※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

쓰기 윤리란, 글쓴이가 글 쓰는 과정에서 지켜야 할 윤리적 규범을 말한다. 그러나 우리는 손쉽게 결과물을 얻기 위해, 혹 은 남 보기에 멋지고 그럴듯한 결과물을 내놓기 위해 쓰기 윤 리를 지키지 않는 경우를 종종 보게 된다.

예를 들어 보자. 글을 써야 할 때, 인터넷을 통해 다른 사람 의 글을 찾은 후 통째로 베껴서 제출하는 경우가 있다. 혹은 여러 개의 글을 찾은 다음 잘된 부분만 ㉠짜깁기해서 제출하 기도 한다. 이런 행위는 본인의 양심과 그 글을 보게 될 많은 사람을 속이는 행위이다.

또한, 이런 행위는 다른 사람의 창작물을 존중하지 않는 행 위이기도 하다. 물건에만 소유권이 있는 것이 아니다. 글이나 음악 등 누군가의 창작물에는 창작자의 권리가 있다. 우리는 이것을 ㉡‘저작권’이라고 부른다. 본인의 글에 타인의 문장을 가져와 쓰고 싶다면 적합한 ⓐ인용 방법을 따르고, 반드시 출 처를 밝혀야 한다. 우리가 다른 사람의 창작물을 존중해 주지 않는다면, 우리의 창작물도 존중 받을 수 없을 것이다.

쓰기 윤리를 지키지 않은 사례는 또 있다. 실험이나 조사 등 사실을 바탕으로 글을 써야 할 때, 결과를 과장하거나 ㉢왜곡 해서 쓰는 경우도 이에 해당한다. 보고서나 논문 등 사실을 바 탕으로 써야 하는 글에는 후속 연구나 정책 결정, ㉣상용화 등의 실천적 조치들이 뒤따르게 된다. 그런데 이 글들이 잘못된 정보를 담고 있다면 현실을 제대로 반영하지 못한 정책이 시행 될 수도 있고, 실현 불가능한 일에 시간과 노력을 투자할 수도 있는 것이다. 이처럼 글이 가진 사회적 영향력을 고려할 때, 우 리는 우리가 쓰는 글에 최대한 정직해야 할 책임이 있다.

마지막으로, 인터넷상에서 우리는 ㉤익명이라는 보호막 뒤에 숨어 예의를 지키지 않는 경우가 많다. 인터넷에 허위 사실을 올리거나 악성 댓글을 다는 것이 그 예가 될 수 있다. 우리가 아무 거리낌 없이 다는 악성 댓글이나 별다른 확인 없이 올리 는 허위 사실들이 당사자에게는 얼마나 큰 상처가 될지 생각해 봐야 할 것이다. 왜냐하면, 바로 내가 악성 댓글 때문에 괴로 워하는 당사자가 될 수도 있기 때문이다.

글은 그 사람을 나타낸다는 말이 있다. 정직하고 진실한 글 을 쓰는 것은 정직하고 진실한 나를 만들어 가는 것임을 깊이 깨닫고, 쓰기 윤리를 지키도록 노력해야 할 것이다.

1. ^{z b1)} 이 글을 통해 알 수 있는 내용이 아닌 것은?

쓰기 윤리의 개념 쓰기 윤리의 중요성 쓰기 윤리의 관련 법규 쓰기 윤리를 위반한 사례 쓰기 윤리를 지키지 않는 이유

2. ^{z b2)} 쓰기 윤리에 대한 생각이 바른 학생은?

건이 : 내용이 사실이라면 악의적인 댓글을 달아도 된다.

혁이 : 자료의 출처를 밝히고 내용을 과도하게 인용하는 것이 좋다.

수나 : 인용한 내용과 자신이 창작한 내용을 명확하게 구 분해야 한다.

병이 : 초등학생 동생이 쓴 글에는 저작권이 없으니 사용 해도 된다.

