본 절에서는 유아교육･보육기관에서의 전통놀이 활용실태를 설문조사 결과를 통해 파악하였다. 본 연구의 설문조사 결과는 코로나19 상황을 고려하여 최근 3년 기관 운영을 기준으로 응답한 결과이다. 설문조사 내용은 연간 전체 놀이시간 중 전통놀이 시간이 차지하는 비중, 전통놀이를 하는 유아학급/반, 전통놀이 실시 시 기, 실시 장소, 참고자료, 환경 조성 방법, 전통놀이를 할 때 어려운 점, 수시로 하 는 전통놀이, 집중 실시 기간에 하는 전통놀이, 전통놀이의 필요성, 기관에서의 활 용방안 및 전통놀이 활동 증진을 위한 지원 등으로 구성되었다.
가. 조사대상 일반적 특성
본 연구에서는 유치원 원장(266명)과 어린이집 원장(262명) 총 528명을 조사대 상으로 하였다. 조사대상 중 남성은 1.7%였으며, 여성은 98.3%를 차지하였다. 원 장 경력은 평균 10년 3개월이었고, 교육･보육 총 경력은 평균 22년 7개월로 조사 되었다.
기관 특성을 살펴보면 소재 지역은 대도시 35.0%, 중소도시 36.0%, 읍면지역 29.0%였으며, 소재지는 경기도가 23.9%, 서울이 13.4%를 차지하였다. 유치원의 설립유형은 국공립이 52.6%, 사립이 47.4%였고, 어린이집 설립유형은 국공립 26.0%, 사회복지법인/법인･단체 등 17.6%, 민간 42.4%, 직장 14.1%였다. 조사
유아놀이문화 확산을 위한 전통놀이 활용방안 연구
94
대상 기관의 규모는 50인 미만이 32.2%로 가장 많았고, 100인 이상이 31.6%, 50~80인 미만이 23.1%, 80~100인 미만인 13.1%로 나타났다. 유치원은 기관 규 모에서 100인 이상(51.5%)이 가장 많았고, 어린이집은 기관 규모에서 50인 미만 (41.6%)이 가장 많았다.
<표 Ⅲ-3-1> 조사대상의 일반적 특성
단위: %(명)
구분 계(수) 구분 계(수)
전체 100.0 (528)
기관 유형 유치원 설립유형
유치원 50.4 (266) 국공립 52.6 (140)
어린이집 49.6 (262) 사립 47.4 (126)
기관 소재지 어린이집 설립유형
서울 13.4 ( 71) 국공립 26.0 ( 68)
부산 3.4 ( 18) 사회복지법인/법인･단체 등 17.6 ( 46)
대구 2.1 ( 11) 민간 42.4 (111)
인천 8.5 ( 45) 직장 14.1 ( 37)
광주 2.5 ( 13) 기관 규모
대전 1.3 ( 7) 50인 미만 32.2 (170)
울산 4.5 ( 24) 50~80인 미만 23.1 (122)
세종 0.6 ( 3) 80~100인 미만 13.1 ( 69)
경기도 23.9 (126) 100인 이상 31.6 (167)
강원도 3.4 ( 18) 유치원 기관 규모
충청북도 4.0 ( 21) 50인 미만 22.9 ( 61) 충청남도 7.0 ( 37) 50~80인 미만 15.8 ( 42) 전라북도 5.5 ( 29) 80~100인 미만 9.8 ( 26) 전라남도 3.6 ( 19) 100인 이상 51.5 (137) 경상북도 6.3 ( 33) 어린이집 기관 규모
경상남도 8.9 ( 47) 50인 미만 41.6 (109)
제주 1.1 ( 6) 50~80인 미만 30.5 ( 80)
지역 80~100인 미만 16.4 ( 43)
대도시 35.0 (185) 100인 이상 11.5 ( 30)
중소도시 36.0 (190) 원장 경력
읍면지역 29.0 (153) 평균 10년 3개월
응답자 성별 교육･보육 총 경력
남성 1.7 ( 9) 평균 22년 7개월
여성 98.3 (519)
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Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅲ. 전통놀이 현황 및 활용실태
95
나. 전통놀이 활용
1) 연간 전체 놀이시간 중 전통놀이 시간이 차지하는 비중
연간 전체 놀이시간 중 전통놀이 시간이 차지하는 비중을 질문한 결과, ‘1~10%’
라는 응답이 39.0%로 가장 높았으며, ‘11~20%’라는 응답이 29.2%를 차지하였다.
