통합교육(체육)의 필요성

3주 특수체육 및 통합체육

학습목표

1. 통합체육의 개념 및 필요성을 인식한다

2. 현장에서 통합체육 & 스포츠 적용할 수 있다

통합교육(체육)의 필요성

 완전한 통합(Full Inclusion): 장애가 있는 모든 사람 들의 정상화를 돕는데 필수적인 수단

 장애학생이 또래 학생과 같은 경험을 하고 사회의 기대에 적절하게 대처하게 한다

 장애유무에 관계없이 모든 학생이 함께 활동하는 가운데 사회적 관심(공동체의식)

 동료교수, 협동학습등으로 학문적 이득을 보게함

으로서 장애학생의 사회통합과 일상적인 생활에

도움

통합교육의 정의

 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다(장애인등에 대한 특수교육법 제2조 제6항, 2008).

1. 학교장은 교육에 관한 각종 시책을 시행함에 있어서 통합 교육의 이념을 실현하기 위하여 노력해야 한다.

2. 특수교육대상자를 배치받은 일반학교 장은 교육과정의 조정, 보조인력지원, 학습보조기의 지원, 교원연수 등을 포함한 통합교육교육계획을 수립, 시행해야 한다.

3. 특수학교의 학급 및 각급의 특수학급설치 기준에 따라 특 수학급을 설치운영하고 대통령령으로 정하는 시설, 설비 및 교재,교구를 갖추어야 한다

한국의 통합교육운동배경

 교육은 학생이 사회의 기대에 알맞게 발달하도록 지원하는 과정인데 장애학생이 사회의 기대에 알 맞게 발달하도록 하기 위해서는 일반학생과 같이 활동할 수 있는 환경에서 교육을 받게 해야 한다.

 일반학생과 장애학생이 같이 활동하는 가운데 장 애학생뿐만 아니라 일반학생도 사회적 관심을 계 발하게 되고 동료교수 협력학습 등으로 학문적 이 득을 볼 수 있다.

 교육비로 보다 많은 장애학생에게 교육을 받을 수

있는 기회를 줄 수 있다.

특수교육학의 이론적 접근

 정상화(Normalization) : 장애를 가진 개인이 기능적 문제로 인해 겪을 수 있는 사회 적, 환경적 장애를 최소화함으로써 일반사회에 가능한 잘 적응해 갈 수 있도록 한다

 통합(Integration) : 정상화의 기본원리를 사회와 교육전반에 걸쳐 시행하는 실천적 의미를 담고 있다.

 주류화(Mainstreaming) : 장애인들의 요구와 그들의 능력에 따라 각기 다른 수준에 배치하여 필요한 제반 서비스를 제공한다

 제한환경의 최소화 : 제한환경의 최소화란 각급 기관에 있는 장애아동들이 일반아 동들과 함께 교육받을 수 있는 범위를 최대로 확장시켜 그에 해당하는 환경과 여건 을 최저화시키는 것이다

 일반교육주도교육(Regular education initiative) : 특수교육과 일반교육의 이중체계를 단일체계로 합치려는 의도를 포함하며 아동들의 교육은 장애유형이나 정도에 관계 없이 처음부터 일반학교 상황에서 시행해야 한다는 교육시스템이다.

 완전통합(Full inclusion) : 모든 학생들이 동일한 환경에서 장애와 능력에 관계없이 각 개인의 요구가 충족되는 교육을 받도록 하는 철학을 반영하기 위해 사용된 용어

통합교육관련 용어 변천과 주요개념의 변화

완전참여와 의미있는 수혜(Full Participation & Meaningful Benefit)

2000년대 이후 포함의 원리를 발전시키려는 학교의 지속적인 노력을 의미하 나 그에 대한 효과와 성과를 측정하려는 노력을 말함

완전통합교육(Full Inclusion)

1990년대 중반 장애학생들을 장애의 유형과 정도에 관계없이 또래의 일반학 생들과 일반학급에 배치하려는 원리와 실제를 의미함

통합(Inclusion)

1990년대초 주류화와 유사하지만 일반학생들이 또래의 장애학생들을 일 반학급에 광범위하게 통합시키는 것을 말함. 이용어는 통합 (Integration)이란 용어의 대안적 개념으로 등장하였고 비분리 를 출발점으로 하고 있음.