용이 : 자신의 경험을 진실하게 쓰되 효과적인 전달을 위 해서 부분적으로 과장을 하면 좋다.

3. ^{zb3 )} ㉠~㉤의 뜻풀이로 알맞은 것은?

㉠ : 다른 사람이 창작한 저작물의 일부를 도용하여 자신 의 창작물인 것처럼 발표하는 것

㉡ : 물건을 전면적․일반적으로 지배하는 권리

㉢ : 고쳐 만들거나 바꿈

㉣ : 일반적으로 쓰이게 만드는 일

㉤ : 임시로 지어 부르는 이름

4. ^{zb4 )} ⓐ에 대한 설명으로 바른 것을 모두 고르면? (정답2

개)

직접 인용은 원문을 그대로 옮겨야 한다.

3줄 미만의 짧은 인용을 할 때에는 출처를 밝히지 않아도 된다.

인용하려는 내용이 3줄 미만이면 간접 인용을 선택하는 것이 더 효율적이다.

다른 사람의 말이나 글을 자기의 말로 바꾸어 나타내는 것 이 간접 인용이다.

3줄 이상의 긴 인용을 할 때에는 인용부호를 사용하지 않 고 본문보다 조금 크게 쓴다.

5. ^{zb5 )} 다음 <보기>의 밑줄 친 내용이 보고서로 작성되어 사

회에 퍼졌을 때 생길 수 있는 문제점이 무엇인지 위 글 에서 찾아 서술하시오.

<조건1> 위 글의 내용을 반드시 포함시킬 것.

<조건2> 문제점 2가지를 한 문장으로 서술할 것.

<보기>

동물 실험 모두 믿을 수 있나?

과학계에 때 아닌 동물 실험 불신론이 퍼지고 있다. 영국 에든버러 대학교 연구팀은 최근 발표된 동물 실험 결과 중 약 30퍼센트가

부정적인 실험 결과를 은폐하고 조작했을 가능성이 있다고 주장했 다. (중략)

연구팀은 이미 발표된 뇌졸중 치료법의 효과를 보고, 동물 실험의 결 과를 역추적하는 방법을 썼다. 현재 전문가들은 현재 사용되는 뇌 졸중 치료법의 효과를 감안해 이 치료법이 동물 실험에서는 어느 정도의 효과를 보였으리라 예측치를 정했다. 그리고 실제로 진행 된 동물 실험 결과와 비교했다.

그 결과 동물 실험 결과에서 나타난 치료법의 효과는 전문가들의 추 정치를 훨씬 웃돌았다. 연구팀이 그 원인을 추적해 보니 당시 행 해진 동물 실험 중 효과가 좋지 않았던 일부 결과는 아예 공표되 지 않았음을 발견했다. 다시 말해 좋은 결과는 채택하고, 좋지 않 았던 결과는 배제했던 것이다. 이처럼 동물 실험 결과를 수정한 연구가 전체의 약 3분의 1에 달한 것으로 분석됐다. 

- 조선일보, 2010년 4월 6일

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가) 오전 중에 매점에 가 보면 매점은 항상 빵이나 과자 등 먹을거리를 사는 학생들로 북새통을 이룬다. 어느 날 친구와 이야기를 하다가 아침을 먹지 않고 오는 친구들이 많다는 사실 을 알게 되었다. 매점이 복잡했던 이유가 이해가 되면서, 얼마 나 많은 친구들이 실제로 아침을 먹지 않고 오는지 궁금해졌 다.

그래서 우리 모둠은 청소년들의 아침 식사 실태를 파악하고 아침밥 먹기의 중요성을 알리기 위해 보고서를 쓰기로 결정하 였다. 특히 이러한 조사는 청소년들 스스로 자신의 식습관을 되돌아보게 하고, 청소년 건강에 대한 사회적 관심을 일깨운다 는 점에서 그 필요성을 인정할 수 있다.

