3. 재미있는 단어의 세계
(1) 품사의 개념과 특성
1품사 2③, ④ 3형태 변화 4체언 5④ 6감정, 대답
확인문제 2쪽
01② 02① 03⑤ 04① 05④
06문장에서 단어의 형태가 바뀌지 않고 그대로 사용되는 단어들 이다. 07① 08③ 09② 10② 3~4쪽
02
(나)에서는 일정한 기준을 바탕으로 대상을 나누어 설명하 고 있다.03
사람이나 사물의 성질, 상태를 나타내는 말은 형용사인데 <보 기>에서는‘예쁘다, 부드럽다’가 형용사에 해당한다.05
㉢에는 형태가 변하지 않는 단어들이 들어가야 하는데, <보 기>에서 이에 해당하는 단어는‘동생, 책, 잘, 친구, 그것, 꽃’이므로 모두 6개이다.06
㉣의 단어들은 문장에서 쓰일 때, 그 단어 자체는 변하지 않고 형태 그대로 사용된다는 특징을 갖는다.07
이 글은 전체적으로 명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용 사, 관형사, 부사 등 여러 글감을 병렬적으로 나열하고 그 특성을 설명하고 있다.09
조사는 문장에서 홀로 쓰일 수 없고 반드시 다른 말에 붙어 서 다른 말과의 관계를 나타내거나 앞말의 뜻을 더해 주는 역할을 한다.01①, ③ 02③ 03④ 04①
5쪽
01
(가)는‘품사’의 개념을‘문장을 이루는 여러 단어들을 그 성질이 같은 것끼리 묶은 것’이라고 제시하고 있다. 또한 구체적인 예를 제시해서 품사 분류 기준을 설명하고 있다.02
㉠은 사람이나 사물의 동작을 나타내는 동사이므로 ③이 들어가야 한다.03
‘보고’에서‘-고’는 조사가 아니라 어미이다.04
⑴, ⑵의 문장 빈칸에는 동사나 형용사가 들어갈 수 있다.01공통된 의미, 문장에서의 역할, 형태 변화02어머니, 그릇 03닦는다 04예쁘다 05‘매우’, ‘정말’등 06어
제, 친구, 전등, 그냥, 이것 07명사 08수사 09조
사 10동사 11부사 12감탄사 13 2
개 14그 15 놀다, 걸리다, 돌아오다, 기다리 다 16는, 가, 이다 17매우 18빠
르니, 빠르고, 빠르게 등 19감정을 나타낸다. 20대
답을 나타낸다.
6쪽
0 1
품사는 공통된 의미에 따라, 문장 안에서의 역할에 따라, 형태 변화에 따라 분류할 수 있다.0 2
어머니, 그릇은 명사로서 각각 사람과 사물의 이름을 나타 낸다.0 3
‘닦는다’는 민수가 하는 동작을 나타내는 동사에 해당한다.0 4
‘예쁘다’는 영희의 상태를 나타내는 형용사에 해당한다.(2) 단어 만들기
01② 02② 03② 04② 05①
06② 07④ 08④
8~9쪽
1단어, 조사, 단어 2①, ② 3자립 형태소 4어근 5
② 6단어 형성 방식
확인문제 7쪽
0 1
(가), (나)는 특정 개념과 그 쓰임을 설명하기 위해 구체적인 예를 제시하고 이를 분석하여 설명하고 있다.0 2
단어는 홀로 쓰일 수 있는 말을 가리키는 것으로, 이를 다시 뜻을 가진 최소한의 말의 단위인 형태소로 쪼갤 수 있다.0 3
형태소를 분석하면‘밤, 나무, 에, 밤, 이, 얼-, -었-, -다’로 구분할 수 있다.
0 4
‘나무꾼’은‘나무’와‘-`꾼’이라는 두 개의 형태소가 결합 하여 이루어진 단어인데‘나무’가 중심적인 뜻을 나타내는 어근이고, ‘-꾼’은‘나무’의 의미를 제한하는 접사이다.‘바느질’도‘바늘’이라는 어근에‘-질’이라는 접사가 결합 된 말이다.
0 5
이 글은 단일어, 복합어, 파생어, 합성어 등의 예를 들고 그 를 통해 그 용어의 개념을 밝히는 방식으로 내용을 설명하 고 있다.0 7
‘책벌레’는 일정한 뜻을 가진 두 개의 단어로 구성되어 있 으므로 어근과 어근으로 이루어진 단어이다.02
단어에는 조사도 포함되므로‘방, 이, 매우, 넓었다.’가 단 어가 된다.03
④에서‘먹-’은 실질적인 의미를 띤 실질 형태소이지만 자 립해서 쓸 수 없다.04
②에서‘-씨’는 태도나 버릇을 나타내는 접사이므로 ㉠에 해당하지 않는다.05
‘털보’, ‘꾀보’, ‘먹보’등을 고려할 때, 접사‘-보’는 털이 많은 사람, 꾀가 많은 사람, 먹성이 좋은 사람을 강조할 때 쓰이는 말임을 알 수 있다.06
(가)에서는 복합어에 해당되는 파생어와 합성어의 개념을 설명하고 그 구성을 살펴보고 있다.07
①, ②, ④, ⑤는 모두 합성어인데 ③은‘날-’이라는 접사가 붙어 만들어진 파생어이다.08
<보기>는 두 개의 단어가 합해지면서 새로운 뜻을 나타내는 융합 합성어를 제시하고 있다. ‘피땀’은‘피’와‘땀’이 모여 노력과 정성이라는 새로운 뜻을 나타내는 말이 되었다.09
‘좁쌀’은‘조’와‘쌀’이 결합되면서‘ㅂ’이 첨가되는 양상을 보여 주고 있다.
01가을, 하늘, 이, 매우, 맑다02가을, 하늘, 이, 매우, 맑, 다
034개 043개 05‘책상’, ‘연필’, ‘몇’, ‘자루’
06‘에’, ‘이’ 07단어
08형태소 09실질 형태소 10자립 형태소
11어근 12접사 13합성어 14치솟는
15치뜨다, 치닫다, 치받다 등 16밤나무, 봄바람
17강산 18밤낮, 실마리, 춘추 등
12쪽
01
단어는 홀로 쓰일 수 있는 말로, 조사도 단어에 포함되므로‘가을, 하늘, 이, 매우, 맑다’가 해당된다.
02
형태소는 뜻을 가진 최소한의 단위가 되는 말이므로‘가을, 하늘, 이, 매우, 맑, 다’가 해당된다.03
형식 형태소는 문장에서 의미가 있는 형태소가 아니라 문 법적인 기능을 나타내는 형태소를 말하며‘와’, ‘는’, ‘은’,‘이다’가 해당된다.
04
자립 형태소는 문장에서 홀로 쓰일 수 있는 형태소를 가리 키는데‘도서관’, ‘책’, ‘매우’이 세 가지가 자립할 수 있 다.05
문장 안에서 실질적인 의미를 가지고 있는 단어는‘책상’,‘연필’, ‘몇’, ‘자루’가 해당된다.
06
문법적 기능을 하는 단어는‘에’, ‘이’가 해당된다.01③ 02① 03② 04관형사는 체언을
꾸며 주는 역할을 하고, 부사는 문장 안에서 용언을 꾸며 주는 역 할을 한다. 05④ 06③ 07②
08‘오다’와‘가다’가 결합되면서‘오다’의‘다’가 생략되어 합성 된다. 09②, ⑤ 10⑤ 11② 12① 13 각 품사는 제각기 자신의 역할을 충실하게 수행해야 문장이 훌륭해진다. 14⑤ 15④ 16③ 17② 18여러 글감들을 나열하여 병렬적으로 구성하고 있다.
