여성과 현대사회

여성과 현대사회

4 주차 . 여성 vs. 남성 (1) 성역할 발달에 대한 이론적 접근

세종사이버대학교

신 수 진

학습목표와 내용

 학습목표 :

1.

2.

 학습내용 :

1.

• 프로이드의 이론

• 에릭슨의 이론

• 초도로우의 이론

2.

• 학습이론

• 인지발달 이론

3.

• 생물사회학적 이론

• 페미니즘 이론과 양성성 이론

• 중다차원적 모델

정신분석 이론

4 주차 1 강

정신분석 이론

 발달은 무의식적인 것이며 행동은 단지 표면 상 나타나는 특성일 뿐이다 .

 발달을 이해하기 위해서는 행동의 상징적인 의미와 마음 속에 일어나는 일을 이해하는 것이 필요

 부모와의 초기 경험이 발달에 큰 영향을 미친다 .

 Freud 의 심리성적 이론 psychosexual theory

 Erickson 의 심리사회적 이론 psychosocial theory

 Chodorow 의 이론

프로이드의 이론

 심리 성적 이론

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•

•

 인간은 비이성적 , 무의식적 동기에 의해 영향을 받는 존재

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•

•

•

Sigmund Freud

프로이드의 이론

 발달의 단계

•

•

① 구강기 Oral stage : 생후 1 년까지 빠는 것 , 구강활동을 통해 쾌락을 추구함 ② 항문기 Anal stage : 1-3 세

항문적 활동을 통해 쾌락을 얻음 . 보유와 배설 . ③ 남근기 Phallic stage : 3-5 세

정신에너지가 성기로 옮겨감 .

오이디푸스 콤플렉스 ( 남아 ), 엘렉트라 콤플렉스 ( 여아 ) ④ 잠복기 Latency stage : 6-12 세

비교적 평온한 시기 . 부모와의 동일시와 초자아 발달 ⑤ 생식기 Genital stage : 12 세 이후

잠복기에 확립된 원초아 , 자아 , 초자아 간의 균형이

다시 갈등과 혼란을 겪게됨

프로이드의 이론

 오이디푸스 콤플렉스 (Oedipus Complex)

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 엘렉트라 콤플렉스 (Electra Complex)

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•

에릭슨의 이론

 심리 사회적 이론

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•

⇒ 8 단계의 위기를 성공적으로 해결해야 확고한 자아정체감이 확립된다

•

⇒ 내적 본능 및 욕구와 외적인 사회문화적 요구 간의 상호작용으로 심리사회적 발달이 이루어짐

에릭슨의 이론

 심리사회적 발달단계

•

⇒ 안락함과 위안의 제공자가 신뢰할 수 있고 , 일관성 있고 , 예측 가능하다는 것을 학습

•

⇒ 자기통제와 함께 독립과 선택의 자유를 행사하는 것을 학습

•

⇒ 능동적으로 수행하기 위하여 과제를 책임지고 , 계획을 세우고 , 과제를 수행

•

⇒ 근로자와 생산자로서의 역량 발달

•

⇒ 자신과 타인에 대한 신뢰할 수 있고 일관성 있는 자아감 형성

•

⇒ 타인과의 친밀한 관계에 헌신할 준비가 되어 있고 그와 같은 헌신을 감수할 역량을 발달시킴

•

⇒ 다음 세대를 지도하고 지원하는 일에 몰두

•

⇒ 이전 단계들을 수용하고 다가올 죽음에 대한 준비를 갖춤

에릭슨의 이론

 여성의 자아발달에 대한 설명은 프로이드의 성적 , 해부학적 특성을 기초로 함 .

 10-12 세의 소년소녀들의 놀이행동에 의한 관찰 결과

•

•

⇒ 대문이나 현관이 있는 , 낮은 담으로 둘러싸인 집

⇒ 집안에서는 사람과 동물이 정적 자세를 취하는 평화로운 내부장면 연출

•

⇒ 빌딩과 탑 , 벽이나 외관은 원추형의 돌출물로 장식되어 있는 장면 연출

⇒ 큰 사고가 나서 무너지는 붕괴장면 포함

 놀이구성의 차이가 해부학적 차이와 유사 : 남녀의 생식기 차이는 생물학적 경험과 사 회적 역할 결정

•

•

초도로우의 이론

 성역할 발달의 기초가 되는 중요한 사건은 생후 초기 2 년 동안 이루어진다

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 여아의 경우

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 남아의 경우

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•

4 주차 1 강 학습활동

 정신분석 이론에서의 성역할 발달에 대한 설명에 대해 생각해보고 , 이들 이론을 비판 해봅시다 .