(나) 설문 조사: ㉠설문지를 통해 가람 중학교 2학년 학 생 300명에게 다음과 같은 항목의 설문 조사를 실시하고 통 계 분석을 한다.

(1) 얼마나 자주 아침을 먹습니까?

(2) 아침을 먹지 않는다면 그 이유는 무엇입니까?

(3) 아침을 먹어야 한다고 생각합니까? 그렇다면 그 이유는 무엇입니까?

자료 조사: 아침밥 먹기의 필요성에 대한 신문 기사와 책, 건강 관련 사이트 조사

(다) 조사 결과, 아침밥을 거의 또는 전혀 먹지 않는 학생들 이 무려 43%에 이르렀다. 이는 한국 농촌 경제 연구원이 발간 한 한·중·일 청소년 식품 소비 비교 분석의 결과와도 비슷하다.

이 보고서에 의하면, 우리나라의 아침 먹는 청소년 비율은 50%로 일본(81.6%), 중국(71.5%)에 비하면 현저히 낮다고 한다. 청소년기의 식습관이 성인이 되어서도 이어진다고 생각하

면 이 수치는 매우 우려되는 부분이다.

43%의 학생들이 ‘시간이 없어서’ 아침을 먹지 못한다고 대 답했다. 1분 1초가 아쉬운 등교 시간에 차분하게 아침을 먹고 있을 시간이 없다는 것이다. ‘부모님이 바쁘셔서’, ‘살을 빼기 위해서’ 아침을 먹지 않는다는 응답은 각각 24%, 19%를 차 지했다. 이는 맞벌이 부부의 증가와 외모를 중시하는 사회 현 실이 반영된 것으로 풀이된다.

이 중 ‘살을 빼기 위해서’라는 대답은 짚어 봐야 할 부분이 다. 아침밥을 거르면 점심이나 저녁때 과식을 하게 되어 오히려 비만이 될 가능성이 크기 때문이다. 아침밥을 거르는 것으로 살을 빼겠다는 생각을 하는 학생들에게는 올바른 지식을 알려 야 할 필요가 있다.

응답자의 43%가 아침을 제대로 먹지 못하고 있는 현실과는 달리 88%의 학생들이 아침을 먹어야 한다고 생각하고 있는 것도 흥미롭다. 이는 학생들이 아침밥의 중요성을 알면서도 아 침밥 먹기를 실천하지 못하고 있음을 보여 준다. 특히 67%의 학생들은 건강을 위해서 아침밥을 먹어야 한다고 응답했다.

(라) 이렇게 학생들은 아침밥과 건강이 밀접한 연관이 있다 고 생각하고 있다. 그러나 우리는 아침밥과 건강이 막연히 관 련이 있다고 여길 뿐, 어떤 점에서 아침밥 먹기가 건강에 이로 운지 제대로 알지 못한다. 이에 대해 전문가의 견해를 제시하 도록 하겠다. 서울대 의과 대한 서유헌 교수에 의하면 아침밥 을 먹어야 하는 이유는 다음과 같다.

첫째, 아침밥을 먹지 않으면 지적 능력이 둔해진다. 아침밥을 굶게 되면 에너지가 부족해져 활동을 대비하는 우리 신체의 준 비가 전반적으로 불충분해진다. 특히 포도당을 가장 많이 필요 로 하는 뇌 활동이 떨어져서 지적 활동이 둔해질 수밖에 없다.

둘째, 정서적으로 불안하다. 아침밥을 먹지 않으면 오전 내내 식욕 중추와 감정 중추가 흥분하기 때문이다. 흥분을 가라앉 히기 위해서는 혈당을 높여 줄 필요가 있는데, 아침밥을 먹으면 탄수화물이 혈당량을 높여 신체가 생리적으로 안정된 상태가 유지된다.

