2020년 STEAM 교사연구회 운영(이포초등학교)

(1)

2020 융합인재교육(STEAM)교사연구회 결과보고서

2020.11.17

이포초등학교

(2)

과 제 개 요

과제명

2020년 STEAM 교사연구회 운영(이포초등학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )

프로그램명 Think․Make․Play STEAM 프로그램 개발 및 적용

학교급 ^초등

학교 대상 학년(군) 3~6학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 초등학교 과학: 힘과 운동, 전기와자기, 에너지, 고체지구, 우주

연계과목 _{음악, 실과}^{수학, 과학} 연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3학년~4학년] 소리의 높낮이/ 빛의 성질 고체 지구 및 우주/ 작곡/ 미술 표현

[초등학교 5학년~6학년] 전기와 자기, 에너지/ 음악 작곡 도형, 측정, 규칙성/ 소프트웨어와 프로그래밍

연구기간

2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원

5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 이포초등학교 과학 교사 서원호

공동연구원 효천초등학교 음악 교사 안소영

공동연구원 광일초등학교 수학 교사 조유미

공동연구원 매탄초등학교 과학 교사 나우상

공동연구원 한백초등학교 수학 교사 김주창

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 17일

주관연구기관장 : 이포초등학교 김경순 (인)

연구책임자 : 서원호 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문 ··· 1

2. 서론 ··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 2

1) STEAM 태도 검사 결과 ··· 3

2) STEAM 수업 만족도 조사 결과 ··· 4

4. 결론 및 제언 ··· 3

5. 참고문헌 ··· 3

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

부록2. 학생 산출물 및 적용사진

부록3. STEAM교육 교사연수 주요 활동사진

부록4. 회의록

부록5. 도서출판

(5)

1. 요약문

2. 서론

◦3~6학년 교육과정에서 쉽게 적용할 수 있는 STEAM 프로그램 개발 ◦개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 현장에 적용하고 보급

3. 연구 수행 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 Think․Make․Play STEAM 프로그램 개발 및 적용 선행

프로그램명

해당없음

학교급 ^초등

학교 대상 학년(군) 3~6학년 목표 수혜학생 수 150명 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 초등학교 과학: 힘과 운동, 전기와자기, 에너지, 고체지구, 우주

연계과목 ^{수학, 과학} 음악, 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3학년~4학년] 소리의 높낮이/ 빛의 성질 고체 지구 및 우주/ 작곡/ 미술 표현

[초등학교 5학년~6학년] 전기와 자기, 에너지/ 음악 작곡 도형, 측정, 규칙성/ 소프트웨어와 프로그래밍

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 과학(2) + 실과(2)

2 4 과학(2) + 음악(2)

3 4 과학(2) + 수학(2)

4 4 과학(2) + 사회(2)

5 4 과학(2) + 사회(2)

◦ 3~6학년 교육과정 분석을 통해 STEAM 프로그램 개발

◦ 공동연구원 및 자문위원 협의를 통해 STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 ◦ 개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 온라인교사연수 운영 및 적용 보급

학생들이 수업이 재미있다고 말하면 그 만큼 학생들이 수업을 이해를 한다는 말이다. 이렇

게 되기 위해서는 교사가 많은 수업준비를 해야 한다. 필요에 따라서 교육과정 학습자료를

준비를 해야 하기 때문에 많은 고충이 있다. 이러한 학교현장의 어려움을 덜고 학생들이 좀

더 쉽게 알고 재미있어하고 학습효과가 있는 STEAM교육프로그램을 개발하였다. 3~6학년까

지 소리, 빛, 전기에너지, 도형, 생태계, 지구와 우주, 미술 표현 단원을 분석하여 개발하였고

실과, 음악, 미술 등의 교육과정을 분석하여 타교과 융합자료로 총 20차시 프로그램을 개발

하였으며 전문가 검증 및 현장교사 연수를 통하여 개선점을 수렴하여 개발된 융합교육

(STEAM)자료를 현장에 적용하고자 한다.

(6)

4. 연구 수행 결과

◦기대성과 및 연구결과 활용(확산)방안

-학교현장 온라인 프로그램개발자료 지원 운영 및 적용 보급/ 온라인 교사연수(6회)를 통한 전문성 향상

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 20차시 완료

수업 적용 일정 2020.10.1. ~ 2020.11.13.

(STEAM 수업)수혜학생 수 이포초외 150명(초등학교 3~6학년 전교생) 완료 학생 태도검사 사전검사 9월 29일, 5개 학급(150명) 실시 완료

사후검사 11월 13일, 5개 학급(150명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 11월 13일 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 6월, 7월, 8월, 9월, 10, 11월 6회 온라인 워크숍 완료 논문 또는 학술대회 도서집필(1권)

특허출원(국외, 국내)

1. STEAM 프로그램 연구 및 적용: 전기, 에너지, 지진, 생태계, 지구의 모습 관련 개발(20차시) 2. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사: 5개교 150명 적용

-학생태도검사: 사전보다 사후 설문에서 과학에 탐구능력과 수학 문제해결 능력 향상 -학생 및 교사 만족도 조사: 설계와 제작과정을 통해 협력하고 자존감이 생겨 만족함.

3. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천: 개발된 프로그램 매월 교사연수로 보급 및 개선 (경기도초중등교사 300여명 총6회, 온라인쌍방향연수)

-태양광에너지 전등 등 만들기 7종

-스마트한 후크 현미경/자외선 레진을 활용한 안전한 영구 프레파라트(7.9) -두 다리로 미는 로봇 만들기/ 빛에서 음악이 들려요~♪♬(7.16)

-마르코니 & 모스 스페셜 탐구/ 전파를 쏘면 전구에 불이 켜져요!(8.27) -다이오드 성질을 활용한 LED 엘리베이터/ 영화 영상장치 만들기(9.3) -전자파측정기연수(9.24, 11.4)

-소리나지 않는 스피커?/적외선 멜로디/수리 수리 마수리~(마음대로 움직이는 공)(10.15) -태양광 무드등 만들기/간이 전동기 만들기 아이디어 제공 /휴대폰 빛을 이용한 별자리 투영기

※ 프로그램 개발 중점사항: 전기회로를 활용한 태양광전등, 소리나지 않는 스피커 등

※ 학생 태도검사 대상의 선정 이유: 과학과 타교과 융합교육 필요 ◦3~6학년 교육과정 분석을 통해 STEAM 프로그램 개발

◦공동연구원 및 자문위원 협의를 통해 STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 -공동연구원 및 자문위원 협의: 8.10 / 온라인협의: 9.2, 10.14, 11.11

◦개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 [온라인교사연수]운영 및 적용 보급

(7)

5. 결론 및 제언

6. 참고 사이트

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점

-코로나19감염예방을 위해 온라인쌍방향연수를 통해 교사들의 학교에서 직접 학습꾸러미 받 고 온라인연수를 들을 수 있어서 좋음

-STEAM 프로그램 개발을 통해서 교사연수 때 초등교사 뿐만 아니라 중등교사 참여에 많은 보람을 느낌.