•

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•

학습이론과 인지발달 이론

4 주차 2 강

학습이론

 행동주의

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•

 학습이론의 기본 원리

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 부모는 성역할 발달을 위한 최초의 모델인 동시에 피드백을 주는 역할

•

Pavlov 의

고전적 조건형성이론

 조건화 전 단계

• 음식 ( 무조건 자극 ) 과 종 ( 중립 자극 )

 조건화 단계

• 음식 + 종 ( 무조건 자극 + 중립 자극 )

 조건화 후 단계

• 종 ( 조건 자극 )

• 개의 타액분비 ( 조건반응 )

 기본적이고 중요한 학습이 어떻게 이루어지는가 를 이해하기 위한 방법론 제시

 조건반사의 강도에 영향을 주는 몇 가지 요인

• 강화 reinforcement: 한 행동에 뒤따르는 자극 사건이 그 행동을 다시 일으킬 가능성 ( 확률 ) 을 증 가시키는 것

• 소멸 extinction: 조건 자극이 다시 중립 자극이 되는 것

• 일반화 stimulus generalization: 조건자극과 유사한 자극에 대해 조건 반응함

• 변별화 differentiation: 한 자극이 조건자극과 는 변별되어지는 것

Skinner 의

조작적 조건형성이론



• 행동은 그것의 결과에 의해 결정된다

• 강화와 처벌의 역할이 중요

• 습관 : 조작적 학습경험의 결과





• 반사 reflexes: 선천적이고 생물학적 반응과 그 자극

• 조작적 행동 operant behaviors: 한 행동이 야기하는 결과에 의해 통제됨

⇒ 긍정적 강화인 positive reinforcer: 강화인의 제시를 통해 행동이 다시 발 생할 확률을 높임

⇒ 부정적 강화인 negative reinforcer: 강화인의 철회를 통해 행동이 다시 발생할 확률을 높임

⇒ 소멸 extinction: 행동의 빈도를 줄이거나 중지하도록 하는 과정

⇒ 처벌 punishment: 혐오스럽고 불쾌한 자극을 제시하여 반응이 감소함



B. F. Skinner

Bandura 의

인지적 사회학습이론



• 관찰 학습 (observational learning)

⇒ 다른 사람의 행동을 관찰하여 학습이 이루어짐 : 인지적 재현

• 모방 imitation, 모델링 modeling

• 차별적 강화





• 주의 attention

• 기억 memory : 부호화 , 연습 포함 . 내면화 과정

• 운동재생 : 신체적 수행능력 필요

• 동기유발 : 직접강화와 대리강화 Albert Bandura



인지발달 이론

 아동의 의식적인 사고 , 합리적인 사고과정을 강조하며 정신구조의 발달에 대해 설명한다 .

 인지발달 : 유기체와 환경과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정

 인지발달 단계 : 질적으로 다른 단계 , 단계가 높아질수록 복잡성이 증가

• 조작 : 과거에 있던 일을 내면화시켜 서로 논리적으로 관련 짓는 능력

• 감각운동기 sensorimotor stage : 출생 -2 세

⇒ 아동의 행동은 자극 ( 감각 ) 에 대한 반응 ( 운동 )

• 전조작기 preoperational stage : 2-7 세

⇒ 논리적 조작 불가능

⇒ 상징놀이 , 자기중심적 사고 , 물활론 , 직관적 사고

• 구체적 조작기 concrete operational stage : 7-12 세

⇒ 조작의 순서는 전환가능 , 조작 전 상황이 회복 가능

⇒ 보존개념의 획득 , 분류화 , 서열화 가능

• 형식적 조작기 formal operational stage : 청년기

⇒ 시간을 초월하여 문제 해결

⇒ 추상적 , 과학적 사고 가능 , 이상주의적 사고

 성역할에 대한 이해는 인지발달수준의 변화와 함께 발달

 콜버그 (Kohlberg)

• 성역할 개념의 이해는 물리적 , 사회적 세계에 대한 능동적 구조화의 결과

• 성 안정성 , 항상성의 이해 : 6, 7 세 경 . 외모나 복장의 변화에도 불구하고 성은 변하지 않음을 인식

 인간은 환경을 능동적으로 탐색하는 존재이므로 , 그들의 신념이나 가치 혹은 행동을 자신의 성 범주에 맞추려고 스스로 노력한다 : 보상과 처벌이 중요하지 않다 .

