가. 유아놀이문화
유아란 “만 3세부터 초등학교 취학 전까지의 어린이”를 의미하며(유아교육법 제 2조 제1호), 놀이문화는 “여러 사람이 놀이를 같이하거나 즐김으로써 형성되는 문 화”를 뜻한다(고려대학교 민족문화연구원, 2009: 1283). 이러한 용어의 정의를 준
구분 개최일자 참석자 안건
14차 10. 14. ∙전통놀이 관련 놀이기획가 1인 ∙전통놀이 방식의 다양화 관련 방향성 논의 15차 10. 18.
∙전통놀이 연구자(놀이 활동가) 및 유아교육･보육 학계 전문가 2인
∙놀이방식을 다양화하기 좋은 전통놀이 목록 검 토 및 방향성 논의
16차 10. 20.
∙전통놀이 연구자(놀이 활동가) 및 유아교육･보육 현장 전문가 2인
∙수집한 전통놀이 목록과 현장에서 하는 전통놀 이와의 연계성 논의
∙놀이방식의 다양화 목록 검토 17차 10. 25.
∙전통놀이 연구자(놀이 활동가) 및 유아교육･보육 학계 전문가 2인
∙놀이방식의 다양화 작업 방향 및 내용 협의
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Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅰ. 서론
37 용하여 본 연구에서는 유아놀이문화를 “여러 유아가 또래, 가족, 지역사회 구성원 등 다양한 사람과 놀이를 같이하거나 즐김으로써 형성되는 문화”로 개념화하였다.
나. 전통놀이
본 연구에서는 정부 정책과 사업, 교육과정 자료에 기술된 용어인 ‘전통놀이’란 용어를 사용하였다. 전통놀이는 전래놀이, 민속놀이 등의 용어와 혼재되어 사용되 고 있다(윤소영･김효정, 2008: 9; 장장식･정형호･좌혜경･김광식, 2020: 4; 한양 명, 2009: 15). 장장식 외(2020: 5-6)는 전통놀이를 우리 민족이 옛날부터 전해온 놀이로 근래까지 전승이 되는 놀이로 정의했고, 전래놀이를 전하여 내려온다는 의 미(전통성)와 외국에서 전해 들어왔다는 의미(외래성)를 지닌 놀이라 했으며, 민속 놀이를 마을이란 공동체 집단을 토대로 오랜 역사성을 가지고 현재까지 전승되는 놀이로 노인층을 연구대상으로 한다고 개념화하였다. 하지만 전통놀이, 전래놀이, 민속놀이에 대한 개념은 학자들에 따라 차이가 있으며, 현대사회에서는 혼용되는 경우가 많고, 개념적 정의에서도 대부분의 연구에서 ‘오래전부터 전해져 오는 놀 이’로 정의되었다(윤소영･김효정, 2008: 9-10; 한양명, 2009: 15).
‘오래전부터 전해져 오는 놀이’라는 건 일정 기간 이상 계승되어야 한다는 것이 다. 본 연구에서는 선행연구(에드워드 쉴즈, 1992: 28-30; 한양명, 2009, 18-19 재인용)와 맥을 같이하여 적어도 3세대가 함께 할 수 있는 60년 이상 지속된 놀이 를 전통놀이로 보고자 한다. 본 연구에서 전통놀이란 유아가 즐길 수 있는 전통놀 이를 의미한다. 본 연구에서는 전통놀이를 “두 세대 이상 유아와 아동들 사이에서 행해지면서 전해진 우리 선조들의 지혜가 담긴 여러 가지 놀이”로 개념화하였다.
II
연구의 배경
01 정책동향 02 선행연구
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