정답과
해설
1 . 문학의 눈
01
②과거(어린시절)에느낀서글픔이현재(어른이된지금)에 도그대로나타난다.①‘과거→현재’로전개된다.③1연에열무팔러시장에간엄마나금간창틈등을통해가정형편 이어려웠음이드러난다.④‘나는찬밥처럼방에담겨’,‘배춧 잎같은발소리타박타박’에서직유법을사용했다.⑤‘열무
삼십단’,‘금간창틈’등의시각적심상,‘타박타박’,‘고요히
빗소리’등의청각적심상,‘찬밥’,‘뜨겁게하는’등의촉각적
심상을활용해말하는이의상황과정서를드러낸다.
01 ② 02 ④ 03 ③ 04 ⑤ 05 어린 시절 홀로 엄마 를 기다리던 외롭고 두려웠던 기억을 떠올리면 지금도 서글프기 때문이다.
06 ② 07 ⑤ 08 ① 09 ③ 10 아버지(또는 아버지 로 섬기는 이)의 친구인 의원을 만나 그의 손길에서 고향의 따뜻함과 정을 느 꼈다.
또또! 나오는 문제 6~7쪽
( 1 ) 시의 목소리
01 ⑤ 02 ① 03 ① 04 ⑤ 05 ① 06 ‘나’와 의 원 사이의 매개체 역할을 한다. 07 ③ 08 ① 09 말하는 이 의 관점에 따라 작품 속 세계가 다르게 형상화된다.
시험에
꼭! 나오는 학습 활동 4~5쪽0 1
말하는이가자신의가난하고외로웠던어린시절의기억을떠올리며안타까워하는모습은드러나지만,공부를열심히
해서성공하는모습은나타나지않는다.
0 2
㉠은엄마가시장에간뒤시간이많이흘렀음을나타내고,이때문에밖이어두워져외로움을느끼게하는구절이다.㉡은
하루종일열무를팔고지친발걸음으로돌아오는엄마의발 소리를표현한것이므로힘없이고달픈느낌을준다.
0 3
1연은어린시절의모습,2연은‘아주먼옛날’,‘그시절내유 년의윗목’이라는말에드러나듯어른이된현재의모습이나 타난다.따라서시의말하는이는어른인‘나’로,‘윗목’으로상징되는춥고외로웠던어린시절을회상하는것이라고할
수있다.
0 4
<보기>의시는말하는이가집에두고온아들을걱정하는엄 마로바뀌었지만어려운삶의모습은그대로이다.하지만아 들을‘내삶의비타민’으로표현하며아들을위해노력하려는태도가나타나원래시와는달리희망적분위기가느껴진다.
0 5
‘나’는고향을떠나북관에서홀로앓다가의원에게진맥을보게된다.
0 6
‘아무개씨’는‘나’의아버지혹은‘나’가아버지처럼느끼는이로의원과막역한사이이다.즉‘아무개씨’를사이에두고
‘나’와의원이연결되었다고할수있다.
0 7
말하는이는의원의따스하고부드러운손길에서고향과가 족을떠올리며그리움과따뜻함을느낀다.0 8
말하는이는고향을정겹고친근한대상으로바라보며그리 워한다.0 9
두시에서고향을바라보는말하는이의관점에따라고향이주는느낌이달라진다.
02
이시의1연에는홀로엄마를기다리는어린아이의외롭고쓸쓸한정서가,2연에는그런자신의어린시절을떠올리는
안타까운정서가잘드러난다.
03
이시와<보기>의시모두1연은우울한분위기가나타난다.04
㉤은말하는이의외로운마음을고조시킨다.05
‘나’는힘들고두려웠던어린시절을떠올리며눈시울이뜨거 워지는것으로보아슬픔을느끼고있다.06
말하는이는의원의인자하고자비로운모습과친근한손길 에서고향과가족을느꼈음을말하고있는데,이는말하는이 의주관적인느낌이므로객관적서술과는거리가멀다.07
(가)에서말하는이는고향을그리워하는모습을보이고,(나) 의말하는이역시고향을그리워하지만막상고향에돌아온후자신의생각과달리낯선모습에씁쓸해하는모습이나타 난다.
08
(가)에서말하는이는고향을따스함과그리움을느끼게하는대상으로보고있으나,(나)에서는위안과안정을주지못하 는상실감이느껴지는공간으로보고있다.
09
나머지는변함없는고향의자연을의미하지만㉣은방황하는말하는이의마음을드러낸다.
10
시의말하는이는타향에서우연히아버지로섬기는이의친 구를만나게되고,그의따스하고부드러운손길에서고향과가족을떠올리게된다.
01
이시는엄마를홀로기다리던어린시절을회상한것으로,주제는엄마를기다리던어린시절의외로움이다.
01 ④ 02 ④ 03 ② 04 ① 05 ② 06 고단한 삶 에 지친 엄마의 힘없는 모습 07 ③ 08 ① 09 ④ 10 ④ 11 고향에 있는 가족의 따뜻함을 떠올리게 한다. / 고향과 아버 지(또는 아버지로 섬기는 이)를 떠올리게 하는 매개체이다.
지(또는 아버지로 섬기는 이)를 떠올리게 하는 매개체이다.
튼튼! 만점 도전 문제 8~9쪽
01 ‘열무 삼십 단을 이고 시장에 간 엄마’나 ‘금 간 창틈’ 등의 시구를 볼 때 가 정 형편이 어려웠음을 알 수 있다. 02 ‘해는 시든 지 오래’, 어둡고 외로운 느낌을 준다. 03 직유법을 사용해 가족들의 돌봄을 받지 못한 ‘나’의 어린 시절의 모습을 드러낸다. 04 말하는 이는 어른이 된 ‘나’로, 외롭고 힘들 었던 어린 시절을 떠올리며 슬픔을 느끼고 있다. 05 ⓐ: 부정적 ⓑ: 운율 을 형성하고 의미를 강조한다. 06 이 시는 1, 2연 모두 우울한 분위기가 느껴지며, 빈방에서 혼자 엄마를 기다리던 어린 시절의 외로움과 서글픔을 주제로 한다. 그러나 <보기>의 시는 2연에서 희망적인 분위기가 느껴지며 ‘아 들을 걱정하는 마음과 아들을 생각하며 힘든 생활을 이겨 내려는 의지’를 주 제로 볼 수 있다. 07 (가)의 말하는 이는 고향을 떠나 타향에서 홀로 지내 며 고향을 정겹고 친근한 곳으로 바라본다. (나)의 말하는 이는 그리던 고향에 돌아왔으나, 고향을 위안과 안정을 주지 못하는 곳으로 바라본다. 08 ㉠ 은 말하는 이가 그리워하는 고향으로, ‘북관’과 대비되는 시어이다. 09 직 유법을 사용해 의원의 인자하고 너그러운 모습을 드러내고자 했다. / 직유법 을 사용해 의원의 인자하고 신비스러운 모습을 드러내고자 했다. 10 ㉡ 에서 말하는 이는 고향과 가족을 떠올리며 따스함과 편안함(그리움)을 느끼 지만, ㉢에서 말하는 이는 예전과 같은 느낌을 받을 수 없다 생각하며 상실감 과 쓸쓸함을 느낀다. 11 ⓐ: 외로움. / 힘듦. / 고독감 ⓑ: 의원이 아버지 로 섬기는 이의 절친한 친구임을 알게 됨. ⓒ: 따뜻함 / 친근함
시험에 꼭! 나오는 서술형
10~11쪽01
아이를혼자두고시장에나가열무를팔아생계를잇는엄마 의모습과금간창틈을통해넉넉하지않은형편이나타난 다.02
말하는이는엄마를기다리던외롭고슬펐던어린시절을떠 올리며눈시울이뜨거워진다.이를통해시인은엄마를기다 리던어린시절의슬픔,쓸쓸함을드러내려한것이다.03
㉠에는‘나’의처지를‘찬밥’에직접빗대어표현하는직유법 이쓰였다.①의인법③은유법④영탄법⑤반어법04
원래시와달리‘엄마’를말하는이로바꿔쓴<보기>의2연은희망찬분위기가느껴지며주제도‘아들을걱정하는마음과
아들을생각하며힘든생활을이겨내려는의지’로달라진다.
