2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서
2020. 11.
산남초등학교
과 제 개 요
과제명
2020년 STEAM 교사연구회 운영(수원산남초등학교)
STEAM 프로그램
유형
(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( √ ) - 선행 프로그램명: < 2019년 STEAM 교사연구회 >
초등학교 수학5-(3)측정 수업용 프로그램 - 진주성에서 만나는 수학 이야기
프로그램명 초등학교 수원화성에서 만나는 수학이야기
학교급 초등학교 대상 학년(군) 초1 초5
중심과목 수학 중심과목 성취기준 영역
[2수02-01] 도형
[2수01-05]덧셈과 뺄셈[초5수05-03] (3) 측정
연계과목
통합,과학 ,국어,실
과
연계과목 성취기준 영역
[2국05-02] 문학 [2즐02-04] 봄 [[2슬06-02] 현규의
추석
[초등학교 5~6학년] (3) 목적에 따른 글의 유형 [초등학교 5~6학년] (1)
열과 온도 [초등학교 5~6학년] (4)
기술 시스템 연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.
신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항
구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명
연구책임자 산남초등학교 전교과 교사 박정임
공동연구원 산남초등학교 전교과 교사 강영민
공동연구원 산남초등학교 전교과 교사 윤정선
공동연구원 선일초등학교 전교과 교사 박소영
공동연구원 선일초등학교 전교과 교사 최수연
공동연구원 창현고등학교 역사 교사 이명섭
2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2020년 11월 19일
주관연구기관장 : 이애련 (인) 연구책임자 : 박정임 (인)
한국과학창의재단 이사장 귀하
“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문
··· 12. 서론
··· 13. 연구 수행 내용
··· 24. 연구 수행 결과
··· 35. 결론 및 제언
··· 3[부록] 부록1. 화성이란 ··· 4
부록2. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(초등학교 1학년) ··· 8
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정 ··· 8
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 11차시) ··· 8
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 ··· 10
4. 학생활동지 / 학생참고자료 ··· 14
5. 교사자료 ··· 17
* 알록달록 수원 화성의 가을(2학기 자료) ··· 18
부록3. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(초등학교 5학년) ··· 29
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정 ··· 29
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시) ··· 29
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 ··· 30
4. 학생활동지 / 학생참고자료 ··· 40
5. 교사자료 ··· 47
부록4. 수원 화성 사진첩 (별책)
1. 요약문
과제명
2020년 STEAM 교사연구회 운영(수원산남초등학교)
STEAM 프로그램
유형
(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( √ ) - 선행 프로그램명: < 2019년 STEAM 교사연구회 >
초등학교 수학5-(3)측정 수업용 프로그램 - 진주성에서 만나는 수학 이야기 프로그램명 초등학교 수원화성에서 만나는 수학이야기
학교급 초등학교 대상 학년(군) 초1 초5
중심과목 수학 중심과목 성취기준 영역
[2수02-01] 도형
[2수01-05]덧셈과 뺄셈 [초5수05-03] (3) 측정
연계과목 통합,과학, 국어,실과
연계과목 성취기준 영역
[2국05-02] 문학 [2즐02-04] 봄 [[2슬06-02] 현규의 추석
[초등학교 5~6학년] (3) 목적에 따른 글의 유형 [초등학교 5~6학년] (1) 열과
온도
[초등학교 5~6학년] (4) 기술 시스템
2. 서론
수학은 모든 학문의 뿌리가 되는 학문이면서 우리의 생활 속 곳곳에 녹아들어 있는 것을 알 수 있다. 또한 과학·수학·정보교육진흥법이 시행되는 상황도 수학교육이 미래의 역량을 키우 는 데 꼭 필요한 것으로 인식하고 있다는 것을 증명한다. 하지만 주입식 교육과 암기 위주의 수학 수업으로 인해 수학을 포기하는 학생이 늘어나는 실정이다. 이를 해소하기 위한 방법으로 우리 주변에서 수학적 요소를 발견하여 교육과정과 연계하는 다양한 방법이 시도되고 있다.
본 프로그램은 유네스코에 등재된 수원화성에서 발견할 수 있는 수학적 요소를 가지고 수학 적 문제를 발견하고 이를 해결함으로써 수학에 대한 가치를 인식하고 긍정적인 태도를 형성하 고자 한다.
◦ 수학체험과 수학놀이를 수원화성이라는 관광ㆍ유적지를 배경으로 다양한 교과와 연계
하여 수업시간에 다양하게 활용할 수 있도록 기존 프로그램을 개선 보완하여 학생들의 수학적 문제해결능력을 증진시킬 수 있는 수학중심 STEAM 프로그램을 보완 및 개발하 고자 한다.
◦ 수원화성 등 다양한 지역사회 관련 역사‧문화‧생태 체험활동 및 빚깔 있는 교육과정 운 영을 통해 수원화성가치 내실화 및 문화 생태 감수성을 함양한다.
3. 연구 수행 내용
◦
STEAM 프로그램 개발 및 적용STEAM 프로그 램 구분
프로그램명 초등학교 수원화성에서 만나는 수학이야기
선행 프로그램명
< 2019년 STEAM 교사연구회 >
초등학교 수학5-(3)측정 수업용 프로그램 - 진주성에서 만나는 수학 이야기 학교급 초등학교 대상 학년(군) 1학년/ 5학년 목표 수혜학생 수 90명/ 80명
중심과목 수학 중심과목 성취기준 영역
[2수02-01] 도형 [2수02-03] 도형
[6수03-06] 측정 [6수-2-03] 도형
연계과목 통합 국어 과학 미술
연계과목 성취기준 영역
[2국05-02] 문학 [2즐02-04] 봄 [2슬07-01] 우리나라
[6과01-04] 온도와 열 [6사04-01] 새로운 사회를 향한 움직임
[6미01-04] 표현 [6미01-02] 체험 [6미02-04] 표현
개발계획 주제 연번
차시
(시수) 초1 과목 연계(안) 차시
(시수) 초5 과목 연계(안) 1 3 통합(2) + 수학(1) 2 수학(2) 2 3 통합(1) + 수학(2) 2 수학(1) 미술(1) 3 2 통합(1) + 과학(1) 2 미술(1) 과학(1) 4 3 통합(2) + 수학(1) 2 사회(1) 수학(1)
5 2 사회(1) 수학(1)
개발·적용 현황
※ 2020. 11.18. 기준, 11차시 중 11차시 개발 및 적용 완료(초1) 10차시 중 10차시 개발 및 적용 완료(초5)
◦ STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사
- 산남초등학교 1학년 3학급 90명 11차시 개발 및 적용하였으나, 원격수업 및 블랜디드 수업으로 진행되어 의도하는 바가 제대로 이루어지지 않음.
- 학기 초 계획했던 대면 체험활동이 모두 취소되어 운영에 어려움이 있음
- 선일초등학교 5학년 2학급 50명 10차시 개발 및 적용하였으나, 원격수업 및 블랜 디드 수업으로 진행되어 의도하는 바가 제대로 이루어지지 않음.
◦학생 태도검사 대상에서 1학년은 검사 대상에서 제외
- 사유는 코로나 19로 인해 검사 불가능(수행평가 및 교육과정 축소 운영)
4. 연구 수행 결과
5. 결론 및 제언
◦교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점 - 코로나19로 인해 대면수업 및 체험을 할 수 없어 프로그램 운영에 어려움을 많음.
- 교사연구회 참여를 통해 STEAM 프로그램에 생소했던 연구원들의 STEAM에 대한 관심 과 이해가 생김.
- 교사연구원의 수원화성 답사 활동을 통해 얻게 되는 교과지식과 더불어 문화적ㆍ역사 적 지식 습득하고 애향심ㆍ애국심 함양하고 있음
◦ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안
- 코로나 19 사태로 인해 온라인 수업 운영을 통해 현장 방문을 할 수 없는 특별한 사 회 상황임에도 공간 접근성의 한계를 뛰어넘는 수업 운영의 가능성을 제시
구분 수행 계획
교수학습지도안 개발 차시 총 21(11+10)차시
수업 적용 일정 2020. 5 . 27 . ~ 2020. 11 . 20.