응답자의 2.7%는 전통놀이를 하지 않는다고 답하였다. 유아학급/반에서 연간 전 체 놀이시간 중 전통놀이 시간 비중은 기관 유형에 따른 차이는 없었으며, 유치원 과 어린이집 모두 ‘1~10%’라는 응답이 가장 높아 선행연구 결과와 맥을 같이 하였 다. 유아 전통놀이 활동 빈도를 조사한 정말숙과 임혜수(2015: 119)의 연구에서는 교사 48명 중 22명이 연 2~3회 전통놀이를 한다고 응답하였다. 유아교사 262명 을 대상으로 전통놀이 프로그램 활용 정도를 조사한 김순자와 김희태(2010: 390) 의 연구에서도 일정 시기에만 활용한다는 응답이 51.5%로 가장 높았으며, 수시로 활용한다는 응답은 2.7%에 불과하였다.
<표 Ⅲ-3-2> 유아학급/반에서 연간 전체 놀이시간 중 전통놀이 시간 비중
단위: %(명)
구분 하지
않음 1~
10%
11~
20%
21~
30%
31~
40%
41~
50%
51~
60%
61~
70%
71~
80%
81%
이상 계(수) 전체 2.7 39.0 29.2 17.6 6.8 2.1 1.5 0.4 0.2 0.6 100.0 (528)
기관 유형
유치원 1.5 39.1 29.7 18.4 7.1 2.3 1.1 0.8 0.0 0.0 100.0 (266) 어린이집 3.8 38.9 28.6 16.8 6.5 1.9 1.9 0.0 0.4 1.1 100.0 (262)
χ2(df) 9.636(9)
주: 기관 유형, 기관 소재지, 기관 규모에 따른 차이는 통계적으로 유의하지 않았음.
2) 전통놀이를 하는 유아학급/반
전통놀이를 하는 유아학급/반(혼합연령은 해당 연령에 모두 표시)을 질문한 결 과, 전통놀이를 한다는 응답이 만 3세반은 88.5%, 만 4세반은 86.8%, 만 5세반은 88.7%로 나타났다. 전통놀이를 하는 유아학급/반에 관한 응답 비율은 기관 유형, 기관 소재지, 기관 규모에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 유치원은 만 5세 반(98.9%)에서 전통놀이를 하는 비율이 높았던 반면, 어린이집은 만 3세반(94.0%) 에서 전통놀이를 하는 비율이 높았다. 2020년 보육통계(보건복지부, 2020b)와 교
유아놀이문화 확산을 위한 전통놀이 활용방안 연구
96
육통계연보(교육부･한국교육개발원, 2020)를 살펴보면, 어린이집 원아 수는 만 3 세(214,853명), 만 4세(174,394명), 만 5세(149,201명) 순으로 적었던 반면(보건 복지부, 2020b: 103), 유치원 원아 수는 만 3세(150,199명), 만 4세(220,658명), 만 5세(241,396명) 순으로 많았다(교육부･한국교육개발원, 2020: 44-45). 이러한 연령별 원아 수의 차이가 어린이집과 유치원의 연령별 전통놀이 활용 결과에도 반 영되었을 것으로 여겨진다.
기관 소재지와 관련하여 전통놀이를 하는 유아학급/반 비율은 대도시의 경우 만 3세반에서 전통놀이를 더 많이 했고, 중소도시와 읍면지역은 만 5세반에서 전통놀 이를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 기관 규모에 따른 전통놀이 활용 비율을 살펴 보면, 어린이집 비율이 높은 50인 미만 기관과 50~80인 미만 기관은 만 3세반에 서 전통놀이를 더 많이 했으며, 유치원 비율이 높은 80~100인 미만 기관과 100인 이상 기관은 만 5세반에서 전통놀이를 더 많이 하는 것으로 조사되었다.