셋째, 비만이 되기 쉽다. 아침을 거르면 점심, 저녁 식사량이 늘기 마련이다. 이렇게 폭식, 과식을 하는 식사 습관은 건강에 해로울 뿐만 아니라, 활동을 많이 하지 않는 저녁 시간에는 지 방이나 탄수화물과 같은 영양소가 체내에 축적되어 비만을 초 래하게 된다.

(마) 청소년기는 성장기에 있는 시기로서 그 어느 때보다 균 형 잡힌 식사가 중요한 때이다. 그러나 가람 중학교 2학년 학 생 대부분이 시간이 없다든가, 부모님이 바쁘시다든가 하는 등 의 이유로 아침을 제대로 챙겨 먹지 못하고 있었다. 학생들 스 스로도 건강을 위해서 아침을 먹어야 한다고 인식하고 있는 만 큼, 아침을 먹고 등교하는 학생들이 점차 늘어나길 바라면서 이 글을 맺는다.

6. ^{zb6 )} 이 글에 대한 설명으로 가장 알맞은 것은?

한․중․일 청소년 식품 소비를 비교 분석하고 있다.

아침을 거르는 원인을 사회적 측면에서 제시하였다.

설문 조사를 통해 얻은 전문가의 견해를 제시하고 있다.

조사자의 의견을 제시하여 글의 신뢰성을 높이고 있다.

청소년들이 아침밥을 잘 챙겨먹을 수 있는 해결책을 제시 하고 있다.

7. ^{z b7)} 이와 같은 글을 쓸 때 유의할 점으로 적절하지 않은

것은?

사실을 객관적이고 정확하게 써야 한다.

구성 단계에 따라 체계적으로 작성해야 한다.

조사의 목적과 필요성, 기간, 대상, 방법, 결과 등을 포함 해야 한다.

조사 결과를 왜곡하지 않고 자료 출처를 명확하게 밝히는 등 쓰기 윤리를 준수해야 한다.

다양한 시각 자료를 활용하여 절차보다는 그 결과가 잘 드 러나게 내용을 구성해야 한다.

8. ^{z b8)} ㉠을 작성할 때 고려해야 하는 일반적인 유의점으로

알맞은 것은?

대답을 유도하는 질문은 없는가?

응답자의 인적 사항에 관한 질문은 앞에 배치했는가?

설문자가 설문으로 얻고자 하는 정보를 알고 있는가?

질문 순서를 어려운 것에서부터 쉬운 것으로 배치했는가?

다양한 답이 나올 수 있도록 여러 의미로 해석되는 단어를 사용했는가?

9. ^{z b9)} 이 글의 구성 형식과 내용 요소를 정리한 내용 중 잘

못된 부분이 있는 것은?

구성

형식 내용 요소

(가) 처음 조사의 목적, 필요성

(나) 처음 조사 방법

(다) 중간 조사 결과 분석

(라) 끝 전문가의 견해 제시

(마) 끝 조사 내용 요약

10. ^{zb 10)} 다음 <보기>는 이 글을 작성하기까지의 절차와 관

련된 내용들이다. 주어진 내용을 순서에 맞게 배열하

시오.

<보기>

ⓐ 자료 정리 및 분석하기

ⓑ 작성하기

ⓒ 내용 구성하기

ⓓ 계획 세우기

ⓔ 자료 수집하기

11. ^{z b11 )} 다음 중 어휘에 대한 설명으로 알맞은 것은?

문장을 구성하는 각각의 마디이다.

홀로 쓰일 수 있는 단어를 말한다.

공통된 성격을 지닌 단어들의 집합이다.

뜻을 가지고 있는 가장 작은 말의 단위이다.

단어를 성질에 따라 잘게 나누어 놓은 것을 말한다.

12. ^{z b12 )} 다음 <보기>의 밑줄 친 단어들이 지닌 특징으로 보

기 어려운 것은?