(STEAM 수업)수혜학생 수 산남초등학교 1학년 3학급 90명, 5학년 1학급 30명 선일초등학교 5학년 2학급 50명
학생 태도검사
사전검사 1개 학급(25명) 실시 완료
사후검사 1개 학급(25명) 실시 완료
학생 및 교사 만족도조사 10월 실시 완료
교사연구회 STEAM 행사 개최 2020. 12. 1. ‘STEAM 화성 관련 초청 국궁체험 활동’
행사 운영 예정
논문 또는 학술대회 해당 없음
특허출원(국외, 국내) 해당 없음
[부록1] 화성이란?
1. 화성이란?
수원성 또는 수원화성이라고 부르며 정식 명칭은 화성이다,수원 화성(水原 華城) 또는 화성(華城)은 경기도 수원시 팔달구와 장안구에 걸쳐 있는 길이 5.52킬로미터의 성곽이다. 1963년 사적 3호로 지정 되었으며, 1997년 유네스코 세계문화유산으로 등록되었다. 수원 화성은 한국 성의 구성 요소인 옹성, 성문, 암문, 산대, 체성, 치성, 적대, 포대, 봉수대 등을 모두 갖추어 대한민국의 성곽 건축 기술을 집대 성했다고 평가된다. 지형에 맞추어 읍성과 산성의 구조가 모두 존재하도록 축조되었다.
화성은 조선 후기 정조 때인 1794년 착공하여 1796년 10월 10일(음력 9월 10일)에 준공되었다. 벽 돌로 쌓는 축성 공사에는 정약용이 고안한 거중기가 사용되었다. ↵정조가 그의 아버지인 사도세자의 묘를 수원에 옮기면서 축조한 성으로 거중기, 녹로 등 신기재를 사용해 만들어졌다. 화성은 군사적 방어 기능과 상업적 기능을 함께 보유하고 있으며 실용적인 구조로 되어 있어 동양 성곽의 백미로 평가받는 다
2. 화성은 왜 쌓았을까?
화성은 거중기, 녹로등을 이용하여 과학적으로 쌓았는데 정조가 화성을 세운 가장 큰 이유는 자신의 이상적인 도시를 만들기 위함이었다. 그는 자신이 꿈꾸는 도시를 만들기 위해 철저하게 계획하고 실천 하였으며, 정교한 석축술을 보여준 것이 이 화성이다.
또한, 할아버지인 영조에 의해 죽은 아버지인 장헌세자(사도세자)의 묘를 이장하기 위해 지었으며, 정약용에게 궁중 비서인 '기기도설'을 하사하여 거중기를 제작하게 하여 정약용이 거중기를 사용하여 만 들었다.
또한, 화성 축조를 통해 수도의 북쪽(평양, 개성), 서쪽(강화), 동쪽(광주)와 더불어 남쪽에 군사권을 마련하여 왕권 강화에 힘쓰고자 하였다.
일설에 따르면, 최종적으로는 말년에 순조에게 왕위를 물려주고 나서 혜경궁 홍씨와 같이 이곳에서 노후를 보내려고 했다고 하는데, 병으로 정조가 일찍 사망해서 실현되지 못했다고 한다. 여하튼 왕릉을
옮기고, 왕의 직속 군대인 장용영의 외영을 이 곳에 두었다는 점에서, 단순히 성 하나 공들여 쌓았다고 볼 수 없는 지역이었다. 평지에 있는 교통의 요지인 수원에 굳이 성을 쌓았다는 점에서는, 상인들의 유 통을 활발하게 하려는 정조의 노력을 확인할 수 있다는 시각도 있다.
거중기 화성(장안문)
3. 화성은 어떤 특징이 있을까?
화성은 적의 침략을 막아낼 수 있는 요새로서의 군사적인 기능이 매우 잘 적용되어 있다. 먼 거리에서 성벽의 작은 간이 출입구가 보이지 않게 시각적으로 숨겨져 있는 점과 같은 요새로서의 과학적인 장점 을 많이 지니고 있다.
예를 들면 2중 구조와 계단을 이용하여 교묘하게 입구가 가려져있는데, 성벽을 따라 걷다보면 간혹 볼 수 있다. 성벽이 가지고 있는 효율적인 망보기를 위한 구조로, 위 사진에서도 보이듯이 성벽에 일정한 간격으로 뚫려있는 구멍이 바로 망보기용 구멍이다. 간격과 구멍이 뚫린 각도가 다양해 다양한 거리의 접근을 발견할 수 있는데, 특히 그 구멍을 통해 성벽에 가까이 붙은 적도 관찰이 가능하다. 무엇보다 대 단한 것은, 성벽 위에서는 시야 확보가 되지만, 성벽 아래에서는 그 구멍을 올려다보아도 절대 관찰자를 볼 수 없게 설계되어 있다는 것 이다.
또한 보기는 달리, 대포에 대한 대비도 어느 정도 되어 있었다. 성형 요새로 대표되는 서양식 요새가 성 벽을 경사지게 하고 별모양으로 각지게 설계해 포탄을 빗겨나가게 설계했다면, 화성은 성벽 뒤쪽에 성 벽과 거의 같은 높이의 흙동산을 쌓아올려 포탄이 성벽을 관통해도 뒤의 동산이 지탱해주어 성벽 자체 가 붕괴되는 일이 없도록 했다. 하지만 서양의 근대 보방식 요새 설계에 비견될만큼 포격에 대비한 설 계라는건 형식적인 칭찬에 가깝다. 내탁외축 방식은 오래 전부터 내려온 전통 축성 방식으로 한국 성 중에 이렇게 안 지은 성을 찾기가 더 힘들다. 고대부터 이런 방식이 투석기 공격에 대응하기 위한 것이 므로 포격을 대비한건 사실이지만, 화성에 새롭게 들어간 기술은 아니라는 것. 성벽 높이도 삼국시대 주 요 요새의 거대한 성벽에 비교해서 낮을 뿐이지, 조선시대 읍성치곤 상당히 높은 편이다. 어쨌든 실제로 이러한 요새적 측면은 건축 당시의 동북아시아의 요새 건축의 표본으로서 매우 중요한 사료적 가치를 띠며, 유네스코 세계 유산으로 지정될 수 있었던 주요 요인 중 하나다.
특이점으로, 수원화성의 남문인 팔달문은 정문이 아니다. 정문은 북문인 장안문. 일반적으로 동북아에서 는 남문이 정문이지만, 수원화성에서는 정조가 한성에서 수원화성으로 올 때 북쪽에서 들어오기 때문에 임금이 들어오는 문을 정문으로 한 것이다. 그래서 장안문은 팔달문보다 크다.
간혹 팔달문을 화성으로 아는 사람이 있는데, 팔달문은 화성의 일부분일 뿐이다. 한양도성의 숭례문/남 대문과 마찬가지로 교통을 이유로 좌우의 성벽이 헐린 상태라서 독립적인 건축으로 보일 뿐이다.
2011년 이후 팔달문 좌우 및 남수문 일대를 제외한 성곽 전 노선이 연결되어 팔달문을 기/종점으로 삼 아 화성 일주가 가능하다. 화성 일주는 성인 기준으로 약 3시간 정도 걸린다. 팔달문과 같은 이유로 성 벽 좌우측이 절단된 장안문 및 성벽 일부가 헐린 창룡문의 경우 육교로 연결되어 있는데, 팔달문 인근
이 이렇게 연결이 어려운 것은 이미 못골시장, 영동시장 등을 비롯한 재래시장 및 상가들이 밀집한 상 태라, 이걸 다 헐어내고 성곽을 연결시킨다는 게 사실상 불가능하기 때문이다.
