2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서
2021. 11.
이원초등학교
“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문··· 1
2. 서론··· 2
3. 연구 수행 개요··· 3
가. 연구회 구성 ··· 3
나. 연구 추진 전략 ··· 3
다. 프로그램 개발 현황 ··· 3
4. 연구 수행 결과 ··· 4
가. STEAM 프로그램 개발 내용 ··· 4
나. 세부 개발 내용 ··· 5
다. 성과 확산 및 실천 ··· 8
4. 결론 및 제언 ··· 9
가. 학생 인터뷰 ··· 9
나. 교사 인터뷰 ··· 9
다. 제언 ··· 10
[부록]
부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. STEAM 프로그램 개발 활동 사진
1. 요약문
1. 주제 : 우리는 초록별 지킴이
지구온난화와 환경오염으로 인해 지구 내 생물은 멸종 위기가 다가오고 있다. 이러 한 위기에 대처하기 위해 UN 기후정상회의, IPCC에서는 전 세계적으로 기후변화 대 응 방안 논의 확산과 생존을 위한 지구인의 인식 전환이 필요함을 알리며 삶의 전환 으로의 행동을 촉구하고 있다. 또한 전 세계 153개국 과학자 1만 1,000여 명의 기후 변화 비상 선언을 보면 “기후변화를 멈추기 위해 즉각 행동에 나서지 않으면 파멸 적 재앙이 닥칠 것”, “인류가 삶의 방식을 바꾸지 않으면 기후변화로 인해 상상하 기도 힘든 재앙이 닥쳐올 것"이라고 한목소리로 경고하기도 한다.
2030년의 미래를 살아갈 학생들에게 가장 큰 문제는 환경문제이지만, 아직 우리는 학생들에게 정확하고 세세하게 알려주지 못하고 있다. 오히려 학생들이 먼저 나서서 환경에 대해 외치고 있는데, 이러한 학생들의 환경에 대한 인식 변화는 대표적인 학 생 환경운동가 그레타 툰베리의 ‘금요일 등교거부’ 운동에서도 찾아볼 수 있다.
본 STEAM교사연구회에서는 학생들이 융합적 생태시민의 역량을 가지고 기후위기 의 시대에서 생태‧환경에 대한 고민을 하고 세상을 변화시킬 수 있는 교육을 실천하 기 위해 환경교육 중심의 STEAM 프로그램을 운영하고자 한다.
2. 학습목표
◦ 전기가 만들어지는 과정을 알고, 환경에 미치는 영향을 이해한다.
◦ 화석연료 사용으로 인한 미세먼지 발생 과정을 이해한다.
◦ 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고, 실천하려는 태도를 가진다.
◦ 학교 주변의 미세먼지 지도를 그려보고, 탄소배출을 줄이려는 태도를 가진다.
3. STEAM 프로그램 연구 및 적용 가. 연구대상: 초등학교 5~6학년군
◦ ○○초등학교 5학년 6학급 (150명) 적용 나. 프로그램 세부 활동 내용
주제 주요 내용 차시 과목 연계
어스아워의 의미와 에너지
절약
- 북금곰의 마음 이해하기(상황제시) - 어스아워에 대해 알아보기(창의적설계)
- 태양에너지를 이용한 조명 제작하기(창의적설계) - 어스아워 카드뉴스 만들기(감성적체험)
1~4/4
과학(2) 사회(1) 미술(1)
미세먼지 지도 그리기
- 미세먼지 너는 누구니?(상황제시)
- 미세먼지 측정기로 측정하기(창의적설계) - 미세먼지 지도 그리기(창의적설계)
- 미세먼지를 줄이는 방법 이야기하기(감성적체험)
5~8/8
과학(2) 사회(1) 실과(1)
2. 서론
가
연구의 필요성
지구온난화와 환경오염으로 인해 지구 내 생물은 멸종 위기가 다가오고 있다. 이러 한 위기에 대처하기 위해 UN 기후정상회의, IPCC에서는 전 세계적으로 기후변화 대 응 방안 논의 확산과 생존을 위한 지구인의 인식 전환이 필요함을 알리며 삶의 전환 으로의 행동을 촉구하고 있다. 또한 전 세계 153개국 과학자 1만 1,000여 명의 기후 변화 비상 선언을 보면 “기후변화를 멈추기 위해 즉각 행동에 나서지 않으면 파멸 적 재앙이 닥칠 것”, “인류가 삶의 방식을 바꾸지 않으면 기후변화로 인해 상상하 기도 힘든 재앙이 닥쳐올 것"이라고 한목소리로 경고하기도 한다.