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응

-STEAM 프로그램을 통해서 학생들이 창의적인 다른 생각을 하게 되었고 재미있어야 함.

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안 -현재 매월 STEAM교수연수를 운영하고 있음.

※ 기타 사항 및 시사점

-아직도 학교 현장에서는 질 좋은 STEAM 프로그램이 필요하다는 의견이 많기 때문에 꾸준 한 연구 개발이 요구됨.

1. Think․Make․Play STEAM 밴드: https://band.us/band/80448601

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

Think․Make․Play STEAM 프로그램 개발 및 적용

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/20 [6과02-01] 태양에너지를 생활에 필요한 에너지로 바꾸어 사용할 수 있는 방 법을 탐구할 수 있다.

(과학) 전기와 자기

에너지

2 3~4/20 [6실02-06] 태양에너지를 이용하여 생활에 필요한 도구를 구상하고 만들 수 있다.

(실과) 발명과 문제해결

3 5~6/20 [3과02-05] 매질에 따라 소리가 다름을 알 수 있다.

(과학) 파동

4 7~8/20 [5음02-04] 빛을 통해 소리가 나는 [빛에서 음악이 들려요~♪]를 만들 수 있 다.

(음악) 음정 및 박자

5 9~10/20 [4과17-01] 물이 이동하거나 상태가 변하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표 면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현상과 관련지어 설명할 수 있다.

(과학) 물의 여행

6 11~12/20 [수02-04] 구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변 화를 이해한다.

(수학) 도형

7 13~14/20 [45국04-05] 한글을 소중히 여기는 태도를 지닌다.

(국어) [초등학교4학년]

읽기, 문법

8 15~16/20 [4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다.

(사회) [초등학교4학년]

우리가 살아가는 곳

9 17~18/20 [6과05-03]생태계 보전의 필요성을 인식할 수 있다.

(과학) 생태계

10 19~20/20 [6과05-03]생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다

(사회) 지역사회

(9)

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 20차시)

차시 주요내용

1~2/20

주 제 ( 단 원 )

명 태양에너지 탐구

Co 태양빛 에너지를 생활에서 쓸 수 있는 에너지로 변환이 가능할까?

CD

태양빛을 전기 에너지로 쓸 수 있는지 알기

●●태양빛을 이용한 전기 회로 구성 아이디어 생각하고 전기 회로 구성하고 만들기

ET

CD 태양에너지를 이용해서 생활에서 필요한 물품을 만들 수 있을까?

전기 회로 구성하여 태양에너지 사용 소감 말하기

3~4/20

주 제 ( 단 원 )

명 태양에너지를 전기에너지로 변환하여 생활에서 필요한 물품 만들기

Co 태양광과 태양열을 생활에서 이용할 수 있을까?

CD

태양광을 이용한 생활 도구를 활용하는 방법 알기

●●태양광을 이용한 생활도구 아이디어 생각하고 만들기

태양광열 이용한 생활 도구를 활용하는 방법 알기

●●태양열을 이용한 생활도구 아이디어 생각하고 만들기

ET

태양광 및 태양열을 이용한 생활도구 제작과 사용 소감 말하기

5~6/20

주 제 ( 단 원 )

명 소리나는 악기 만들기

Co 소리는 어떻게 들릴까?

물체의 길이에 따라서 소리가 다름을 알기

CD

●물체의 길이에 따른 소리 듣기

●물체의 길이에 따른 놀이악기 제작하기

ET

●●물체의 길이에 따른 악기를 만들어 볼까요?

 놀이악기 연주하기

7~8/20

주 제 ( 단 원 )

명 빛에서 소리가 들려요~♪

Co 소리를 빛으로 볼 수 있을까?

소리가 빛으로 나오는 것을 탐구해 보기

CD

●스피커 대신 LED를 연결하여 음악이 빛으로 나오게 작동해 보기

●음악에 따라 LED 빛의 밝기가 다름을 알기

ET

 태양광 모듈을 이용하여 빛을 소리로 바꾸어 들어서 음악을 감상하기

9 ~ 1 0 / 2 0

주 제 ( 단 원 )

명 물의 여행

Co 나만의 물의 여행 이야기를 어떻게 쓰면 좋을까?

 물의 여행에 대해 자료 찾아보기

CD

 물의 상태 변화를 관찰하기(실제 관측 or 컴퓨터)

 나만의 물 캐릭터를 만들고, 물의 여행 이야기 꾸미기

ET

 나만의 물의 여행 이야기 나누기

1 1 ~ 1 2 / 주 제 ( 단 원 ) 나만의 물의 여행 이야기 표현하기

(10)

Co 나만의 물의 여행 이야기를 어떻게 표현하면 좋을까?

● 나만의 물의 여행을 어떤 방법으로 표현할지 알아보기

CD

● 텀블러(에코백)에 그림그릴 이야기 생각하기

 나만의 물 캐릭터 및 이야기를 이용해서 텀블러(에코백)에 그림 그리기

● 나만의 텀블러(에코백) 제작하기

ET

 내가 만든 텀블러(에코백) 친구에게 소개하기

1 3 ~ 1 4 / 20

주 제 ( 단 원 )

명 세종대왕 챗봇 만들기- 한글을 만든 과정

Co 내가 세종대왕이라면?

-시대적 상황과 문제점 파악하기 -세종대왕의 훌륭한 점 발표하기

CD 세종 대왕은 어떻게 해결했을까?