<보기>

가난한 내가 / 아름다운 나타샤를 사랑해서 / 오늘밤은 푹푹 눈이 나린다 / 나타샤를 사랑은 하고 / 눈은 푹푹 날리고 / 나는 혼자 쓸 쓸히 앉어 소주를 마신다 / 소주를 마시며 생각한다 / 나타샤와 나 는 / 눈이 푹푹 쌓이는 밤 흰 당나귀 타고 / 산골로 가자 출출이 우 는 깊은 산골로 가 마가리에 살자 / 눈은 푹푹 나리고 / 나는 나타 샤를 생각하고 / 나타샤가 아니올 리 없다 / 언제 벌써 내 속에 고 조곤히 와 이야기한다 / 산골로 가는 것은 세상한테 지는 것이 아니 다 / 세상 같은 건 더러워 버리는 것이다 / 눈은 푹푹 나리고 / 아름 다운 나타샤는 나를 사랑하고 / 어데서 흰 당나귀도 오늘밤이 좋아 서 응앙응앙 울을 것이다

- 백석, ‘나와 나타샤와 흰 당나귀’

오래전부터 사용하던 순우리말임.

모양과 소리와 정서를 감각적으로 표현함.

다른 한자어나 외래어로 바꾸어 쓰기 어려움.

섬세하고 구체적인 표현으로 전문어에 어울림.

민족 특유의 정서와 감수성을 드러내는 데 적절함.

13. ^{z b13 )} <보기>의 어휘의 특징으로 알맞지 않은 것은?

<보기>

단언컨대/금수저/흙수저 당대의 시대적 상황을 반영한다.

기발함과 신선함을 느끼게 하며 재미를 준다.

비교적 짧은 시기에 사람들의 입에 오르내린다.

무분별하게 사용하면 말하는 사람의 품위를 떨어뜨릴 수 있다.

새로운 사물이나 개념을 표현하기 위해 생겨난 말이다.

14. ^{zb 14)} <보기>의 A어휘와 B어휘의 공통점으로 가장 알맞은

것은?

<보기>

A : 땅본, 주 / 심, 띠적나다, 주루묵

B : 기소유예, 공소시휴, 구속적부심 다른 사람들에게 불쾌감을 유발한다.

개념을 명확히 하기 위해 사용한다.

집단의 비밀을 유지하기 위해 사용한다.

해당 언어를 쓰는 사람들은 쉽게 이해한다.

새로운 사물이나 개념을 표현하기 위해 만들어졌다.

15. ^{zb 15)} 다음 <보기>에 제시된 단어들의 관계와 가장 유사

한 것은?

<보기>

천연두-손님, 마마 이-이빨, 치아 기름-지방, 팻 변소-화장실, 해우소 물-수분, 산화수소 소금-염분, 염화나트륨

16. ^{zb 16)} 유의어가 존재하는 이유가 보기와 같은 것은?

<보기>

잔치-연회-파티 말-언설-이야기

살갗-피부-스킨 가운데-중앙-중간 얼굴-안면-이목구비

푸르다-푸릇하다-푸르스름하다

17. ^{zb 17)} <보기>에 나열된 단어들의 상하관계를 고려할 때,

상의어도 되고 하의어도 되는 단어로만 짝지어진 것 은?

<보기>

시, 소설, 음악, 문학, 미술, 예술, 성악, 수필, 회화, 기악 시, 소설, 수필 음악, 문학, 미술 회화, 미술, 예술 회화, 수필, 성악 예술, 음악, 미술

18. ^{z b18 )} 아래 만화를 읽고, 이끌어 낼 수 없는 것은?

‘할아버지’와 ‘손녀’는 반의 관계에 있는 단어들이다.

‘할아버지’와 ‘할머니’는 ‘성별’에서만 차이를 보인다.

‘할아버지’와 ‘손자’는 ‘연령’이라는 측면에서만 다르다.

반의어는 한 단어에 여러 개의 단어가 대립하는 경우도 있 다.

