영유아발달연구 (8주차)

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영유아발달연구 (8주차)

학습목표

1. 영아기와 걸음마기의 인지발달 중 피아제의 발달이론을 이해한다.

2. 영아기와 걸음마기의 인지발달 중 비고츠키의 발달이론을 이해한다 .

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지난 시간 Review

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영유아기와 걸음마기의 인지발달 중 지각(시각,청각)

발달을 이해한다.

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Ⅳ. 양성평등의식 프로그램

이번 시간 학습목표

1. 영아기와 걸음마기의 인지발달 중 피아제의 발달이론을 이해한다.

2. 영아기와 걸음마기의 인지발달 중 비고츠키의

발달이론을 이해한다.

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피아제의 인지발달이론

 아동이란 환경에 직접적으로 행동함으로써 사고가 발달하는 탐색가

 감각운동기의 영아들: 눈, 귀, 손, 다른 감각운동장치들을 통해 ‘생각’하는 존재

 머리로는 아직 많은 활동들을 수행하지 못하는 존재

 걸음마기가 거의 끝날 무렵 일상문제해결, 언어, 몸짓, 놀이를 통해 표현

 도식(인지발달의 기초되는 개념, 개인이 갖고 있는 정신적 구조, 지식의

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피아제의 인지발달이론

1. 피아제의 인지발달이론을 이해한다.

 도식은 유아가 물건을 잡는 것 같은 행동일 수 있고, 장난감 이름을 알기 전에 머리 속에 장난감을 그려보는 것과 같은 자극의 영상일 수도 있고, 계획, 기대, 믿음, 규칙 같은 복잡한 아이디어 일수도 있음

 어떤 도식은 생득적이나, 대부분의 도식은 환경과의 상호작용 통해 습득

 피아제의 이론에서 가장 최초의 도식은 운동행동 양식이다.

 사진의 8개월 된 영아는 이 냄비와 프라이팬들을 분리하고 돌리고 서로 부딪히면서 자신의 움직임들이 물건들에 대해서 예측된 효과를 갖고

있다는 것과 그 물건들이 서로에게 예측된 방식으로 영향을 미친다는 것을 발견한다.

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피아제의 인지발달이론

순환반응(circular reaction)

 영아들의 첫 도식을 적용시킬 수 있는 특별한 수단을 제공함

 이는 영아가 자신의 운동활동에 의해서 우연히 발생한 새로운 경험을 겪게 되는 일과 관련됨

 그 반응이 ‘순환적’인 이유는 영아가 그 사건을 반복적으로 일어나게 하려고 노력하면서 처음으로 우연히 일어난 감각 운동적 반응이 새로운 도식으로 강화되기 때문임 (2개월 영아 – 쩝쩝 소리- 전문가 될 때까지) 영아들의 적응은 자기자신의 몸을 중심으로 이루어짐

-> 감각운동기 하위 2단계(1-4개월) : 일차 순환반응 손의 움직임을 조심스럽게 관찰하고 있음

우연히 새로운 경험을 하게 되고, 이를 반복하려고 애쓰며, 서로 다른 동작과 도식을 통합함

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 2단계(1-4개월) : 일차 순환반응 영아 자신의 몸을 중심으로 단순한 운동습관

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피아제의 인지발달이론

피아제의 감각운동기에 대한 요약

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피아제의 인지발달이론

순환반응(circular reaction)