●세종 대왕 때 개발된 발명품들 찾아보기

발명품들의 과학적인 원리 찾아보기

CD 내가 세종대왕이라면?(챗봇 활용) 한글의 창제 목적과 과정 조사하기

●챗봇 활용 방법 알기(단비AI이용)-튜터리얼 챗봇 사용

●챗봇 시나리오 만들기-(세종대왕의 한글 창제)

●단답형 챗봇 만들어보기

ET 챗봇 발표하기

챗봇을 보기 편하게 편집하고 꾸미기

●친구들의 챗봇과 대화해보며 학습 내용 정리하기

1 5 ~ 1 6 / 20

주 제 ( 단 원 )

명 세종대왕 챗봇 만들기-물 부족 해결

Co 역사 속의 물

 조선시대에 물 관리했던 방법 알기

CD 물 부족 현상을 해결하는 방법 조사해보기

●물 부족 해결방법 조사하기

물 부족 해결방법을 정리하기

CD 내가 세종대왕이라면?(챗봇 활용)

●챗봇 시나리오 만들기-(물 부족 해결방법)

●데이터 베이스 활용 챗봇 만들어보기

챗봇을 보기 편하게 편집하고 꾸미기

●친구들의 챗봇과 대화해보며 학습 내용 정리하기

1 7 ~ 1 8 / 20

주 제 ( 단 원 )

명 푸른 환경지킴이

과학과 미술, 국어를 연계하여 운영

Co 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일 알아보기

CD 생태계 보전을 위한 캠페인 도구 만들기

ET 캠페인 도구의 좋은 점과 개선할 점 이야기 나누기

1 9 ~ 2 0 / 20

주 제 ( 단 원 )

명 푸른 환경지킴이

Co 환경 오염의 종류 알기

CD 생태계 보전을 위한 캠페인 도구 만들기

ET 캠페인 도구의 좋은 점과 개선할 점 이야기 나누기

ET 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일 토의해 보기

(11)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목

성취기준 영역 전기의 작용 중심과목

성취기준

[6 과 2-02] 전기의 성질을 알고 전기가 실생활에 어떻게 쓰이는지 알 수 있다.

주제(단원)명 2. 전기의 작용 차시 1~2/20

학습목표 태양에너지를 탐구하고 태양에너지를 이용하여 생활에서 필요한 물품을 만들 수 있다.

연계과목 실과 연계과목

성취기준 영역

실과 [6 실 02-06]전기 태양에너지를 이용하여 생활용품 만들고 체험할 수 있다.

STEAM 요소

S 전기 성질과 태양 에너지 알기 T 태양광 태양열 에너지 탐구하기 E 전기 회로 구성하기

A 태양광 태양열 에너지를 활용한 생활용품 제작 계획하기 M

개발 의도 태양에너지를 탐구하고 생활용품 제작을 통해서 태양에너지를 활용법 및 전기의 성질과 특 징을 알 수 있도록 재구성하였다.

전기는 여러 가지 방법으로 생산된다. 화석연료를 활용한 전기는 오염물질을 배출한다. 태양에너지를 이용하여 환경을 깨끗이 하고 비용이 적게 드는 생활용품을 만들고 체험할 수 있다. 태양에너지 활용법 과 기초적인 전기회로 구성과 전기 성질을 알 수 있으며 이 과정에서 과학적인 개념 터득과 작품을 나누 는 활동을 바탕으로 다른 사람과 협력하여 태양광 자동차, 전등, 태양열 건조기 설계와 발표를 통하여 나눌 수 있는 역량을 함양하고자 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

태양빛 에너지를 이용 하여 자동차, 전등을 만 들 수 있을까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

전기회로 구성을 통해서 태양광 자동차, 전등을 만 들고 사용하기

감 성 적 체 험 전기 회로를 구성하여 태양광

자동차, 전등 제작하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분)

Co 친환경 에너지 에너지가 왜 필요한지 생각해 봅시다.

- 석탄, 석유 등 에너지 고갈 문제에 대해 이야기 나누기 - 에너지 사용으로 인한 지구 환경문제에 대해 이야기 나누기

전개 ( 60 분)

Co 태양빛 에너지를 생활에서 쓸 수 있는 에너지로 변환이 가능할까?

- 태양에너지로 전기에너지로 바꾸기 - 태양에너지를 열에너지로 바꾸기

CD

●●태양빛을 이용한 전기 회로 구성 아이디어 생각하고 전기 회로 구성하고 만들기

ET

태양에너지 자료 Tip! 빛과 열에 너지 탐구

Tip! 태 양 광 전 지에서 나오는 전기를 충전지 에 저장

정리 ( 10 분)

ET

(12)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역 전기의 작용 중심과목

성취기준

[6 과 2-02] 전기의 성질을 알고 전기가 실생활에 어떻게 쓰이는지 알 수 있다.

주제(단원)명 2. 전기의 작용 차시 3~4/20

학습목표 태양에너지를 전기에너지로 변환하여 생활에서 필요한 물품을 만들 수 있다.

실과 [6 실 02-06]전기 태양에너지를 이용하여 생활용품 만들고 체험할 수 있다.

STEAM 요소

S 전기 성질과 태양 에너지 알기

T 태양광 자동차, 전등 및 태양열 건조기회로 구성하고 제작하기 E 전기 회로 구성하기

A 태양광 전등 및 태양열 건조기 작동해 보기 M

개발 의도 태양에너지를 활용하여 생활용품 제작을 통해서 태양에너지 활용법과 태양열 특징을 알 수 있도록 재구성하였다.

전기는 여러 가지 방법으로 생산된다. 화석연료를 활용한 전기는 오염물질을 배출한다. 태양에너지를 이용하여 환경을 깨끗이 하고 비용이 적게 드는 생활용품을 만들고 체험할 수 있다. 태양에너지 활용법 과 기초적인 전기회로 구성과 전기 성질을 알 수 있으며 이 과정에서 과학적인 개념 터득과 작품을 나누 는 활동을 바탕으로 다른 사람과 협력하여 태양광 자동차, 전등, 태양열 건조기 설계와 발표를 통하여 나눌 수 있는 역량을 함양하고자 한다.

상황 제시

친환경 에너지를 생활 에서 어떻게 이용할 수 있을까?

창 의 적 설 계

태양열 조리기의 원리를 이해하고, 태양열 조리기를 사용하여 음식을 조리하기

감 성 적 체 험 태양열 에너지를 이용하여 음식을 조

리할 수 있을까?

유의점

도입 (10 분)

Co 태양에너지를 이용하여 생활용품을 만들 수 있는 다양한 방법으로 생각해 봅시다.

- 태양전지로 LED 불 켜기 - 태양광 친환경 자동차 만들기 - 재활용품을 이용하여 LED 불 켜기

전개 ( 60 분)

CD

●●태양빛을 이용한 전기 회로 구성 아이디어 생각하고 전기 회로 구성하고 만들기 - 태양전지판과 충전지가 필요함

- 충전해서 태양광 자동차와 전등을 만들기

Co 태양광 전지판에서 전기가 생산되는 것을 확인해 본 적이 있나요?

CD 태양광 전지판의 전기회로를 구성해 봅시다.

- 태양광 전지판과 재활용품을 이용하여 전기회로 서로 연결하고 탐구하기 - 충전지 연결하기

- 태양광 빛에 서너 시간 충전하여 자동차 움직여보기 - 충전된 태양광 전등을 켜보기

태양전지판 특징 자료

Tip! 빛 에 너 지 를 이용하여 전 기 생산

Tip! 태 양 광 전 지판에 모아진 열을 이용하여 음식을 조리하는 과정 이해하기

정리 ( 10 분)

ET 충전된 태양광 전등을 밤에 작동해 보기를 통하여 전기회로를 이해하고 대체 에너지 사용법을 알 수 있다.

