2020년 STEAM 교사연구회 운영(길안초등학교)

(1)

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

길안초등학교

(2)

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명

2020년 STEAM 교사연구회 운영(길안초등학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) (유형3) StarT 프로그램 수행을 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( )

프로그램명

프로젝트

학교급 ^초 대상 학년(군) ^3학년

중심과목 ^과학 수학

중심과목 성취기준 영역

[초등학교 3~4학년] 고체지구[4과16-01]

[초등학교 3~4학년] 도형[4수02-02], [4수02-10]

연계과목

국어 사회 미술 범교과

창·체

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3~4학년]쓰기 [4국03-04], 듣기·말하기[4국01-03]

[초등학교 3~4학년]인문환경과 인간 생활 [4사01-05]

[초등학교 3~4학년]표현[4미02-06]

[환경·지속가능발전 교육]

[정보통신활용 교육]

연구기간

2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원

5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 길안초등학교 초등 교사 최광현

공동연구원 복주초등학교 초등 교사 김지환

공동연구원 일직초등학교 초등 교사 임주영

공동연구원 일직초등학교 초등 교사 정상우

공동연구원 북후초등학교 보건 교사 전은주

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 09일

주관연구기관장 : 길안초등학교 (인) 연구책임자 : 최광현 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 2

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 3

가. 연구 수행 내용 ··· 3

나. 연구 수행 결과 ··· 9

4. 결론 및 제언

··· 9

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물··· 11

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정··· 11

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)··· 12

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안··· 13

4. 학생활동지 / 학생참고자료··· 23

5. 교사자료··· 34

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법··· 35

7. 학교생활기록부 기재 예시··· 38

부록2. 회의록··· 39

(5)

1. 요약문

다양한 재능을 가진 교사들이 만나서 꾸린 본 연구회는 STEAM 교육 프로그램 개 발을 위해 관련 도서를 함께 읽으며 상시 연수를 실시하였고, 한국과학창의재단의 온라인 연수에도 적극적으로 참여하였다.

본 연구회는 천편일률적 환경교육에서 벗어나, 사회현상과 환경문제를 프로젝트 과 제로 즐겁게 접할 수 있는 수업 모델 개발을 목표로 하였다. 개발 과정에서 교과 간 융합을 바탕으로 한 프로젝트 형 과제 개발을 전문가와의 협력연구를 통해 현장에 적용하고 지속적으로 연구하였다.

STEAM 교육 프로그램은 다양한 교과 간 협동 연구를 통해 신규로 프로그램 1종을 개발하였다.

차시 주요내용

1~2 / 12

학습

주제[교과융합] 2050 지구의 위기 [과학(1) + 국어(1)]

1차시 에너지고갈, 화석연료로 인한 환경문제로 암흑이 된 지구(문제상황 제시) 어두워진 ECO TOWN을 제시하고, 원인 파악하기

2차시 암흑의 2050을 만들게 된 문제점 분석하기 [수행과제] 지구의 위기 진단하기

3~7 / 12

학습

주제[교과융합] 친환경 마을, 에코타운 건설 [수학(2)+창·체(2)+미술(1)]

3~4차시 미니어쳐 ECO TOWN 건설을 위한 건축물 만들기(수학. 평면도형) 5차시 친환경 에너지 알아보기(창·체 지속가능 발전교육)

6차시 SW도구를 활용하여 도시 구현하기(창·체. 정보통신 활용교육) 7차시 ECO TOWN 건설하기(미술)

[수행과제] 에코타운 협동작 만들기

8~12 / 12

학습

주제[교과융합] 우리마을도 에코타운[사회(2)+과학(1)+미술(2)]

8~10차시 교통수단의 발달로 인한 환경오염 알아보고, 친환경 교통수단 알아보기 친환경 교통수단 활용 실천 계획 작성하기 (사회, 과학)

11~12차시 지속가능한 미래를 위한 ECO TOWN 프로젝트 사진전 열기(미술) [수행과제] 에코타운 프로젝트 사진전 열기

과정 중심 평가의 강조로, 수행과제를 제시하였고, 활동 과정에서 자연스러운 평가 가 이루어질 수 있게 하였다.

프로그램의 적용 결과 학생들은 어렵고 지루했던 수학과 과학과에 대한 흥미도가

전보다 높아졌고, 프로젝트 형태로 학습하는 것에 대한 흥미와 관심을 보였다.

(6)

2. 서론

본 연구회 소속의 교사들이 초등학교를 다니던 시절에도 이미 교실에서 환경교 육은 이루어지고 있었다. 한 교사는 자신의 기억을 더듬어 이런 이야기를 하였다.

“우리 학교는 지금 생각해보면 연구학교였던 것 같아요. 그 때 저의 역할은 애벌 빨래가 무엇인지에 대해 조사해서 발표하는 것이었어요.”

우리들의 이야기는 거기서부터 시작하였다. 이미 현장에서는 환경교육이 많이 이 루어지고 있다. 그런데, 혹시 이런 모습은 아니었을까?

1. 다음 중 환경을 위해 우리가 할 수 있는 올바른 행동은 무엇일까요?

① 쓰레기를 아무데나 버린다.

② 플라스틱 쓰레기는 재활용 수거함에 넣는다.

③ 냉장고문은 심심할 때 수시로 열어본다.

④ 방에서 나올 때 불은 켜두고 나온다.

실천과 연계되지 않는 너무나도 뻔한 내용. 혹은 외부강사를 불러서 강당에 모두 모여 듣는 1~2시간의 전문가 강의. 물론 이러한 부분들도 상황에 따라 필요한 경 우도 있다. 그러나 이 프로그램은 거기서 더 나아가고자 하였다. 현재까지의 천편 일률적인 환경교육에서 벗어나고자 하였다. 우리의 현실 속의 문제, 사회현상과 환경문제를 프로젝트 과제로 제시하고, 프로젝트를 수행하면서 학생들이 즐겁게 참여할 수 있는 수업모델을 개발하고자 한 것이다.

‘환경’이라는 이야기에 “에이.. 다 알아요.”라는 반응이 아닌, ‘오늘은 어떤 활동을 할까?’라는 기대를 갖게 하는 그런 수업모델을 개발하고자 하였다. 이를 위해 교 과 간 융합을 바탕으로 프로젝트 형 과제를 개발하였고, 전문가와의 협력을 통해 현장에 적용하고 또 지속적인 수정·보완으로 연구 활동을 하였다.

학생활동 중심수업과 프로젝트 수업이 중시되는 현 교육의 상황과 환경에 관한

관심이 날로 높아지는 시대의 흐름, 그 속에서 STEAM에 기반 한 본 수업모델이

교육 현장에 조금이나가 도움이 되길 바래본다.

(7)

3. 연구 수행 내용 및 결과

가. 연구 수행 내용

➀ STEAM 프로그램 개발 및 적용 ◦ 프로그램 개발 중점사항

- 프로젝트수업 및 프로젝트 주간에 활용이 가능하도록 개발하고자 하였으며, 소주제마다 수행과제를 제시하고, 그에 따른 평가 자료도 함께 개발하는 데 중점을 두었음.

