- 1 -
질 높은 교육을 위한 사업계획 및 정책 방향 논의
◇ OECD는 교육정책위원회를 개최하여 교사 웰빙과 질 높은 교수 (teaching) 연구, 2017-18년 사업 진행경과, 2019-20년 사업 예산 검토, PISA, TALIS 참가국 이사회와 연계 강화 등에 대해 논의
◇ 2018년 PISA, TALIS, PIAAC 국제조사가 모두 진행되며, 동 조 사 사업은 참가국 이사회를 통해 소관별로 고유 방식에 따라 업 무를 수행하고 있으나, 교육정책위원회는 OECD 교육사업의 전 체적 일관성과 질 관리 등을 위해 전략적 역할을 강화할 필요
※ OECD 교육정책위원회, 2017.11.14.-15, 프랑스 파리 OECD 본부 1. 2017-18 교육프로그램 및 예산 집행 경과
o 교육체제지표사업, 교육정책아웃룩 발간, 스킬아웃룩 등은 계획대 로 진행되고 있으나, △아동 웰빙과 초기학습 △고등교육 시스템 성과 개선 △국가 인적역량전략 업데이트 등은 추가적인 자발적 기여금(VC) 등 예산 논의가 필요
- 교사 웰빙 관련 업무량과 행정업무 부담 등이 스트레스 요인으 로 언급되었으며 문화적 요인들도 주목할 필요가 있다고 공감
- 교사 웰빙이 학생들에게 미치는 영향과 관련하여 학생의 성과 평가와 함께 학생 웰빙과 연계한 결과 도출도 필요하다고 제안
-
TALIS, PISA 등 다른 사업과 연계, 데이터 활용 등을 위해 참가국 이사회 등 관련 회의와 공동 논의가 필요할 것이라고 언급
2. 교사 웰빙과 질 높은 교수(quality teaching)
- 2 -
o 급속하게 변화하는 사회에 학생들이 적응할 수 있도록 준비시키 는데 교사의 전문성이 중요. 높은 전문성을 요구하는 환경이 교 사에게 미치는 영향(동기, 자기 효능감 등), 교육의 질과 성과에 미치는 영향에 대한 실증적 연구 필요
o 많은 국가에서 도전적인 환경 변화가 진행되고 있는 바, 스트레 스 등 근무환경이 교사에 주는 영향을 분석하고 국제 수준에서 교수법을 지원할 필요
- 교사 전문성 문화에 대한 변화, 국가 또는 학교 단위의 교사 스 트레스 및 웰빙 수준 모니터링 메카니즘 유무 등 분석
3. 2019-20 사업 프로그램 및 예산안(PWB) 협의
o 2019-2020 교육사업 및 예산 우선순위 평가방법에 대해 공유하였 으며, 사업 제안서 우선순위 책정에 각국의 의견을 수렴하여 차 기 회의에서 협의 및 채택 예정임
- 회원국들은 교육체제지표사업(INES)의 경우 실행 목적이 분명하 여 파트Ⅰ사업으로 예산이 보장되도록 유지하자면서 우선 순위 작업에서 배제하는데 지지함
- 2019-20 사업방향과 관련하여 각국은 정책적 관심과 필요성에 기 초한 다양한 의견을 제시한 바, △교육정책의 지형도, 고등교육 사업, 조기 유아교육 연구 등(이태리, 슬로베니아, 미국), △SDGs 관련 사업에서 유네스코 및 유럽위원회와 협력 및 분담업무에 대한 설명 요구(스웨덴), △ 교육2030사업과 유아교육보육 사업 등 초중등교육 분야에 예산 집중 할당 필요(일본) 등이 언급됨 o 사무국은 회원국의 의견을 수렴한 2019-20 PWB에 대해 차기 교
육정책위원회에서 추가적으로 협의하고 채택할 예정임을 밝힘
- 3 -
4. 초기 교원양성(Initial Teacher Preparation) 국제비교 연구
o 초기 교원양성과정은 교사의 지속적 전문성 학습을 위한 강력한 기반을 제공, 양성과정과 타 교육 결과물과의 관련성에 대한 분 석적 증거 연구를 통해 전문성 신장을 위한 정책결정 지원 가능
o 호주, 미국 등 8개국이 참여하며, 국가별 리뷰결과를 공유하고 2018년 4월 경 종합적인 국제컨퍼런스 개최 예정
o △ 교실에서 교수법에 중점을 두고 교사 역량 향상을 어떻게 보 장할 수 있을지가 도전과제라는 의견(호주), △ 초기 교원양성의 개념을 교육 전반적으로 확대하여 교사들의 통합적인 역량 향상 에 기여 가능하다는 의견(일본), △ 예비교사 2,000명 이상이 참 여한 교실 아카데미, 학교에 새로 부임하는 교사들에게 학교 시 스템을 알려주는 프로그램 등을 소개하며 회원국과 공유 의향(이 스라엘) 등을 제시함
5. 인적역량 전략과 스킬 아웃룩 업데이트
o 사무국은 제2차 인적역량 정상회의(Skills Summit)가 2018년 6월 포르투갈 포루토에서 개최되며 디지털화를 논의 주제로 한다고 밝힘. 제1차 회의는 2016년 노르웨이 베르겐에서 개최되어 15개 국의 고위급 기관장, EC 위원, OECD 사무총장 등 27명이 참석 하였다고 설명
o 스킬 아웃룩 2019 보고서는 인적 역량과 디지털화(Skills and Digitalization)을 주제로 디지털 변환에서 인적역량의 역할, 포괄 적 성장과 웰빙을 이끄는 디지털화 관련 인적역량 정책 등이 주 요 내용으로 한다고 소개
- 4 -
o △ 스킬 아웃룩 2019는 디지털화라는 시의적절한 주제를 다루고 있으며, 동 보고서가 디지털화에 따른 인적역량 전략에 사회 부 문의 참여 강화, 디지털화와 평생교육, 디지털화에 따른 거버넌스 및 재정 메카니즘 등을 포함하기를 희망(네덜란드, 노르웨이, 포 르투갈), △ 디지털화 시대 관련 역량 습득에 디지털 시민의식과 교육의 역할 강조. 안전, 웰빙, 책임감, 온라인 안전에 대한 정책 개발에 이해관계자가 참여하고 있다고 설명
6. 교육체제지표사업(INES) 업데이트
o 한눈에 보는 교육 2018 보고서는 형평성을 주제로 하여 사회경제 적 현황, 이주 현황, 지역/성별 경향성 등 차원의 분석 포함 예정
o 고등교육 형평성 관련 신규지표로 고등교육을 받지 않은 부모를 둔 학생들의 대학입학률 분석 등 제시하고, 보고서 구성과 데이 터 접근성 개선을 추진(OECD.stat 개선, 데이터 및 분석결과에 더 접근이 용이하도록 지원)하고 있다고 설명
o 또한, SDGs 글로벌 프레임워크에서 기술협력그룹에 참여하고 있 고 유네스코 통계기구(UIS)와 공동 수식 개발 등 노력하고 있음.
한눈에 보는 교육 2018 보고서에 SDG 형평성 달성 목표에 중점 을 둔 챕터 구성할 것이라고 설명