반의어는 둘 사이에 공통적인 의미 요소가 있으면서도 한 개의 요소만 달라야 한다.

19. ^{z b19 )} 아래 표의 ⓐ와 ⓑ에 들어가기에 적절한 말로 짝지

어진 것은?

효과적인 대화

( ⓐ )에 따른 대화

정보 지향적 대화 관계 지향적 대화

( ⓑ )에 맞는 대화

상대방과의 친밀도, 사회적 지위 차이, 상대방의 관심 분야 와 기호, 성격과 가 치관, 경험과 지식 등을 고려

ⓐ ⓑ

상대 목적

상대 상황

상황 맥락

맥락 목적

목적 상대

20. ^{zb 20)} 다음 중, 대화 양상에 따른 적절한 대화 간격에 대 한 설명으로 적합한 것을 모두 고르면? (정답2개)

대화 간격 적절한 대화 양상

15cm~46cm 각종 사교 모임이나 가까운 친 구 모임 등에서의 대화

15cm~46cm 연인이나 배우자 등과의 대화 46cm~1.2m 물건을 사고팔고 하는 대화 1.2m~3.6m 조용히 이야기를 나누기 위한

대화

3.6m 이상 강연이나 연설에 편안함을 느 끼는 거리

21. ^{zb 21)} 다음 <보기>를 읽고 밑줄 친 단어를 어종에 따라

분류하되, (1)어종 3개 중 개수가 가장 많은 어종의 명칭을 쓰고, (2)각각의 어종과 그에 따른 예를 3개씩 골라 쓰시오.

<보기>

구글에 이름만 치면 나오는 개인 신상 정보, 죽은 뒤에도 페이스북에 계속 남아 있을 개인 사진, 보도된 지 5년이 지나서야 잘못된 정 보로 밝혀진 오보 기사…… 이들의 공통점을 지우고 싶은 기록이 라는 것이다. 하지만 이들 기록을 없애려면 인터넷 업체의 허가가 있어야만 한다. 정보는 개인의 것이지만 정보의 삭제 권한은 기업 에 있는 것이다.

이에 따라 최근 유럽에서는 개인이 온라인 사이트에 올라 있는 자신 과 관련된 각종 정보의 삭제를 요구할 수 있는 권리인 ‘잊혀질 권 리’가 차츰 시나브로 화두로 떠오르고 있다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가) 초등학교 6학년 겨울, 추첨으로 중학교를 배정받고 보 니 읍내에 둘 있는 중학교 중 공립이었고 아버지와 형이 졸업 한 전통 있는 학교였다. 문제는 초등학교 때처럼 걸어서 다니 기는 힘든 거리라는 점이었다. 버스가 다니지 않았고 자가용은 물론 없었다.

내 고향은 분지여서 산으로 둘러싸인 읍내는 평탄했고 집집 마다 자전거가 없는 집이 없었다. 그렇긴 해도 아이들을 위해 자전거를 사주는 부모는 극소수였다. 대부분의 아이들은 성인 용 자전거의 삼각 프레임 사이에 다리를 집어넣고 페달을 밟아 서 앞으로 진행하는, 곡예를 연상케 하는 자세로 자전거를 탔 다. 나는 그런 아이들이 부럽기도 하고 경망스러워 보이기도 해 서 운동신경이 둔하다는 핑계로 자전거를 탈 생각을 하지 않고 있었다. 그러나 이젠 선택의 여지가 없었다.

내가 자전거를 배우기 위해 큰집에서 빌린 자전거는 읍내로 출퇴근하는 아버지의 자전거보다 더 무겁고 짐받이가 큰 ‘농업 용’자전거였다. 그 대신 자전거가 아주 튼튼해서 자전거를 배우

자면 꼭 거쳐야 하는 ‘꼬라박기’를 무난히 감당해 낼 수 있을 듯 보였다. 내 몸이 그걸 견뎌 낼 수 있을지, 내 마음이 그 창 피함을 견뎌 낼 수 있을지 의문스럽긴 했지만.