S T E A M 요소

Science

화석연료를 절약하는 방법 알기

에너지를 효율적으로 이용하기 위한 방법 알기 전기 회로를 이용한 작품 만들기

친환경 에너지원 알아보기 Technology

오조봇을 이용하여 마을 탐험하기 친환경 에너지 마을 만들기 SW도구 활용하기

Engineering 스마트 기기를 다뤄 사진전 작품 제작하기 Arts ECO TOWN 표현하기, 사진작품 구상하기

사진전 열기

Mathematics 평면도형을 배우고, 이를 활용한 미니어처 건축물 만들기

1~2 /12

주제(단원)명 2050 지구의 위기 Science Engineering

1차시 ^Co 에너지고갈, 화석연료로 인한 환경문제로 암흑이 된 지구(문제상황 제시) 어두워진 ECO TOWN을 제시하고, 원인 파악하기

2차시 ^CD 암흑의 2050을 만들게 된 문제점 분석하기

3~7 /12

주제(단원)명 친환경 마을, 에코타운 건설 Mathematics Technology Arts 3~4차시 ^CD 미니어쳐 ECO TOWN 건설을 위한 건축물 만들기(수학. 평면도형) 5차시 ^CD 친환경 에너지 알아보기(창·체 지속가능 발전교육)

6차시 ^CD SW도구를 활용하여 도시 구현하기(창·체. 정보통신 활용교육) 7차시 ^CD ECO TOWN 건설하기(미술)

8~1 2 /12

주제(단원)명 우리 마을도 에코타운 Science Engineering Arts 8~10차시 교통수단의 발달로 인한 환경오염 알아보고 ^Co , 친환경 교통수단 알아보기 친환경 교통수단 활용 실천 계획 작성하기^CD (사회, 과학)

11~12차시 지속가능한 미래, 우리가 살아가는 마을도 에코타운이 되기 위한 에코타운프로젝트 사진전 열기(미술) ^ET

◦ 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례

- 프로젝트 적용시기 : 2020. 10. 1.~ 2020. 10. 13.

- 대상학년 전체 학생 수 : 일직초등학교 3학년 9명, 4학년 7명 길안초등학교 3,4학년 5명

복주초등학교 3학년 33명(온라인으로 자료제공)

- 수혜학생 수: 총 21명

(8)

- 프로그램 적용 사례 : 일직초등학교 3학년 학생 9명 수업 사례 소개 [수업 편성 사례]

⑴ 프로젝트 학습망

연

번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2 /12

(과학)

[4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사하여 모양과 표면의 모습을 설명할 수 있다.

(국어)

[초등학교 3~4학년]

쓰기 듣기·말하기

2 3~7 /12

(수학)

[4수02-02] 각과 직각을 이해하고, 직각과 비 교하는 활동을 통하여 예각과 둔각을 구별할 수 있다.

[4수02-10] 여러 가지 모양의 사각형에 대한 분류 활동을 통하여 직사각형, 정사각형, 사다 리꼴, 평행사변형, 마름모를 알고, 그 성질을 이해한다.

(미술)

[초등학교 3~4학년]

표현

3 8~12 /12

(과학)

[4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사하여 모양과 표면의 모습을 설명할 수 있다.

(사회)

[초등학교 3~4학년]

인문환경과 인간 생활 (미술)

[초등학교 3~4학년]

표현

(9)

⑵ 교육과정 재구성

교과

(차시) 단원 성취기준 프로젝트 수업 설계 수행과제

국 어 (1)

6. 일이 일어난 까닭

[4국 01-03] 원 인 과 결 과 의 관 계 를 고 려 하 며 듣 고 말 한 다 .

▶「2050 미래에서 온 편지」

를 읽고 지구에 위기가 온 원인을 파악하기

1. 2050 지구의

위기

수행과제:

지구 위기의

원인 진단하기

2. 친환경 마을, 에코타운

건설

수행과제:

「에코타운」

협동작 만들기

3.

우리마을도 에코타운

수행과제:

「에코타운 프로젝트」

사진전 열기

수 학

(2) 2. 평면도형

[4수 02-02] 각 과 직 각 을 이 해 하 고 , 직 각 과 비 교 하 는 활 동 을 통 하 여 예 각 과 둔 각 을 구 별 할 수 있 다 .

[4수 02-10] 여 러 가 지 모 양 의 사 각 형 에 대 한 분 류 활 동 을 통 하 여 직 사 각 형 , 정 사 각 형 , 사 다 리 꼴 , 평 행 사 변 형 , 마 름 모 를 알 고 , 그 성 질 을 이 해 한 다 .

▶ 미니어쳐 ECO TOWN에 서 각과 직각 찾아보기

▶ 미니어쳐 건물에서 여러 가지 평면도형 찾기

▶ 평면도형이 숨어있는 ECO TOWN 건축물 만들 기

사 회 (2)

3. 교통과 통신 수단의

변화

[4사01-05] 옛날과 오늘날의 교통수단에 관한 자료를 바 탕으로 하여 교통수단의 발 달에 따른 생활 모습의 변화 를 설명한다.

▶ 친환경 교통수단을 알아 보고, 친환경 교통수단 활 용 계획 세우기

과 학 (2)

5. 지구의 모습

[4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사하여 모양과 표 면의 모습을 설명할 수 있다.

▶지구 환경이 오염되는 까닭 을 스마트기기로 조사하기

▶지구를 보존하기 위한 친환 경 에너지에 대해 알아보기

미 술 (3)

4. 상상 속 세상 6. 재미있는

사진 놀이

[4미 02-04] 표 현 방 법 과 과 정에 관심을 가지고 계획할 수 있 다 .

▶ 협동작 「에코타운」 완성 하기

▶ 지속가능한 미래를 위한 캠페인 사진전 열기

창 ·체 (2)

환경·지속가능발전 교육 ▶ 에너지원과 친환경에너지 원을 알아보고 에코타운에 배치하기

▶ SW도구를 활용하여 에 코타운 건설하기

정보통신 활용교육

(10)

⑶ 프로젝트 수업 흐름 및 평가 설계

소주제 차 시

교과/

단원 교수·학습 활동 평가 내용 평가 방법

주제

만나기 ·프로젝트 계획 및 평가 안내 주제

이해하기 구술·발표

1.

2050 지구의

위기 1

과학/

5.

지구의 모습

·지구 환경이 오염되는 까닭 조사하기 -오염된 지구 사진을 보고, 지구 환경오염문

제의 원인을 조사하기

지구와 관련된 자료

조사하기

보고서

2

국어/

6. 일이 일어난

까닭

· 원인과 결과를 생각하며 글 읽기

-「2050 미래에서 온 편지」를 읽고 지구에 위기가 온 원인을 파악하기

원인과 결과의 관계

파악하기

★수행과제

① 구술·발표

서술

2.

친환경 마을, 에코타 운 건설

3~4

수학/

2.