<표 Ⅲ-3-3> 전통놀이를 하는 유아학급/반(복수응답)
단위: %(명)
구분 만 3세반 만 4세반 만 5세반 계(수)
전체 88.5 86.8 88.7 (514)
기관 유형
유치원 83.2 92.0 98.9 (262)
어린이집 94.0 81.3 78.2 (252)
χ2(df) 82.393(3)***
기관 소재지
대도시 93.3 88.9 86.7 (180)
중소도시 82.0 79.8 86.3 (183)
읍면지역 90.7 92.7 94.0 (151)
χ2(df) 31.765(6)***
기관 규모
50인 미만 84.7 77.3 74.2 (163)
50~80인 미만 91.5 85.5 89.7 (117)
80~100인 미만 88.2 91.2 97.1 ( 68)
100인 이상 90.4 95.2 98.8 (166)
χ2(df) 84.072(9)***
*** p < .001.
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Ⅲ. 전통놀이 현황 및 활용실태
97
3) 전통놀이를 하는 시기
전통놀이를 하는 시기를 질문한 결과, ‘명절이나 절기 등 특별 기간’에 한다는 응답이 66.5%를 차지하였다. 정말숙과 임혜수(2015)의 연구에서도 교사 48명 중 42명이 명절 등 특별한 기간에 전통놀이를 한다고 응답하였다.
본 연구의 결과에서 유치원은 ‘명절이나 절기 등 특별 기간(55.7%)’에 전통놀이 를 한다는 응답이 가장 많았으나 ‘일과 운영 중 상시 또는 수시(27.9%)’로 전통놀 이를 한다는 비율도 높았던 반면, 어린이집은 ‘명절이나 절기 등 특별 기간’에 전통 놀이를 한다는 비율이 77.8%로 조사되었다.
<표 Ⅲ-3-4> 전통놀이를 하는 시기
단위: %(명) 구분
일과 운영 중 상시 또는 수시
명절이나 절기 등 특별 기간
특성화 프로그램/
특별활동
매월 정기적으로
전통놀이 활동 기타 계(수)
전체 17.7 66.5 5.6 7.2 2.9 100.0 (514)
기관 유형
유치원 27.9 55.7 5.0 8.0 3.4 100.0 (262)
어린이집 7.1 77.8 6.3 6.3 2.4 100.0 (252)
χ2(df) 41.959(4)***
주: 기관 소재지와 기관 규모에 따른 차이는 통계적으로 유의하지 않았음.
*** p < .001.
4) 전통놀이를 집중적으로 하는 시기
다른 시기에 비해 집중적으로 전통놀이를 하는 시기를 질문한 결과, ‘추석 및 설 명절 모두’라는 응답이 53.5%로 가장 높았으며, ‘9~11월(추석)’이라는 응답도 37.2%를 차지하였다. 전통놀이를 집중적으로 하는 시기에 관한 응답 비율은 기관 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 유치원은 ‘9~11월/추석(49.6%)’
에 전통놀이를 하는 비율이 더 높았던 반면, 어린이집은 ‘추석 및 설명절 모두 (67.1%)’에 전통놀이를 하는 비율이 높은 것으로 나타났다.
유아놀이문화 확산을 위한 전통놀이 활용방안 연구
98
<표 Ⅲ-3-5> 전통놀이를 집중적으로 하는 시기
단위: %(명) 구분 3~5월 6~8월 9~11월
(추석)
12~2월 (설명절)
추석 및 설명절
모두
해당 사항 없음
계(수) 전체 0.8 0.4 37.2 3.7 53.5 4.5 100.0 (514)
기관 유형
유치원 1.1 0.4 49.6 1.5 40.5 6.9 100.0 (262) 어린이집 0.4 0.4 24.2 6.0 67.1 2.0 100.0 (252)
χ2(df) 53.902(5)***
주: 기관 소재지와 기관 규모에 따른 차이는 통계적으로 유의하지 않았음.