 처음에는 순환반응이 주로 영아 자신의 몸을 중심으로 발생함

 그 후, 순환반응은 외부로, 즉 대상의 조작으로 변하게 됨

 생후 2번째 해, 영아의 순환반응은 새로운 결과를 일으키는 데 목적을 둔 실험적이고 창의적인 일이 됨

 영아들이 새롭고 흥미로운 행동을 억제하기 어려운 것은 순환반응 때문일지 모름

 피아제는 순환반응 내 변화들을 매우 중요하게 여겨서 감각운동기의 하위단계들의 이름을 그것들의 이름을 따라 명명했음

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 3단계 (4-8개월): 이차 순환반응

 영아들은 앉아서는 물건을 잡기 위해서 손을 뻗기도 하고 조작하기도 함

 운동적 성취들은 그들의 관심을 환경으로 향하게 하는데 주요한 역할을 함

 이차순환반응을 사용함으로써 그들은 자신의 행동을 통해서 흥미로운 사건을 반복하려고 노력함

 예를 들어, 우연히 자기 앞에 매달아 놓은 장난감을 쳐서 멋지게

흔들거리는 움직임을 만들어 냈고, 그 다음 3일 동안 이 효과를 반복하려고 하며, 성공했을 때 새롭게 발견한 ‘치기’ 도식을 즐겁게 반복함

 그러나, 영아들은 새로운 행동을 모방할 만큼 유연하고 신속하게 적응하지는 못함. 그래서 손바닥 치기 놀이는 어른의 모습을 즐겁게 관찰할지라도, 아직 함께 참여하지는 못함

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 3단계 (4-8개월): 이차 순환반응

 놀이 제공

글자 A가 쓰인 작은 블록으로 만들어진

모빌을 발로 차 움직이게 하는 법 가르쳤다.

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 4단계 (8-12개월)

 도식을 연합시켜 보다 복잡하고 새로운 행동과정으로 만듦

 간단한 문제를 해결하기 위해서 도식을 신중하게 결합시키는 의도적 혹은 목표 지향적인 행동을 함

 영아에게 매력적인 장난감을 보여준 뒤에 자신의 손이나 덮개 밑에 그것을 숨기는 과제 ; 방해물을 옆으로 ‘밀기’와 장난감을 ‘잡기’ 도식 이용함

 숨겨진 물건들을 되찾아온다는 것은 영아들이 물건이 보이지 않더라도 8-12개월 영아는 숨겨진 대상을 찾으러 다님

그것들을 찾는 능력은 인지발달을 주요한 진보 모든 문제해결의 기초되는 능력임

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 4단계 (8-12개월): 이차 순환반응들의 통합

-> 놀이 제공 (물건 숨기고 찾기 놀이)

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 5단계 (12-18개월): 삼차 순환반응

 다양하게 행동을 반복하는 삼차 순환반응을 함

 지하실 계단에 물건들을 떨어뜨리기 위해 이런저런 행동을 함

 이러한 탐색적 방법으로 세상에 접근하기 때문에 보다 나은 문제해결사가 됨

 모양블록이 모양상자 안에 들어갈 때까지 그것을 뒤집고 돌림으로써 모양 블록을 구멍에 끼워 넣는 법을 알아냄

 손에 닿지 않는 장난감들을 갖기 위해서 막대기를 사용함

 이러한 능력은 피아제에 의하면 대상영속성에 대한 보다 향상된 이해의 향상으로 봄

 블록쌓기, 종이에 낙서하기, 재미있는 표정 짓기와 같은 많은 행동들을 모방하게 됨

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 5단계 (12-18개월): 삼차 순환반응

 놀이제공:

블록쌓기,

종이에 낙서하기,

재미있는 표정 짓기 (행동모방함)

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 6단계 (18개월-2세): 정신적 표상

 정신적 표상을 형성할 수 있는 능력

 뇌가 조작할 수 있는 정보들의 내적인 묘사가 가능함 (1) 대상, 사람, 공간에 대한 이미지 혹은 심상

(2) 유사한 대상들 혹은 사건들을 하나로 묶은 개념들 혹은 범주들

 19개월 영아는 누르면 소리가 나는 새로운 장난감을 벽에다 한번 누른 후에 ‘생각’을 하는 듯 잠시 멈췄다가 장난감을 바로 다른 방향으로 돌림

 영아들이 시행-오류 행동의 반복보다는 갑작스러운 해법을 찾는다는 것에 주시했음

 영아가 보지 못하는 상태에서 이동시켜 버린 장난감을 찾는 고급수준의 대상 영속성 문제를 해결함

 지연모방(현재 일어나지 않은 행동을 기억하고 모방할 수 있는 능력)

 가장놀이(-인 척하는 놀이, 상상력을 요하는 놀이) 가능함

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피아제의 인지발달이론

감각운동기 하위 6단계 (18개월-2세): 정신적 표상

 지연모방의 후속연구

지연모방은 영아 주변세계에 대한 적응을 매우 풍요롭게 만든다.

이 걸음마 유아는 아마도 어른이 꽃에 물 주는 모습을 관찰함으로써 물뿌리개의 기능을 학습했을 것이다.