13~16쪽
02
ⓑ는‘주-’나‘예쁘-’에‘-고’, ‘-니’, ‘-다’등이 붙어 형 태가 변화하는 사례를 제시한 것으로, 어간에 어미가 붙어 변화되는 것이라고 할 수 있다.05
어근과 접사가 붙어서 파생어를 이루기도 하는데 그러한 접사의 변화 과정이 어떻게 되는지에 대해서는 특별히 언 급이 없다.06
㉠에서‘햇-’은‘처음의’등의 의미를 나타내는 접두사인 데 ③에서‘군-’도‘쓸데없는’, ‘가외의’의 뜻을 지닌 접두 사라는 점에서 유사한 구성을 보여 준다.07
②에서‘수다장이’는 수다를 많이 떠는 사람을 가리키므로, 속성을 나타내는‘수다쟁이’로 써야 한다.08
‘오가다’는‘오다’와‘가다’가 결합되면서‘오다’의‘다’가 생략되어 합성된 말이다.10
수사는 글의 내용을 더욱 분명하게 해 준다는 내용으로 자 기 자랑을 펼치고 있다. 글의 순서를 정한다는 것은 어순과 관련된 것으로 수사의 기능과는 별 관련이 없다.12
대명사는 문장에서 사람이나 사물을 대신해서 나타내는 품 사로서 ㉡에서는‘도령’을 대신해서 나타내는‘네’가 대명 사라고 할 수 있다.13
이 글에서 명사는 대상이나 개념을 담고 있음을, 대명사는 문장을 간결하게 함을, 동사, 형용사는 문장을 마무리함을, 수사는 문장의 뜻을 분명하게 함을 주장한다는 점에서 각 기 모든 품사의 역할이 매우 중요함을 나타내고 있다고 할 수 있다.14
이 글은 우리말의 기본적인 단어들 즉, ‘갈’, ‘끝’, ‘문’과 같은 단어의 개념을 제시하고 이러한 말들이 파생되어 쓰이 는 구체적인 사례를 통해 글쓴이의 생각을 전달하고 있다.15
글쓴이는 (나)에서‘끝’이라는 기본 단어와 관련해‘강가’의‘가’도‘끝’이 어원이라는 점을 설명하고 있다. 마지막 문장에서‘긋’의 경우도 같은 밑말 즉, 어원에서 나왔을 것 이라고 추측 가능하다는 데서‘가’와‘긋’이 별개의 의미라 고 단정하는 것은 어렵다.
16
이 글에서 글쓴이는‘갈’이나‘끝’, ‘門(문)’같은 기본 단어 를 중심으로 연상되어 주변 단어와 의미가 확장된다는 점 을 사례를 들어 설명하고 있다.17
‘八(팔)’은 여덟을 뜻하는 한문 글자인데 아라비아 숫자 8 과는 모양과의 연관성이 없다. ‘八(팔)’은 사물의 모양과는 관계없이 추상적인 기호로 표시하는 글자에 해당한다.01② 02④ 03④ 04② 05㉡
은‘앞말의 특성을 지닌 사람’의 뜻을 더하는 말이다. 06① 07③ 08⑤ 09‘조’와‘쌀’이 결합하면서 자음
‘ㅂ’이 첨가되어 원래의 어근에서 모습이 바뀌었다. 10②
10~11쪽
4. 우리가 사는 세상
(1) 지구가 100명이 사는 마을이라면
1가정 2③ 3삽화 4흥미 5⑤ 6의도, 매체의
특성
확인문제 17쪽
(2) 내 마음을 아는지 모르는지
1공감적 2② 3내적 4십자수 손수건 5④ 6처지
확인문제 21쪽
01③ 02③ 03③ 04 이 글에 사용된 자료는‘삽화’이다. 삽화와 달리 원그래프를 사용하면 항목별 면 적을 통해 각 나라의 인구수를 더 쉽게 비교할 수 있다. 05④
06④ 07③ 08⑤
18~19쪽
01
지구 인구를 100명으로 환산했을 때 한국의 인구는 1명으 로, 실제로는 약 6천 만명 정도이다. 하지만 한국의 인구가 지구에서 가장 적은지는 이 글을 통해 알 수 없다.02
이 글은 어린이를 독자로 상정하여 쉬운 어휘를 사용하고 글의 내용을 쉽게 표현하고 있다.03
큰 숫자로 지구를 이해하는 것이 어렵기 때문에, 지구를 작 은 마을로 가정하여 지구에서 일어나는 일들을 쉽게 전달 하고 있다.04
이 글에 사용된 자료는‘삽화’이다. 삽화가 쓰였을 때와 달 리 원그래프가 쓰였을 때에는 지문의 내용에 담겨 있던 수 치들을 한눈에 일목요연하게 파악할 수 있다는 차이점이 있다. 그래프는 일반적으로 복잡해 보이는 숫자를 일목요 연하게 볼 수 있다는 장점이 있는데, 특히 원그래프의 경우 는 항목별 면적을 통해 각 나라의 인구수를 비교하여 이해 하기가 더 쉽다.05
㉠에서는 피사의 사탑 위치를 알려 주어야 하므로, 피사의 사탑이 있는 장소가 표시된 지도를 자료로 활용해야 한다.06
‘중간 1’에 사용된 사진 자료는 사탑이 기울어진 원인을 설 명할 수 없으므로, 기울어진 원인을 설명할 수 있는 도식이 나 그림 자료가 필요하다.07
(나)는 승준이가 어렸을 때부터 시작해서, 한국 전쟁의 주 요 사건들을 중심으로 시간의 흐름에 따라 서술하고 있다.08
‘연표’는 역사적 사실을 연대의 차례대로 적은 표로, 역사 적 사실의 흐름을 독자가 이해하기 쉽게 해 준다.01⑤ 02③ 03① 04“이렇게 우악스
러운 모습을 보이게 되다니 정말 속상해.” 05② 06① 07㉠은 자신의 실제 마음과는 정반대의 짓궂은 말이며, 이렇게 말하는 이유는‘나’가 우진이가 쩔쩔매는 모습을 좋아하기 때문이 다. 08⑤ 09① 10 손수건은 우진이
에 대한‘나’의 미안함과 호감을 상징한다. 11③ 12⑤ 13⑤ 14①
22~24쪽
0 1
앞으로 일어날 일을 암시하는 소재는 나타나 있지 않다.0 2
‘나’가 선생님 말씀이 귀에 들어오지 않는 이유는 우진이가 힘센 자신을 싫어하지는 않을까 걱정하고 있기 때문이다.0 3
반에서 최고의 인기를 얻고 있는 것은‘나’가 아니라 우진 이다.0 4
‘나’는 계속해서 우진이 앞에서 우악스러운 모습을 보이게 되어 속상하다. 따라서 이러한 상황에 대한 마음이 드러날 것이다.0 5
우진이가‘넌 무슨 여자애가 그렇게 우악스럽냐.’라고 말하 는 것을 상상하는 것으로 보아, ‘나’는 자신의 우악스러운 성격 때문에 우진이가 자신을 좋아하지 않을 것이라고 생 각하고 있음을 알 수 있다.0 6
짝을 바꾸는 것 때문에 초조하던‘나’는 우진이와 짝이 되 지 않자 실망하였고, 이로 인해 우울해졌다.01② 02⑤ 03 지구의 인구 증가에 따른 자원 부족을 전문가의 말을 인용하여 전달하여, 글의 신뢰성을 높이고 있다. 04⑤
20쪽
0 1
글이나 매체에 실린 자료는 글의 내용을 보완하는 역할을 하지만 글의 내용에 대한 독자의 의견을 반영할 수는 없다.0 2
<보기>는 사진 자료로, 대상의 모습을 생생하게 전달한다 는 특징을 갖고 있다. 따라서 (가)에 나타난 지저분한 환경 을 생생히 보여 주고자 할 때 사용하는 것이 좋다.0 3
이 글에서는 전문가의 말을 인용하여 글의 신뢰성을 높이 고 있다. 지구의 인구가 증가하면 자원이 부족해진다는 것 을 전문가의 말을 인용하여 경고하고 있는 것이다.0 4
(나)에 사용된 자료는‘삽화’로, 영상이나 사진으로 보여 줄 수 없는 사건이나 상황을 전달하는 데 효과적이다.01② 02⑤ 03④ 04‘우진이 엄마’는
가녀린 몸매에 우아하게 행동하지만, ‘나’는 선머슴처럼 행동한다.