②직유법이똑같이쓰인것처럼표현법은달라지지않을수
있다.③같은말의반복을통해운율을형성하는것처럼운 율형성방법은달라지지않을수있다.④1연의우울한분위 기와엄마의힘든삶등의내용은그대로이다.⑤소재나분 위기에영향을줄수있다.
05
말하는이는어른이된‘나’로,홀로엄마를기다리며외로워 하던어린시절을떠올리며서글퍼한다.현재의삶이가난하 고외로운지는알수없다.06
‘배춧잎같은발소리타박타박’은시장에서열무를팔고고단 한몸을이끌고돌아오는엄마의모습을표현한것이다.07
부정적시대현실이나이에대한비판은나타나지않는다.08
말하는이가북관에서홀로아파누워있는모습은나타나지 만,병을고치러북관에왔다는내용은나타나지않는다.09
이시에는말하는이의고향과가족에대한그리움이가장두 드러지게나타난다.10
이시에는의원의따스한손길에서고향을떠올리며그리움 과따뜻함을느끼는모습이나타나고,<보기>의시에는고향 에와보니그리워했던고향이아니라는생각에상실감과쓸 쓸함을느끼는모습이나타난다.11
‘나’는의원의손길을통해고향과아버지(또는아버지로섬 기는이)를떠올리며따스함과부드러움을느끼고있다.02
해가지고저녁이된것을엄마가팔러간열무가시들었음과연관지어표현했다.늦게까지엄마가돌아오지않는상황은
어둡고외로운느낌을준다.
03
홀로집에남아있는‘나’의모습을‘찬밥’에직접빗대어보살 핌을받지못하는모습을참신하게표현하였다.04
2연의‘아주먼옛날’,‘내유년의’에서알수있듯이말하는이 는어른이된‘나’이다.‘나’는어린시절을떠올리며눈시울이뜨거워지는것으로보아슬픔을느끼고있다.
05
부정적느낌을주는시구의반복으로운율을형성하는한편부정적상황을강조하는효과가있다.
06
말하는이가바뀌면시의분위기와주제에도영향을미친다.말하는이가‘아들’일때는어린시절이쓸쓸하고외롭게기 억되어시의주제가‘어린시절의외로움과서글픔’이되지 만,‘엄마’가시의말하는이가되면‘아들걱정과아들을위해
힘을내려는의지’가시의주제가될수있다.
07
(가)에서말하는이는북관에서홀로앓다만난의원의손길 을통해고향을떠올리며따스함과정겨움을느낀다.그러나(나)의말하는이는그리워하던고향에돌아왔으나자신이그 리워하던고향이아니라는상실감을느낀다.
01
①‘오늘도→나흘전’에서현재에서과거로전개됨을알수있다.②1인칭주인공시점이다.③‘산’과‘봄감자’등을통해
알수있다.④점순이와‘나’의외적갈등이나타난다.⑤‘수 탉’,‘횃소리’,‘느’등에서알수있다.
01 ② 02 ① 03 자신이 호의로 내민 ‘감자’를 ‘나’가 거절해 화가 났기 때문이다. 04 ① 05 ③ 06 ⑤ 07 ③ 08 자신의 닭에게 고추장을 먹이는 것 09 ② 10 ① 11 ③ 12 ② 13 ② 14 ① 15 ‘나’와 점순이 사이의 갈등을 고조시키는 역할을 하면서, 마지막에는 둘 사이의 갈등을 해결하는 실마리를 제공한다.
또또! 나오는 문제 15~17쪽
0 8
㉠은말하는이의고향으로,말하는이가그리워하는대상이 다.그러나현재말하는이는고향을떠나북관에서홀로지 내고있는상황이다.0 9
의원의모습을‘여래’,‘신선’에직접빗대어인자하고너그러 운모습을드러낸다.10
㉡에서말하는이는자신을진맥하는의원의손에서고향의따스함을느끼고있으며,㉢에서말하는이는고향이예전의
고향이아님을느끼며쓸쓸해한다.
11
이시의말하는이는타향에서홀로앓으며외로움을느끼다진맥을위해만나게된의원이아버지로섬기는이의친구임 을알게되고반가워한다.의원의진료를받으며아버지와고 향을떠올렸기에친근감과따뜻함을느끼게된다.
( 2 ) 이야기 속 시선
01 ③ 02 ⑤ 03 동백꽃 04 ④ 05 ④
시험에
꼭! 나오는 학습 활동 14쪽0 1
③→①→⑤→④→②의순서로사건이일어나고있다.0 2
‘나’는눈치가없고순박하며어리숙하지만점순이는대담하 고영약하며적극적이고당찬성격이다.0 3
‘나’와점순이는화해한후함께동백꽃속으로쓰러지는데,여기서동백꽃은서정적이고향토적인분위기를느끼게함과
동시에‘나’와점순이사이의풋풋한감정을감각적으로보여
주는역할도한다.
0 4
‘나’는점순이가자신에게친근하게말을거는이유를전혀눈치채지못하고있다.
0 5
점순이입장에서사건을전개하므로점순이행동의이유를쉽게알수있다.①산골마을이배경인것은그대로임.②
직접드러나지않음.③‘나’의말과행동으로짐작할수있음.
⑤심리가직접드러남.
02
눈치없고어리숙한‘나’를통해상황이전달되면서독자도아는사실을모르는‘나’의행동이웃음을유발한다.
03
점순이는‘나’에게관심이있어말도걸고감자도주었는데‘나’가무뚝뚝하게이를거절하여‘나’를괴롭히기시작한것 이다.
04
감자는점순이의‘나’에대한호감의표현이자,이를거절한‘나’와점순이가갈등을빚게되는계기가되기도한다.
05
‘나’는점순이가얼굴이새빨개져서눈물까지어리는것을보 고도자신이한행동이무엇을의미하는지알지못하고있으 므로,자책하고있는것은아니다.06
점순이네와‘나’의어머니와의갈등은나타나지않는다.①열일곱씩이나된것들②점순이하고일을저지르면땅도떨 어지고집도내쫓길것이기때문에③점순이의말에자존심 이상해서④‘나’의집은소작인이고점순네집은마름이다.
07
점순이가‘나’에게호감이있다는사실을전혀눈치채지못하 고엉뚱한반응을보이는‘나’의모습이재미를준다.08
점순이가자꾸닭싸움을붙이자‘나’는쌈닭에게고추장을먹 이면좋다는말을듣고닭에게고추장을먹이려고한다.고추 장을먹은닭은잠시점순이네닭을공격하지만이내쪼이고만다.
09
’나’는닭에게고추장을먹이면용을써서싸움에서이긴다고믿는순진한모습을보인다.
10
닭싸움에서‘나’의닭이잘하자‘나’는신이나고즐겁지만,점 순이는그상황이못마땅하다.그러나상황이역전되어‘나’의닭이점순이네닭에게쪼이자‘나’는실망하고점순이는
의기양양해한다.