이후 그는 이 행동을 모방하는 것이다.

실험실 연구는 생후 6주에도 지연모방이 가능하다고 제안함

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피아제의 인지발달이론

영아기와 걸음마기에 보이는 몇가지 인지적 능력

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피아제의 인지발달이론

피아제의 유산 (시사점)

 영아기 중의 많은 인지적 변화들은 갑작스럽고 단계적이기 보다는 점진적이고 지속적이다.

 서로 다른 종류의 과제들에 의해 제시되는 문제들과 그러한 과제들에 대한 영아들의 다양한 경험 때문에 한꺼번에 변화하기 보다는 영아인지의

다양한 측면들은 불균형적으로 변화한다.

 -> 발달에 대한 피아제의 이론이 완전하게 받아들여지는 것은 아니지만, 현재의 이론가들도 그의 이론을 어떻게 수정하고 완전하게 바꿀 수 있는지 합의점을 찾지 못하고 있음.

 -> 교사들과 양육자들은 어떻게 하면 영아들과 걸음마들을 위해 발달적으로 적합한 환경을 조성할 수 있는지 지침을 얻기 위해 감각운동기에 주목해야 한다.

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비고츠키의 초기 인지발달의 사회적 맥락

비고츠키의 사회문화이론

 영아들의 인지세계를 조직화하는 방식에 영향을 미치는 풍부한 사회적 맥락속에서 산다는 것을 깨닫도록 도움

 비고스키는 복잡한 정신적 활동들의 원천은 사회적 상호작용이라고 봄

 같은 사회 안에 있는 보다 성숙한 사람과의 공동활동을 통해서 아동들은 활동에 능통해지고 자신의 문화 내에서 의미있는 방식으로 사고하게 됨

 비고츠키식 개념 – 근접발달영역

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비고츠키의 초기 인지발달의 사회적 맥락

 비고츠키식 개념 – 근접발달영역 (Zone of Proximal Development: ZPD)

 혼자서는 해결할 수는 없지만, 보다 숙달된 파트너들의 도움으로 해결할 수 있는 있음

 아동의 능력이 커질수록 성인은 한발 물러섬으로써 아동이 과제에 대한 보다 많은 책임을 갖도록 지원함

2. 비고츠키의 사회문화이론을 이해한다.

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비고츠키의 초기 인지발달의 사회적 맥락

 비고츠키의 이론은 대개 언어와 사회적 의사소통에 보다 능숙한, 연령이 높은 아동들에게 적용되어 왔음

 그러나, 최근 들어, 영아기와 걸음마기까지 확대되었음

 영아들이 양육자들로 하여금 그들과 상호작용하도록 만드는 능력을 구비함

 쉬운 단어들과 친절한 물리적 지원을 통해서 이 아버지는 자신의 어린

아이가 퍼즐을 맞출 수 있도록 도움. 과제를 근접발달영역 내로 가져오고,

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비고츠키의 초기 인지발달의 사회적 맥락

 베네주엘라 형제들이 발사나무로 된 배를 갖고 노는 동안, 나이가 더 많은 아동은 자신의 어린 동생에게 즐거우면서도 도전적인 자극을 제공함

 비고츠키의 이론은 초기 인지발달을 촉진시키기 위해서는 자극적인 물리적 환경을 제공하는 것만으로 충분하지 않다는 것을 말함

 걸음마기 유아들은 그들 주변의 사회에 참여하도록 그 문화의 보다 능숙한 많은 사람들로부터 참여하도록 초청받고, 격려받아야 함

 -> 교사들은 걸음마 유아들과 자주 놀아주고 가장놀이 주제를 지도하고 정교화함으로써 그들의 초기 가장놀이를 향상시킬 수 있음

2. 비고츠키의 사회문화이론을 이해한다.

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생각해봅시다

영아기와 걸음마기의 인지발달을 위한 질 높은 보육을 위하여 어떻게 노력할 수 있을까요?

이를 살펴볼 수 있는 지표는 무엇이 있을까요?

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생각해봅시다

영아기와 걸음마기의 인지발달을 위한 질 높은 보육지표

 물리적 환경

 장난감과 비품들

 교사-아동 비율

 일상활동

 성인과 아동간의 상호작용

 양육자의 자질

 부모와의 관계

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영유아발달연구 (8주차)