완성된 문화기술지적 텍스트 쓰기
7장 문화기술지 쓰기
• Thematic Narrative (170)
• 주제별로 조직된 발췌문의 단위와 분석적 코멘트로 구성
• 연관된 주제에 해당하는 부분들을 선택하여 분리된 조각들을 특정한 분석을 통해 꿰매붙여 하나의 전체적 이야기로 만듬
• 흥미롭고 관련된 주제 찾기
• 여러 개의 가능한 주제 후보들이 찾아지면 연구자는 이 주제들을 연결할 방법을 찾는다
• 어떤 것이 여기 연결되지 않으면 탈락된다
• 토픽을 가능한 구체적으로 쓴다
THEMATIC NARRATIVE와 TOPIC SENTENCE
• Thematic Narrative vs. Analytic Argument
• 구체적 사례들에서 출발 > 점진적으로 중심 아이디어에 도달
• Vs. 명제를 먼저 내세우고 분석적 요소를 뒷받침하기 위해 증거를 내세움
• 일반적 아이디어 먼저 나오고, 더 충분한 진술은 이야기의 마지막에 등장
• 발췌문은 분석적 포인트를 위한 증거가 아니라 이야기의 핵심
• 페이퍼가 끝나기 전에 명시적 주장을 형성하지 않기를 권장
• 일반적 토픽이나 질문을 쓰면서 thematic narrative를 발전시키기
• 토픽 statement
• 관심사는 현상을 지적한다 그러나 특정한 문제나 질문을 제시하지 않는다 공식적 thesis 설명을 하지도 않는다.
• 더 일반적인 포커스고 저자가 하나의 통일된 이야기로 만들기 위한 시작을 도와준다
토픽 문장과 관련된 주제 정하기에 대한 예제
• topic: “Through people’s interactions ‘ethnicity’ is constantly being recreated and modified within a situation.”
• five sections of the text
• 1. I provide an overview of some different ways ethnicity is used in schools.
• 2. I demonstrate that students refer to and recognize different social and ethnic groups, but that the composition of the group varies.
• 3. I examine the use of black ethnicity and the ways black social groups maintain ethnic boundaries.
• 4. I discuss people who use ethnic aesthetics of other people (whites’ use of black styles), in terms of boundary definitions.
• 5. I analyze ethnic conflict as a process of generating cultural distinctions.
• 이 주제들을 발전시키면서 관련된 현상들 사이의 관련성과 차이점을 지적한다
발췌-주석 단위 만들기
구체적인 사례들과 추론적인 주석 사이의 INTERPLAY
• 먼저 하나의 스토리 라인을 발전시킬 수 있는 잠재적 발췌문 선택
• 더 상술된 분석적 코멘테리 작성: 각 발췌문을 설명하고 다른 것과 연결
• 통일된 섹션으로 조직하기
• It focuses attention through an analytic point
• introduced by relevant orienting information
• illustrates and persuades through a descriptive excerpt
• and explores and develops ideas through commentary grounded in the details of the excerpt.
analytic point 더구나, 학생들은 때로 스테프 멤버들의 지시적 코멘트를 성적으로 만들면서 그들 자신을 스테프들보다 더 강력한 위치로 만들었다.
orienting information 다음의 발췌문은 교사인 마이클과 학생인 마크 간의 대화이다.
excerpt
마이클이 방을 떠난 뒤, 크리스랑 대화한 후, 그는 돌아와서 마크를 보고 말했다. “나랑 같이 가자, 마크.” 마크는 이때 가 방에 소지품을 넣고 있었는데, 마이클에게 등을 돌리고 있었다. 마크는 말했다. “나는 당신과 같이 가고 싶지 않아요.” 이 말을 할 때, 그는 크리스 쪽을 약간 바라보면서 미소지었다. 다른 [학생들]은 웃었다.
analytic commentary
이 발췌문에는 중요한 지점이 여럿 있다. 첫째는 언급이 일어난 순서이다. 교사의 명령 “나랑 같이 가자”는 스테프 멤버로서 그 의 권위의 기능이다. 그리고 마크의 뒤따른 성적인 뒤틈은 그의 권위에 대한 도전이다. 둘째, 마크는 그의 권위를 거부한 것 뿐만 아니라 마이클의 코멘트를 성적인 진술로 만든 후에 거절한다. 그래서 자신의 위치를 공고히 한다. 마크는 스테프 멤버의 “제안”을 거부함으 로써, 두 “잠재적 파트너” 중 더 강력하게 자신을 위치시킨다. 마지막으로 이것이 다른 학생들 앞에서 일어났다는 사실이 이 상호작용의 결과에 큰 영향을 미친다. 다른 학생들이 웃었을 때 그들은 성적인 요소를 인식했다. 이것이 마이클로 하여금 둘만 있었을 때는 무시했을 수도 있는 성적 요소를 묵살하지 못하게 했다. 다시 말해 학생들의 웃음은 성적인 요소를 더 진짜로 만들었고 스테프 멤버로 서 마이클의 역할에 중대한 영향을 미쳤다.
• 연구자는 인터뷰 대화를 편집할 때 질문을 삭제하지 않도록 주의해야 한다. 어떤 질문에 대한 대답인가가 대답의 내용만 큼이나 중요하다.
• 어떤 발화를 재현할 때 문법, 맞춤법, 구두점에 주의를 기울이지만 때로 발화자의 감정적 상태나 기분을 표시하기 위해 그 대로 적을 수도 있다.
• 익명을 유지하기, 가명을 쓰거나, 하지만 이니셜은 권장하지 않음
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• 제목
• 서론: 작가의 분석적 , 내용적 관심사에 대한 단서제공
• 1문단: 토픽과 연구 장소 설명, 연구의 일반적 포커스를 말하는 topical thesis
• 2문단: 명시적으로 분석적 입장을 설명, 다른 연구를 언급하면서 학계의 관심과 함께 자 신의 새로운 시각을 설명
• 3문단: 연구의 배경 장소와 사람들 설명, 데이터의 종류 설명,
• 4문단: 일반적 thesis와 해석적 진술
• 마지막: 개요
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• 다른 연구와 연관짓기
• 그 학문분야의 더 넓은 관심사와 연결시키기
• 예상 독자를 고려, 용어와 개념을 선택
• 앞으로 제시할 발견점들을 위한 맥락을 제공하기 위해, 그리고 자신의 분석을 조명할 아이디어들만 논의한다.
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• 배경과 방법 소개
• 장소, 인물, 상황에 대해 소개
• 독자들이 물리적, 사회적 특징을 그릴 수 있도록
• 주요 인물과 과정에 대해 소개
• 어떻게 사건과 이슈들에 대해 접근하고 배웠는지 요약,
• 참여 방법의 다양한 특질을 설명, 특정 배경에서의 자신의 역할이 어떤 유리점과 제한이 있었는지 인식
• 어떤 상황과 사건에 대해 접근할 수 없었는지, 거부당했는지 인식
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• 결론쓰기
• 서론에 진술된 thesis에 대해 되돌아보고 자세히 말하다.
• 이론적/실질적 이슈들의 시사점에 대해 탐구
• 주요 발견점과 주제들에 대해 요약
• 1) 조사된 자료들에 비추어 thesis를 확장하거나 수정하기
• 2) thesis를 더 일반적 이론이나 관련 연구의 현재 이슈와 연관시키기
• 3) thesis, 방법, 가정들에 대해 meta-commentary를 제공하기