나는 오전에 자전거를 끌고 사람이 없는 운동장으로 갔다.

시멘트 계단 옆에 자전거를 세운 뒤 안장에 올라가서 발로 연 단을 차는 힘으로 자전거의 주차 장치가 풀리면서 앞으로 나 가도록 했다. 바퀴가 두 번도 구르기 전에 자전거는 멈췄고 나 는 넘어졌다. 같은 식의 시행착오가 수백 번 거듭되었다. 정강 이와 허벅지에 멍이 생겨났고 팔과 손의 피부가 벗겨졌다. 나 중에는 자전거를 일으키는 일조차 힘이 들었다. 마지막으로 쓰 러졌을 때 어둠이 다가오고 있는 걸 알고는 막막한 마음에 자 전거 옆에 한참 누워 있다가 일어났다.

동네로 돌아오는 길에는 오십 미터쯤 되는 오르막이 있었다.

오르막에 올라서서 숨을 고르다가 문득 내리막을 달려 내려가 면 자전거를 쉽게 탈 수 있지 않을까 하는 생각이 들었다. 내 리막 아래쪽은 길이 휘어 있었고 정면에는 내가 어릴 적 물장 구를 치고 놀던 도랑이 기다리고 있었다. 그리고 그 옆에는 다 음해 봄에 거름으로 쓸 분뇨를 모아두는 '똥통'이 있었다. 내가 자전거를 통제하지 못하게 된다면 결말은 단순했다. 운 좋으면 도랑, 나쁘면 똥통.

그럼에도 불구하고 나는 돌을 딛고 자전거에 올라섰다. 어차 피 가지 않으면 안 될 길, 나는 몸을 앞뒤로 흔들어 자전거를 출발시켰다. 자전거는 앞으로 나아가기 시작했다. 페달을 밟지 않고도 가속이 붙었다. 나는 난생처음 봄을 맞는 장끼처럼 나 도 모를 이상한 소리를 내지르며 자전거와 한 몸이 되어 달려 내려갔다. 가슴이 터질 듯 부풀었고 어질어질한 속도감에 사로 잡혔다. 어느새 내 발은 페달을 차고 있었고 자전거는 도랑과 똥통 옆을 지나고 있었다. 나는 삽시간에 어른이 된 기분으로 읍내로 가는 길을 내달렸다.

그날 나는 내 근육과 뇌에 새겨진 평범한, 그러면서도 세상 을 움직여 온 비밀을 하나 얻게 되었다. 일단 안장 위에 올라 선 이상 계속 가지 않으면 쓰러진다. 노력하고 경험을 쌍고도 잘 모르겠으면 자연의 판단-본능에 맡겨라.

그 뒤에 시와 춤, 노래와 암벽 타기, 그리고 사랑이 모두 같 은 원리에 따라 움직인다는 것을 나는 깨달았다. 비록 다 배웠 다, 안다고 할 수 있는 건 없지만.

(나) 처음 안 일

지하철 보도 계단 맨바닥에 손 내밀로 엎드린

거지 아저씨 손이 텅 비어 있었다.

비 오는 날에도

빗방울 하나 움켜쥐지 못한 나뭇잎들의 손처럼.

동전 하나 놓아 줄까 망설이다 망설이다

그냥 지나치고

내내

무얼 잊어버린 듯…

집에 와서야

가슴이 비어 있음을 알았다.

거지 아저씨의 손처럼.

마음 한 귀퉁이 잘라 주기가 어려운 걸 처음 알았다.

22. ^{zb 22)} 경험을 문학 작품으로 표현하는 과정을 바르게 나열

한 것은?