2012년 6월 9일, 1922년 대홍수 때 파괴된 남수문의 복원 공사가 완료되었다. 수원천 복개구간 철거 공사와 맞물려 이루어진 공사인데, 상부의 여장은 화성성역의궤에 근거하여 복원되었으나, 하부의 수문 은 9개의 수문은 유지하되 홍수 대비를 위해 세부는 상당히 다르게 복원되었다. 원래의 수문은 오각형 기둥이 이중으로 배열되고, 전/후열의 기둥 사이가 비어있었으나, 복원된 남수문은 일자형 기둥으로 건 설되었다. 이는 문화재청 사적분과위원회의 승인을 받아 진행되었지만, 향후 학계에서 논란의 소지는 남 아있다. 현재는 팔달문 좌우의 성벽을 제외한 전 성벽이 연결된 상태이다.
걸어서 관람도 가능하고, 성벽을 따라 산책로가 매우 잘 조성되어 있고, 길을 따라 걸으면서 보이는 경 치나 소소한 볼거리도 훌륭한 편이다. 특히 화서문 - 장안문 - 화홍문 - 방화수류정 - 활터까지 이르 는 성벽길은 조명도 꽤 괜찮게 해놓아서, 해진 저녁에 연인과 분위기를 잡고 싶다면 추천하는 코스다.
방화수류정에서 보이는 화성 전체의 경관도 좋고, 용연에 조성된 공원에서 올려다보는 방화수류정도 아 름답다. 관광 열차를 사용하여 관람도 가능하다. 화성 관람 시 관람료는 성인 기준 1,000원이며 중간중 간 매표소에서 직원이 표를 검사하는 방식이다. 수원시민은 주소가 기재된 신분증을 제시하면 관람료가 면제된다. 또한 '2016년 수원화성 방문의 해'를 맞아 창룡문 밖 주차장에 수원화성을 한눈에 볼 수 있는 열기구가 생겼다.
화성은 성벽 자체가 외벽은 벽돌로 이루어져 있지만 내벽은 자연의 지세를 이용하여 만든 점을 들어 동 양 성곽 건축의 백미를 보여준다고 한다. 하단은 돌로 쌓고 상단을 벽돌로 쌓았으며, 망루 간의 간격이 화포의 사거리 이내로 서로 엄호가 가능하며, 이전 조선의 성들과는 다르게 망루가 성 내부에 있다. 이 전에 지어진 성에는 외부에 독립된 형식으로 있었으나, 병자호란 당시 청군이 남한산성에서 독립된 망 루를 점령하고 홍이포를 배치하여 쏘는 등 부작용이 있었다. 또한 화공을 위한 장치와 화재를 방어하기 위한 방책도 마련되어 있으며, 약식이나마 대포에 대한 대비도 되어있는 등, 방어에 상당히 신경을 쓴 형태다.
읍성(邑城)이 행정적 형식에 그쳐, 방어 시 읍성을 포기하고 산성에서 농성해야 했던 조선의 성들을 고 려한다면, 수원화성은 이전 읍성의 방어 시 문제점을 상당히 극복한 형태다. 이런 형태는 수원화성이 축 조된 지 200년밖에 되지 않았음에도 불구하고 동양권에서 보기 힘든 형태이기 때문에, 유네스코 세계 유산에 등록된 것이다. 화성은 화성성역의궤가 온전히 남아있어, 성이 완전히 무너져도 다시 복원할 수 있다. 현재 화성은 복원물이나, 철저히 기록에 의거하여 복원했기에 세계유산으로 지정될 수 있었던 것 이다. 즉 이론상으로는 완전 복원이 가능한 성. 일제강점기에 거의 반 해체된 상태였고, 한국전쟁 당시 에 미군, 북한군 등의 공습으로 파괴되기도 했으나, 현재는 거의 복원됐다.
4. 화성행궁은 어떤 곳일까?
경기도 수원시 팔달구 정조로 825 (남창동)에 위치해 있는 행궁으로, 사적 제478호로 지정되어 있다.
조선 22대 임금 정조가 세운 수원화성 내부에 건립된 행궁으로, 건립 당시는 21개의 건물 576칸 규모 로 지어졌다.
쓰임새는 주로 조선의 국왕이 머물던 임시 처소로서, 정조 이외에도 순조, 헌종, 고종 등 역대 왕들이 화성 행궁을 찾아 이곳에 머물렀다. 평소에는 수원 부사 또는 유수가 집무하던 관아로서도 활용되던 곳 이다. 화성 행궁은 조선 시대에 건립된 행궁 중 규모가 가장 크며, 수원 화성과 함께 정치적, 군사적 의 미를 가지고 있는 건축물이다.
화성 행궁은 조선 후기 정치와 군사 및 사회 문화의 변화를 살필 수 있는 중요한 유산이며 발굴 조사 및 복원 정비 사업을 통해 조선 시대 행궁의 모습을 재현할 수 있게 된 중요한 문화 유적으로 역사적, 학술적 가치가 크다.
붙임2 수원화성에서 만나는 수학이야기 STEAM 프로그램(초등학교 1학년)
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
1) 초등학교 1학년연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역
1 1~3/11 [2수02-01]교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다.
[2즐02-04]여러 가지 놀이나 게임을 하면서 봄나들이를 즐긴다.
2 4~6/11 [2수02-01]교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다.
[2즐04-01]여름 의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.
3 7~8/11 [2슬06-02] 여러가지 자료를 활용하여 가을의 특징을 파악한다.
[2즐06-02] 가을 과 관련한 놀이를 한다.
4 9~11/11 [2수01-05] 덧셈과 뺄셈이 이루어지는 실생활 상황을 통하여 덧셈과 뺄셈의 의 미를 이해한다.
[2즐06-02] 가을 과 관련한 놀이를 한다.
1-1. 교육과정 재구성표
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 11차시)
1) 초등학교 1학년차시 주요내용
1~3/11
주제(단원)명 여러 가지 모양을 알아보고, 화성에서 모양 찾기 놀이를 해요
<활동1> 부분을 보고 모양 알아맞히기
<활동2> 모양으로 물건 알아맞히기 <활동3> 놀이 계획 세우기
<활동4> 모양의 순서대로 길 따라가기 놀이하기 <활동5> 같은 모양의 물건 찾기 놀이하기 <활동6> 여러 가지 봄놀이하기
※ Co상황적 제시: <활동 1>부분을 보고 모양 알아맞히기, <활동 2> 모양으로 물건 알아맞히기
※ CD창의적 설계: <활동 3> 놀이 계획 세우기
<활동4> 모양의 순서대로 길 따라가기 놀이하기 <활동5> 같은 모양의 물건 찾기 놀이하기
※ ET감성적 체험: <활동 6> 여러 가지 봄놀이하기
4~6/11
주제(단원)명 여름철 화성마을을 만들어 보아요.
<활동1> ‘여름날’ 노래 감상하기 <활동2> 여러 가지 선과 색 찾아보기 <활동3> 선과 색으로 여름 날씨 표현하기
<활동4> , , 모양을 이용하여 화성마을 만들기 <활동5> 모둠이 만든 화성마을에 대해 이야기하기
※ Co상황적 제시:<활동 2> 여러 가지 선과 색 찾아보기
※ CD창의적 설계:<활동 3> 선과 색으로 여름 날씨 표현하기
<활동4> , , 모양을 이용하여 화성마을 만들기 <활동5> 모둠이 만든 화성마을에 대해 이야기하기
※ ET감성적 체험:<활동 1> ‘여름날’ 노래 감상하기
7~11/11
주제(단원)명 알록달록 수원화성의 가을
❍ S : 여름과 가을의 모습 비교하기, 수원화성의 가을 풍경 알기, 색 이름 정하기 ❍ T/E : 비행기가 잘 날 수 있는 방법 탐색하고 다양한 방법으로 종이비행기 접기
❍ A : 잠자리 비행기를 가을 색으로 꾸미기
❍ M : 가을 색으로 꾸민 잠자리로 10에서 빼기, 뺄셈식 만들기
※ 상황제시(Co)
• 친구들. 내가 누구지? 난 빨간모자 마법사야. 근데 초록모자 마법사가 내가 가을을 파 는 것을 질투해서 티비 속에 가둬놨어. 내가 여기 있어서 가을이 오지 못하고 있어. 얼 른 가을을 나 대신 팔아주렴. 그러면 여기 1학년 교실에도 가을이 오고 내가 누군지도 알 수 있을꺼야! 빨간 모자 마법사가 우리보고 구해달라고 했죠? 그럼 우리가 구해줘야 수원화성에 가을이 올 수 있어요. 마법사 대신 가을을 팔려면 수원화성에 가서 가을의 모습에 대해 알아야 해야 해요. 어려운 말로 풍경이라고 하는데 여러분과 함께 오늘은 수원화성의 가을 풍경 특징에 대해 공부해 봅시다.