(13)

성취기준 영역 소리의 성질 중심과목

성취기준

[3 과 2-05] 물체에서 소리가 날 때의 공 통점은 무엇인지 알 수 있다.

주제(단원)명 소리는 악기 만들기 차시 5~6/20

학습목표 물체의 길이가 다른 악기를 만들어 물체의 길이에 따라서 소리가 다름을 알 수 있다.

실과[6 실 02-05]생활 속에서 재활용 자원 을 이용하여 활용할 수 있다.

STEAM 요소

S 소리 성질 알기

T 컵과 파이프를 활용한 악기에서 소리가 나는 원리 탐구하고 제작하기 E 컵과 파이프를 활용하여 소리 나는 원리 알기

A 컵과 파이프를 활용하여 뱃고동 악기 만들기 M

개발 의도 물체의 길이에 따라 소리가 다르게 나는 성질을 알고 소리나는 악기를 만들 수 있도록 재구 성하였다.

생활 주위에 있는 컵과 파이프를 활용하여 소리가 나는 공통적인 특징을 찾고 소리의 성질을 알 수 있 으며 이 과정에서 과학적인 개념과 원리를 습득하고 응용하여 협력하여 악기를 만들고 창의성을 기르고자 한다.

상황 제시

물체에서 나는 소리는 왜 다를까요?

창 의 적 설 계

뱃고동 악기 제작을 통해서 소리가 나는

물체의 특징 알고 체험하기

감 성 적 체 험 컵과 파이프를 이용하여 악기

제작하기

유의점

도입 (10 분)

Co 물체에서 나는 소리는 왜 다를까요?

- 물체의 길이가 달라서 소리가 다르다.

- 크기가 달라서 소리가 다르다.

전개 ( 20 분)

Co 소리는 어떻게 들릴까?

- 물체의 길이가 달라서 소리가 다르다.

- 크기가 달라서 소리가 다르다.

물체의 길이에 따라서 소리가 다름을 알기

CD

●파이프 길이에 따른 소리 듣기 -파이프를 자르면서 두드려 소리 내기

●물체의 길이에 따른 놀이악기 제작하기

-절대음, 또는 튜팅앱을 이용하여 1 옥타브 음 만들기

ET

●●물체의 길이에 따른 악기를 만들어 연주해 볼까요?

 놀이악기 연주하기

파이프 길이 Tip! 파이프 길 이를 달리하여 자르고 음을 들 어봄

소리나는 물체의 공통점

Tip! 소리 나는 물체들의 공통점 은 물체가 떨린 다는 것이다.

정리

( 10 분) ^ET 배공동 악기 제작을 통해서 소리가 어떻게 나는지 알 수 있다.

(14)

성취기준 영역 소리의 성질 중심과목

성취기준

[3 과 2-05] 소리의 세기와 높낮이를 비교할 수 있다.

주제(단원)명 빛에서 소리가 들려요~♪ 차시 7~8/20

학습목표 빛을 통해 소리가 나는 [빛에서 음악이 들려요~♪]를 만들 수 있다.

연계과목 음악 연계과목

음악[5 음 02-04] [[빛에서 소리가 들려요~

♪]을 통하여 소리의 높낮이를 알 수 있다.

STEAM 요소

S 소리 성질 알기

T 소리 듣고 [빛에서 소리가 들려요~♪] 제작하기

E 물체에 따라 소리 듣고 [빛에서 소리가 들려요~♪] 설계하기 A 여러 가지 음악을 선곡하여 배경에 맞는 곡 스토리 짜기 M 실의 길이 선택하기

개발 의도 소리의 성질을 이용하여 소리 듣고 춤추는 인형을 만들 수 있도록 재구성하였다.

[소리 듣고 춤추는 인형♪♬]은 소리 크기에 따라 움직임이 다르다. 먼저 춤추는 인형을 종이, 빨대 등의 다른 물체로 만든다. 춤추는 인형에 실을 붙이고 이 실을 스피커에 붙인다. 스피커 볼륨을 올려 음악을 재생한다. 음악의 높낮이에 따라서 춤추는 인형의 움직임을 관찰한다. 춤추는 인형의 재료에 따라서 움직임이 다르게 보인다. 이것은 물체마다 고유 진동수를 가지고 있기 때문에 스피커 소리의 고유진동수와 물체의 진동수가 맞으면 춤추는 인형이 춤을 추게 된다.

상황 제시

소리 듣고 춤추는 인형을 쉽게 만들 수 있을까?

창 의 적 설 계

[소리 듣고 춤추는 인 형♪♬]을 보면서 감상 하기

감 성 적 체 험 소리 듣고 춤추는 인형을 여러 재료

로 만들기

유의점 도입

(10 분)

Co ‘소리 듣고 춤추는 인형’ 제작 방법으로 생각해 봅시다.

- 종이로 사람 모형을 제작하기 - 빨대 등 다양한 재료로 만들기

전개 ( 60 분)

Co ‘소리 듣고 춤추는 인형’을 제작하려면 무엇이 필요할까요?

CD ‘소리 듣고 춤추는 인형’ 만드는 방법을 알아볼까요?

- 다양한 재료로 10cm 이내로 인형 만들기 - 실을 인형 양쪽에 붙이고 스피커가 붙이기 - 실의 길이를 적당히 조정하여 잘 움직이게 하기

Co 인형이 춤추게 해볼까요?

- 음악을 재생하여 인형이 춤을 추는지 확인하기

CD ‘소리 듣고 춤추는 인형’이 움직이는 방법을 알아볼까요?

- 스피커 고유진동수와 인형의 고유진동수를 실의 길이로 맞추기 - 음악을 크게 틀면서 인형들이 춤추는지 확인하기

- 춤을 잘 추는 재료는 어떤 것인지 관찰하기

‘소리 듣고 춤추 는 인형’

Tip! ‘소리 듣고 춤 추 는 인 형 ’ 은 물체의 고유 진 동수에 따라서 움직임이 다른 것을 이용한 놀 이기구이다

정리 ( 10 분)

ET [소리 듣고 춤추는 인형♪♬] 제작을 통해서 물체의 고유 진동수에 따라서 인형 의 움직임이 다른 것을 알고 협력해서 할 수 있다.

(15)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 4 학년 중심과목

성취기준 영역

(과학) 물의 여행 중심과목

성취기준

[4 과 17-01] 물이 이동하거나 상태가 변하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표 면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현 상과 관련지어 설명할 수 있다.