그러나 여전히 우리나라는 현재 OECD 국가 중 탄소 배출 증가율 1위이며, 만약 지 금 우리나라처럼 살아간다면 이를 유지하기 위해서는 지구가 3.5개 더 필요하다는 연 구 결과가 있다. 실제로 통계를 보면 20세기 초보다 우리나라의 강수량은 124.1mm 증가하였으며 여름은 19일 길어졌고, 겨울은 18일 짧아졌다. 2020년 최장기 장마 기 록(54일), 곡물 자급률 21.7%(2019년), 강원도 홍천 41℃(2018.8.1.) 등 우리나라 기후위 기 현실을 바르게 알아야 할 절박한 시기에 와 있다. 2030년의 미래를 살아갈 학생들 에게 가장 큰 문제는 환경문제이지만, 아직 우리는 학생들에게 정확하고 세세하게 알 려주지 못하고 있다. 오히려 학생들이 먼저 나서서 환경에 대해 외치고 있는데, 이러 한 학생들의 환경에 대한 인식 변화는 대표적인 학생 환경운동가 그레타 툰베리의
‘금요일 등교거부’ 운동에서도 찾아볼 수 있다.
본 STEAM교사연구회에서는 학생들이 융합적 생태시민의 역량을 가지고 기후위기 의 시대에서 생태‧환경에 대한 고민을 하고 세상을 변화시킬 수 있는 교육을 실천하 기 위해 환경교육 중심의 STEAM 프로그램을 운영하고자 한다.
나
연구의 목적
미래를 살아갈 학생들이 환경 문제에 관심을 가지고 실천하는 생태시민으로 자랄 수 있도록, 생태환경 중심의 스팀(STEAM) 수업 프로그램을 통한 미래 핵심역량을 기르 기 위해 다음과 같은 연구목적을 설정하였다.
첫째, 환경과 에너지 관련 교육과정 분석을 통해 학교에 적용할 수 있는 STEAM프 로그램을 개발하며,
둘째, 교사학습공동체와 수업연구를 통해 다양한 방법으로 개발한 프로그램을 적용 하고,
셋째, 프로그램에 참여한 학생들이 갖추게 되는 생태시민역량, 창의력, 리더십, 문제 해결 능력을 사회와 함께 나눌 수 있도록 운영하고자 한다.
3. 연구 수행 개요
가
연구회 구성
기획 및 운영 분과 프로그램 개발 분과 검증 분과
연구회 협의회 주관 연구의 기획 및 운영전반
교육과정 분석
프로그램 개발 및 키트 개발
프로그램 검증 계획 수립 일반화 검증 및 결과 분석
연구책임자 (이원초 정유정) 연구원 (백화초 명민규) 연구원 (화동초 장수현)
연구원 (화동초 조항두) 연구원 (백화초 이길재)
나
연구 추진 전략
사전연구 분석 프로그램 개발 프로그램 적용 검증 및 일반화
기존의 STEAM 프로 그램 분석 및 관련 교 육과정 분석
융합인재교육 준거를 기 준으로 프로그램 개발
융합인재교육 교사학 습공동체를 활용한 프 로그램 적용
적용 학생 대상 사후 검사 실시 및 일반화
다
프로그램 개발 현황
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 우리는 초록별 지킴이
선행
프로그램명 해당없음
학교급 초등학교
대상 학년(군) 5학년
목표 수혜학생 수 150명
중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역
[초등학교 6학년] (13) 전기의 이용 [초등학교 6학년] (17) 에너지와 생활
연계과목
사회 실과 미술
연계과목 성취기준 영역
[초등학교 6학년] (8) 통일한국의 미래와 지구촌의 평화 [초등학교 6학년] (5) 기술 활용
[초등학교 6학년] (2) 표현
개발계획
주제 연번 차시
(시수) 과목 연계(안)
1 4 과학(2) + 사회(1) + 미술(1) 2 4 과학(2) + 실과(1) + 사회(1)
4. 연구 수행 결과
가
STEAM 프로그램 개발 내용
주제 1. 어스아워의 의미와 에너지 절약 운영방안(차시) 4차시
목표 전기가 만들어지는 과정을 알고, 환경에 미치는 영향을 이해한다.
전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고, 실천하려는 태도를 가진다.
단계 차시 학습 내용 교과목 STEAM 요소
상황제시 1차시 (40‘)
• 북극곰의 마음 이해하기
- 나의 전기사용습관 체크리스트 작성하기 - ‘북극곰의 위기’ 상황놀이 하기
- 북극곰의 마음으로 이야기해보기
과학 S, A
창의적 설계 2~3차시 (80‘)
• 어스아워에 대해 알아보기
- ‘지구를 지키는 1시간’ 동영상 시청하기 - 전기 생산이 환경에 미치는 영향 이해하기
- 전기를 사용하는 상황 이야기하기: 만약 전기가 없다면?