Jean Piaget

성도식 이론



• 신생아들은 도식을 가지고 있지 않지만 , 반사행동과 환경과의 상호작용을 통하여 도식을 형성함

• 인간은 지식 체계 내에 형성된 도식을 바탕으로 외부자극을 지각하고 반응함 , 기존의 도식과 연결되지 못하 거나 잘못된 도식과 연결된 정보들은 제대로 이해되지 못함



• 인생 초기에 학습되기 시작하는 성도식은 개인이 성역할 정체감을 획득하고 성유형화되도록 인도함

• 일반도식 (in-group-out-group scheme): 남녀의 성별에 적절한 것이 무엇인가를 알려주는 역할

• 고유도식 (own-sex scheme): 자신의 성에 적절한 행동이나 정보를 알려주고 행동계획을 세우도록 돕는 역할



4 주차 2 강 학습활동

 학습 이론에서의 성역할 발달에 대한 설명에 대해 생각해보고 , 이들 이론을 비판해봅 시다 .

• 성역할 발달에 대한 학습 이론의 설명에서 여러분이 동의하는 것 , 동의하지 않는 것들은 무엇입니까 ?

• 성역할 발달에 대한 학습 이론의 장점은 무엇이라 생각합니까 ?

• 성역할 발달에 대한 학습 이론의 한계 ( 단점 ) 은 무엇이라 생각합니까 ?

 인지발달 이론에서의 성역할 발달에 대한 설명에 대해 생각해보고 , 이들 이론을 비판 해봅시다 .

• 성역할 발달에 대한 인지발달 이론의 설명에서 여러분이 동의하는 것 , 동의하지 않는 것들은 무엇입니까 ?

• 성역할 발달에 대한 인지 발달 이론의 장점은 무엇이라 생각합니까 ?

• 성역할 발달에 대한 인지 발달 이론의 한계 ( 단점 ) 은 무엇이라 생각합니까 ?

생물사회학적 이론

페미니즘적 이론과 양성성 이론 중다차원적 모델

4 주차 3 강

생물사회적 이론



• 생물학적 성과 이에 대한 타인의 반응이 상호작용한 결과로 개인의 성역할이 결정

• 생식기의 모습 , 호르몬 분비를 통한 신체상과 자기개념에서의 변화가 나타나고 , 아동기 동안 획득한 성역 할 지각과 사춘기 동안의 변화가 서로 조화를 이루어 성인의 성역할 정체감이 획득된다 .



• 사회적 역할 이론

⇒ 여성의 출산 , 수유와 같은 남녀간의 생물학적 차이가 서로 다른 역할을 수행하게 하므로 남녀가 각기 다른 특성을 지니게 된다

• 남녀간의 노동의 분업이 서로 다른 성역할 기대 , 성유형화된 기술 및 신념을 초래하고 , 이를 통해 사회적 행동에서의 성차를 만든다 .



• 다윈의 자연선택과 적자생존의 개념에 기초하여 인간행동을 설명

• 최적의 특성을 갖는 구성원들은 오랫동안 생존할 수 있고 , 그들의 유전자는 자손에게 전달되어 다음 세대까 지 영향을 준다

• 공격성 , 지배성 , 짝짓기 행동에서의 남녀 차에 관심

• 남성과 여성의 자녀에 대한 투자 차이

⇒ 여성의 직접 투자와 남성의 간접 투자 : 여성은 남성의 경제력 , 남성은 여성의 외모를 중요시함

• 남성과 여성의 성적 전략

⇒ 남성들은 가능한 한 많은 수의 여성들에게 관심 , 여성은 남성과의 장기적 관계에 관심

• 남녀간의 성차는 진화된 것이므로 성차가 불가피하고 변화불가능하다는 입장 , 환경이나 문화의 영향을 무 시했다는 비난을 받음

페미니즘적 이론



• 남성성과 여성성을 단일차원으로 놓고 일직선상의 반대의 개념으로 보지 않음

• 아동 초기까지 개인의 성역할 정체감이 형성된다는 이론들과는 다르게 아동기 이후에도 성역할 정체감 발달 이 이루어질 수 있다고 가정함



• 선천적이라고 생각하는 것들이 오히려 인간의 성장을 방해한다고 주장

• 인간은 환경과의 상호작용을 고려해야 이해될 수 있는 존재

• 소녀들이 남근선망을 갖는다면 소년들은 자궁선망을 갖는다고 제안 : 성취에 대한 남성들의 강박관념은 새 로운 생명을 낳는 여성들에 대한 열등감의 보상