※ 창의적 설계(CD)
• 여름과 가을에 많이 볼 수 있는 색을 관찰하여 서로 다른 색임을 안다. 또한 가을의 풍경 을 관찰하며 가을에 볼 수 있는 색을 탐색하여 그 이름을 정해 본다.
• 다양한 재료를 활용하여 멀리 나는 잠자리 비행기를 계획하고 만들어 본다.
• 잠자리 비행기를 날려보고 날아간 비행기의 수를 세어 10에서 빼기를 해 본다.
※ 감성적 체험(ET)
• 계절의 변화에 따라 풍경이 달라짐을 알고 자연의 모습이 변화하며 이러한 자연의 변화가 사람들의 삶과 문화에도 영향을 주고 있음을 알 수 있다.
• 다양한 가을 색을 활용하여 잠자리 비행기 만들어보는 활동을 통하여 가을 색이 주는 따뜻함을 느낄 수 있다.
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
1) 초등학교 1학년중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년 ※ 적용 대상
중심과목 성취기준
영역
[2수02-01] 도형 중심과목 성취기준
교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관 찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다.
주제(단원)명 여러 가지 모양을 알아보고,
화성에서 모양 찾기 놀이를 해요 차시 1~3/6 학습목표
연계과목 통합교과 봄 연계과목
성취기준 영역
[2즐02-04]여러 가지 놀이나 게임을 하면서 봄나들이를 즐긴다.
STEAM 요소
S 화성지도에서 모양 찾기 T 길 찾기
E 온라인으로 화성 알아보기 A 놀이나 게임하기
M 여러 가지 모양을 알고 찾기
개발 의도
※ 모양의 일부분을 보고 전체 모양을 알아보는 활동하기
수원 화성에서 스스로 봄놀이 계획을 세우고, 모양 알아 맞히기 게임, 모양의 순서대로 길 따라가기 놀이, 같은 모양의 물건 찾기 놀이, 여러 가지 봄놀이하기 등을 한다.
※ , , 모양을 알 수 있다.
※ 놀이를 통해 , , 모양을 찾을 수 있다.
※ 수원 화성과 자연물을 이용하여 즐겁게 봄놀이를 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
1. 부분을 보고 모양 알아맞히기 2. 모양으로 물건
알아맞히기
창 의 적 설 계
창의적 설계
여러 가지 봄놀이하기 감 성 적 체 험 1. 놀이 계획 세우기
2. 모양의 순서대로 길 따라가기 3. 같은 모양의 물건 찾기 놀이하기
감성적 체험
학습 과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시(Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (20 분)
Co 부분을 보고 모양 알아맞히기
-수학 41쪽 그림을 보니 어떤 모양이 일부분만 보입니다. 이것을 보고 알맞은 모양을 찾아 이어 보세요.
Co 모양으로 물건 알아맞히기
※학생들이 단순 히 모양을 알 아맞히는 활동 에서 끝나는 것이 아니라 왜 그렇게 생 각했는지를 표
< 놀이 방법 >
① 상자에 , , 모양에 해당하는 물건을 넣는다.
② 상자 속에 넣은 물건과 같은 모양의 물건을 상자 밖에 둔다.
③ 학생이 한 명씩 나와 상자 속에 손을 넣어 물건의 모양을 설명한다.
④ 설명을 듣고 다른 학생들은 설명에 맞는 물건을 찾는다.
현할 수 있는 기회를 주도록 한다.
전개 (80 분)
CD 놀이 계획 세우기
교과서 살펴보고 놀이 방법 알아보기
-공기놀이 : 작고 동그란 돌멩이를 준비하여 공기놀이를 한다.
-돌탑쌓기 : 납작한 돌멩이를 모아 여러 층을 더 많이 쌓은 사람이 이긴다.
-비사치기 : 망으로 쓸 돌멩이를 준비하여 놀이 방법에 따라 놀이한다.
-돌멩이 찾기 : 돌멩이가 많은 장소에서 색깔이나 크기, 모양 들을 정하여 그것을 일찍 찾는 사람이 이긴다.
CD 모양의 순서대로 길 따라가기 놀이하기 <놀이 방법>
① 모양에 순서가 있음을 알고, 이 순서를 반복하여 익힌다.
② 출발 지점에서 시작하여 , , 모양의 순서대로 반복하여 도착 지점까 지 길을 찾아 따라간다.
CD 같은 모양의 물건 찾기 놀이하기 <놀이 방법>
① 가위바위보를 통해 순서를 정한 후 주사위를 던지고 주사위에 나온 눈의 수만큼 움 직인다.
② 말이 있는 곳의 모양에 해당하는 물건을 말하면 말을 이동할 수 있고, 말하지 못하 면 이전 자리로 돌아간다.(친구가 먼저 말한 물건과 똑같은 물건을 말하면 안 된다.)
③ 말판의 갈림길에 멈추면 진행 방향을 정할 수 있다.
④ 말판을 돌아 먼저 도착 지점에 도착한 사람이 이긴다.
⑤ 승패가 정해진 후에도 놀이를 반복할 수 있다.
※학급 사정 에 따라 자연 물을 이용한 놀이 방법이 적힌 유인물 을 미리 나누 어 주어 집에 서 놀이에 필 요한 준비물 을 준비해 올 수 있도록 한 다.
정리 (20 분)
ET 여러 가지 봄놀이하기
∙ 친구들과 함께 놀거나 준비해 온 풀이나 나뭇가지, 돌 등을 이용해서 개인별로 만들기를 해봅시다.
중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년 ※ 적용 대상
중심과목 성취기준
영역
[2수02-01] 도형 중심과목 성취기준
교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관 찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다.
주제(단원)명 여름철 화성마을을 만들어 보아요. 차시 4~6/6
학습목표
연계과목 통합교과 여름 연계과목
성취기준 영역
[2즐04-01]여름의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.
STEAM 요소
S 계절의 변화에 따른 날씨의 특징 알기 T 선과 색으로 표현하기
E 도형을 이용하여 모양 만들기
A 여름철 노래 감상 및 마을 작품 감상하기 M 여러 가지 모양을 알고 찾기
개발 의도 ※ 생활 주변에서 여러 가지 모양을 찾아 그 모양을 이용하여 여름철 날씨의 느낌을 표현하고, 여름철의 화성 마을을 만들어보고자 한다.
※ 여름날 노래를 감상하고 선과 색으로 그 느낌을 표현할 수 있다.
※ , , 모양을 이용하여 화성마을을 창의적으로 만들 수 있다.
