 분석한 내용이다.

가. 수직적 계속교육