01
㉡은자신을약올리는점순이에대한‘나’의미움이담긴표 현이다.01 ② 02 ② 03 점순이의 행동의 이유를 알아차리지 못하는 것 으로 보아 순박하고 어리숙하다. 04 ① 05 ③ 06 ② 07 ② 08 ④ 09 ‘나’의 관심을 끌고 싶은 마음과, 자신의 호의를 거절한 ‘나’에게 앙갚음하고 싶은 마음이 담겨 있다. 10 ⑤ 11 ② 12 그랬던 걸 이렇게 오다 보니까 13 ⑤ 14 ④ 15 ② 16 ③ 17 순진하고 어리숙한 ‘나’를 통해 상황이 전달되면 서 소년과 소녀 사이의 풋풋한 사랑이라는 주제가 효과적으로 드러난다.
18 ②
튼튼! 만점 도전 문제 18~21쪽
11
이소설은‘나’와점순이의갈등과화해를통해산골남녀의풋풋한사랑을드러낸다.
12
㉡에서‘나’는닭을죽인후이제땅이떨어지고집도내쫓기 고해야될지모른다는생각에겁을먹고울음을터뜨린다.13
점순이는‘나’가자신의마음을몰라주고무시하자화가나서계속시비를걸어온것이다.‘나’가울음을터뜨리는모습을
보며더이상자신의마음을무시하지않을것을다짐받고있 다.
14
둘사이의갈등이해소되고함께동백꽃에파묻혀낭만적분 위기속에풋풋한사랑의감정이싹튼다.15
‘나’와점순이는닭싸움을통해점점갈등이깊어져급기야‘나’가점순이네닭을때려죽이기에이른다.그러나이일을
계기로‘나’와점순이는동백꽃속에파묻히며화해를하게
된다.
02
점순이는‘나’에대한호감의표현으로감자를내미는것이 다.03
‘나’는자신에게호감을보였다가무시당해화가난점순이의심리를알아채지못하고엉뚱하게해석한다.
04
동네아주머니의관점에서사건을서술하면사건을객관적으 로보게되어점순이의의도가좀더잘드러나며,점순이의마음을엉뚱하게해석하는‘나’로인한해학적분위기는사라 진다.
05
(라)에나타나듯점순이는‘나’에게보여주려고일부러‘나’의앞에서닭을괴롭히고있다.
06
점순이는‘나’에대한관심표현으로감자를내밀며‘느집엔이거없지?’라고말한것이다.①닭싸움을이용해‘나’의관 심을끌려한다.③‘나’에대한애정을표현한다.④,⑤(가) 에나타나는평소점순이의성격이다.
07
‘나’는소작인인부모님이점순이네집눈치를보는상황에서점순이의말에자존심이상했기때문에감자를거절했다.
08
‘나’는점순이의속마음을눈치채지못하고,자신을괴롭히는행동만보고엉뚱하게해석하는모습을보인다.
09
점순이는‘나’에게호감을갖고감자를건넸으나,이를거절 당한후‘나’에대한원망으로‘나’를약올리는한편,‘나’의관 심을끌고싶어‘나’의닭을괴롭히는모습을보인다.10
‘나’는닭싸움에또진후고추장양이부족했다고판단하고다음에이기기위해고추장을더먹인것이지,닭에게벌을
준것은아니다.
11
점순이가‘나’를오해하는장면은나타나지않는다.점순이는자신의마음을무시한‘나’에게닭싸움으로앙갚음을하려하 는한편,‘나’의관심을끌려한다.
12
며칠전있었던일에서다시‘오늘’로돌아온부분이다.13
점순이는‘나’의관심을끄는한편‘나’의약을올리려고더깔 깔대며크게웃은것이다.14
닭을죽이기전에는빈사지경이된자신의닭옆에서태연하 게호드기를부는점순이를보고분노하나,홧김에닭을죽인후무안하고두려워겁을낸다.
15
점순이와외적갈등을겪던‘나’는갈등이최고조에이르자이를참지못하고점순이네닭을때려죽인다.
16
점순어머니의역정에둘다겁을먹고각자도망가는장면이웃음을준다.
17
점순이의마음도모르고점순이와갈등을겪던‘나’는닭의죽음을계기로점순이와화해하고함께동백꽃에파묻힌다.
이는‘젊은남녀의풋풋한사랑’이라는소설의주제를드러낸 다.
18
‘노란동백꽃’은‘나’와점순이의화해로갈등이해소되었음을암시하고,둘사이에풋풋한사랑의감정이싹텄음을보여준 다.
01
이작품은양반들이아닌백성들을교화하려는계몽적,교훈 적성격의시조이다.01 ④ 02 ④ 03 ⑤
또또! 나오는 문제 24쪽
선택 학습_활동 1
01
이글은글쓴이가자신의경험을쓴수필이다.②설명문③논설문④논설문,건의문등⑤소설
01 ① 02 ④ 03 ① 04 ② 05 ① 06 자연과 가 까이 하는 삶을 살자.
또또! 나오는 문제 25~26쪽
선택 학습_활동 2
0 1
이글은오늘일어난일(현재)부터시작해서나흘전있었던사건을이야기하는역순행적구성방식을취하고있다.
01 ‘오늘도～’처럼 현재에서 시작해 ‘나흘 전～’에 나타나듯 과거로 거슬러 전 개되는 역순행적 구성 방식을 보인다. 02 서술자가 점순이로 바뀌며 점 순이의 심리와 의도가 잘 드러난다. 03 ‘감자’는 ‘나’를 향한 점순이의 호 감을 나타내며, 점순이와 ‘나’ 사이에 갈등이 발생하는 계기가 된다. 04 자신은 소작인의 아들이고, 점순이는 마름의 딸이라는 관계 속에서 점순이 가 “느 집엔 이거 없지?”리며 자신의 자존심을 상하게 하는 말을 했기 때문 이다. 05 ‘나’는 점순이가 얼굴이 새빨개지고 눈물까지 어리자 그 이유 를 몰라 당황한다. 점순이는 자신의 호의를 거절당하자 무안하고 화가 난 다. 06 ‘나’와 점순이는 닭싸움을 둘러싸고 외적 갈등을 겪는데, ‘나’가 닭 을 죽인 것을 계기로 두 사람은 화해하며 갈등이 해소된다. 07 ‘나’는 순 박하고 어리숙하며, 점순이는 조숙하고 영악하다. 08 점순이가 자기네 닭 과 ‘나’의 닭을 싸움 붙여 번번히 ‘나’의 닭이 당하자 ‘나’는 속상하고 화가 난 다. 이에 닭싸움에서 이기기 위해 닭에게 힘을 내라고 고추장을 먹이는 것이 다. 09 ㉡: 자기네 닭이 빈사상태인 데다가 점순이가 곁에서 호드기만 부 는 모습을 보고 분노했기 때문이다. ㉢: 점순이의 말에 살길을 찾은 것 같아 안도하는 한편 문제 해결에 대한 기대를 가졌기 때문이다.
시험에
꼭! 나오는 서술형 22~23쪽0 2
작품속‘나’는순돌이로,점순이는서술자가되어‘나’로표현 된다.점순이의관점에서사건을서술하기때문에점순이의심리가잘드러난다.
02
㉣은‘오는길에’라는뜻이다.03
말하는이와듣는이를모두같은처지인농민으로설정했을때자신의의도를보다친근하게상대에게전달할수있다.이
작품의말하는이와듣는이는모두농민이지만,<보기>의말 하는이는양반으로듣는이와신분이다르다.