주류화 : 점진적 통합교육(Mainstreaming)

1980년대

제한환경의 최소화에서 기초한 용어로서 장애학생들을 가능 한 한 일반학급 내에서 일반 학생들과 함께 교육서비스를 제 공할 수 있도록 학교프로그램을 재구조화하려는 노력의 표상

제한환경의 최소화(Least Restrictive Environment) 1970년대

초기 특수교육법과 국제인권 문서에 구체화된 원리로서 모든 학생드로 하역ㅁ 일반교육에 보편적으로 접근할 수 있게 하 고 그들의 자유가 가장 적게 제한 받으며 일반학생들과 상호 작용할 수 있는 환경에서 교육받을 것을 요구함

탈시설화와 지역사회 통합(Deinstitutionalization & Community Integration) 1950-1960년대

정신지체인들을 대규모 시설로부터 가족 과 보다 작은 지역 사회의 시설로 이동시키려는 운동으로 광범위하게 수용됨

정상화(Normalization)

1900-1960 스칸디나비아 반도에서 시작된 철학으로서 장애인들은 또래 일반인들처럼 동일한 자유, 생활선택, 상황 및 기회 등에 대 한 권리를 가진것으로 보아야 한다는 믿음의 기초함

Human

Interaction Relationship

서로의 존중 배려

협력적인 삶

 스포츠를 통해서 타인과 접촉, 게임을 통한 즐거움, 경 쟁심 등의 갖가지 느낌의 정서적 표현과 심리적 표출은 지 적장애인의 억압된 감정을 풀 수 있는 기회를 제공

 지적장애인에게 인격형성, 사회성 발달의 촉구, 시민정 신등의 특정사회가 소유하고 있는 규범과 역할을 학습하 는데 최우선 수단을 제공

 실제로 스포츠활동과정에서 경험하는 규칙과 준수, 스 포츠맨쉽, 페어플레이, 정신등은 자기통제 및 자기수양을 유도하며 경기상황에서 필요로 하는 협동과 역할분담은 자신과 타인을 존중할 줄 아는 가치 및 태도를 형성시킴으 로서 사회성 함양과 인간관계를 형성하는데 좋은 역할을 할 수 있을 것이다(김정권, 1998).

통합스포츠 & 통합체육의 정의

??? With 비장애인

과

장애인

Unified Sports ??

Sports &

Physical Education

통합

사회적응력

장애인에 대한

이해 및 수용

통합스포츠 목적

비장애인과 장애인간의 긍정적인 상호작용 유도 스포츠기술 향상

동료선수로 받아들이고 존중하며 의사소통 할 수 있는 이해 도움

통합스포츠를 할 수 있는 스포츠훈련 및 경기프로

그램 제공

통합을 위한 스포츠프로그램

Partners Club Unified

Sports

Sports Partnershi

p

스페셜올림픽 통합스포츠의 중요성

 선수들에게 새로운 도전을 추구할 수 있는 기회 확대

 장애인과 비장애인을 따로 떼어 놓는 장벽을 헐고 일체감 형성

 훈련과 시합의 기회를 통하여 모든 선수간에 의미 있는 도전을 하게 하고 ,자긍심향상과 비장애인 동료들과 대등 한 위치에 있음을 느끼게 할 뿐만 아니라 새로운 우정을 형성

통합스포츠의 구성원

첫째 • 나이와 능력이 스페셜올림픽선수와 맞아야 한다

둘째

• 장애인선수와 비장애인선수들은 경기 때 뿐 만 아 니라 훈련에 헌신할 의지가 반드시 있어야 한다

셋째

• 통합된 선수들은 경기장에서만 스페셜올림픽 선수 들과 겨루는 하루만에 끝나는 행사가 아니다

넷째

• 적합한 구성원 모집 : 개인 및 단체

• 지역사회 봉사단체, 사업체와 회사, 교회모임, 조직 된 경기에 참가하지 않은 학생, 레크리에이션 운동 에 열의가 있는 사람, 형제/자매

통합스포츠가 선수들에게 주는 잇점

새로운스포츠를 배우고, 수준있는 스포츠기술개발과 새 로운 경쟁경험을 가지게 한다

비장애인과 장애인선수들이 스포츠 규칙안에서 안전한 플레이를 함으로서 의미 있는 통합의 경험을 가지게 된다

친교와 동료간의 사회성(팀동료간의 긍정적 사회 상호작 용)을 가지게 된다

스페셜올림픽

통합스포츠 종목 예

배구

통합 팀경기 : 비장애인선수3명, 장애인선수3명 통합 개인경기 : 1명의 선수와 1명의 파트너

경기규칙

비장애인선수가 연속3회 득점하게 되면 다음 서버인 장애인선수가 서 브하게 된다

모든 규칙은 FIVB에 따른다

개인경기는 두 선수의 총점을 합계로 하여 결정한다

코트와 장비

공식 코트 크기 : 길이 18m, 너비 9m에 네트의 높이

a. 남성경기와 혼성경기 – 2.43m (7피트 11 5/8인치) b. 여성경기 – 2.24m (7피트 4 1/8인치)

c. 통합경기 – 남성은 2.43m (7피트 11 5/8인치), 여성은 2.24m (7피트 4 1/8인치)