※ 만든 작품에 대해 자신의 생각을 표현하고 의사소통 할 수 있다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
1. ‘여름날’ 노래 감상하기
2. 여러 가지 선과 색 찾아보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
모둠이 만든 화성마을을 감상하고 이야기 나누 기
감 성 적 체 험 1. 선과 색, 모양으로 여름
날씨 표현하기
2. , , 모양을 이 용하여 여름철 화성마을 만들기
감성적 체험
학습 과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시(Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (20 분)
Co ‘여름날’ 노래 감상하기
○노래를 듣고 떠오르는 장면이나 여름 날씨를 말해보기
Co 노래 가사에 맞는 여러 가지 선과 색 찾아보기
소리 흉내내는 말 선으로 표현한 모양
빗소리
주르륵주르륵
똑똑똑
바람 소리 휘잉
쌩쌩
천둥 소리 우르르 쾅쾅
매미 소리 맴맴
얼음 깨무는 소리 아그작
※학생들이 자유 롭게 감상을 표현할 수 있 도록 허용적 분위기를 조성 한다.
전개 (80 분)
CD 선과 색으로 여름 날씨 표현하기
○표현하고 싶은 여름철 날씨 말하기 -여름철은 무더워요.
-햇볕이 강하고 뜨거워요.
-갑자기 소나기가 내려요.
○여름철 날씨를 여러 가지 선과 색으로 표현하기
-다양한 채색 도구를 이용하여 여름철 날씨를 표현하여 봅시다.
<선, 색, 모양으로 표현하는 방법>
① 여름철 날씨의 특징을 생각해보고, 표현하고 싶은 날씨를 고른다.
② 색연필과 사인펜으로 선, 모양을 그린다.
③ 크레파스, 물감으로 색을 표현한다.
④ 내용이 잘 나타나도록 제목을 정한다.
CD 여러 가지 모양을 이용하여 화성마을 만들기
○모둠별로 마을 만들기
-모둠별로 마을을 만드는 방법을 알아보고, 마을을 만들어 봅시다.
<마을 만들기 방법>
① 수원화성 사진을 보고 화성 마을을 만들기 위해 어떤 것들을 만들어야 하는지 생각해본다.
② 여러 가지 모양을 모은다.
③ 마을을 꾸미는 데 필요한 모양을 어떻게 만들지 구상한다.
④ 미리 준비한 , , 모양 중 필요한 것을 골라 모양을 만든다.
⑤ 각자 만든 모양을 모아 모둠의 마을을 완성한다.
○각자 만든 모양 확인하기
- 모양으로 성벽을 쌓고, 모양으로 기둥을 만들었습니다.
- 모양으로 장식을 만들었습니다.
※여름철 날씨 에 대한 느낌 을 표현하거나 여러 가지 날 씨를 함께 나 타내는 표현도 수용해 준다.
∙여러 가지 모양 물건, 고 무찰흙, 스타 이로폼, 블록 등
정리 (20 분)
ET 모둠이 만든 화성마을 감상하기
○모둠이 만든 마을 소개하기
-우리 모둠이 만든 마을을 소개하고 감상 후 자유롭게 이야기를 나누어 봅시다.
○마을 만들기 되돌아보기
-마을을 만들면서 재미있거나 아쉬웠던 점 등 기억나는 것을 이야기해 봅시다.
-여러 가지 모양으로 마을을 만드니 우리가 멋진 건축가가 된 것 같았습니다.
-모둠 친구들과 힘을 합쳐 마을을 완성하니 신기했습니다.
- 모양의 물건이 필요했는데, 모양의 물건만 많이 남아 아쉬웠습니다.
※ 모두가 참여 하여 만든 마 을을 어떻게 꾸몄는지 친 구들에게 이 야기해 보며 의사소통 능 력을 기를 수 있도록 한다.
4. 학생활동지 / 학생참고자료
1) 초등학교 1학년1-3/6차시
준비물
색연필, 사인펜, 풀, 나뭇가지, 돌 등
봄놀이에 다녀왔어요
활동자료
※ 봄놀이에 다녀와서 준비해 온 풀, 나뭇가지, 돌 등을 활용하여 봄 풍경을
꾸며보세요.
4-6/6차시
준비물
여름 98-99쪽, 연필, 색연필, 종합장
여름날 더운 날
활동자료
※ 더운 여름날을 생각하며 다양한 모양의 선을 그려 보세요.
4-6/6차시
준비물
여름 98-99쪽, 연필, 색연필, 종합장
여름날 더운 날
활동자료
※ 여름날 노래를 듣고 노랫말을 색, 점, 선으로 나타내어 봅시다.
1. 색으로 표현하기
2. 선으로 표현하기
3. 여러 가지 모양으로 표현하기
4. 노래를 들으며 색, 선, 모양을 모두 이용하여 더운 여름날을 표현해봅시다.
따가운 햇볕 낮잠 더워더워
꾸벅꾸벅 능청능청
시계 소리 매미 소리
1 주제 개요
학습자에게 봄, 여름과 다른 가을의 다양한 특징을 관찰하여, 자신만의 가을 세상을 표현하도록 한 다. 실제로 교실 밖으로 나가 학교의 모습을 살펴보거나 아동들이 등하굣길의 달라진 모습을 관찰 하고 발표하는 과정을 통해서 계절이 미치는 영향에 대해서 알 수 있도록 구성하였다. 여름과 비교 하여 달라진 동식물들을 그리는 과정을 통해 계절의 변화에 따른 가을 풍경의 특징을 알 수 있도록 하였다. 또한 잠자리를 만드는 조작 활동과 구체적 조작물로 셈하는 활동을 통해, 문제 해결 역량과 의사소통, 공동체 역량을 함양할 수 있도록 하였다.
2 학습 목표
❍ 내용 목표
∙ 수원화성의 가을 풍경 특징을 안다.
∙ 수원화성의 여름과 가을 풍경이 서로 다름을 안다.
∙ 종이비행기 접는 방법을 안다.
∙ 비행기가 잘 날 수 있는 방법을 다양한 활동을 통해 이해한다.
∙ 10에서 빼기를 할 수 있다.
❍ 과정 목표
∙ 가을에 볼 수 있는 것을 수원화성 주변에서 찾아본다.
∙ 수원화성의 가을에 많이 볼 수 있는 동식물을 그려본다.
∙ 모둠원과 협력하여 가장 잘 날 수 있는 비행기를 찾아 접는다.
3 STEAM 과목 요소
❍ S : 여름과 가을의 모습 비교하기, 수원화성의 가을 풍경 알기, 색 이름 정하기
❍ T/E : 비행기가 잘 날 수 있는 방법 탐색하고 다양한 방법으로 종이비행기 접기
❍ A : 잠자리 비행기를 가을 색으로 꾸미기
❍ M : 가을 색으로 꾸민 잠자리로 10에서 빼기, 뺄셈식 만들기
4 STEAM 단계 요소
❍ 상황제시(Co)
• 친구들. 내가 누구지? 난 빨간모자 마법사야. 근데 초록모자 마법사가 내가 가을을 파는 것 을 질투해서 티비 속에 가둬놨어. 내가 여기 있어서 가을이 오지 못하고 있어. 얼른 가을을 나 대신 팔아주렴. 그러면 여기 1학년 교실에도 가을이 오고 내가 누군지도 알 수 있을꺼야!
빨간 모자 마법사가 우리보고 구해달라고 했죠? 그럼 우리가 구해줘야 수원화성에 가을이 올 수 있어요. 마법사 대신 가을을 팔려면 수원화성에 가서 가을의 모습에 대해 알아야 해야 해 요. 어려운 말로 풍경이라고 하는데 여러분과 함께 오늘은 수원화성의 가을 풍경 특징에 대 해 공부해 봅시다.
❍ 창의적 설계(CD)
• 여름과 가을에 많이 볼 수 있는 색을 관찰하여 서로 다른 색임을 안다. 또한 가을의 풍경을 관찰 하며 가을에 볼 수 있는 색을 탐색하여 그 이름을 정해 본다.
• 다양한 재료를 활용하여 멀리 나는 잠자리 비행기를 계획하고 만들어 본다.
• 잠자리 비행기를 날려보고 날아간 비행기의 수를 세어 10에서 빼기를 해 본다.