우아한‘우진이 엄마’를 여자답다고 평가하면 자신은 여자답지 못 한 여자라는 의미가 되기 때문에‘나’는 불쾌한 것이다. 05② 06⑤ 07 ⓑ 빈칸 채우기형, ‘나’의 이야기를 일부분만 듣고 자기 멋대로 해석하고 있으므로 08⑤ 09④ 10① 11 [A]의 말하기는 상대방을 존중하거나 배려하지 않고 있는 데 반해 <보기>의 말하기는 상대방을 배려하고 있다. 이런 말하기를 통해 서로의 입장을 더욱 잘 공감할 수 있게 된다. 12④
25~27쪽
01
‘나’가 우진이의 말이 가진 문제점을 지적하는 부분은 없다.02
우진이는 엄마가 두부를 제일 좋아하시기 때문에, 현정이 에게 두부를 양보하지 않은 것이다.03
‘남자애가 여자애한테 물어보는 말이 고작…….’이라고 생 각한 것으로 보아, ‘나’는 우진이가 여자인 자신에게 힘이 세다고 한 것에 대해 부끄러워하고 있음을 알 수 있다.04
‘나’는 하늘하늘 가녀린 몸매로 우아하게 행동하는 우진이 엄마를 여자다운 여자라고 평가하고 있다. 그런데 그렇게 되면 선머슴처럼 행동하는 자신이 여자답지 못한 여자가 된다. 따라서‘나’는 불쾌해하고 있는 것이다.05
선생님은 우진이의 상황을 이해하면서 우진이의 감정에 공 감하는 반응을 보이고 있다.06
‘나’는 우진이의 이야기를 우연히 들은 것인데, 일부러 엿 들은 것으로 오해를 살까 봐 걱정되어 거짓말을 하고 있다.07
㉠은‘나’의 실제 마음과는 정반대로 하는 말이다. 실제로 는 우진이를 좋아하는‘나’가 이렇게 말하는 이유는 이런 말을 듣고 우진이가 쩔쩔매는 모습이 좋기 때문이다.08
‘나’가 화단에 들어가지 않았다면 선생님과 우진이가 나누 는 대화를 듣지 못했을 것이다. 따라서 ㉠은 앞으로 일어날 사건의 필연성을 제공하고 있다.09
공감적 듣기는 상대의 입장에서 이해하는 것이다. 따라서 누군가를 좋아하는 마음으로 고민하고 있는‘나’의 입장을 이해하고 수긍해 주어야 한다.10
‘손수건’은‘나’가 우진이에게 심한 말을 한 것에 대한 미 안함으로 만든 것으로, 우진이 어머니에 대한 걱정과 우진 이에 대한 호감을 상징한다.11
‘나’의 시각을 중심으로 내용을 전개시키고 있다.12
‘어떻게 전해 줘야 하나.’라는 생각에서 알 수 있듯이, ‘나’는 우진이에게 선물을 전달할 기회를 잡지 못해 초조해하 고 있다.
13
우진이는‘나’의 갑작스런 선물에 놀랐을 뿐, 기분이 상한 것은 아니다.14
‘나’와 우진이는 자신이 상대방에게 저지른 잘못을 솔직하 게 인정하고 있다. 이를 통해 상대방에 대한 오해를 풀고 서로 화해하고 있다.07
우진이는 현정이의 이야기를 제대로 듣지 않고 중간에 자 르고 있으며, 나머지 부분은 자기 멋대로 생각하고 있다.따라서‘빈칸 채우기형’에 해당된다.
08
우진이는‘나’의 입장과 상황을 이해하지 않고 말하고 있으 며, ‘나’도 우진이의 마음을 고려하지 않고 말하고 있다.09
윤식이의 말에 대해 미정이는 마음이 아프다고 말하고 있 는데, 이는 윤식이의 아픔에 공감하고 있다는 뜻이므로 적 절한 말이다.10
어머니는 할머니가 메주를 달기 위해 베란다에 못을 박는 것을 못마땅하게 생각하고 있다.11
[A]에서는 어머니와 할머니가 서로의 가치관을 존중하지 않 고 상대의 말을 무조건적으로 반대하고 있다. 그런데 <보기>에서는 서로의 의견을 존중하고 배려하고 있다. 이렇게 서 로를 존중하고 배려할 때 더욱 공감적인 대화를 할 수 있다.
12
어머니와 할머니는 서로 상대방의 입장이나 기분을 생각하 지 않고, 감정적으로 말하여 상대방의 기분을 상하게 하고 있다.01④ 02① 03⑤ 04 <보기>의 자료는 막대그래프이며, 이를 통해 시간의 흐름에 따른 인구 증가의 수치 를 더욱 쉽게 비교할 수 있다.05 ㉠에서‘나’는 일부러 명랑한 척 말하고 있는데, 그 이유는 쩔쩔매는 우진이와의 어색해진 분위 기를 무마하기 위해서이다. 06① 07③ 08동 주는 희연이의 심리를 고려하지 않고 말하고 있다. 친한 친구가 떠나서 섭섭한 희연이에게‘유진이만 친구냐.’라고 말하면서, 희연 이의 섭섭한 마음을 무시하고 있다. 09⑤ 10현 정이는 자신이 일부러 엿들은 것이 아니라고 했지만, 우진이는 몰 래 숨어서 엿들었다고 일방적으로 말하고 있다. 상대방의 상황을 고려하지 않은 것이다. 또한 현정이의 말을 중간에 일방적으로 자 르고 자기 말만 하고 있다. 11③ 12③ 13④
14⑤ 15① 16 이 글에 사용된 자료는‘영상’
이며, 인간의 발의 구조를 더욱 사실적이고 자세하게 전달할 수 있고, 전문가의 인터뷰를 현장감 있게 전달할 수 있다. 17⑤
18② 19⑤ 20② 21 이 글의 구성상 의 특징은 내부 이야기가 외부 이야기 안에 포함되어 있는 액자식 구성이라는 것이다. 이때 내부 이야기는 아버지가 어렸을 때 학교 에 가기 싫었던 경험이며, 외부 이야기는 아버지가 아들에게 보내 는 편지글의 내용이다. 22④ 23③ 24②
25㉡의 이유는 자신에 대한 어머니의 사랑이 아름답지만, 어머니 의 희생을 생각하면 마음 아프고 안타깝기 때문이다. 글쓴이가 이 글을 통해 아들에게 전달하고자 하는 것은 자신을 위해 애쓰는 부 모님의 사랑을 고맙게 여기면서 인생을 살아가라는 것이다.