평면도 형

·에코타운 미니어쳐 건축물 만들기

-미니어쳐 에코타운에서 각과 직각 찾아보기 -미니어쳐 건물에서 여러 가지 평면도형 찾기 -평면도형이 숨어있는 에코타운 건축물 만

들기

숨은 평면도형

찾기

구술·발표

5~6

창·체/

환경·지속 가능발전

교육 정보통신 활용교육

·에너지원과 친환경 에너지원 배치하기 -에너지원 알아보고 효율적으로 배치하기 -친환경 에너지원 알아보고 배치하기

·SW도구를 활용하여 에코타운 건설하기 -SW도구 다루기

-SW도구를 활용한 건축물 만들기

SW도구를 화용한 건축물 만들기

구술·발표 실기

7

미술/

4. 상상 속 세상

·협동작 「에코타운」 건설하기

-작품 구성계획을 세워 에코타운 건설하기 -협동작 완성하기

「에코타운」

건설하기

★수행과제

② 실기

3.

우리 마을도

에코 타운

8

과학/

5.

지구의 모습

·친환경 에너지 알아보기

-지구 환경이 오염되는 까닭을 스마트 기기 로 조사하기

-지구를 보호하기 위한 친환경 에너지 조사 하기

친환경 에너지 조사하기

보고서

9~1 0

사회/

3.

교통과 통신 수단의

변화

·슬기로운 친환경 교통생활

-교통수단의 발달에 따른 미래의 생활모습 상상하여 표현하기

-환경오염으로 등장한 친환경 교통수단 알 아보기

-친환경 교통수단 활용 계획 세우기

교통수단의 발달로 달라질 모습

그리기/

친환경 교통수단 조사하기

서술 실기

보고서

11~

12

미술/

6.

재미있 는 사진

놀이

·「에코타운 프로젝트」사진전 열기

-2050년 미래에서 온 편지를 다시 보고, 행 복한 2050년을 위해 할 수 있는 일 생각 하기

-지속가능한 미래를 위한 캠페인 사진작품 계획하기

-지속가능한 미래를 위한 캠페인 사진작품 완성하기

-「에코타운 프로젝트」사진전 준비하기 -「에코타운 프로젝트」사진전 열기

「에코타운 프로젝트」

사진전 열기

★수행과제

③ 구술·발표

실기

(11)

➁ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

◦ STEAM 수업 적용 학생 성취도 평가 방법 개발(부록참조) ◦ 학교생활기록부 기재 방법(예시)

상 중 하

프로 젝트 평가 내용 기재 예시

- 에코타운 프로젝트에 서 지구 환경 오염의 원인을 파악하여 잘 서 술하였으며, 스마트 기 기를 활용하여 지구 환 경을 보호할 수 있는 친환경 교통수단을 조 사하여 보고서로 작성 함.

- 제시된 자료와 다양한 스마트 기기를 활용한 조사활동을 통해 슬기 로운 친환경 교통생활 보고서를 완성하였으 며, 에코타운 프로젝트 사진전에도 적극적으로 참여함.

- 에코타운 프로젝트를 통해 친환경 교통수단 활용계획을 상세히 서 술하였으며, 지속가능 한 미래를 위한 캠페인 사진작품을 완성하여 전시함.

- 지구 환경오염의 원인 을 파악하여 서술할 수 있으며, 이러한 환경오 염을 막고, 지속가능한 미래를 위한 캠페인 사 진작품을 완성함.

- 에너지원과 친환경에너 지원을 알아보고 sw도 구를 활용하여 건축물 을 만들 수 있음.

- 교통수단의 발달에 따 른 미래의 생활모습을 그림으로 나타내고, 환 경오염으로 등장한 친 환경 교통수단을 조사 하여 보고서로 작성함.

- 에코타운 프로젝트에서 조사활동을 통해 보고 서를 완성하였으며, 프 로젝트의 마무리 활동 인 에코타운 프로젝트 사진전에도 성실한 태 도로 참여함.

- 다른 사람의 도움을 받 아 [2050년 미래에서 온 편지]에서 지구에 위기가 온 원인을 서술 하였음.

- 제시된 미니어쳐 에코 타운에서 숨은 평면도 형을 찾는데 어려움이 있으며, 평면도형이 숨 어있는 에코타운 건축 물 만들기 활동을 하는 것을 어려워함.

- 지구 환경이 오염되는 까닭에 대한 스마트 기 기 조사활동을 하는 데 에 다른 사람의 도움이 필요하였으며, 지구를 보호하기 위한 친환경 에너지를 조사하여 보 고서를 작성하는 데 어 려워 함.

◦ 적용 성과

- 수혜 학생 수 : 21명

- 학생 사전·후 태도 검사 시기 : 사전(8월 26일, 9월 4일), 사후(11월 4일)

- 대상 선정 이유 : 코로나19로 인해 시기와 상황(현 지역 확진자 발생 및 등교 중지 등)에 따라 다인수 학급(대규모학교)에는 적용이 여의 치 않게 되어 소규모 학교에 적용. 길안초 3,4학년(복식학급) 과 일직초3학년,4학년(방과후 시간 활용)을 대상으로 선정하 여 태도검사 및 수업에 적용함.

- 변경 사항 및 사유: 코로나19로 인한 2부제, 3부제 실시로 대규모학교 적용 불가

(12)

- 학생 인터뷰 (일직초등학교 3학년 김0미 학생)

3학년이 되어서 프로젝트로 공부하게 되었다. 3학년이 돼서 과목도 많아지고, 수학도 어려워지고, 영어도 새롭게 배우게 되어 공부할 게 많다고 생각했다. 그런데 선생님이 알려준 에코타운이라는 것은 친환경의 에코랑 마을이라는 뜻의 타운이 합쳐진 ‘친환경 마을’의 영어이름이었다. 우리 반은 이 에코타운이라는 제목으로 여러 가지 공부를 했 다. 나는 과학을 좀 좋아하고, 수학은 별로 안하지만 자신은 있었었다. 그런데 이 에코 타운 공부를 하면서 만들기를 하면서 수학을 배우고, 내가 좋아하는 그림을 그리면서 사 회공부를 하고, 태블릿으로 과학 공부를 해서 재미있었다. 마지막에는 우리 반 복도에 사진전시회를 열었다. 언니 오빠들이 한 것을 복도에 전시할 때 부러웠는데, 우리 반도 우리 작품을 전시해서 좋았다.

- 학생 및 교사 만족도 조사

학생들은 전반적으로 수학에 대한 거부감이 많은 편이었다. 그래서 이 프로그램을 구성 하면서 어떻게 하면 수학에 대해 흥미와 재미를 느낄 지를 많이 고민했다. 또한 아직은 큰 거부감이 없지만 학년이 올라가면서 과학 또한 아이들이 많이 어려워 하는데, 이 두 과목에 대해 재미를 느끼며 즐겁게 공부할 수 있는 프로그램을 만들고자 하였다. 그리고 실시한 만족도 조사에서 사전조사보다 더 나은 결과를 얻을 수 있었다. 교사들의 경우 코로나19라는 어려움이 있었지만 STEAM교육에 대해 좀 더 관심을 갖게 되었고, 프로그 램을 개발하면서 교사의 역량 함양도 되었다.

③ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ◦ STEAM 교사연구회 주최 행사

- STEAM 교사연구회 소속학교 내부 장학 실시(교사 임주영)

: 2020년 10월 28일 (14:30~16:30) STEAM을 활용한 프로젝트 수업의 실제 - 외부 컨설턴트 초청 컨설팅 장학 실시 (STEAM교육의 현장 적용)

: 2020년 11월 4일 (14:30~16:30). 일직초등학교

- 전면등교가 이루어지지 않은 학교에 온라인으로 자료 제공

: 복주초등학교 3학년 학생 33명 대상

(13)

나. 연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 12차시

수업 적용 일정 2020.10.1. ~ 2020. 10.13.