0 3
점순이는‘나’에대한관심의표현으로감자를내미는데,이 를거절당하자화가나서‘나’를괴롭히기시작한다.02
‘흙장난,흙냄새’는글쓴이가긍정적으로보는대상이며‘시멘 트바닥,빌딩숲’은이와대조적으로쓰인소재로,글쓴이가부정적으로보는대상이다.
03
하늘과가까이하는삶은고층아파트에사는현실의삶이다.글쓴이는같은자연이라도땅과가까이하는삶을중요시한 다.
04
글쓴이는증조할머니와함께살면서흙을가까이할수있었 던어린시절에보고듣고느낀점을바탕으로흙의긍정적가치를드러내려하고있다.
05
글쓴이는흙을가까이하는삶을중요시하기때문에<보기>의상황을안타깝게여길것이다.
06
글쓴이는고립되어사는삶에서무디어진심성을깨우칠수있는것은자연과가까이하는삶의태도임을강조한다.
0 4
‘나’가감자를거절한이유는(마)에잘드러난다.소작인의아들이라점순이네집안눈치를보는상황에서점순이의말 을듣고자존심이상한것이다.
0 5
‘나’는점순이의뜻밖의반응에이유를몰라당황하고,점순 이는‘나’에게무시당했다고생각하여화가났다.0 6
점순이는‘나’에대한관심과원망이라는상반된감정을품고닭싸움을통해이를표현한다.‘나’는자신의닭이괴롭힘을
당하자점순이와갈등을겪으나점순이네닭을죽인후걱정 에휩싸이고,이를계기로점순이와화해한다.
0 7
점순이는‘나’에대한보복으로닭싸움을붙이는영악함을보 인다.‘나’는이런점순이의심리를눈치채지못하는어리숙 한모습을보인다.0 8
‘나’는고추장을닭에게먹이면기운이뻗친다는말을믿고닭싸움에서이기기위해닭에게고추장을먹이는것이다.
0 9
㉡은자신의닭과점순이를보며화가치민‘나’의행동이며,㉢은점순이의말을들은후의반응이다.
01 ③ 02 ⑤ 03 ③ 04 ‘지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는 / 그 시절, 내 유년의 윗목’에 나타나듯 자신의 어린 시절을 외롭고 서글픈 시기 로 바라본다. 05 ④ 06 ⓐ 즐거움. / 설렘. / 기대감. ⓑ 부 끄러움. / 무안함. / 화남. 07 ① 08 ② 09 ② 10 ④ 11 ④ 12 ④ 13 ① 14 ③ 15 ③ 16 ⓐ: 빨리 오시지 않아 걱정 된다. / 빨리 보고 싶다. ⓑ: 친근하고 따스하다. / 정겹고 따 뜻하다. ⓒ: 시비를 거는 것이 얄밉다. / 이해할 수 없고 얄밉다. 17 ②
대단원 종합 문제
27~30쪽0 1
(나)의‘의원’은아버지와고향을떠올리게하는아버지와같 은존재로그려진다.0 2
의원은말하는이의아버지(혹은아버지로섬기는이)와절친 한친구라고했지,같은고향사람이라고한것은아니다.같 은고향이었다면‘평안도정주’라는답에의원이‘아무개씨고향’이라고반응하지는않았을것이다.
11
점순이의속마음을모르고행동하는‘나’의모습이웃음을유 발한다.①논리적으로평가하지못한다.②상대방의속마음 을정확하게파악하지못하고자신의심리만드러낸다.③서 술자인‘나’는작품안에등장하고있다.⑤재미있고해학적 인분위기를만든다.12
점순이는‘나’가한심해서비웃은것이아니라관심을표현하 는과정에서즐거움에웃음이나온것이다.13
(마)는인물들이화해를하고함께동백꽃에파묻히며사랑의감정이피어나는장면으로향토적,서정적,낭만적인분위기 가느껴진다.
14
관점은보는이나말하는이의상황,특성,가치관등에따라주관적인것이므로객관적인것과는거리가멀다.
15
(가)에는유년시절의기억이나타나나,(나)는말하는이가의원을만난때가유년시절이라는내용은없다.
17
㉡은‘아랫목’과상대되는개념으로차갑고쓸쓸한느낌을준 다.0 3
㉢에서말하는이는아버지(또는아버지로섬기는이)의이름 을듣고놀랍고반가운심정일것이다.0 4
어린시절을떠올리며눈시울이뜨거워진다는것은어린시 절을서글프게기억하고있다는것이며,‘내유년의윗목’이 라는표현은어린시절을차갑고쓸쓸한시기로바라보고있 음을드러낸다.0 5
이글에서는남자인‘나’는소극적인모습,여자인점순이는적극적인모습을보이며전통적인남녀의모습과정반대의
성격을보여준다.
0 6
점순이는‘나’에대한관심을표현하며감자를건넬때는즐 거운기분이었으나,‘나’에게호의를거절당하자무안했을것 이다.0 7
‘닭싸움’과‘감자’는모두‘나’에대한점순이의관심을표현하 는수단이다.0 8
점순이는감자를거절당한앙갚음으로‘나’의씨암탉을괴롭 히는것이다.점순이는또내가닭을괴롭히는것을볼수있 도록하는데,이에는‘나’의관심을끌고싶은마음도반영되 어있다.0 9
점순이의의도를이해하지못하고엉뚱한반응을보이는‘나’의태도가웃음을유발한다.
10
‘나’의어머니는점순이와아들이소문에휩싸이면집안에피 해가될것을염려한것이지,점순이를못마땅하게여겨주의 를준것은아니다.01
간지러운느낌을외부자극에의한가려움과웃음이나는간 지럼으로구분해설명하고,가려움과간지럼의차이점을대 조해설명하고있다.01 ① 02 ② 03 ② 04 친밀한 사이에 유대감을 증진하고, 취약한 부분의 방어 능력을 향상하기 위해서이다. 05 ① 06 ③, ⑤ 07 ④ 08 인과의 방법으로 간지럼 연구가 활발해진 이유를 설명했다.
튼튼! 만점 도전 문제 36~37쪽
01
글의처음에서사람을웃게하는간지럼은아주오래된수수 께끼이며,그수수께끼를살펴볼것이라고하였다.01 ② 02 ① 03 ④ 04 ① 05 대조의 방법을 사용해 가려움과 대비되는 간지럼의 특성을 강조하여 드러낸다. 06 ④ 07 ③, ④ 08 ② 09 내가 나를 간질이는 것은 예측할 수 있기 때문 이다.
또또! 나오는 문제 34~35쪽
2 . 세상과 주고받는 글
( 1 ) 설명 방법 파악하며 읽기
01 ① 02 ⑤ 03 ㉠ 지각 ㉡ 예측 불가능성 04 ② 05 인과, 예시 06 ㉠ 차이점, ㉡ 인과 07 ④ 08 ④ 09 ㉠ 인과 ㉡ 간지럼 연구가 활발해진 이유
시험에
꼭! 나오는 학습 활동 32~33쪽0 1
몸전체의피부에서나타나는것은가려움이고,간지럼은신 체의특정부위에서잘일어난다.0 2
<보기>는간질이는행동을예측할수없을때에만간지럼을탄다는내용이므로,간저럼은예측불가능하다는내용과어 울린다.
0 3
간지럼은운동과지각의통합과정을밝혀낼수있는좋은사 례이며,간지럼에서예측불가능성에대처하는법을배워이 를인공지능에도활용할수있기에간지럼에관련된연구가활발해진것이다.