28~33쪽
01
같은 내용의 자료 중 가능한 한 최신의 자료를 선정해야 한 다.정답과해설
02
지구 마을의 인구가 자연스럽게 줄어든다는 내용은 나타나 있지 않다.03
(나)의 삽화는 인구가 증가하는 모습을 선명하게 보여 주고 있다.04
<보기>의 자료는 막대그래프이며, 이는 대상 간의 크기, 수 량의 많고 적음이나 늘고 줄어남을 비교할 때 활용한다. 따 라서 시간의 흐름에 따른 인구의 증가를 비교하기에 적절 하다.05
우진이는 현재‘나’의 선물에 어쩔 줄을 몰라 하며 쩔쩔매 고 있다. 이런 상황에서‘나’는 일부러 명랑한 척 말하고 있 는데, 그 이유는 어색해진 분위기를 무마하기 위함이다.06
‘나’와 우진이의 갈등이 해소되면서 사건이 마무리 되고 있 다.07
㉡을 보면 우진이의 엄마가 건강이 안 좋다는 것을 알 수 있다. 이를 참고한다면 우진이는 편찮으신 엄마와 달리 씩 씩하고 건강한 현정이가 예뻐 보였을 것이다.08
‘동주’는 희연이가 처한 상황과 심리를 헤아리지 않고 자기 의 기분만을 고려하여 말하고 있다. 희연이는 친한 친구가 떠나서 섭섭해하고 있는데 이를 헤아리지 않은 것이다.09
선생님은 성적이 떨어진 우진이의 입장을 이해하고 공감하 고 있는 것이지, 그것을 지적하고 있는 것은 아니다. 따라 서 잘못을 지적했다는 설명은 알맞지 않다.10
우진이는 현정이의 말을 끝까지 듣지 않고, 현정이가 몰래 숨어서 엿들었다고 판단하고 있다. 또한 현정이의 말을 끝 까지 경청하지 않고 중간에 말을 자르고 있다.11
㉠에는‘갈라져 다툼.’의‘분쟁’이, ㉡에는‘적을 치기 위하 여 앞으로 나아감.’의‘진격’이, ㉢에는‘말이나 행동이 얌 전하지 못하고 덜렁거리는 여자’의‘말괄량이’가, ㉣에는‘서너 사람 또는 대여섯 사람이 떼를 지어 다니거나 무슨 일을 하는 모양’인‘삼삼오오’가 들어가야 한다.
12
두부 1개를‘한 모’, 마늘 100개를‘한 접’, 오이 50개를‘한 거리’, 김 100장을‘한 톳’이라고 한다.
13
(라)의 중심 내용은 인간의 엄지발가락이 앞을 향하게 된 이유이다. 인간의 엄지발가락이 체중을 지탱하게 된 이유 는 나타나지 않는다.14
동물의 발과 인간의 발의 차이점을 통해 인간 발의 특징을 알기 쉽게 설명하고 있다.15
‘박◯◯ 교수’나‘정◯◯ 교수’와 같은 전문가의 말을 인용 하여 글의 신뢰성을 높이고 있다.16
이 글에 사용된 자료는‘영상’이다. 제시된 자료에 시간(19 초 등)이 표시되어 있기 때문이다. 이 글에 영상이 삽입되 어 얻는 효과는 전문가의 인터뷰를 생생하게 전달할 수 있 다는 것, 인간의 발의 구조를 실증적으로 보여 줄 수 있다 는 것이다. 이를 통해 다른 자료에 비해 훨씬 사실적이고 자세하게 내용을 전달할 수 있다.17
이 글은 편지글로서 특정한 대상에게 어떤 목적을 갖고 일 정한 내용을 전달하는 글이다.18
글쓴이는 학교가 먼 것은 핑계이고, 진짜 이유는 학교에 가도 재미가 없었기 때문이라고 말하고 있다.
19
‘～란다’는 친근하고 정감 어린 말투이다. 글쓴이가 이러한 말투를 사용하는 이유는 아들과 공감대를 형성하기 위해서 이다.20
글쓴이는 학교 다니기 싫어하는 아들에게 자신도 어렸을 적에 그러했다고 말함으로써 자신과 동질감을 느끼게 하고 있다.21
이 글은 내부 이야기와 외부 이야기로 나누어져 있는 액자 식 구성을 취하고 있다. 외부 이야기는 아버지가 아들에게 보내는 편지글이며, 내부 이야기는 아버지가 어렸을 때 겪 었던 경험이다. 이 내부 이야기가 외부 이야기 안에 포함되 어 있는 것이다.22
글쓴이가 자란 후에도 어머니가 이슬을 떨어 준 것은 아니 다. ‘내가 지나온 길 고비마다 이슬떨이를 해 주셨다는 것’은 비유적 표현으로, 글쓴이가 어려움을 겪을 때마다 어머 니의 헌신과 희생이 있었다는 뜻이다.
23
(가)는 글쓴이가 어렸을 적에 겪었던 일이며, (나)는 글쓴이 가 현재 자신의 아들에게 하는 말이다. 따라서 (가)는 과거 이며 (나)는 현재이다.24
어머니가 글쓴이를 위해 이슬떨이를 한 것은 아들을 위해 자신을 희생한 것이다.25
㉡에서 아름답다고 말하는 것은‘어머니의 사랑’이며, 안타 깝고 마음 아프다고 말하는 것은‘어머니의 헌신과 희생’이 다. 글쓴이는 이를 통해 아들이 부모님의 사랑을 깨닫고 이 를 감사하게 여기면서 인생을 살아가기를 바라고 있다.5. 설명의 방법
(1) 우리나라 바다에 사는 두족류
1속담 2① 3분류 4공통점, 차이점 5④ 6예시
확인문제 34쪽
01④ 02④ 03① 04 ㉡에 사용된 설
명 방법은 예시이며, 예시는 어떤 대상을 알기 쉽게 이해할 수 있 도록 구체적인 실례를 들어 설명하는 방법이다. 05① 06④ 07③ 08① 09 ㉡에 사용된 설
명 방법은‘분류’이며, 이를 통해 두족류의 종류를 체계적으로 설 명할 수 있다. 10⑤
35~36쪽
01
설명문은 어떤 대상을 알기 쉽게 풀어서 밝혀 주는 글로, 글쓴이의 주장과 근거가 나타나지 않는다.02
두족류에 대한 설명의 객관성을 높이기 위해 전문가의 말 을 인용한 부분은 없다.03
㉠의 뜻은‘지지리도 못난 사람일수록 같이 있는 동료를 망 신시킨다.’라는 뜻이며, 유사한 뜻의 속담은 ①이다.04
㉡은 두족류에 속하는 생물들을 예를 들어 설명하고 있다.따라서 ㉡에 사용된 설명 방법은‘예시’이다. ‘조건’에서
‘정의’의 설명 방법으로 설명하라고 했으므로, ‘예시’의 개 념을 설명하면 된다.
05
㉡은 두족류의 개념을 설명하고 있으므로‘정의’의 설명 방 법이 사용되었다. ‘하회 별신굿 탈놀이에 쓰이는 탈’은‘하 회탈’의 뜻을 설명한‘정의’의 설명 방법이 사용된 것이다.06
다리 개수에 따라 나뉘는 두족류는 아가미가 한 쌍인 것들 이다.07
㉠은 두족류를 아가미의 개수에 따라 분류하고 있으며, ③ 도 동물을 그 특징에 따라 포유류, 파충류, 양서류로 분류 하고 있다.08
<보기>에는 오징어잡이 배가 환하게 등을 켜 놓았다는 내 용이 있는데, 이는 오징어가 불빛을 보고 몰려들기 때문이 다.09
㉡은 두족류를 다리의 개수에 따라 분류하여 설명하여 두 족류의 종류를 체계적으로 밝히고 있다.10
(다)에서는 꼴뚜기와 오징어의 공통점과 차이점을 들어 설 명하고 있다.01③ 02⑤ 03③ 04⑤
05‘인과’, 민화의 기법이 단순한 이유를 원인과 결과의 방식으로 설명하고 있기 때문이다.
37쪽
01
오징어와의 비교를 통해 문어의 헤엄 실력이 형편없다는 것을 알 수 있지만, 낙지의 헤엄 실력은 알 수가 없다.02
(가)에서는 문어와 오징어를 견주고 있으며, (나)에서는 낙 지와 문어를 견주어 설명하고 있다.03
낙지와 문어는 둘 다 주위 환경에 따라 몸의 색깔을 바꿀 수 있다.04
정의는 설명 내용이 반드시 설명 대상만을 가리켜야 한다.‘방학’에 대한 설명 내용은 반드시‘방학’만을 가리키는 내 용이다.