(STEAM 수업)수혜학생 수

총 21명일직초등학교 16명(3학년, 4학년)

길안초등학교 5명(3·4학년 복식학급)

복주초등학교 33명(온라인으로 자료제공)

학생 태도검사 사전검사 8월 26일 일직초등학교 16명 완료 9월 4일 길안초등학교 5명 완료

사후검사 11월 4일, 사전검사 대상학생 21명 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 11월 6일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최

2020.10.28. (14:30~16:30) 일직초 내부장학 실시 -STEAM 활용 프로젝트 수업의 실제-

2020.11.4. (14:30~16:30) 일직초. 컨설팅 장학 실시 –STEAM교육의 현장 적용-

논문 또는 학술대회 수업나누리(경북교육청 운영) 탑재 예정

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

4. 결론 및 제언

‘계기’가 필요했던 비슷한 연차의 교사들과 자료개발 영역에 관심이 생겨 의욕이 넘치던 교사들이 만나 결성한 연구회. 갑작스런 코로나19의 발생 및 혼란의 상황이 었지만, 함께 모인 우리들은 나름의 방법으로 연구하고, 의논하고, 토의하여 협업을 하게 된 경험이 그저 좋았다. 프로젝트 수업과 연계한 STEAM프로그램을 개발하여 운영을 해보고, 수정 보완해 가는 과정이 의미있게 다가왔다. 어려웠던 점은 당초 계 획과 달리 코로나19 상황이 진정되지 않아 계속해서 계획을 수정하며 시간이 많이 흘려보냈다는 점이다.

그럼에도 불구하고, 학생들의 반응은 꽤나 의미있었다. “선생님, 우와, 이게 수학이 었어죠? 의외로 재미있었어요!” 온라인학습으로 인해 학교에 많이 오지 못했던 학생 들은 현장체험도 할 수 없는 이 시기에 STEAM활동을 하며 매우 흥미로워 했다.

“건축물에 평면도형이? 찾았어요! 선생님!” “우리가 40살이 되면 2050년인데, 진짜

(14)

환경오염으로 저렇게 될까봐 걱정되요” 학생들은 많은 의견을 쏟아내고, 활동에 집 중했다. “공부하는 것 같지 않아요! 내일도 이거 계속 하고 싶어요!” 학생들은 자기 주도적으로 참여하고, 주말에는 관련된 자료를 스스로 더 조사해오기도 하였다. ‘조 사’활동 자체를 해본 적 없던 학생들이 이 활동에 스스로 빠져든 것이다.

당초 계획보다 좀 더 차시를 늘리고 싶다는 이야기가 수업적용 교사들 사이에 나오 기 시작하였다. 그리고 코로나19를 위기가 아닌 기회로 생각해보자는 아이디어도 나 왔다. 온라인학습 시 제공되는 꾸러미 자료를 만들어보자는 것이었다. 그런데 당초 계획을 수행하는 것도 조금은 버거운 일정인지라 본격적인 착수는 되지 않았다. 포 스트코로나 시대의 교육에 대한 이야기가 많이 나오고 있는 지금, 한계에 부딪혔다 고 주저앉지 않고 그 환경에 맞는 새로운 연구물을 만들어 냈다면 하는 생각은 아쉬 움으로 남아있다.

몇 년 전부터 교육현장에서 큰 화두가 되고 있는 과정 중심 평가. STEAM프로그램 이 프로젝트 활동이든 다른 창의적 체험활동이든 더욱 의미를 가지려면 과정 중심 평가와도 연동될 수 있었으면 좋겠다는 의견이 나왔다. 실제로 프로젝트 평가문항이 경상북도교육청에서는 개발되고 있다. 과제수행에서 평가까지 총망라한 연구물이 나 온다면 현장적용에 더 용이하지 않을까 하는 기대감이 있다.

프로그램을 개발하다보니 계속해서 프로젝트와 연관이 되었다. 그래서 프로젝트수 업과 관련된 도서도 많이 찾아보고, 우리가 실제적으로 부족한 부분에 대해 서로 공 부해보고 나누는 시간을 가졌다. 실제로 프로젝트형태로 개발물을 개발해보고, 다른 수업에도 적용해보고자 내부장학과 컨설팅 장학을 관련내용으로 실시하였다. 교사들 은 이 과정에서 역량이 올라가고 있다는 점을 스스로 느끼고 있었다.

한계에 부딪히기도 했고, 생각했던 방향으로 잘 흘러가지 않았을 때는 어려움을 느 끼기도 했지만, 자발적 의지로 모인 교사들이 다양한 방법으로 연구를 해나가면서 뜻깊은 시간을 보낼 수 있었다.

이 과정에서 하나 아쉬웠던 점은, 공모일정과 연구기간이었다. 2월 경에 공모를 받

아서 1년 여동안 여유있는 연구기간을 가졌다면, 숨가쁘게 달려오지 않고 다양한 활

동을 더 많이 할 수 있었겠다는 생각을 하였다.

(15)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로젝트

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/12 (과학) [4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사하여 모양과 표면의 모습

을 설명할 수 있다.

(국어) [초등학교 3~4학년]

쓰기 듣기·말하기

2 3~7/12

(수학)[4수02-02] 각과 직각을 이해하고, 직각과 비교하는 활동을 통하 여 예각과 둔각을 구별할 수 있다.

[4수02-10] 여러 가지 모양의 사각형에 대한 분류 활동을 통하여 직사 각형, 정사각형, 사다리꼴, 평행사변형, 마름모를 알고, 그 성질을 이해 한다.

(미 술) [초 등 학 교 3~4학년] 표현

3 8~12/12 (과학)[4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사하여 모양과 표면의 모습 을 설명할 수 있다.

(사회) [초등학교 3~4학년] 인문환경과 인간

생활

(미술) [초등학교 3~4학년] 표현

1-1. 교육과정 재구성표

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2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)

S T E A M 요소

Science

화석연료를 절약하는 방법 알기

에너지를 효율적으로 이용하기 위한 방법 알기 전기 회로를 이용한 작품 만들기

친환경 에너지원 알아보기

Technology

오조봇을 이용하여 마을 탐험하기 친환경 에너지 마을 만들기 SW도구 활용하기

Engineering 스마트 기기를 다뤄 사진전 작품 제작하기

Arts ECO TOWN 표현하기, 사진작품 구상하기 사진전 열기

Mathematics 평면도형을 배우고, 이를 활용한 미니어처 건축물 만들기

구분 주요내용

상황 제시(Context Presentaion) < 2050년 에너지 문제로 위기가 온 지구 >

창의적 설계(Creative Design) < 친환경 에너지로 ECO TOWN 건설하기 >

감성적 체험(Emotional Touch) < ECO TOWN 프로젝트 사진전 열기 >

1~2 /12

주제(단원)명 2050 지구의 위기

2차시 ^CD 암흑의 2050을 만들게 된 문제점 분석하기 Science Engineering

3~7 /12

주제(단원)명 친환경 마을, 에코타운 건설

3~4차시 ^CD 미니어쳐 ECO TOWN 건설을 위한 건축물 만들기(수학. 평면도형) 5차시 ^CD 친환경 에너지 알아보기(창·체 지속가능 발전교육)