<보기>

㉠ 주제 정하기

㉡ 글로 표현하기

㉢ 의미 있는 경험 고르기

㉣ 고쳐쓰기

㉤ 간접, 직접적으로 경험하기

㉥ 느낌이나 생각 떠올리기

㉠-㉤-㉢-㉥-㉡-㉣ ㉠-㉢-㉤-㉥-㉡-㉣

㉤-㉢-㉠-㉥-㉡-㉣ ㉤-㉢-㉥-㉠-㉡-㉣

㉢-㉤-㉥-㉠-㉡-㉣

23. ^{zb 23)} 다음 글을 처음 자전거 타기에 성공한 날에 (가)의

글쓴이가 쓴 일기라고 할 때, ㉠~㉤ 중, 위 글의 내용 과 어긋나는 것은?

◯◯년 ◯월 ◯일

㉠오늘 드디어 큰집에서 빌린 농업용 자전거를 끌고 사람이 없는 운 동장으로 갔다. ㉡읍내에 있는 중학교에 배정을 받았기 때문에 이제는 자전거를 배울 수밖에 없다. 바퀴가 두 번도 구르기 전에 자전거는 멈췄고 나는 넘어졌다. 같은 식의 시행 착오가 수 백 번 거듭되었다. ㉢나중에는 자전거를 일으키는 일조차 힘이 들었다.

동네로 돌아오는 길에는 오십 미터쯤 되는 오르막이 있었다. ㉣오 르막에 올라서서 숨을 고르다가 내리막을 달려 내려가면 자전거를 쉽게 탈 수 있지 않을까 하는 생각이 들었다. 나는 돌을 딛고 자 전거에 올라섰다. 몸을 앞뒤로 흔들어 자전거를 출발시켰다. 자전 거는 앞으로 나아가기 시작했다. 페달을 밟지 않고도 가속이 붙 었다. 어느새 내 발은 페달을 차고 있었다. ㉤비록 도랑에 빠지 는 실수가 있었지만 오뚝이처럼 다시 일어나 자전거를 탔다. 나는 삽시간에 어른이 된 기분으로 읍내로 가는 길을 내달렸다.

㉠ ㉡ ㉢

㉣ ㉤

24. ^{z b24 )} (가)와 (나)에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?

(가)와 (나)는 사건을 역순행적으로 배치하였다.

(가)는 어린 시절 직접 체험한 일을 바탕으로 글을 썼다.

(나)는 장면을 따라 말하는 이의 정서 변화가 드러난다.

(가)와 (나)는 일상적인 경험을 통해 깨달은 바를 전하고 있다.

(가)의 글쓴이는 어떤 일을 시작하면 성취할 때까지 멈추 지 않고 노력해야 한다는 것을 깨달았다.

25. ^{z b25 )} (가)와 (나)의 갈래에 대한 설명으로 바르지 않은 것

을 모두 고르면? (정답2개)

(가)는 전문적인 작가가 아니더라도 누구나 쓸 수 있는 대 중적인 문학이다.

(가)는 일상에서 경험하거나 생각한 것들이 소재가 될 수 있다.

(가)와 (나)는 어떤 형식으로든 자유롭게 쓸 수 있는 무형 식의 문학이다.

(가)는 독자에게 감동을 주기 위해 현실에서 있을 법한 일 들을 꾸며서 쓴 허구의 문학이다.

일반적으로 (나)를 쓸 때는 (가)를 쓸 때와는 달리 행과 연을 나누는 과정이 필요하다.

<정답>

1)

2)

3)

4) ,

5) 현실을 제대로 반영하지 못한 정책이 시행될 수 있 고, 실현 불가능한 일에 시간과 노력을 투자할 수도 있 다.

6)

7)

8)

9)

10) ⓓ-ⓔ-ⓐ-ⓒ-ⓑ

11)

12)

13)

14)

15)

16)

17)

18)

19)

20) ,

21) (1)한자어 (2)외래어-구글, 인터넷, 온라인 / 고유어 -이름, 차츰, 시나브로 / 한자어-개인, 기록, 정보

22)

23)

24)

25) ,