❍ 감성적 체험(ET)
• 계절의 변화에 따라 풍경이 달라짐을 알고 자연의 모습이 변화하며 이러한 자연의 변화가 사람 들의 삶과 문화에도 영향을 주고 있음을 알 수 있다.
• 다양한 가을 색을 활용하여 잠자리 비행기 만들어보는 활동을 통하여 가을 색이 주는 따뜻 함을 느낄 수 있다.
5 제작 의도
이 프로그램은 계절의 특징을 이해하고 이를 활용한 작품을 만들어 측정해보며 표준이 우리 생활 과 밀접한 관련이 있음을 알게 하는 것에 목표가 있다. 이를 위하여 1~2차시에서는 가을의 풍경에 대해 관찰하고, 여름과 가을에 많이 볼 수 있는 색을 관찰하여 서로 다른 색임을 알아본다. 또한 가 을의 풍경을 관찰하며 가을에 볼 수 있는 색을 탐색하여 그 이름을 정해보는 활동으로 구성하였다.
3~4차시에서는 다양한 재료를 활용하여 가장 멀리 나는 잠자리 비행기를 계획하고 만든다. 잠자리 비행기를 날리는 놀이 상황을 통해 10에서 빼기 활동을 해본다. 학생들은 이와 같은 활동을 통하여 자연 현상에 관심을 가지고 그 속에서 자연스럽게 수학적 문제 해결 능력을 기를 수 있다.
6 차시별 계획표
다. 교수학습 내용
학습과정 교수 ․ 학습 활동 학습자료 및
유의점 교사자료
도입
Co 가을과 관련된 동화책 읽기
동화책 속에서 가을 풍경이 나타난 장면 찾기 ○○의 일기를 보며 가을 의 색이 필요한 경우를 안다.
「가을을 파는 마법사」
전개
가을에 볼 수 있는 열매와 나뭇잎의 특징 알아보기 - 색, 모양, 냄새 등.
열매와 나뭇잎을 다양한 기준을 가지고 무리짓기 활동을 해본다.
여름과 다른 가을의 특징 알아보기
가을의 열매와 나뭇잎을 재료로 작품 만들기
CD 가을과 관련된 핵심단어를 제시하여 학생들이 작품을 완성하는 것에 도움을 준다.(고추잠자리, 허수아비 등)
‣ 사전 과제로 가을에 찍 은 사진을 준비하도록 한다.
‣ 다양한 의견이 나올 수 있도록 허용적 분위기를 조성한다.
가을풍경 관련 사진, 영 상자료
정리 ET 가을 작품 전시회 • 스티커
단 원 1. 현규의 추석(22/40) 차 시 22/40 교과서 117-119 보조교과서 -
성취기준 여러 가지 자료를 활용하여 수원화성에 나타난 가을의 특징을 파악한다.
가을과 관련된 놀이를 한다.
배움주제 수원화성의 가을 풍경 알아보기 배움목표 수원화성의 가을 풍경을 안다.
배움
단계 배움과정 배움 내용과 활동 설계 시량
(누계)
배움자료와
교사 아동 유의점
배움 열기
배움 활동
동기유발
학습문제 확인
학습활동 안내
탐구활동 탐색하기
◦ 그림 동화 읽기
「가을을 파는 마법사」를 학생들에게 읽어준다.
◦ 그림 동화와 관련된 질문을 한다.
∙ 가을을 파는 마법사는 누구일까요?
- 그림 동화를 듣고 선생님의 질문에 답한다.
-허수아비입니다.
6′
(6′)
1′
(7′)
5′
(12′)
◯자수원화성의 가 을을 파는 마법 사 PPT
◯자PPT자료
◯유 수원화성의 가을 마법사를 도와주어야 하는 문제 상황을 제 시하고 학생들이 문제를 주도적으 로 해결하도록 격려한다.
◯자PPT자료
◯자수원화성의 가 을 게시판, 계절 봉투 수원화성의 가을의 모습을 알아봅시다.
【활동1】 수원화성의 가을은?
【활동2】 수원화성의 가을을 팔아요.
【활동3】 수원화성의 가을을 만들어요.
【활동1】 수원화성의 가을은?
◦ 수원화성의 가을 풍경 사진을 관찰하 고 특징을 말한다.
∙ 달라진 주변 모습은 무엇인가요?
∙ 수원화성의 가을에 볼 수 있는 색은 무엇인가요?
- 코스모스가 피었습니다. 단풍이 듭니 다.
- 노란색/빨간색입니다.
배 움
단 계 배움과정 배움 내용과 활동 설계 시량
(누계)
배움자료와
교사 아동 유의점
배움 활동
탐구활동 하기
【활동2】 수원화성의 가을을 팔아요.
◦ 수원화성의 가을을 팔아요 놀이하기
→ 놀이 설명: 다양한 계절의 모습이 섞여있 는 봉투에서 수원화성의 가을의 모습을 찾아 가을 게시판에 붙인다. 수원화성의 가을 풍경을 다 찾은 후 모둠원들과 함께 앞에 나와 사진의 설명을 읽는다. 나머지 모둠원들은 자리에 앉아서 수원화성의 가을 사세요~ 수원화성의 가을 사세요~
외친다.
∙수원화성의 가을의 단풍잎은 무슨 색 일까요? 수원화성의 가을의 밤은 무슨 색일까요?
- 설명을 잘 듣고 게임을 한다.
- 선생님의 힌트를 듣고 수원화성의 가 을 모습을 찾아 게시판에 붙인다.
15′
(27′)
배움 정리
더 나아가기
정리 활동
차시 예고
【활동3】 수원화성의 가을을 만들 어요.
◦ 수원화성의 가을에 맞는 색을 칠 한다.
∙ 나뭇잎과 열매를 계절에 맞게 색칠하세요.
∙ 칠판에 있는 수원화성의 가을 동산에 예쁘게 붙여보세요.
◦ 학습 내용 정리하기 ∙ 수원화성의 가을 풍경은 어떤
가요?
◦ 차시 예고
∙ 다음시간에는 수원화성의 가을 색에 여러분이 이름을 지어 줄 거예요.
- 수원화성의 가을의 나뭇잎과 열 매를 계절에 맞게 색칠하여 수 원화성의 가을 동산을 꾸민다
- 노랗고, 빨갛게 물든 나뭇잎을 볼 수 있습니다.
- 사과가 빨갛게 익습니다.
11′
(38′)
2′
(40′)
◯자그림카드
◯유가을 느낌이 나는 색을 학생들 이 고를 수 있도 록 유도한다.
라. 교수학습 자료 및 학습 결과물(
수원화성의 가을 학습 카드 )성곽길 창룡문 각건대와 동북각루
방화수류정과 연못 동남각루와 성곽 화서문과 서북공심돈 화성방어구역표석
방화수류정(동북각루) 수원화성 성곽 화성방어군 표시 깃발 행궁 사열식
2. 2차시
가. 교수학습 내용
과 목 슬기로운 생활 수업차시 2차시
단 원 가을-2. 현규의 추석
성취기준 여러 가지 자료를 활용하여 가을의 특징을 파악한다.
학습목표 가을의 색에 이름을 짓고 표준색의 이름과 비교할 수 있다.
학습과정 교수 ․ 학습 활동 학습자료 및
유의점 교사자료
도입(10′)
계절과 색깔이 관련 있는 노래 듣기
가을이 되어 달라진 점 이야기하기
Co ○○의 일기를 보며 가을의 색이 필요한 경우를 안다.
○○는 ‘가을’ 수업시간에 가을의 풍경을 그리게 되었다. 군데군 데 없어진 크레파스가 있어 당황한 ○○는 엄마아빠와 함께 갔 던 뒷산을 떠올렸다. 여름에는 뒷산을 그리는데, 초록색과 연두 색이면 나뭇잎 잎사귀를 다 색칠할 수 있었는데, 어제 둘러 본 가을 뒷산의 모습은 많이 바뀌어 있었다. ○○가 가을 풍경을 잘 표현하기 위해서 필요한 색깔은 무엇이며 가을을 어떻게 표 현해야 할까?