Mathematics Technology Arts

8~12 /12

주제(단원)명 우리 마을도 에코타운

8~10차시 교통수단의 발달로 인한 환경오염 알아보고 ^Co , 친환경 교통수단 알아보기 친환경 교통수단 활용 실천 계획 작성하기 ^CD (사회, 과학)

Science Engineering Arts

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3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3~4 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교 3~4 학년]고체지구 중심과목 성취기준

[4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사 하여 모양과 표면의 모습을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 5. 지구의 모습 차시 1~2/12

학습목표 암흑이 된 지구의 모습을 보고, 그 원인을 조사할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] 쓰기, 듣기·말하기

STEAM 요소

S 환경오염과 지구 환경변화의 인과관계 설명하기 T 해당없음

E 스마트기기를 활용하여 환경오염의 원인 조사하여 발표하기 A 해당없음

M 해당없음

개발 의도

우리가 살아가고 있는 지구가 암흑이 되었다. 「2050 년에서 온 편지」를 보고, 학생들은 과 학적 관점에서 환경오염이 지구의 환경변화에 어떤 영향을 끼치는지 알아본다. 그리고 원인 과 결과에 의거하여 지구의 위기에 대해 서술함으로써 친환경생활의 중요성은 내면화한다.

일상생활 속에서 화석연료의 사용이 얼마나 보편적으로 이루어지고 있는지 학생들과 함께 대화를 하며 수업을 시작한다. 그리고 이러한 화석연료는 언젠가 고갈될 것이며, 그 때 어떤 일들이 일어날 지에 대해 추론해본다. 또한 환경오염으로 인해 우리가 실제로 최근에 겪은 이상기후에 대해서도 함께 이야기 한다.

이 차시에서는 크게 두 갈래로 학생들이 조사활동을 하도록 구성되어 있는데, 첫 번째는 환경오염으로 인 해 발생할 문제, 그리고 두 번째는 에너지의 고갈이다. 도입부 활동이 끝날 때 즈음 「2050 년 지구에서 온 편지」영상을 함께 시청한다. 영상 속에는 화석연료의 고갈과 환경오염으로 인해 암흑이 된 지구가 나 온다. 자동차는 길에서 멈추었고, 가정에 불빛은 보이지 않는다. 환경오염으로 인한 이상기후와 신종 전염 병이 지구를 덮친다. 암흑이 된 지구의 원인을 학생들은 스마트 기기로 스스로 조사를 해 본다. 뉴스, 신 문, 영상 등에서 학생들은 원인을 찾아서 서술한다. 이 과정을 통해서 학생들은 환경 보전과 친환경 에너 지의 개발에 대한 필요성을 내면화하게 된다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

Co 2050 지구에서 온 편지

창 의 적 설 계

창의적 설계

ET 환경 보존의 필요성 느끼기

ET 친환경 생활의 당위성 내면화

감 성 적 체 험

Co 암흑이 된 지구

환경오염과 에너지 고갈의 원인 조사하기

감성적 체험

1~2 /12

주제(단원)명 2050 지구의 위기

2차시 ^CD 암흑의 2050을 만들게 된 문제점 분석하기 Science Engineering

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학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

Co ■환경오염과 화석연료 고갈에 대해 알아보기

▪ ‘나의 하루’를 돌아보며, 우리 생활 속 화석연료 사용에 대해 이야기하기 (내가 타고온 스쿨버스, 내가 입고 있는 티셔츠를 만들기 위한 화석 연료 사용)

▪ 화석연료의 사용과 환경오염의 관계에 대해 이야기하기 - 환경오염으로 인한 이상기후 영상 시청

(화석연료 사용이 환경을 오염시키고 있음을 깨닫기)

■학습목표 제시

암흑이 된 지구를 보고, 그 원인을 조사하여 발표할 수 있다.

Tip! 학생들 의 상황을 직접 제시

▶ 이 상 기 후 영상 https://yo utu.be/aM QxM2gOB0I 10 분 재생

전개 (45 분)

CD ■암흑이 된 지구, 「2050 년, 지구에서 온 편지」를 시청하고, 원인 조사하기

▪암흑이 된 지구의 원인 이야기 하기 - 환경오염, 에너지 고갈 등

▪지구 환경 오염 및 에너지 고갈에 대해 조사하기 - 스마트기기, 관련 도서 등을 통해 조사활동하기

■암흑이 된 지구의 원인을 발표하기

▪원인과 결과의 관계를 생각하며 발표하기

- 양이 한정되어 있는 화석연료의 사용량이 너무 많아서 에너지가 고갈되어 더 이상 화석연료를 사용할 수 없어(원인) 지구가 암흑이 되었을 것이다.(결과) - 환경을 생각하지 않고 편리함만 생각하여 일회용품을 사용하고, 썩지 않는 플라 스틱을 사용하고, 짧은 거리도 차를 타고 다니는 등의 생활습관(원인)으로 인해 지구 환경이 오염되어 푸른 지구가 아닌 암흑의 지구가 되었을 것이다.(결과)

▶「2050 암흑이 된 지 구 에 서 온 편지」

영상

정리 (15 분)

■환경보존과 친환경에너지의 개발의 필요성 느끼기

▪암흑이 된 지구의 원인을 허니콤보드로 생각 모으기

- 학생들은 자신의 생각을 허니콤보드에 작성하여 칠판에 붙인다.

- 다양한 의견을 ∙환경오염∙화석연료의 고갈이라는 두 개의 큰 틀로 묶는다.

▪2050 년에 암흑이 아닌, 푸른 별 지구가 되기 위한 우리의 과제 생각하기 - 환경을 보존하는 활동을 하도록 한다.

- 친환경 에너지를 개발한다.

■ 차시예고

▪암흑의 지구가 되지 않기 위해 에코타운을 건설하기

▶ 허 니 콤 보 드

(19)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/3~4 학년

영역

[초등학교 3~4 학년] 도형 중심과목 성취기준

[4수02-02] 각과 직각을 이해하고, 직각 과 비교하는 활동을 통하여 예각과 둔 각을 구별할 수 있다.

[4수02-10] 여러 가지 모양의 사각형에 대한 분류 활동을 통하여 직사각형, 정사 각형, 사다리꼴, 평행사변형, 마름모를 알 고, 그 성질을 이해한다.

주제(단원)명 2. 평면도형 차시 3~4/12

학습목표 건축물에서 다양한 평면도형을 찾고, 미니어쳐 건축물을 만들 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년]표현

STEAM 요소

S 해당없음 T 해당없음 E 해당없음

A ECO TOWN 표현하기

M 평면도형을 배우고, 이를 활용한 미니어처 건축물 만들기

개발 의도

학생들은 2050 년 암흑의 지구가 되지 않기 위해 친환경 도시 에코타운 만들기 활동을 한 다. 친환경 생활을 했을 때의 마을의 모습을 시뮬레이션으로 알아보는 것이다. 이 과정에서 평면도형에 대한 학습을 함께 함으로서 학생들은 프로젝트 학습을 하게 된다.