농구

경기종목 : 통합팀 경기, 하프코트 통합팀 경기 (3 on 3) 출전선수명단에는 적정비율의

선수와 파트너가 포함

경기 중의 선수 라인업은 선수 3 명과 파트너 2명을 초과해서는 안 된다. (3대3경기에서는 선수 2 명과 파트너 1명)

각 팀에는 경기 중에 선수 라인 업과 팀 운영을 책임지는 비선수 성인 코치 1명을 두어야 한다.

코트와 장비

여자부와 주니어부 : 둘레 72.4cm, 무게 510~567g 농구대는 링과 그물로 이루어진다.

경기용 농구링 : 바닥에서 3.05m(10’) 높이에 위치.

주니어부 경기에는 링이 경기장 바닥에서 2.44m(8’) 높이 인 더 낮은 농구대를 사용이 가능

경기규칙

20점을 먼저 득점하거나 20분경과 후 더 높은 점수를 얻은 팀이 승리한다.

정규시간이 끝나고 동점이 되어 연장전에 들어가는 경우, 동 전던지기로 공의 소유권을 결정하고 시작한다. 정규시간과 각 연장전이 끝날 때마다 1분의 휴식시간이 주어진다. 연장 전의 진행시간은 3분이며 연장전에서도 종료직전 1분 동안 은 모든 데드볼 상황마다 시간을 멈춘다.

축구

경기종목

통합팀경기(11인제, 7인제, 5인제경기)

출전선수명단에는 적정 비율의 선수와 파트너가 포함되어야한다.

경기중에는 출전선수가 6명의 선수와 5명의 파트 너를 초과해서는 안된다(5인경기에는 3명의 선수 와 2명의 파트너) 지정된 비율을 지키지 못하는 경 우 몰수패가 된다.

각팀은 라인업과 경기운영을 책임지는 1명의 성인

코치를 두어야 한다.

경기규칙

경기시간은 경기 치르는 팀의 레벨과 전반적인 몸상태에 따 라 경기시간을 조정할 수 있다.(전-후반 45분씩 경기를 치 르는 것을 표준으로 한다)

가능한 최소 경기시간은 전-후반 20분씩의 경기이다.

5인제 경기시간은 전-후반 각 15분으로 중간에 5분의 휴 식을 포함한다.

7인제 경기시간은 11인제경기와 동일하다.

경기장 규격

5인제 경기축구장은 최대 크기 50X35m에 최소 크기 40X30m의 직사각형으로 되어 있다.

7인제 경기축구장은 길이 50-70m에 너비 35-50m

롤러스케이트

경기 종목

200미터(2x100m) 2인 통합 계주 400미터(2x200m) 2인 통합 계주 400미터(4x100m) 4인 통합 계주 경기장 : 100m 트랙 사용

탁구

공식 경기종목 통합복식

통합 혼합복식

통합 복식팀은 선수 1명과 파트너 1명으로 구성된다.

수영

경기종목

25미터 4인통합계영 (자유형) 50미터 4인 통합계영 (자유형) 100미터 4인 통합계영 (자유형) 200미터 4인 통합계영 (자유형) 25미터 4인 통합 혼계영

50미터 4인 통합 혼계영 100미터 4인 통합 혼계영 계영 규칙

각 통합 계영팀은 2명의 선수와 2명의 파트너로 이루어진다.

통합 계영팀 선수들은 계영 순서를 원하는 대로 지정할 수 있다.

참고문헌

• 홍양자(2004). 장애인을 위한 특수체육. 도서출판 21세기교육사

• Joseph P. Winnick 김의수 역(2006). Adapted physical

education and sport. 특수체육과 장애인 스포츠. 무지개출판사

• 김의수(2003). 장애아동 체육교실의 이론과 실제. 무지개 출판사

• 한동기(2004). 특수체육의 이론과 실제. 무지개 출판사

• 오광진(2010). 특수체육의 이해. 무지개 출판사

• Claudine sherrill(1998).Adapted Physical Activity, Recreation and Sport Crossdisciplinary and Lifespan. McGraw-Hill.