0 4
인과는원인과결과를중심으로설명하는방법이므로내가나를간질일때웃음이나지않는이유를분명히드러내기에
적합하다.대조는차이점을드러내어설명하는방법이므로
내가나를간질일때와남이나를간질일때의차이를설명하 기에적합하다.
0 5
가려움과관련된피부질환의예를들어설명했으므로예시 의방법이,가려움연구가많이진행된이유를밝히고있으므 로인과의방법이사용되었다.0 6
둘이상의대상을견주어차이점을드러내는설명방법은대 조이며,원인과결과를중심으로설명하는방법은인과이다.0 7
간지럼을가려움과대조하여그차이를보여줌으로써간지 럼의특성을강조하여드러낼수있다.0 8
(가)와달리(나)에서는공을던지는구체적인사례를보여주 는예시의방법을사용해사람에게자연스러운행위인‘예측,행동,피드백’의특성을이해하기쉽게설명하고있다.
0 9
최근간지럼에관한연구가활발해지고있는상황과그이유 가나타나있다.이처럼원인과결과를밝혀설명하는방법을인과라한다.
02
간지럼으로사람이웃는것과관련한질문을던져독자의호 기심을유발하고있다.03
구분은전체를몇개로나누어설명하는방법으로,(나)에서간지러운느낌을‘외부자극에의한가려움’과‘웃음이나는
간지럼’으로나누어설명하고있다.
04
피부에닿는촉감이매번웃음을유발하는것은아니다.벌레 가팔위를누비는촉감에는웃음이나지않는다.05
가려움과대조하여그차이를보여줌으로써간지럼의특성 을더욱명확하게드러낼수있다.06
(가)에서는가려움을느끼게된원인을인과의방법으로설명 한다.①비교②분석③분류④인과⑤정의07
(나)에서는내가나를간질일때와남이나를간질일때의차 이점을밝히고전자의경우웃음이나지않는이유를예측가 능성과관련해설명한다.08
(다)에서는대상을구체적인예시를들어이해하기쉽게설 명하고있다.분석은대상을그구성요소나부분으로나누어설명하는방법이다.
09
내가나를간질일때에는어디를,얼마나세게,얼마나오랫 동안간질일지를다알기때문에웃음이나지않는다.01
이글은설명대상소개(처음),가려움과간지럼의차이(중간1),간지럼을타게된이유(중간2),예측불가능성과밀접한
가려움(중간3),간지럼연구의의의(끝)로구성되어있다.
01 처음: (가) - 중간 1: (나), (다), (라) - 중간 2: (마) - 중간 3: (바) - 끝:
(사) 02 구분과 대조의 방법을 사용해 간지러운 느낌을 가려움과 간지 럼으로 나누어 그 차이점을 설명한다. 03 원인: 유대감을 증진하고 취 약한 부분의 방어 능력을 학습할 수 있기 때문에, 결과: 간지럼을 타게 되었 다. 04 인과와 대조의 방법을 사용해 예측이 불가능할 때 간지럼을 탄 다는 사실을 설명한다. / 인과와 대조의 방법을 사용해 간지럼과 예측 불가 능성의 관계를 설명한다. 05 인과, 가려움 연구가 많이 진행된 이유, 예 시 06 예시의 방법을 사용해 사람에게는 매우 자연스러운 행위인 ‘예측’,
‘행동’, ‘피드백’의 특성을 이해하기 쉽게 설명한다.
시험에 꼭! 나오는 서술형
38쪽( 2 ) 설명하는 글 쓰기
01 ④ 02 ③ 03 ④ 04 ④ 05 ③ 06 ⑤ 07 평소 08 머리카락이 상한다는 것의 의미를 정의의 방법으로 설명했 다. 09 ④
시험에 꼭! 나오는 학습 활동
40~41쪽0 1
④는생성한내용을바탕으로글을조직하는단계에서할일 이다.02
간지럼은신체특정부위에서일어나는데,특히취약한부분 에서잘일어난다.02
(나)는간지러운느낌을가려움과간지럼으로구분해설명하 고,(다)와(라)는대조를사용해가려움과간지럼의차이점을드러낸다.
03
ㄱ.목,겨드랑이,옆구리등을예로제시해설명한다.ㄹ.진화적으로간지럼을타게된이유를원인과결과로설명한다.
03
(마)에서는진화적으로간지럼을타게된이유를인과의방식 으로설명하고있다.04
간지럼은진화적으로친밀한사이에유대감을증진하고,신 체부위중취약한부위에대한파악을바탕으로방어방법을깨닫게하기위해타는것이다.
04
로봇의움직임을예측할수있을때에는간지럼을타지않는 데,예측불가능할때는간지럼을탄다는차이점을대조와인 과의방법으로설명한다.05
(가)에서는간지럼이예측불가능할때타게됨을설명하고있다.
05
‘가려움은연구가많이진행됐다’(결과),‘아토피피부염〜어렵기때문이지요’(원인)으로인과의설명방법이사용되었다.
또한가려움과관련된피부질환으로아토피피부염,두드러 기등의예를드는예시의설명방법이사용되었다.
06
(나)에서는로봇의움직임을예측할수있는경우와그렇지않은경우를대조해설명하는데,예측할수있으면(원인)간 지럼을타지않고(결과),예측할수없으면(원인)간지럼을탐
(결과)을인과의방법으로보여준다.
06
공을던지는구체적인사례를보여주는예시의방법을사용 해‘예측’,‘행동,‘피드백’의특성을드러낸다.07
예시는대상을알기쉽게예를들어구체적으로설명하는것 으로,생략해도글의문맥에영향을주지않는다.08
(다)에서는간지럼연구가활발해진이유를운동과지각의통 합과정을밝혀낼수있는좋은사례라는점,예측불가능성 에대처하는법을배워이를인공지능에도활용할수있다는점에서찾고있다.이를효과적으로설명하기위해인과의방 법을사용한다.
0 2
정보전달을목적으로하는설명문을쓰려는것이므로③은도움이되지않는다.
0 3
건강한머릿결을유지하는데도움이되는자료를찾아야하 는데,④는머릿결건강이아닌건강해보이도록하는방법에관한정보를담고있으므로적절하지않다.
0 4
‘처리하는’이라는말이문맥에어울리지않으므로‘관리하는’으로바꾸는것이적절하다.이처럼내용이나표현을더적절 한것으로바꾸는고쳐쓰기의방법을‘대치’라고한다.
0 5
비유적표현을활용하면읽는이가머리카락의구조를좀더구체적이고쉽게이해할수있게도울수있다.
0 6
앞문장(원인)과뒷문장(결과)의흐름을고려할때‘그러므 로,그래서,따라서’등으로고쳐야한다.01
설명문은계획하기(글의목적,예상독자등을정하기)→들 어갈내용을떠올리고,필요한자료찾아정리하기(내용생성 하기)→개요작성하기(내용조직하기)→작성한개요를바 탕으로글쓰기(표현하기)→작성한글고쳐쓰기(고쳐쓰기) 의순서로쓴다.01 ④ 02 ① 03 ① 04 ① 05 참고한 자료의 출처를 밝힌다. 06 ④ 07 ④ 08 ‘건강한 머릿결을 유지하기 위한 방 법’을 인과와 예시의 방법으로 설명한다. 09 ④ 10 ③
튼튼! 만점 도전 문제 44~45쪽
0 1
수집한자료중주제및글의전개과정에따라적절한것만선정해야하고,또고쳐쓰기과정에서이같은자료를얼마든 지추가하거나삭제할수도있다.