• 성별과 관계없이 성장능력과 자아실현을 위한 잠재력을 가지는 것이 인간이며 , 건강한 환경조건을 만드는 것이 중요



• 타인과의 관계의 본질이 개인의 적응과 안녕에 중요한 역할을 한다

• 인간 성숙은 개인이 다른 사람과의 영속적이고 친숙한 관계를 성공적으로 형성할 때 성취될 수 있으며 , 개 인의 성격 발달은 문화적 적응의 과정이다

• 여성들에 대한 평가절하는 남성들이 원하는 , 여성의 사회적 역할의 결과에 불과함



• 인간은 성적 , 본능적 충동에 의해 동기유발되는 것이 아니라 사회적 관심에 의해 동기유발되고 공동의 이익 을 위해 타인과 관계를 맺는 사회적 존재

• 남녀 아동들에게 성에 기초한 우월감이나 복종심을 갖도록 사회화시키는 것은 남녀 모두에게 신경증이나 성 격왜곡을 초래할 가능성이 있음

양성성 이론

 융 (jung, 1971)

•

 심리적 양성성 (psychological androgyny)

•

•

⇒ 남성성 고 + 여성성 저 = 남성적

⇒ 남성성 고 + 여성성 고 = 양성적

⇒ 남성성 저 + 여성성 저 = 미분화

⇒ 남성성 저 + 여성성 고 = 여성적

•

•

중다차원적 모델

 허스톤 (Huston, 1983)

•

•

⇒ 생물학적 요인

⇒ 장난감 , 놀이 , 직업 , 성취와 같은 다양한 활동과 흥미

⇒ 개인적 - 사회적 특성 , 성격 특성 , 그리고 공격성 혹은 의존성과 같은 사회적 행동

⇒ 친구 , 모델 , 부모 혹은 다른 애착 인물들의 성을 포함하는 성별에 기초한 사회적 관계

⇒ 제츠처와 비 언어적 행동 , 언어패턴 , 그리고 놀이양식을 포함하는 상징적 내용들

•

성유형화의 중다차원적 모델

인지능력 ( 보 존 )

아동의 연령 환경적 영향들

•

성

• 사회화

• 맥락

집단간 과정

자기 성별에 대한 편애

인지적 성유형화 성도식

고정관념적 지식 고정관념의 융통성

정서적 성유형화

활동성 / 직업선호 또래 선호

미래의 인지적 성유형화

미래의 정서적 성유형화 (부정적 관

계 )

4 주차 3 강 학습활동

 생물사회학적 이론에서의 성역할 발달에 대한 설명에 대해 생각해보고 , 이들 이론을 비판해봅시다 .

• 성역할 발달에 대한 생물사회학적 이론의 설명에서 여러분이 동의하는 것 , 동의하지 않는 것들은 무엇입니 까 ?

• 성역할 발달에 대한 생물사회학적 이론의 장점은 무엇이라 생각합니까 ?

• 성역할 발달에 대한 생물사회학적 이론의 한계 ( 단점 ) 은 무엇이라 생각합니까 ?

 페미니즘 이론과 양성성 이론에서의 성역할 발달에 대한 설명에 대해 생각해보고 , 이들 이론을 비판해봅시다 .

• 성역할 발달에 대한 페미니즘 이론과 양성성 이론의 설명에서 여러분이 동의하는 것 , 동의하지 않는 것들은 무엇입니까 ?

• 성역할 발달에 대한 페미니즘 이론과 양성성 이론의 장점은 무엇이라 생각합니까 ?

• 성역할 발달에 대한 페미니즘 이론과 양성성 이론의 한계 ( 단점 ) 은 무엇이라 생각합니까 ?

 중다차원적 모델에서의 성역할 발달에 대한 설명에 대해 생각해보고 , 이들 이론을 비판해봅시다 .

• 성역할 발달에 대한 중다차원적 모델의 설명에서 여러분이 동의하는 것 , 동의하지 않는 것들은 무엇입니까

?

• 성역할 발달에 대한 중다차원적 모델의 장점은 무엇이라 생각합니까 ?

• 성역할 발달에 대한 중다차원적 모델의 한계 ( 단점 ) 은 무엇이라 생각합니까 ?