*** p < .001.
5) 전통놀이를 주로 하는 장소
전통놀이를 주로 하는 장소는 ‘강당, 유희실 등 특별실’에서 한다는 응답이 50.8%
로 가장 높았다. ‘교실/보육실’에서 하는 경우가 29.0%였고, ‘실외’에서 하는 경우도 16.5%로 조사되었다. 전통놀이를 주로 하는 장소 관련 응답 비율은 기관 유형에 따 라 차이가 있었다. 유치원은 ‘강당, 유희실 등 특별실(55.0%)’과 ‘실외(21.8%)’에서 전통놀이를 주로 하였으며, 어린이집은 ‘강당, 유희실 등 특별실(46.4%)’과 ‘교실/보 육실(39.7%)’에서 전통놀이를 주로 하는 것으로 조사되었다. 전통놀이를 주로 하는 장소 관련 응답 비율은 기관 규모에 따라서도 차이가 있었는데 50인 미만 기관은
‘교실/보육실(42.9%)’에서 전통놀이를 하는 비율이 높았던 반면 50~80인 미만, 80~100인 미만은 ‘강당, 유희실 등 특별실’과 ‘교실/보육실’에서 전통놀이를 하는 비율이 높았고, 100인 이상 기관은 ‘강당, 유희실 등 특별실’, ‘실외’에서 전통놀이를 하는 비율이 높았다. 특히 유치원 비율이 높은 100인 이상의 규모가 큰 기관에서는
‘강당, 유희실 등 특별실’에서 전통놀이를 한다는 비율이 65.7%로 나타났다.
<표 Ⅲ-3-6> 전통놀이를 주로 하는 장소
단위: %(명) 구분 교실/보육실 강당, 유희실
등 특별실 실외 기타 계(수)
전체 29.0 50.8 16.5 3.7 100.0 (514)
기관 유형
유치원 18.7 55.0 21.8 4.6 100.0 (262)
어린이집 39.7 46.4 11.1 2.8 100.0 (252)
χ2(df) 31.277(3)***
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Ⅲ. 전통놀이 현황 및 활용실태
99 주: 기관 소재지에 따른 차이는 통계적으로 유의하지 않았음.
*** p < .001.
6) 전통놀이를 할 때 참고하는 자료
기관에서 전통놀이를 할 때 참고하는 자료를 1, 2순위로 조사한 결과, 1순위 응 답에서는 ‘전통놀이 관련 서적(37.5%)’, ‘개정 누리과정-놀이운영사례집(23.7%)’,
‘온라인 자료(19.6%)’ 순으로 응답률이 높았다. 전통놀이를 할 때 ‘교사연수나 동 료 교사로부터 배운 내용’을 참고한다는 응답의 경우, 유치원(13.7%)이 어린이집 (5.6%)보다 높은 응답률을 보였다. 유아교육 관련 잡지를 활용하는 비율이 유치원 에서 0.0%로 조사된 것도 특징적이었다.
전통놀이를 할 때 참고하는 자료와 관련하여 1순위와 2순위를 합산한 결과를 살 펴보면 ‘전통놀이 관련 서적(61.3%)’, ‘온라인 자료(43.6%)’, ‘개정 누리과정-놀이 운영사례집(42.0%)’ 순으로 응답률이 높았다. 전통놀이를 할 때 참고하는 자료의 1순위와 2순위 합산한 응답 비율은 기관 유형에 따른 차이를 보였는데 유치원은
‘전통놀이 관련 서적(58.8%)’, ‘개정 누리과정-놀이운영사례집(43.1%)’을 사용한다 는 비율이 높았던 반면, 어린이집은 ‘전통놀이 관련 서적(63.9%)’과 ‘온라인 자료 (49.6%)’를 사용한다는 비율이 높았다.
<표 Ⅲ-3-7> 전통놀이를 할 때 참고하는 자료
단위: %(명) 구분 교실/보육실 강당, 유희실
등 특별실 실외 기타 계(수)
기관 규모
50인 미만 42.9 37.4 16.6 3.1 100.0 (163) 50~80인 미만 31.6 50.4 16.2 1.7 100.0 (117) 80~100인 미만 29.4 47.1 17.6 5.9 100.0 (68) 100인 이상 13.3 65.7 16.3 4.8 100.0 (166)
χ2(df) 41.505(9)***
구분
이전 누리과정 교사지도서
개정 누리과정
사례집
전통놀이 관련서적
유아교육 관련잡지
온라인 자료
교사연수, 동료에게 배운 내용
기타 계(수)
1순위 5.4 23.7 37.5 1.6 19.6 9.7 2.3 100.0 (514) 유치원 5.7 23.3 34.4 0.0 20.2 13.7 2.7 100.0 (262) 어린이집 5.2 24.2 40.9 3.2 19.0 5.6 2.0 100.0 (252)
χ2(df) 19.092(6)**