- 가을 풍경을 그릴 때 필요한 색깔은 무엇이었나요?
(빨간색, 노란색, 주황색 등)
‣ 가을 관련 동요
가을 동요 및 색깔요정 동요 https://www.yo utube.com/wat ch?v=p7MvAnZ chjw
https://www.yo utube.com/wat ch?v=CBhJXJR uX-g&t=1190s
전개 (25′)
가을 낙엽과 열매의 색깔 말하기
- 가을 풍경 관련 자료 및 학교 주변의 모습을 살펴본다. 학교 주 변 관찰하기
CD 가을이 되어 달라진 학교 주변의 모습 관찰하기 - 가을이 되어 학교주변에서 볼 수 있는 것은 무엇인가요?
(낙엽이 떨어져 있습니다. 국화, 코스모스가 피었습니다.
나무에는 과일이 매달려 있습니다.) - 가을이 되면 달라지는 것은 무엇일까요?
(사람들이 긴팔 옷을 입습니다. 사과와 배를 먹습니다.
나뭇잎의 색깔이 달라졌습니다.) - 가을에 볼 수 있는 색깔을 말해 보세요.
(국화, 은행잎은 노란색입니다. 하늘은 파란색입니다. 사과, 단풍잎은 빨간색입니다. 밤, 낙엽은 갈색입니다.)
CD ET 가을 풍경을 색깔 별로 나누어 본다.
가을 색의 이름 정해 보기
- 포스트 잇을 가지고 표준 색상환에 있는 색의 이름을 나만의 이름으로 바 꿔봅시다.
운동장으로 나가 학교 주변의 모습을 실제로 보거나 등하굣길에 보고 오도록 사전 안내를 한다.
색의 이름 정하기 활동을 통해 가을 풍경을 더 자세히 살펴보도록 한다.
‣ 학생간 소통이 필요한 활동으로 모둠 협력 학습이 이루어지도록 한다.
표 준 색 이 름 팔 레 트 (http://www.kats.go.kr/con tent.do?cmsid=84)
정리 (5′)
가을 색 이름 자랑하기
- 내가 만든 가을 색의 이름을 사랑하고 친구들이 만들 이 름을 살펴보며 스티커를 붙여 주세요.
• 스티커
나. 교수학습 자료 및 학습 결과물
활동 결과물
2) 학습지
날아라! 잠자리 비행기
산남초 1학년 ( )
=======================================================
[활동 방법]
① 10명씩 모둠을 만들어요.
② 모둠별로 출발점에 잠자리 비행기를 들고 나란히 서요.
③ 선생님이 호루라기를 불면 잠자리 비행기를 날려요.
④ 선생님이 표시해 둔 기준선에 도착한 잠자리 비행기의 개수를 세 어 아래 표에 기록하고 뺄셈식을 적어 10에서 빼기를 완성해요.
횟수 우리 모둠원의 잠자리 비행기 개수
기준점까지 도착한 잠자리
비행기 개수 정답
예시
10개 6개 4개
1
0 - 6 = 4
1회
10개
- =
2회
10개
- =
3회
10개
- =
4회
10개
- =
7 평가 계획
평가 영역 평가 내용 평가방법
내용
∙다양한 자료를 활용하여 가을의 날씨, 자연환경, 생활모습의
특징을 잘 알고 이야기 할 수 있는가? 구술
∙ 가을의 특징을 파악하여 가을의 모습과 느낌이 잘
드러나도록 창의적으로 작품을 표현할 수 있는가? 작품평가
∙ 비행기를 날려 10에서 빼기를 할 수 있는가? 관찰 평가
과정
∙ 가을의 색의 이름을 창의적으로 지을 수 있는가? 체크리스트 자기평가 및 동료평가
∙ 비행기를 만들어 뺄셈 놀이 활동에 열심히 참여하는가? 자기 평가
붙임3 수원화성에서 만나는 수학 이야기 STEAM 프로그램(초등학교 5학년) 1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역
1 1~2/10
[6수03-03] 평면도형의 둘레를 재어 보는 활동을 통하여 둘레를 이해 하고, 기본적인 평면도형의 둘레의 길이를 구할 수 있다.
[6수03-06] 평행사변형, 삼각형, 사다리꼴, 마름모의 넓이를 구하는 방 법을 다양하게 추론하고, 이와 관련된 문제를 해결할 수 있다.
수학(2)
2 3~4/10
[6수04-01] 한 양이 변할 때 다른 양이 그에 종속하여 변하는 대응 관 계를나타낸 표에서 규칙을 찾아 설명하고, ☐, △ 등을 사용하여 식 으로 나타낼 수 있다.
[6수02-03] 선대칭도형과 점대칭도형을 이해하고 그릴 수 있다.
[6미01-04] 조형 원리(비례, 율동, 강조, 반복 등)의 특징을 탐색하고, 표현 의도에 적합하게 활용할 수 있다.
수학(1) 미술(1)
3 5~6/10
[6과01-03] 고체 물질의 종류에 따라 열이 전도되는 빠르기를 관찰을 통해 비 교하고 일상생활에서 단열을 이용하는 예를 조사할 수 있다.
6과01-04] 액체나 기체에서 대류 현상을 관찰하고 대류 현상에서 열의 이동을 설명할 수 있다.
미술(1) 과학(1)
4 7~8/10
[6사04-01] 영 · 정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화 할 수 있다.
사회(1) 미술(1)
5 9~10/10
[6사04-01] 영 · 정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
[6수02-01] 구체적인 조작 활동을 통하여 도형의 합동의 의미를 알고, 합동인 도형을 찾을 수 있다.
[6수02-03] 선대칭도형과 점대칭도형을 이해하고 그릴 수 있다.
사회(1) 수학(1)
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 1０차시)
차시 주요내용
1~2/
10
주제(단원)명 문화재에서 다각형의 둘레와 넓이 구하기
Co 수원 화성 내 다양한 문화재 소개
CD 문화재 속에서 다각형을 찾아보고 그려보고 둘레와 넓이 구하기(구글 잼보드 활용)
ET 직선과 곡선으로 이루어진 도형을 찾고 아름다움을 느끼기
3~4/
10
주제(단원)명 문화재에서 발견하는 패턴의 규칙 찾기
Co 수원 화성와 포르투갈 아줄을 보며 반복되는 다양한 패턴 찾기
CD 패턴의 규칙을 찾고 나만의 테셀레이션 만들기
ET 반복과 규칙성이 있는 테셀레이션의 아름다움 느끼기(구글 포토 활용)
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년
중심과목 성취기준
영역
[초등학교 5~6 학년] (3) 측정 중심과목 성취기준
[6수03-03] 평면도형의 둘레를 재어 보 는 활동을 통하여 둘레를 이해하고, 기본적인 평면도형의 둘레의 길이를 구할 수 있다.
[6수03-06] 평행사변형, 삼각형, 사다리 꼴, 마름모의 넓이를 구하는 방법을 다양하게 추론하고, 이와 관련된 문 제를 해결할 수 있다.
주제(단원)명 문화재에서 다각형의 둘레와 넓이
구하기 차시 1~2/10
학습목표 수원 화성 문화재에서 다양한 다각형을 찾아 둘레와 넓이를 구할 수 있다.
연계과목 수학 연계과목
성취기준 영역 -
STEAM 요소
S
T 조상들의 건축 기술 E
A 문화재의 아름다움(수원 화성 그림책 활용) M 다각형의 둘레와 넓이 구하는 방법 개발 의도
코로나-19 사태로 인해 직접 문화재를 방문할 수 없지만, 그림책과 사이버 투어를 통해 문화재 속에 숨은 수학적 원리를 탐구한다. 문화재를 감상하며 조상들의 건축 기술의 우수성을 알고, 문화재의 아름다움을 느끼도록 한다.