주제(단원)명 물의 여행 차시 9~10/20

학습목표 물의 상태변화를 관찰하고, 나만의 물 여행 이야기를 만들 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 ^{(과학) 물의 여행}

STEAM 요소

S 물의 상태 관측하기, 물의 여행 검색하기 T

E

A 나만의 물의 여행 이야기 꾸미기 M

개발 의도

이 차시는 과학과 교과 역량 중 과학적 탐구능력과 과학적 사고력을 함양하도록 구성하였 다. 물의 상태변화를 관찰하고, 이것을 통해 나만의 물 여행 이야기를 만들고 친구들에게 발표해 봄으로써 흥미를 갖도록 구성하였다.

우리 주변에 흔하면서 절대 없어서는 안되는 것이 물이다. 이런 물의 상태 변화를 관찰하고, 물과 관 련된 이야기를 조사하고 탐구해 본다. 탐구활동을 통해 얻은 결과를 바탕으로 ‘나만의 물 여행 이야기’

를 꾸며보도록 한다. 이야기를 꾸미를 과정에서 학생들이 자신만의 창의적인 이야기와 물, 물의 상태 변화의 개념에 대해 이해하도록 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시 상

황 제 시

나만의 물의 여행 이야기를 만들 수는 없을까?

창 의 적 설 계

나만의 물의 여행 이야기 나누기

감 성 적 체 험 나만의 물의 여행 이야기 만들기

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점 도입

(5 분)

Co 물은 무엇일까?

-물은 무엇인가?

-물은 항상 액체일까?

학생학습지

전개 (70 분)

CD 물의 상태에 따른 모습을 관찰하고 물과 관련된 이야기 조사 계획 세우고, 조 사하기

-물의 상태에 따른 모습을 관찰한다.

-물과 관련된 어떠 이야기를 조사할지 계획 세우기 -이야기 조사하기

Co 나만의 물의 여행 이야기를 만들 수 있을까?

CD 나만의 물 여행 이야기 만들기 - 나만의 물과 관련된 캐릭터 만들기 - 나만의 물 여행 이야기 만들기

Tip! 실 제 관측이 어려 운 경우 컴퓨 터를 이용함

학생학습지

Tip! 줄 글 이 어려운 친구 는 만화형식 등 다양한 형 식선택도 가 능

정리 (5 분)

ET 나만의 물 여행 이야기 나누기

-나만의 물 여행 이야기를 친구들과 나누기

(16)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 4-6 학년 중심과목

(수학) 도형 중심과목

성취기준

[수 02-04] 구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화 를 이해한다.

주제(단원)명 나만의 물 여행 이야기 표현하기 차시 11~12/20 학습목표 나만의 물 여행 이야기를 다른 방법으로 표현할 수 있다.

성취기준 영역 ^{(과학) 물의 여행}

STEAM 요소

S T

E 나만의 물의 여행 표현 방법 생각하기, 테셀레이션 만드는 방법 생각하기 A 나만의 물의 여행 표현하기

M

개발 의도 자신이 만든 물의 여행 이야기를 텀블러나 에코백을 이용해서 표현해 봄으로써 도형의 합동과 대칭을 이해하고, 물과 관련된 과학 개념에 대한 흥미를 갖게 하고자 하였다.

나만의 물의 여행 이야기 중 캐릭터나 중심 장면을 스케치하고 이것을 이용해서 테셀레이션을 만들 어보는 체험활동으로 학생들의 흥미와 물과 관련된 과학 개념을 향상시키고자 한다. 체험 중심의 활동 은 개념을 쉽고 재미있게 학습할 수 있도록 하며, 앞 시간에 배운 물과 물의 상태 변화, 물의 여행을 중심으로 테셀레이션을 만들어 봄으로써 과학과 수학의 융합으로 적용하였다.

상황 제시 상

황 제 시

나만의 물의 여행 이 야기를 표현하는 방법 은 없을까?

창 의 적 설 계

내가 만든 텀블러(에코 백) 소개하기

감 성 적 체 험 텀블러(에코백)에 표현하기

및 유의점 도입

(5 분)

Co 나만의 물의 여행 이야기를 어떻게 표현하면 좋을까?

● 나만의 물의 여행을 어떤 방법으로 표현할지 알아보기

동영상

전개 (70 분)

CD 나만의 물 여행 그림을 만들어 봅시다.

● 텀블러(에코백)에 그림그릴 이야기 생각하기

-자신의 이야기 중에 어떤 모습을 표현할지 생각해 본다.

 나만의 물 캐릭터 및 이야기를 이용해서 텀블러(에코백)에 그림 그리기

-텀블러(에코백) 스케치를 하고 그것을 그대로 그리거나 복사해서 테셀레이션 그림을 그린다 .(테셀레이션 형태의 밑도안에 스케치하기)

● 나만의 텀블러(에코백) 제작하기

Tip!

그림그리는 것 이 어려운 경 우 비슷한 그 림을 검색해서 사용함 학생학습지

Tip! 학생 스 스로 그림을 그릴 수 있또 록 유도한다.

정리 ( 5 분)

ET

 내가 만든 텀블러(에코백) 친구에게 소개하기

(17)

중심과목 국어 학교급/학년(군) 초등학교/ 4 학년 중심과목

문법 중심과목

성취기준

[45국04-05] 한글을 소중히 여기는 태도 를 지닌다.

주제(단원)명 세종대왕 챗봇 만들기- 한글을 만든 과정 차시 13~14/20

학습목표 세종대왕에 대하여 알아보고 한글을 만든 과정을 이해하여 챗봇으로 만들 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

[4사01-04]고장에 전해 내려오는 대표적 인 문화유산을 살펴보고 고장에 대한 자 긍심을 기른다.

STEAM 요소

S 조선시대 발명품에서 과학적 원리 찾기 T 챗봇 활용 방법 알기

E 챗봇(데이터 베이스 활용) 만들어보기 A 챗봇 꾸미기

M 챗봇 시나리오 구성하기

개발 의도 세종대왕 시대의 여러 가지 발명품과 시대 상황을 알아보고 한글의 창제 목적과 과정을 챗봇으로 학생들이 스스로 구성하여 한글을 소중히 여기는 태도를 지니도록 하였다.

학생들이 한글의 창제 목적과 과정에 대하여 스스로 탐구하고 챗봇이라는 산출물을 만들보면서 우리 문화의 우수성과 미래 교육을 경험해 볼 수 있는 수업이다.

상황 제시

◎세종대왕이

백성들의 어려움을 살피는 상황을 제시

창 의 적 설 계

◎챗봇 발표하기

감 성 적 체 험

◎ 세종대왕의 창의적 생각 엿보기

◎ 한글의 창제 목적과 과정 탐구하기

◎ 챗봇 설계하고 만들기 감성적 체험 학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 내가 세종대왕이라면?