지난 시간에 알아본 지구 위기의 원인을 토대로, 학생들은 직접 에코타운을 건설해 보기로 한다. 미니어 쳐 마을인 에코타운을 위해 학생들은 직접 건축물을 종이 도안으로 제작하여야 한다. 종이공작 미니어쳐 건물 안에서 학생들은 각, 직각, 직각삼각형, 직사각형, 정사각형 등 숨은 평면도형을 찾아본다. 평면도형 에 대한 학습을 한 뒤 이를 활용한 종이공작 도안에서도 평면도형을 찾아보고, 직접 종이공작 제작 활동 을 한다. 이 차시에서는 두 번째 소주제인 「친환경 마을, 에코타운 건설」에 필요한 건축물을 만드는 것 까지의 활동을 한다.

상황 제시

상 황 제 시

Co 친환경 마을, 에코타운 건설

창 의 적 설 계

ET 나만의 건축물 만들기

감 성 적 체 험

CD 건축물에서 평면도형 찾기 미니어쳐 건축물 만들기

감성적 체험

3~7 /12

주제(단원)명 친환경 마을, 에코타운 건설

3~4차시 ^CD 미니어쳐 ECO TOWN 건설을 위한 건축물 만들기(수학. 평면도형) 5차시 ^CD 친환경 에너지 알아보기(창·체 지속가능 발전교육)

Mathematics Technology Arts

(20)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co ■전시학습 상기하기

▪ 「친환경 에너지타운」영상 시청하기

■친환경 마을에 대해 이야기 하기

▪ 어떤 친환경 에너지와 환경보호 활동들이 나왔나요?

- 퇴비를 이용한 바이오가스, 태양광 발전(신재생에너지), 해바라기 꽃길, 야생화 단지 만들기 , 카약투어 등.

■미니어쳐 마을인 「친환경 마을, 에코타운」을 만들기

▪ 간단한 종이공작 도안 소개하기

▪ 종이 공작 도안과 작품에서 숨은 평면도형 찾기 미션 제시

■학습목표 제시

건축물에서 다양한 평면도형을 찾고, 미니어쳐 건축물을 만들 수 있다.

▶ 친 환 경 에너지타운 영상 https://yo utu.be/Ka gSfu8Df18

전개 (60 분)

■평면도형의 특징을 생각하며 퀴즈 맞히기

▪‘각’, ‘직각’, ‘직각삼각형’, ‘직사각형’, ‘정사각형’과 관련된 퀴즈 맞히기 - 화면에 제시되는 도형의 이름 맞히기

- 골든벨 판에 자와 보드마카를 이용하여 평면도형 그려보기

CD ■건축물에서 평면도형 찾기

▪ 건축물에서 ‘각’과 ‘직각’찾아보기

- 건축물에서 ‘각’과 ‘직각’을 찾아 발표하기

▪ 건축물에서 ‘직각삼각형’, ‘직사각형’과 ‘정사각형’ 찾아보기

- 건축물에서 ‘직각삼각형’, ‘직사각형’과 ‘정사각형’을 찾아 그 도형을 ‘직각삼각형’,‘직사각형’,‘정사각형’으로 생각한 이유를 설명하며 발표하기

ET ■미니어쳐 건축물 만들기

▪종이공작 도안을 활용하여 미니어쳐 건축물 만들기 - 3 개의 도안 중 1 개를 선택한다.

- 자신이 만들고 싶은 모양으로 스케치를 추가하고, 색칠한다.

- 가위와 풀을 이용하여 오리고 붙여 완성한다.

▶퀴즈 PPT 골든벨판

▶ 건 축 물 사진

▶ 미 니 어 쳐 건축물 사 진 및 예시 자료

▶ 종 이 공 작 도안, 가위, 풀, 색연필, 사인펜

정리 (10 분)

ET ■모둠별로 작품 감상하고 자기평가하기

▪모둠별로 작품 감상하기

- 자신이 만든 작품을 소개하고, 다른 친구의 작품소개 경청하기

▪자기평가표를 활용하여 오늘의 활동 평가하기

■차시예고

▪친환경 에너지에 대한 활동 차시 예고

▶ 자 기 평 가 지

(21)

중심과목 - 학교급/학년(군) 초등학교/3~4 학년 중심과목

성취기준 영역

- 중심과목

성취기준 -

주제(단원)명 - 차시 5~7/12

학습목표 에너지원과 친환경 에너지원, SW 도구를 활용하여 에코타운을 건설할 수 있다.

연계과목 창·체, 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년]표현[4미02-06]

STEAM 요소

S 친환경 에너지원 조사하기 T sw 도구 활용하기

E 스마트기기를 활용하여 조사활동 하기 A 에코타운 건설하기

M 해당없음

개발 의도

에너지원과 친환경 에너지원에 대해서 알아보고, 에코타운에 효율적으로 배치할 수 있는 방 안을 생각하여 배치한다. 이 과정에서 학생들은 친환경 에너지가 현재의 환경문제를 해결하 는 데 도움을 줄 수 있음을 알게 된다. SW 도구를 기초적인 수준에서 다루어보고, 이 도구를 활용한 건축물도 만들어 배치해 본다. 작품 구성계획을 세우고, 배치된 구조물들과 어울림을 생각하여 협동작 [에코타운]을 완성하는 과정에서 공동체 의식과 배려하는 마음을 기를 수 있을 것이다.

화석연료의 사용으로 인해 생길 문제와 관련된 영상을 함께 시청한다. 학생들은 자신의 경험을 이야기 하 며 화석연료로 인해 우리가 겪고 있는 문제들을 스스로 인식한다. 하지만 에너지원은 우리에게 필수적이 며, 이런 에너지원이 없이는 많은 문제가 야기됨 또한 알게 된다. 이를 통해 친환경 에너지원이 개발되어 야 함과, 친환경에너지원으로의 대체가 환경오염을 감소시킬 수 있음을 조사활동을 통해 파악한다. 친환경 에너지원의 미니어쳐 모형을 에코타운에 배치하고, sw 도구를 활용한 건축물을 간단히 만들어본 후 이또한 배치한다. 앞 시간에 제작했던 건축물 모형과 에너지원, sw 도구를 활용한 건축물등을 모아 작품 구상계획 을 세워 마무리 활동으로 협동작을 완성한다. 이 때 부족한 건축물 등을 보충하여 제작하기도 한다.

상황 제시

상 황 제 시

Co 화석연료의 사용으로 오염되고 있는

지구

창 의 적 설 계

ET 환경 보존의 필요성 느끼기

ET 친환경 에너지로의 대체 필요성 느끼기

감 성 적 체 험

CD 친환경 에너지원 조사하기 에너지원 배치하기

SW 도구 활용 건축물 제작 협동작 에코타운 완성하기

감성적 체험 학습

및 유의점

도입 (10 분)

■전시학습 상기하기

▪ 미니어쳐 건축물에서 각과 직각 찾기

Co ET ■화석연료와 관련된 영상 시청하기

▪ <화석연료에 대한 불편한 진실>영상(1)을 보고나니 어떤 생각이 드나요?