• 태양에너지를 이용한 조명 제작하기 - 태양광 패널의 원리 이해하기
- 태양광 패널, 축전지, LED를 이용해 나만의 조명 만들기
과학
사회 S, E, T, A
감성적 체험 (성공의 경험)
4차시 (40‘)
• 어스아워 카드뉴스 만들기
- 지구를 지키는 한시간을 주제로 포스터, 카드뉴스 제작하기 - SNS를 이용해 홍보하기
미술 S, A
주제 2. 미세먼지 지도 그리기 운영방안(차시) 4차시
목표 화석연료 사용으로 인한 미세먼지 발생 과정을 이해한다.
학교 주변의 미세먼지 지도를 그려보고, 탄소배출을 줄이려는 태도를 가진다.
단계 차시 학습 내용 교과목 STEAM 요소
상황제시 1차시 (40‘)
• 미세먼지 너는 누구니?
- 미세먼지의 뜻과 발생 원인 알아보기 - 미세먼지의 위험성 알아보기
사회 S, A
창의적 설계 2~3차시 (80‘)
• 미세먼지 측정기로 측정하기
- 마이크로비트로 미세먼지 측정기 만들어 측정하기 - 측정한 결과를 그래프로 정리하기
• 미세먼지 지도 그리기
- 우리 학교 미세먼지를 지도로 나타내기
과학 실과 SW
S, T, E, A, M
감성적 체험 (성공의 경험)
4차시 (40‘)
• 미세먼지를 줄이는 방법 이야기하기
- 미세먼지를 줄일 수 있는 방법 이야기하기 - 미세먼지에 안전한 생활 방법 이야기하기
과학 S, A
나
세부 개발 내용
1) 교사용 자료 개발차시별 계획 총괄표 수업 지도안 (1~4/8)(1)
프로그램 운영 개요와 차시별 지도내용 제시
수업 지도안 (1~4/8)(2) 수업 지도안 (5~8/8)(1)
차시별 지도내용 제시
수업 지도안 (5~8/8)(2) 교사용 도움 자료
차시별 지도내용 제시 및 마이크로비트 관련 교사용 도움 자료 개발
평가 기준 및 방법 평가지
평가 기준 및 방법(예시 평가지 제시)
2) 학생용 자료 개발
1~4차시
(1차시) 학생 스스로 에너지 사용 습관을 알아보기 위한 체크리스트를 수행해보 고 잘못된 에너지 사용 습관을 반성해 볼 수 있도록 구성하였다. 이를 통해 무 분별한 에너지 사용이 어떤 문제를 발생시키는지 자연스럽게 이어질 수 있도록 하였다.
5~8차시
(5차시) 미세먼지와 초미세먼지에 대해 인터넷 조사하여 미세먼지의 위험성을 알아보고 이야기 나눌 수 있도록 하였다.
(6차시) 직접 제작한 미세먼지 측정기를 사용하여 우리 학교의 미세먼지를 측정 하여 그래프로 나타내고 알게 된 점을 정리하도록 하였다.
4) 프로그램 적용 결과
다
성과 확산 및 실천
1) STEAM 교사 연구회 정기 협의회 개최 / 2021. 7. / 연구회원 5명 2) STEAM 교사 연구회 개발 자료 공유 / 2021. 11. / 희망교원 10명 3) 방학 중 학교로 찾아가는 캠프 운영 지원 / 2021. 8. / 연구회원 5명
1~4차시 5~8차시
교사 연구회 협의회 개발 자료 공유 캠프 운영 지원 교사 연수
5. 결론 및 제언
가
학생 인터뷰
나
교사 인터뷰
▷ 예전에 북극곰의 눈물이라는 영상을 보고 에너지 절약에 대해 배웠었는데, 그동안 실천을 하지 못했던 것 같다. 지구를 위해 어스아워 행사에 참여했 던 것이 가장 기억에 남았다.
▷ 지구의 날 행사 포스터와 카드뉴스를 만들었던 것이 가장 재밌었다. 나에 게는 짧은 시간이지만 여러 사람의 작은 노력들이 모여 환경에 큰 도움이 될 수 있다는 점이 신기했다. 나도 환경 보호에 작은 도움이 되었다는 점 이 뿌듯했다.
▷ 미세먼지 측정기를 내 손으로 만들 수 있다는 것이 신기했다. 우리 학교 운동장에 설치된 미세먼지 측정기와 결과를 비교해보는 활동이 재밌었다.
▷ 미세먼지가 눈에 보이지는 않지만 우리 학교 교실마다 측정결과가 다르다 는 점이 신기했다.
▷ 미세먼지가 우리 몸이 나쁘다는 것을 알고 있었지만 정확한 의미를 모르고 있었던 것 같다. 일기예보를 잘 보고 미세먼지가 나쁜 날에는 운동장보다 는 교실에 있어야겠다.
▶ 교사 연구회를 참여하면서 STEAM 수업의 장점을 매년 경험하고 있다.