- 세종대왕이 백성들의 어려움을 살피는 영상을 보고 시대적 상황과 문제점 파악하기 - 세종대왕이 훌륭한 까닭 발표하기

Tip! 드 라 마

‘뿌리깊은 나무’

편집영상

전개 (60 분)

CD 세종 대왕은 어떻게 해결했을까?

- 세종 대왕 시대의 발명품을 찾아보고 어떤 문제를 해결했는지 정리하기 - 세종 대왕의 발명품에서 과학적 원리 찾아보기

- 한글의 창제 목적과 과정을 조사하고 정리하기 - 챗봇 활용 방법 알기(단비 AI 이용)-튜터리얼 챗봇 사용 - 챗봇 시나리오 만들기(세종대왕의 한글 창제)

- 단답형 챗봇 만들어보기(대화의 흐름을 사용하고 버튼을 사용하여 챗봇 완성하기) - 챗봇을 디자인하고 온라인 사이트에 올리기

- 친구들의 챗봇과 대화하기

단비 Ai 사용 Tip! 예제 챗 봇을 활용하여 간단한 대화가 가능한 챗봇을 만든다.

정리

(10 분) ^ET 친구들의 챗봇과 대화하며 배우게 된 것들과 소감 발표하기

(18)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/ 4 학년 중심과목

물질의 성질 중심과목

성취기준

[4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활 용한 사례를 조사할 수 있다.

주제(단원)명 세종대왕 챗봇 만들기-물 부족 해결 차시 15~16/20

학습목표 물 부족 현상을 해결하기 위한 창의적인 방법을 조사하고 챗봇으로 만들 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

[4사01-04]고장에 전해 내려오는 대표적 인 문화유산을 살펴보고 고장에 대한 자 긍심을 기른다.

STEAM 요소

S 물 부족 현상을 해결하기 위한 방법 조사하기 T 조선시대 발명품에서 과학적 원리 찾기 E 챗봇(데이터 베이스 활용) 만들어보기 A 챗봇 꾸미기

M 챗봇 시나리오 구성하기

개발 의도 물 부족 현상을 해결할 수 있는 방법을 찾아보고, 세종대왕이 되어 문제를 해결하는 상황을 챗봇으로 구현할 수 있게 하였다.

학생들이 흥미로워 하는 가상적인 문제 상황을 제시하고 그 문제를 해결하기 위하여 조사와 토의활동 후 챗봇을 통하여 학생들에게 실제처럼 문제를 해결하는 경험을 줄 수 있게 하였다.

상황 제시

◎세종대왕님께서 현재의 물부족 현상을 해결할 수 있을까?

창 의 적 설 계

◎챗봇 발표하기

감 성 적 체 험

◎ 물 부족 해결방법 조사하기

◎ 세종대왕이 되어 물부족 해결방법 시나리오 만들기

◎ 데이터 베이스 활용 챗봇 만들기

및 유의점

도입 (10 분)

Co 역사 속의 물

- 역사 속에서 물을 관리하기 위하여 애썼던 조상들의 모습 알아보기 - 세종대왕의 발명품 중 물과 관련된 발명품 알아보기

Tip! 과 제 를 통하여 세종대 왕 시기의 발명 품 조사해오기

전개 (60 분)

Co 세종대왕이 되어 현재의 가뭄을 해결하려면 어떻게 해야할까?(가상 상황 제시) - 세종대왕이 현재로 이동하여 물 부족 해결 글로벌 회의에 참여하게 됨

CD 물 부족 현상을 해결하는 방법 조사하기

- 인터넷과 서적을 통하여 여러나라의 물 부족 현상을 해결하는 방법 조사하기 - 물 부족 현상을 해결하는 발명품 찾아보기

- 물 부족 현상을 해결하는 방법 정리하기

- 물 부족 현상을 해결하는 세종대왕의 시나리오 만들기

- 정리한 물 부족 현상을 해결하는 방법을 데이터로 가공하기(엑셀 파일 이용) - 챗봇을 꾸미고 완성하기

- 친구들의 챗봇과 대화하기

단비 Ai 사용 Tip! 데 이 터 베이스를 정리 하기 어려움으 로 미리 만들 어진 엑셀 파 일에 정리하도 록 안내

정리

(10 분) ^ET 친구들의 챗봇과 대화하며 배우게 된 것들과 소감 발표하기

(19)

초등학교 (생명) 중심과목

성취기준

[6과05-03]생태계 보전의 필요성을 인식 하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다

주제(단원)명 2. 생물과 환경 차시 17~18/20

학습목표 환경오염의 원인을 알고 환경오염이 생물에 미치는 영향을 조사할 수 있다

초등학교 5학년 미술, 국어

STEAM 요소

S 환경오염의 원인과 영향 조사하기, 생태계 보존하는 방법 알기 T 미리캠퍼스를 이용하여 캠페인 도구 만들기

E

A 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의하기 M

개발 의도

현재 코로나 19의 창궐로 세계는 환경오염과 보존의 생태교육의 필요성을 절실하게 느끼고 있다. 이에 과학을 중심으로 우리생활에서 학생들이 주도적으로 생태계보존을 위 해 할 수 있는 일을 알아보고, 온라인세상에서 목소리를 낼 수 있도록 개발하였다.

5학년 과학 2학기 2단원 생물과 환경은 생태계구성, 생물요소와 비생물요소, 먹이사슬, 먹이그물, 생 태계평형 등을 배우고, 생태계보존을 위한 캠페인도구 만들기로 구성되어 있다. 여기에서 생태계보존 을 위한 캠페인도구 만들기에서 요즘 유행하고 있는 미리캠퍼스를 이용하여 만들어 본다.

상황 제시 상

황 제 시

생태계 보존을 알리는 캠페인 계획하기

창 의 적 설 계

SNS 에 올릴 영상을 제작 계획한다.

감 성 적 체 험 -환경오염의 원인과 영향 조사하기

-생태계 보존하는 방법 알기

및 유의점

도입 (10 분)

Co 생태계 오염과 관련된 동영상 보고, 우리가 할 수 있는 일 찾아보기 -동영상을 보고 느낀 점 발표하기

동영상

Tip!

전개 (60 분)

Co 황사, 미세먼지, 바이러스 급증등은 왜 일어나는 것일까요?

CD 환경오염의 원인과 영향 조사하기 -환경오염의 종류 알아보기

ET 패들렛에 조사한 내용 올리고 공유하기 -다른 모둠의 조사자료를 읽어보고 댓글달기

Co ‘투발루에게 수영을 가르칠 걸 그랬어“를 보고 생태계 보전방법 알아보기 -투발루에게 수영을 가르칠 걸 그랬어를 보고 자신의 생각 발표하기

CD 생태계 보전을 위해 우리가 실천할 수 있는 방법 토의하기 -창의적 사고 기법 중 브레인스토밍 기법을 활용하여 다루기

패들렛

Tip! 사 전 에 조사할 오염의 종류와 모둠 구성원역할 정 하기

Tip! 브 레 인 스토밍 규칙 -의견을 제시 했을 때 비판 하거나 평가선 한다.