01 ③ 02 ② 03 ① 04 ④ 05 친구들에게 머리카락 이나 머릿결과 관련된 정보를 전달하려 한다. 06 ① 07 ③ 08 ③ 09 ④ 10 문장: 머리카락은 추위나 더위, 물리적 충격 등 과 같은 다양한 외부 자극으로부터 머리를 보호해 준다. / 이유: 문단의 중심 내용과 관련이 없다.
또또! 나오는 문제 42~43쪽
0 7
건강한머릿결을유지하는방법으로머릿결에좋은음식을먹는것,평소머리카락을잘관리하는습관을갖는것두가 지를제시하고있다.‘평소’를기준으로앞부분이음식,뒷부 분이습관에대한설명이다.
0 8
어떤말이나사물의뜻을밝혀풀이하는것은정의의설명방 법이다.<보기>에서는머리카락이상한다는것의의미를설 명하고있다.0 9
고쳐쓰기는글의목적과주제를고려해이에어긋나지않도 록글을고치는것이지,글의목적과주제를바꾸는것은아 예새로운글을쓰는것이므로고쳐쓰기의방법이라고할수없다.
0 2
(나)는머리카락이모표피,모피질,모수질3개의층으로되 어있다는자료이므로,머리카락의구조를설명하는문단에 서활용하기적절하다.0 3
미용실원장님과의면담에서머릿결을건강하게유지하는방 법세가지를예로들어나열하고있다(예시,열거).또파마 나염색이머리카락을자극한다는원인을들어자주하지않 는것이좋다는결과를제시하는인과의방법도나타난다.0 4
(라)와④는머릿결이나빠지는원인을정리하는데활용할수있는자료이다.
0 5
친구들을대상으로머리카락이나머릿결과관련된정보를설 명하는글을쓰려한다.0 6
‘머리카락의구조와머리카락손상의의미’를밝히고머릿결 이나빠지는이유를제시한후,건강한머릿결유지방법을설명하는것이논리적이다.(마)는앞의내용을정리하는내 용이므로글의끝에와야한다.
07
상한머리카락때문에고민하는사람들에게건강한머릿결을유지하는방법에관한정보를전달하는글이므로③이적절 하다.
08
①(나)‘머리카락은〜이루어져있다.’(분석)②(라)머릿결이나빠지는이유를원인과결과로밝혀설명한다.(인과)③구 분은전체를기준에따라몇개로나누어설명하는것으로나 타나지않는다.④(나)‘머리카락이상한다는것은〜의미한 다.’(정의)⑤(다)머릿결에좋은음식과머리카락을잘관리 하는습관을예를들어설명한다.(예시)
09
㉣은머릿결이나빠지는이유가대등하게나열되어있는문 장에쓰였으므로‘그러므로’로바꿀필요가없다.10
(나)는머리카락의구조와머리카락손상의의미를밝힌문단 인데마지막문장은머리카락의역할에대한설명이므로관 련이없다.02
(다)에서머릿결이나빠지는이유를밝혔고,(라)에서건강한머릿결과생활습관에관한내용으로마무리하고있으므로
(다)뒤에는건강한머릿결을유지하는방법에관한내용이
들어가야한다.이를뒷받침하기위해서는구체적인방법이
담긴자료가필요하다.
03
㉠은머리카락의구조를분석의방법으로설명한다.‘꽃의구 조’역시대상을그구성요소나부분으로나누어설명하는분석의방법으로설명하기에적절하다.②분류③정의④
예시⑤대조
04
(나)는‘머리카락의구조와머리카락손상의의미’가중심을이루는문단으로,①은(다)와관련된내용이다.
01 ② 02 ③ 03 ③ 04 외부 자극에 의한 가려움과 웃음이 나는 간지럼의 차이점을 대조의 방법으로 설명한다. 05 ① 06 ② 07 ①, ④ 08 가려움은 몸 전체의 피부에서 나타나는데 아주 약한 움직임으로 발생한다는 특징이 있으나, 간지럼은 신체의 특정 부위에서 잘 일어나며, 가려움보다는 더 강한 촉감 때문에 생긴다는 특징이 있다.
09 ④ 10 ② 11 ⑤ 12 문장이 자연스럽게 연결되지 않으 므로 ‘따라서’를 ‘또’로 바꿔 써야 한다. 13 ⑤ 14 ④ 15 ④ 16 예측 불가능성, 예측 불가능성에 대처하는 법을 배울 수 있고, 이를 인공 지능에도 활용할 수 있다
대단원 종합 문제
49~52쪽01 건강한 머릿결을 원한다면? / 건강한 머릿결을 갖고 싶다면?
02 분석의 방법을 사용해 머리카락의 구조를 알기 쉽게 설명했다.
03 머리카락이 상한다는 것은 이 모표피가 벌어지거나 떨어져서 손상된 것을 의미한다. 04 ⓐ 머리카락의 구조 ⓑ 건강한 머릿결을 유지하는 방법 ⓒ 머릿결이 나빠지는 이유 05 지금까지 설명한 내용을 정리하는 문장을 추 가함으로써 앞의 내용을 한눈에 파악할 수 있게 된다. / 글의 마지막 부분에 서 앞서 설명한 내용을 효과적으로 정리할 수 있다. / 지금까지 설명한 내용 을 요약하고 마무리하는 효과가 있다.
시험에 꼭! 나오는 서술형
46쪽01
이글은건강한머릿결을갖기를원하는사람들에게정보를전달하기위한것이다.또한의문문형식으로쓰면독자의호 기심을유발할수있을것이다.
05
설명문은여러자료를참고해쓰는데,이때참고자료의출처 를밝히지않는것은쓰기윤리에어긋나는행동이다.글의마지막부분에출처를추가하여글을고쳐쓴다.
06
설명대상의특성을잘드러내기위해적절한설명방법을사 용하는것이중요하지,되도록다양한설명방법을사용하는것이중요한것이아니다.
07
<보기>는건강한머릿결을유지하기위한방법에해당하므 로,(라)의내용을뒷받침하기에효과적이다.08
건강한머릿결을유지하는방법을원인과결과로설명하고,머릿결에좋은음식을예로들었다.
10
(다)에서머릿결이나빠지는이유를대등하게나열하고있으 므로ⓒ에는첨가의의미를지닌접속어가어울린다.01
사람마다각기다른강점이있으므로성향을기준으로우열 을가릴수없다는것이지내향적인사람이외향적인사람보 다강하다는것은아니다.01 ⑤ 02 내향적인 사람과 외향적인 사람의 특성을 대조의 방법으로 설명한다.
또또! 나오는 문제 47쪽
선택 학습_활동 1
02
내향적인사람과외향적인사람의차이점을중심으로설명하 고있으므로대조의설명방법을사용한것이다.09
㉠은비유적표현을활용해읽는이가머리카락의구조를좀더쉽게이해하도록돕는다.
02
㉡은머리카락의구성요소를‘모표피,모피질,모수질’로나 누어설명한문장이다.이처럼대상을그구성요소나부분으 로나누어설명하는것을분석이라고한다.03
<보기>는정의의설명방법에대한풀이로,(나)에서머리카 락이상한다는것의의미를명확하게설명한다.04
(나)에서는머리카락이모표피,모피질,모수질3개의층으로이루어져있다고하였다.(다)에서는건강한머릿결을유지하 는구체적인방법을제시한다.(라)에서는머릿결이나빠지는
이유를열거한다.
04
<보기>는앞에서설명한내용을요약한문장이다.01
독자가이해하기쉽게고쳐써야지,전문적인용어를사용해써야하는것이아니다.