STEAM 수업은 학생들이 즐겁게 참여하는 수업이다. 학생 스스로 문제점을 인식하고 이를 해결할 수 있도록 방법을 찾아보는 STEAM 수업의 과정이 학생들에게 큰 동기를 유발하는 것 같다.
▶ 프로그램을 개발하면서 가장 중점을 두었던 점은 상황제시 단계였다. 학생 들이 흥미를 느끼고 수업에 참여할 수 있도록 하는 부분이 바로 문제 상 황을 제시하는 부분이었다. 물론 창의적 설계 단계에서 교육과정과 연계한 주요 학습내용을 어떻게 구성할지도 중요했지만, 수업의 도입에서 마무리 까지 학생들이 흥미를 유지하여 가지고 갈 수 있는 실생활 문제를 탐색해 보고 설계해본 경험이 교사 본인에게도 의미 있었던 것 같다.
▶ 코로나19로 인해 연구회 모임을 정기적으로 하지 못했던 점이 아쉬웠다.
연구회 선생님들과는 평소 자주 볼 수 있는 기회가 있었지만, 정기적인 연 구회 모임과 다른 연구회와의 공유, 교류 기회는 절대적으로 부족할 수밖 에 없는 상황이었다. 연구, 개발, 적용의 결과를 여러 사람과 함께 이야기
다
제언
나누는 공유의 장이 무엇보다 중요하다고 생각한다.
▶ STEAM 수업을 준비하면서 마이크로비트와 태양관 패널을 처음 접해보았 다. 다소 낯선 부분이 없지 않았기 때문에 학생들의 궁금증을 해결해주고 익숙하게 수업을 진행하기 위해서는 시간이 많이 필요했고, 역시나 수업 중에는 오히려 학생들이 더 빨리 배우고 익숙해지는 점을 다시 한번 확인 할 수 있었다.
▶ 환경에 대한 관심이 높아지고 있고, 실제로 학교에서도 작년과 비교해도 많은 환경 자료들이 학교로 내려오고 있다. 문제는 이러한 많은 환경 자료 들이 실제 수업에 많이 사용되고 있지는 않은 것 같다. 아무래도 선생님들 이 활용하기에는 아직 부족한 점이 많다고 생각한다. 자료의 질이 낮다기 보다는 활용이 용이하지 않은 점이 크다고 생각한다. 선생님들이 환경 수 업의 중요성을 인식하고 스스로 찾아보지 않는다면 대부분의 자료는 그대 로 사장되고 마는 실정에 아쉬움이 남는다. 우리가 개발한 자료도 그렇지 않을까 하는 걱정이 된다.
본 STEAM 프로그램은 5학년 전기와 에너지 단원을 중심으로 미술, 사회, 실과 교과를 융합하여 구성하였다. 앞서 STEAM 프로그램의 연구 결과를 학생 과 교사의 인터뷰를 통해 알아보았다. 본 연구를 통해 얻은 시사점을 바탕으 로 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, STEAM 교육의 성장 가능성은 다른 교과와의 주제 통합 융합에서 찾을 수 있다. 과학 또는 수학 교과에 국한되지 않고 다양한 교과와 주제 속 에서 융합을 이룰 수 있어야 한다. STEAM 교육이 결국 나아갈 방향은 학생 배움 중심, 실생활 중심, 참학력 중심의 방향과 맥을 함께 해야 할 것이다.
둘째, STEAM 교육의 확산은 교사 연구회의 활성화를 통해 이루어져야 한다.
연구학교와 선도학교의 운영에는 한계가 있다. 자발적인 교사 연구회 가 늘어나고 이를 통해 다양한 STEAM 수업이 개발되고 적용되면서 STEAM 교육의 저변이 확대되어야 한다.
셋째, 연구 결과의 공유가 적극적으로 이루어져야 한다. 다양한 교육 기조의 발 전을 위해 여러 분야의 연구가 이루어지고 있다. 그 결과 많은 산출물이 만들어지지만 학교에서 다시 사용되어지고 공유되어지는 부분은 매우 한 정적이라고 생각한다. STEAM 교육에서도 연구학교, 선도학교, 교사연구 회를 통해 나온 다양한 산출물을 공유할 수 있는 기회가 필요하다.
붙임 2021년 STEAM 교사연구회 프로그램(지도안 및 평가모델)
프로그램 명: 우리는 초록별 지킴이
1. STEAM 프로그램 총괄표(총 8차시)
차시 주요내용
1~4 / 8
주제(단원)명 어스아워의 의미와 에너지 절약
Co 북극곰의 마음 이해하기 (사회 연계) - 나의 전기사용습관 체크리스트 작성하기 - ‘북극곰의 위기’ 상황놀이 하기
- 북극곰의 마음으로 이야기해보기
CD 어스아워에 대해 알아보기 (과학, 사회 연계) - ‘지구를 지키는 1 시간’ 동영상 시청하기 - 전기 생산이 환경에 미치는 영향 이해하기
- 전기를 사용하는 상황 이야기하기: 만약 전기가 없다면?