정리 (10 분)

ET 캠페인 도구의 좋은 점과 개선할 점 이야기 나누기 - 생태계 보존 캠페인 도구의 좋은점을 이야기 나누기

(20)

초등학교 (생명) 중심과목

성취기준

[6과05-03]생태계 보전의 필요성을 인식 하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다

주제(단원)명 2. 생물과 환경 차시 19~20/20

학습목표 생태계 보존의 필요성을 알고 생태계를 보전하는 방법을 알리는 캠페인도구를 만들 수 있다.

초등학교 5학년 미술, 국어

STEAM 요소

S 환경오염의 원인과 영향 조사하기, 생태계 보존하는 방법 알기 T 미리캠퍼스를 이용하여 캠페인 도구 만들기

E

A 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의하기 M

개발 의도

현재 코로나 19의 창궐로 세계는 환경오염과 보존의 생태교육의 필요성을 절실하게 느끼고 있다. 이에 과학을 중심으로 우리생활에서 학생들이 주도적으로 생태계보존을 위 해 할 수 있는 일을 알아보고, 온라인세상에서 목소리를 낼 수 있도록 개발하였다.

5학년 과학 2학기 2단원 생물과 환경은 생태계구성, 생물요소와 비생물요소, 먹이사슬, 먹이그물, 생태계 평형 등을 배우고, 학생들의 작품을 SNS에 공유하고자 한다. 이를 통해 에듀테크기반 학생주도 학습과정 을 만들어가고 학생들 또한 온라인세상에서도 시민으로 자랄 수 있도록 하는 기회를 마련한다.

상황 제시 상

황 제 시

생태계 보존을 알리는 캠페인 도구를 만들어보기

창 의 적 설 계

SNS 에 캠페인도구 를 동영상을 제작해서 올려 많은 사람에게 공유한다.

감 성 적 체 험 -미리캠퍼스를 이용하여 캠페인

도구 만들기

및 유의점

도입 (10 분)

Co 생태계 보존을 위한 캠페인 도구를 어떻게 만들면 좋을까요?

-미리 캠퍼스를 활용하기

동영상

Tip!

전개 (60 분)

CD 미리캠퍼스를 이용하여 캠페인 도구 만들기 - 미리캠퍼스 사용방법 알아보기

- 캠페인 도구를 만드는 계획을 세워보기 - 캠페인 도구 만들어 발표하기

ET 캠페인 도구의 좋은 점과 개선할 점 이야기 나누기 - 생태계 보존 캠페인 도구의 좋은 점을 이야기 나누기

(예: 우리생활에서 직접 실천할 수 있는 내용이 포함되어 있어 좋았다) -생태계 보존 캠페인 도구의 개선할 점을 이야기 나누기

Tip!

등 하 교 시 간 이 나 창의적 체 험 활 동 시 간 을 활용하여 교실 안과 밖에서 캠페인 활동을 할 수 있다.

정리 (10 분)

ET 캠페인 도구 동영상으로 만들어 유튜브에 공유하기

- 캠페인 도구의 개선할 점을 바탕으로 나의 캠페인 도구 수정하기 - 수정된 캠페인 도구를 동영상으로 만들어 유튜브에 공유하기

(21)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/20

탐구 문제 태양빛 에너지를 생활에서 쓸 수 있는 에너지로 변환이 가능할까요?

태양빛이 에너지로 사용되는 예

태양 에너지 탐구

태양 에너지를 이용할 수 있는 생활 용품 탐구

※ 태양 에너지를 이용할 수 있는 생활용품을 알아봅시다.

(22)

차시 3~4/20

탐구 문제 태양에너지를 전기에너지로 변환하여 생활에서 필요한 물품 만들기

태양 에너지를 이용하여 생활용품 만들기

태양에너지가 이용된 생활용품

예

태양 에너지를 이용할 수 있는

생활용품

※ 태양 에너지를 이용할 수 있는 생활용품을 그려 봅시다.

(23)

차시 5~6/20

탐구 문제 물체에서 소리가 날 때 공통점은 무엇일까요?

재활용품스피커 특징 알기

·

컵과 파이프를 이용한 악기 특징

※ 컵과 파이프를 이용한 악기의 특징을 적어봅시다.

1.

2.

3.

4.

5.

소리 나는 물체의 공통점

· 소리 나는 물체는 소리가 날 때 떨림이 있다.

·

(24)

차시 7~8/20

탐구 문제 빛에서 소리가 들리는 이유는?

스피커에서 소리가 나는

이유?

· 스피커가 떨리기 때문이다

·

스피커 대신 LED로 교체하면

· LED에서 빛이 나온다.

·

빛에서 소리가 나는 이유?

※[빛에서 소리가 들려요~♪]를 만들어보고 음악을 감상해 봅시다.

1.

2.

3.

4.

5.

(25)

차시 9~10/20

STEAM 내가 만드는 물의 여행 이야기

초등학교 학년 반

이름:

1. 물의 상태에 따른 모습을 관찰해 보세요

2. 나만의 물 캐릭터와 나만의 물여행 이야기를 만들어 보세요.

3. 나만의 물 여행 이야기를 나와 친구가 서로 평가해 봅시다.

(상 ◎ 중 ○ 하△)

구분 상태(그림이나 글)

물캐릭터 이야기

평가관점 나의 평가 친구의 평가

-나만의 물여행 캐릭터를 만들었는가?

-물 여행이 잘 나타내는 이야기를 만들었는가?

(26)

차시 11~12/20

STEAM 내가 만드는 물의 여행 이야기

초등학교 학년 반

이름:

1. 텀블러에 그려 넣을 물의 여행 이야기 중 캐릭터나 중요 장면을 스케치해 보세요.

2. 텀블러(에코백)에 스케치한 모습을 반복해서 가. 자신이 스케치한 그림을 스캔한다.

나. 스케치한 그림 그대로 색칠을 하거나 복사해서 테셀레이션을 만든다.

다. 만들어진 도안을 저장한 후 프린트 해서 텀블러나 에코백에 놓고 그림을 그린다.

(27)

차시 15~16/20

세종대왕은 오늘도 백성들을 위하여 밤새도록 연구에 정신이 없습니다. 새로 들어온 농사와 물에 대한 책을 읽다가 그만 깜빡 잠이 드는데 일어나 보니...