05
㉡은 민화의 기법이 단순한 이유를 설명하고 있다. 어떤 내 용을 원인과 결과에 따라 설명하는 것을‘인과’라고 한다.01② 02⑤ 03② 04⑤
41쪽
01
이 글은 걷기 열풍의 원인을 중심으로 우리 사회의‘걷기 열풍’에 대해 서술하고 있다.(2) 한옥의 구들
1전통 2⑤ 3분석 4대조 5⑤ 6분석, 분류
확인문제 38쪽
01⑤ 02③ 03④ 04④ 05개
자리의 온도가 낮아 연기에 딸려온 그을음이나 티끌이 떨어지기 때문이다. 06① 07③ 08② 09③
10(다)는 예시의 설명 방법을 사용하여 내용을 추가하고 있으며, 그 이유는 내용을 더욱 구체적으로 전달하기 위해서이다.
39~40쪽
01
본문에서 다룰 중심 내용인‘구들의 뜻, 기원, 구조, 장점’을 미리 독자에게 제시하고 있다.
02
구들은 고구려 시대가 아닌, 기원전 3세기경 이전부터 나 타나기 시작하였다.03
ⓓ는 구들장인데, 고래를 지나는 연기의 열기를 방으로 전 달하는 역할을 한다.04
‘분석’은 대상을 구성 요소로 나누어 설명하는 방법인데,㉠에서 구들의 구성 요소인 아궁이, 고래, 굴뚝으로 나누어 설명하고 있다.
05
개자리는 고래보다 깊이 파여 있어 찬 기운이 맴돌기 때문 에 불길에 딸려온 그을음이나 티끌이 떨어지며, 이 때문에 개자리에 머물던 연기가 가벼워진다.06
㉠에 사용된 설명 방법은‘인과’이다. ① 역시 공부를 등한 시했다는 원인과 대학 입학 실패라는 결과를 제시하는‘인 과’의 설명 방법을 사용했다.07
구들의 난방 시설이 방의 온도를 짧은 시간 안에 올릴 수 있다는 장점은 없다. 오히려 가열 시간이 길다는 단점이 있 다.08
보일러는 물을 데우는 역할을 하므로‘아궁이’에 해당하며, 파이프는 물을 지나가게 하는 역할을 하므로‘고래’에 해당 한다.09
자주 고름은 남편이 있는 여자들만 맬 수 있다고 했기 때문 에 결혼을 하지 않은 Ⓐ의 여인은 자주 고름을 달 수 없다.10
(다)는 <보기>의 내용에 신분에 따라 다른 한복의 모습을 예 를 들어 보충하고 있다. 따라서 예시의 방법이 사용된 것이 며, 그 이유는 내용을 더욱 구체적으로 전달해서 독자의 이 해를 돕기 위해서이다.02
컴퓨터가 정신을 피폐하게 만든다고 한 것이 아니라, 운동 량을 부족하게 하여 각종 성인병 위험에 노출되는 것이 문 제라고 하였다.03
분석은 어떤 대상을 구성 요소로 나누는 물리적인 분석도 있지만, 어떤 일이 일어난 원인을 분석하는 것도 있다.04
체질의 뜻은‘날 때부터 지니고 있는 몸의 생리적 성질이나 건강상의 특질’이며, ‘사람이 지닌 마음의 본바탕’은‘성 질’이다.01
이 글은 대상에 대한 정보를 독자가 이해하기 쉽도록 전달 하는 설명문이다.02
‘분류’는 여러 개체를 일정한 기준에 따라 묶어 설명하는 방 법으로 (가)`~`(다)에는 이를 통한 설명이 나타나 있지 않다.03
(라)에서는 분석의 방법으로 구들을 이루고 있는 구성 요소 를 설명하고 있으며, 구들 내에서 연기가 지나가는 순서로 설명하고 있다.04
그림에서 ⓒ는 연기가 이동하는 통로임을 알 수 있다. 이와 같이 연기가 지나가는 긴 통로를‘고래’라고 한다. ‘고래’는 뜨거운 열기를 머금은 연기가 지나가면서 구들장을 데 우도록 한다.
05
(가)에서는 낙지와 문어를 비교・대조하여 설명하고 있으 며, (나)에서는 구들과 서양의 벽난로를 대조하여 설명하고 있다. 따라서 사과와 딸기를 비교와 대조를 통해 설명한 것 이 (가)와 (나)에 공통적으로 나타나는 설명 방법의 예로 알 맞다.06
낙지와 문어는 둘 다 다리가 여덟 개이고 지능이 높으며, 주위 환경에 따라 색깔을 바꾸며 위장한다.0 7
㉠은 구들이 친환경적인 난방 방식인 이유를 설명하고 있 으므로‘인과’이다. ㉠에서 결과에 해당하는 것은 구들이‘친환경적인 난방 방식’이라는 것이고, 그것의 원인에 해당 하는 것은‘구들이 그을음과 티끌을 떨어버리고 말간 연기 만 배출하기 때문’이다.
0 8
‘망둥이’는 갯벌에 살기 때문에 뛰는 데에 한계가 있어 숭 어만큼 뛸 수 없다. 또한 바다에서 강한 자에 속하는 동물 은‘고래’이다.0 9
‘분류’는 대상을 일정한 기준에 따라 나누는 것을 의미하는 데, ⑤의‘나’는 쌍둥이 자매의 차이점을 구별하지 못한 것 이므로, ‘분류’가 아니라‘구별’이 알맞다.10
개미가 만들어내는 냄샛길 페로몬은 휘발성이 매우 강하기 때문에, 쉽게 사라지는 특성을 갖고 있다.11
㉠에는 아무리 사소한 일이라도 흔적을 남긴다는 의미의 속담이 들어가야 하므로, ‘개미도 기어간 자취(사소한 흔 적)가 있다.’가 알맞다.12
이 글에서 어떤 단어의 개념을 설명하기 위해‘정의’의 설 명 방법을 사용한 부분은 없다.13
개미가 냄샛길을 만드는 데 사용하는 페로몬을 찾으려면, 개미가 어떤 길을 따라가서 먹이를 찾는지 확인하면 된다.그러기 위해서는 여러 페로몬을 먹이가 있는 곳까지 뿌려 서 길을 만들어야 한다. 그래야 개미가 어떤 페로몬으로 만 든 길을 따라가는지 알 수 있기 때문이다. 그러므로 ⓐ에 들어갈 내용은‘각 페로몬을 먹이가 있는 곳까지 뿌린다.’
이다.
14
(가)에서는 특별히 어떤 일화를 제시하고 있지 않다.15
이 글은 우리의 설화나 민화 속에 나오는 호랑이의 모습을 다양한 예를 들어 설명하고 있다.16
(다)의 호랑이는 강감찬의 말에 따라 살던 곳을 떠나고 있 으며, (라)의 호랑이는 동아줄이 끊어져 죽고 말았다.17
(라)의 이야기에서 호랑이는 죄 없는 어머니와 오누이를 괴 롭히는 인물로 나온다. 따라서 이는 무고한 백성을 괴롭히 는 탐관오리를 상징한다. 또한 이러한 호랑이의 죽음은 나 쁜 짓을 한 악의 죽음이므로, ‘인과응보(因果應報)’나‘권 선징악(勸善懲惡)’을 의미한다고 볼 수 있다. 그리고 이를 통해 나쁜 짓을 한 악인은 벌을 받아야 한다는 민중 의식을 엿볼 수 있다.18
이야기 속의 호랑이는 우리 민족의 의식을 투영시킨 존재 이다. 인간의 효성에 감동한 호랑이 이야기가 많은 것은 우 리 민족이 효성을 인간의 가장 중요한 도리로 여겼기 때문 이다.19
호랑이 새끼들이 꼬리에 베 헝겊을 묶고 있는 것은 나무꾼 의 어머니가 돌아가신 것을 애도하기 위해서이다.20
<보기>에서 호랑이는 토끼에게 속아 죽음을 맞이하는 어리 석은 존재로 나타난다. 힘이 약한 토끼가 호랑이를 물리치 는 것을 통해 힘센 자와의 대결에서 승리하기 위해서는 지 혜가 있어야 한다는 민중 의식을 드러내고 있다.01④ 02③ 03② 04ⓒ의 이름은‘고
래’이며, 아궁이에서 나온 뜨거운 연기가 지나가면서 구들장을 데 울 수 있도록 하는 통로 역할을 한다. 05④ 06③ 07㉠에 나타난 설명 방법은‘인과’이며, 원인은‘말간 연기만 배 출하는 것’이고 결과는 구들이 친환경적인 난방 방식이라는 것이다.