CD 태양에너지를 이용한 조명 제작하기 (과학 연계) - 태양광패널의 원리 이해하기
- 태양광패널, 축전지, LED 를 이용해 나만의 조명 만들기
ET 어스아워 카드뉴스 만들기 (미술 연계)
- 지구를 지키는 한시간을 주제로 카드뉴스 제작하기 - SNS 를 이용해 홍보하기
5~8 / 8
주제(단원)명 미세먼지 지도 그리기
Co 미세먼지 너는 누구니? (사회 연계) - 미세먼지의 뜻과 발생 원인 알아보기 - 미세먼지의 위험성 알아보기
CD 미세먼지 측정기로 측정하기 (과학, SW 연계) - 마이크로비트로 미세먼지 측정기 만들어 측정하기 - 측정한 결과를 그래프로 정리하기
CD 미세먼지 지도 그리기 (사회 연계) - 우리학교 미세먼지를 지도로 나타내기
ET 미세먼지를 줄이는 방법 이야기하기 (과학 연계) - 미세먼지를 줄일 수 있는 방법 이야기하기 - 미세먼지에 안전한 생활 방법 이야기하기
2. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
가. 1~4차시
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 / 5 학년
중심과목 성취기준
영역
[초등학교 6 학년] (13) 전기의 이용 [초등학교 6 학년] (17) 에너지와 생활
중심과목 성취기준
[6 과 13-03] 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 토의할 수 있다.
[6 과 17-02] 자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.
주제(단원)명 어스아워의 의미와 에너지 절약 차시 1~4 / 8
학습목표 전기가 만들어지는 과정을 알고, 환경에 미치는 영향을 이해할 수 있다.
전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고, 실천하려는 태도를 가질 수 있다.
연계과목 사회, 실과, 미술 연계과목
성취기준 영역
[초등학교 6학년] (8) 통일한국의 미래와 지구촌의 평화
[초등학교 6학년] (5) 기술 활용 [초등학교 6학년] (2) 표현
STEAM 요소
S 나의 전기사용습관 살펴보기 T 태양광 패널의 원리 이해하기 E 태양광 조명 만들기
A 북극곰의 마음 이해하기, 어스아워 카드뉴스 만들기 M
개발 의도
미래를 살아갈 학생들이 환경 문제에 관심을 가지고 실천하는 생태시민으로 자랄 수 있도록, 생태환경 중심의 스팀(STEAM) 수업 프로그램을 통한 미래 핵심역량을 길러주고자 한다.
본 프로그램은 과학을 중심으로 사회, 실과, 미술 과목을 융합한 수업안으로 다음과 같은 활동으로 구성되어 있다. 첫째는 나의 전기 사용 습관을 체크리스트로 살펴보고 북금곰의 위기 상황 놀이를 해본다. 이를 바탕으로 북극곰의 마음으로 이야기를 나눌 수 있게 된다. 두 번째는 지구를 지키는 1 시간 동영상을 시청하고 전기 생산이 환경에 미치는 영향을 이해한다. 그리고 전기를 사용하는 상황을 이야기 나누고 전기가 없을 때의 상황을 이야기 나눈다. 세 번째는 태양광 패널의 원리에 대해 이해하고 태양광 패널, 축전지, LED 를 이용해 나만의 조명을 만들어보도록 한다. 마지막으로 지구를 지키는 한 시간을 주제로 카드 뉴스를 제작해보고, 이를 SNS 에 홍보해 보는 활동을 하고 느낀 점을 친구들과 나누는 활동을 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
▸나의 전기사용습관 체크리스트
작성하기
▸‘북극곰의 위기’
상황놀이 하기
▸북극곰의 마음으로 이야기해보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
▸지구를 지키는 한 시간을 주제로 카드 뉴스 제작하기
▸SNS 를 이용해 홍보 하기
감 성 적 체 험
▸어스아워에 대해 알아보기
▸전기를 사용하는 상황 이야기하기: 만약 전기가 없다면?
▸태양광 패널, 축전지, LED 를 이용해 나만의 조명 만들기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (40 분)
Co 북극곰의 마음 이해하기
• 나의 전기사용습관에 대해 체크리스트를 작성해보고, 그 결과를 보며 자신의 잘 못된 전기사용 습관에 대해 이야기 나눈다.
• ‘북극곰의 위기’ 상황 놀이를 통해 북극곰이 처한 현실을 느껴본다.
• 북극곰의 입장이 되어 북극곰의 마음으로 이야기 나누며 우리의 무분별한 에너 지 사용으로 북극곰이 위기에 처해 있음을 느끼도록 한다.