- 화석연료를 더 이상 사용하면 안 될 것 같다. 영상에 나온 양만큼만 쓴다. 등

▪ <화석연료가 없어진다면>영상(2)을 보고나니 어떤 생각이 드나요?

▶영상(1) https://yo utu.be/Ay __HGLIjjQ

▶영상(2) https://yo utu.be/ad MZ8zzLow

(22)

학습

및 유의점

전개 (100 분)

CD ■친환경 에너지에 대해 알아보기

▪친환경 에너지에는 어떤 것들이 있을까요?

- 태양열, 수소에너지, 전기에너지 등

▪스마트 기기를 활용하여 친환경 에너지에 대해 알아봅시다.

- 태블릿 PC 에서 검색창에 들어가서 친환경 에너지에 대해 조사한다.

- 자신이 알고 싶은 친환경 에너지를 1 가지 찾아서 상세히 조사한다.

CD ■친환경 에너지원을 에코타운에 배치하기

▪ 미니어쳐 친환경 에너지원을 에코타운에 배치하기 - 태양열 발전판 관찰하기

- 태양열 발전판을 미니어쳐 건축물에 설치하여 마을에 배치하기

CD ■SW 도구를 활용하여 도시 구현하기

▪sw 활용하여 미니어쳐 건축물 만들기 - sw 도구 실습하기

- sw 도구를 활용한 건축물 제작하여 배치하기

CD ■협동작 에코타운 완성하기

▪미니어쳐 건축물을 배치할 계획을 세우고, 에코타운을 완성한다.

▶ 태 블 릿 pc 또는 핸 드폰

▶ 태 양 열 발전판

▶ 오 조 봇 , 건전지, 전 도성테이프, L E D 전 구 등

정리 (10 분)

■모둠별로 작품 감상하고 자기평가하기

▪모둠별로 작품 감상하기

- 자신의 모둠의 작품을 소개하고, 다른 모둠의 작품소개 경청하기

▪전체 활동 되돌아보기

- 활동을 하면서 새롭게 알게된 점, 더 알고 싶은 점 소개하기 - 아쉬웠던 점 이야기 하기

■차시예고

▪친환경 교통수단에 대한 활동 차시 예고

(23)

8~12 /12

주제(단원)명 우리 마을도 에코타운

8~10차시 교통수단의 발달로 인한 환경오염 알아보고 ^Co , 친환경 교통수단 알아보기 친환경 교통수단 활용 실천 계획 작성하기 ^CD (사회, 과학)

Science Engineering Arts

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3~4 학년

영역

[초등학교 3~4 학년]고체지구 중심과목 성취기준

[4과16-01] 지구와 관련된 자료를 조사 하여 모양과 표면의 모습을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 5. 지구의 모습 차시 8~10/12

학습목표 교통수단의 발달로 인한 환경오염을 알아보고, 친환경 교통수단을 조사할 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 3~4학년] 인문환경과 인간생활

STEAM 요소

S 교통수단의 발달로 인한 환경오염 알아보기 T 해당없음

E 스마트기기를 활용하여 친환경 교통수단 조사하여 발표하기 A 해당없음

M 해당없음

개발 의도

사회과의 교통수단 관련 내용과 연계하여, 과거에 비해 발달한 교통수단이 우리 생활을 편 리하게 해준 이면에 환경오염을 일으키고 있음을 알아본다. 그리고 이러한 환경오염이 심각 해지기 전에, 우리가 활용해야 할 친환경 교통수단의 종류를 학생들이 스마트 기기를 통해 직접 조사해 보면서 실제 생활 속에서 친환경 교통수단을 활용할 계획까지 세우도록 한다.

조사활동을 실천으로 연결되도록 하는 것이 이 차시의 개발 의도이다.

교통수단의 발달 모습을 주어진 자료를 통해 알아본다. 많은 개발이 이루어지기 전의 옛날의 교통수단을 알아보고, 현재의 교통수단과 비교해 본다. 시간단축이라는 장점 이면에 환경을 오염시키고 있는 단점이 있음을 학생들은 스스로 찾아내게 된다. 그리고 몇 가지 예시를 제공한 후 학생들은 직접 친환경 교통수 단에 대해 조사활동을 실시한다. 현재 개발된 것과 미래에 등장하게 될 것 등 학생들에게 조사의 폭을 넓 여준다. 마지막에는 우리가 현재 실천할 수 있는 친환경 교통수단을 정리하고, 실천계획표를 작성하면서 수업을 마무리 한다.

상황 제시

상 황 제 시

Co 교통수단의 변화 창 의 적 설 계

ET 환경 교통수단 활용 실천계획 세우기

감 성 적 체 험

CD 옛날 vs 오늘날 교통수단 친환경 교통수단 조사하기

감성적 체험

(24)

학습

및 유의점

도입 (20 분)

■전시학습 상기하기

▪ 친환경 에너지원이 배치된 에코타운 작품 다시 한 번 감상하기

Co ■<옛날에는 한양까지 어떻게 갔을까?>영상(1) 시청하기

▪ 영상(1)을 보고, 옛날에 한양까지 가는 다른 방법을 이야기해 봅시다.

- 걸어간다. 말을 타고 간다. 등

▪ 교과서 96~97 쪽을 살펴보고, 옛날의 교통수단에 대해 알아봅시다.

- 학습지에 옛날의 교통수단에 대해 정리한다.

▶ 학 생 작 품 ppt

▶영상(1) 4 분 30 초까 지 재생 https://yo utu.be/vu ckhOSIJGU

▶학습지

전개 (85 분)

CD ■오늘날의 교통수단에 대해 알아보기

▪생활 속에서 이용하고 있는 오늘 날의 교통수단에는 어떤 것들이 있을까요?

- 자동차, 지하철, 버스, 자전거 등

▪교과서를 살펴보고, 오늘 날의 교통수단에 대해 서술해 봅시다.

- 학습지에 오늘날의 교통수단에 대해 정리한다.

▪옛날 vs 오늘날의 교통수단을 장단점을 들어 비교해 봅시다.

- 옛날에는 속도가 느렸지만, 환경오염을 안시켰고, 오늘날에는 속도가 빠른 대신 환경을 오염시킨다.

- 요즘 교통수단은 교통사고가 나면 죽는다. 등.

CD ■친환경 교통수단 조사하기

▪ 친환경 교통수단 영상(2)를 보고 이야기 나누기 - 자전거는 친환경 교통수단이다.

▪ 다른 친환경 교통수단에는 어떤 것이 있을까요?

- 걸어다닌다. 전기 자동차 등.

▪ 스마트 기기를 이용하여 친환경 교통수단을 조사하고, 슬기로운 친환경 교통생활 보고서를 완성해 봅시다.