학생들이 코로나-19 사태로 직접 체험학습을 할 수 없는 상황에서, 배움에 대한 욕구를 충족해 주 기 위해 수원 화성 그림책, 사이버 투어를 통해 문화재를 탐방한다. 직접 가서 볼 수는 없지만 그 림과 사이버 투어의 장점은 높은 곳도 사진으로 확인 할 수 있고, 확대를 하는 등 집중적인 관찰 이 가능하다. 5 학년 다각형의 둘레와 넓이 단원은 학생들의 삶과 직접 연결이 되는 단원으로 학생 들이 어려워 하지 않고 많은 흥미를 가지고 있다. 이를 활용하여 수원 화성에서 다양한 도형을 직 접 찾고, 구글 잼보드를 활용해 원격 수업 상에서 학생들과 의견을 나누며, 둘레와 넓이를 구해볼 수 있도록 유도한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시 상
황
수원 화성의 다양한 건축물을 보면 다양한 창 의
창의적 설계 직선과 곡선으로 이루 어진 도형을 찾고 아
감 성 문화재 속에서 찾을 수 있는 도
5~6/
10
주제(단원)명 건축물에서 알아보는 조상의 슬기 찾기
Co 수원 화성 건축물의 특징과 열과 온도를 극복하기 위한 방법 알아보기
CD 수원 화성 건축물을 직접 만들어 보기
ET 나만의 성 설계해보기(Tinkercad 활용)
7~8/
10
주제(단원)명 수원 화성 수학으로 알아보기 프로그램 문항 및 홍보 자료 만들기
Co 프로그램을 주최하는 상황 제시
CD 프로그램 운영을 위한 문항 및 홍보자료 만들기(구글 문서, 슬라이드 활용)
ET 시각적으로 아름다운 홍보물 감상하기
9~10/
10
주제(단원)명 수학 원리 해결 미션 프로그램 운영하기
Co 프로그램 미션 주최하기
CD 수원 화성 수학으로 알아보기 프로그램 실행(방 탈줄 게임 형식 수학 문제 활용, 구글 설문지 활용)
제 시
도형을 찾을 수 있고 이 도형을 나누면 몇 종류의 다각형으로 이 루어 진 것을 알 수 있다.
적 설 계
형을 구글 잼보드를 활용해 공동 으로 작업한다. 도형을 다양한 방법으로 나누어 다각형을 만들 고 둘레와 넓이를 구해본다.
름다움을 느끼며, 조상 들의 건축 기술을 보 며 자긍심을 가질 수 있다.
적 체 험
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 수원 화성의 역사적 의미 알기
CD 수원 화성 속 과학, 수학 원리 찾기
ET 유네스코 세계문화 유산인 수원 화성에 자긍심 가지기
동 영 상 : https://yout u.be/Rth8o OsQ_-k
전개 (70 분)
Co 수원 화성을 만나기 - 그림책으로 만나는 수원 화성
- 수원 화성 사이버 투어 하기
CD 수원 화성 속에서 다각형 찾기
- 수원 화성에서 다각형 찾아보기( 구글 잼보드로 사진 위에 직접 도형을 그리면 서 생각 나누기, 내가 찾은 도형에 포스트잇으로 표시하기)
-수원 화성에서 찾은 다각형을 계산 가능한 다각형으로 나누고 둘레와 넓이 구하 기
- 수원 화 성 그림 책 - 수원 화 성 사이버 투어 사이 트 활용 (https://ww w.suwon.g o.kr/webco ntent/cyber tour/main/
suwon_tour 01.html)
-구글 잼보 드로 협업
ET 문화재에 주로 사용되는 도형을 찾고 아름다움 감상하기
정리 (10 분)
CD 수학 원리 해결 미션 프로그램 개발을 위해 둘레와 넓이 구하는 수학 복습하 기
ET 문화재에 주로 사용되는 도형이 어떤 특징이 있는지 생각해보기(반복, 규칙성 찾기, 다음 차시 예고 활동)
중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년
중심과목 성취기준
영역
[초등학교 5~6 학년] (2) 도형, 규칙성
중심과목 성취기준
[6수04-01] 한 양이 변할 때 다른 양이 그에 종속하여 변하는 대응 관계를 나타낸 표에서 규칙을 찾아 설명하 고, ☐, △ 등을 사용하여 식으로 나 타낼 수 있다.
[6수02-03] 선대칭도형과 점대칭도형을 이해 하고 그릴 수 있다.
주제(단원)명 문화재에서 발견하는 패턴의 규칙
찾기 차시 3~4/10
학습목표 문화재에서 규칙적인 패턴을 찾아 테셀레이션을 만들 수 있다.
연계과목 미술 연계과목
성취기준 영역
[6미01-04] 조형 원리(비례, 율동, 강조, 반복 등)의 특징을 탐색하고, 표현 의도에 적합하게 활용할 수 있다.
STEAM 요소
S T E
A 문화재의 아름다움(수원 화성 그림책 활용) M 규칙성 찾기, 선대칭도형, 점대칭도형
개발 의도 수원 화성과 다른 문화재 속에서 다양한 패턴을 찾고 규칙성을 탐구한다. 선대칭도형, 점대칭도형의 특징을 알고, 스스로 적용하여 다양한 테셀레이션을 만들다.
수원 화성과 포루투갈의 아줄을 보며 문화재 속에서 반복되는 다양한 패턴을 찾는다. 규칙성, 원, 합동과 대칭을 마무리 하면서 배운 내용을 복습하고, 테셀레이션을 만든다. 실생활에서 쓰이는 패 턴을 통해 합동, 선대칭도형, 점대칭도현의 요소를 구현해 보고, 수학 원리 해결 미션 프로그램 개 발을 정교화 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
구글 아트 앤 컬처를 활용해 문화재 속에 서 공통으로 찾을 수 있는 도형의 반복 패 턴을 알아본다. 주변의 빈 공간을 아름답게 꾸밀 수 있는 방법을 토의한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
서로의 작품을 구글 포토에 올려 공유하며 아름다움을 공유한다.
감 성 적 체 험 규칙성, 합동, 대칭 등의 수학 원
리를 활용하여 테셀레이션을 창 의적으로 개발한다.
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 수원 화성과 포르투갈의 아줄에서 반복되는 패턴을 찾아본다.
- 수원 화성
동영상: 포 르투갈 아 줄레주 소 개 영상 (http://ww w.ebsmath.
co.kr/url/g o/59414)
- 포르투갈 아줄레주(구글 아트 앤 컬처:
https://artsandculture.google.com/exhibit/the-azulejo-in-portugal-an-identitar y-art-a-world-heritage-%C2%A0/IAIC70vTvN7aIg)
CD 두 나라의 문화재의 공통점과 차이점에 대해 토의하기
전개 (70 분)
Co 주변의 공간을 아름답게 꾸밀 수 있는 테셀레이션 고안하기
CD 대칭과 합동, 반복의 성질을 이용해서 창의적으로 테셀레이션 만들기 - 테셀레이션 알아보기(동영상)
<테셀레이션이란?>
우리 말로는 쪽맞추기라고 합니다. 같은 모양의 조각들을 서로 겹치거나 틈이 생 기지 않게 늘어높아 평면이나 공간을 덮는 것을 말합니다. 타일링, 타일깔기, 쪽 매붙이라고도 합니다. 테셀레이션은 우리 생활 주변에서 많이 활용하고 있는 포 장지, 궁궐의 단청, 거리의 보도블록, 욕실의 타일 등에서 찾아 볼 수 있습니다.
동 영 상 : https://ww w.youtube.
com/watch
?v=sonKkc R_7Pc
정리 (10 분)
CD 테셀레이션 작품에서 수학적 원리 탐구하기
ET 서로의 작품 감상하며 의견 남기기(구글 포토)
구글 포토