㉶ 활동지
Tip! 실제로 북 극 곰 의 입장이 되 어서 이야 기를 나눌 수 있도록 돕는다.
전개 (80 분)
CD 어스아워에 대해 알아보기
• ‘지구를 지키는 1 시간’ 동영상을 시청하며 지구를 지키기 위한 에너지 절약 방 법에 대해 토의한다.
• 전기를 생산하는 과정에서 환경에 미치는 나쁜 영향을 이해하기 • 우리가 평소에 전기를 사용하는 상황에 이야기를 나누어 본다.
• 만약 우리의 생활에 전기가 없다면 우리의 생활 모습은 어떻게 바뀔지 이야기 나누어 본다.
CD 태양에너지를 이용한 조명 제작하기
• 태양광 패널의 원리를 이해하고 태양광 에너지를 우리 생활에서 어떻게 이용하 고 있는지 살펴보도록 한다.
• 태양광 패널, 축전지, LED 를 활용하여 태양광을 이용한 나만의 LED 조명을 만 들어 본다.
㉶ 동영상
㉶ 태 양 광 LED 만들 기 키트
정리 (40 분)
ET 어스아워 카드뉴스 만들기
• 지구를 지키는 한 시간을 주제로 하여 모둠원들과 함께 카드 뉴스로 제작해 보 도록 한다.
• 만든 카드 뉴스를 SNS 를 이용해 홍보하면서 에너지를 아껴서 사용해 함을 널 리 알리도록 한다.
Tip! 모둠원 들과 자유 롭게 협의 하도록 안 내한다.
나. 5~8차시
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 / 5 학년
중심과목 성취기준
영역
[초등학교 6 학년] (13) 전기의 이용 [초등학교 6 학년] (17) 에너지와 생활
중심과목 성취기준
[6 과 13-03] 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 토의할 수 있다.
[6 과 17-02] 자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.
주제(단원)명 미세먼지 지도 그리기 차시 5~8 / 8
학습목표 전기가 만들어지는 과정을 알고, 환경에 미치는 영향을 이해할 수 있다.
전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고, 실천하려는 태도를 가질 수 있다.
연계과목 사회, 실과, 미술 연계과목
성취기준 영역
[초등학교 6학년] (8) 통일한국의 미래와 지구촌의 평화
[초등학교 6학년] (5) 기술 활용 [초등학교 6학년] (2) 표현
STEAM 요소
S 미세먼지의 뜻과 발생원인 및 위험성 알아보기 T 마이크로비트의 기본기능 익히기
E 마이크로비트를 이용한 미세먼지 측정기 만들기 A 우리 학교 미세먼지 지도 그리기
M 측정한 미세먼지 양을 그래프로 나타내기
개발 의도
미래를 살아갈 학생들이 환경 문제에 관심을 가지고 실천하는 생태시민으로 자랄 수 있도록, 생태환경 중심의 스팀(STEAM) 수업 프로그램을 통한 미래 핵심역량을 길러주고자 한다.
본 프로그램은 과학을 중심으로 사회, 실과, 미술 과목을 융합한 수업안으로 다음과 같은 활동으로 구성되어 있다. 첫째는 미세먼지란 무엇인지 미세먼지의 뜻과 발생 원인에 대해서 탐구해 보도록 한다. 그리고 미세먼지의 위험성에 대해 알아보면서 미세먼지에 대해 알아본다. 두 번째는
마이크로비트의 기본 기능을 익혀보고, 이를 바탕으로 하며 미세먼지 측정기를 코딩을 통해 만들어 본다. 그리고 이 측정기를 가지고 미세먼지를 측정하여 그 결과를 그래프로 정리해 보도록 한다. 세 번째는 우리 학교 미세먼지를 지도에 나타내봄으로써 미세먼지가 왜 많이 발생하게 되는지에 대해 생각해 볼 수 있다. 마지막으로 미세먼지를 줄일 수 있는 방법에 대해 친구들과 이야기를 나누어 보고 미세먼지로부터 안전한 생활을 하기 위한 방법에 대해 생각해 보도록 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
▸미세먼지의 뜻과 발생 원인 알아보기
▸미세먼지의 위험성 알아보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
▸미세먼지를 줄일 수 있는 방법 이야기 하기
▸미세먼지에 안전한 생활 방법 이야기 하기
감 성 적 체 험
▸마이크로비트로 미세먼지 측정기 만들어 측정하기
▸측정한 결과를 그래프로 정리하기
▸우리학교 미세먼지를 지도로 나타내기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (40 분)
Co 미세먼지 너는 누구니?
• 미세먼지의 뜻을 인터넷 검색을 통해 살펴보고 이야기를 나누어보도록 한다. 그 리고 발생 원인 알아보면서 요즘 미세먼지가 왜 자꾸 늘어나게 되었는지 파악하 도록 한다.