▶학습지

▶영상(2) https://yo utu.be/eKl vJFGLAjE

▶학습지 [ 슬 기 로 운 친환경 교 통생활]

정리 (15 분)

■<슬기로운 친환경 교통생활> 학습지 갤러리워크 하기

▪모둠별로 보고서 감상하기

- 다른 모둠의 보고서에 잘된 점과 아쉬운 점 표시하기

▪슬기로운 친환경 교통생활을 위한 생활수칙 발표하기

- 활동을 하면서 새롭게 알게된 점, 더 알고 싶은 점 소개하기 - 아쉬웠던 점 이야기 하기

■차시예고

▪에코타운 사진전 활동 예고

▶포스트잇

(25)

중심과목 - 학교급/학년(군) 초등학교/3~4 학년 중심과목

성취기준 영역

- 중심과목

성취기준 -

주제(단원)명 - 차시 11~12/12

학습목표 지속가능한 미래를 위한 캠페인 사진으로 에코타운 프로젝트 사진전을 열 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 3~4학년] 표현

STEAM 요소

S 해당없음 T 해당없음

E 카메라를 이용하여 사진촬영하기 A 캠페인 사진작품 완성하기 M 해당없음

개발 의도

프로젝트의 시작에서 보았던 2050 년 미래에서 온 편지를 다시 보고, 지금까지의 활동을 통 해 보다 나은 행복한 2050 년을 위해 내가 할 수 있는 일을 생각해 본다. 그리고 다른 사람 들의 실천을 이끌어 내기 위해 캠페인 사진작품을 제작하여 <에코타운 프로젝트> 사진전을 개최한다.

2050 년 미래에서 온 편지를 다시 한 번 보고, 학생들은 행복한 미래를 위해 할 수 있는 일들을 앞서 했 던 활동들에 비추어 생각해 본다. 그리고 다른 사람들의 실천을 이끌어 내기 위한 일에는 어떤 것들이 있 는지 이야기 나눈다. 다른 사람들의 실천을 이끌어 내기 위해 지속가능한 미래를 위한 캠페인 사진전을 계획하고, 사진전을 열어 프로젝트를 마무리 한다.

상황 제시 상

황 제 시

Co 2050 년 암흑도시 창 의 적 설 계

ET 캠페인 사진 제작 감 성 적 체 험

CD 지속가능한 미래를 위한 에코타운 사진전 열기

감성적 체험 학습

및 유의점

도입 (15 분)

Co ■암흑이 된 지구, 「2050 년, 지구에서 온 편지」를 다시 시청하고, 더 나은 미래를 위해 내가 할 수 있는 일 발표하기

- 친환경 에너지를 사용한다. 에너지를 아낀다. 등

■많은 사람들이 지속가능한 미래를 위해 노력하도록 관심 이끌어내기

▪ 행복한 2050 을 위해 다른 사람들의 참여를 이끌어 내기 위한 방법에 무엇이 있 을지 생각해 봅시다.

▶2050 지 구에서 온 편지

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학습

및 유의점

전개 (50 분)

CD ■지속가능한 미래를 위한 에코타운 사진전 열기

▪지속가능한 미래를 위한 에코타운 사진전을 열어봅시다.

- 에코타운 프로젝트에서 배운 내용을 바탕으로 하여, 에너지 절약, 환경보호, 친환경 에너지 알리기, 친환경 교통수단 이용하기 등에 대한 캠페인 사진을 찍어서 전시작품을 완성한다.

▪사진전을 계획하고 개최한다.

- 작품을 모아, 주제별로 맞게 분류한다.

- 작품을 전시할 벽면에 제목을 부착한다.

- 작품을 전시하고, 작품 전시회를 연다는 소식을 다른 사람들에게 알린다.

▶ 스 마 트 패드

▶ 사진인 화기

▶학습지

정리 (15 분)

■에코타운 프로젝트 마무리 하기

▪지금까지의 활동모습 사진으로 감상하기

- 활동을 하면서 새롭게 알게 된 점, 더 알고 싶은 점 소개하기 - 아쉬웠던 점 이야기하기

▶ 사 진 재 생 영상

▶ 마 무 리 학습지

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4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/12

▣ 암흑이 된 지구의 원인을 스마트 기기와 다양한 도구를 활용하여 조사하여 원인과 결과가 드러나게 서술하여 봅시다.

차시 1~2/12

▣ 이야기 자료[나의 하루]

아침에 침대에서 일어나는 나. 보일러 버튼을 목욕/온수로 눌러서 샤워를 하고, 헤어

드라이어로 빨리 머리를 말립니다. 엄마는 가스레인지를 황급히 끄고, 계란후라이를

접시에 놓아주십니다. 아빠는 토스트기에서 갓 나온 빵을 제 접시에 놓아주십니다. 아

침식사를 하고, 어제 엄마가 새로 사주신 책가방을 메고 스쿨버스 타는 곳으로 향합니

다. 옆집에 사는 아저씨가 오토파이에 시동을 걸고 계시네요. 앗, 피해야 해요! 오토바

이에서 새까만 매연이 나올테니까요. 아저씨께 인사를 하고 스쿨버스 타는 곳으로 갔

습니다. 5학년 지수언니가 스쿨버스를 기다리네요. 어제 새로 산 플라스틱 팔찌를 보

여주네요. 예쁘고 부러워요. 나도 오늘 엄마한테 이야기 해서 악세사리 가게에 가서

사야겠어요. 스쿨버스를 타고 학교에 내렸어요.

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차시 3~4/12

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차시 3~4/12

▣ 활동을 돌아보고 스스로 평가해 봅시다.

주어진 건축물에서 평면도형(직각, 정사각형, 직사각형,

직각삼각형)을 찾았다. ○ ○ ○

나만의 에코타운 건축물을 완성하였다. ○ ○ ○

활동에 적극적으로 참여하였다. ○ ○ ○

●●● 잘함 ●●○보통 ●○○노력요함

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차시 5/12

▣ 친환경 에너지에는 어떤 것들이 있는지 조사해 봅시다.

▪ ▪

▣ 위에서 찾은 친환경 에너지 중 한 가지를 골라, 상세히 조사하여 조사한 내용을 써 봅시다.

▣자신이 조사한 내용을 발표해 봅시다.

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차시 7/12

▣ 에코타운 완성을 위해 작품 제작 계획을 세워 글과 그림으로 표현해 봅시다.

<예상 완성도>

▣ 모둠원과 협동하여 에코타운을 완성해 봅시다.

▣ 활동을 돌아보고 평가해 봅시다.

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 작품구성계획을 적절히 세웠나요?

적극적으로 협동작 제작 활동에 참여하였나요?

모둠 내 동료평가

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

모둠 간 동료평가

자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?

(친환경 에너지의 활용, SW도구 활용)아이디어를 잘 표현하 였나요?

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차시 8/12

▣ 사진을 보고, 알맞은 옛날의 교통수단의 이름을 써 봅시다.

옛날

▣ 사진에는 없지만, 알고 있는 옛날의 교통수단을 써보고, 발표해 봅시다.

▣ 옛날 교통수단의 장점과 단점을 써 봅시다.

장점 :

단점 :

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차시 8~9/12

▣ 사진을 보고, 알맞은 오늘날의 교통수단의 이름을 써 봅시다.

오늘날

▣ 위에서 찾은 세 가지 교통수단 외에 알고 있는 오늘날의 교통수단을 써보고, 발표 해 봅시다.

▣ 오늘날 교통수단의 장점과 단점을 써 봅시다.

장점 :

단점 :

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차시 10/12

▣ 모둠별로 스마트 기기를 이용하여 친환경 교통수단을 조사해 봅시다.

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차시 10/12

▣ 슬기로운 친환경 교통수단 이용을 위한 실천계획표를 만들어 봅시다.

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차시 11~12/12