08① 09⑤ 10④ 11③ 12⑤
13각 페로몬을 먹이가 있는 곳까지 뿌린다.14④ 15③ 16⑤ 17(라)에서 호랑이는 백성을 괴롭히는 탐관오리를 상징하며, 호랑이의 죽음은 나쁜 짓을 저지른 자의 인과응보(因果 應報)를 의미하는 것으로 볼 수 있다. 이를 통해 악한 자는 벌을 받아야 한다는 민중 의식을 알 수 있다. 18④ 19④ 20<보기>의 호랑이는 토끼에게 속아 죽음을 맞이하므로 어리석 은 존재이다. 여기에는 힘이 센 자를 물리치기 위해서는 지혜가 필요하다는 민중 의식이 투영되어 있다.
42~46쪽
47~51쪽
3.재미있는 단어의 세계
동사 역할 대명사 관계언 형용사
용언 대답 형태소 의미 접사 합
성어
4.우리가 사는 세상
어린이 방송 매체 삽화 꺾은선 그래프
공감적 말하기 십자수 손수건 변화 처지
5.설명의 방법
속담 대조 분석 현대적 의의 열 지속
력 분석
10
지구를 작은 마을로 생각함으로써 지구에서 일어나는 일들 을 가깝게 느끼게 한다고 하였으므로 쉽게 이해하도록 가정 적 상황을 설정한 것이다.11
이 글이 지구를 한 마을로 가정했다는 점을 생각할 때, ㉡은 지구에 사는 사람들이 모두 한동네에서 서로 부대끼며 살고 있는 이웃이라는 점을 나타내는 효과를 거두고 있다고 할 수 있다.12
(다)에서는 더러워진 공기를 마시는 지구인의 수를 구체적 으로 제시함으로써 지구 환경 보전이 얼마나 필요한 일인가 를 설명하고 있다.13
이 글에서는 우진이가 공부도 잘하고 국어책을 보면서 예습 도 하는 모습이 나오지만 특별히 국어 공부를 좋아한다는 정보는 살펴볼 수 없다.14
평소 공부 잘하는 아이한테 관심이 없는‘나’는 우진이를 보 면서 당황하고 계속 신경을 쓴다. 이 글에서는 우진이에게 호감을 가지고 있는‘나’의 심리와 행동이 주로 나타난다.15
(나)에서‘나’가 팔뚝을 올려 알통을 자랑하는 모습을 통해 다른 사람을 별로 의식하지 않고 명랑한 성격에 활동적이고 쾌활한 학생이라는 점을 알 수 있다.16
‘나’는 자신의 생각과는 다르게 계속 우진이 앞에서 알통 자랑을 한다든지, 매점에 뛰어든다든지 하는 우악스러운 행 동만을 보여 주고 있기 때문에 ㉠과 같은 생각을 하고 있는 것이다.17
이 글은 우리나라 바다에 사는 두족류의 개념과 특징을 알 기 쉽게 설명하는 데 중점을 둔 설명문이다.18
(가)를 보면 두족류는 우리 주변에서 흔히 볼 수 있지만, 비 슷비슷하게 생겨서 구별이 쉽지 않다고 설명하고 있다.19
‘두족류’라는 명칭은 두족류의 몸통, 머리, 다리 모양과 생 김새에 따른 것이라 할 수 있다.20
(라)는 두족류가 아가미의 쌍, 다리의 개수 등을 통해 어떤 종류로 나뉠 수 있는지를 설명한다는 점에서 ③이 알맞다.01
(다)의 내용을 참고할 때 ㉮에는 형태가 변하는 동사나 형용 사가 들어가야 하므로‘읽다’, ‘주다’, ‘예쁘다’가 들어가야 한다.02
‘-에게’가 없다면 누가 누구에게 꽃을 주었는지 명확하게 알 수 없다. 따라서‘-에게’는 현규가 꽃을 주는 상대가 누 나라는 의미가 더욱 분명하게 나타낸다.03
(가)는 이 글이 68억 명이 사는 지구를 100명이 사는 마을 이라고 가정해서 쓴 글이라는 점을 제시하여 그 성격을 밝 히고 있다. 이를 통해 지구에서 일어나는 일을 더욱 가깝게 느낄 수 있을 것이라는 효과를 제시하고 있다.04
이 글은 소설의‘발단’에 해당하는 부분으로, ‘나’, ‘우진’등과 같은 인물이 소개되고 각각의 성격이 주로 제시되어 있다.
05
(다)는 두족류의 공통된 특징을 열거하며 소개하고 있다.52~56쪽
1
01⑤ 02④ 03④ 04① 05④
06③ 07① 08③ 09⑤ 10④
11① 12③ 13② 14① 15②
16⑤ 17③ 18③ 19① 20③
01읽다, 주다, 예쁘다 02행동의 주체와 대상을 분명하게 나타내 준다. 03앞으로 제시할 글의 내용과 효과를 소개한 다. 04인물이 소개되고 그 성격이 제시되어 있다. 05두 족류의 특징을 병렬적으로 열거하는 방식을 보여 준다.
주관식 문제
01
(다)의 내용을 참고하면 단어의 형태 변화 여부는‘-고’, ‘- 니’처럼 어미를 붙여 보면 알 수 있다.02
㉠은 명사로, 사물의 이름을 나타내는 단어이다.03
㉡은 사람이나 사물의 동작을 나타내는 단어, 즉 동사이다.‘아름답다’는 대상의 모습이나 성질을 나타낸 형용사이다.
04
㉢에는‘읽는다’라는 서술어를 꾸며 주는 말이 들어가야 한다.05
조사‘－을’은 목적격 조사로서, 제시된 것처럼‘꽃’이‘주 다’의 목적이 되는 것임을 나타낸 것이지 주어의 성격을 분 명하게 해 주는 것은 아니다.06
ⓐ는 관형사로, 뒤에 오는 체언을 꾸며 주는 역할을 한다.⑴, ⑵의 밑줄 친 부분에 명사, 대명사, 수사는 들어갈 수 있 지만 관형사가 들어가지는 못한다.