• 인터넷 검색으로 미세먼지의 위험성을 찾아보고 활동지를 채워가면서 미세먼지 의 위험성에 대해 알아보도록 한다.
㉶ 활동지
Tip! 인터넷 을 활용할 수 있는 환 경을 조성 해준다.
전개 (80 분)
CD 미세먼지 측정기로 측정하기
• 마이크로비트의 기본 기능을 익혀보면서 활용할 수 있는 기초 활용 능력을 키우 도록 한다.
• 미세먼지 키트를 조립하고, 마이크로비트를 이용하여 코딩을 하여 미세먼지 측 정기 만들어 보도록 한다.
• 학교의 여러 장소를 정하여 미세먼지 측정기를 이용하여 시간별로 측정을 하면 서 그 결과를 표에 정리하도록 한다.
• 측정한 결과를 바탕으로 하여 꺾은선그래프로 정리해보고, 변화된 모습을 분석 하여 미세먼지의 변화 모습을 이야기해보도록 한다.
CD 미세먼지 지도 그리기
• 측정한 미세먼지 자료를 바탕으로 하여 우리 학교 미세먼지 지도로 나타내어 보 고, 미세먼지가 심한 곳은 왜 그런지 이유도 함께 생각해보도록 한다.
㉶ 마이크로 비트, 컴퓨 터, 미세먼 지 키트
㉶ 활동지
㉶ 전지, 유 성매직
정리 (40 분)
ET 미세먼지를 줄이는 방법 이야기하기
• 미세먼지를 줄일 수 있는 방법에 대해 모둠별로 토의하고 이야기를 나누어 보도 록 한다.
• 미세먼지로부터 안전한 생활을 하려면 어떻게 해야 할지 이야기를 나누고 공유 하도록 한다.
Tip! 모둠원 들과 자유 롭게 협의 하도록 안 내한다.
3. 학생활동지 / 학생참고자료
차시 1 / 8
나의 에너지 습관 체크리스
나의 에너지 사용 습관을 알아보기 위해 다음 체크리스트에 체크해 봅
트
시다.
순 에너지 사용 습관 그렇다매우 그렇다 보통이다 그렇지않다 그렇지 매우
않다
1 냉장고 문을 자주 열고 닫나요?
2 냉장고 정리정돈을 잘 하고 있나요?
3 여름철에 에어컨 사용 시 적정온도 26℃ 이상을 잘 지키고 있나요?
4 냉난방기 사용 시 출입문을 잘 닫고 사용하나요?
5 사용하지 않는 조명을 발견하면 잘 끄나요?
6 사용하지 않는 가전제품의 전기코드를 잘 빼놓나요?
7 겨울철에 적정 실내온도(18~20℃)를 잘 지키고 있 나요?
나의 잘못된 에너지 습관
나의 에너지 사용 습관 중 잘못된 부분이 있다면 찾아 적어보고, 앞으 로 어떻게 생활해야 할지 써 봅시다.
차시 5 / 8
미세먼지와 초미세먼지에 대해 정리해 봅시다.
미세먼지는 입자가 매우 작으며 ㎛ 이하인 먼지를 말합니다.
일반 먼지와 꽃가루, 곰팡이 등이 여기에 해당합니다.
초미세먼지는 입자가 미세먼지 보다 더 작은 ㎛ 이하인 먼 지를 말합니다. 물질이 연소할 때 나오는 연소입자, 유기화합물 등 이 여기에 해당합니다.
WHO(세계보건기구)에서는 미세먼지를 로 지정 한 바 있습니다. 미세먼지와 초미세먼지는 우리의 건강을 해치는 매우 위험한 물질입니다.
미세먼지가 우리 몸에 끼치는 영향을 조사해보고 정리해 봅시다.
미세먼지에 대해 알아보고 난 뒤 느낀 점을 정리해 봅시다.
차시 6 / 8
미세먼지를 측정하고 싶은 곳을 정하고 미세먼지 측정기 로 측정해 봅시다.
♣ 장소:
시간 미세먼지량(㎛/㎥)
♣ 장소:
시간 미세먼지량(㎛/㎥)
♣ 장소:
시간 미세먼지량(㎛/㎥)
측정한 자료를 바탕으로 장소별 꺾은선그래프를 그려봅시다.
위의 활동으로 알 수 있게 된 점을 정리해 봅시다.
4. 교사자료
차시 6~7 / 8
자료출처
5. 차시별 학생 평가기준 및 방법
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1/8
상 나의 전기사용습관을 분석하여 전기를 올바르게 사 용해야 함을 자세하게 설명할 수 있다.
자기평가 자기평가지
(학생용) 중 나의 전기사용습관을 분석하여 전기를 올바르게 사
용해야 함을 대략적으로 설명할 수 있다.