01 ② 02 ④ 02 예시
또또! 나오는 문제 48쪽
선택 학습_활동 2
02
둘이상의대상을견주어차이점을드러내는설명방법은대 조이다.④에서홈스가해박한분야와그렇지않은분야가드 러나있다.03
㉠은홈스의뛰어난관찰력과추리력을구체적인예를들어설명한것이다.
01 어른, 나 02 어린아이, 외로움, 어른, 서글픔 03 밤, 찬밥, 찬밥, 직유 법, 배춧잎, 배춧잎, 직유법, 가난한, 빗소리, 외로움, 서글픔, 윗목
04 엄마, 희망적, 분위기, 주제 05 ⑴ ㉡ ⑵ ㉠ ⑶ ㉢ 06 의원, 고 향 07 손길, 고향, 친근감 08 친근한, 상실감 09 1인칭 주 인공 10 ⑴ ㉡ ⑵ ㉣ ⑶ ㉠ ⑷ ㉤ ⑸ ㉢ 11 향토적, 사투리 12 감자, 닭싸움, 동백꽃 13 소작인, 순박, 눈치, 솔직 14 닭싸움, 외적 15 눈치, 무뚝뚝함, 어리숙함, 웃음, 사랑 16 해학적, 심리, 해학성 17 간지럼, 가려움, 대조, 이유, 인과, 불가능성, 인과, 의의 18 전체, 통각, 대조, 특정, 감각 19 막을, 유대감, 방어, 가려움, 간지럼 20 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉤ ⑷ ㉠ ⑸ ㉣ 21 ① 구분 ② 인과, 대조 ③ 인과, 예 시 ④ 인과, 대조 ⑤ 예시 22 목적, 내용 조직, 개요, 방법, 특성 23 예상 독 자, 정보 24 정의, 인과, 정리 25 이해 26 ⑴ ㉠ ⑵ ㉡ ⑶ ㉣ ⑷
㉢ 27 중심, 삭제, 관리하는, 유지해, 문맥, 그러므로, 논리적
SPEED 핵심 정리 54~57쪽
01 ③ 02 ④ 03 ㉤ 04 ② 05 시장에 간 엄마를 기 다리며 걱정하던 어린 시절의 외로움과 서글픔 06 ② 07 ② 08 ④ 09 노란 동백꽃 10 (라)에서는 ‘나’와 점순이의 갈등이 심화되나, (마)에서는 두 사람이 화해하며 갈등이 해소된다. 11 ⑤ 12 ② 13 내 유년의 윗목 14 ① 15 ‘나’는 고추장을 먹이 면 기운이 뻗친다는 말을 믿고 자기네 닭에게 고추장을 먹이는 것으로 보아 순박하고 어리숙하다. 16 ⑤ 17 ⑤ 18 ① 19 ② 20 ⓐ 타지 않았습니다. ⓑ 예측할 수 있었기 21 ③ 22 ⑤ 23 ② 24 ④ 25 머리카락은 모표피, 모피질, 모수질이라는 3개 의 층으로 이루어져 있다.
FINAL TEST 1회 58~62쪽
0 1
서로간에친밀해지는작용을하기위한것에서간지럼의진 화적원인을찾고있지,친밀도에따라웃음이나는것이라고한것은아니다.이글에서는웃음이나는이유를예측불가 능성에서찾고있다.
0 2
전체를기준에따라몇개로나누어설명하는‘구분’의방법 을사용해간지러운느낌을설명한다.0 3
(다)는간지럼을타게된이유를원인과결과를밝히는인과 의방법으로설명한다.또한쉽게간지럼을타는신체부위 를예시를통해설명한다.(라)는간지럼을타거나,타지않는이유를인과의방법으로설명하고예측가능할때와예측불 가능할때의차이점을대조의방법으로설명한다.①정의②
비교·대조③인과④분석⑤묘사
0 4
간지러운느낌을‘가려움’과‘간지럼’으로구분하고둘이어떻 게다를지질문을던지고있으므로그차이점을밝히는내용 이이어질것이다.또한대상의차이점에중심을두고설명하 는방법은대조이다.12
머리카락을잘관리하는습관의예를나열하는것이므로‘따 라서’를‘또’로바꿔써야한다.13
대상의특성에따라적절한설명방법을사용하는것이중요 하지,중복되지않게사용하는것이중요한것은아니다.14
(마)에서는머리카락의구성요소를분석의방법으로,머리카 락손상의의미를정의의방법으로설명한다.머리카락의의 미를정의내린내용은나타나지않는다.15
(마)는머리카락의구조와머리카락이상한다는것의의미를밝히는문단이다.‘머리카락을상하게하는습관들’은(바)와
관련된내용이므로(마)에서덧붙일필요가없다.
16
(라)에간지럼의예측불가능성연구의의의가나타나있다.0 5
ㄹ.윤기나는머릿결을위한음식을예시의방법을통해소 개한다.0 6
정보를전달하는설명문을쓰려는것이기때문에개인적경 험과생각을담은일기는글을뒷받침할자료로적절하지않 다.0 7
가려움에관한연구가진행된원인을인과의방법으로설명 하고,가려움과관련된피부질환의예를들어설명한다.①예시②분류③정의④인과⑤비교
0 8
대조의방법으로특징을드러낼때는차이점을중심으로쓴 다.0 9
뜨거운물이나바람등과접촉하면머릿결이나빠진다는사 실을설명하기위해필요한문장이므로삭제해서는안된다.문장이매끄럽게연결되려면‘그런데’를‘따라서,그래서,그 러므로’로바꿔쓰면된다.
10
머릿결이나빠지는이유를원인과결과중심으로설명하고있으므로인과의설명방법이사용되었다.
11
㉠은머리카락손상의의미를정의하고있는문장이다.㉡은머리카락을튼튼하게하거나머리카락이자라는데도움이
되는음식을예시를통해설명한다.ⓐ비교ⓑ분석ⓒ예시
ⓓ정의
01
(다)에는변함없는자연과달리고향을낯설게느끼는인간의모습이대비되나,(나)에는자연과인간의대비가나타나지
않는다.①(가),(나)에서는직유법이,(다)에서는의인법이
사용되었다.②메마른입술에쓰디쓰다(미각적심상)
02
<보기>시에는아들에대한걱정과아들을위해살아가려는의지가담겨있는것이지,자신의마음을몰라주는것을안타 까워하는감정이담긴것은아니다.
03
‘산꿩,뻐꾸기,흰점꽃’등자연은변함없지만막상돌아와보니고향은위안과안정을주지못하는공간이되어버렸다 고하였다.
04
‘막역지간’은매우가까운친구사이를뜻한다.①‘대나무말 을타고놀던옛친구’라는뜻으로어릴때부터가까이지내 며자란친구②눈을비비고상대방을대한다는뜻으로,상 대방의학식이나재주가갑자기몰라볼정도로나아졌음을이르는말③자기의속마음과가치를잘알아주는참다운친 구④서로거스르지않는친구라는뜻으로,아무허물없이
친한친구를가리키는말⑤형편이나이해관계에상관없이
친구를무조건위하는두터운우정을일컫는다.
05
시적화자는어린시절시장에간엄마를혼자기다리며외롭 고무서워훌쩍거렸던경험을떠올리며눈시울이뜨거워진 다.06
(나)와(다)는과거를회상한부분이고,(가),(라),(마)는현재 이다.07
이소설의말하는이는작품속에등장하는‘나’로자신의내 면은드러내나점순이의행동은표면적으로만바라보고있어그의도를정확하게판단하지못하고있다.