07
⑵의 밑줄 친 부분은 예림이가 과자를 어떻게 했다는 의미 의 단어가 들어가는 것이 알맞다. 따라서 사람의 동작을 나 타내는 동사가 들어가야 한다.08
관형사나 부사는 모두 체언이나 용언을 꾸며 주는 말이므로 문장 내에서 생략되어도 문장의 의미를 크게 해치지는 않는 다.09
이 글은 68억이 넘는 지구의 사람들을 100명이라고 가정하 여 지구에서 일어나는 일들을 설명하고 있다.주관식 문제
15
‘나’는 우진이가 원하면 두부를 백 번 천 번도 양보할 수 있 을 만큼 우진이에게 호감을 보이고 있는데, 막상 두부를 잡 고 쏘아붙이는 행동을 한다. 따라서 ①처럼 자신의 속마음 과는 전혀 다른 행동을 하고 있다고 할 수 있다.16
이 글은 설명문으로, 일정한 대상의 개념이나 특징 등을 독 자들에게 알기 쉽게 설명하는 데 주력한다는 특성이 있다.17
오징어는 다리가 열 개이고, 문어는 다리가 여덟 개이다.18
(나)는 두족류의 종류를 일정한 기준－아가미 개수, 다리 개 수－에 따라 설명하고 있다. 따라서 ④처럼 일정한 기준으 로 자전거의 종류를 설명할 때 이러한 설명 방식을 활용하 는 것이 좋다.19
(마)는 구들의 개념을 밝히면서 구들에 대한 기록이 한반도 북부나 만주 일대에 기원전 3세기 이전부터 나타났다는 점 과 구들의 모양을 설명하고 있다. 따라서 구들의 기원과 모 양이 중심 내용이라고 할 수 있다.20
(마)에서는 구들의 기원과 관련하여‘구당서’와 같은 문헌 자료를 활용하여 설명하고 있다.0 1
㉢은 접두사이므로 접사, ㉣, ㉤은 뜻을 가진 어근, ㉥은 접 미사이므로 접사에 해당한다.0 2
지구의 실제 인구를 밝히면 독자들이 실감하기 어렵지만 100명이 사는 마을로 가정해서 내용을 전달하면 독자들이 쉽게 이해할 수 있기 때문이다.0 3
‘나’는 우진이에게 호감을 갖고 있으며 여자로 보이고 싶은 마음이 있다. 그런데 우진이 앞에서 자꾸 말괄량이로 보여 부담을 느끼고 있는 상황에서 애꿎은 우유를 원망하고 있는 것이다.0 4
(라)에서는 구들의 뜻과 기원, 구조, 기능 등을 설명하겠다 는 내용을 소개하고 있으므로 글의 주제와 다룰 내용을 제 시하고 있다고 할 수 있다.0 5
㉠은 구들에 우리 민족의 지혜가 담겨 있다는 내용이므로 글쓴이가 구들에 대해 매우 긍정적인 관점을 지니고 있다는 점을 알 수 있다.57~61쪽
2
01⑤ 02① 03③ 04② 05⑤
06⑤ 07⑤ 08① 09⑤ 10④
11③ 12① 13① 14② 15①
16② 17② 18④ 19③ 20③
01접사, 어근, 어근, 접사 02지구에서 일어나는 문제를 쉽 게 독자들에게 전달할 수 있기 때문이다. 03우진이한테 말괄
량이로 보이는 게 싫은 심리를 나타낸다. 04전체 글의 주제
와 내용을 소개하고 있다. 05구들에 관한 긍정적 관점을 알 수 있다.
주관식 문제
01
(나)에 접사는 문장 안에서 홀로 쓰이지 못하므로 단어로 인 정할 수 없다고 나와 있다.02
이 글은 형태소의 개념과 종류, 단어의 구성에 대한 화제를 두고 구체적 사례를 들어 이를 설명한 글이다.03
<보기>에서 형태소는‘나’, ‘는’, ‘영희’, ‘와’, ‘친구’, ‘사 이’, ‘이다’이므로 모두 7개이다.04
㉠은 하나의 형태소로 되어 있는 경우와 두 개 이상의 형태 소로 이루어진 경우를 설명하고 있다. ‘불빛’은‘불’과‘빛’의 두 개의 형태소로 이루어져 있다는 점에서 하나의 형태 소로 되어 있는 다른 말들과는 이질적이다.
05
⑤에서‘종이’는 뜻을 가진 어근이므로 ㉡에서 말한‘접사’에 해당하지 않는다.
06
이 글은 지구가 100명 사는 마을이라는 가정적 상황을 설정 해서 쓴 글로, 어린이를 독자로 설정하여 지구촌의 삶의 모 습을 이해하기 쉽게 전달한 글이다.07
글에 삽입되어 현장감과 사실감을 높여 주는 것은 사진 자 료이다.08
(다)에서는 공기와 물이 오염된 지구의 현실을 제시하고 있 다.09
(다)는 신선한 공기를 마시며 사는 사람들과 공해로 더러워 진 공기를 마시며 살아가는 사람들을 대비해서 내용을 전달 하고 있다.10
(라)는 시간의 흐름에 따른 지구 인구의 증가와 그 속도를 설 명하고 있는데, 빈곤한 인구층의 증가와 관련된 언급은 없다.11
이 글은 청소년들의 일상생활을 소재로 하여 인물의 내면 심리를 드러내고 있다는 점에서 친근감을 주는 내용이라고 할 수 있다.12
‘나’는 우유를 먹고 건강해진 점은 인정하지만 자신을 말괄 량이로 만들었다는 생각에 미운 생각을 갖게 된다.13
(나)에서‘나’는 연예인 이야기나 패션 이야기보다는 농구 나 발야구를 하기를 좋아하는데 이를 통해‘나’의 쾌활하고 활동적인 성격이 드러난다고 할 수 있다.14
ⓐ는 우진이가 원하면 두부를 얼마든지 양보할 수 있다는 내용으로, 우진이를 좋아하는 마음이 직접적으로 표현되어 있다.주관식 문제
62~66쪽
3
01② 02⑤ 03② 04③ 05②
06① 07③ 08② 09④ 10④
11① 12④ 13④ 14② 15④
16③ 17③ 18⑤ 19③ 20③
01그것에 서투르거나 그와 관련된 일을 잘 못하는 사람 02
우진이 어머니가 회복되기를 바라는 마음을 상징한다. 03우 진이를 위해 정성을 다하는 모습을 나타내고 있다. 04우진이 의 마음을 확인한 뒤에 느끼는 기쁨을 나타낸다. 05(가)는 두 족류가 가진 특징을 항목별로 열거하여 설명하고 있다.
주관식 문제
01
(가)와 (나)는 단일어와 복합어, 파생어와 합성어의 개념을 밝히고 각각이 어떠한 구성으로 되어 있는지를 설명하고 있 다는 점에서 둘을 아우르는 제목으로 ②가 알맞다.02
‘고구마’는‘땅속에서 자라는 식물’을 뜻하는 단어로 더 이 상 분석되지 않는 단일어이다. 나머지는 모두 복합어이다.03
단일어는 하나의 어근으로 이루어진 단어이며, 원래 단어의 의미를 유지하는 단어로서 글자의 수와는 별 관련이 없다.04
어근과 접사가 결합된 말을 파생어, 어근만으로 이루어진 말을 합성어라고 한다는 점에서 ③처럼 접사의 존재 여부에 의해 ㉡이 나뉜다고 할 수 있다.05
ⓑ는 접두사‘덧’이‘버선’앞에 붙은 파생어이다.06
이 글은 주인공‘나’의 행동과 심리를 중점적으로 서술하고 있다.07
‘나’는 상심한 마음에 괴로워하다가 화단에 앉게 되는 것이 지, 담임 선생님과 우진이의 대화를 엿듣기 위해 화단으로 간 것은 아니다.08
‘나’는 우진 엄마가 우아하고 여자답다는 인상을 받았다.09
(라)를 보면 우진이는 공부를 잘하는 것만이 아니라 아이들 이 싸울 때면 나서서 말리고, 누군가 고민을 털어놓으면 자 기 일인 양 진지하게 들어주는 아이라고 설명하고 있다. 따 라서 우진이는 ④처럼 남을 배려하고 이해할 줄 아는 학생 이라고 할 수 있다.10
(다)에서는 우진이가 엄마 때문에 걱정하고 있어서 선생님이 의학이 발달하여 어머니가 좋아질 것이라고 위로하고 있다.11
‘나’는 우진이 어머니에게 드릴 십자수 손수건을 우진에게 건네며 대화를 나눈다. 이 대화에서 오해했던 일을 사과하 며 서로 호감을 갖고 있던 마음을 확인하게 된다.12
‘나’는 십자수를 수놓았지만 다른 친구들 몰래 어떻게 우진 에게 전할 수 있을까 조마조마하다.13
‘나’는 우진이가 자신을 말괄량이라고 놀리자 우진이 등짝 을 힘껏 때리는 것이지, 손수건을 주고받는 일과는 관련이 없다.14
㉠은‘나’가 우진이의 시선을 받는 상황에서 느끼는 설렘과 부끄러움을 나타내고 있다.15
(가)~(마)는 설명문으로, 독자들에게 정보를 알려 주는 데목적이 있는 글이라 할 수 있다.