2020 년 세계적으로 물 부족 현상이 심해지고 있습니다. 세계의 글로벌 리더들은 이 문제를 해결하기 위하여 물 부족 현상 해결을 위한 토론회를 개최합니다. 정신 차려보니 세종대왕은 이 토론에 참여하고 있었습니다. 여러분은 지금부터 세종대왕이 되어 세계의 글로벌 리더들에게 물 부족 현상을 해결하는 방법에 대하여 조언을 하여야 합니다.

1. 물이 부족한 까닭은 무엇일까요?

2. 물 부족 현상을 해결할 수 있는 방법을 정리해봅시다.

3. 챗봇으로 구성할 질문과 대답을 다음 표를 통하여 정리하여 봅시다.

(28)

-단답형 대답은 버튼으로 구성하세요.

-찾은 영상은 URL 에 붙여 넣기 하세요.(유튜브나 네이버 백과사전 등)

순번 질문 답변 (버튼명)

출력문구

연결할 자료 URL

(29)

차시 17~20/20 1. 생태계 보전을 위해 우리가 실천할 수 있는 방법을 써 봅시다.

2. 생태계 보전을 위한 캠페인 도구를 만드는 계획을 써 봅시다.

제 목 내 용 사용한 사진 출처

들어가는 글귀

만드는 과정

3. 에듀테크 기반 학생주도학습을 위한 사이트 안내

https://ko.padlet.com/dashboard 패들렛 회

원가입 https://www.miricanvas.com/ 회원가입하기

(30)

5. 교사자료

차시 1~2/20

자료출처 교사연구회 자체 개발

(31)

차시 5~6/20

(32)

차시 7~8/20

(33)

차시 9~10/20 증발과 증산, 증발산

지구는 태양으로부터 끊임없이 복사에너지를 받고 있다. 이에 일부는 지표에서 물을 증발시키는데 사용된다. 또한 바다, 호수, 하천, 습지 등지에서는 많은 양의 물이 증발하여 수증기로 대기 중으로 들어간다. 물의 증발은 또한 식물의 표면과 기공에서도 일어나는데 이를 증산이라고 하고, 증발과 증산을 합쳐서 증발산이라고 한다.

[출처: 한국지구과학회(2011).지구과학개론. 서울;교학연구사. p.139

물의 순환

우리 눈에는 보이지 않지만, 땅과 식물, 호수나 강, 바다 등 우리 주위의 곳곳에서 물이 증발하여 하늘로 올라갑니다. 하늘 높이 올라간 수증기는 온도가 내려가면 응결하여 액체 상태로 변하여 구름이 되고, 비나 눈이 되어 다시 땅으로 떨어집니다. 이 물은 땅속으로 스며들기도 하고 호수나 강을 이루어 바다로 흘러가기도 합니다.

이런 과정을 물의 순환이라고 하는데, 물이 끓는 주전자 속에서도 볼 수 있습니다. 물을 끓이면 수증기가 되었다가 차가운 뚜껑 밑에 모여 물방울이 되어서 다시 떨어지는 것과 같은 현상입니다.

물의 순환은 태양의 열에 의해서 일어나는 것이며, 이 과정에서 물의 양은 변하지 않고 단지 상태만 달라지는 것 입니다. 날씨의 변화나 흐르는 물에 의한 지형의 변화도 물의 순환 때문에 나타나는 현상입니다.

[출처:

사이언스올(https://www.scienceall.com/%EB%AC%BC%EC%9D%98-%EC%88%9C%ED%99%98%EC%97%90-%EB%8C%80%ED%95%B4 -%EC%95%8C%EC%95%84%EB%B4%85%EC%8B%9C%EB%8B%A4/)

(34)

차시 13~16/20 FAQ 챗봇 제작 과정

1. 단비Ai에 로그인합니다.

2. 메뉴 [챗봇 > 챗봇목록]에 들어갑니다.

3. [챗봇 생성하기 > FAQ위자드, 셀라몬]의 [생성하기] 버튼을 클릭합니다.

4. 로딩 후에 프로필 작성페이지가 나옵니다. 프로필 사진, 챗봇명, 설명, 카테고리를 설정합니다.

5. 스킬추가 영역의 질의응답(FAQ)에 있는 체크박스를 체크합니다.

6. (선택) [샘플다운로드]링크를 클릭하여 참고할 수 있는 엑셀파일을 다운받으실 수 있습니다.

7. [다음 단계로] 버튼을 클릭합니다.

8. 공통변수 페이지에서 회사명과 상세문의링크를 입력합니다.

9. (선택) 상세문의 링크는 챗봇이 답변하지 못한 경우, 사용자가 활용할 수 있는 링크를 의 미합니다.

10.질문과 답변을 차례로 입력하거나 스프레드시트에서 질문과 답변 영역을 복사해서 붙 여넣기하면 챗봇이 학습할 수 있는 데이터가 입력됩니다.

11.(선택) 스프레드시트에 답변과 관련된 추가적인 정보를 제공하는 웹URL이 있다면, 버 튼명과 버튼URL을 입력해서 사용자가 클릭할 수 있는 링크를 제공할 수 있습니다. 빈 상태로 두면 버튼이 표시되지 않습니다.

12.(선택) [샘플 다운로드] 버튼을 클릭해서 최초에 FAQ정보를 취합하고 정리할 때 활용 하실 수 있습니다.

13.(선택) [업로드] 버튼을 클릭해서 xls, xlsx 파일을 업로드할 수 있습니다. 파일 형식이 나 인코딩 상태에 따라 정상적으로 업로드 되지 않을 수 있습니다. 그럴때는 9번에서 설명된 것 처럼 질문과 답변 영역을 복제하여 붙여넣기 하시기 바랍니다.

14.이 상태에서 [다음단계로]버튼을 클릭하면, 챗봇이 생성됩니다.

15.마지막 단계에 나오는 QR코드, URL을 통해 다른 사람도 챗봇을 사용할 수 있게 됩니다.

Embed코드를 이용하면 여러분들의 웹사이트의 우측하단에 쉽게 챗봇을 적용시킬 수 있습니다.

16.[챗봇 생성하기]버튼을 클릭하여 챗봇 생성을 마칩니다.

만든 챗봇 수정하는 방법

- 4번단계에서 입력한 프로필사진, 챗봇명, 설명, 카테고리 –> [챗봇프로필 설정] 메뉴 - 8번단계에서 입력한 공통변수 정보 –> [챗봇 > 챗봇제작 > 공통 변수] 메뉴

- 9번단계에서 입력한 질문과 답변에 대한 정보 –> [챗봇 > 고급기능 > 지식답변관리] 메뉴

자료출처 단비AI https://danbee.ai/ [FAQ챗봇 만들기]