08
점순이가말하는이가되었기때문에점순이행동의이유와심리가직접적으로드러난다.①어리숙한‘나’의엉뚱한해 석이더해학적분위기를만든다.②현장감에는차이가없 다.③적극적인점순이와무뚝뚝한순돌이의성격이드러난 다.⑤순돌이의속마음은나타나지않는다.
09
‘나’와점순이가‘노란동백꽃’속에파묻히며서정적분위기 가형성되고서로간의풋풋한감정을느끼게된다.10
‘나’는점순이가닭싸움을붙이고호드기만불고있는모습을보고화가치밀어점순이네닭을죽이며갈등이깊어진다.그 러나(마)에서는둘이화해하고동백꽃속에파묻히는장면을
통해갈등이해소됨을보여준다.
11
(가)의‘나’는어린시절엄마를홀로기다리며외로워하는것 이지,엄마와갈등을겪는것은아니다.12
㉡은종일일하고지쳐돌아오는어머니의힘없는발걸음소 리를빗댄표현이다.13
‘나’는어린시절을차가운느낌으로기억하기에상대적으로따뜻한아랫목과대비되는‘윗목’이라고표현했다.
14
‘나’는점순이가닭싸움으로약을올리자보복하기위해자기닭에게고추장을먹여싸움을붙이려한다.닭싸움은결국둘
사이의감정싸움을대신하는것이다.
15
‘나’는㉤과같은말을곧이곧대로믿고자신의닭에게고추 장을먹이고있다.16
구체적사례를보여주는설명방법은예시이다.17
(나)에서는간지러운느낌을‘외부자극에의한가려움’과‘웃 음이나는간지럼’으로구분하고둘의차이점을밝히려고한 다.‘외부자극에의한가려움’의특징이나열되었으므로이 와대조되는‘웃음이나는간지럼’의특징이이어지는것이자연스럽다.
18
㉠가려움을느끼게된이유를원인과결과중심으로설명했 다.㉡심리학과신경과학분야에서간지럼을비롯해사람의행동과관련된연구가활발해지고있는이유를원인과결과
중심으로설명했다.
19
(나)에서간지러운느낌을가려움,간지럼으로구분해서설명 한다.20
(라)에나타나듯예측가능할때에는간지럼을타지않는다.<보기>의로봇은사람처럼세기나위치가계속해서바뀌지
않기에예측이가능한상황이다.
21
내용을생성하고,이를잘설명할수있는설명방법을찾는것이지설명방법에맞는내용을찾는것은아니다.
22
⑤의설명대로쓰려면‘지금까지머리카락손상의의미와머 릿결이나빠지는이유,건강한머릿결을유지하는방법을살 펴보았다’라는문장을추가해야한다.23
(다)는건강한머릿결을유지하기위한방법에관한내용을다루고있으므로②의자료를활용하는것이적절하다.①
(나)를뒷받침할수있다.③(라)를뒷받침할수있다.④이
글의주제와관련이없다.⑤글의처음에독자의호기심을
끌때활용이가능하다.
01 ② 02 ⑤ 03 ③ 04 ③ 05 고향도 아버지도 아버 지의 친구도 다 있었다 06 ⑤ 07 ④ 08 ‘나’가 점순이가 건넨 감자를 거절한다. 09 ③ 10 ⑤ 11 ② 12 ① 13 ⑤ 14 ‘나’는 소작인의 아들인 자신이 마름네 닭을 죽였기 때문에 땅이 떨어지고 집도 내쫓길지 모른다는 생각에 걱정스러웠다. 15 ① 16 ④, ⑤ 17 ④ 18 ② 19 간지럼은 신체의 특정 부위에서 잘 일어나며, 가려움보다는 더 강한 촉감 때문에 생긴다는 특징이 있다 20 ③ 21 ② 22 ① 23 ④ 24 (다) ‘처리하는’을 ‘관 리하는’으로, (마) ‘지지해’를 ‘유지해’로 바꿔 쓴다.
0 1
(가)에서는‘안들리네’,‘안오시네’와같은부정적느낌의시 구가반복된다.FINAL TEST 2회 63~67쪽
0 2
(가)에서는홀로엄마를기다리며느낀외로움,두려움과이 런어린시절을떠올리며느낀쓸쓸함과서글픔등이나타난 다.(나)는타향에서아버지로섬기는이의친구를만나느끼 는친근함,따뜻함,정겨움등이드러난다.11
어리숙하고눈치없는‘나’가점순이의관심표현을알아채지못하고엉뚱하게해석하는모습이웃음을유발한다.
12
(가)에서는자기네닭이쪼이는모습을보고속상하고답답했 을것이다.(다)에서는자기네닭이점순네닭을공격하자기 대감과즐거움을느꼈을것이고,(라)에서는결국자기네닭 이점순네닭에게당하자실망감과속상함을느꼈을것이다.13
‘나’는소작인의아들로,마름의딸인점순이가‘느집엔이거없지?’라고하자자존심이상한것이다.
14
‘나’는홧김에점순네닭을죽인후자신의집안과점순이네집안의관계를떠올리며걱정하고두려워한다.
15
이글은정보전달을목적으로독자가이해하기쉽게설명한글이다.①은주장하는글을읽을때필요한자세이다.
16
가려움연구가많이진행되는이유와과거가려움을통각의일종으로여긴이유를인과를통해설명하고,가려움과관련 된피부질환을예로들어설명한다.①분석②대조③정 의④예시⑤인과
17
간지럼과예측불가능성의관련성은알수있지만,간지럼을잘타는사람들이어떤특징을지녔는지는나타나지않는다.
①(라)②(나),(다)③(바)⑤(나)
18
‘최근들어간지럼을비롯해사람의행동과관련된연구가점 점더활발해지고있다’(결과),‘간지럼이운동과지각의통합과정을밝혀낼수있는좋은사례이기때문이다’(원인)로인 과의방법을사용한다.①분류③예시④비교⑤대조
19
이글에서는간지럼의특징을가려움의특징과대조해설명 한다.20
‘머릿결로고민하는사람들을위해이를해결하는방법’을다 룬설명문이므로‘머리카락의색깔차이’에관한자료는주제 와관련이없다.0 3
㉢에서는원관념(자신의유년시절)과보조관념(윗목)을동 일시하는은유법이쓰였다.나머지는‘~같은’,‘~처럼’등을써서원관념과보조관념을연결하는직유법이쓰였다.
0 4
<보기>의말하는이는그리워하던고향에돌아왔으나고향 에마음을두지못하는모습을보인다.0 5
‘나’는의원의따스한손길에서가족과고향을떠올리며그리 워한다.0 6
이소설은농촌을배경으로향토적,토속적분위기와인물의순박한품성을잘드러내는작품이지,부정적현실을고발하 는작품은아니다.
0 7
(나)에서는호의를거절당한후무안하고부끄럽고화난점순 이의모습이나타나고,(다)에서는점순이의침해에화나고속상한‘나’의모습이나타난다.
0 8
점순이는‘나’에대한관심의표현으로감자를건네나,이런점순이의의도를눈치채지못한‘나’는무뚝뚝하게감자를
거절하고,이에점순이는화가나서‘나’를약올린다.
09
점순어머니가점순이를찾는소리에둘은황홀한감정을뒤 로하고각자흩어지므로,점순어머니가둘을연결하는매개 체역할을한다고볼수없다.10
‘나’는점순이가자신에게호감을갖고있다는사실을모른채닭을죽인위기상황을벗어나기위해무턱대고점순이말 에동조하고있다.
24
건강한머릿결을유지하기위한방법을나열하는것이므로‘또’로바꾸는것이자연스럽다.