16
두족류는 다가오는 적들을 방어하기 위해 시꺼먼 먹물을 내 뿜는다고 되어 있다. 시꺼먼 먹물로 적들을 공격해서 잡는 것은 아니다.17
(다)에서는 문어의 생태적 특성을 나열해서 설명하고 있다. 문 어의 수명이 어떻게 되는지에 대해서는 특별한 언급이 없다.18
㉠은 서양의 벽난로와 우리의 구들의 차이점을 중심으로 설 명하고 있는 대조의 설명 방식을 보여 준다. ⑤ 역시 희곡과 시나리오의 차이점을 설명하는 대조의 설명 방식이 사용되 어 있다.19
(라)는 아궁이, 고래, 굴뚝으로 나뉘는 구들의 구조와 아궁 이에서 불을 지펴 연기가 고래를 통과하면서 구들장을 데우 는 원리를 주로 설명하고 있다.20
(마)에서는 구들의 장점을 열거하고 있는데, 경제적인 면에 서의 비용 문제는 언급하지 않고 있다.01
<보기>의 단어들은 모두‘어떤 일에 서투르거나 잘 하지 못 하는’이라는 의미를 공통적으로 가지고 있다.02
이 글에서‘나’는 우진이 어머니가 아프시다는 말을 듣고 자신이 무엇인가를 해 주어야 한다는 생각을 한다. 따라서 십자수 세트는 우진이 어머니가 회복되기를 바라는 마음을 상징한다고 할 수 있다.03
이 글에서‘나’는 우진이 어머니가 아프시다는 것을 알고 십자수 세트를 사서 위로해 드리고자 한다. 그래서 한 땀 한 땀 실을 새겨 넣는데, 이는 우진이를 위해 정성을 다하는 모 습을 나타낸 것이라고 할 수 있다.04
이 글에서 ㉡은 우진이가‘나’에 대해 밝게 웃으면서 지내 는 모습이 예쁘다고 한 말에 대한 반응이라고 할 수 있다.즉, 우진이도 자신에게 좋은 감정을 가지고 있다는 점을 확 인하면서 느끼는 기쁨이라고 할 수 있다.
05
(가)는 두족류가 가진 특징을 항목별로 열거하여 설명하고 있다.주관식 문제
정답과해설
3.재미있는 단어의 세계 67~68쪽
01‘동생은’은‘주어’의 성분이고, ‘강아지를’은‘목적어’의 성분 이다. 02 앞말에 붙어 다른 말과의 관계를 나타내 준다.
03문장을 마무리하는 서술어 역할을 한다. 04㉠에는 명사, 대명사를 꾸며 주는 관형사가, ㉡에는 동사, 형용사를 꾸며 주는 부사가 들어가야 하므로 05부사에는 조사가 붙어서 사용될 수 있으며 이는 의미를 더욱 분명하게 나타낸다. 06‘뿌리’를
‘뿌’와‘리’로 나누게 되면‘뿌리’가 가진 원래의 의미가 사라진 다. 07㉡은 접사의 성격을 지녔으므로 형식 형태소, 의존 형 태소이다. 08밤과 낮을 가리지 않고 늘 09어근과 어근 이 결합할 때 원래의 어근이 변하는 경우가 있다. 10<보기>는 기존의 단어가 대등하게 연결된 뒤 축약의 과정을 거쳐 합성어로 만들어진 것이다.
01
⑴의 문장을 고려할 때, ‘동생은’은‘좋아한다’는 서술어의 주체이므로 주어의 성분이고, ‘강아지를’은‘좋아한다’의 대상이 되므로 목적어가 된다.02
단어만 나열되어 있다면 누가 누구에게 꽃을 주고 받았는지 에 대한 정보를 알 수가 없다는 점을 통해 조사의 역할을 알 수 있다.03
동사, 형용사는 각각 동작을 나타내거나 성질, 상태를 나타내 는 단어로서 문장을 마무리하는 서술어의 역할을 하게 된다.04
㉠에는‘새, 헌’등이 들어가야 하고, ㉡에는‘잘, 빨리, 일 찍, 천천히’등이 들어갈 수 있다.06
‘뿌리’는‘식물을 떠받치고 땅속으로부터 물과 양분을 빨아 들이는 기관’을 가리키는 말인데, 이를‘뿌’와‘리’로 나누 게 되면‘뿌리’의 원래 뜻이 사라진다.07
㉡은‘밤’의 뜻을 제한하는 접사인데, 접사는 일반적으로 자립해서 쓰이지 못하므로 의존 형태소이며, 실질적인 뜻을 가지지 못하므로 형식 형태소라고 할 수 있다.08
<보기>에서‘밤낮’은 실제의‘밤’과‘낮’을 가리키는 것이 아니라 합성 과정에서 가지게 된 새로운 의미로 사용된 것 이다.09
㉣은 어근의 합성 과정에서 어형이 바뀌게 되는 사례를 제 시한 것이다. ‘말’과‘소’가 결합되면서‘말’의‘ㄹ’이 탈락 되는 양상을 보여 주고 있다.10
‘짬짜면’은‘짬뽕’과‘짜장면’이 합쳐져서 만들어진 합성어 이다.4.우리가 사는 세상 69~72쪽
01㉠: 지구촌 사람들의 삶 ㉡: 지구촌 공동체의 중요성 02지 구가 100명의 사람이 사는 마을로 가정한 이유를 밝힘으로써 독자 들이 지구의 문제에 대해 더욱 실감하고 가깝게 인식할 수 있다.
03지구에 사는 사람들이 모두 같은 마을에 사는 상황을 가정하여 지구에서 일어나는 일을 쉽게 이해하도록 한다. 04지구 환경 이 오염되고 있는 현실과 여자와 여자아이들이 물을 구하는 노동 에 시달리고 있는 현실을 제시하고 있다. 05[B]에서는 좋은 환경과 지저분한 환경의 대조를 통해 내용을 전개한다. 06㉠:
삽화 ㉡: 독자들에게 구체적인 인상을 심어 줌. 07지구의 과 거와 현재, 미래 등 시간적 순서에 따라 내용을 전개하고 있다.
08음식이나 집 등 생활 자원이 부족하게 된다. 09지구에서 인구가 빠르게 증가하고 있다. 10지구를 살기 좋고 쾌적한 곳 으로 만들기 위해 노력하고 있다. 11ⓐ: 우진이에 대한‘나’의 관심 ⓑ: 일상생활에서 일어날 수 있는 일을 사실적으로 서술함.
12멋지고 공부 잘하는 짝인 우진이를‘나’가 호감을 갖고 좋아하 게 된 일 13우진이를‘멋진 데다가 공부까지 잘하는’이라고 말 하는 것과 같이 인물을 직접적으로 요약・설명하고 있다. 14
우진이에게 여성스럽게 보이게 싶으나 우악스럽게 보일까 봐 걱정 하고 있다. 15㉡은‘나’가 활동적이고 쾌활한 성격임을 알 수 있고, ㉢은 우진이 앞에서 소심해지는 모습을 알 수 있다. 16
인물 간 갈등이 해소되며 서로의 마음을 확인하는 양상을 보여 준 다. 17선생님은 우진이가 걱정하는 바에 대해 공감하며 고민을 이해하려는 태도를 보여 주고 있다. 18우진이 어머니를 걱정하 고 위로하는 마음이 담겨 있다. 19밝고 씩씩한 모습을 예쁘다 고 생각하고 있다. 20‘나’가 우진이와 겪었던 심리적 갈등이나 오해를 해소하면서 이전보다 훨씬 성숙한 자아를 형성하는 모습을 보여 준다.