하 나의 전기사용습관을 분석하였으나 울바른 전기사 용 방법에 대해 이야기하지 못한다.
2~3/8
상 태양광 패널의 원리를 잘 이해하고 있고, 태양광 LED 를 순서에 따라 만들 수 있다.
관찰 및
산출물 평가 관찰평가지
중 태양광 패널의 원리를 잘 이해하고 있고, 태양광 LED 를 순서에 따라 만들 수 있다.
하 태양광 패널의 원리를 이해하지 못하지만 태양광 LED 를 순서에 따라 만들 수 있다.
4/8
상 지구를 지키는 한 시간이라는 주제에 매우 알맞게 카드뉴스를 만들어 친구들에게 공유할 수 있다.
관찰평가 관찰평가지
중 지구를 지키는 한 시간이라는 주제에 다소 알맞게 카드뉴스를 만들어 친구들에게 공유할 수 있다.
하 지구를 지키는 한 시간이라는 주제에 잘 맞지 않는 카드뉴스를 만들어 친구들에게 공유할 수 있다.
5/8
상 미세먼지의 뜻과 발생원인, 위험성 등을 인터넷을 이용해 검색하여 파악할 수 있다.
자기평가 관찰평가지
중 미세먼지의 뜻과 발생원인, 위험성 등을 인터넷을 이용해 검색하여 다소 파악할 수 있다.
하 미세먼지의 뜻과 발생원인, 위험성 등을 인터넷을 이용해 검색하여 파악하는데 어려움이 있다.
6~7/8 상
마이크로비트로 코딩하는 방법을 잘 익혀 미세먼지 측정기를 만들어 우리학교 미세먼지 지도로 잘 나 타낼 수 있다.
관찰 및
산출물 평가 관찰평가지
중
마이크로비트로 코딩하는 방법을 익혀 미세먼지 측 정기를 만들어 우리학교 미세먼지 지도로 나타낼 수 있다.
하
마이크로비트로 코딩하는 방법을 다소 익혔으며 도 움을 받아 미세먼지 측정기를 만들어 우리학교 미 세먼지 지도로 나타낼 수 있다.
8/8
상 미세먼지의 원인을 잘 파악하여 미세먼지를 줄일 수 있는 방법을 자세하게 조사하여 이야기할 수 있다.
동료평가 동료평가지
(학생용) 중 미세먼지의 원인을 다소 파악하여 미세먼지를 줄일
수 있는 방법을 조사하여 이야기할 수 있다.
하 미세먼지의 원인을 잘 파악지 못해 미세먼지를 줄일 수 있는 방법을 일부 조사하여 이야기할 수 있다.
가. 자기/동료평가지(1, 5, 8차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가 (1차시)
나의 전기사용습관 체크리스트에 정확하게 표시했나요?
나의 전기사용습관을 잘 분석하여 잘못된 점을 찾았나요?
앞으로 전기를 절약하기 위해 할 수 있는 일을 잘 탐색하였나요?
자기평가 (5차시)
미세먼지의 뜻과 발생원인을 검색하여 잘 찾았나요?
미세먼지의 위험성에 대해 잘 찾아 정리하였나요?
문제를 해결하기 위해 적극적을 활동에 참여하였나요?
동료평가 (8차시)
미세먼지의 원인을 잘 파악하고 그에 따른 대책을 잘 제시했나요?
문제해결에 창의적으로 아이디어를 잘 표현하였나요?
모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?
나. 관찰 및 산출물 평가지(2~3차시)
번호 이름
지식 태도
배움과 성장의 기록 태양광 패널의 원리를
파악하고 태양광 LED를 만들 수 있다.
태양광 LED 만들기 활동에 적극적으로
참여할 수 있다.
상 중 하 상 중 하
다. 관찰평가지(4차시)
번호 이름
지식 태도
배움과 성장의 기록 지구를 지키는 한
시간이라는 주제에 알맞게 카드뉴스를 만들
수 있다.
카드뉴스를 만들어 공유하는 활동에 적극적으로 참여할 수
있다.
상 중 하 상 중 하
라. 관찰 및 산출물 평가지(6~7차시)
번호 이름
지식 태도
배움과 성장의 기록 마이크로비트로 코딩하는
방법을 잘 알고 미세먼지 측정기를 만들 수 있다.
미세먼지 측정기 만들기 활동에 적극적으로
참여할 수 있다.
상 중 하 상 중 하
[부록] STEAM 프로그램 적용 활동 사진
북금곰 이글루 만들기 미세먼지 인터넷 조사하기
어스아워 참여(인증)하기 미세먼지 측정기 만들기
태양열 조명 만들기 미세먼지 측정하기
지구의 날 포스터, 카드뉴스 만들기 우리학교 미세먼지 지도 만들기
